第一篇：哈爾濱市中考滿分作文-三角形內(nèi)角和

三角形內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容：探索與發(fā)現(xiàn)

三角形內(nèi)角和

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于

180°，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的過(guò)程和方法。# * 2.能運(yùn)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。# 教學(xué)資源：1.教具：一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)銳角三角形。

2.學(xué)具：每人一個(gè)三角形，一個(gè)量角器，一副三角板。3.準(zhǔn)備工作：將學(xué)生4人一組分組，組內(nèi)準(zhǔn)備兩個(gè)銳角三角形，一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)直角三角形。

教學(xué)設(shè)計(jì)：先創(chuàng)設(shè)鈍角三角形與銳角三角形比內(nèi)角和大小的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生量一量自己準(zhǔn)備的三角形內(nèi)角度數(shù)，并求出內(nèi)角和，組內(nèi)交流，全班匯報(bào)，初步得出三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。再通過(guò)拼一拼，折一折驗(yàn)證結(jié)論。進(jìn)一步運(yùn)用結(jié)論解釋導(dǎo)課情境中的問(wèn)題。最后練習(xí)鞏固。

教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

（一）今天，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，（出示一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)銳角三角形）它們正在爭(zhēng)論什么呢？

鈍角三角形說(shuō)：“我有一個(gè)鈍角，所以我的內(nèi)角和一定比你大?！变J角三角形很不甘心地說(shuō)：“不對(duì)，你雖然有一個(gè)鈍角，可其他兩個(gè)角都很小。但是我的三個(gè)角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大?！?/p>

（二）師：什么是三角形的內(nèi)角和？（學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

教師講解，并讓學(xué)生指一指教師手上三角形的內(nèi)角，再次說(shuō)說(shuō)三角形內(nèi)角和的含義。

（三）師：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索一下三角形的內(nèi)角和，好嗎？

二：探究新知

（一）探究三角形內(nèi)角和的度數(shù)。任務(wù)：探究三角形內(nèi)角和的度數(shù)。要求：

1.學(xué)生獨(dú)立用量角器量出自己準(zhǔn)備的三角形各內(nèi)角度數(shù)，并記錄在本子上，求出內(nèi)角和。

2.組長(zhǎng)組織組員交流度量結(jié)果及內(nèi)角和的大小，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

匯報(bào)：選一組同學(xué)上臺(tái)填表，兩組學(xué)生口報(bào)內(nèi)角和。設(shè)疑：根據(jù)各組的匯報(bào)情況，你們認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是一個(gè)確定的數(shù)還是一個(gè)不確定的數(shù)？如果是確定的數(shù)，那么它可能是多少呢？（學(xué)生匯報(bào)）

點(diǎn)撥：三角形的內(nèi)角和是180°。

（二）驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°

1．師問(wèn)：根據(jù)匯報(bào)結(jié)果我們推想出三角形的內(nèi)角是180°。還能不能用別的方法來(lái)驗(yàn)證呢？ 2.同桌之間討論驗(yàn)證方法。

3.匯報(bào)，指名學(xué)生展示。（拼一拼，折一折）

4.點(diǎn)撥：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。5.師：請(qǐng)大家拿出自己的三角板，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)三角板中各角的度數(shù)及度數(shù)和。（指名說(shuō)一說(shuō))6.師：好，通過(guò)這兩個(gè)例子又驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論的準(zhǔn)確性。請(qǐng)大家把這個(gè)結(jié)論連讀兩遍。（學(xué)生齊聲讀）

（三）反思解疑

1.師：為什么剛才在測(cè)量時(shí)有的小組測(cè)出的三角形的內(nèi)角和不是180° 呢？這些小誤差是允許的。但是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可要用心呀，知識(shí)是很嚴(yán)密的，我們要認(rèn)真對(duì)待。2.解疑：用今天學(xué)到的知識(shí)去給課前兩個(gè)爭(zhēng)論的三角形評(píng)評(píng)理，看看鈍角三角形和銳角三角形誰(shuí)的內(nèi)角和大？

三：課堂檢測(cè)

1.課本29頁(yè)練一練第1題。2.課本29頁(yè)練一練第2題。

3.已知一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別為∠1.∠2.∠3，∠1=40°，∠2和134°拼為一個(gè)平角，求∠3的度數(shù)。

四：小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三角形內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和是180°

第二篇：哈爾濱市中考滿分作文-哈爾濱市中考滿分作文

哈爾濱市中考滿分作文

1.讓我怦然心動(dòng)的一句話（滿分作文）

“其實(shí)，陰影和陽(yáng)光一樣，都是人生的財(cái)富?！闭麄€(gè)漫長(zhǎng)的冬日，幾乎沒(méi)有陽(yáng)光眷顧我早上等車的地方，十字街口，永夜般氤氳著清晨的空氣。世界安靜如初，所有的所有在地面投下幾道斑駁的影子。

無(wú)意中低頭，發(fā)現(xiàn)“世界”就在這里……

蕭瑟的風(fēng)把一張舊報(bào)紙吹到腳下，瞥去，頭版報(bào)道的標(biāo)題吸引了我：“其實(shí)，陰影和陽(yáng)光一樣，都是人生的財(cái)富。”剎那間，心被重重一擊，周身的血液流入心房，我一邊呼吸，一邊讓它們獲得灼熱的溫度。風(fēng)依舊冷冷地吹，只有那滿腔沸騰的血液在心間奔涌……

人生，其實(shí)可以這樣。

人生，竟然可以這樣!那是電線桿的影子。它們仿佛清晰的五線譜，只是調(diào)子已被那年久失修的鐵架子分割成幾個(gè)小節(jié)。我多想為它們譜上曲，奏響轟轟烈烈的春日樂(lè)章。多希望，動(dòng)情地演唱著這歌曲的，是南歸的候鳥(niǎo)。樹(shù)木、樓房、商鋪、立交橋……它們的影子漸漸扭曲、傾斜，大半部分浸在寒冬的空氣中，漸漸蒸發(fā)，小半部分隨著車輛的疾馳，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。那是灌木叢嗎?它們的影子竟分外濃重，呈現(xiàn)出不同于往日的茂盛。它們每一簇都在奮力地拔節(jié)、生長(zhǎng)，一切都為了日后的挺秀、吐香，一切都為了那一季的紛紛揚(yáng)揚(yáng)。于是，我小心地把手掌握成涂鴉的太陽(yáng)，覆蓋在它們的影子上，給它們假想的光明。我隨口吐出的一小片哈氣，竟成了冬日里輕盈的云朵，為它們帶去久違的浪漫……

一切都由于影子而多了一分想象空間，世界也因此多了一分朦朧之美。

于是，我不再覺(jué)得日日彷徨而不知所終。影子像陽(yáng)光一樣為我描摹了無(wú)比清晰的全新世界。我不再覺(jué)得那些陰暗的日子是單調(diào)的、乏味的。因?yàn)橛白颖仁挛锉旧砀挥谧兓钊嘶匚?。影子一直都在，可少有人懂得影子的美麗，更少有人為它的美麗而停下匆忙的腳步。它們?nèi)绮粩嗳啻甑幕ǘ錈o(wú)從墜落，在塵土流水中日漸式微，默默地在陽(yáng)光下隱去。

在這個(gè)冬日的早晨，我凝視著那一道道影子，有了更深的思考。

在我看來(lái)，陽(yáng)光與陰影從來(lái)都相伴相依。這個(gè)世界不存在絕對(duì)的光明，也沒(méi)有永久的黑暗。有陰影，是因?yàn)橛泄饷鞯拇嬖?。你投在地面的影子，那是因?yàn)轭^頂?shù)年?yáng)光使然。你向著陽(yáng)光迎面走去，背后必然有影子相隨;背日行走，你依然可以沐浴在陽(yáng)光下。真的要感謝這句話了，是它讓所有的影子與我不期而遇，讓我的心情隨它們一同起落沉浮。于是，一種高貴與另一種高貴相遇;一種思考與另一種思考相通;一種平凡與另一種平凡相依。

我們是怎樣打開(kāi)了禁錮已久的本真世界?這一瞥，竟邂逅了不曾見(jiàn)過(guò)的一幀絕美風(fēng)景。

因無(wú)光、背光、逆光而傷心絕望的日子，曾被失意、落寞、傷懷而終結(jié)的孤單心事，竟隨同這些影子彌散在整條街道的塵囂里。希冀與夢(mèng)想，以相同的速度奔向遠(yuǎn)方，正如陽(yáng)光與陰影，共同存在于大地之上。

我堅(jiān)信，堅(jiān)定與執(zhí)著一定會(huì)在我的夢(mèng)境里流過(guò)，為我?guī)ё吣切┰?jīng)的難過(guò)與不安。

在這個(gè)平凡又安靜的清晨，我擁著所有的影子和那句讓我怦然心動(dòng)的話語(yǔ)，望向街道的盡頭，在那里，有陰影與陽(yáng)光相交織的美麗風(fēng)景……

再抬頭，已是日光傾城，溫暖如春…… 2.讓我怦然心動(dòng)的那句話

每當(dāng)我走入困境時(shí)，考試時(shí)，參加演出時(shí)，上臺(tái)演講時(shí)，只要一想起那句話，我心中就會(huì)溫暖起來(lái)，情緒就會(huì)振奮起來(lái)。就是因?yàn)檫@句話，讓我在困境中一次有一次地找到了迷失的我自己。

暑假時(shí)，別人都在家中安閑快樂(lè)地讀著書(shū)，手捧冰鎮(zhèn)可樂(lè)享受下午的清涼時(shí)光，我卻得馬不停蹄的去學(xué)我為了提高成績(jī)，陶冶情操而自愿報(bào)名的許多補(bǔ)習(xí)班。回了家還要寫作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間看電視，玩電腦。終于有一天，我提前寫完了作業(yè)，美滋滋地坐上了沙發(fā)上屬于我的“寶座”。我手中緊緊攥著遙控器，無(wú)聊的翻看著各個(gè)頻道，卻沒(méi)有一個(gè)令我感興趣的節(jié)目。當(dāng)我翻到了湖南衛(wèi)視，里面出現(xiàn)的五位少年，一個(gè)外國(guó)人和右下角的《少年進(jìn)化論》引起了我的注意。我便饒有興趣的看了下去。他們都是用英語(yǔ)交談，略懂英語(yǔ)的我看了好長(zhǎng)時(shí)間才知道這個(gè)人就是科比！當(dāng)有一個(gè)主持人問(wèn)他他為什么每次投籃都必中無(wú)疑時(shí)，科比說(shuō)了對(duì)我觸動(dòng)最大的一句話：“Believe in myself(相信自己)”這句話像一把神奇的鑰匙，把我心中塵封多年的一個(gè)名叫“不自信”的那把鎖給打開(kāi)了，沒(méi)想到的是，那個(gè)被鎖給鎖住的大門后面，竟然是滿天無(wú)比燦爛的陽(yáng)光！

記得那一次，學(xué)校開(kāi)藝術(shù)節(jié)，主持人還沒(méi)有確定，我便想上去試一試。經(jīng)過(guò)再三的猶豫，還是沒(méi)有去，心中充滿了顧慮：“我會(huì)不會(huì)說(shuō)錯(cuò)話呀？萬(wàn)一忘詞了怎么辦？同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我呀？”最后，我想起了科比的那句話，便大膽的和老師說(shuō)了。老師思考了一會(huì)兒便說(shuō)讓我試試。于是我便成了主持人候選人之一。那幾天我反復(fù)對(duì)著鏡子練習(xí)，努力背臺(tái)詞，想爭(zhēng)奪最后的那個(gè)主持人的寶座。我最后沒(méi)當(dāng)上，還是攬了一個(gè)小小的朗誦的活兒。彩排的那次，輪到我了，我把科比的那句“相信自己”默念了幾遍，定了定神，深呼吸了幾口氣，便走上去神情自若的朗誦了起來(lái)。底下的同學(xué)

都用既羨慕又欽佩的眼光看著我。盡管最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系把我的朗誦節(jié)目刪掉了，但我還是一點(diǎn)也不覺(jué)得遺憾，因?yàn)槟谴谓?jīng)歷不僅歷練了我，而且我也擁有了自信，能夠相信自己辦好每一件事情。

日落日升，月轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在一天又一天的過(guò)去，可我的座右銘卻一直沒(méi)有變。我相信，有了“相信自己”這個(gè)法寶，未來(lái)的路再漫長(zhǎng)，我也不會(huì)再感到彷徨，是它給了我力量。

3.讓我怦然心動(dòng)的那句話

在我上學(xué)的這些年中，學(xué)過(guò)許多名言，但是最讓我難忘的一則名言是毛主席說(shuō)的：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這句話曾讓我怦然心動(dòng)，也讓我深受啟發(fā)。

這句名言的意思是說(shuō)再取得好成績(jī)的時(shí)候，不要驕傲要謙虛謹(jǐn)慎，這樣才能取得更好的成績(jī)。

可是，當(dāng)時(shí)的我卻是一個(gè)得到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或是考了高分我就會(huì)打心里的開(kāi)心與驕傲的人。小學(xué)時(shí)，一次期中考試我在班級(jí)排名第4名，我唱著小曲開(kāi)心地又蹦又跳回了家，似乎在回家的路上白云再對(duì)我微笑，進(jìn)了家門就對(duì)媽媽喊：“媽媽，我考了96分不錯(cuò)吧！在班級(jí)排名第4名?！眿寢屨f(shuō)：“你才剛讀幾年書(shū)啊！有一點(diǎn)變化就驕傲，要一直保持下去?！蔽艺f(shuō)：“已經(jīng)很好了，煩死了。”我放下書(shū)包去看電視嘍！反正明天是休息天，作業(yè)不做了?！蔽议_(kāi)心的跑跳到房間去了。但是，接下來(lái)的幾次單元測(cè)驗(yàn)我考得不怎么理想，班級(jí)排名15名，由于我成績(jī)滑落如此快，老師甚至把媽媽叫到學(xué)校來(lái)，媽媽看到我的卷子后，毫不留情地在老師同學(xué)面前狠狠地批評(píng)我：“你沒(méi)學(xué)過(guò)嗎?謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?你剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲，你能考好就怪了，你……”當(dāng)時(shí)，我真想鉆到地縫里，可是我鉆不了！

晚上，躺在床上腦子里就像放電影哪樣，想著早上我出丑的那一幕，外面的星星好像也在嘲笑我。

我發(fā)誓，我再也不驕傲了。在接下來(lái)，的學(xué)習(xí)中我上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的問(wèn)題謙虛問(wèn)老師和同學(xué)。在后來(lái)的升級(jí)考試中，取得良好成績(jī)。

從媽媽的這句話中我悟出個(gè)道理：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！苯窈笪医?jīng)常用這句話來(lái)對(duì)照自己。在取得好成績(jī)時(shí)必須謙虛謹(jǐn)慎。媽媽的這句話讓我怦然心動(dòng)。

4.讓我怦然心動(dòng)的那句話

讓我怦然心動(dòng)的那句話

可能是因?yàn)樘幵谂涯嫫冢阅嵌螘r(shí)間我在學(xué)校表現(xiàn)得極差，經(jīng)常和老師對(duì)著干，不服從管理。以至于因?yàn)橛幸淮慰荚囄野丫碜咏杞o別人抄，所以老師把我調(diào)到了最后一排。

坐在最后一排的大都是差生，我跟他們無(wú)話可說(shuō)。想看看黑板，抄抄筆記，又無(wú)能為力。誰(shuí)叫我平時(shí)不注意保護(hù)眼睛，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書(shū)，或搞小動(dòng)作。

最近，學(xué)校里來(lái)了一位實(shí)習(xí)老師。她穿著一件碎花長(zhǎng)裙，一頭烏黑的披肩長(zhǎng)發(fā)，一雙滿含笑意的眼睛，給人一種很清新的感覺(jué)。

她笑盈盈地走進(jìn)我們班級(jí)，面向我們說(shuō)：“我是你們的實(shí)習(xí)老師，叫張某。最近一段時(shí)間將由我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)。我對(duì)每位學(xué)生的情況，都會(huì)了解的清清楚楚的，希望我們能夠相處愉快！”

我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼嗎？她會(huì)知道我不想坐在最后一排嗎？沒(méi)想到，過(guò)了兩天她真的注意到我了。

那是一節(jié)自習(xí)課。照例，大家都在埋頭寫作業(yè)，我也不情愿的攤開(kāi)作業(yè)本，裝模作樣地寫起來(lái)。其實(shí)，除了造句這樣的題目可以讓我自由發(fā)揮，其他的我都無(wú)從下筆。

突然，她走到我身邊，輕聲地說(shuō)：“我可以看一下你的本子嗎？我先是一愣，然后假裝若無(wú)其事的朝她那邊推了推?！按汗媚锱G色乘輕風(fēng)來(lái)了……這句話寫得很有靈氣！”她一邊讀一遍稱贊道。說(shuō)著，便拿起我的作業(yè)本朝講臺(tái)走去，并把我的作為范文念給同學(xué)們聽(tīng)。

后來(lái)，在一次測(cè)驗(yàn)中我得了滿分，她很高興，和班主任說(shuō)我近期表現(xiàn)得很好，并要求把我調(diào)到前排。她還對(duì)我說(shuō)：“在這個(gè)世界上，有最后一排的位置，但不應(yīng)該有一直坐在最后一排的人！”聽(tīng)了這句話，我怦然心動(dòng)，一股暖流涌上心田……

或許，那不是什么名言警句，但卻可以讓我怦然心動(dòng)，銘記在心，做我指路的明燈！

5.讓我怦然心動(dòng)的那句話

有一句話讓我怦然心動(dòng)：

“我們所建成的東西，完全不是我們?yōu)橹畩^斗的！”

1936年，32歲的尼古拉?奧斯特洛夫斯基英年早逝。這位生于烏克蘭的“紅小鬼”，15歲參軍，16歲負(fù)傷，到最后五六年全身癱瘓，在病床上寫就《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風(fēng)雨所誕生的》兩部小說(shuō)。特別是前者，在上世紀(jì)下半葉，成為以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)的暢銷書(shū)，也是兩三代人的“勵(lì)志”課本，影響巨大而深遠(yuǎn)。

在中國(guó)，幾乎所有讀過(guò)此書(shū)的人，都曾背誦保爾?柯察金那段以“人的生命是寶貴的，它于我們只有一次而已”開(kāi)始的名言（此處引用的是梅益譯本初版譯文），用來(lái)指引或矯正自己人生的走向。最后的指歸是把畢生精力奉獻(xiàn)給輝煌偉大的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭(zhēng)。

包括我在內(nèi)，在保爾的啟發(fā)下，都以虛度年華、碌碌無(wú)為為戒。那時(shí)讓我們怦然心動(dòng)的，是把每個(gè)人的奮斗指向解放全人類的壯麗遠(yuǎn)景。（當(dāng)然，歸根結(jié)底是要通過(guò)世界范圍的暴力革命，以達(dá)到改造世界的目的。）從烏克蘭內(nèi)戰(zhàn)中的紅軍戰(zhàn)士，到20世紀(jì)50年代中國(guó)的共青團(tuán)員，都是要在大地上建造人間伊甸園的信奉者和踐行者?？蓱z當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人并不知道世上早就有過(guò)空想社會(huì)主義，就是知道，也認(rèn)為那是已被恩格斯批倒的理論。

假如奧斯特洛夫斯基只留下這一雖經(jīng)蘇聯(lián)出版部門增刪，但仍不掩作者精神光輝的作品，那末，我們可以看到在布爾什維克的社會(huì)動(dòng)員下，一代人中的保爾（在一定意義上也就是作者自己）怎樣走完他熱愛(ài)生活而不懼死亡，為了一個(gè)單純的理念而奮不顧身、歷經(jīng)磨難的一生——至少他堅(jiān)忍不拔的意志和品性是可以“抽象繼承”的吧？

然而，現(xiàn)在我們對(duì)尼古拉的理解，超出了這本名著。我們看到了書(shū)外的作者。他的侄女（同一俄文單詞，或可譯為外甥女，但記得書(shū)中保爾只有一個(gè)哥哥，揣度這個(gè)后輩當(dāng)是侄女了）加林娜在2006年11月20日的俄羅斯《共青真理報(bào)》上發(fā)表《重鑄的生平》一文（另一中文資訊來(lái)源說(shuō)是2007年的《莫斯科共青團(tuán)員報(bào)》），披露了她叔父生前不僅是作為黨的“馴服工具”而存在，他還向斯大林時(shí)代的極權(quán)制度做過(guò)終于失敗的斗爭(zhēng)。不知在奧斯特洛夫斯基小說(shuō)的初稿里有沒(méi)有這方面的內(nèi)容，如果曾經(jīng)寫到，必定被審稿者一筆刪除了。但這畢竟不能刪盡人們的記憶，加林娜說(shuō)，尼古拉在臨終前不久曾經(jīng)慨嘆：“我們所建成的東西，完全不是我們?yōu)橹畩^斗的！”

第三篇：哈爾濱市中考滿分作文-驚喜

驚喜

本文來(lái)自: 作文屋(http:// 5月13日，是21世紀(jì)的第一個(gè)母親節(jié)。雖說(shuō)這是一個(gè)西方國(guó)家的 節(jié)日，但在如今國(guó)門開(kāi)放的政策下，中國(guó)人的生活也漸漸西方化了。

我要給母親一個(gè)驚喜，讓她也知道養(yǎng)女兒不是白養(yǎng)的.母親平生最大的愛(ài)好就是擺弄些花花草草。于是我決定為母親買一束七色康乃馨。走進(jìn)花店，眼前是一片繁忙的景象，為母親送上一份 祝福成了今天的熱點(diǎn)話題，再看看前來(lái)買花的人，幾乎都是女孩子，這可 正應(yīng)了中國(guó)一句古語(yǔ):“女兒是娘的貼身小棉襖?！?/p>

好不容易買到了我想要的東西。坐在車上，我手中的七色花散發(fā)著 陣陣清香，這時(shí)，“媽，姐姐們?yōu)槭裁炊寄弥ㄑ?她們是送給誰(shuí)的?”“她 們是送給她們的媽媽呀!”“媽，我長(zhǎng)大了天天送你好看的花。”??那位 年輕的媽媽抱著自己可愛(ài)的孩子，甜甜地笑了。也許有一天，她懷中的 孩子會(huì)把這象征母親的康乃馨交到她手上，那是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

我想象著，母親拿到花會(huì)是怎樣的表情?？墒腔氐郊?，來(lái)迎接我的，卻是母親留下的字條:“去姥姥家吃飯，媽，即日?！蔽夷闷鸹ㄏ蚶牙鸭?走去。

老遠(yuǎn)就看見(jiàn)年邁的姥姥坐在竹椅上享受太陽(yáng)的恩惠。姥姥二見(jiàn)我，就露出了幸福的微笑，“兒女多了可真好，周末連家務(wù)也不讓做.，協(xié)奇心 促使我要去看個(gè)究竟。做家務(wù)，又為什么把姥姥打發(fā)??走??天哪!這里似乎是個(gè)花的海洋，滿屋子的康乃馨，這些都是姥姥的孩子們送給 她的母親節(jié)的禮物。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲 歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”正門上的條幅則更加引人注目。媽媽把 姥姥請(qǐng)了回來(lái)。這一切對(duì)于姥姥來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么大的驚喜呀。她睜大 了眼，望著‘切直發(fā)呆，眼淚則早已成了她此時(shí)心情的最好見(jiàn)證。

是的，這一切對(duì)于姥姥來(lái)說(shuō)是個(gè)多么大的驚喜。幾十年來(lái)的含辛茹 苦，此次終于得到了回報(bào)。我悄悄地把我的花也插到了中間。我要把它 送給母親的母親，也給天下所有的母親。

第四篇：三角形內(nèi)角和教案

三角形內(nèi)角和教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)操作活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律。

通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角形，量角器。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們分別是什么三角形？

預(yù)設(shè)：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。

請(qǐng)一位同學(xué)分別標(biāo)出這些三角形的角，其余的同學(xué)在自己準(zhǔn)備的三角形中標(biāo)角。獨(dú)立完成，集體訂正。

其實(shí)這些角是三角形的內(nèi)角，誰(shuí)能大膽猜一猜三角形內(nèi)角和是多少度？ 預(yù)設(shè)：360°，180°，90°…….今天我們一起來(lái)探究三角形內(nèi)角和。板書(shū)課題：三角形內(nèi)角和

二、探究新知

1、小組合作。

課件展示：活動(dòng)要求（1）4人一組，每人任選一個(gè)三角形用你的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和。

（2）小組交流各自的驗(yàn)證方法和驗(yàn)證結(jié)果，評(píng)選出較好的驗(yàn)證方法并說(shuō)明理由。（3）每組選派一名同學(xué)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：我們組選用的是量角法，依次測(cè)量出三角形內(nèi)角和是170°，185°，180°… 哪一組和這一組驗(yàn)證方法不同？

預(yù)設(shè)：我們是把三角形的3個(gè)角剪下來(lái)拼在一起發(fā)現(xiàn)得到一個(gè)平角因此得知三角形內(nèi)角和是180°。

你能把你拼的過(guò)程給大家說(shuō)詳細(xì)一些嗎？

預(yù)設(shè)：選出一個(gè)角，再選出一個(gè)角使得它的一邊與前一個(gè)角的一邊重合，剩下的角的一邊和前一個(gè)角的另一條邊重合，此時(shí)拼出一個(gè)平角因此三角形內(nèi)角和是180°。

我發(fā)現(xiàn)你選用的是銳角三角形，那直角三角形，鈍角三角形的內(nèi)角和是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用這種方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和。

預(yù)設(shè)：直角三角形內(nèi)角和是180°，鈍角三角形內(nèi)角和是180°?？偨Y(jié):通過(guò)撕（剪）拼法，我們驗(yàn)證任意三角形內(nèi)角和是180°。

追問(wèn)：同學(xué)們我有一個(gè)困惑剛才有部分同學(xué)通過(guò)測(cè)量角計(jì)算內(nèi)角和為什么不是180°，問(wèn)題出在哪里？

預(yù)設(shè)：測(cè)量角的方法不正確。預(yù)設(shè)：三角形做得不規(guī)范。

預(yù)設(shè)：測(cè)量過(guò)程中存在誤差，導(dǎo)致不精確。

總結(jié)：撕（剪）拼法在驗(yàn)證三角形內(nèi)角和精確性上優(yōu)勝于量角法。還有沒(méi)有同學(xué)想出不一樣的驗(yàn)證方法呢？

預(yù)設(shè)1：課件展示折拼法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出具體的操作過(guò)程。剩下的同學(xué)仿照這種方法任選一個(gè)三角形驗(yàn)證三角形內(nèi)角和。

預(yù)設(shè)2：同學(xué)上臺(tái)展示操作過(guò)程，其余同學(xué)觀察后并自行操作。

總結(jié)：

折拼法依然能驗(yàn)證任意三角形內(nèi)角和是180°。看來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法不是唯一的，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中能多思，多想充分挖掘自己的聰明才智。

三、知識(shí)運(yùn)用，鞏固練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下題。（每題10分共100分。）

1、如圖∠1=140°，∠3=25°，∠2=（°）。

2、一個(gè)直角三角形，一個(gè)銳角是50°，另一個(gè)銳角是（°）。

3、一個(gè)頂角是50°的等腰三角形的底角是（°）。

4、等邊三角形每個(gè)角是（°）。

5、等腰直角三角形的一個(gè)底角是（°）。

6、在一個(gè)三角形中，∠A=90°，∠B+∠C=（°）。

7、一個(gè)三角形中，有一個(gè)角是65°，另外的兩個(gè)角可能是（°）和（°）。

8、某同學(xué)把一塊三角形的玻璃打碎成三片,現(xiàn)在他要到玻璃店去配一塊形狀完全一樣的玻璃,那么最省事的辦法是帶（）去。為什么？

②③①

9、把下面這個(gè)三角形沿虛線剪成兩個(gè)三角形，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度？

10、根據(jù)三角形內(nèi)角和是 180 °。你能求出下面四邊形的內(nèi)角和嗎？

四、課后小結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

任意三角形內(nèi)角和是180°。

第五篇：三角形內(nèi)角和說(shuō)課稿

《三角形的內(nèi)角和》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元“角與三角形的認(rèn)識(shí)”信息窗2中的第二課時(shí)《三角形的內(nèi)角和》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”這四個(gè)維度共安排了七個(gè)單元，在圖形與幾何領(lǐng)域本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元：第三單元“角與三角形的認(rèn)識(shí)”和第五單元“觀察物體”，而第三單元“角與三角形的認(rèn)識(shí)”既是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在整個(gè)圖形與幾何領(lǐng)域起到承上啟下的重要地位。上承一年級(jí)下冊(cè)：方位與圖形（各種平面圖形的認(rèn)識(shí)）；二年級(jí)下冊(cè)：角的初步認(rèn)識(shí)（直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)）；三年級(jí)上冊(cè)：圖形的周長(zhǎng)，下啟五年級(jí)上冊(cè)多邊形的面積；承上啟下，使知識(shí)之間循序漸進(jìn)，螺旋上升。

三角形是常見(jiàn)的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形。三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生空間觀念，而且可以在動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圖形的面積打下基礎(chǔ)。

本單元安排了2個(gè)信息窗，信息窗1學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)、大小比較及畫法，主要學(xué)習(xí)習(xí)近平角和周角的認(rèn)識(shí)，直觀比較角的大小，量角器的認(rèn)識(shí)、角的度量、角的分類以及各種角的之間的關(guān)系和角的畫法。信息窗2學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)，包括三角形的認(rèn)識(shí)及特性，三角形的三邊關(guān)系，三角形的分類，三角形的底和高及高的畫法，三角形的內(nèi)角和。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是全面認(rèn)識(shí)角和三角形，教學(xué)難點(diǎn)是畫角和三角形三邊關(guān)系的探索。

在這里，我需要指出的是，與人教版和蘇教版教材有所不同，青島版教材不再把角的度量和認(rèn)識(shí)三角形割裂開(kāi)來(lái)，分成兩個(gè)單元學(xué)習(xí)，而是按照知識(shí)的循序漸進(jìn)原則把兩部分知識(shí)放在一個(gè)單元中學(xué)習(xí)，角的度量是角的分類的基礎(chǔ)，角的分類又是三角形分類的基礎(chǔ)。因此教材安排信息窗1學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)，信息窗2學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)，教材將這部分知識(shí)有機(jī)地編排在一個(gè)單元中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生很好地建構(gòu)知識(shí)體系。

課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求是：

1.知道平角與周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。3.認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180度。

三角形的內(nèi)角和是180度是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)課標(biāo)要求和教材分析及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過(guò)“量一量”,“算一算”,“拼一拼”,“折一折”的小組活動(dòng)的方法,探索發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°,并能應(yīng)用這一知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（2）通過(guò)把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

（3）知道三角形兩個(gè)角的度數(shù)，能求出第三個(gè)角的度數(shù)。

（4）發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索樂(lè)趣，體會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180度。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生用不同方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具：多媒體課件；

學(xué)具：銳角三角形、鈍角三角形三角形、直角三角形各一個(gè)，剪刀，三角板，直尺，量角器，紙。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)圖形與幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形，但是還缺乏對(duì)角和三角形知識(shí)的系統(tǒng)深入了解。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種角，會(huì)畫角，會(huì)量角以及學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性、三角形的三邊關(guān)系，三角形分類的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)于“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個(gè)性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)不同的途徑知道，但不一定清楚道理，更不能用多種方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)放在三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證上，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)置更高的目標(biāo)，重視猜想與驗(yàn)證、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生對(duì)于驗(yàn)證的方式和方法，老師要做到適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)鼓勵(lì)。

三角形與日常生活聯(lián)系緊密，圖形直觀，所以教學(xué)相對(duì)而言操作性很強(qiáng)。而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思考問(wèn)題的角度存在一定的差異，因此比較容易出現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化，這樣也對(duì)教學(xué)的開(kāi)展提供了很好了研討環(huán)境。

基于此，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采取以下兩種方法：

（1）動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、歸納、驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組的合作、同桌的合作，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿探索中得到升華。

三、教學(xué)模式

新課標(biāo)指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個(gè)性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)不同的途徑知道，但不一定清楚道理，更不能用多種方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)性質(zhì)。如何才能讓學(xué)生真正理解三角形的內(nèi)角和為什么是180度，我力圖通過(guò)：設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證——提升這四大步去突破。

（一）設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。上課伊始，我給同學(xué)們制造了一個(gè)小小的矛盾，“既然同學(xué)們都會(huì)畫三角形，請(qǐng)你幫老師畫一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形”，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去畫，發(fā)現(xiàn)按老師的要求是畫不出這樣的三角形的，這是為什么呢？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生求知的欲望。

（二）重視操作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。本節(jié)課我通過(guò)猜想驗(yàn)證讓學(xué)生在小組中合作探索,通過(guò)量一量,折一折,撕一撕,畫一畫,拼一拼選擇一種或幾種方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

整節(jié)課我預(yù)設(shè)為4個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）設(shè)疑激趣，初步感知。（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

1.復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的特征及角的有關(guān)知識(shí)，特別是復(fù)習(xí)近平角是180度。

『有效的復(fù)習(xí)，承上啟下，既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊』 2．設(shè)疑激趣：老師提出要求：讓學(xué)生幫老師畫一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形。

3、制造矛盾，引出課題：同學(xué)們根本畫不出老師要求的三角形，這么看來(lái)，三角形的角之間一定藏有很多的奧秘在里面！這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“三角形的內(nèi)角和”。（板書(shū)：三角形的內(nèi)角和）學(xué)習(xí)什么是三角形的內(nèi)角？?jī)?nèi)角和？

『?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題是最好的老師，學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自于充滿疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。上課一開(kāi)始我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你幫老師畫一個(gè)有兩個(gè)直角的三角形”這一問(wèn)題情境，在學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)建構(gòu)。（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘）

1、猜測(cè) 老師出示一個(gè)三角形，請(qǐng)同學(xué)們看一看，猜一猜，它的內(nèi)角和可能是多少度？

2、驗(yàn)證

（1）動(dòng)腦想一想 讓同學(xué)們以小組為單位，先在小組里互相說(shuō)說(shuō)你打算用什么樣的方法來(lái)驗(yàn)證。

（2）動(dòng)手做一做 利用手中的學(xué)具從以上討論的若干種方法中選擇一種你喜歡的方法來(lái)進(jìn)行求和。

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了三角形的分類,比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí);具備了初步的動(dòng)手操作,主動(dòng)探究的能力,他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段.因此我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“猜測(cè)--驗(yàn)證”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.】

（3）動(dòng)口說(shuō)一說(shuō) 全班匯報(bào)交流 a、量一量

①匯報(bào)交流 同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量求和的結(jié)果。

②分析原因（誤差的存在）為什么有的正好是180度，有的是在180度左右，這是什么原因呢？

b、拼一拼

①一生上臺(tái)展示銳角三角形撕下來(lái)拼組成一個(gè)平角的過(guò)程。

②鼓勵(lì)全班同學(xué)嘗試 剛才這個(gè)同學(xué)為我們展示的銳角三角形撕下來(lái)拼組的過(guò)程，其余的三角形進(jìn)行這樣的操作也會(huì)有同樣的結(jié)果嗎？

③生動(dòng)手操作，驗(yàn)證各種三角形撕下來(lái)拼組成平角的過(guò)程。④師引導(dǎo)點(diǎn)撥：多媒體課件展示各種三角形撕下來(lái)拼組的過(guò)程。c、折一折

課件展示各種三角形通過(guò)折疊三個(gè)角湊成一個(gè)平角的過(guò)程，再次驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。

『建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。用量一量的方法來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和需要進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算兩個(gè)過(guò)程，略顯麻煩又存在誤差；采用折一折的方法對(duì)于有些同學(xué)操作起來(lái)又有一定的難度，而拼一拼的方法操作起來(lái)既簡(jiǎn)單又沒(méi)有誤差，還與我們剛剛嘗過(guò)的平角聯(lián)系緊密，是全體學(xué)生必須掌握的一種方法?！?/p>

（三）練習(xí)鞏固，深化提升（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)8分鐘）1.第45頁(yè)“做一做”第8題。

2、第46頁(yè)“做一做”第12題。3.(1)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，為什么畫不出有兩個(gè)直角的三角形？(2)將兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形, 這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少？

（3）將一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形, 這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和分別是多少？

4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，你能想辦法求出四邊形和五邊形的內(nèi)角和嗎？

5、數(shù)學(xué)文化：向?qū)W生介紹帕斯卡在12歲時(shí)發(fā)現(xiàn)并證明三角形的內(nèi)角和是180度，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)文化方面的教育。

『習(xí)題是溝通知識(shí)聯(lián)系的有效手段.我遵循由淺入深的原則，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí), 能充分注意溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系, 使學(xué)生從整體上把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和縱橫聯(lián)系,逐步形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知, 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 從而發(fā)展思維, 提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.』

（四）回顧全課，小結(jié)延伸：（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)2分鐘）

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于三角形你還想知道什么？ 讓學(xué)生自己總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

三角形的內(nèi)角和

量一量 拼一拼 折一折

三角形的內(nèi)角和等于180度

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，直觀易懂。不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。整個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，畫龍點(diǎn)睛。

六、課堂評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)課主要圍繞學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、合作交流能力、質(zhì)疑釋疑能力、發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度六大方面來(lái)評(píng)價(jià)。依據(jù)這六大方面，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，我專門設(shè)計(jì)了這張綜合評(píng)價(jià)量表。表現(xiàn)很好（獎(jiǎng)勵(lì)五顆星）、表現(xiàn)不錯(cuò)（獎(jiǎng)勵(lì)四顆星）、還需加油（獎(jiǎng)勵(lì)三顆星）。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)方法多元化，主要從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣化，本節(jié)課主要采用課前檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試、課后開(kāi)放問(wèn)題等方法檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)表格，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。

七、資源開(kāi)發(fā)

資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.多媒體資源

我們學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電子白板“班班通”，不僅可以播放各種多媒體課件，還能利用白板軟件提供的數(shù)學(xué)工具畫出常見(jiàn)的立體圖形來(lái)直觀演示教學(xué)內(nèi)容。比如畫出三角形，然后剪切，移動(dòng)等，非常方便，效果明顯。

2.自制教具、學(xué)具

既便于操作，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。本節(jié)課我提前讓學(xué)生自制了各種類型的三角形若干個(gè)。

3.及時(shí)捕捉課堂生成資源

比如：在采用量一量來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的時(shí)候，有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并相加得出三角形內(nèi)角和并不正好是180度，而是在180度左右，這個(gè)時(shí)候，有些同學(xué)就認(rèn)為是自己量錯(cuò)了，還有些同學(xué)對(duì)三角形內(nèi)角和是180度產(chǎn)生了懷疑，這時(shí)就需要我們及時(shí)捕捉這一課堂生成資源，引入對(duì)測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)。

4、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)文化資源

數(shù)學(xué)作為一種文化走進(jìn)小學(xué)課堂，滲入我們的實(shí)際教學(xué)中。本節(jié)課通過(guò)向?qū)W生介紹帕斯卡在12歲時(shí)發(fā)現(xiàn)并證明三角形的內(nèi)角和是180度，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)文化方面的熏陶，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。以上我從七個(gè)方面闡述了自己對(duì)本節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，希望各位老師批評(píng)指正，不吝賜教，謝謝大家！