第一篇：讀做一個(gè)充滿(mǎn)激情的教師有感

讀《做一個(gè)充滿(mǎn)激情的教師》有感

2014年的春節(jié)假期里有幸拜讀了《做個(gè)充滿(mǎn)激情的教師》這本書(shū)，感觸頗深，深深地震撼著我的心靈，迫使我拿起筆把我最感動(dòng)的字句記載下來(lái)。

做一個(gè)激情教師意味著對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，只有把學(xué)習(xí)和生活中的激情帶進(jìn)自己的日常生活中，才能有效地驅(qū)散學(xué)生們身邊的被動(dòng)順從和漠不關(guān)心的氛圍，我相信，每一位教師的內(nèi)心深處都不乏激情，除了激情，沒(méi)有其他方法可以使我們?nèi)サ某晒Α?/p>

?激情，來(lái)源于我們教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著追求。只有在很好的組織自己的激情時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的激情才可以極大的豐富教師傳授給學(xué)生們的知識(shí)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是極其重要的模仿對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自己的激情來(lái)吸引學(xué)生，關(guān)鍵是激情教師要在學(xué)習(xí)上與學(xué)生建立起伙伴關(guān)系。對(duì)于所教學(xué)科，只有我們帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，用我們富有激情和感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看到了你的興趣，看到了你的熱情，會(huì)被你所感染，也將會(huì)熱情地帶著興趣進(jìn)行參與與學(xué)習(xí)。

要敢于講授你不了解的內(nèi)容——從教學(xué)生涯之始，我們就得做一名學(xué)者，對(duì)于未知和不熟悉的領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇，并且具有探索能力。我們的職業(yè)生涯起步之時(shí)，就是為學(xué)生們示范學(xué)習(xí)方法之日。如果想讓更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，最好的方法是提出一些有趣的、學(xué)生們知道我沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題。書(shū)中介紹一位教師，為了需求課堂的新穎和氣氛，將以前的所有資料和教案，全部丟掉，重新開(kāi)始備課，重新和學(xué)生一起收集資料，她說(shuō)這樣自己才能保持一顆好奇心繼續(xù)和學(xué)生們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在我們的教學(xué)中，不要害怕出錯(cuò)，要勇于自己和學(xué)生一起進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)生知道教師和他們一起通過(guò)探索尋找答案時(shí)，他們才能大膽地發(fā)表自己的看法，因?yàn)?，引領(lǐng)他們的是好奇心，而不是智慧。

在書(shū)中我看到這樣一段話(huà)?激情教師既有天真和幽默的一面，又有非常嚴(yán)肅的一面，兩種情況經(jīng)常出現(xiàn)。在與學(xué)生交往時(shí)，他們可以容忍人性的荒唐，但對(duì)于值得高度重視的問(wèn)題，尤其是人際關(guān)系中的公平、尊嚴(yán)等，他們都非常敏感。在社會(huì)壓力面前，他們?cè)噲D建立一種相互尊重和文化，以回?fù)裟切┎皇軞g迎的人和事，消除年輕人的顧慮。?讀到這段話(huà)，我與作者產(chǎn)生了共鳴，于是停下來(lái)，仔細(xì)地品味。

實(shí)踐表明，教師的天真和幽默，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是課堂效率的一個(gè)催化劑，它很好地讓師生之間建立起了親和關(guān)系，調(diào)動(dòng)了孩子們積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，把握得當(dāng)，就使課堂‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效。但如果，教師濫用幽默，以至于學(xué)生出現(xiàn)的道德或其他違紀(jì)等問(wèn)題視而不見(jiàn)或不嚴(yán)肅對(duì)待，那么教師天真和幽默的價(jià)值又何在？教育的意義又何在？豈不是為了幽默而幽默？做為教師，我們要明白我們幽默的目的是什么？不外乎是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果！所以說(shuō)，我們的教師在幽默的同時(shí)，也應(yīng)注意到學(xué)生出現(xiàn)的哪些事情可以寬容、哪些事情是一定要堅(jiān)持原則的，教師一定要把握一個(gè)度、一個(gè)原則底線(xiàn)?？梢?jiàn)，在教育學(xué)生

過(guò)程中，天真、幽默與嚴(yán)肅它們既是對(duì)立的，卻又是密不可分的。恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟鼈兊年P(guān)系，我們的教學(xué)勢(shì)必會(huì)收到意想不到的效果。

教育不能缺少理想，不能缺少童真，不能缺少激情。教師也是一樣，教師的精神世界應(yīng)該豐富多彩。?教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。?用激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心，勾畫(huà)出學(xué)生眼中的教師形象，而形象的核心就是激情，因?yàn)榧で榭梢悦壬?shī)意，可以形成機(jī)智，可以保持恒心，可以演繹責(zé)任。激情緣于對(duì)生活的敏感，緣于自信。激情就是教師張開(kāi)雙臂微笑著去擁抱每天的全新生活，去擁抱自己的學(xué)生。用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在熱愛(ài)中讓激情飛揚(yáng)，這個(gè)過(guò)程不正是教師的快樂(lè)的過(guò)程嗎。

自從成為了老師，多少年來(lái)，我如履薄冰，堅(jiān)守著自己的諾言，生怕自己的態(tài)度傷害到學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以批，可以說(shuō)，但是決不能挖苦、看不起他，我一直為能成為一名學(xué)生心目中的好老師而不懈地努力著。直到看了《做一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師》，我才直到自己一直追尋的是什么，自己一直想要成為就是一名激情教師。以前說(shuō)的的?好?似乎狹隘了些，也抽象了些。

是的，要成為一名激情教師。教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈，如果教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的激情，沒(méi)有努力促進(jìn)學(xué)生的心靈品質(zhì)和思想品質(zhì)的發(fā)展，而整天想的都是無(wú)論對(duì)錯(cuò)一定要強(qiáng)勢(shì)維護(hù)個(gè)人權(quán)威，不惜采用高壓手段的話(huà)，那么再好的教育也不會(huì)為學(xué)生所接受，再好的教育改革方案也發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

一名激情教師會(huì)打破封閉的課堂，拒絕冷漠，會(huì)把對(duì)學(xué)習(xí)和生活的激情帶進(jìn)自己的日常生活，去有效驅(qū)散學(xué)生們身邊的被動(dòng)順從和漠不關(guān)心的氛圍。幫助學(xué)生把激情帶入他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和實(shí)踐活動(dòng)中，并形成習(xí)慣。

讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)要想做一個(gè)激情的教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)，還有許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)需要嘗試。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，使得自己的課堂更具有吸引力。

臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué) 張衛(wèi)華

2014年2月

第二篇：讀《做個(gè)充滿(mǎn)激情的教師》心得體會(huì)

讀《做個(gè)充滿(mǎn)激情的教師》心得體會(huì)

西安小學(xué)

雷銘

“教師，諄諄善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)?！碑?dāng)你真正地體會(huì)到這句話(huà)的含義，你就真正體會(huì)到教師的幸福，也不會(huì)有那么多的倦怠了。

最近，我閱讀了《做個(gè)充滿(mǎn)激情的教師》這本書(shū)，在書(shū)中我看到這樣一段話(huà)“教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈，如果教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的激情，整天想得都是無(wú)論對(duì)錯(cuò)一定要強(qiáng)勢(shì)維護(hù)個(gè)人權(quán)威，不惜采用高壓手段的話(huà)，那么再好的教學(xué)計(jì)劃也不會(huì)為學(xué)生所接受，再多的教育改革方案也發(fā)揮不出應(yīng)有的作用?！弊x到這段話(huà)，我與作者產(chǎn)生了共鳴，于是停下來(lái)，仔細(xì)地品味。

記得初為人師的第一學(xué)期是擔(dān)任二年級(jí)的班主任，那時(shí)我和學(xué)生有個(gè)約定：學(xué)生每天放學(xué)前會(huì)對(duì)自己當(dāng)天的行為作個(gè)評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得今天表現(xiàn)很好或者不錯(cuò)，就和老師擁抱；如果覺(jué)得今天表現(xiàn)不佳，但期望得到老師的原諒和鼓勵(lì)，那就和老師擊掌。在擁抱與擊掌的愛(ài)意傳遞中，我收獲了學(xué)生的尊重及愛(ài)戴。我班開(kāi)展校主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，排練舞蹈的學(xué)生跳舞已跳得腿疼但仍要求放學(xué)留下排練；當(dāng)天活動(dòng)時(shí)，董思妍發(fā)燒都不肯請(qǐng)假，沙啞著嗓子堅(jiān)持且出色地完成了任務(wù)。家訪時(shí)，家長(zhǎng)都高興地對(duì)我說(shuō)“我家孩子在您的教導(dǎo)下，越來(lái)越懂事了。”樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，卻是對(duì)我付出的最大肯定。馬晨露在日記中記下了會(huì)讓我銘記一生的話(huà)語(yǔ)：我要每天都表現(xiàn)得很好，爭(zhēng)取每天都得到老師的擁抱！擁抱和擊掌，成為我與學(xué)生愛(ài)的交流與傳遞！也將會(huì)一直伴隨我的教學(xué)生涯！

讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)要想做一個(gè)有激情的教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)，還有許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)需要嘗試。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，使得自己的課堂更具有吸引力。

第三篇：讀《做一個(gè)幸福教師》有感

讀《做一個(gè)幸福教師》有感1

幸福是人生的主題，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。無(wú)可非議，世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)?？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處焷?lái)講，幸福又在哪里？讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，我更加豐富了對(duì)幸福內(nèi)涵的理解。

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話(huà)，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富??！

教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳裕】墒俏乙f(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

讀《做一個(gè)幸福教師》有感2

作為一名普通的教師，面對(duì)那些淘氣頑皮又貪玩的'孩子，我們幸福嗎？

讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上也有很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福。那么，教師如何去感受與創(chuàng)造幸福呢？

首先，做幸福的教師，要懂得享受教育課堂，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，更懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。

其次，做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多些寬容，當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多一些鼓勵(lì)。 要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生最好的欣賞者。

再次，做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，只要我們的心中有愛(ài)，無(wú)論我們的學(xué)生有多差，工作有多忙，有多累，壓力有多大？我們也要學(xué)會(huì)做幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生。

最后，我希望每一位教師擁有幸福的人生。

第四篇：讓教師執(zhí)行力充滿(mǎn)激情

讓教師執(zhí)行力充滿(mǎn)激情

風(fēng)雨兼程，一路高歌，我們迎來(lái)了改革開(kāi)放30周年。這是解放思想的 30年，是披荊斬棘開(kāi)拓特色中國(guó)的30年，是探索中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的30年，是成績(jī)斐然光輝熠熠的30年。現(xiàn)代社會(huì)最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放，最顯著的成就是快速發(fā)展，最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)，要適應(yīng)改革開(kāi)放，保持與時(shí)俱進(jìn)，則需要我們——平凡而偉大的教師，走在執(zhí)行力的最前線(xiàn)。

教師，曾被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，可誰(shuí)又知道一年年的風(fēng)吹雨打，一年年的春華秋實(shí)，吞噬了多少教師的無(wú)悔的青春和火熱的激情，“醉后方知酒味濃，為師方知從教難”。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我更不是歌手，不能用甜美的歌喉歌頌我們所取得的成就。可我是一名教師，我想用我腦海中采擷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我想用我凝重的感情，傾吐教師最動(dòng)人的頌歌。

抹去歲月的痕跡，采集收獲的喜悅，我們組建了一支勇于開(kāi)拓、甘于奉獻(xiàn)、作風(fēng)正派、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。忘卻流淌的故事，重溫艱辛的歷程，我們涌現(xiàn)了一批愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家、愛(ài)生如子的教師團(tuán)隊(duì)。他們甘為人梯，肩負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)的重任，他們甘為蠟燭，燃燒自己照亮別人，用激情和青春的付出成就一批批學(xué)生輝煌的未來(lái)。

每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺(tái)，夢(mèng)有多大，舞臺(tái)就有多大。老師也一樣，心中藏著一個(gè)夢(mèng)，就在這三尺講臺(tái)上成就著自己的夢(mèng)，他們用自己飽含激情的執(zhí)行力，一絲不茍的干好自己的本職工作，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)到健康成長(zhǎng)，從學(xué)生的衣食住行到文明舉止，從他們的點(diǎn)滴瑣事到成就未來(lái)，無(wú)一不蘊(yùn)含著教師的心血，不承載著教師激情的執(zhí)行力。有人會(huì)說(shuō)做老師不就是每天上幾節(jié)課，寫(xiě)幾篇教案，改幾本作業(yè)的事情么，其實(shí)你錯(cuò)了，如今的教師不僅僅只是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生生活的保姆和安全保障的責(zé)任人。我們要照顧他們的就寢和食宿，關(guān)心他們的情感和成長(zhǎng)，教導(dǎo)他們?yōu)槿撕妥鍪?，護(hù)送他們行路和乘車(chē)，注重他們的外表形象和性格塑造??這一切的一切都需要教師激情的執(zhí)行力。世界上只有一個(gè)天才貝多芬，也只有一個(gè)神童莫扎特，更多的人是用激情，用執(zhí)行力化平淡為輝煌。古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)忍不拔之志！正是這種激情與智慧的結(jié)晶，才造就了帶有靈魂的不朽建筑——教育。

我們不是剪剪的飛燕,卻銜來(lái)春的泥丸;不是翩躚的蝴蝶,卻播下愛(ài)的花粉，晨鐘暮鼓,送一段人間的往事;滄桑輪回,寫(xiě)一曲夢(mèng)幻的詩(shī)篇，教師就像身帶雙翼的精靈，將愛(ài)心普撒天下，將知識(shí)遍及天涯。是什么給了他們勇氣，又是什么讓他們?nèi)绱藞?jiān)信，是激情，是責(zé)任。主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你，只要我們充滿(mǎn)激情，只要我們擁有強(qiáng)大的執(zhí)行力，我們就一定會(huì)做得更好，一定會(huì)走向成功！讓激情搏動(dòng)心弦，讓激情蕩氣回腸，讓我們的青春在充滿(mǎn)激情的教育事業(yè)中燃燒！

第五篇：讀《做一個(gè)聰明的教師》有感

讀《做一個(gè)聰明的教師》有感

教師——要教會(huì)學(xué)生怎樣做人；教師——要教會(huì)學(xué)生知識(shí)；教師——要教給學(xué)生鍛煉身體的本領(lǐng)，有一個(gè)健康的身體來(lái)為祖國(guó)服務(wù)。說(shuō)到底就是一句話(huà)，讓學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，做一個(gè)有益于祖國(guó)和人民的人。從教師的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切；為了一切的學(xué)生。從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；是為了學(xué)習(xí)做人的本領(lǐng)。從理論上來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生目標(biāo)一致。從具體操作上來(lái)說(shuō)，卻是矛盾重重。這主要是：

1、人具有惰性，剛開(kāi)始時(shí)感到新鮮、好奇時(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)，隨后感到枯草、乏味時(shí)，特別是有困難時(shí)而不知怎么學(xué)時(shí)就會(huì)不想學(xué)。

2、學(xué)生就是兒童，兒童的天性是頑皮好動(dòng)。學(xué)習(xí)是要專(zhuān)心。靜不下心來(lái)是學(xué)不好的。學(xué)生的每個(gè)家庭先天條件不一樣；每個(gè)家庭周?chē)h(huán)境不一樣；每個(gè)家庭教育方法不一樣，這樣就造成每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在性格、脾氣、人生觀是不同的，所以造成在教育教學(xué)過(guò)程中有很多矛盾。教師良好的出發(fā)點(diǎn)，往往學(xué)生并不領(lǐng)情?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》這本書(shū)里有90個(gè)案例和案例點(diǎn)評(píng)，如果你把它讀完，就會(huì)在腦海里留下一個(gè)印象——教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行教育和管理，教育是主要的，管理是次要的。聰明的教師在于教育學(xué)生有一個(gè)好的教育方式和方法，在于讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的，為什么這樣做。這樣做有什么好處。教育和管理，兩者最后結(jié)果一樣，內(nèi)涵卻有很大不同。什么是教育?什么是管理?舉個(gè)例子把，比如上課要求不講廢話(huà)，這就是管理。讓學(xué)生明白上課為什么不能講廢話(huà)而自覺(jué)的不講廢話(huà)這就是教育。作為一個(gè)教育工作者，首先應(yīng)時(shí)刻考慮教育好學(xué)生。

讀了《做一個(gè)聰明的教師》認(rèn)識(shí)到教育與管理的區(qū)別。教育要分析原因，要明辨是非，要調(diào)查研究，花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。而管理只要一個(gè)規(guī)定，短時(shí)馬上就能見(jiàn)效。我認(rèn)為只要時(shí)間允許，就應(yīng)該是教育，而不是管理。教育能使學(xué)生懂得怎樣做人。

《做一個(gè)聰明的教師》里有90個(gè)案例都是從實(shí)際出發(fā)，幫助我們認(rèn)識(shí)到做一個(gè)教師應(yīng)有的教育方法。以下幾點(diǎn)我們平時(shí)應(yīng)該注意。

1、教育要面對(duì)實(shí)際情況，那些該管，那些不該管。

《做一個(gè)聰明的教師》有篇《草木皆兵》，說(shuō)的是學(xué)生皓的口袋里有一個(gè)硬東西，老師非要他拿出來(lái)。結(jié)果是一個(gè)小盒子，老師又非要打開(kāi)，結(jié)果里面是65元錢(qián)。學(xué)生又不愿把這個(gè)秘密告訴老師。老師又要追問(wèn)學(xué)生，又要把這件事告訴家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)并不領(lǐng)情。這個(gè)案例告訴我們，有關(guān)個(gè)人隱私的事，教師不應(yīng)該管。有些事太小，學(xué)生雙方有能力解決的，教師也不應(yīng)該管。還應(yīng)該教育學(xué)生自己能解決的事自己解決。

2、學(xué)生如走火入魔，教育往往無(wú)效。

《做一個(gè)聰明的教師》有篇案例，說(shuō)的是有一名女生早戀走火入魔，教育無(wú)用。在平時(shí)如果學(xué)生對(duì)某一事情的看法象吃了秤砣無(wú)法改變時(shí)，你對(duì)他進(jìn)行的教育往往無(wú)效。這時(shí)只有對(duì)他進(jìn)行冷靜處理。這時(shí)簡(jiǎn)單的管理反而好用。要等他冷靜下來(lái)，再慢慢進(jìn)行教育。另外對(duì)一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，教育也往往無(wú)用，只有加強(qiáng)管理，等學(xué)生態(tài)度端正了，再慢慢進(jìn)行教育。

3、愛(ài)是一種情感，愛(ài)的方式要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

《做一個(gè)聰明的教師》有個(gè)案例講的是愛(ài)心與科學(xué)的關(guān)系。平時(shí)我們教育學(xué)生都是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)去教育學(xué)生。似乎愛(ài)很神奇，一旦愛(ài)學(xué)生學(xué)生就教育好了。愛(ài)是一種情感，如何去愛(ài)是一種手段。我們應(yīng)該科學(xué)地去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)要達(dá)到良好的效果，愛(ài)的方式要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4、對(duì)學(xué)生的教育要有的放矢。

《做一個(gè)聰明的教師》有些案例講了學(xué)生犯錯(cuò)誤有以下幾種情況：（1）學(xué)生不良的行為習(xí)慣；（2）學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奶幨路绞剑海?）學(xué)生故意的行為。教師對(duì)學(xué)生不同原因形成的錯(cuò)誤應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行處理。對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要教育和管理，只要改正就好。對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奶幨路绞浇處熞探o學(xué)生處事方法。對(duì)學(xué)生故意的行為要嚴(yán)肅批評(píng)，使其端正態(tài)度。

5、教師教育學(xué)生要講究策略。

《做一個(gè)聰明的教師》有的案例講了教師教育學(xué)生的策略。教師教育學(xué)生要有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，不要讓學(xué)生下不了臺(tái)而失去改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。有個(gè)案例講了講臺(tái)上少了一元錢(qián)，教師如果大聲呵斥誰(shuí)偷了錢(qián)，學(xué)生由于害怕不會(huì)把錢(qián)拿出來(lái)。教師如果說(shuō)一元錢(qián)滾到地上，那個(gè)小朋友拾金不昧看到后把錢(qián)交給老師，那么學(xué)生多數(shù)會(huì)把錢(qián)交出來(lái)。所以批評(píng)是為了教育學(xué)生。

教育是做人的思想工作，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)一個(gè)學(xué)生適合的教育方式不一定適合另一個(gè)學(xué)生。我們只有充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，規(guī)范學(xué)生（讓學(xué)生尊重別人），以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩才能更好的教育學(xué)生。俗語(yǔ)說(shuō)：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

東珠小學(xué)王峙群

2008-8-27