第一篇：主題研討課《 電阻的測(cè)量》的說(shuō)課框架

主題研討課《 電阻的測(cè)量》的說(shuō)課框架

我說(shuō)課的題目《 電阻的測(cè)量》，是上海教育出版社出版的九年級(jí)物理冊(cè)第 7 章第 3節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測(cè)量》，本節(jié)課屬于測(cè)定性實(shí)驗(yàn)課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)正確使用用電壓表和電流表測(cè)量電阻

②重點(diǎn) ：知道伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等

3、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：

知道伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟等 學(xué)會(huì)正確使用用電壓表和電流表測(cè)量電阻

②過(guò)程與方法：

通過(guò)電阻的測(cè)量，培養(yǎng)科學(xué)測(cè)量的方法和能力 ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀：

經(jīng)歷電阻的測(cè)量過(guò)程，培養(yǎng)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器

自制課件及FLASH

二、說(shuō)學(xué)情

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動(dòng)變阻器、串聯(lián)電路的特點(diǎn)，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測(cè)定性實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生知道所涉及的實(shí)驗(yàn)器材的使用，知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑安襟E。首先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)更換定值電阻改變燈的亮度的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小的興趣，運(yùn)用鏈?zhǔn)絾?wèn)題的逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測(cè)量，對(duì)于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。

三、說(shuō)學(xué)法 1.設(shè)計(jì)理念：

本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運(yùn)用鏈?zhǔn)絾?wèn)題，層層深入，學(xué)生逐步電阻測(cè)量的實(shí)驗(yàn)原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理。2.學(xué)法指導(dǎo)

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測(cè)量，自主完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。

四、說(shuō)教法

本堂課教師運(yùn)用提問(wèn)法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟等等，最后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測(cè)量是石頭密度的實(shí)驗(yàn)，類比引出如何測(cè)量導(dǎo)體的電阻

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，教師對(duì)個(gè)別小組存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。探究新知：

內(nèi)化提高：通過(guò)“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高 實(shí)際應(yīng)用： 感悟收獲：

課堂小結(jié)：小結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)

布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

電阻的測(cè)量 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)原理： 實(shí)驗(yàn)電路圖： 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

第二篇：說(shuō)課-純電阻電路

《純電阻電路》說(shuō)課教案

各位評(píng)委老師你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第八章第1節(jié)，這本教材是國(guó)家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、說(shuō)教材地位

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書(shū)的一個(gè)重點(diǎn),電阻元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第1章第3節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電阻，對(duì)于處于直流電路中電阻進(jìn)行了詳細(xì)的研究，本節(jié)課是來(lái)分析處于交流電路中的電阻，既是對(duì)電阻學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)純電感、純電容等正弦交流電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)生情況的分析

從知識(shí)角度：

1、具有電阻的一些知識(shí)；

2、具有交流電表示法的知識(shí)。從能力角度：具有一定的觀察、分析、比較、概括能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求，針對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道純電阻電路的定義。（2）掌握純電阻電路的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、歸納、概括出純電阻電路中電流和電壓同相，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：純電阻電路中電壓與電流的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：純電阻電路中電壓與電流同相。

2、重難點(diǎn)的處理和突破

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

六、說(shuō)教學(xué)手段

多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

七、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生在做、看、想、議、練、的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的參與到知識(shí)的形成和掌握的全過(guò)程，使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入（3分鐘）

1、復(fù)習(xí)電路；

2、引入：交流電路中，白熾燈與電動(dòng)機(jī)所在電路一樣嗎？ 引入純電阻電路。提問(wèn)學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？ 任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

（三）任務(wù)實(shí)施（30分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

1、教師講授定義：交流電路中若只有電阻，這種電路叫純電阻電路。

2、舉例請(qǐng)學(xué)生辨別電路是不是純電阻電路？（白織燈、電爐、電烙鐵、電扇、電動(dòng)機(jī)等）任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？

1、教師講授電流的瞬時(shí)值的解析式 uUsin?ti ==m???Im?sin?? t

RR2、推導(dǎo)純電阻電路中歐姆定律的表達(dá)式。

Um RIUUI = m???m=

22RRIm????

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證純電阻電路中歐姆定律。

任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系 在純電阻電路中，電壓、電流同相。

2、相量圖和波形圖表示純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

（四）練習(xí)（3分鐘）

已知交流電壓u?=?2202sin?(?314?t????45??)?V，它的有效是

,頻率是

，初相是

。若電路接上一電阻負(fù)載R???220??,電路上電流的有效值是

，電流的解析式是。

（五）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：采用分層教學(xué)的方法。安排選作題。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 純電阻電路

任務(wù)1：純電阻電路的定義

只有電阻的交流電路。

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系

I = U R任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

在純電阻電路中，電壓、電流同相。

設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書(shū)，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

第三篇：《7.3測(cè)量小燈泡的電阻》說(shuō)課材料

08—09學(xué)第二學(xué)期

《7.3測(cè)量小燈泡的電阻》說(shuō)課材料

（第四周）

一、教材分析

本節(jié)課采用了探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在測(cè)量燈泡電阻的探究性過(guò)程中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的意識(shí)，感受到從錯(cuò)誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

1）具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用電流表和電壓表測(cè)電阻。

2）會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2．過(guò)程與方法：

有在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。初步培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)。

2）培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、學(xué)生分析：

本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求較高，學(xué)生對(duì)于所用的的實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)步驟已較為熟悉，因此本節(jié)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題

在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的三個(gè)物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測(cè)電流可以用電流表，測(cè)電壓可以用電壓表，那么用什么方法測(cè)量電阻呢？

板書(shū)課題：測(cè)量小燈泡的電阻

今天，我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣測(cè)量小燈泡電阻，二是根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)提出新的問(wèn)題，加以討論。

（二）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來(lái)測(cè)量小燈泡的電阻。

2．板畫(huà)電路圖，邊畫(huà)邊問(wèn)，學(xué)生齊答。

3．提問(wèn)：根據(jù)已給的電路圖，怎樣測(cè)電阻呢？

4．引導(dǎo)大家考慮如何選擇電表的量程？

5．我們做實(shí)驗(yàn)還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)步驟，記錄表格以及結(jié)論。這幾個(gè)問(wèn)題都要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，實(shí)驗(yàn)之前商量一下如何分工，實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)注意把實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，同時(shí)思考實(shí)驗(yàn)中需注意什么問(wèn)題？

（三）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)

教師巡視，指導(dǎo)。

（四）分析和論證

1．請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)和大家交流他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2．鼓勵(lì)學(xué)生今后進(jìn)行這樣大膽的嘗試。

3．對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，主要反思這幾個(gè)問(wèn)號(hào)。

1．量程選擇：電流表：0～0．6A，電壓表：0～3V，嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材

2．實(shí)驗(yàn)步驟：1）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，連接電路；2）接入電路的R調(diào)到最大；3）閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）； 4）計(jì)算小燈泡阻值。

3．記錄表格：用實(shí)物投影打出學(xué)生的一組較標(biāo)準(zhǔn)的。

（五）評(píng)估

1．請(qǐng)同學(xué)們觀察其中的一組數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己測(cè)量的數(shù)據(jù)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題？

同學(xué)回答：數(shù)據(jù)有較大的差異。

2．鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因：同學(xué)們以認(rèn)真的態(tài)度完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，這是應(yīng)該具有的科學(xué)態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象來(lái)討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

3．由學(xué)生討論得出結(jié)論。

4．結(jié)論

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大。

原因：溫度升高，電阻增大。

怎樣得結(jié)論：

1）用不同溫度下測(cè)得的阻值求平均值不妥。

2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測(cè)小燈泡正常工作時(shí)電阻。

（六）布置作業(yè)

1．要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，其內(nèi)容應(yīng)該包括探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程和探究的結(jié)論，并與其他組同學(xué)進(jìn)行交流。

2．利用課外自助實(shí)驗(yàn)時(shí)間探究電流表內(nèi)接結(jié)果會(huì)有什么不同？

（七）小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了怎樣測(cè)量小燈泡的電阻，還學(xué)習(xí)了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本步驟，體驗(yàn)了測(cè)電阻的過(guò)程。同時(shí)我們學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思來(lái)獲取更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)結(jié)論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。希望今后同學(xué)們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

測(cè)量小燈泡的電阻

一、用給定電路圖測(cè)量

實(shí)驗(yàn)原理：歐姆定律量程選擇：？實(shí)驗(yàn)步驟：？記錄表格：？結(jié)論：？

劉艷玲2009年3月10日玉田三中物理組

第四篇：電阻的串聯(lián)說(shuō)課講稿

《電阻的串聯(lián)》說(shuō)課講稿

本節(jié)說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)物理第二冊(cè)（人教版）第八章第四節(jié)（P99～P101）．

一、教材分析：

1、教材的地位的作用：

本節(jié)教材先安排了演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)測(cè)出了串聯(lián)電路的總電阻，得出總電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系，然后再運(yùn)用歐姆定律及串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)和電壓特點(diǎn)作理論導(dǎo)．教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出．

從前后聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)教材的實(shí)驗(yàn)方法仍沿用第三節(jié)課分組實(shí)驗(yàn)中的伏安法，有利于鞏固學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)電阻的認(rèn)識(shí)．在理論推導(dǎo)過(guò)程中的“下標(biāo)配套”有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“歐姆定律中各量是同一電路（或同一導(dǎo)體）的量”的認(rèn)識(shí)．在講解例題時(shí)，對(duì)兩種推理方法（已知一待求，待求一已知）和兩種思維起點(diǎn)（同一電路上各量的關(guān)系，同一類物理量局部和整體的關(guān)系）的分析，為今后電路分析打下了必要的埋伏．

本節(jié)教材的理論推導(dǎo)只安排了兩個(gè)電阻串聯(lián)的情況，一方面可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也為推導(dǎo)任意個(gè)電阻串聯(lián)的情況奠定了一個(gè)思維起點(diǎn)，使學(xué)生在思考“想想議議”的提部時(shí)又多了一個(gè)推導(dǎo)的方法一一等效替換法．

2、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了歐姆定律和串聯(lián)電路電流關(guān)系和電阻關(guān)系的初步知識(shí)，并且通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般能較熟練地掌握伏安法測(cè)電阻，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解串聯(lián)電阻的總電阻和各串聯(lián)電阻的關(guān)系奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路跟各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系．

在現(xiàn)突生產(chǎn)和生活中經(jīng)常碰到元件等效替代的問(wèn)題，本節(jié)課的教學(xué)中有幫助學(xué)生正認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的可觀條件，況且學(xué)生在初二合力的學(xué)習(xí)中已初步接觸到這一思想，因此本節(jié)課的另一目標(biāo)是：使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)等效替代法的基本思想．

電路分析是電學(xué)中的重要課題，其中的許多規(guī)范要求和分析方法需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的錘煉，學(xué)生才能熟練掌握．本節(jié)課的教學(xué)中（特別是例2）也有了為這方面服務(wù)的可觀條件．在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)電路已有了較多的感性認(rèn)識(shí)，而且在幾何證明的學(xué)習(xí)中已接觸到了分析綜合法．因此本節(jié)課的又一目標(biāo)是：通過(guò)運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)分析綜合法的基本思想，規(guī)范學(xué)生解電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣．

3、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)串聯(lián)電路的總電阻與各串聯(lián)電阻間的關(guān)系的理解和利用串聯(lián)電路的特點(diǎn)及歐姆定律分析簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問(wèn)題是本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)．

成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解電阻概念和決定電阻的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)總電阻的概念及總電阻比分電阻大的緣故．以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解串聯(lián)電路的總電阻與各串聯(lián)電阻的關(guān)系．

正確深入理解串聯(lián)電路的特點(diǎn)（同類量整體和局部的關(guān)系）和歐姆定律（同一電路不同類型物理量的關(guān)系）、正確確定思維入手點(diǎn)（參見(jiàn)教案中對(duì)例2的分析），是分析簡(jiǎn)單串聯(lián)電路問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵．

4、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)分析綜合法的基本思想是本節(jié)保的難點(diǎn)．盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何證明的過(guò)程中已多次接觸到分析綜合法．但由于初中學(xué)生的抽象思維尚處于起步階段，他們很難將在幾何課中學(xué)過(guò)的方法“遷移”到物理上來(lái)，況且物理的“數(shù)學(xué)公式”又非純數(shù)學(xué)公式，它蘊(yùn)含著非常豐富的物理意又，因此初中學(xué)生在理解和運(yùn)用分析綜合法時(shí)是會(huì)感到有一定的困難的．

通過(guò)對(duì)例1的兩種方法（已知一待求，待求一已知）的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫分析法，而后利用例2的一題多解使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分析法的兩種思維起點(diǎn)（見(jiàn)教案中對(duì)例2的分析）以及這種方法需要綜合應(yīng)用兩類電路規(guī)律．因此這種解題方法就叫分析綜合法．

5、教學(xué)方法：

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法．教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．

二、課堂設(shè)計(jì)

1、引入新課（約2分鐘）

將課首問(wèn)題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書(shū)課題．

2、新課教學(xué)（約20分鐘）

引入新課課題后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電阻的物理意義，從而導(dǎo)出串聯(lián)電阻的總電阻的概念（串聯(lián)電阻對(duì)電流的總的阻礙作用的大?。瑸橄旅娴膶?shí)驗(yàn)教學(xué)和理論推導(dǎo)作必要的概念準(zhǔn)備，同時(shí)也為分析等效替代法打下了埋伏．

在用實(shí)驗(yàn)探討電阻關(guān)系時(shí)，首先向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)方法（伏安法），出示實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄表格．接著邊實(shí)驗(yàn)讀取數(shù)據(jù)，邊計(jì)算阻值，讓學(xué)生盡量參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；為了使學(xué)生對(duì)等效替代法有一定的感性認(rèn)識(shí)，在分別測(cè)出5歐和10歐電阻的限位后，再接入15歐的電阻，測(cè)算其阻值，最后才將5歐和10歐的電阻串聯(lián)接入電路，在沒(méi)有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的情況下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的讀數(shù)跟接15歐電阻時(shí)相同．教師緊緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后對(duì)電流的總阻礙作用的大小跟15歐的電阻對(duì)電流的阻礙作用的大小相同，即5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后的總電阻為15歐，這樣學(xué)生便能從感性上認(rèn)識(shí)到5歐電阻和10歐電阻串聯(lián)后與15歐電阻可互相等效替代．

當(dāng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和后，教師再次分析什么叫等效替代法，并讓學(xué)生用等效替代法解決課首提出的問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)等效替代法和電阻關(guān)系的認(rèn)識(shí)．這之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從決定電阻大小的因素來(lái)理解為什么串聯(lián)電路的總電阻大小任一導(dǎo)體的電阻都大的原因，讓學(xué)生從另一角度來(lái)認(rèn)識(shí)電阻關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路．

在用串聯(lián)電路的電流關(guān)系和電阻關(guān)系及歐姆定律推導(dǎo)電阻關(guān)系的過(guò)程中，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用歐姆定律時(shí)，要下標(biāo)配套，因?yàn)闅W姆定律中的各量是對(duì)應(yīng)于同一電路上的量．另外，要向?qū)W生說(shuō)明推導(dǎo)過(guò)程中所運(yùn)用的規(guī)律有兩類（同一電路上各量的關(guān)系，同一類量整體和局部的關(guān)系），順利分析例1和例2作準(zhǔn)備．

3．應(yīng)用（約20分鐘）

首先安排一定時(shí)間讓學(xué)生看課文的例題及其分析與解答過(guò)程，這樣既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，也能為教師后面介紹分析問(wèn)題的思路和方法創(chuàng)造較好的教學(xué)情境．相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀例2的思路分析時(shí)，不易把握所用的推理方法（已知一待求，待求一已知）及相應(yīng)的思路．這就為教師闡述“跟蹤追擊”法（分析法）創(chuàng)造了事實(shí)基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)．教師先利用例1的簡(jiǎn)單情況介紹正向推理（已知一待求），和反向推理（待求一已知，即分析法）方法，在分析例2時(shí)，介紹反向推理的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用反向推理法從R2＝U2／I2出發(fā)分析問(wèn)題，要讓學(xué)生自已從R2＝R－R1出發(fā)也用反向推理分析同一例題．這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)反向推理法（分析法）的基本思路的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)一題多解溝學(xué)生展示了解決問(wèn)題的思路和方法不是唯一的．

4、小結(jié)和布置作業(yè)：

教師再次強(qiáng)調(diào)兩類電學(xué)規(guī)律（同類量局部和整體關(guān)系；同一電路不同量間的關(guān)系）和兩種分析問(wèn)題的方法（等效替代法；分析綜合法）．

把“想想議議”留到下節(jié)課開(kāi)始時(shí)去討論，除了因?yàn)橛懻撍悸泛头椒ńK使課時(shí)偏緊的原因外，更主要的是在下節(jié)課開(kāi)頭來(lái)討論，可以復(fù)習(xí)本節(jié)課涉及的分析思路和方法，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，顧利學(xué)好并聯(lián)電路的知識(shí)鋪平道路．

第五篇：圖形與測(cè)量 說(shuō)課

《圖形與測(cè)量》說(shuō)課稿

隴西縣崔家灣小學(xué) 董進(jìn)軍

一，說(shuō)教材：

《圖形與測(cè)量》 這一課北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)所有圖形預(yù)測(cè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的。同時(shí)本節(jié)課是“空間與圖形”復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其知識(shí)點(diǎn)、方法、思維訓(xùn)練和應(yīng)用都比較多，真正是整個(gè)小學(xué)階段平面圖形和立體圖形知識(shí)的一次大匯總。面對(duì)容量大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，教學(xué)中在復(fù)習(xí)對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積的認(rèn)識(shí)和多邊形面積間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)摸、描、涂、量、折、剪、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生在感知中深刻理解長(zhǎng)度、面積、體積的意義，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的豐富多彩，提高了學(xué)生的興趣，使不同程度的學(xué)生都有所收在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，包括生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)問(wèn)題---生活問(wèn)題”的變化過(guò)程，讓學(xué)生有初步的用數(shù)學(xué)的思維去觀察、解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生有成就感，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀察，歸納，運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地進(jìn)行單位的換算，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。

二，說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用主要采取自主學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。

三，說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

四，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

“學(xué)會(huì)”目標(biāo)：理解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積、體積單位以及各種單位之間的進(jìn)率?！皶?huì)學(xué)”目標(biāo)：熟練掌握各單位之間的換算，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題?！皹?lè)學(xué)”目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五，說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

理解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位以及各種單位之間的進(jìn)率，熟練掌握各類單位之間的換算。

六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程： ⑴、創(chuàng)境激疑

1、利用生活各類圖形實(shí)例，說(shuō)明測(cè)量在現(xiàn)實(shí)中的必要性。

2、要計(jì)算出圖形的長(zhǎng)度、面積、體積，要認(rèn)識(shí)一些單位，關(guān)于這些單位你知道你又已經(jīng)知道哪些？

3、今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度、面積、體積的單位。⑵、互動(dòng)解疑，啟思導(dǎo)疑

1、對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積的再認(rèn)識(shí)。

結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積的理解。

（長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離；面積：平面的大??；體積：物體所占空間大小。）

2、有關(guān)常用長(zhǎng)度、面積、體積的單位你已經(jīng)知道哪些？ 教師：歸納，整理

3、認(rèn)識(shí)單位的大?。ń柚鷮?shí)物、舉例理解）

4、單位間的進(jìn)率（重在嘗試，題目簡(jiǎn)單，但為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）（1）3千米=（）米 10分米=（）米（2）歸納整理

5、單位換算方法。

（1）高級(jí)單位換算成低級(jí)單位的方法：乘進(jìn)率（2）低級(jí)單位換算成高級(jí)單位的方法：除以進(jìn)率 口訣總結(jié)：大化小，乘進(jìn)率；小聚大，除以進(jìn)率。

⑶、當(dāng)堂訓(xùn)練，題目設(shè)計(jì)由難到易，針對(duì)性強(qiáng)，有層次性，最后一道題是復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)，是本節(jié)課的拓展延伸，先讓學(xué)生做完前面一道，然后分析前后題目的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而輕松解決復(fù)名數(shù)問(wèn)題，根據(jù)課程的進(jìn)展情況，可以在課內(nèi)完成，也可以到課外

⑷、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、常用的單位有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

2、如何進(jìn)行單位之間的換算？換算時(shí)應(yīng)注意什么？

七、板書(shū)

重在語(yǔ)言簡(jiǎn)練、抓住教學(xué)重點(diǎn)。

《圖形與測(cè)量》教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了積極響應(yīng)縣教育局大力推進(jìn)新課改的號(hào)召，我采用導(dǎo)學(xué)案的形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，學(xué)生自己整理知識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

一、活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)重在“導(dǎo)”

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)提示。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行；光看書(shū)不思考不行，思考不透徹也不行。比如導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，我要求學(xué)生整理所學(xué)過(guò)的單位及公式，學(xué)生不僅要查找資料、自學(xué)課本、嘗試記憶，還要學(xué)以致用，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、記憶能力、應(yīng)用能力，綜合能力也得到了培養(yǎng)。

二、檢測(cè)問(wèn)題設(shè)計(jì)勝在“導(dǎo)”

讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測(cè)成為可能，那如何精選練習(xí)也就成了學(xué)案中值得推敲的一項(xiàng)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，由于使用了學(xué)案，很多學(xué)生已將課堂所學(xué)提前消化，基本練習(xí)對(duì)他們已沒(méi)有了挑戰(zhàn)性。為此，我們采用了分檔練習(xí)的方式。在練習(xí)或自我檢測(cè)中分基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到基本能保證，優(yōu)生能提高。

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，應(yīng)立足于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處、教學(xué)突破口處、新舊知識(shí)連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；導(dǎo)學(xué)問(wèn)題要著眼價(jià)值取向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力、探索解決問(wèn)題的方法。

2、學(xué)生看情境圖，并不一定會(huì)聯(lián)想到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此導(dǎo)學(xué)案的提問(wèn)的方式要多斟酌。