第一篇：做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

甘肅省古浪縣黃羊川職中

司成忠

摘要: 從小學(xué)到中學(xué)，從“算術(shù)”到“代數(shù)”，跨度大、難度高，如何使七年級(jí)學(xué)生盡快度過(guò)“斷乳期”，盡早適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使每一位七年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。本文從五個(gè)方面闡述了做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議，相信對(duì)做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有一定幫助。

關(guān)鍵詞

七年級(jí)

數(shù)學(xué)

教學(xué)

建議

幾分興奮，幾分好奇，幾分期盼，幾分稚嫩，十二三歲的年齡，七年級(jí)學(xué)生面對(duì)新環(huán)境，新教材，新教法，他們或許有幾許迷茫。如何使他們盡快適應(yīng)中學(xué)教學(xué)模式，盡快度過(guò)小學(xué)到中學(xué)的銜接期，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)建議。

一、消除恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新教材的編寫，注意了學(xué)生的年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注意了與小學(xué)教材的銜結(jié)問(wèn)題，尤其注意了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的適應(yīng)性問(wèn)題，因此，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了具體性，形象性，同時(shí)還有適當(dāng)?shù)某橄笮裕爬ㄐ?，在學(xué)習(xí)第一章有理數(shù)時(shí)，課本上的“與數(shù)學(xué)交朋友”、“讓我們來(lái)做數(shù)學(xué)”等內(nèi)容，其目的是選擇學(xué)生身邊的實(shí)例，作為學(xué)習(xí)素材，使有理數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算得到具體、形象的支撐，即使是抽象的運(yùn)算法則，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體情境幫助學(xué)生建立“合理性”的接受環(huán)境，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意從“算數(shù)”到“代數(shù)”的過(guò)渡，充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，思考探究，由形象性慢慢轉(zhuǎn)向抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)好學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)使人聰明，我要學(xué)好數(shù)學(xué)，我能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而消除恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、滲透課改理念，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，教師一開(kāi)始就向其滲透新課改理念，在教學(xué)中，由淺入深、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、動(dòng)

手實(shí)踐、勇于探索、合作交流，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教師要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)、課堂如何聽(tīng)課、如何做好筆記、課后如何復(fù)習(xí)鞏固；教會(huì)學(xué)生用好雙色筆、活頁(yè)紙、糾錯(cuò)本、好題集精本；數(shù)學(xué)活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納、總結(jié)；新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別；例題講解后，引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問(wèn)題的思路方法、解題的基本步驟和書寫格式；一題多解或多題一解后，引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)，從中擇優(yōu)取之；課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉知識(shí)要點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法，以及探究和解決問(wèn)題的思路、方法，從而提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)。教師要經(jīng)常檢查、督促，久而久之，學(xué)生便形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是興奮點(diǎn)多，思維轉(zhuǎn)移快，模仿能力強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，有效施教，對(duì)相關(guān)知識(shí)、例題的設(shè)置要有臺(tái)階，逐步引導(dǎo)學(xué)生追根究底，延伸精彩。教師的板書要工整、合理、嚴(yán)謹(jǐn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材精心設(shè)計(jì)了章引言，章小結(jié)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、選學(xué)內(nèi)容、閱讀思考等內(nèi)容，教師要充分利用上述內(nèi)容，精心設(shè)置問(wèn)題情，引出知識(shí)，引出方法，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起其求知欲。在課堂教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的方法，如巧設(shè)問(wèn)題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示、精講數(shù)學(xué)故事、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)、少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓數(shù)學(xué)告別枯燥、告別單調(diào)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、分層精選作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我們必須正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，隨著學(xué)習(xí)興趣的普遍提高，學(xué)生對(duì)較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)一般都能獨(dú)立完成，但是對(duì)于有一定難度的題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有困難，為解決“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生撐的慌”問(wèn)題，就需要教師分層精選作業(yè)，教師應(yīng)對(duì)作業(yè)的難易程度及作業(yè)量也應(yīng)作合理安排、嚴(yán)格控制，讓不同學(xué)生做不同的作業(yè)，使學(xué)生能飛則飛，能跑則跑，能走則走，最終達(dá)到“共同富?！?。這就需要教師應(yīng)以“題海

戰(zhàn)術(shù)”來(lái)備課,精選例題和習(xí)題。因材施教，才能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，自主學(xué)習(xí)，立足發(fā)展，從而讓不同的學(xué)生都能學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。合理精選習(xí)題，控制作業(yè)量，教師編寫的習(xí)題應(yīng)考慮落實(shí)教學(xué)大綱的要求以及難易程度的平衡，要選擇符合學(xué)生自身實(shí)際，而又具有典型性的習(xí)題。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)的習(xí)題，教師要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正和整理的良好習(xí)慣和毅力，以達(dá)到提高學(xué)生解題興趣，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)毅力的目的。

五、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

由于七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境的差異，幾天新鮮感一過(guò)，難免舊病復(fù)發(fā)，表現(xiàn)為作業(yè)錯(cuò)誤明顯增加，上課注意力分散，作業(yè)互相抄襲，兩極分化開(kāi)始出現(xiàn)。教師在教學(xué)中要特別注意這種現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)踐證明，個(gè)別輔導(dǎo)的效果明顯優(yōu)于集體輔導(dǎo)。教師要通過(guò)面批作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥指出各自的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自信。同時(shí)教師用博大的胸懷，淵博的知識(shí)，感染著、熏陶著學(xué)生，使他們感受到教師的溫暖，增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的非智力因素—-情感、興趣，且單獨(dú)的輔導(dǎo)能直接點(diǎn)撥在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，面對(duì)面指出錯(cuò)誤所在，從而使輔導(dǎo)的效果更加明顯。與此相反，班級(jí)集體輔導(dǎo)，由于個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生仍感吃力，他們沒(méi)能感受到老師的溫暖和關(guān)心，由于心理上的冷落感，難免出現(xiàn)學(xué)困生。因此，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，才能提高學(xué)生成績(jī)。

做為教師，尤其是七年級(jí)科任教師，一定要有慈母心腸，要像對(duì)待自己孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促其勤于思考，勇于探索。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，光靠批評(píng)是很難奏效的，只有及時(shí)點(diǎn)撥，防微杜漸，潤(rùn)物無(wú)聲，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)其良好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能收到事半功倍的效果。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要把握教材，關(guān)愛(ài)學(xué)生，講究方法，做到“撫上馬，送一程”，幫助學(xué)生成功度過(guò)銜接期，早做一個(gè)合格的初中生。

第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

本擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。恰逢學(xué)校全面嘗試杜朗口模式，為盡快適應(yīng)新形勢(shì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我不敢放松自己，每天都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研新課標(biāo)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也得到不少教訓(xùn)，獲得失敗的傷痛,總之，磕磕絆絆、摸著石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)新課標(biāo)。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚(yáng)和摒棄吸取教訓(xùn)。

一、主要工作及取得的成績(jī)：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

面對(duì)新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭(zhēng)取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天都認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具.課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)，學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)知識(shí)又一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。

有老師說(shuō)過(guò)“新課標(biāo)老師輕松多了”。我原來(lái)不同意他的看法，后來(lái)我終于明白了，課外要花多些時(shí)間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過(guò)教材和我備課的范圍。

3、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。

根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：利用每天下午放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)的時(shí)間分別輔導(dǎo)待進(jìn)生，有問(wèn)題要問(wèn)的學(xué)生自由來(lái)辦公室問(wèn)，或讓作業(yè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組"。

4、制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，促成良好學(xué)風(fēng)。

二、實(shí)踐杜朗口模式的一些做法

1、小組合作的共贏教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的合作教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的好勝心及求知欲，進(jìn)行小組范圍內(nèi)的互幫互助，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。具體形式有： 小組預(yù)習(xí)探究；小組討論；小組內(nèi)部解疑；小組互查互測(cè)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，通過(guò)展示學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性的解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)補(bǔ)救。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂實(shí)用效率。具體模式有：預(yù)習(xí)問(wèn)題展示、測(cè)評(píng)錯(cuò)題展示、等

3、用好前后黑板，充分暴露學(xué)生的問(wèn)題，能更好的將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生講題，注重尊重學(xué)生思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生講解問(wèn)題的能力。進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，如解方程比賽，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。單元測(cè)評(píng)也以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

三、存在問(wèn)題和今后努力方向：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作建議

宿豫區(qū)2011—2012小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作建議

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹省、市教科研工作會(huì)議精神，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為陣地，以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”為目標(biāo)。堅(jiān)持“以研促教強(qiáng)質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促成長(zhǎng)”為宗旨，突出課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研兩大特色。采用多種措施，多種形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，力求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。通過(guò)深入開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、研究專題

（一）提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究；

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“用教材教”的策略研究

三、工作要求

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重教師培訓(xùn)

1．本學(xué)期，各教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

2．教師要注重獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考和認(rèn)真總結(jié)，積極提倡相互交流和智慧碰撞，讓教師群體成為學(xué)習(xí)型的組織。并以“開(kāi)展自已的教研、發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出的東西寫出來(lái)”，親身體驗(yàn)“研——做——思——寫”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過(guò)程。

（二）立足課堂教學(xué)，深化教學(xué)研究

1.繼續(xù)深化“一課三上”和“問(wèn)題研究”，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題研究校本化、實(shí)踐反思專題化、同伴互助個(gè)性化”，通過(guò)互動(dòng)，使教師之間的溝通、對(duì)話增多，使學(xué)校的數(shù)學(xué)研究氛圍發(fā)生根本改變，為課堂教學(xué)的改進(jìn)提供可能。

（1）“教學(xué)練兵”：要求數(shù)學(xué)教師人人參與，互聽(tīng)互評(píng)。

（2）“一課三上” ：開(kāi)展兩輪組內(nèi)練兵，要求圍繞同一課型研究。

（3）“問(wèn)題研究” ：發(fā)動(dòng)教師提出在教育實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的征集----篩選----認(rèn)領(lǐng)----解決-----提升等環(huán)節(jié)，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）“五課研訓(xùn)” ：立足課堂，開(kāi)展組長(zhǎng)示范課、骨干教師公開(kāi)課、青年教師展示課、實(shí)驗(yàn)教師研討課、新手匯報(bào)課，并以此開(kāi)展“課改、效率、質(zhì)量”為中心的教學(xué)研究活動(dòng)。

2.扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)校要把校本教研工作作為一種制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，逐步形成特色。建立和完善校本教研制度，用制度引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)校的校本教研工作，提高學(xué)校校本教研水平。建議開(kāi)展專題研究，以“同課異構(gòu)”、“ 網(wǎng)絡(luò)教研”、“集體備課”為載體，在一段時(shí)間內(nèi)圍繞某一問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng)，有利于把問(wèn)題思考得比較深入、細(xì)致、全面。各教研組要認(rèn)真解讀教研室數(shù)學(xué)教研意見(jiàn)，落實(shí)研究重點(diǎn)；也可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、或結(jié)合教學(xué)中的疑惑，自行設(shè)計(jì)研究專題，搭建研究平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物，突破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。本學(xué)年，各教研組要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，繼承開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研以來(lái)取得的成果，以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”為教研專題，探討不同類型數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。拓寬教研的渠道，力爭(zhēng)活動(dòng)靈活、有效。

（三）控制作業(yè)，切實(shí)推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”工作。

1．?dāng)?shù)學(xué)教師主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)作風(fēng)求真務(wù)實(shí)，講求效率。

2．每節(jié)課都能認(rèn)真落實(shí)課改要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。課后及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，形成反思的習(xí)慣。

3．積極探索設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計(jì)要有新意和內(nèi)涵，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際；作業(yè)的批改規(guī)范、及時(shí)、細(xì)致；控制作業(yè)量，提高批改質(zhì)量，合理設(shè)置測(cè)試次數(shù)和難度，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)提質(zhì)”。以“科學(xué)地教，有效地學(xué)”為主題。

4．開(kāi)展評(píng)價(jià)體系的實(shí)施與改進(jìn)工作，努力探索更完善的評(píng)價(jià)方式。把教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，其他社

會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的不斷完善促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高。

（四）形成規(guī)范的檢測(cè)、管理、督查制度 1．加強(qiáng)集體備課的管理。

要徹底改變集體備課走過(guò)場(chǎng)和流于形式的低效狀況，提高集體備課的實(shí)效性。要建立集體備課中心發(fā)言人制度，建立公案、個(gè)案制度和考評(píng)制度，明確分工，責(zé)任到人，提高教師的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，主人意識(shí)，提高集體備課的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)“教學(xué)六認(rèn)真”的管理。在教學(xué)常規(guī)上做到：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)總結(jié)，予以推廣。落實(shí)教研室對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的基本要求，使全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范化、精確化。

3.堅(jiān)持教學(xué)工作檢查

教學(xué)工作檢查是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的階段監(jiān)控，主要檢查各門課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)改革和教學(xué)效果等與教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的完成程度，并總結(jié)和反思教學(xué)工作的優(yōu)劣得失，以便及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)工作目標(biāo)。教學(xué)檢查通過(guò)由教務(wù)處組織教師對(duì)照教學(xué)進(jìn)程表和授課計(jì)劃交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得體會(huì)，由學(xué)校組織先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或者召開(kāi)師生座談會(huì)等方式進(jìn)行，從而來(lái)收集教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題以及其他相關(guān)信息。

4.建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度

定期組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部以及同科目教師深入課堂聽(tīng)課，直接了解和掌握教學(xué)過(guò)程、組織管理、教學(xué)環(huán)境條件等情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，督促課堂教學(xué)，能使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)建立與教學(xué)第一線的直接聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，確保教學(xué)正常運(yùn)行。教師之間互相聽(tīng)課是推動(dòng)教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，形成以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)教師努力提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的有效途徑。

5.建立教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)制度

實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。實(shí)施教師課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，使我們的教師對(duì)自己的教學(xué)獲得足夠的反饋信息，了解了自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而達(dá)到調(diào)整、改進(jìn)和提高自己的教學(xué)工作水平的目的。

四、各學(xué)段的教學(xué)要求

（一）1—3學(xué)段教學(xué)要求

1.數(shù)與代數(shù)： 教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體 會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì) 算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>

2.空間與圖形： 讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

3.統(tǒng)計(jì)與概率： 學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；應(yīng)注重對(duì)不確 定性和可能性的直觀感受。

4.實(shí)踐活動(dòng)： 初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（二）4——6學(xué)段教學(xué)要求

1.數(shù)與代數(shù)：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。

2.空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流；應(yīng)注重在具體情境中對(duì)可能性的體

驗(yàn)；應(yīng)避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。要重視統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)。

4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第四篇：教學(xué)工作反思(七年級(jí)數(shù)學(xué))

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思

劉立

2009年10月28日

十月份教學(xué)工作已經(jīng)經(jīng)束，回顧這一個(gè)月來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中盡量要做到：

1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。

2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享彼此的資源。

一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，劉老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說(shuō)的，“代數(shù)式在生活中”。

二、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)人們議論CT技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上 在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第207頁(yè)25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

三、合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)，安排一節(jié)，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過(guò)去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過(guò)程中，學(xué)生有充分選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。