第一篇：種子教案(第二課時)（大全）

語文四年級下冊

種子教學(xué)設(shè)計

小德營子小學(xué) 張 月

2013年3月

《種子》教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，積累運用其中精準(zhǔn)優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)運用表示先后關(guān)系的詞和恰當(dāng)動詞寫一系列動作的寫法。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)層層深入的朗讀，讀中悟情

教學(xué)過程：

一、對比同學(xué)們和小姑娘采集到的種子，體會小姑娘的品質(zhì)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，還了解到小姑娘是十分純樸又略帶羞澀的孩子。這節(jié)課我們進一步透過文子了解她。

2、出示一段第一句。學(xué)生邊讀邊思考：從同學(xué)們采集到的種子中你看出了什么？

3、出示小姑娘采集到的種子語句讀悟（抽生讀，師生接讀停連，自由讀，想象樣子，脫離課本講女孩種子的樣子，背，用箭頭默寫在課堂本上）。領(lǐng)悟?qū)Ρ戎锌闯隽耸裁?？?/p>

二、朗讀小姑娘倒種子的過程，讀中悟情，提煉寫法并運用。

1、作者把小姑娘倒種子的過程寫得十分細(xì)致精當(dāng)，反復(fù)讀，悟情學(xué)寫法（抽生讀，抓出又然后讀，找出動詞讀，邊讀邊做動作讀，看詞背，從中你看出了什么？）

2、用寫法。觀察老師一系列動作，用上先后關(guān)系及動作詞講述出來。（老師包訂書釘?shù)膭幼鳎?，課后寫

三、學(xué)習(xí)第七段，體會作者情感。

1、反復(fù)讀第一句，體會從女孩挑選種子的過程你有看出什么？（抓又、嘆號。。）

2、學(xué)二三句，悟情。虔誠什么意思？認(rèn)真仔細(xì)到虔誠?？⌒愕哪橆a專注的神情寫在彩圖女孩旁。我仿佛看見，你，飽滿烏亮的種子長成參天大樹遮蓋遼闊大地的氣勢讀出來。

四、略學(xué)后兩段（前節(jié)課已重點學(xué)）女孩倒完種子后的舉動在六段。女孩的種子雖然少卻吸引了老師同學(xué)，大家深受感動讀9段。

五、為什么以種子做題目？（看板書，除了這樣將長成參天大樹的種子，還指什么？本課在你心中播下了怎樣的種子？播下這樣的好品質(zhì)，將長成棟梁之才）

六、像這樣一語雙關(guān)，含義深刻的題目以前見過嗎？以后關(guān)注與運用（出示陽光、傾斜的傘等題目）課后反思： 老師情緒思維不夠投入，沒有將自己完全投入在課堂中，有走教案的思想。因而學(xué)生細(xì)微的問題與進步?jīng)]有及時洞察。沒有達到師生思維碰撞，情感共鳴交融的理想境界。2 學(xué)生朗讀沒有達到層層深入，還是在一個層面上重復(fù)。老師朗讀技巧有待提高，情感不夠投入。對課文思想內(nèi)容的理解不夠深廣，可以用相關(guān)名言進行拓展。

第二篇：種子教案(第二課時)

《種子》教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，積累運用其中精準(zhǔn)優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)運用表示先后關(guān)系的詞和恰當(dāng)動詞寫一系列動作的寫法。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)層層深入的朗讀，讀中悟情

教學(xué)過程：

一、對比同學(xué)們和小姑娘采集到的種子，體會小姑娘的品質(zhì)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，還了解到小姑娘是十分純樸又略帶羞澀的孩子。這節(jié)課我們進一步透過文子了解她。

2、出示一段第一句。學(xué)生邊讀邊思考：從同學(xué)們采集到的種子中你看出了什么？

3、出示小姑娘采集到的種子語句讀悟（抽生讀，師生接讀停連，自由讀，想象樣子，脫離課本講女孩種子的樣子，背，用箭頭默寫在課堂本上）。領(lǐng)悟?qū)Ρ戎锌闯隽耸裁矗俊?/p>

二、朗讀小姑娘倒種子的過程，讀中悟情，提煉寫法并運用。

1、作者把小姑娘倒種子的過程寫得十分細(xì)致精當(dāng)，反復(fù)讀，悟情學(xué)寫法（抽生讀，抓出又然后讀，找出動詞讀，邊讀邊做動作讀，看詞背，從中你看出了什么？）

2、用寫法。觀察老師一系列動作，用上先后關(guān)系及動作詞講述出來。（老師包訂書釘?shù)膭幼鳎?，課后寫

三、學(xué)習(xí)第七段，體會作者情感。

1、反復(fù)讀第一句，體會從女孩挑選種子的過程你有看出什么？（抓又、嘆號。。）

2、學(xué)二三句，悟情。虔誠什么意思？認(rèn)真仔細(xì)到虔誠。俊秀的臉頰專注的神情寫在彩圖女孩旁。我仿佛看見，你，飽滿烏亮的種子長成參天大樹遮蓋遼闊大地的氣勢讀出來。

四、略學(xué)后兩段（前節(jié)課已重點學(xué)）女孩倒完種子后的舉動在六段。女孩的種子雖然少卻吸引了老師同學(xué)，大家深受感動讀9段。

五、為什么以種子做題目？（看板書，除了這樣將長成參天大樹的種子，還指什么？本課在你心中播下了怎樣的種子？播下這樣的好品質(zhì)，將長成棟梁之才）

六、像這樣一語雙關(guān)，含義深刻的題目以前見過嗎？以后關(guān)注與運用（出示陽光、傾斜的傘等題目）課后反思：

1、很好的實現(xiàn)了以讀代講，熟讀成誦的教學(xué)理念。對女孩種子樣子，倒樹種的過程，老師的想法及聯(lián)想部分，通過層層深入的朗讀，學(xué)生津津有味朗讀既掌握了語言同時很容易理解了思想，給學(xué)生留下深刻的印象。

2、本課緊扣語言的學(xué)習(xí)與運用這一重點。朗讀中不僅體會到語言思想的美，而且熟練掌握了語言同時通過老師包訂書釘?shù)南盗袆幼骷皶r運用通過運用表先后關(guān)系和動作詞寫系列動作的寫法。

3、課題的理解及遷移運用也是本課一大亮點。讓學(xué)生體會一語雙關(guān)，含義深刻的課題，同時出示《陽光》《傾斜的傘》《心中那盞燈》等題目，希望學(xué)生關(guān)注與運用。不足之處是：

1、老師情緒思維不夠投入，沒有將自己完全投入在課堂中，有走教案的思想。因而學(xué)生細(xì)微的問題與進步?jīng)]有及時洞察。沒有達到師生思維碰撞，情感共鳴交融的理想境界。

2、學(xué)生朗讀沒有達到層層深入，還是在一個層面上重復(fù)。老師朗讀技巧有待提高，情感不夠投入。

3、對課文思想內(nèi)容的理解不夠深廣，可以用相關(guān)名言進行拓展。

第三篇：《種子的夢》第二課時教學(xué)設(shè)計

《種子的夢》第二課時教學(xué)設(shè)計

文本解讀：

《種子的夢》是一首現(xiàn)代詩，編排于五年級下冊教材第六單元“心愿”第二篇。這首詩歌詩人柯巖創(chuàng)作于“文革”后期，有著沉重的歷史背景。全詩共有八個小節(jié)，用優(yōu)美的詞句描述了種子在冰冷、黑暗的環(huán)境中，夢想著自己發(fā)芽——長葉——開花——結(jié)果。對于五年級的學(xué)生來說，是教材中的一個難點。詩歌前四小節(jié)主要寫種子所處的環(huán)境艱難、惡劣，但種子一點一滴地積攢著力氣；后四小節(jié)主要寫種子實現(xiàn)夢想的喜悅。因此兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)不同的情感，第一部分要引導(dǎo)讀得低沉而有力，第二部分要引導(dǎo)讀得激昂、歡快。全詩的中心在于詩人以種子自喻，借種子的夢抒發(fā)自己的夢想。

困惑與思考：

閱讀教學(xué)應(yīng)有三個層次：讀懂文本、讀懂作者、讀懂自我。這首詩中詩人柯巖以種子自喻，抒發(fā)自己的夢想，全詩洋溢著詩人在困難的環(huán)境中始終懷揣夢想的情感，始終堅信“不畏浮云遮望眼，撥開云霧見日月”。情感是詩歌的靈魂，如何讓五年級的小學(xué)生理解詩歌的語言美，透過文字讀懂詩歌表達的情感？

文化大革命這段歷史及詩人柯巖在文化大革命中的經(jīng)歷對于理解這首詩非常重要，然而五年級學(xué)生對這段歷史知之甚少，課外收集的資料也難于真正了解，在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)孩子適度了解這段歷史，這個度又該如何把握呢？

從孩子的認(rèn)知規(guī)律、年齡、心理特點出發(fā)，認(rèn)真研讀教材、教參后將本課教學(xué)重難點定位于引導(dǎo)學(xué)生從文本中抓住詩歌的形象、重點的詞句品讀來體會像種子一樣的人不管在怎樣的環(huán)境中，都能懷揣夢想、樂觀向上的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀詩歌。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中 仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、師生在課前收集資料了解文化大革命，了解作家柯巖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、凡是有生命的東西都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柯巖的詩歌《種子的夢》。

生齊讀課題。

2、種子的夢是什么？

生回答，師相機板書：發(fā)芽 長葉 開花 結(jié)果

二、品讀詩歌，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)1——4小節(jié)，體會種子生活環(huán)境的惡劣、艱難，但種子卻在不懈努力。

1、擁有這樣夢想的種子身處什么樣的環(huán)境？ 生回答，齊讀一小節(jié)：（課件出示一小節(jié)，一讀）

在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進褐色褐色的土地，像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。

2、你感覺這粒種子所處的環(huán)境怎樣？ 生自由發(fā)言：惡劣、黑暗、寒冷……

你能把這些感受通過朗讀表達出來嗎？試試看（生練讀）誰來讀一讀，抽生朗讀一小節(jié)（二讀）

3、（三讀一小節(jié)）讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示，對比讀：

在一個冰冷冰冷的世紀(jì) 在一個冰冷的世紀(jì)

生談感受，師小結(jié)：“冰冷冰冷”這個疊詞加深了冰冷的程度，感覺特別特 別的寒冷。

師：給“世紀(jì)”加上點，變紅，一個世紀(jì)可是一百年啊，一粒種子發(fā)芽需要一個冬天，為什么這兒說是一個世紀(jì)呢？你體會到了什么？ 生：時間過得很慢，漫長，度日如年…… 師：讓我們帶著感受再讀第一小節(jié)。

[設(shè)計意圖]：通過理解重點詞語“冰冷冰冷”“世紀(jì)”，引導(dǎo)孩子在朗讀中感受種子生活環(huán)境的惡劣，激發(fā)孩子的情感，進入詩歌的意境，在低沉、緩慢、讓人窒息、壓抑的朗讀中體會種子生活的艱難。欲揚先抑，與下文體會種子實現(xiàn)夢想的喜悅，形成強烈的對比。

4、在這一小節(jié)中，還有哪些詞語讓你印象特別深刻？ 生交流，談體會：

褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石頭下面，無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣……）

小小的沉默的魚：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么？把種子比喻成“小小的、沉默的魚”你體會到了什么？（種子很小，很孤獨）

5、這一粒懷揣夢想的種子就在這樣的環(huán)境中生活，你就是這一粒種子，你有怎樣的感覺？

生自由發(fā)言：感覺寒冷、孤獨、害怕、度日如年……

6、（四讀一小節(jié)）你能不能把你的感受讀出來？ 抽生讀一小節(jié)，賽讀一小節(jié)，齊讀

[設(shè)計意圖]：情感是詩歌的靈魂，而詩歌的情感總是通過形象來表現(xiàn)，在字詞的品味朗讀中，孩子們的頭腦中建立了種子的形象，再以“你就是這一粒種子”調(diào)動孩子內(nèi)心的情感，帶領(lǐng)孩子真正走進詩歌的意境，走進詩人的內(nèi)心。

7、種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節(jié)，勾畫出相應(yīng)的詩句，簡單批注自己的感受，再讀一讀。

生自由交流，相機引導(dǎo)：

種子做了這么多，他最終的目的就是——

為了沖破那土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。

師：在這樣冰冷的環(huán)境中，種子在做什么？（積攢著力氣）它積攢力氣是為了什么？（沖破土層的壓力）板書：沖破土層

師：你仿佛看到了一粒怎樣的種子呢？ 生交流，提煉關(guān)鍵詞，生板在黑板上：

頑強、努力、永不言棄、不畏艱難……

8、你們已經(jīng)完全讀懂了，這是一粒頑強的種子，一粒不畏艱難的種子……指板書師生一起回顧。

師：這就是柯巖筆下的種子，讓我們一起走近作家柯巖。

（課件出示柯巖筆名的由來）：我為什么取這個筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……

9、師：其實，柯巖的經(jīng)歷是很坎坷的，但正如她所說，在困難和艱苦的環(huán)境中，她始終沒有放棄，仍然堅守著自己的夢想。課前你們已經(jīng)收集了很多資料，結(jié)合這首詩，你想說點什么？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：這就是柯巖，在困難中不懈努力、始終懷揣夢想、熱愛生活的柯巖。其實這就是柯巖的內(nèi)心獨白，孩子們，捧起書來用朗讀來表達詩人的這一段獨白吧。齊讀1――4小節(jié)

[設(shè)計意圖]：種子的形象其實就是柯巖的形象，在孩子們讀懂了種子的頑強、不畏艱難、奮發(fā)向上……以作者筆名由來的介紹，引導(dǎo)孩子們走近柯巖的內(nèi)心，明白作者是在以種子自喻，用種子的夢想抒發(fā)自已的夢想。在前四小節(jié)的朗讀中讀懂作者。

（二）學(xué)習(xí)5――8小節(jié)

1、夢想通過自己的努力一定會實現(xiàn)，這一粒堅強的種子最終：沖破土層――長葉――開花――結(jié)果，請自由讀5――8小節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)法：邊讀邊想像畫面）

2、你頭腦中曾經(jīng)出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌交流

3、全班交流，感受種子實現(xiàn)夢想的喜悅 在音樂和圖片中想像：蜜蜂會和花朵說些什么呢？

4、男女生賽讀：種子就這樣一步一步實現(xiàn)了自己的夢想。這是一件多么快樂的事情啊，男女生賽讀5――8小節(jié)。

[設(shè)計意圖]5――8小節(jié)放手孩子們自學(xué)感悟，指導(dǎo)孩子們邊讀邊想像畫面，在美好的畫面中體會作者實現(xiàn)夢想時的喜悅，在這種愉悅的情緒里孩子們自然而然就能歡快、激昂、有氣勢地朗讀5――8小節(jié)，可謂水到渠成。

三、拓展延伸，升華情感

師：種子通過自己的努力為我們營造了這么美的畫面是因為種子始終堅信：

明年的春天會更加美麗。

這正如作家柯巖：（出示柯巖的成就、齊讀）

1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續(xù)不斷地發(fā)表長詩、詩劇迎來了她創(chuàng)作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中

這就是柯巖，終于迎來了她的春天。在困難的環(huán)境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。

[設(shè)計意圖]：補充柯巖取得的成就這一段資料，讓孩子理解：明年的春天會更加美麗，升華情感，表達柯巖對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

結(jié)尾：這首詩多美啊，就讓我們把這首詩作為一粒種子，讓它在我們心中生根發(fā)芽吧。親愛的孩子們，讓我們把這首詩背下來吧。

第四篇：第二課時教案

第二課時.求一個小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第五篇：珍珠鳥 第二課時 教案

珍珠鳥

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一對新朋友，它們是珍珠鳥。馮驥才爺爺給了它們一個溫暖舒適而又安全的家，因此，它們過得可開心了。

（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。）

師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了?? 這個小家伙長什么樣呢？大家想見見它嗎？那就打開課本吧。

二、學(xué)習(xí)第三段

1、課文的第三自然段為小珍珠鳥畫了一張相，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？看看這個小家伙留給你什么印象？

2、從作者的描述看，這是一只怎樣的珍珠鳥？（漂亮、可愛、惹人喜歡……）

3、這么漂亮的珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，請自由朗讀第三自然段，注意把你對小珍珠鳥的喜愛讀出來。

“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。

師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？

生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。

師：真好，一個“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？

師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎？

4、誰愿意把這幾句話讀給大家聽？你覺得在讀的時候最主要的是讓大家從你的聲音中感受到珍珠鳥的美麗與可愛。還有誰想讀？

師：同學(xué)們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧！

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

多可愛的小珍珠鳥??？據(jù)老師了解，珍珠鳥是一種很膽小的動物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的畫面：（課件出示：畫面、文字）

1、生性膽小的它是怎樣一步步地信賴“我”，到最后竟趴在“我”的肩頭安然入睡呢？請同學(xué)們讀一讀第四自然段，讀的時候注意這些表示時間變化的詞語：（課件出示：起先?漸漸地?后來?）

2、小珍珠鳥敢出籠子活動了（點擊課件：起先?），出了籠子，真是自由自在，你能從這句話中找出描寫小鳥自由活動的動詞嗎？

“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來回晃動呢！誰愿意變成這只自在的小鳥？請把這個句子讀給大家聽，要讓大家感受到你是多么的自在與快樂！還有誰也想變成自由自在的小鳥？

3、小珍珠鳥玩得這么快樂，作者看在眼里，喜在心上。見“我”不去驚擾它，小珍珠鳥的膽子漸漸地變大了：（課件出示：漸漸地?）

（1）請大家仔細(xì)的讀一讀這兩句話，讀完后同桌的同學(xué)交流一下你從這兩句話中有什么發(fā)現(xiàn)？（自由讀，同桌交流，指名交流）

（2）這小珍珠鳥確實機靈，盡管它很想和“我”交朋友，但還有一點戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了不喜歡呢？女同學(xué)喜歡嗎？請女同學(xué)一起讀這兩句話。

4、小珍珠鳥的膽子越來越大了，它想和“我”交朋友，可是它不會說人類的話，“我”也不會鳥的語言，但我們之間有一個很有趣的交流方式：（課件出示：后來?）他們的關(guān)系越來越密切了，小珍珠鳥又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？

生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的茶，不介意吧?！保梢圆唤橐猓┥盒▲B會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）

生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫?！?/p>

多有趣呀。讓我們一起讀一讀這段文字，把人與鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！

師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大？ 生：因為我不去傷害他。

生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣

生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。

師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人──干什么？ 生：撒嬌！

師：（動情的設(shè)問）如果我們再細(xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、正因為我在悄然之中流淌出對小鳥的關(guān)愛與呵護，小鳥才和我成了形影不離的朋友。小珍珠鳥和作者越來越親近，（引讀第五小節(jié)，白天，……傍晚……）

2、從這一節(jié)中你感受到什么？

（生：戀戀不舍。生：和作者已經(jīng)難舍難分了！）

師：可見小珍珠鳥對作者是那樣的親近。充滿了依戀。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，當(dāng)“我”停筆不寫之后，面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（課件點擊，出示句子、畫）

2、再次看到這幅畫面，相信大家都會有一種怦然心動的感覺。在這幅畫面中，我們看到了什么？

生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？

生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

生：溫暖的巢。生：媽媽的背。

生：寶寶的搖籃。

師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你的理由。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密的朋友嗎？

生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：嗯！富有哲理！

生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！師：真美！

生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。

師：是?。】蓯鄣男〖一锼煸谖业募绨蛏?，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。

生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。（配樂讀第六段。）

師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進這美好的境界，好嗎？

（生：我想到了信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？友愛！我和珍珠鳥，快樂的家園、溫馨的夢，小鳥的家園，目光）

4、多么富有詩意的想法，令人遐想，作者此時也靈機一動，發(fā)出了一聲愛的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：?? 看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，??

你能把這個句子變成陳述句嗎？

信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此間的尊重。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個角落，就會創(chuàng)造出更多美好的境界。此時，馮驥才先生的話已經(jīng)牢牢地印在我們心中了，信賴……（再次出示）

（五）擴展升華課文內(nèi)容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間，人與動物之間都需要信賴）在生活中，美好的境界也無處不在。是??！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看??

出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。師：看了這些，你們想說些什么？生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。1)兩只可愛的小貓，在深情地對望中，詮釋著愛的意義。2)貓是老鼠的天敵，當(dāng)他們再次相遇時，留下的全是溫情。3)一個冰淇淋，冰涼了不僅是你我，還有整個炎熱的夏季。4)雖然家境貧寒，可那碗稀飯，卻溫暖著整個童年的冬季.2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

3、你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？讓學(xué)生把這些話盡情地寫在黑板上。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！信賴能使人們生活得更加美好；信賴往往創(chuàng)造出和諧的世界；信賴往往使人與人的距離更親近；信賴，使人與人之間相互理解。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。

相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。

小結(jié)：今天，我們在馮驥才爺爺?shù)臅坷铮慷昧艘环锁B相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出的美好境界，其實，有了信賴，在世界的每一個角落，你，我，他都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。使“信賴“永駐人間的方法是愛：熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、草木花石，乃至一鳥一蟲。讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間！

七、延讀積累：

自由選擇下面兩項作為作業(yè)：

1、寫一寫：以《小鳥的自述》為題，寫一篇文章，講述珍珠鳥在主人家的快樂生活。

2、搜集與信賴有關(guān)名言。

3、動物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關(guān)愛動物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語。