第一篇：對今后語文、數(shù)學教學工作的幾點建議

一、對今后數(shù)學教學工作的幾點建議

1、夯實語文基礎(chǔ)，打牢基本功。

讓學生把字寫正確、寫工整、寫美觀，這是關(guān)系學生一輩子的事，也是語文老師應盡的責任。但有些教師平時指導不夠，糾正、強化又不太及時，致使學生書寫潦草。如果學生在小學階段基礎(chǔ)不牢，錯字連篇，寫出的字東扭西歪，學生到了初中高中成績怎么樣可想而知。為此，語文老師要本著對學生負責的態(tài)度，加強指導，多多示范，提高寫字的質(zhì)量。

2、加強訓練，提高口頭和書面表達能力。

針對學生語句不通順，表達不規(guī)范的現(xiàn)象，教師在平時的教學中，要想方設(shè)法讓學生去感受語言文字的優(yōu)美，表達方法的精妙，不斷培養(yǎng)學生熱愛和運用祖國語言文字的能力，把語言文字訓練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓語文課散發(fā)出濃濃的“語文味”。同時，搭建語文實踐的平臺，抓住學生說話、作文中的典型語句，說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。

3、立足能力培養(yǎng)，打造高效的閱讀教學。

“課文僅僅是個例子”。在閱讀教學中，教師千萬不要“扳倒樹捉老鴰”，一講課就把教參中的“標準答案”告訴學生，進而讓學生把這些東西抄下來、背下來，使學生逐步喪失了思考能力。事實上，今后的命題會更加靈活、開放，重視考察學生的能力。因此，教師要著眼能力培養(yǎng)，緊緊抓住單元訓練重點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。同時，鼓勵學生在深入閱讀的基礎(chǔ)上，有自己獨特的看法，不唯書，不人云亦云，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維。

4、攻克課外閱讀難關(guān)。

引導學生進行廣泛的課外閱讀，來鞏固課內(nèi)學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達提供載體。積極引導學生閱讀經(jīng)典作品，積累好詞好句，提高學生的閱讀量，養(yǎng)成喜歡讀書和勤于記讀書筆記的習慣。

5、作文教學要“返璞歸真”。

對于小學生的作文，首先要寫真實的事，不瞎編亂造；其次才是指導寫法，如遣詞造句、謀篇布局等。為此，教師要認真學習《語文課程標準》，對自己所教年級學生應達到的作文水平準確定位；要引導學生不要只背范文，而要抓住生活中的人和事，寫出自己的真情實感。這次作文，盡管是看圖想象作文，但只要學生的作文能聯(lián)系現(xiàn)實生活，充滿童真童趣的，分數(shù)都不會低。

6、關(guān)注學困生。

從檢測的成績看，學困生人數(shù)不少。因此，我們要抓好全體學生的進步，要把后進生的轉(zhuǎn)化工作作為重中之重來抓，在他們身上傾注愛心，花費更多的時間和精力，做好補差工作，防止兩極分化，進而大面積提高小學語文教學質(zhì)量，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、對今后數(shù)學教學工作的幾點建議

（一）要加強薄弱內(nèi)容的教學力度。每個老師要根據(jù)課堂作業(yè)和每次考試的答題情況做好總結(jié)，確實發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，查找問題癥結(jié)，仔細研讀教材，做好查漏補缺。

（二）教學要注意舉一反三，做好適當?shù)耐卣寡由煊柧?。每次考試出題，都有適當?shù)钠綍r訓練中不可能直接遇到的變型題，以發(fā)展學生綜合運用知識的能力。這種題往往在原有知識基礎(chǔ)上稍有綜合和提高。如本次題中的“小林向北偏東30°方向走100米，然后又向南偏東30°走100米，這時小林距出發(fā)點的距離：①大于100米 ②小于100米 ③等于100米。此題綜合了“位置和方向”及“三角形內(nèi)角和”、“三角形的判定”和作圖能力與空間想象能力等多方面的知識，是平時訓練不可能遇到的。再如，本次試 題中“大于3.6而小于3.8的小數(shù)有多少個？”像這種題都是平時訓練中不可能遇到的，如果教師不注意拓展延伸訓練，失分率就比較高。

（三）要注意數(shù)學方法與規(guī)律的總結(jié)與強調(diào)。方法與規(guī)律是從個例中獲得，但反過來又可以用規(guī)律去解決問題。如“栽樹”問題，無非三種情況：

1、兩端都栽。此種情況的規(guī)律是：總長度÷間隔＋1，若兩邊都栽再乘以2；

2、兩端都不栽。此種情況下：總長度÷間隔－1，若栽兩邊，再乘以2；

3、一段栽一段不栽。此種情況下：總長度÷間隔，若栽兩邊再乘以2。再如“擺花盆”問題。規(guī)律就是：（每邊上的盆數(shù)－1）×邊數(shù)。以上這些規(guī)律都是通過個例（例題）推出來的，但有些教師在講例題時，只顧講題，不注意提煉方法與規(guī)律的總結(jié)，甚者簡單提示，不做突出鮮明的重點強調(diào)。學生印象不深，故做題時不能根據(jù)“方法與規(guī)律”去解答，仍然是個“個例”，沒有思路，這樣難度就大了。

（四）要注意一些基礎(chǔ)性的重要數(shù)據(jù)、公式的識記教學。如一些單位間的進制，單位間的推算，一些基本公式等。這些東西容易忘記，要在平時的教學中反復強調(diào)，多次呈現(xiàn)，這樣才能讓學生記得牢。本次試題中的加法分配率和乘法分配律，許多學生都不能用公式表示出來，實在是失分不當。

（五）要加強學生行為習慣的指導與訓練。行為習慣與人的性格、氣質(zhì)有關(guān)。這實際上很難改變但又是可以改變的。如果平時不嚴格要求，這就很難改變，但如果嚴格要求，又可以改變。行為習慣對學習的影響也是巨大的。每次考試，非智力性失誤幾乎每個學生都有所存在。如本次考試中的口算、脫式計算等，都有很多同學出錯，這些絕不是學生不會，而是馬虎潦草、性情急躁或心里緊張所致。所以平時教學中要注意學生學習習慣的養(yǎng)成與訓練。如強調(diào)認真審題、作業(yè)要規(guī)范，對非智力性失誤要“重敲”、“常敲”等等，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣與應考心理素質(zhì)，減少非智力性失誤。

第二篇：對今后教學工作的建議

對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第三篇：對今后數(shù)學教學的幾點建議

、對今后數(shù)學教學的幾點建議。

1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、應多關(guān)心“學困生”。此次考試，有相當一部分學生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些 “學困生”多一些關(guān)注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質(zhì)量。

3、應注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進生的同時，也要注意調(diào)動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。

4、加強計算能力的培養(yǎng)?？荚囍泻芏鄬W生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標規(guī)定了學生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學在改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結(jié)構(gòu)外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。我本期由于腿受傷在家休息未上班，所以我只能把我去年秋季任教的數(shù)學期末統(tǒng)考情況加以敘述分析。

那次考試，在全縣統(tǒng)一安排，全鎮(zhèn)認真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我?guī)У奈澹?）班數(shù)學考試質(zhì)量做以下分析：

一、學生考試質(zhì)量狀況。

本次考試，我班級共有57名學生參加考試，平均分為73.5分；及及格率為73.7%，優(yōu)秀率為45.6%。最高分100分，最低分10分。（其中有3個學生智商嚴重低下，他們是來完成9年義務學業(yè)的）。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。

三、對學生答題的分析

從試卷反映看，考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的，需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數(shù)沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少？有些學生不知道需要求哪四個面的面積。

另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5、加強空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、愛護學生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學點知識。

2、注重過程

教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、應用數(shù)學

除此之外，數(shù)學注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。

（1）繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。

（2）培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。

（3）課堂上多關(guān)注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

（4）通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質(zhì)量

第四篇：小學數(shù)學教學工作建議

宿豫區(qū)2011—2012小學數(shù)學教學工作建議

一、指導思想

全面貫徹省、市教科研工作會議精神，以新課程理念為指導，以課堂教學研究為陣地，以“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學”為目標。堅持“以研促教強質(zhì)量，培訓培養(yǎng)促成長”為宗旨，突出課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研兩大特色。采用多種措施，多種形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的小學數(shù)學課堂教學模式。通過深入開展主題化系列教研活動，提高數(shù)學教師整體素質(zhì)，促進全區(qū)小學數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高。

二、研究專題

（一）提高小學生計算能力的策略研究；

（二）小學數(shù)學教學“用教材教”的策略研究

三、工作要求

（一）加強理論學習，注重教師培訓

1．本學期，各教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《小學數(shù)學新課程標準》，并結(jié)合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

2．教師要注重獨立學習、深入思考和認真總結(jié)，積極提倡相互交流和智慧碰撞，讓教師群體成為學習型的組織。并以“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來”，親身體驗“研——做——思——寫”這樣一個循環(huán)往復、螺旋上升的過程。

（二）立足課堂教學，深化教學研究

1.繼續(xù)深化“一課三上”和“問題研究”，實現(xiàn)“問題研究校本化、實踐反思專題化、同伴互助個性化”，通過互動，使教師之間的溝通、對話增多，使學校的數(shù)學研究氛圍發(fā)生根本改變，為課堂教學的改進提供可能。

（1）“教學練兵”：要求數(shù)學教師人人參與，互聽互評。

（2）“一課三上” ：開展兩輪組內(nèi)練兵，要求圍繞同一課型研究。

（3）“問題研究” ：發(fā)動教師提出在教育實踐中遇到的具體問題，通過問題的征集----篩選----認領(lǐng)----解決-----提升等環(huán)節(jié)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）“五課研訓” ：立足課堂，開展組長示范課、骨干教師公開課、青年教師展示課、實驗教師研討課、新手匯報課，并以此開展“課改、效率、質(zhì)量”為中心的教學研究活動。

2.扎實開展校本教研活動。各學校要把校本教研工作作為一種制度長期堅持下去，逐步形成特色。建立和完善校本教研制度，用制度引領(lǐng)和規(guī)范學校的校本教研工作，提高學校校本教研水平。建議開展專題研究，以“同課異構(gòu)”、“ 網(wǎng)絡(luò)教研”、“集體備課”為載體，在一段時間內(nèi)圍繞某一問題開展研究活動，有利于把問題思考得比較深入、細致、全面。各教研組要認真解讀教研室數(shù)學教研意見，落實研究重點；也可以結(jié)合學科內(nèi)容、或結(jié)合教學中的疑惑，自行設(shè)計研究專題，搭建研究平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展網(wǎng)絡(luò)教研活動網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。本學年，各教研組要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來取得的成果，以“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學”為教研專題，探討不同類型數(shù)學課堂的有效教學策略。拓寬教研的渠道，力爭活動靈活、有效。

（三）控制作業(yè)，切實推進“減負提質(zhì)”工作。

1．數(shù)學教師主動構(gòu)建具有自我特色的個性化教學模式，強化創(chuàng)新意識，教學作風求真務實，講求效率。

2．每節(jié)課都能認真落實課改要求，加強對學生的學習方法指導，提高學習興趣和效率。課后及時捕捉教學中的成功與失敗，形成反思的習慣。

3．積極探索設(shè)計切合學生實際的作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計要有新意和內(nèi)涵，更符合學生的年齡特點和學習實際；作業(yè)的批改規(guī)范、及時、細致；控制作業(yè)量，提高批改質(zhì)量，合理設(shè)置測試次數(shù)和難度，切實減輕學生課業(yè)負擔，做到“減負提質(zhì)”。以“科學地教，有效地學”為主題。

4．開展評價體系的實施與改進工作，努力探索更完善的評價方式。把教師評價，學生評價，其他社

會成員評價結(jié)合起來，通過評價體系的不斷完善促進學生數(shù)學能力的有效提高。

（四）形成規(guī)范的檢測、管理、督查制度 1．加強集體備課的管理。

要徹底改變集體備課走過場和流于形式的低效狀況，提高集體備課的實效性。要建立集體備課中心發(fā)言人制度，建立公案、個案制度和考評制度，明確分工，責任到人，提高教師的角色意識、責任意識，主人意識，提高集體備課的實效性。

2.加強“教學六認真”的管理。在教學常規(guī)上做到：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。發(fā)現(xiàn)典型，及時總結(jié)，予以推廣。落實教研室對學校教學常規(guī)管理工作的基本要求，使全區(qū)教學常規(guī)管理進一步規(guī)范化、精確化。

3.堅持教學工作檢查

教學工作檢查是對教學質(zhì)量的階段監(jiān)控，主要檢查各門課程的教學進度、教學方法、教學改革和教學效果等與教學質(zhì)量目標的完成程度，并總結(jié)和反思教學工作的優(yōu)劣得失，以便及時優(yōu)化和調(diào)整教學工作目標。教學檢查通過由教務處組織教師對照教學進程表和授課計劃交流各自的教學經(jīng)驗和教學心得體會，由學校組織先進教師經(jīng)驗交流會，或者召開師生座談會等方式進行，從而來收集教學工作中的經(jīng)驗、存在的問題以及其他相關(guān)信息。

4.建立領(lǐng)導干部聽課制度

定期組織各級領(lǐng)導、有關(guān)處室領(lǐng)導和教學管理干部以及同科目教師深入課堂聽課，直接了解和掌握教學過程、組織管理、教學環(huán)境條件等情況，評估教學質(zhì)量，督促課堂教學，能使各級領(lǐng)導建立與教學第一線的直接聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中存在的問題，確保教學正常運行。教師之間互相聽課是推動教研活動的進一步開展，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高教學藝術(shù)，激勵教師努力提高教學質(zhì)量，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)的有效途徑。

5.建立教師教學質(zhì)量考核與評價制度

實現(xiàn)教師教學質(zhì)量考核與評價制度是促進教學工作、提高教學質(zhì)量的有效措施。實施教師課堂教學效果評價，使我們的教師對自己的教學獲得足夠的反饋信息，了解了自己在教學中的優(yōu)勢和不足，從而達到調(diào)整、改進和提高自己的教學工作水平的目的。

四、各學段的教學要求

（一）1—3學段教學要求

1.數(shù)與代數(shù)： 教學時，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體 會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計 算和程式化地敘述“算理”。

2.空間與圖形： 讓學生感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系；應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

3.統(tǒng)計與概率： 學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學中，應注重借助日常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；應注重對不確 定性和可能性的直觀感受。

4.實踐活動： 初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

（二）4——6學段教學要求

1.數(shù)與代數(shù)：教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。

2.空間與圖形：在教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

3.統(tǒng)計與概率教學：在教學中，應注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；應注重使學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測，并進行交流；應注重在具體情境中對可能性的體

驗；應避免單純的統(tǒng)計量的計算。要重視統(tǒng)計過程的體驗。

4.實踐與綜合應用：教學時，應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。

第五篇：對學生會今后發(fā)展的建議

對學生會今后發(fā)展的建議

1.問題：學生會工作創(chuàng)新意識較弱，大部分體制沒得到進一步改革。解決方法：鼓動更多的學生會干部參與到學生會改革當中來，提出更多具有創(chuàng)新意識的意見。2.問題：各部門之間聯(lián)系較少。

解決方法：促進各部門之間的往來，加強各部門的聯(lián)系，可以在值班室加強各部門之間的友誼，以促進今后學生會團體工作的效率。

3.問題：對于主席團做出的決策執(zhí)行力度較小。

解決方法：加強對決策執(zhí)行的監(jiān)督，在做出決策的過程中使更多的人參與決策，以提高各部門各干部的積極性與對決策的了解度，使決策做到更好地貫徹 4.問題：干部們積極性不足

解決方法：提高干部的參與度，多聽取不同職位的干部意見，形成工作中的民主作風，使每一個干部參與工作中，真正地愛上學生會工作，真正打心底地為學生服務

5、問題：學生會成員對學生會認識不正確

解決方法：重新對學生會干部的價值觀進行定位，做學生干部更多的是服務，服務的同時把自己鍛煉成一個成品。