第一篇：角色游戲教案
角色游戲教案
篇一：幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院
幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院
醫(yī)院【游戲主題由來(lái)】
通過(guò)一次談話活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類(lèi)產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的“藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了“醫(yī)院”這個(gè)游戲。
【游戲總目標(biāo)】
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。
五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
第一次游戲【游戲目標(biāo)】
一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。
三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
【游戲準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境【游戲過(guò)程】
一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。
師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？
二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？
師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。
2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。
3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1.整理游戲材料和環(huán)境。
2.交流游戲情況。
師提問(wèn)：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
3．下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？
第二次游戲【上次游戲回顧】
從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方 案進(jìn)行了調(diào)整。
【游戲目標(biāo)】
一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。
二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。
三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。
【游戲準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。
【游戲過(guò)程】
一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。
師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？
師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1．與同伴協(xié)商角色分配。
2．導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1．適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。
2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
1．整理游戲場(chǎng)景和材料。
2．交流游戲體驗(yàn)。
師提問(wèn)：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？
2．你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？
3．下次游戲還可以增加什么？
第三次游戲【上次游戲回顧】
由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。
2．了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。
3．加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。
師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？
師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒(méi)有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。
二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。
1．幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。
師提問(wèn)：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？
師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。
2﹒請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。
3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。
三、提出游戲要求。
1．其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。
2．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
3．醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說(shuō)自己身體的狀況。
四、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1．適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。
2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
1．整理游戲場(chǎng)景和材料。
2．交流游戲體驗(yàn)。
師提問(wèn)：1.你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？
2．你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？
3．游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？
第四次游戲【上次游戲回顧】
經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，篇二：中班角色游戲教案—超市
角色游戲
教師
林嬌
活動(dòng)主題超市
活動(dòng)由來(lái)
最近常聽(tīng)班上幼兒說(shuō)××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開(kāi)展了“超市”的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開(kāi)設(shè)了超市游戲活動(dòng)，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
預(yù)期目標(biāo)
1、初步了解超市的食品,及營(yíng)業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察及表現(xiàn)力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及表演。
第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
初步了解超市的食品,及營(yíng)業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景激趣引題
老師今天想去買(mǎi)一些好吃的東西，但不知道要去哪里買(mǎi)？你們能告訴我嗎？
二、談話豐富知識(shí)：
(1)這是什么地方?(2)超市出售哪些食品?(3)超市里面都有誰(shuí)？
(4)營(yíng)業(yè)員與顧客間會(huì)說(shuō)些什么呢？
(5)師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)
三、初次分組游戲：
1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：
（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)顧客，一部分小朋友當(dāng)收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客。
（2）每一個(gè)小組開(kāi)一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。
2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)
3、玩好角色呼喚，再玩一次。
四、集中交流評(píng)價(jià)
1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？
2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。
第二次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解超市里工作人員的工作。
2、會(huì)大膽表演各個(gè)人物，服務(wù)于他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對(duì)超市工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備
收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶舊知提出要求：
上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩超市游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意
1、顧客和售貨員對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市可以坐什么車(chē)呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？
3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車(chē)、的士車(chē)游戲和小吃店游戲，玩坐車(chē)、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）
二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)
幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店的游戲，一輪過(guò)后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語(yǔ)言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。
三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)
1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？
2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去超市買(mǎi)東西要知道程序。
第三次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解超市人員的工作職責(zé)。
2、增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
已玩過(guò)幾次超市游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備
收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等
活動(dòng)過(guò)程
一、反思舊知，提出要求：
上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入超市是沒(méi)有先去買(mǎi)東西，有的沒(méi)到售貨員那邊問(wèn)價(jià)錢(qián)，這是不對(duì)的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時(shí)，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，售貨員要熱情接待顧客。
三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)
1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開(kāi)展游戲
2、幼兒中顧客按程序到超市買(mǎi)東西，售貨員熱情接待
3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語(yǔ)言、態(tài)度指導(dǎo)
四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）
五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、交流：今天顧客按什么程序到超市買(mǎi)東西？
2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)顧客說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問(wèn)題？
3、小結(jié)：今天游戲開(kāi)展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒(méi)有創(chuàng)新。
行點(diǎn)評(píng)，以讓幼兒在下次游戲中有所進(jìn)步。
第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)使用秤、錢(qián)等。
活動(dòng)準(zhǔn)備 場(chǎng)地布置、、收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現(xiàn)好的地方和不足的地方（師小結(jié)）。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)示范一遍，師在旁邊指導(dǎo)。
3、幼兒根據(jù)自己的意愿自選角色進(jìn)行表演。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、結(jié)束
師幼共同點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)本次游戲中存在的問(wèn)題給予講評(píng)，以待下次游戲中改進(jìn)。篇三：角色游戲
角色游戲
情況分析：
大部分幼兒也都能安排好各自的角色，角色意識(shí)有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)獨(dú)立解決困難，如自己尋找替代物等。已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)別人的游戲行為。在禮貌用語(yǔ)方面還是比較欠缺。
為了培養(yǎng)幼兒輕聲與他人交流,根據(jù)我們的主題活動(dòng)在這個(gè)月我們安排了圖書(shū)館這一主題。一方面，在幼兒園的最后一學(xué)期為了做好幼小銜接工作，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問(wèn)題的能力，讓他們初步感受小學(xué)生的生活。另一方面，是為了培養(yǎng)他們的自控能力。游戲主題：圖書(shū)館、理發(fā)店
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。
2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。
3、能做到自覺(jué)遵守游戲常規(guī)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)自己的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、會(huì)有創(chuàng)造性地使用玩具和材料，聽(tīng)信號(hào)較快收拾玩具的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：
1、已創(chuàng)設(shè)“角色一條街”。
2、布置圖書(shū)館的場(chǎng)景，為幼兒準(zhǔn)備書(shū)籍和借書(shū)證等。
游戲指導(dǎo)：
1、幫助幼兒豐富角色游戲的主題內(nèi)容。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行角色之間的交往。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲材料的分類(lèi)、整理的能力。
游戲觀察：
1、幼兒是否遵守游戲的規(guī)則。
2、能否用運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
3、能否快速整理好玩具。
第一次指導(dǎo)：
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)圖書(shū)館的游戲感興趣。
2、學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。
3、能做到自覺(jué)遵守游戲常規(guī)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)自己的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、已創(chuàng)設(shè)“角色一條街”。
2、布置圖書(shū)館的場(chǎng)景，為幼兒準(zhǔn)備書(shū)籍和借書(shū)證等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“你去過(guò)圖書(shū)館嗎？”引題，引起幼兒興趣。
2、組織幼兒展開(kāi)討論：“圖書(shū)館有誰(shuí)？他們是怎樣工作的？”
3、討論“開(kāi)圖書(shū)館需要哪些方面的準(zhǔn)備？你是怎樣借書(shū)的？”，教師與幼兒一起布置圖書(shū)館的場(chǎng)景及情景表演。
4、教師與幼兒商討游戲規(guī)則及要求。
（1）提醒幼兒在圖書(shū)館保持安靜，有禮貌。
（2）游戲時(shí)碰到困難自己想辦法，不爭(zhēng)搶。
（3）能迅速收拾好游戲玩具。
5、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)舉手的方法自由分配角色，注意能力上的強(qiáng)弱搭配。
6、幼兒游戲，教師觀察幼兒扮演圖書(shū)館管理員是否合格，并以借書(shū)者的身份參與游戲。教師重點(diǎn)指導(dǎo)圖書(shū)館游戲的開(kāi)展，注意啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)造、使用替代材料，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。
7、評(píng)議：重點(diǎn)講評(píng)幼兒的角色表演的情況。
觀察與推進(jìn)：
“圖書(shū)館”的角色游戲，幼兒比較喜歡，幼兒的主動(dòng)性挺高，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己所知道的小學(xué)生活及圖書(shū)館。
由于圖書(shū)館是將班上的語(yǔ)言角改變成的，圖書(shū)之前沒(méi)有較系統(tǒng)地整理好，造成游戲的不便。應(yīng)事先將班上的語(yǔ)言角較系統(tǒng)地整理好，以免造成游戲的不便。在游戲中還要繼續(xù)加強(qiáng)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。
第二次游戲指導(dǎo)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。
2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。
3、能做到自覺(jué)遵守游戲常規(guī)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)自己的游戲行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、已創(chuàng)設(shè)“角色一條街”。
2、布置圖書(shū)館的場(chǎng)景，為幼兒準(zhǔn)備書(shū)籍和借書(shū)證等。
3、添置更多的借書(shū)證。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶上次的游戲情況。
2、討論：怎樣能讓圖書(shū)館能夠更安靜。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表演一下 某些細(xì)節(jié)，4、幼兒開(kāi)展游戲，教師以角色身份進(jìn)行間接指導(dǎo)與提醒常規(guī)；
5、師幼一同評(píng)議。
觀察與推進(jìn)：
在這次游戲當(dāng)中，添加了更多的借書(shū)證，解決了上次很多其他游戲的幼兒來(lái)看書(shū)，這樣圖書(shū)館中，又熱鬧起來(lái)了?；顒?dòng)過(guò)程中活動(dòng)積極性較高。圖書(shū)館的工作人員態(tài)度比較和藹、熱情，能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交談，對(duì)游戲的規(guī)則能掌握，游戲時(shí)能提醒借書(shū)的顧客辦理借書(shū)手續(xù)。
第 三 階 段（第12周）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能豐富游戲情節(jié)，繼續(xù)增強(qiáng)角色意識(shí)，鞏固幼兒的角色職責(zé)。
2、能遵守游戲常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：化裝臺(tái)、店吹風(fēng)、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。
2、場(chǎng)景設(shè)置。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、教師與幼兒一起總結(jié)上次游戲的情況，并提出本次活動(dòng)的要求。
1、教師再次幫助幼兒回憶吹剪洗的程序。
2、討論：除了吹剪洗之外，理發(fā)店里還有哪些服務(wù)項(xiàng)目？
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：
1、游戲時(shí)要講話輕，有禮貌。
2、能迅速收拾好游戲玩具。
3、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份。
4、重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)理發(fā)店拓展服務(wù)項(xiàng)目的情況，逐步幫助幼兒進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)。
5、評(píng)價(jià)幼兒分配角色，收拾玩具的情況。
游戲觀察與推進(jìn)：
幼兒在活動(dòng)中常規(guī)較好，能進(jìn)行角色間的交往。如：娃娃家的媽媽會(huì)帶著孩子去理發(fā)店做發(fā)型等。并且能正確使用“謝謝、歡迎光臨”等禮貌用語(yǔ)。游戲后懂得收拾整理玩具。但個(gè)別幼兒對(duì)發(fā)型設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)較缺乏，多數(shù)幼兒只重視吹剪洗的過(guò)程，另外還缺乏角色間的交流。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以客人的身份參與游戲，進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。并通過(guò)提問(wèn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)職責(zé)的理解和遵守。
第二篇：角色游戲教案
角色游戲
預(yù)定主題：汽車(chē)站、加油站、汽修廠、小吃店。
一、游戲目的：
1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤(pán)、刷卡機(jī)、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的
三、游戲指導(dǎo)：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師：我們上周玩過(guò)什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來(lái)玩《汽車(chē)站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個(gè)主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作態(tài)度非常好，被評(píng)為了“最佳服務(wù)員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢？
2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
二、提出本次活動(dòng)要求： 在玩游戲之前老師有幾點(diǎn)要求。
1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。
2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。
3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
三、商量角色。
在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動(dòng)中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。（3）工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
5、分享、評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才自己玩了什么？玩的開(kāi)心嗎？我們請(qǐng)《小吃店》的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？下次再游戲中要注意些什么？
第三篇：角色游戲教案
角色游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識(shí)，了解臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計(jì)一套臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)臉譜藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)臉譜知識(shí)、設(shè)計(jì)制作臉譜。
2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)臉譜藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、學(xué)生：第一課時(shí)：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“ 時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu) 勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對(duì)新鮮事物感興趣。臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈 的表現(xiàn)欲望。
六、教學(xué)過(guò)程 ：
步驟一：導(dǎo)入 新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會(huì)》。
1、提問(wèn)，哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？ ①你知道這是什么藝術(shù)？
②為什么包拯、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺(tái)化妝用的。
2、教師總結(jié)，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書(shū)：京劇臉譜）
〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜
3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)？ 學(xué)生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識(shí)。點(diǎn)擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與畫(huà)具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的 臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。
2、意義：
討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物 的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺(tái)的效 果。
3、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：
（請(qǐng)學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教帥總結(jié)，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的 欣賞價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
4、臉譜在京劇中的運(yùn)用：
問(wèn)：京劇中那些角色運(yùn)用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點(diǎn)：
①整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，使前額、左右面頰呈現(xiàn) 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③從腦門(mén)頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門(mén)臉”。
④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
⑤色彩、構(gòu)圖小對(duì)稱，表現(xiàn)人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè) 過(guò)程：
①在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用鉛筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對(duì)稱（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作。
3、〔課件〕出示作業(yè) 要求：
a、可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設(shè)計(jì)完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國(guó)等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項(xiàng)：
1、自選譜式；
2、左右對(duì)稱（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)：
定中軸線、五官位置：
勾畫(huà)譜式：
步驟六：課堂總結(jié)
選優(yōu)秀作業(yè) 讓作者自己點(diǎn)品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點(diǎn)；教師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。
第四篇：角色游戲教案
角色游戲
一、教材分析
角色游戲這一課課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國(guó)的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時(shí)，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，了解面具的起源與發(fā)展，并動(dòng)手設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具。同時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等課本內(nèi)容帶著自己做的面具進(jìn)行故事創(chuàng)編，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力，盡情體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能：
通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的內(nèi)涵，并體驗(yàn)面具所帶來(lái)的樂(lè)趣。
（2）、過(guò)程與方法：掌握制作技法，用各種材料制作面具，提高動(dòng)手能力。（3）、情感態(tài)度：養(yǎng)成尊重世界多元文化的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果獨(dú)特的面具創(chuàng)編故事劇。
四、教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入：
播放川劇變臉，學(xué)生欣賞。
（設(shè)計(jì)意圖：由視頻渲染氣氛，直接導(dǎo)入課題。揭示課題：角色游戲——有趣的面具。）
二、新授：
1、學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的面具。
師：生活當(dāng)中你都見(jiàn)過(guò)哪些形象的面具？
（設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)疑，學(xué)生回憶生活中所見(jiàn)面具的造型、用途。）
2、出示文字，了解面具起源。
師：大家知道最早的面具是如何產(chǎn)生的嗎？
總結(jié)：面具最早產(chǎn)生于原始狩獵活動(dòng)，和圖騰崇拜與宗教活動(dòng)有關(guān)，后來(lái)在民俗活動(dòng)中人們帶著猙獰的面具，跳著激烈的舞蹈來(lái)驅(qū)除妖魔鬼怪。師：剛才同學(xué)們也提到了生活中各種形形色色，造型各異的面具，可見(jiàn)面具的樣式非常繁多。老師這里也搜集了一些生活中大家不常見(jiàn)的面具，讓我們共同來(lái)欣賞
3、出示各種面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生從文化、宗教、民族地域幾方面欣賞并討論其藝術(shù)特點(diǎn)。（包括造型夸張的儺面具、中國(guó)文化中的戲曲面具、具有地域風(fēng)格的藏戲面具，琳瑯滿目的國(guó)外面具）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片讓學(xué)生了解面具的起源和發(fā)展從而更好的分析面具的藝術(shù)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。）
4、通過(guò)欣賞圖片總結(jié)出面具是一種世界性的藝術(shù)、從一個(gè)側(cè)面反映了歷史、宗教、民俗民風(fēng)，是美術(shù)與多元文化的結(jié)合，今天面具已經(jīng)走向普通人的生活，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，面具已經(jīng)成為人們歡慶節(jié)日、交流情感的裝飾道具，其藝術(shù)性審美性的價(jià)值日益增強(qiáng)，讓大家共同感受一些獨(dú)具創(chuàng)意的學(xué)生作品。
（屏幕滾動(dòng)播放各種形形色色，造型各異且具有創(chuàng)意的面具。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）
5、教師邊示范邊引導(dǎo)、學(xué)生概括總結(jié)出面具的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程。
三、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)
1、實(shí)踐體驗(yàn)：我的角色我做主
以小組為單位，圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)制作角色面具，可以是歷史故事、童話故事、或課本劇中的角色。要求：（1）形象鮮明夸張（2）色彩明快（3）大膽運(yùn)用材料
2、面具展示：用創(chuàng)意動(dòng)作演繹角色
3、評(píng)價(jià)：自評(píng)、師生互評(píng)
四、小結(jié)：
揭示面具是世界藝術(shù)當(dāng)中的一朵奇葩，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。藝術(shù)來(lái)源于生活，希望大家在今后的生活中用心靈去感受美，用靈巧的雙手去創(chuàng)造美。
第五篇：角色游戲教案
時(shí)間：2016年12月6日 第15周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲主題：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》 設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)主題《我是中國(guó)人》需要，結(jié)合中國(guó)美食文化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)全國(guó)各地美食的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解莆田特色的風(fēng)味小吃。莆田的小吃多種多樣，有方糕、紅團(tuán)、豆腐丸、特色海鮮、蔥餅、印糕等。小吃也是小朋友共同的喜愛(ài)之一，每次出示食物圖片，孩子們的表現(xiàn)出特別的興奮。根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)計(jì)了角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》。游戲總目標(biāo)：
1.喜歡參加“莆田風(fēng)味小吃”游戲，并能積極愉快地參與。2.能根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4.能將各個(gè)角色相互融合、聯(lián)系，如服務(wù)員跟廚師直接能合作完成游戲。
5.能根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，將各種小吃及游戲道具分類(lèi)整理、擺放。
6.在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。
游戲名稱：角色游戲—《莆田風(fēng)味小吃》
（一）游戲目標(biāo)：
1.喜歡小吃，并能積極、愉快地參與小吃店的游戲中。2.知道小吃店中的人物角色及其職責(zé)。3.能將玩具分類(lèi)歸放整理。游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)爸爸媽媽帶孩子品嘗風(fēng)味小吃店的小吃，初步了
解小吃的種類(lèi)、名稱等。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--店牌、灶具、鍋、碗、收銀機(jī)、各種小吃（線面、紅團(tuán)、煎包）等。
⑵廚師掛牌1個(gè)，打雜人員掛牌1個(gè)，收銀員掛牌1個(gè)。⑶各種小吃圖片若干張。⑷其他角色表演材料。3.環(huán)境準(zhǔn)備：布置小吃店。游戲過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞各種小吃店的照片，激發(fā)幼兒對(duì)小吃的興趣
1.欣賞各種小吃圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)“小吃”概念的理解。
二、幫助幼兒回憶小吃店里的角色及其職責(zé)
1.提問(wèn)：⑴小吃店里面都有哪些人？（客人、廚師、招待人員、收銀員）
⑵他們的職責(zé)分別是什么？ 2.介紹游戲材料。
有紅團(tuán)、印糕、鹵面、水餃、扁食、煎包等。
三、提出游戲要求
游戲要求：⑴廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃，廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺(tái)上。
⑵顧客應(yīng)先到收銀臺(tái)選擇自己要吃的小吃，再買(mǎi)票據(jù)交給招待員，顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。
⑶招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。
⑷游戲結(jié)束后要將玩具分類(lèi)歸放整理好。
四、組織幼兒將玩具分類(lèi)歸放整理
1.引導(dǎo)幼兒分類(lèi)整理。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
⑴引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)今天自己在小吃店扮演什么角色。⑵你最喜歡哪個(gè)小吃店的員工，為什么？ ⑶今天游戲中你遇到了什么問(wèn)題？
時(shí)間：2016年12月13日 第16周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（二）游戲目標(biāo)：
1.知道小吃店里面的角色及其職責(zé)，明確自己所扮演的角色并認(rèn)真執(zhí)行。
2.游戲中能堅(jiān)守自己的崗位，遵守游戲規(guī)則。3.感受與同伴游戲的快樂(lè)，能相互合作共同游戲。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加兩名食品加工員等； ⑵超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。游戲過(guò)程：
一、以提問(wèn)形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小吃店中人員的分工和具體職責(zé) 提問(wèn)：小吃店中有哪些工作人員？他們的職責(zé)分別是什么？
二、回憶上次游戲的不足，提出游戲新要求 1.上次游戲存在的問(wèn)題：
⑴小吃店里面的服務(wù)員人手不夠，食物不夠。⑵部分顧客到小吃店吃完沒(méi)付錢(qián)。⑶小吃店里面顧客聲音太吵雜，很亂。2.提出新要求：
⑴增加兩名食品加工員，制作美食。⑵要控制自己的音量，文明對(duì)話。⑶收銀員與廚師之間要配合默契。
三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色，并堅(jiān)守崗位。
2.教師根據(jù)幼兒需要進(jìn)行指導(dǎo)。
四、收拾材料并引導(dǎo)幼兒自行評(píng)價(jià) 1.全體幼兒收拾材料，請(qǐng)個(gè)別幼兒監(jiān)督。2.以提問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒自評(píng)。
提問(wèn)：⑴你今天擔(dān)任什么角色，你的職責(zé)是什么？ ⑵在游戲中你有沒(méi)有遇到困難？你是怎么解決的？ ⑶剛才游戲中你最喜歡誰(shuí)？擔(dān)任什么角色？為什么喜歡？ 在游戲中你還發(fā)現(xiàn)了哪些不好的游戲現(xiàn)
時(shí)間：2016年12月27日 第18周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（三）游戲目標(biāo)：
1.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
2.會(huì)使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嘗，并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加圍裙、袖套、帽子等。（2）超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。（3）保安帽子一個(gè)。游戲過(guò)程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的不足
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)我們上次游戲中存在哪些不足？ 1.鼓勵(lì)幼兒大膽回憶、說(shuō)說(shuō)不足的地方。2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴游戲時(shí)音量太大； ⑵廚師與幫廚之間的配合的不夠默契； ⑶廚房里的食物到處都是，浪費(fèi)糧食。
師：上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？ 引導(dǎo)娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。
師：有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)該怎樣跟顧客說(shuō)話？
二、提出本次游戲的新要求
師：今天新增了保安，請(qǐng)保安人員對(duì)顧客進(jìn)行監(jiān)督查看。新要求：⑴愛(ài)惜糧食，保持廚房衛(wèi)生。
⑵迎賓員、招待員會(huì)使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
⑶與同伴間友好合作，相互配合。⑷控制自己的音量。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)束游戲并評(píng)價(jià)
師：你在小吃店里做了什么？你開(kāi)心嗎，為什么？
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
2.討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。
時(shí)間：2017年1月3日 第19周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（四）游戲目標(biāo)：
1.能明確所扮演的角色的職責(zé)，會(huì)用協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.知道莆田小吃名稱，會(huì)大膽地介紹特色小吃，主動(dòng)交往。3.會(huì)及時(shí)整理游戲材料，尊重勞動(dòng)成果。
游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉莆田的特色小吃，知道紅團(tuán)、煎包、熗肉、扁食等制作過(guò)程。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）各種顏色的輕泥；碗，勺、帽子、圍裙等；（2）新增點(diǎn)餐牌；
（3）銀行、醫(yī)院、照相館等游戲道具。銀行取票口等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)設(shè)各個(gè)店區(qū) 游戲過(guò)程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確角色職責(zé)
師：大一班有哪些角色游戲？（《興業(yè)銀行》《莆田特色小吃》《照相館》《秀嶼區(qū)醫(yī)院》）
1.討論：《小吃店》里面都有哪些角色？上次《小吃店》的游戲中存在哪些問(wèn)題？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽回憶、說(shuō)說(shuō)不足的地方。
3.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴紅團(tuán)皮太濕，沒(méi)法制作成功； ⑵廚師與服務(wù)員之間的配合的不夠默契； ⑶顧客等太久。
4.大二班的角色游戲有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你上次在哪個(gè)角色區(qū)玩？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？你是怎么解決的？
5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，分析問(wèn)題。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽地介紹特色小吃，主動(dòng)介紹莆田小吃的特色
師：今天有誰(shuí)想去莆田小吃玩，扮演什么角色？那今天有特色小吃紅團(tuán)，你要怎樣讓大家知道并且喜歡吃？
三、提出本次游戲的新要求，讓幼兒通過(guò)協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.食品加工員嘗試“沾面粉”進(jìn)一步探索“紅團(tuán)”的制作過(guò)程。2.服務(wù)員與廚師之間能通過(guò)新增的“點(diǎn)餐牌”進(jìn)行合作游戲。3.材料不夠或沒(méi)材料的時(shí)候，要自己想辦法去解決。4.遵守各個(gè)地方的規(guī)則，做個(gè)文明的顧客。
四、幼兒明確自己的角色職責(zé)進(jìn)行游戲，嘗試解決游戲中的問(wèn)題，尊重愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果 1.引導(dǎo)幼兒商討，分配角色。
2.教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3.引導(dǎo)幼兒嘗試解決游戲中的問(wèn)題，尊重愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果
五、組織整理游戲材料，結(jié)束游戲并評(píng)價(jià)
1.討論：你今天玩了什么角色游戲？有沒(méi)有遇到有趣的事，或者問(wèn)題？
2.進(jìn)一步討論：你今天有去《莆田特色小吃》嗎？當(dāng)了什么角色？今天的小吃味道怎么樣？上次遇到的問(wèn)題有沒(méi)有解決。
3.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
點(diǎn)擊咨詢 