第一篇：只有一個(gè)細(xì)胞的生命體(單細(xì)胞生物)學(xué)案

只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

? 溫故知新：

植物體的四大組織① 具有 功能② 具有 功能③ 具有 功能④ 具有 功能。

綠色開(kāi)花植物六大器官，分別是

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。

2、通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)；

3、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，養(yǎng)成珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的情感。

? 重點(diǎn)：

觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)、了解草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等生理功能。

? 難點(diǎn)：

利用事實(shí)說(shuō)明對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整獨(dú)立的生物體。

知識(shí)點(diǎn)1：幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物

1、下列生物是單細(xì)胞生物，內(nèi)含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用的是（）A、草履蟲(chóng) B、變形蟲(chóng) C、眼蟲(chóng) D、衣藻 知識(shí)點(diǎn)2：?jiǎn)渭?xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

2、單細(xì)胞生物的身體只有一個(gè)，大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在 環(huán)境中，有些 在我們身體上。

3、下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A、能夠趨利避害，適應(yīng)環(huán)境 B、不能進(jìn)行呼吸、生殖等復(fù)雜的生命活動(dòng) C、具有生物的各種特征 D、整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 知識(shí)點(diǎn)3：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系

4、對(duì)污水凈化有一定作用的單細(xì)胞生物是（）A、酵母菌 B、草履蟲(chóng) C、眼蟲(chóng) D、變形蟲(chóng)

5、有些單細(xì)胞生物能夠使人或動(dòng)物患嚴(yán)重的疾病，有的可造成赤潮，引起魚(yú)蝦貝類等大量死亡。因此，我們對(duì)單細(xì)胞生物應(yīng)（）

A、全部消滅 B、全部給予保護(hù) C、來(lái)發(fā)利用與防控并舉 D、任其發(fā)展 ? 課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、下列生物中屬于單細(xì)胞生物的是（）A、變形蟲(chóng) B、大豆 C、3螞蟻 D、蚯蚓

2、食物進(jìn)入草履蟲(chóng)身體后，與其消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）A、口溝 B、食物泡 C、伸縮泡 D、收集管

3、下列不屬于草履蟲(chóng)特點(diǎn)的是（）

A、能夠自由運(yùn)動(dòng) B、具備細(xì)胞壁 C、對(duì)刺激反應(yīng)靈敏 D、以現(xiàn)成的有機(jī)物為食

4、草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是（）

A、旋轉(zhuǎn)前進(jìn) B、跳躍前進(jìn) C、均衡運(yùn)動(dòng) D、無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)

5、在制作觀察草履蟲(chóng)的臨時(shí)裝片過(guò)程中，需要在載玻片上的培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，目的是（）

A、給草履蟲(chóng)保溫 B、觀察草履蟲(chóng)沿棉花纖維的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) C、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，便于觀察 D、同時(shí)觀察棉花纖維的結(jié)構(gòu)

6、下列生物中，可以引起赤潮的是（）

A.酵母菌

B.浮游植物

C.變形蟲(chóng)

D.藍(lán)鯨

7、能清潔池塘，保護(hù)環(huán)境的生物是（）

A.草履蟲(chóng)

B.衣藻

C.變形蟲(chóng)

D.眼蟲(chóng)

8、草履蟲(chóng)整個(gè)身體只有一個(gè)細(xì)胞，但這一個(gè)細(xì)胞能完成動(dòng)物的各種生理活動(dòng)，例如通過(guò) 的擺動(dòng)，可以在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)；通過(guò) 在細(xì)胞質(zhì)中的流動(dòng)，可以消化食物；通過(guò)，可以排出不能消化的食物殘?jiān)取?/p>

9、草履蟲(chóng)與玉米的區(qū)別是：無(wú)，也無(wú)，不能進(jìn)行 作用，對(duì)刺激反應(yīng)。

10、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系十分密切，既有有利的一面，也有有害的一面。①有利的一面：多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚(yú)類的 ；草履蟲(chóng)對(duì) 有一定的作用。

②有害的一面：、等人體內(nèi)寄生蟲(chóng)危害人類健康；海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成，危害漁業(yè)。

9、看圖作答

⑴將稻草剪成1寸左右的小段，放在盛有天然水的燒杯中，經(jīng)過(guò)10天左右，水面出現(xiàn)一層灰白色的薄膜，揭開(kāi)這層薄膜仔細(xì)觀察水上層游動(dòng)得很快的微小白點(diǎn)，這就是，在顯微鏡下它的形狀就像一只。

⑵圖中的結(jié)構(gòu)[ ] 具有運(yùn)動(dòng)作用，它在體表的分布是（填字母）

A、全身的表膜B、體表一圈C、口溝內(nèi)D、身體前段

⑶食物由[ ] 進(jìn)入體內(nèi)，形成食物泡，進(jìn)而隨著[ ] 流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化、吸收。不能消化的食物殘?jiān)ㄟ^(guò)[ ] 排出體外。一個(gè)食物泡大約含有 個(gè)細(xì)菌，所以草履蟲(chóng)對(duì) 有一定的作用。

⑷[ ] 和[ ] 能把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)并排出體外。

第四章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-----病毒

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)別病毒，說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)組成。

2、通過(guò)課前資料采集活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力，通過(guò)制作病毒的模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)主持人式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)總結(jié)反思，并創(chuàng)建自己最感興趣的一份資料、最想探究的一個(gè)“問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、通過(guò)對(duì)病毒利弊的探討，引導(dǎo)學(xué)生辯證地對(duì)待客觀世界。在同伴教育活動(dòng)中，建立良好的同學(xué)關(guān)系，通過(guò)共同探究，建立師生互動(dòng)互信關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、病毒的發(fā)現(xiàn)、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

2、病毒與人類的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)1：病毒的發(fā)現(xiàn)史 1、19世紀(jì)末，在研究煙草花葉病因時(shí)發(fā)現(xiàn)“濾過(guò)性病毒”的科學(xué)家是（）A、弗羅施 B、萊夫勒 C、伊萬(wàn)諾夫斯基 D、牛頓 知識(shí)點(diǎn)2：病毒的種類

2、根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，可以將病毒分為三大類： 病毒 病毒和 病毒。

3、噬菌體屬于（）

A、植物病毒 B、動(dòng)物病毒 C、細(xì)菌病毒 D、真菌病毒 知識(shí)點(diǎn)3：病毒的結(jié)構(gòu)和生活

4、某同學(xué)家中飼養(yǎng)的雞患了雞瘟，這位同學(xué)取了一部分雞的血液帶到學(xué)校，請(qǐng)求老師幫忙用實(shí)驗(yàn)室的光學(xué)顯微鏡查找雞血中的病毒。如果你是一位生物教師，你能不能幫這位同學(xué)的幫？你怎么給這位同學(xué)解釋？

課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、下列生物屬于病毒的是（）

A、痢疾桿菌 B、結(jié)核桿菌 C、煙草花葉病毒 D、黃曲霉

2、下列疾病不是由病毒引起的是（）

A、流行性感冒 B、雞瘟 C、艾滋病 D、化膿性炎癥

3、能有效控制危害人體健康的綠膿桿菌的病毒是（）A、動(dòng)物病毒 B、人類病毒 C、植物病毒 D、細(xì)菌病毒

4、下列不可以通過(guò)接種疫苗的方法進(jìn)行防治的疾病是（）A、雞瘟 B、脊髓灰質(zhì)炎 C、天花 D、腎炎

5、煙草花葉病毒的生存環(huán)境是（）

A、煙草根周圍的土壤水溶液 B、煙草周圍的空氣 C、腐爛的煙草葉D、煙草的活細(xì)胞

6、當(dāng)病毒離開(kāi)活細(xì)胞時(shí)，它會(huì)（）

A、死亡 B、變成結(jié)晶體 C、快速繁殖 D、自由生活

7、自2009年4月份開(kāi)始，一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情開(kāi)始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家。經(jīng)專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該流感的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（）A、由有機(jī)物組成 B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C、能在動(dòng)物體內(nèi)繁殖 D、能使人患病

8、人類在與有害病毒的斗爭(zhēng)中，一方面設(shè)法 和 病毒性疾病，另一方面利用病毒為人類。

9、李明近日流鼻涕、打噴嚏、咽喉腫痛，醫(yī)生說(shuō)他被“流感” 感染，患上了“流感”（流行性感冒）。這類致病的生物沒(méi)有 結(jié)構(gòu)，只有 的外殼和內(nèi)部的 物質(zhì)。從李明的癥狀分析，致病生物可能寄生在他口腔、鼻腔粘膜上皮組織中的 細(xì)胞中。材料分析

脊髓灰質(zhì)炎又稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的小兒急性傳染病，多發(fā)生在5歲以下兒童中，尤其是嬰幼兒。病毒侵犯脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，造成弛緩性肌肉麻痹，病情輕重不一，輕者癱瘓出現(xiàn)，嚴(yán)重者累及生命中樞而死亡。大部分病例可治愈，僅小部分留下癱瘓后遺癥。自從口服脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗投入使用后，發(fā)病率明顯降低。

⑴小兒麻痹癥是由 引起的疾病，他侵害人體的脊髓前角部位。⑵引起小兒麻痹癥的是（）

A、植物病毒 B、動(dòng)物病毒 C、細(xì)菌病毒 D、細(xì)菌 ⑶為預(yù)防該病，我國(guó)采取了什么措施？

第二篇：只有一個(gè)地球?qū)W案

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

預(yù)習(xí)案

一、預(yù)習(xí)生字詞

二、交流所觀察、了解的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀材料

導(dǎo)學(xué)案

一、交流材料，激起共鳴。

1、交流所觀察、了解的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀材料。

2、世界生態(tài)環(huán)境已越來(lái)越為人們所關(guān)注，全球變暖、洪水泛濫、海嘯頻發(fā)等，已讓人們有了深深地危機(jī)感。1998年中國(guó)百年難遇的洪災(zāi)讓人觸目驚心；近年來(lái)世界各地的災(zāi)難令人不堪回首，這些慘劇正在上演，作為地球上最聰慧的生靈，更多的人發(fā)出了“只有一個(gè)地球”的呼聲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇文章《只有一個(gè)地球》。

二、默讀課文，整體把握。

1、學(xué)生速讀課文，思考“課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”。

二、重點(diǎn)探究，深入感悟。

（一）．感悟地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，把地球的美讀出來(lái)。

深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。把對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

（3）找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

（二）從“自然資源有限”深入感悟“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

1、讀課文34自然段，然后以小組為單位交流探究所得。

2、填空練習(xí)

（1）文章從（）與（）兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)。（2）首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，（），就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。

（3）（）、（）、（）、（）等本來(lái)可以再生的資源，由于人們（）、（），不但不能“再生”，還釀出（），威脅人類的生存。

（三）從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1）科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，（）

（2）科學(xué)家的設(shè)想說(shuō)明：（）即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且（）

三、辨析討論，感悟語(yǔ)言。

（一）理解下列句子。

1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

3、我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

（二）結(jié)合課后練習(xí)二對(duì)加點(diǎn)詞的理解，學(xué)生討論交流，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（三）舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

拓展延伸案

四、聯(lián)系實(shí)際，提升情感。我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 23%的耕地面積嚴(yán)重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染。

25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥(niǎo)類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。

1/3土地面臨沙漠化。

80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：

──水土流失日趨嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴(kuò)展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開(kāi)墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡(jiǎn)稱“三化”）面積逐年增加。全國(guó)已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬(wàn)公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。我國(guó)已有15%~20%的動(dòng)植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)該怎樣從小事做起。

總結(jié)：地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。是的，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，造福子孫后代，這是地球媽媽的心愿，也是我們的共同追求，讓我們?yōu)槲覀児餐哪赣H—--地球盡一份微薄之力吧。

華夏五千年悠悠歷史，積淀了多少文明與滄桑；川流不息的黃河之水，傳承了多少信念與希望。中華民族面對(duì)挫折而不倒,歷經(jīng)劫難而不衰，原因正是凝聚在人們的心中對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

愛(ài)國(guó)是猶如屈原般“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，終生為了國(guó)家“正直而行，竭忠盡智”，將個(gè)人的命運(yùn)融入國(guó)家的命運(yùn)。面對(duì)著大勢(shì)已去的楚國(guó)，不愿與國(guó)家分開(kāi)的詩(shī)人，將自己的身體與靈魂一并投入汨羅江中化為永恒。愛(ài)國(guó)是猶如杜甫用七寸之筆，寫(xiě)盡人間疾苦；用一腔熱情，寫(xiě)盡滿腹感慨。在安史之亂后國(guó)勢(shì)衰微的大唐帝國(guó)前，見(jiàn)之而泣，聞之而悲，目睹長(zhǎng)安城的荒涼，竟“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

愛(ài)國(guó)是《木蘭詩(shī)》中：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的英雄氣概，愛(ài)國(guó)是陸游筆下“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的臨終囑托，愛(ài)國(guó)是岳飛“精忠報(bào)國(guó)，直搗黃龍，還我河山”的錚錚誓言，愛(ài)國(guó)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的雄心壯志。愛(ài)國(guó)是林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，是譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

愛(ài)國(guó)是孫中山為救風(fēng)雨飄搖中的中華民國(guó)而奔走，越挫越勇，永不言棄；是毛澤東在窯洞里點(diǎn)燃的星星之火燎原；是鄧小平用改革開(kāi)放的春風(fēng)吹暖大地。

但愛(ài)國(guó)并非一定要作出轟轟烈烈的事跡名垂青史，平凡的生活，亦能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)的真諦。

愛(ài)國(guó)是猶如賽場(chǎng)上奮勇拼搏的運(yùn)動(dòng)員，強(qiáng)忍著身上的多處傷痛，為了那小小的一分拼盡全力。愛(ài)國(guó)是猶如實(shí)驗(yàn)室里忙碌工作的科學(xué)家，為了得到一個(gè)精確地結(jié)論，一遍又一遍的重復(fù)著繁瑣的論證過(guò)程。愛(ài)國(guó)是猶如三尺講臺(tái)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，為了使自己的每一位學(xué)生都能聽(tīng)明白，不厭其煩的解釋一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。愛(ài)國(guó)是猶如病床邊救死扶傷的醫(yī)生，為了使每一位患者盡快康復(fù)守護(hù)在崗位上不分白天黑夜。愛(ài)國(guó)亦猶如大公無(wú)私的公安干警，為了人民的生活安定，常常使自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中，而渾然不知。

愛(ài)國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)農(nóng)民都勤勞的耕作，是每一個(gè)職員都努力工作，是每一個(gè)軍人都無(wú)私奉獻(xiàn)……

愛(ài)國(guó)無(wú)論是在紛繁的亂世還是在祥和的盛世，無(wú)論是做出驚天動(dòng)地的大事，還是微不足道的小事，其實(shí)愛(ài)國(guó)的真諦只有一個(gè)：每一個(gè)人都將自己應(yīng)該做的事做好！

愛(ài)國(guó)愛(ài)校演講稿

圓明園的火光，列強(qiáng)的入侵，喚起一代青年至力共和。蘆溝橋的槍聲，日本浪人的狂笑，激發(fā)一代青年拍案而起，舍生忘死。民族的恥辱由誰(shuí)來(lái)洗刷？處于水深火熱的13億同胞由誰(shuí)來(lái)拯救？有人嘆息了，有人彷徨了，也有人忘卻了。但嘆息、彷徨、忘卻又有什么用呢？而現(xiàn)在面對(duì)著第三次產(chǎn)業(yè)革命的沖擊，我們這一代青年人應(yīng)該怎么辦？難道我們就不能超越我們的前輩，從黃河源頭站起來(lái)，去建設(shè)新的長(zhǎng)城，去創(chuàng)造新的燦爛文化嗎？一顆顆衛(wèi)星的上天，是長(zhǎng)一輩用行動(dòng)給我們作出的榜樣。當(dāng)代青年應(yīng)該有志氣為中華之崛起而奮斗，應(yīng)該有能力接過(guò)振興中華的重任，我們應(yīng)該滿懷信心地說(shuō)：“中國(guó)的大車，我們拉！” 我們的祖**親，已經(jīng)經(jīng)歷了五十五個(gè)歲月蒼桑，我們的前輩用辛勤的汗水和奮斗編著祖國(guó)的未來(lái)，譜寫(xiě)了多少不朽的詩(shī)篇！古往今來(lái)有多少偉大立下偉大的報(bào)復(fù)，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)?！痹里w的“精忠報(bào)國(guó)”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；徐毅的“祖國(guó)如有難，汝應(yīng)做前鋒?！倍诙皇兰o(jì)的今天，我們生活在如此，優(yōu)越的環(huán)境中，怎么能違背先輩遺愿，讓自己的祖國(guó)受其他國(guó)家的壓迫呢？

我們必須要愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)，就要發(fā)揚(yáng)我國(guó)人民優(yōu)良傳統(tǒng)。雖然不同時(shí)期愛(ài)國(guó)有不同的內(nèi)涵，但是本質(zhì)是一樣的，那就是以祖國(guó)的興衰為已任，為祖國(guó)的強(qiáng)盛而奮斗不息。從戚繼光率軍御倭，到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，從林則徐虎門(mén)銷煙，到鄧世昌黃海血戰(zhàn)，從譚嗣同慷慨就義，到毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人為“中國(guó)人民站起來(lái)”而奮力開(kāi)拓，披肝瀝膽……一幕幕血與火交織的場(chǎng)景匯成愛(ài)國(guó)主義壯麗的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)可歌哥泣的故事寫(xiě)就愛(ài)國(guó)主義不朽的詩(shī)篇。

屈原抱石投江，為的是祖國(guó)；岳飛“精忠報(bào)國(guó)”為的是祖國(guó)；聞一多拍案而起，為的是祖國(guó)；周恩來(lái)勤奮讀書(shū)，為的是祖國(guó)；毛澤東激揚(yáng)“江山如此多嬌”，歌頌祖國(guó)的大好河山……一切的一切都是為了祖國(guó)。

作為后輩的我們?cè)跄懿幌蛩麄儗W(xué)習(xí)，又怎能不盡心盡力報(bào)效祖國(guó)呢？ 歷史的發(fā)展總把人置于新的起跑線上。如今歷史莊嚴(yán)地把中國(guó)這輛大車交給了我們這一代青年人，為了巨龍騰飛，我們不做乘車者，應(yīng)是踏踏地作拉纖夫。不要再嘆息，不要再彷徨，國(guó)家的希望在于我們，民族的希望在于我們。讓我們高唱起激昂的拉纖歌，推動(dòng)滾滾向前的車輪并驕傲地宣布：中國(guó)的大車，我們拉！

第三篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物說(shuō)課稿

《單細(xì)胞生物》說(shuō)課稿

前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張曉蘭

各位評(píng)委：

上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版七年級(jí)生物第四章第一節(jié)《單細(xì)胞生物》，我主要從以下五個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課。

一、教材分析

本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要由單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)和單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對(duì)前面學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的組成奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個(gè)第5單元的教學(xué)中是不可或缺的一環(huán)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其各部分的主要功能的知識(shí)，對(duì)于細(xì)胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于單個(gè)細(xì)胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生明確單細(xì)胞生物的生活狀態(tài)，從而使學(xué)生頭腦中形成單細(xì)胞生物也是完整的生物體的概念。同時(shí)初一學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問(wèn)題，因此需要教師的正確指引。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

（一）教學(xué)三維目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

1）舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng) 2）舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng) 2.能力目標(biāo)

1）通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

2）通過(guò)對(duì)探究單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

3）通過(guò)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多媒體軟件使用的能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神

2）通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

難點(diǎn)：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

四、教法指導(dǎo)

為了能夠達(dá)到設(shè)定的三維目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下教法：1.小組合作探究法，學(xué)生以小組的形式合作，自行設(shè)計(jì)探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；2.多媒體直觀教學(xué)法，在本節(jié)課中引入生物仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既快捷又能避免實(shí)際操作過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題，而且可以看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀形象，同時(shí)該軟件還有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的功能，學(xué)生能夠立刻填寫(xiě)，反饋迅速。

五、教學(xué)過(guò)程

通過(guò)對(duì)以上四個(gè)方面的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《一滴水中生命》

問(wèn)：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見(jiàn)它們？ 學(xué)生通過(guò)回答總結(jié)出它們都是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

引言：正如同學(xué)們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細(xì)胞生物，今天我們就來(lái)共同走入它們的世界！

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物 引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對(duì)單細(xì)胞生物建立初步的認(rèn)識(shí)

（一）單細(xì)胞生物的生命活動(dòng) 活動(dòng)2：觀察草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)

學(xué)生以2人為一組，制作草履蟲(chóng)臨時(shí)玻片標(biāo)本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)選定一個(gè)不怎么動(dòng)的草履蟲(chóng)，對(duì)照教材圖4-1找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合P52第一段文字，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能并標(biāo)注在圖4-1各結(jié)構(gòu)名稱旁邊 活動(dòng)3:了解變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能

閱讀P52第二段文字及圖4-2，了解變形蟲(chóng)各部分結(jié)構(gòu)的名稱及功能，同時(shí)播放視頻《變形蟲(chóng)》，了解變形蟲(chóng)的生活習(xí)性

（二）單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng) 活動(dòng)4：探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)

1.提出問(wèn)題：含羞草被碰到葉片會(huì)合攏，人遇到危險(xiǎn)會(huì)躲避，單細(xì)胞生物是否也會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)呢？

2.作出假設(shè)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考生物對(duì)刺激做出反應(yīng)的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設(shè)

3.制定方案：教師用多媒體出示問(wèn)題“給草履蟲(chóng)什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲(chóng)對(duì)不同刺激的反應(yīng)”、“是否要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)”等問(wèn)題，學(xué)生以4人為一小組展開(kāi)討論，再參照教科書(shū)上的方案制定自己的探究方案。4.探究過(guò)程：（以教材上的方案為例，借由仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

5.得出結(jié)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境。

（三）單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系

展示赤潮和太湖藍(lán)藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)渭?xì)胞生物和人類有怎樣的關(guān)系？

結(jié)合教材P53相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出單細(xì)胞生物對(duì)人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說(shuō)明。

三、課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天這節(jié)課，你對(duì)單細(xì)胞生物了解多少？ 通過(guò)學(xué)生的發(fā)言最后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)

四、練習(xí)反饋

通過(guò)教材上的自我評(píng)價(jià)提問(wèn)學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！

第四篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物說(shuō)課稿

《單細(xì)胞生物》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是《單細(xì)胞生物》。我將從以下幾方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

本節(jié)“單細(xì)胞生物”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第四節(jié)課內(nèi)容。主要分為兩部分內(nèi)容：?jiǎn)渭?xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細(xì)胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼動(dòng)植物多細(xì)胞生物體的組成后的一節(jié)課，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的一種重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生建立比較完整的知識(shí)體系是非常重要的一環(huán)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初一學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：說(shuō)明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，概述單細(xì)胞生物與人類 的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能，通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物 與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)渭?xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)組成以及單細(xì)胞生物體可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活 動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)衣藻、草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物缺乏直觀了解，單憑口述是講不清楚的，而初一學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，又對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，所以先安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和探究活動(dòng)，并結(jié)合使用PPT草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有一個(gè)直觀印象，然后再討論和總結(jié)單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)生易于理解。

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)新的課程理念，教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。所以本節(jié)課我采用的

教法是：以問(wèn)題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行。學(xué)法是：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，課前我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位借助圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)收集單細(xì)胞生物的資料。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，所處環(huán)境很適合收集草履蟲(chóng)，學(xué)生們又有這樣的收集興趣，所以課前我也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們收集草履蟲(chóng)。這樣學(xué)生們也會(huì)對(duì)單細(xì)胞生物有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

引出課題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生們思考：我們一起回憶“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活？

問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞的生物，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活？ 學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料暢所欲言，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，學(xué)習(xí)的興致也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而順利引出本課。同時(shí)課件出示幾種典型的單細(xì)胞生物圖片。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、深入探究單細(xì)胞生物

教師過(guò)渡：這么小的單細(xì)胞生物大家想不想知道他到底長(zhǎng)什么樣？借用什么工具來(lái)觀察更清晰？由此展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。

（一）觀察草履蟲(chóng)，認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的各結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生小組合作根據(jù)教材67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本在顯微鏡下觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊根據(jù)教材第68頁(yè)的圖2-20知識(shí)介紹，認(rèn)識(shí)掌握草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)名稱。

讓學(xué)生通過(guò)親自觀察，直觀的感受草履蟲(chóng)的實(shí)際大小，感知草履蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。但學(xué)生們由于剛接觸實(shí)驗(yàn)不久，操作上需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）探究草履蟲(chóng)如何完成生命活動(dòng)

多媒體展示問(wèn)題：

（1）草履蟲(chóng)的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸的呢？（2）草履蟲(chóng)是植物還是動(dòng)物？理由？

（3）根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)想一想：草履蟲(chóng)和多細(xì)胞動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎？

（4）作為生物，草履蟲(chóng)又是如何來(lái)繁殖的？ 結(jié)合以上問(wèn)題，我將展示草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖和草履蟲(chóng)分裂圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)于其各個(gè)部分進(jìn)行分析，詳細(xì)講解每個(gè)部分的功能和作用，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)出單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)和生殖方式。

由于時(shí)間問(wèn)題，練習(xí)3的實(shí)驗(yàn)我將通過(guò)課件flash呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：草履蟲(chóng)有趨利避害的應(yīng)激性。使學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

（三）探究單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

投影太湖藍(lán)藻圖和大海赤潮時(shí)圖片及文字介紹。

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有全面認(rèn)識(shí)。教育學(xué)生看待問(wèn)題要科學(xué)，一分為二，不能片面，從小培養(yǎng)他們對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（四）盤(pán)點(diǎn)收獲：我收獲到了什么？

（五）課堂反饋：

多媒體展示練習(xí)題，學(xué)生匯報(bào)答案。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。既幫助學(xué)生鞏固記憶本節(jié)所學(xué)知識(shí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。

五、說(shuō)板書(shū)：

為了直觀呈現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 單細(xì)胞生物

一、常見(jiàn)的單細(xì)胞生物：

二、草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能 1.運(yùn)動(dòng)→纖毛 2.呼吸→表膜

3.取食和消化→口溝、食物泡

4.排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜

三、草履蟲(chóng)的生殖方式：分裂生殖。

四、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

有利的：釋放氧氣、魚(yú)類的天然餌料、污水凈化

有害的：侵入人體危害健康；形成水華、形成赤潮危害漁業(yè)污染環(huán)境。本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到新知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

第五篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物教案

第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評(píng)選 課題名稱：《單細(xì)胞生物》教案設(shè)計(jì) 通榆縣第二中學(xué)朱鳳廷 電話：*** 郵箱：zhufengting@126.com 【案例題目】：《單細(xì)胞生物》

【教材分析】：本節(jié)通過(guò)講述草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過(guò)第一個(gè)觀察活動(dòng)，說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物；通過(guò)第二個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng)；通過(guò)探究“草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)?！局亍㈦y點(diǎn)分析】：

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)，使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng) 難點(diǎn)：認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知識(shí)技能：說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。過(guò)程與方法：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。情感態(tài)度：認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)結(jié)合講解 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

學(xué)習(xí)活 動(dòng) 安 排

學(xué)習(xí)內(nèi)容

設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)

一、引出新課

前幾節(jié)課我們以人體和常見(jiàn)的植物為例，講解了動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次，知道了細(xì)胞是最小的結(jié)構(gòu)層次，我們常見(jiàn)的生物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，但是在我們眼睛看不到的世界里，還生存者許多微小的生物，接下來(lái)我們就走進(jìn)它們的世界，共同學(xué)習(xí)下本章第四節(jié)，單細(xì)胞生物。

二、進(jìn)入新課

（一）生活中常見(jiàn)的單細(xì)胞生物

在我們生活當(dāng)中，我們能經(jīng)常接觸到哪些單細(xì)胞生物呢： 1.酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞真菌 功能：用于釀造生產(chǎn)

例子：安琪酵母。酒類制造 2.草履蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞原生動(dòng)物

生物區(qū)域:生活污水，江河湖泊之中 功能：吞噬細(xì)菌，凈化水質(zhì) 3.衣澡：?jiǎn)渭?xì)胞生物，綠藻門(mén) 生活區(qū)域：水塘，水洼當(dāng)中 例子：水塘當(dāng)中的“綠衣”

4，眼蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞真核生物內(nèi)有眼點(diǎn)感光 5變形蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞真核生物，形態(tài)不固定 例子：引起某些疾病

（二）觀察草履蟲(chóng)

實(shí)驗(yàn)用具：草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，放大鏡，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管棉花纖維

方法步驟：

1、從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)。

2、蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀

察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如運(yùn)動(dòng)過(guò)快，可放幾絲棉花纖維 播放實(shí)驗(yàn)視頻

播放幻燈片，然后講解草履蟲(chóng)各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能 口溝：取食

外膜：呼吸（吸收水里的氧氣，排出二氧化碳）大核：營(yíng)養(yǎng)代謝 小核：生殖作用

伸縮泡及收集管：收集代謝廢物和多余的水，并排出體外 胞肛：排出食物殘?jiān)?纖毛：運(yùn)動(dòng) 生理小結(jié)

（三）單細(xì)胞與人類關(guān)系

單細(xì)胞原核生物有細(xì)菌，古細(xì)菌，放線菌，霉菌，黏菌，藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻)和其他單細(xì)胞藻類。單細(xì)胞真核生物有酵母菌，原生動(dòng)物類如草履蟲(chóng)，綠眼蟲(chóng)等。有利：魚(yú)類的餌料 凈化水源

酵母發(fā)酵，釀酒 有害：赤潮，水華 人體內(nèi)寄生蟲(chóng)

（四）練習(xí)題

以前文引出新課，由多細(xì)胞延伸到單細(xì)胞生物，使學(xué)生產(chǎn)生探索未知領(lǐng)域的興趣！以身邊的多個(gè)例子為例講述在我們身邊的單細(xì)胞生物，讓課堂與實(shí)際聯(lián)系的更加緊密！觀察典型的單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)，了解草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能的同時(shí)也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，單細(xì)胞生物是一個(gè)有生命的個(gè)體，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物，更加加深單細(xì)胞生物的定義！通過(guò)舉例單細(xì)胞生物在我們生產(chǎn)生活中的利與弊，讓大家明白單細(xì)胞生物是一把雙刃劍，要科學(xué)的利用這些單細(xì)胞生物，更加關(guān)心環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境

【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二章第四節(jié)單細(xì)胞生物 一概念：身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物 二常見(jiàn)的單細(xì)胞生物: 酵母菌草履蟲(chóng)變形蟲(chóng)衣藻等 三觀察草履蟲(chóng)

四單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)單細(xì)胞生物產(chǎn)生了一定的興趣，能夠認(rèn)識(shí)到身邊除了多細(xì)胞生物外還生存著其他生物，讓同學(xué)能更好的了解生物界。

個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱

吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)校

真實(shí)姓名

朱鳳廷

通訊地址

吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)

郵政編碼

137205

聯(lián)系電話

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