第一篇：新版人教英文教案九上unit2

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Learning Target：

1Language Target： Words and key structures 2 Ability Target：improve listening and reading abilities 3 Emotional Target：develop students’ reading interests and know some cultural differences Teaching key points：(1)Phrases: Section A 1 the Water Festival, the Dragon Boat Festival, Spring Festival, the Lantern Festival, watch the races, a little crowded, like best, go…for one’s vacation, enjoy doing sth., eat out, five meals a day, put on, in two weeks, sound like, from…to…, be similar to, throw water at each other, wash away, have good luck, in the new year Section A 2

celebrate Middle-Autumn Festival, the shape of, carry …to…, shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Section A 3

one…, the other…, give…to…,take out, more and more popular Section B 1 dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb.to do sth., expect sb.to do sth., wake up, find out, decide to do sth., promise to do sth., in need, Section B 2

introduce sb., make sb.do sth., give birth to life, not only…but also…(2)sentences: Section A 1 Bill thinks that the races were not that interesting to watch.Bill wonders whether they’ll have the sweet rice dumplings again next year.What do you like best about the Dragon Boat Festival? What did you do on your vacation? But I believe that April is the hottest month of the year there.I wonder if it’s similar to the water festival of Dai people in Yunnan Province.Section A 2 Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.They carry people’s wishes to the families they love and miss.However, most people think that the story of Chang’e is the most touching.Whoever drank this could live forever.Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.How he wished that Chang’e could come back!Section A 3 Do you know that there are two special days for parents in America? I believe that there are many ways to show our love.It is also a good idea to help parents to do something instead.Section B 1 Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus.A Christmas Carol is a famous novel written by Charles Dickens.He just cares about whether he can make more money.Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died.He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes.Section B 2 Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts.Teaching difficulties：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用賓語(yǔ)從句

2.what和how 引導(dǎo)的感嘆句

Section A 1(1a – 2d)Step 1: Warming-up

What festivals do you like best? What do you like best about your favourite festival? Step 2: Presentation 1.1a Look at the pictures and guess what festivals they are.Match the pictures with the descriptions.Step 3 Listening 1b Listen and tell true or false.Step 4 Speaking 1c Talk about the pictures in 1a.Make conversations.Step 5 Pair Work A: What do you like best about the …? B: I love the...I think that they’re...Step 6 Listening 2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in sentences.2b Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides.Listen again and fill in the chart.Step 7 Speaking

2c Role play the conversations between Wu Ming and Harry.Step 8 Role –play

Watch the video and learn Water Festival.Read the conversation and tell “True” or “False”.Role –play the conversation

Step 8 Language points and summary Step 9 Grammar：Objective Clause Step 10 Exercises Step 11 Homework.1.Learn the new words and expressions by heart.2.Copy the sentences with the Objective Clause and learn them by heart.Section A2(3a – 3c)Step1 Warming up

Look at the picture.What festival do you think of? What do you know about the festival? Step 2 Reading 3a Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?

What story is the reading about? 3b Read the passage again.Put the events in the correct order.Answers: 4251763 3c Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.Answers: admire, traditional, magic, steal, laid Step 3 Languages points

1.Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.2.They carry people’s wishes to the families they love and miss.3.However, most people think that the story of Chang’e is the most touching.4.Whoever drank this could live forever.5.Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.6.He quickly laid out her favourite fruits and desserts in the garden.7.How he wished that Chang’e could come back！Step 4 Summary：Phrases celebrate Mid-Autumn Festival, the shape of, carry …to…,shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Step 5 Homework 1.Learn the new words and expressions by heart.2.Retell the story of Chang’e.Section A 3(Grammar Focus-4c)Step 1 Revision：

objective clauses.& exclamatory statements.Step 2 Grammar focus 1.Pay attention to these objective clauses.2.Pay attention to these exclamatory statements.Step 3 Grammar& Exercises: Step 4 Practice 4a Write sentences using the words given.Answers: 2.I don’t know whether he will come home for the festival.3.I believe the Water Festival is the most fun.4.I wonder if mooncakes are delicious.5.How exciting the races are!

6.What an interesting city!Step 5 Reading

4b Read the passage below and underline the objective clauses.If possible, write your own sentences about Mother’s Day and Father’s Day using objective clause.Learn the new words: tie.Step 6 Speaking 4c Which festival do you like best? Ask your group and report to the class.Step 7 Pairwork Make a conversation.Step 8 Languages points and exercises 1.It is also a good idea to help parents to do something instead.2.One is Mother’s Day on the second Sunday of May, and the other is Father’s Day… Step 9 Homework Father’s Day /Mother’s Day is coming.Think what you are going to buy or do for your father or mother.Write an short passage about it.(at least three objective clauses)Begin with: I think that …

Section B 1(1a-2e)Step 1 Presentation

Show some pictures and words related to Halloween.Let students say something about Halloween.Step 2 Listening

1.Finish 1a: Look at the pictures and words related to Halloween.What do you think this festival is about? Learn the new words: haunted, ghost, trick, treat, spider

2.Finish 1b: Listen and answer the questions.3.Finish 1c: Listen again and fill in the blanks.Answers: houses, turn off, windows, dress up, cartoon, candies, play, give Step 3 Pairwork

1d Think about the Halloween activities that interest you most.Discuss what you have learned with a partner.Step 4 Reading

1.Warming up: give students some pictures about Christmas and finish 2a.2.Reading tasks:

1)Introduce Charles Dickens.2)Finish 2b: Read the passage about Christmas and answer the questions.3)Finish2c: Read the passage again and complete the chart.Learn some new words: present, dead

4)Finish 2d: Answer the questions.Some answers need to be inferred.Learn some new words: punish, warmth Step 5 Language points

1.But behind all these things lies the true meaning of Christmas…

Keys: Lying, lays, lay, laid 2.He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him 3.The Spirit of Christmas

4.He is mean and only thinks about himself.5.He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes.Step 6 Summary dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb.to do ath., Step 7 Homework: Remember the new words and expressions.Section B 2(3a—Self check)Step 1 Revision Get the students to read the things about Christmas.Step 2 Role-play In groups of four, make a conversation between the three ghosts and Scrooge about Christmas.Step 3 Free talk Talk about your favorite festival, use the following questions.When is it celebrated in/on…? What do you like best about…? How do people celebrate…? Why do they do that? Step 4 3a-3b(writing)3a Your English-speaking pen pal wants to know about your favorite Chinese festival.Make some notes about the festival.3b Write a letter to your pen pal and tell him/her about your favorite Chinese festival.Use your notes in 3a.In your letter: First, introduce the festival and when it is celebrated.Then talk about what people do and eat.Finally, explain why you like it best and how it makes you feel.Step 5 Self-check 1.Complete the passage with the words in the box.2.Rewrite these sentences as exclamations.3.Make sentences about a festival/festivals you like using these words+ that/whether/if.Step 6 Language points Not only do people spread them around in different hiding places for an egg hunt, but they also give out these treats as gifts.Step 7 Exercises Step 8 Homework: Write an article about your favorite festival.教學(xué)反思：

第二篇：UNIT2 THE UNITED KINGDOM教案英文

3.help the students learn to get information by listening.1.lead-in step 2 listening step 3 extension find more information in relation to the uk and ireland on the internet.period 2&4 reading step 1 presentation step 2 fast reading()7.in modern time, people throughout the british isles only speak english.step 5 language points 1).divide/separate v.【解釋】

divide “把一個(gè)整體分成若干部分”,破壞了賓語(yǔ)的完整性,常與 “into”連用 separate 指”把原來(lái)連在一起或靠近的部分分割開來(lái)”,常與 “from” 連用 【練習(xí)】選擇divide或separate并用其適當(dāng)?shù)男问教羁?/p>

keys: 1）divided 2）divides 3）separated 4）separates 【解釋】

puzzle 指“情況錯(cuò)宗復(fù)雜, 因而使人感到困惑不解” 【解釋】

debate就已經(jīng)確定或統(tǒng)一的問(wèn)題,各述己見,公開,正式的爭(zhēng)論.含交鋒的意思 argue 指提出理由或事實(shí)，試圖在爭(zhēng)辯中說(shuō)服對(duì)方，或促使他人擁護(hù)自己倡導(dǎo)的理由或觀點(diǎn)： quarrel常指因瑣事而感到氣憤,進(jìn)行爭(zhēng)吵 【解釋】

iii 詞性變化（旨在提供語(yǔ)法填空所需材料）

4.arrange v.安排,協(xié)商arrangement n.排列,安排 6.fair adj.公平地, 公正地,unfair adj.不公平的

7.suggest vt.建議, 暗示suggestion n.提議, 意見, 暗示, 【練習(xí)】用括號(hào)內(nèi)所提供詞的適當(dāng)形式填空 iv 重點(diǎn)詞匯（旨在提供綜合運(yùn)用所需材料）[典例] [練習(xí)]翻譯: 1)這支球隊(duì)由12人組成。

__________________________________________________________________________________________ 2)這位藝術(shù)家的風(fēng)格上的美在于它的簡(jiǎn)樸。

__________________________________________________________________________________________ [典例] [練習(xí)] 翻譯句子

1)她寫信詳細(xì)說(shuō)明她的意圖.__________________________________________________________________________________________ 2)澄清某人的立場(chǎng) __________________________________________________________________________________________ [典例] 這幢新造的公寓大樓裝有煤氣等現(xiàn)代化設(shè)備。[重點(diǎn)用法] [練習(xí)]翻譯句子

1)如果方便就來(lái)看看我。

__________________________________________________________________________________________ 2)你方便明天開始工作嗎? __________________________________________________________________________________________ [典例] [重點(diǎn)用法] [練習(xí)]翻譯句子

父母親的行為總會(huì)給孩子帶來(lái)影響。

__________________________________________________________________________________________ 在議會(huì)的影響下，總統(tǒng)改變了主意。

__________________________________________________________________________________________ available adj.可用到的, 可利用的,有空的, [典例] 請(qǐng)注意，這種車票僅在發(fā)售當(dāng)天有效

2)dresses are not available in your size, i’m afraid.這些衣服恐怕沒有你的尺寸。[重點(diǎn)用法] 反義詞：unavailable [考例]單項(xiàng)填空

【解析】 根據(jù)句意“我們很遺憾地通知你星期五的演出票沒有了”。可知available “可提供的，可得到的”，常作后置定語(yǔ)。答案：a。[練習(xí)]翻譯句子

1)這里沒有這本書。

__________________________________________________________________________________________ 2)在擁擠的地方,沒有車位可用。

__________________________________________________________________________________________ arrange v.安排, 排列, 協(xié)商 [典例] 家長(zhǎng)要這個(gè)小孩把鞋放成整齊的一排 [重點(diǎn)用法] arrange for安排, 準(zhǔn)備 [練習(xí)]翻譯句子 你得在會(huì)議開始前把書架上的書整理好。2）他們?cè)诿孛艿貫橐粓?chǎng)盛大婚禮做準(zhǔn)備

7.delight n.快樂(lè), 高興, 喜悅v.(使)高興,(使)欣喜 [典例] [重點(diǎn)用法] take/find/have delight in喜愛, 以...為樂(lè) to sb.'s delight令人高興的是...delight in 嗜好 [練習(xí)]翻譯句子

他的表演使觀眾感到滿意。唱歌是她的主要愛好。年輕人喜歡旅行。

v 重點(diǎn)詞組（旨在提供綜合運(yùn)用所需材料）[典例] 下周我將代替林老師。[重點(diǎn)用法] [練習(xí)] 選擇以上短語(yǔ)填空 [經(jīng)典例句] [詞匯激活] break in闖入；插話

break into闖入；破門而人；打斷(談話)break off中止；折斷；打折 break out爆發(fā)；突然發(fā)生 break through突破；沖垮

break up分解；(使)結(jié)束;分開,分離 [練習(xí)]請(qǐng)?zhí)钊诉m當(dāng)?shù)慕樵~或副詞： 2)the elevator broke _______.4)fire broke _______during the night.3.leave out省去,遺漏 [典例] 你在這一句中遺漏了最重要的一個(gè)單詞。當(dāng)你邀請(qǐng)人們?nèi)⒓油頃?huì)時(shí)，別把我漏掉了。

第三篇：新人教五上：《觀察物體》教案及評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)P38例1教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

2、使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面；

3、能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面。

4、學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

一、教學(xué)流程師：看看它是誰(shuí)？（課件展示從儲(chǔ)錢罐、電視機(jī)的上面、前面、側(cè)面看到的不同形狀的圖片。）生1、2：儲(chǔ)錢罐的上面、電視機(jī)的側(cè)面師：對(duì)，同一個(gè)物體從不同角度看到的形狀各不同，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（版書課題：觀察物體）師：請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察課桌上準(zhǔn)備好的小藥箱，注意：人動(dòng)箱不動(dòng)，你看到了小藥箱的那些面呢！生：正面、側(cè)面、上面師：剛才同學(xué)們觀察到的形狀角度一樣嗎？看到的形狀一樣嗎？這些不同的形狀之間有什么聯(lián)系呢？下面讓我們?cè)僮屑?xì)觀察小藥箱吧！師：一次觀察一個(gè)面，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。生1、2、3：匯報(bào)（上面、下面、左面）師：不錯(cuò)！剛才同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候老師也觀察了小藥箱的每個(gè)面，猜猜老師是從那個(gè)方向看到的？課件出示。完成P38填一填。（辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。）師：（根據(jù)課件圖片進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)）：當(dāng)你看到寫有小藥箱三個(gè)字的正面時(shí)會(huì)想到（）生：（背面、后面、反面）師：看到上面會(huì)想到（）生：（底面、下面）師：看到左面會(huì)想到（）生：(右面)師：在剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了些什么？生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰面共一條邊（一條棱）。有這樣的棱8條，這樣的相鄰面8組。師：你能一次觀察三個(gè)面嗎？生：邊觀察邊說(shuō)能師：大家可以用自己的觀察方法，一次看到了三個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1、2、3：我一次看到的三個(gè)面的位置關(guān)系是相鄰的。這三個(gè)面共一點(diǎn)（頂點(diǎn)小藥箱有8個(gè)頂點(diǎn)就有8組這樣的相鄰面。這一點(diǎn)連著三條棱，就有8組這樣的三條棱師：大家善于觀察、勤于動(dòng)腦，你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！你能一次看到小藥箱的四個(gè)面嗎？五個(gè)呢？六個(gè)呢？生：不能師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生填空：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是（）的。在任一位置，一次最多只能看到（）個(gè)面。師：小法官巧判斷：

1、從不同的角度觀察同一個(gè)物體，都能看到3個(gè)面。（）

2、從不同的角度觀察的正方體，看到的形狀是相同的。（）

3、從不同的角度觀察球體，看到的形狀是相同的。（）師：（小游戲）猜猜老師拿的可能是什么？（讓學(xué)生看見老師手中拿的長(zhǎng)方體的一個(gè)正方形面，讓學(xué)生猜猜是什么體，并說(shuō)說(shuō)理由）生1：可能是正方體，因?yàn)樯?：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)閹煟捍蠹业南胂蠛屯评矶己馨?。假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，你在里面一次最多可以看見幾個(gè)面？幾個(gè)面看全了嗎？生1：假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，我在里面一次最多可以看見6個(gè)面。生2：有3個(gè)面看不全，被我自己遮著了。

二、教學(xué)評(píng)析本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)空間與圖形P38 觀察物體單元的第一課時(shí)。通過(guò)觀察長(zhǎng)方體小藥箱，認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面，一次最多只能看到三個(gè)面。能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維推理能力。教者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就新課標(biāo)新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

1、二度開發(fā)運(yùn)用教材、學(xué)生得到不同發(fā)展本單元共三個(gè)例題，從觀察單個(gè)立體圖形（物體）到多個(gè)。體驗(yàn)觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。通過(guò)拚搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教者選擇了只完成例1的學(xué)習(xí)。參考許多名師教學(xué)，他們都將例

1、例2的教學(xué)安排在一課時(shí)內(nèi)完成。這樣的設(shè)計(jì)是把觀察單個(gè)立體圖（物）和多個(gè)立體圖（物）同時(shí)呈現(xiàn)，看似很有科學(xué)性，但從教材的運(yùn)用和學(xué)生所得的角度看，這樣處理教材學(xué)生所得淺顯、容易，無(wú)法激活學(xué)生的思維和創(chuàng)新的意識(shí)。雖然人人都獲得了必需的數(shù)學(xué)，但沒有體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的新理念。所以教者在如何運(yùn)用教材例1來(lái)傳承知識(shí)、啟迪心智上頗費(fèi)苦心。分兩個(gè)層面設(shè)計(jì)開發(fā)教材，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)來(lái)完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。一層次面（基礎(chǔ)層面，人人都必需學(xué)會(huì)的知識(shí)）：通過(guò)觀察單個(gè)長(zhǎng)方體盒子，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。二層次面（學(xué)生潛能開發(fā)，挖掘教材發(fā)展個(gè)性學(xué)生。）觀察長(zhǎng)方體小藥箱，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見長(zhǎng)方體的兩個(gè)面后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、摸進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們的位置關(guān)系是相鄰的，每相鄰的兩個(gè)面共一條棱，所以十二條棱就有十二組這樣的相鄰面，而八個(gè)頂點(diǎn)就決定了有八組這樣的三個(gè)相鄰面。同時(shí)又通過(guò)小組合作交流以及他們的展示來(lái)教會(huì)一部分能接受的學(xué)生。真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

2、注重知識(shí)構(gòu)建過(guò)程、呈現(xiàn)知識(shí)分層夯實(shí)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。觀察物體看似簡(jiǎn)單，如果設(shè)計(jì)不好就會(huì)出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了分層觀察：（1）初看（從不同角度自由觀察小藥箱。注意：人動(dòng)箱不動(dòng)。你看到了小藥箱的那些面呢！讓學(xué)生初步感知，看到多少說(shuō)多少。）（2）按要求看，箱動(dòng)人不動(dòng)。首先讓學(xué)生單獨(dú)觀察：拿出自己準(zhǔn)備好的小藥箱，一個(gè)面一個(gè)面的觀察，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在操作中感知，然后通過(guò)學(xué)生的展示匯報(bào)，在交流中掌握正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并運(yùn)用課件完成P38的 辨認(rèn)從那個(gè)方向看到的填空，夯實(shí)該知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)，再度開發(fā)運(yùn)用了教材，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的空白，為后面學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行推理奠定了必需的基礎(chǔ)。再要求學(xué)生兩個(gè)面兩個(gè)面的看，三個(gè)面三個(gè)面的看，這一合作學(xué)習(xí)通過(guò)擺弄學(xué)具、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)使學(xué)生獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論，從而構(gòu)建認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面 的知識(shí)點(diǎn)。（3）觀察發(fā)現(xiàn)：通過(guò)一次看兩個(gè)面、三個(gè)面，充分挖掘教材資源引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系，撞擊學(xué)生思維想像，讓數(shù)學(xué)思維活躍，基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，啟迪他們的心智。接著，安排了教科書P40 ①、小法官巧斷案兩題的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò) 觀察推理、猜一猜的小游戲兩題的練習(xí)更深層次培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和空間想象以及思維推理的能力。

3、自主、合作、探究落實(shí)，主導(dǎo)、主體地位明確新課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當(dāng)這一理念走進(jìn)課堂后，多數(shù)教師又忽視了自己的主導(dǎo)地位。認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，要彰顯學(xué)生個(gè)性。于是，放得太寬沒了收攬，放得隨意沒了定位。在新方法物化到新課堂的實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。不管怎樣的教學(xué)，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)迷茫失去方向，掌握知識(shí)就凌亂少了方法。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看上去好像每個(gè)環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知。細(xì)琢磨，教者的設(shè)計(jì)思想是有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解、發(fā)現(xiàn)、獲取必需的知識(shí)，掌握技能（體現(xiàn)主導(dǎo)）。而在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，又充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、主動(dòng)探索來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（體現(xiàn)主體）。這樣的主導(dǎo)、主體才是真正意義上的學(xué)、導(dǎo)結(jié)合。新課程新理念在課堂上的物化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要老師們能堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中反思，在研究中積累，定會(huì)使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、碩果累累。

第四篇：魯教版九上《陌上?！方贪?/a>

《陌上桑》教案 漢樂(lè)府

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)和能力

1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)讀這首民歌。

2、通過(guò)咀嚼民歌的語(yǔ)音，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、了解樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

（二）過(guò)程和方法

1、通過(guò)對(duì)“漢樂(lè)府”常識(shí)的了解和語(yǔ)言文字的品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生一定的想象能力。

3、學(xué)習(xí)本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。

4、學(xué)習(xí)本詩(shī)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

（三）情感目標(biāo)

1、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛，贊美我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女對(duì)封建官吏的卑劣可恥行為的可恨。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1）了解漢樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。

2）學(xué)習(xí)詩(shī)中用種種修辭手法來(lái)刻畫羅敷形象的寫法。難點(diǎn)：

1）本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。2）本詩(shī)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

五、師生互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、反復(fù)朗讀，從朗讀欣賞羅敷的美，憎恨官吏的丑。

2、學(xué)生自學(xué)，老師質(zhì)疑點(diǎn)撥。

六、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、學(xué)生掌握一定的漢樂(lè)府的常識(shí)。

2、反復(fù)誦讀，課堂上能夠背誦。

（二）整體意識(shí)

這首詩(shī)刻畫了羅敷這一形象，她美麗、善于勞動(dòng)、言辭鋒利、對(duì)于不軌之徒敢于斗爭(zhēng)且善于斗爭(zhēng)。人民通過(guò)她的口說(shuō)出了他們的愿望和要求。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

隅（yu2）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）

髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

髭（zi1）著媜頭（zhuo2 qiao4）踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

二、導(dǎo)入

1．樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：

樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱 為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。

《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的 樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐 富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn) 爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階 級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在 藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有 些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭 優(yōu)美。

2．關(guān)于《陌上?！?/p>

這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚 的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙 王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她 霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑 劣行為。

三、正課

1．朗讀課文，注意語(yǔ)音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。2．請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。3．再次朗讀課文。

4．提問(wèn)：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？ 討論并歸納：

1）寫羅敷出場(chǎng)的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了 羅敷之美。

2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了 羅敷之美。

3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫 綺為上襦?！苯璺椕鑼懥_敷的外貌美。

4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出 羅敷的美。

5．提問(wèn)：課文第2段寫什么？

討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗 著權(quán)勢(shì)，想誘使羅敷跟他走。

先寫使君權(quán)勢(shì)顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風(fēng)凜凜地從南方 而來(lái)，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅 敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前 去對(duì)羅敷提出無(wú)理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩(shī)歌形象地表現(xiàn)

了封建官僚使君這個(gè)好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。

6.提問(wèn)：課文第3段寫羅敷面對(duì)使君，怎樣痛斥他的無(wú)理，表現(xiàn)羅 敷的什么性格？

討論并歸納：“羅敷前致詞?使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

夫”?斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢(shì)、不畏威逼的勇 敢性格、高貴的品質(zhì)。

7．提問(wèn)：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

討論并歸納：無(wú)恥的使君依仗權(quán)勢(shì)戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對(duì)，以 夸耀夫婿椰輸壓倒對(duì)方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之 身”的策略。

8．提問(wèn)：羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？ 討論并歸納：表現(xiàn)她機(jī)智勇敢，善于斗爭(zhēng)。9．提問(wèn)：請(qǐng)概括本詩(shī)的中心思想。

討論并歸納：本詩(shī)敘述一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻 地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的精 子。

10．提問(wèn)：本詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？ 討論并歸納：

1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動(dòng)，對(duì)愛

情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對(duì)夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主 義色彩。作者把現(xiàn)實(shí)主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來(lái)，使羅敷 的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩(shī)中寫使君是用正面描

寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。

七、總結(jié)

《陌上桑》這首詩(shī)它通過(guò)封建官吏妄想霸占農(nóng)家采桑女羅敷的故事，反映了封建社會(huì)的階級(jí)矛盾，揭露了酷吏的罪惡行徑，歌頌了勞動(dòng)人民不畏強(qiáng)暴，勇于斗爭(zhēng)的精神和聰明才智。這首詩(shī)在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描 寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

八、課文延伸

回憶原來(lái)學(xué)習(xí)的漢樂(lè)府詩(shī)，找出其共性，總結(jié)漢樂(lè)府詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn) l．漢樂(lè)府民歌有什么藝術(shù)特色？

兩漢樂(lè)府民歌的藝術(shù)特色是：（1）敘事性強(qiáng)，出現(xiàn)了第三者敘述的故事，出現(xiàn)了有性格的人物和比較完整的情節(jié)。（2）能調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段來(lái)描寫人物，如個(gè)性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數(shù)承繼四言，大多數(shù)采用雜言和五言。雜言體句式自由，長(zhǎng)短不拘；五言則更是樂(lè)府民歌的創(chuàng)新。（4）不少作品有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦課文并完成課后習(xí)題。

2、展開想象，增補(bǔ)一些情節(jié)，把這首詩(shī)改寫成一個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)： 陌上桑 漢樂(lè)府

居住環(huán)境美位高 使用器物美富貴 眾人反應(yīng)美功名

服飾美才貌

第五篇：人教版七年級(jí)上unit2教案

Unit 2 This is my sister Learning aim：

To learn the names for family members and practice introducing family members.Class hour：Five

第一課時(shí) Section A（1a-1c）

Learning aim: To master and use:

A:This/That is…

These/Those are…

B: Who is he/she?

A: He/She is… Teaching procedure: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning.T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)T: Today we’ll learn Unit 4 Section A(1a-1c).Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly).T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3: Show “Guide One” to the students.Guide

One

(8’)

Please read and try to translate the following conversations within 3 minutes，1.A: Hi, Tom.This is my sister, Gina.B: Hi, Gina.Nice to meet you.2.A: That’s my family.B: Who is he? A: He’s my brother.Those are my parents.3.A:That’s my father.B: Who is she ? A: She is my mother.These are my brothers.T: Please read and translate them by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions?

點(diǎn)撥：This is… that is 引導(dǎo)的介紹他人。

Who can read?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? S: Yes.T: Please go.Then A,B分組讀 …

T: Now I will give you 2minutes to recite them.Have a match!Who can do it best? Check 1.A:嗨，湯姆。這是我的妹妹，吉娜。B:嗨，吉娜。見到你很高興。2.A:那是我的家人。B:他是誰(shuí)？

A: 他是我的哥哥。那是我的父母。3.A: 那是我的爸爸。

B: 她是誰(shuí)？

A: 她是我的媽媽。這是我的兄弟們。

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmates.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.Please look at “Guide Two”

Step4: Show “Guide Two” to the students.Guide Two

(9’)

Please make a new conversation with your partners within 3 minutes, then act it out.Have a match！Which group can do it best?(The teacher will show them an example)

T: Are you clear? S: Yes.T: 3 minutes, please go.(3 minutes later.)T: Time is up.Volunteers ?(Let some groups show their conversations.)You are very wonderful, let’s go on.Please look at the” Guide Three”

Step5: Show “Guide Three”

Guide Three

(3’)

Look at 1a and finish it within two minutes.Have a match and see who can do it best!T: 2 minutes ,please go.Let one student finish it on the blackboard.…

T: Then check the answers.Step 6: Show “Guide Four”

Guide Four Listen to the tape and finish 1b within 3 minutes.Have a match!Who can do it best ? T: Understand? S: Yes.T: Let’s go.(Let one student finish it on the blackboard.)Step 7: Class Exercise

（一）1._____ my sister.A.He’s B.This’s C.That is D.This

2._____my brothers.A.He is

B.That’s

C.These are

D.Those 3.She is ___(I)mother.4._____（那是）my brother.5.Who ____(be)she?(后進(jìn)生板演。后教階段，后進(jìn)生→中等生→優(yōu)生更正、講解，學(xué)生不會(huì)的老師講。)Class exercise(二)

Translation.1.這是我的妹妹。

2.他是誰(shuí)？他是我的父親。

3.那是我的家庭。

4.那些是我的兄弟們。

5.這是我的父母。

第二課時(shí)

Section A（2a-2d）Learning aims:

1.To practice listening.2.To recite some important sentences skillfully.Teaching procedures: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aims”.(1’)T: Today we’ll learn Unit 2 Section A（2a-2d）.Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and translate 2d by yourselves, then recite it within 5 minutes.T: Please read and translate it by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions?

點(diǎn)撥：Are those…? 應(yīng)用代詞They 來(lái)回答。Who can read ?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it.Are you clear? 5minutes later…

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmate.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.Check S：早上好，簡(jiǎn)。J：早上好，薩莉

S：哦，簡(jiǎn)，這是我的妹妹，凱特。凱特，這是我的朋友，簡(jiǎn)。

K：見到你很高興，簡(jiǎn)。

J：見到你也很高興。那是你的父母嗎？ K：是的，他們是。J：那他是誰(shuí)？

S：他是我的哥哥，保羅。

J：哦，我知道了。好，愿你們（一天）過(guò)得開心。S/K：謝謝！你也一樣，再見！Step 4: Guide Two

(2’)Please listen to the tape and finish 2a.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Guide Three

(2’)Please listen again and finish 2b.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 6: Guide Four

(4’)Please listen to the tape and read after it.Please pay attention to your pronunciation and intonation.Read each sentence twice.Have a match!Who can read it best? Step7:Class exercise(一)

用所給詞的適當(dāng)形式填空

1．They are her ________(parent)．

2．_____(this)are his brothers.3．Those _____(be)my friends.4．_____(be)that your sister? 5．Are those your _____(sister)? Class exercise(二)

Translation.這是我的姐姐凱特.2 這是我的朋友簡(jiǎn).3 那些是你的父母嗎? 是的,他們是.4 他是誰(shuí)? 他是我的弟弟保羅.玩得開心!

第三課時(shí)Section A(Grammar Focus—3a)Learning aim: To recite some important sentences.Teaching procedure: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section A(Grammar Focus—3c)Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly).T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Then show “Guide One”to the students.<1’> Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and try to translate the Grammar focus , then recite it within 4 minutes.點(diǎn)撥：Who’s 是 who is 的縮寫，要求記準(zhǔn)確，因?yàn)閷W(xué)生容易把be動(dòng)詞忘掉。

Have a match!Who can do it best? Step 4: Guide Two

<3’>

Please look at 3a and finish it within 2 minutes.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Guide Three Please look at 3b and finish it within 4 minutes.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 6:Class Exercise

Translation.1那是我的家庭。2那是我的外祖父。

3他是誰(shuí)？ 他是我的哥哥。4她是誰(shuí)？她是我的媽媽。5他們是我的姐妹們。

第四課時(shí)

Section B(1a-1d)Learning aims:

1.To practice 調(diào)和 listening.2.To recite some important sentences skillfully.Teaching procedures: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you ?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aims”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(1a-1c).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3:Guide One

(5’)Please read and try to translate the following conversation , then recite it within 5 minutes.T: Please read and translate it by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions? Who can read ?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it.Are you clear? 5 minutes later…

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmates.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.T: Here is a photo of my family.M: Who’s he?

T: He’s my grandfather.M: Who are they?

T: They are my parents.M: Who’s she?

T: She’s my sister.Check

T:這是我的一張全家福。

M：他是誰(shuí)？

T：他是我的祖父。

M：他們是誰(shuí)？

T：他們是我的父母。

M：她是誰(shuí)？

T：她是我的妹妹。

點(diǎn)撥：Here is … 這是…（表單數(shù)）

Here are … 這些是…（表復(fù)數(shù)）Step 4: Guide Two Please listen to the tape and finish 1b, then listen again and finish 1c.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Class Exercise

（一）1、She is my mother’s sister.(改為同義句)

She is my ________.2、This is my pen.(改為復(fù)數(shù)句子)

______ ______ my ______.3、Those are oranges.(改為單數(shù)句子)

________________________.4、This is my friend.(改為一般疑問(wèn)句)

_________________________ ?

5、Is he your father?(作否定回答)

_______ , ______ ______.(后進(jìn)生板演。后教階段，后進(jìn)生→中等生→優(yōu)生更正、講解，學(xué)生不會(huì)的老師講。)Class Exercise(二)

Translation.1.那是你妹妹嗎？是的，她是。/不，她不是。2.他是你哥哥嗎？ 3他是我的朋友。4.郭朋是你弟弟嗎？ 5.這些是我的兄弟們。

第五課時(shí) Section B(2b)Learning aims: 1.To understand 2b..2.To recite some important sentences..Teaching procedure Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you? S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(2b).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear?

S: Yes.T: Let’s go on.Then show “Guide One” to the students.Step 3: Show “Guide One”

(5’)

Read 2b aloud and finish 2c.T: Look at 2b and read this article.Finish 2c quickly.Understand? S: OK.T: Go.Have a match!Who can do it best? Step 4: Guide Two

(10’)

Please read 2b silently and finish the following tasks.1.Find out the difficult points.2.Underline the phrases.T: Now, I’ll give you 4 minutes to read it silently and find out the difficult points.Are you clear? S: Yes!T: Go!

點(diǎn)撥1.Here are two nice photos of my family.倒裝句 句子的主語(yǔ)在后面。

2.In the next picture are my… 也是倒裝句

Step 5： Guide Three

Please listen to the tape and read after it.Please pay attention to your pronunciation and intonation.Each sentence twice.Have a match!Who can read it best?

(引導(dǎo)學(xué)生注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))Step 6: Class exercise

Translation.1.這兒是兩張漂亮的我的全家福。

2.我的祖父和祖母在第一張照片里。

3.這是我的父母，艾倫和瑪麗。

4.在下一張照片里是我的兄弟們。

5.Coco也在我的家里。