第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)——研究性學(xué)習(xí)初探

基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)——研究性學(xué)習(xí)初探

張 華

【摘 要】基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)閱讀課采取研究性學(xué)習(xí)方式，圍繞課文內(nèi)容《Love And Marriage》，利用web瀏覽、在線虛擬圖書(shū)館、校園平臺(tái)資源庫(kù)等查找資料，不僅便于學(xué)生掌握信息、控制信息，而且有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)、激活信息，在提高英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)閱讀；研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前廣受關(guān)注的學(xué)習(xí)模式之一。它是在教師的幫助下，讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)、社會(huì)生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究課題，以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、獲得解決問(wèn)題的能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)則更進(jìn)一步，除了上述特點(diǎn)外，它還利用交互性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探索，通過(guò)對(duì)每個(gè)主題的發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、研究和分析，更快更直接地掌握有關(guān)知識(shí)。在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，采用基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式不僅在很大程度上改變了采用單向傳播的傳統(tǒng)做法，而且具有更多的協(xié)作性、自主性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

2003年2月，筆者在佛山大學(xué)為本科三年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)選讀》選修課，旨在幫助業(yè)已完成大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生更上層樓，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高閱讀技巧和閱讀能力，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。本課程采用英語(yǔ)原版教材《Developing Reading Skills》，共分12個(gè)教學(xué)單元。本文以其中的《Love and Marriage》為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)網(wǎng)上閱讀，練習(xí)快速閱讀技能(快讀、略讀、猜詞等)和閱讀理解技能(辨認(rèn)重要事實(shí)、得出合乎邏輯的結(jié)論、做出合理的判斷、進(jìn)行綜合概括等)，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出一篇1000字的英語(yǔ)作文。

1．教學(xué)準(zhǔn)備 1．1 教學(xué)環(huán)境

本單元教學(xué)在信息中心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，這里配備有53臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，其中1臺(tái)安裝教師機(jī)程序，另外52臺(tái)安裝學(xué)生機(jī)程序。所有機(jī)器均配備耳機(jī)和麥克風(fēng)。另安裝3臺(tái)交換機(jī)，使室內(nèi)局域網(wǎng)的速度達(dá)到100M。多媒體教室安裝有高級(jí)多媒體軟件控制系統(tǒng)一套，教師機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在軟件平臺(tái)上對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，將教師機(jī)的電腦屏幕和語(yǔ)音多媒體信息實(shí)時(shí)傳送出來(lái)。傳送方式可以選擇，其對(duì)象既可以是全體同學(xué)，又可以是特定的組群，抑或單個(gè)的學(xué)生，從而可有效進(jìn)行教師機(jī)的屏幕廣播和各學(xué)生機(jī)之間的文字、語(yǔ)音、電子白板的交流。此外還具有多種輔助的教學(xué)管理功能系統(tǒng)，如廣播教學(xué)、分組討論、消息發(fā)送、語(yǔ)音教學(xué)、教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的屏幕監(jiān)視等。教室里的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都可以鏈接到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的許多英語(yǔ)網(wǎng)站。

1．2 課程安排

a)《Love and Marriage》計(jì)劃用三個(gè)教學(xué)單元時(shí)間(6小時(shí))完成。b)全班40名學(xué)生分為5組進(jìn)行兩輪網(wǎng)上小組討論，形成研究專題(2小時(shí))；c)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資料查尋和閱讀(2小時(shí))；d)每位學(xué)生按小組所分專題綜合概括寫(xiě)一篇1000字左右的英語(yǔ)作文(1小時(shí))。e)小組代表演示主題，介紹作文的形成過(guò)程以及老師講評(píng)(1小時(shí))。當(dāng)然，這里不包括學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、收集資料、制作演示稿、完成課后練習(xí)等。

2．實(shí)施過(guò)程 2．1 提出研究主題

本案例的探索課目是《Love and Marriage》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授完閱讀篇章，學(xué)生對(duì)課文中涉及到的日本人愛(ài)情方式有所了解，把握有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)，完成課后練習(xí)，本單元課程學(xué)習(xí)就結(jié)束了?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)則不然，其第一步是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系前幾單元所學(xué)的“文化”，“東西方”，“城市今昔”等知識(shí)，緊緊圍繞課文主題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)討論。通過(guò)爭(zhēng)論與辯駁廓清自己的觀點(diǎn)，形成既切合課文又有自己獨(dú)特見(jiàn)解和令自己感興趣的主題。

第一階段討論中，最大的困難在于學(xué)生對(duì)世界各地的“愛(ài)情和婚姻”缺乏深入的了解。盡管他們對(duì)不同文化、地域、傳統(tǒng)下的婚戀問(wèn)題充滿興趣，但往往只有一鱗半爪的認(rèn)識(shí)，因而很難找到確切的論據(jù)，每每支離破碎，語(yǔ)焉不詳。在這種情況下，教師必須利用學(xué)生求知的需求，指導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)和生活中查找資料，進(jìn)行廣泛的閱讀，啟發(fā)他們從不同的方向，確定自己要探討的主題，進(jìn)行立題研究。以下是小組探究的主題：少數(shù)民族的婚俗(Marriage Customs in Chinese Minority Nationalities)、非洲人的婚姻(Marriage Customs of Akicans)、中國(guó)人今昔婚姻對(duì)比(Marriage in China-一Past and Present)、英國(guó)人的愛(ài)情與婚姻(Love and Marriage of British)、婚姻與婦女的地位(Marriage and Women Social Status)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞主題進(jìn)行探討。

2．2 資料收集和處理

確定了探究的主題，學(xué)生就可以帶著明確的目的，利用web瀏覽、在線虛擬圖書(shū)館、校園平臺(tái)資源庫(kù)等查找資料。大多數(shù)學(xué)生首先利用google，baidu，beijixing，yahoo，sohu，minsbu等搜索引擎，鍵人關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。與平時(shí)上網(wǎng)不同，學(xué)生更喜歡英文網(wǎng)站。面對(duì)收集到的大量資料，起初學(xué)生往往不知如何處理。開(kāi)始，學(xué)生只會(huì)做簡(jiǎn)單的粘貼，不加選擇地把網(wǎng)上相關(guān)的現(xiàn)成資料原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)，羅列在一起。由于資料來(lái)源廣泛，難免不盡相同，有的重復(fù)，有的甚至出入很大。這時(shí)教師則要引導(dǎo)他們比較分析，去偽存真，去粗取精，對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選、分類、整理和處理。這一過(guò)程就迫使學(xué)生進(jìn)行快速細(xì)致的在線閱讀，提煉出自己所需的信息點(diǎn)。由于閱讀的范圍廣泛，涉及的知識(shí)豐富，學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧都有不同程度的進(jìn)步。

2．3 分析討論

研究性學(xué)習(xí)需要充分的對(duì)話，需要對(duì)確立的課題做多種解釋。根據(jù)收集到的資料，學(xué)生展開(kāi)第二輪網(wǎng)上分組討論。這一輪討論不僅熱烈，而且深入得多，大都有自己的視角和論據(jù)，并初步展示出個(gè)人的觀點(diǎn)，也能從不同的角度審視別人的觀點(diǎn)。比如有一組在討論婚姻與習(xí)俗關(guān)系時(shí)，涉及到非洲人古老的部落婚姻，學(xué)生把資料和自己的觀點(diǎn)，用不同的顏色標(biāo)出來(lái)，使大家一目了然。在教師參與并控制下，討論進(jìn)展順利。教師的指導(dǎo)性意見(jiàn)，更使學(xué)生重新思索和審視自己的論據(jù)和觀點(diǎn)，絕大部分同學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向重新查找資料，補(bǔ)充更多更新的論據(jù)，得出比較成熟的結(jié)論。

2．4 發(fā)布結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)資料的整理、分類、閱讀、分析和討論，學(xué)生形成比較成熟的認(rèn)識(shí)，就可以自擬題目，進(jìn)行綜合概括作文。當(dāng)學(xué)生各自把作文上傳到教師機(jī)的作業(yè)一欄，所有的學(xué)生和教師都可打開(kāi)進(jìn)行閱讀和欣賞。在教師安排下，每個(gè)小組有一名學(xué)生介紹作文的形成過(guò)程。通過(guò)軟件平臺(tái)上教師機(jī)的廣播功能，將資料搜索、討論分析的過(guò)程，以及最終成果展示給全班學(xué)生。由于論據(jù)充分，每個(gè)組對(duì)《Love and Marriage》的觀點(diǎn)和結(jié)論會(huì)有不同。下面是學(xué)生發(fā)表的幾種看法：People indifferent cultures have different ideas about love and marriage；B．Though in African culture，a man and a woman may not even know each other before their wedding day，things are changing now；C．Young people still consider that romantic love provides a good foundation for marriage；D．Love is defined differently even in one country．通過(guò)分析對(duì)比，更好地展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性與才華，促使學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

2．5形成性評(píng)價(jià)

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以形成性評(píng)價(jià)為主。分析研究的思路，論證探討的得失，反饋相關(guān)的信息，是評(píng)價(jià)的一部分。學(xué)生的幾輪討論都有賴于軟件平臺(tái)上分組討論功能，教師則全程跟隨式指導(dǎo)、保存信息，同時(shí)要求學(xué)生保留查找資料的路徑，以及學(xué)生的作文和小組的演示，以便形成對(duì)本單元教學(xué)的評(píng)價(jià)。筆者在試驗(yàn)課中還采取其它方式的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

3．小結(jié)

與以往的教學(xué)相比，基于網(wǎng)絡(luò)的閱讀學(xué)習(xí)更多地讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上綜合概括，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分的作文。這不僅為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助他們提高快速閱讀技能和閱讀理解技能，而且鍛煉了學(xué)生寫(xiě)、說(shuō)、聽(tīng)的能力，也使學(xué)生的視野不再局限于書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3．1 有利于解決問(wèn)題

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)最顯著的長(zhǎng)處在于擴(kuò)大了信息資源，緩解了師資不足的矛盾。網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資料，同步、異步并行的信息交流方式，以及超越時(shí)空傳遞信息的功能，使學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)發(fā)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。在《Love and Marriage》單元學(xué)習(xí)中，有些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生，如少數(shù)民族的婚俗、非洲人的婚姻等。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供多方位、多層次、多角度、圖文并茂的資料以及多種解決問(wèn)題的思路。此外網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生提供了交流與協(xié)作的平臺(tái)，如電子郵件、小組討論、電子公告板等工具實(shí)現(xiàn)了同步和異步交流，有利于學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3．2發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師的地位與學(xué)生是平等的，但教師的導(dǎo)向又起著關(guān)鍵的作用，從而有利于建立新型的師生關(guān)系。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的信息都是以超文本鏈接的，學(xué)生很容易迷航，教師的引導(dǎo)尤其重要。筆者主要通過(guò)教師機(jī)以管理員的身份，在學(xué)生討論走題或秩序混亂時(shí)，做出指導(dǎo)；同時(shí)以討論者的身份，參與討論，展示自己的觀點(diǎn)；在學(xué)生遇到疑惑時(shí)又能給予及時(shí)的幫助。除了任課老師以外，其他教師只要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)，也可參加討論，研究信息，接受或選擇學(xué)生的輔導(dǎo)請(qǐng)求，發(fā)揮指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。

3．3 提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，網(wǎng)上的大量信息主要是通過(guò)英語(yǔ)傳輸?shù)?。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新途徑和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。資料搜索的過(guò)程本身是廣泛閱讀的過(guò)程，學(xué)生瀏覽過(guò)程也是培養(yǎng)、鍛煉閱讀技能(快讀、略讀、猜詞等)的過(guò)程。網(wǎng)上討論和文章形成又是寫(xiě)作的過(guò)程，學(xué)生們根據(jù)電子公告板的提示，著重操練本單元的單詞、表達(dá)方式和基本句型。為了在成果演示時(shí)自如地即席表述觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生在課下會(huì)反復(fù)練習(xí)讀音、基本語(yǔ)調(diào)，以提高流利的程度。學(xué)生的演講同時(shí)又訓(xùn)練了英語(yǔ)聽(tīng)力。一環(huán)緊扣一環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力得到全面的鍛煉，其潛能得到充分、自由的發(fā)揮。

3．4 加強(qiáng)師生的信息素養(yǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生都具備熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能。學(xué)生在專題研究學(xué)習(xí)中，不僅在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何獲取信息，熟悉各種導(dǎo)航工具——網(wǎng)絡(luò)搜索與檢索工具，如搜索引擎、檢索目錄、在線圖書(shū)館和軟件查詢工具等，而且學(xué)生演示過(guò)程也是他們互相學(xué)習(xí)獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用信息的方法和手段。

3．5 共享研究學(xué)習(xí)的成果

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)還在于它通過(guò)教師和學(xué)生的交流平臺(tái)共享他人的成果，聚集資料和信息。學(xué)生在體驗(yàn)自己成功喜悅的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)自信心，也有機(jī)會(huì)瀏覽其他同學(xué)的文章，了解別人文章形成的過(guò)程，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的能力有一個(gè)適度的自我評(píng)價(jià)。

4．存在問(wèn)題

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，計(jì)算機(jī)只是所借助的一種手段。但受到許多條件（如課程、時(shí)間、精力、軟硬件設(shè)施等等）的限制，會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師必須高度重視在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生注意力集中的問(wèn)題。如學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽、查詢時(shí)容易被網(wǎng)上一些其他信息所吸引，還有可能訪問(wèn)一些不良網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)時(shí)學(xué)生有可能因?yàn)楦髯缘挠?jì)算機(jī)分心，這就要求教師在對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作上恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間，布置任務(wù)，提醒、督促、檢查，從而盡可能地增強(qiáng)學(xué)生注意力。

《Love And Marriage》教學(xué)是一次信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的實(shí)踐，是基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)嘗試。網(wǎng)絡(luò)的智能化、交互性特點(diǎn)有助于學(xué)生掌握信息、控制信息、改變信息，從而自如地調(diào)動(dòng)、激活信息，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。學(xué)生圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)、討論、交流，較之以教材和教師為中心的教與學(xué)模式有無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)，它促使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索者，有利于知識(shí)和能力的培養(yǎng)和提高。因此可以預(yù)見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種主要方式?！锻庹Z(yǔ)電化教學(xué)》

第二篇：基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，其教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是：

1.指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)其教學(xué)要求

據(jù)對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生入學(xué)時(shí)的調(diào)查，學(xué)生中會(huì)用計(jì)算機(jī)打字的人雖占一定比例，但經(jīng)常上網(wǎng)、看新聞、發(fā)E-mail、搜索資料的人卻不多，查看國(guó)家圖書(shū)館的電子圖書(shū)和電子期刊的人則更為稀少，以至于許多學(xué)生面對(duì)教師開(kāi)出的參考書(shū)發(fā)懵；另一方面，學(xué)生習(xí)慣于長(zhǎng)期以來(lái)形成的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)形式，認(rèn)為讀書(shū)就是讀教科書(shū)、聽(tīng)課就是聽(tīng)老師的課，“老師講的才是重點(diǎn)”，他們要求教師面授時(shí)能全面、系統(tǒng)地講解，不喜歡、也不習(xí)慣進(jìn)行重、難點(diǎn)的討論和課堂答疑，??所有這些，正應(yīng)對(duì)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中所謂的“網(wǎng)絡(luò)不網(wǎng)”，“遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)”現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)是否有效，直接影響遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是養(yǎng)成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握這種學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教與學(xué)要求，是設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)的初衷。

2.提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的技能和信息能力，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求

在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不是最重要的了，最重要的是如何獲取信息、處理信息。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和“信息獲取”、“信息分析”、“信息加工”、“信息利用”能力（合稱“信息能力”）的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之具有與“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新趨勢(shì)相適應(yīng)的獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，具備信息時(shí)代需要的高素質(zhì)，這是設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)目的。

3.摸索構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，適應(yīng)教學(xué)改革的要求

在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)建立什么樣的教學(xué)模式與之相適應(yīng)？比如，教學(xué)如何組織和實(shí)施？教師如何發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用？學(xué)生如何自主合作探究地學(xué)習(xí)？這是設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)目的。

由于以上目的，作者企圖通過(guò)“基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”，在養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自主性學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，嘗試實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐

我嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義、動(dòng)機(jī)理論、交往理論、教育評(píng)價(jià)及教學(xué)設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求：低年級(jí)側(cè)重于熟悉網(wǎng)絡(luò)，嘗試方法；高年級(jí)側(cè)重于探討、研究等。此外，我還特別注重通過(guò)評(píng)價(jià)手段加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程及各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和監(jiān)控，努力使其達(dá)到預(yù)期目的。

三、對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反映

第一，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生比較快地適應(yīng)和基本適應(yīng)教育自主性的學(xué)習(xí)方式，較有效地提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們反映：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)“讓我們熟悉了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息資料的方法，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣”，“上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資源，更能提高我們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和自主性，得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”，“通過(guò)上網(wǎng)，加深了對(duì)對(duì)本課程知識(shí)理解得更為深刻”，“收獲很多”，既“增強(qiáng)了自學(xué)、自主的能力”，又“提高了自己的學(xué)習(xí)水平”。

第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能、信息能力及綜合素質(zhì)。學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中反映，“通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，對(duì)資料進(jìn)行選擇和處理等活動(dòng)，增強(qiáng)了信息分析處理能力、獨(dú)立思考能力”，“尤其是研究探索及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了提高”。由于有了這次活動(dòng)的訓(xùn)練，“大大提高了上網(wǎng)找資料的積極性”。

第三，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神?！按蠹胰￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒”，同學(xué)們感到“吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了個(gè)人視野”，“加深了對(duì)本章內(nèi)容的理解”，并“促進(jìn)了小組成員之間的協(xié)作，互動(dòng)學(xué)習(xí)”，“增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流、交往和溝通的機(jī)會(huì)”，“培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神”。事實(shí)上，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出比平時(shí)更為自覺(jué)、主動(dòng)、熱心、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中給予了充分的肯定。學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)，這種上網(wǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方式，“是與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的，有區(qū)別的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)”，并且“活動(dòng)形式生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本的新課標(biāo)精神”。這種形式既能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮小組集體研究的合作探究作用。他們認(rèn)為，這種教學(xué)模式，“有創(chuàng)意，可操作性強(qiáng)”，“值得推廣”，并“希望在以后的學(xué)習(xí)中，能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。

五、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的反思

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，遇到的基本問(wèn)題是教師如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題不解決，指導(dǎo)教師就會(huì)變成主講教師，研究性學(xué)習(xí)就會(huì)變成問(wèn)題解答。在實(shí)踐中我體會(huì)到，只有全面了解和把握研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才可能有效地組織、指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

首先，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種典型的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是與傳統(tǒng)教學(xué)模式全然不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，所以教師在思想上一定要擺正自己的位置，把中心位置交給學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。但作為教學(xué)過(guò)程四個(gè)基本要素之一的教師，必須堅(jiān)持和充分發(fā)揮對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，力爭(zhēng)做到“主動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，‘被動(dòng)’啟發(fā)引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)促進(jìn)”。

其次，研究性學(xué)習(xí)是由教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)或引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段的調(diào)控作用來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。一般情況下，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)定了教育活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了對(duì)教育行為的工作要求，自然也就成了調(diào)控教育行為的指揮棒。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖是學(xué)生自主的、合作的探究活動(dòng)，但絕不可放任自流，而應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，落實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)、控制、優(yōu)化整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)將活動(dòng)的目的、任務(wù)、要求充分體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、原則和方式的制定上，落實(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系中。

再次，研究性學(xué)習(xí)是一種探求新知的活動(dòng)，其本質(zhì)在于發(fā)展和提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)唯一的預(yù)定的正確的答案，一切都在探索中尋求，強(qiáng)調(diào)的是一種主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)和尋求真理的過(guò)程。因此教師的指導(dǎo)作用要把握三個(gè)方面：一是教給學(xué)生發(fā)散性的、批判性的、探索性的思維方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；二是構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以足夠空間，允許學(xué)生形成自己的看法，按自己的方式去研究；三是給做出大膽假設(shè)、探索各方面問(wèn)題的學(xué)生以鼓勵(lì)和必要的支持。

最后，研究性學(xué)習(xí)是一種合作研究的過(guò)程，而非單純競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的集體探究活動(dòng)，而這種探究又有每個(gè)參加者高度的個(gè)人體驗(yàn)，因此個(gè)人與小組的關(guān)系至關(guān)重要，是決定研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。教師的作用應(yīng)集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是配搭好小組成員，如能力強(qiáng)或有特長(zhǎng)的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生的配搭，各種不同才能類型學(xué)生的配搭，以便充分利用個(gè)人的獨(dú)特性格、興趣和技能，使每個(gè)人在完成任務(wù)中都能發(fā)揮潛力。二是充分運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)、增強(qiáng)每個(gè)人參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使研究成果真正成為凝聚每一個(gè)參與者智慧的結(jié)晶。

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知，自覺(jué)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力，是遠(yuǎn)程教育中一種值得繼續(xù)探討的教學(xué)模式。但在過(guò)程管理和評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定上還有待于進(jìn)一步規(guī)范化和易操作化。

第三篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)

摘要：人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅滲透了各行各業(yè)及百姓家庭，也已經(jīng)向教育提出了挑戰(zhàn)?！叭珖?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”就曾明確提出，教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。那“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)”就是各中小學(xué)所關(guān)心的比較重大的問(wèn)題。本文結(jié)合一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課的教學(xué)過(guò)程，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)等方面的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源

一、教育信息化是時(shí)代的需要

當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。以上種種情況表明，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，呼喚著教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和深刻的變革。同時(shí)也表明，教育的深刻變革，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口，勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術(shù)。為此教育信息化是時(shí)代的需要。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)

在中國(guó)，現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多。這種情況決定了我們的教學(xué)形式主要是面向?qū)W校班級(jí)的課堂教學(xué)，雖然素質(zhì)教育是開(kāi)放的（學(xué)校、社會(huì)、家庭的范疇），但在很大程度上，我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育也必須在這一基礎(chǔ)上實(shí)施。這給課堂教學(xué)提出了很高的要求，然而，每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師都有自己的教育信息化是時(shí)代的需要一套辦法，我們應(yīng)該如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)？現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點(diǎn)為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境

看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)：信息資源是開(kāi)放的；傳播媒介多向交流；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)下教學(xué)過(guò)程是：開(kāi)放性；學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，這也說(shuō)明，一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來(lái)，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在不脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，這種研究性教學(xué)，的確是一種新的嘗試，在我校校園網(wǎng)這一智能教學(xué)環(huán)境下，我做了課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的嘗試過(guò)程 1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前期準(zhǔn)備。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性與不確定性的特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及結(jié)果唯一性進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起有一定困難，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源非常豐富，有大量的文字、圖片及音像資料，提供了大量生活中的幾何模型，與課本上提供的幾何模型相比要生動(dòng)的多、豐富的多，如果把這些網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中來(lái)將會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。根據(jù)初一幾何的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行平行線性質(zhì)及判定的綜合應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)比較適合。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程。

①由學(xué)生熟悉的跳高運(yùn)動(dòng)引入（復(fù)習(xí)近平行線判定及性質(zhì)）

通過(guò)校園局域網(wǎng)播放動(dòng)畫(huà)，設(shè)置情景：一幅跳高的圖案，橫桿是傾斜的。提問(wèn)：有什么辦法讓橫桿橫平？并說(shuō)明依據(jù)？（使用三角板的直角使橫桿和立桿都垂直）。

橫桿橫平就是使橫桿與地面平行，而橫桿與兩根立桿都成直角，根據(jù)同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行可推出橫桿與地面平行。

由此引入課題，利用書(shū)本上的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

②平行線判定與性質(zhì)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)斜拉橋及斜塔的有關(guān)資料，然后由學(xué)生展示斜拉橋及斜塔的圖片和影像，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)事物有了比較直觀的了解后根據(jù)拋錨式教學(xué)給出問(wèn)題。

問(wèn)題1：南浦大橋是一座斜拉橋，橋身的重量都是由圖中的鋼索所牽引。若要在現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)單工具測(cè)量出橋塔與鋼纜之間的夾角，請(qǐng)同學(xué)們想一想，給出測(cè)量的方案。

問(wèn)題2：虎丘塔塔身大約向右傾斜，現(xiàn)要在塔的左側(cè)用鋼索牽引，鋼索一端已固定在塔尖，一端固定在地面上，當(dāng)鋼索與塔身成 時(shí)效果最佳，因條件限制，無(wú)法到塔尖直接測(cè)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)施工方案。

學(xué)生活動(dòng)：4人一組，分組討論，由組長(zhǎng)給出方案并講解。并通過(guò)學(xué)習(xí)小組相互討論讓學(xué)生把實(shí)際圖片抽象轉(zhuǎn)換成幾何圖形，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題給出已知和求證，并通過(guò)局域網(wǎng)展示。③課堂小結(jié)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以校園局域網(wǎng)為平臺(tái)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)找到想要的資料，以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)資料分析、加工并抽象成幾何模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理論證的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生分析、抽象實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到論證嚴(yán)密，表達(dá)合理，融會(huì)貫通的目的。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試的個(gè)人體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)中，作者的個(gè)人體會(huì)是：一是學(xué)生不太習(xí)慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進(jìn)入角式（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān)），學(xué)生普遍反映信息太多，沒(méi)有次序，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，另外網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容外觀花樣多、干擾大。但這次課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大改變，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)；教師在教學(xué)當(dāng)中不能由計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代替，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。當(dāng)然，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有計(jì)算機(jī)知識(shí)（最起碼是基礎(chǔ)知識(shí)），其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能駕馭各種計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練性也制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，這對(duì)我們的教師、學(xué)生提出了更高的要求，教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)型到這種模式下，我們要做的工作還很多，這條路將會(huì)很長(zhǎng)?？傊?，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)的改善，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)式課件，作為一種新生事物，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)全區(qū)、全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，為我國(guó)的教育事業(yè)注入新的活力。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2011年上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

沙坪中學(xué)

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、努力學(xué)習(xí)教育改革文件和教育理論，在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是新課改實(shí)施的產(chǎn)物，是國(guó)家根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、人才適應(yīng)市場(chǎng)的狀況所作出的戰(zhàn)略決策。新課改的實(shí)施，給教育界及社會(huì)各界人士的觀念帶來(lái)極大的沖擊，廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想，因此，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是困難重重的。我是一名愛(ài)思考的教師和教育改革的積極支持者，我認(rèn)為，從目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的能力現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太必要了。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀將會(huì)有較大的改變，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

二、以建構(gòu)主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中，我按照學(xué)校的教學(xué)模式及要求，對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容我都安排他們進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，并派小組代表到講臺(tái)前發(fā)言，介紹本組的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)W習(xí)成果。這種教學(xué)方式的實(shí)施，得到了學(xué)生的極大擁護(hù)和支持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識(shí)到，老師所采取的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)到合作的重要，團(tuán)結(jié)的重要。

三、積極開(kāi)發(fā)校本教材，探索適合研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)模式。

研究性學(xué)習(xí)課程沒(méi)有教材。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，自己開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)的課題，然后，圍繞課題研究所要進(jìn)行的活動(dòng)組織教學(xué)。如：教學(xué)生提問(wèn)題、教學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題、教學(xué)生擬訂課題研究方案、教學(xué)生寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告等。在每個(gè)過(guò)程中都有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，要教師去思考，去設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手，教師熟悉的學(xué)科教學(xué)模式在這個(gè)課程中是不能適應(yīng)的，必須探索新的教學(xué)模式。我在網(wǎng)上查找資料，購(gòu)買研究性學(xué)習(xí)的理論書(shū)籍學(xué)習(xí)，尋找與探索適應(yīng)我所帶學(xué)生的教學(xué)模式。

四、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。

擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和接受了很多的先進(jìn)教育思想。我在新思考網(wǎng)---綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目，獲得了大量有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)校的督促和指導(dǎo)下，我進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)反思。在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考和總結(jié)，促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)考核問(wèn)題、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等，它使我保持著開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究的熱情，為我的教學(xué)實(shí)踐提供著動(dòng)力。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得1

昨天我們的研究性學(xué)習(xí)課題在多媒體教室展開(kāi)，回想起這一星期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都有許多心得和體會(huì)。當(dāng)初，對(duì)研究性學(xué)習(xí)一無(wú)所知的我們以為這只不過(guò)是一種形式主義?？墒墙?jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和調(diào)查，我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的了解，當(dāng)然對(duì)它的認(rèn)識(shí)也有了一個(gè)截然不同的看法。

剛接觸這個(gè)課題時(shí)，我們都感到有點(diǎn)不知所措，畢竟我們是第一次搞這樣的活動(dòng)，好在我們有指導(dǎo)老師，在老師的精心指導(dǎo)下，我們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。我們的研究調(diào)查活動(dòng)在無(wú)人喝彩之中緊鑼密鼓地進(jìn)行，首先我們遇到的難題就是資料的收集，雖然每天都忙忙碌碌的，但收效卻甚微。

這時(shí)候老師建議我們上網(wǎng)去查尋資料，可我們組大部分同學(xué)平時(shí)就很少接觸電腦，更不用說(shuō)上網(wǎng)了。于是，我們便在星期天聚集到老師家里，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我們終于知道了如何上網(wǎng)搜索資料。于是我們開(kāi)始自己上網(wǎng)查找，把學(xué)來(lái)的知識(shí)現(xiàn)買現(xiàn)賣，居然真的讓我們查到了好多的資料，沒(méi)想到一個(gè)星期的辛苦，卻在一個(gè)下午就完成了資料收集的任務(wù)。這一次，又讓我們切實(shí)的感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)。

在計(jì)算月供額的過(guò)程中，原本我們是計(jì)劃用銀行的公式先自己把答案算出來(lái)，于是就到東街的興業(yè)銀行調(diào)查等額本金還款法和等額本息還款法的有關(guān)計(jì)算過(guò)程的資料，但其工作人員告訴我們這些是銀行機(jī)密，且是編好的程序，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，之后，我們根據(jù)案例提供的公式來(lái)計(jì)算才得出結(jié)果。

在搜集資料的過(guò)程中，總有些同學(xué)不合作，不是以借口搪塞就是不理不睬裝作不懂。我們總是以笑臉去迎別人的冷臉，心里真不是滋味，有時(shí)甚至還動(dòng)過(guò)退縮的念頭，但一想到我們的課題，所有的委屈，所有退縮的念頭都煙消云散了。通過(guò)這次資料的搜集，促進(jìn)了我們組員之間的相互了解和溝通，學(xué)會(huì)了怎樣分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，怎樣共同協(xié)作，怎樣分析數(shù)據(jù)。

在課堂上匯報(bào)調(diào)查情況時(shí)，我們的故事是說(shuō)不完的。在此之前我們所做的都是零碎的工作，而我們要把前一段時(shí)間搜集到的資料，經(jīng)過(guò)篩選，取其精華，剔除糟粕。使我們的勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的資料的堆砌。以前的我們，為了能在考試中哪一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，整天龜縮于狹小的教室，猶如井底之蛙。而在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的老師即是導(dǎo)演又是演員，而我們同學(xué)呢這是配角、觀眾。而這次的研究性學(xué)習(xí)，給了我們一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓我們能站在一個(gè)更高的角度來(lái)正確的視察自己的能力，也是我們通過(guò)這次活動(dòng)，真正的了解了其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了他們身上的潛力，同時(shí)也對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

我們研究性學(xué)習(xí)要暫告一段落了，回憶過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以自豪的說(shuō)：“我們成功了!”

在這成功的背后，有著許多支持過(guò)我們的老師和同學(xué)，我們衷心的感謝老師給予我們的幫助，如果沒(méi)有每一位同學(xué)的幫助，我們的調(diào)查就不會(huì)那么的順利，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，很多的時(shí)候，我們都會(huì)不知從何下手。在此我想所有曾經(jīng)幫助過(guò)我們的老師和同學(xué)道一聲：“謝謝!很高興我們?cè)宦纷哌^(guò)，你們的支持一直是我們的最大動(dòng)力，我想，我們的課題成果將是對(duì)你們最好的報(bào)答!”

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得2

剛進(jìn)入高中，一門(mén)新課――研究性學(xué)習(xí)――使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來(lái)一般都不會(huì)那么得心應(yīng)手，因此對(duì)于這門(mén)嶄新的課程，學(xué)習(xí)了一年之后的我就有一番自己的心得體會(huì)。

上課之前，我十分激動(dòng)，剛聽(tīng)這門(mén)課的名字就很容易讓人想到這是一門(mén)讓我們學(xué)生做自主調(diào)查研究的課程，我們得自己動(dòng)手、動(dòng)腦，做調(diào)查時(shí)還得和陌生人說(shuō)話詢問(wèn)……而后，我還想到了十分十分多的關(guān)于學(xué)這門(mén)課會(huì)發(fā)生的一切，以及今后和老師同學(xué)之間和合作問(wèn)題，自己心里也是陰晴不定的。

最后要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學(xué)習(xí)小組一共有七名成員：五個(gè)女同學(xué)和我們兩個(gè)男同學(xué)。我們的指導(dǎo)老師是我們班數(shù)學(xué)老師，而我們最終確定下來(lái)的研究課題是：研究紙張浪費(fèi)狀況。老師還給組長(zhǎng)解釋了我們這研究性學(xué)習(xí)的目的、好處以及方法，組長(zhǎng)也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W(xué)習(xí)正式拉開(kāi)帷幕了。

接下來(lái)的的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們七個(gè)小組成員各司其職，但我們的研究進(jìn)展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒(méi)干，但是效率卻極低，我想主要是正因我們干起活來(lái)自顧自的，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒(méi)有合作。很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們的研究成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)我們理想的那樣完善，就連上半學(xué)年的報(bào)告也是大家臨時(shí)想出來(lái)的。我們小組的人數(shù)在年級(jí)段就應(yīng)算是最多的了，人多效率低，這個(gè)問(wèn)題很快就被老師注意到了。

于是，高一的第二個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，我們的輔導(dǎo)老師對(duì)我們小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開(kāi)始了。這學(xué)期，我們加強(qiáng)了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來(lái)的一個(gè)人做一件事，到此刻的七個(gè)人做七件事，同學(xué)們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂(lè)乎，上學(xué)期沒(méi)完成的任務(wù)，這學(xué)期都很快的補(bǔ)了回來(lái)，到了期末，我還有超多的時(shí)刻來(lái)對(duì)我們的研究成果來(lái)進(jìn)行“深加工”，以使我們的報(bào)告做到了盡善盡美。經(jīng)過(guò)這一年的發(fā)奮，我敢說(shuō)，我們沒(méi)一個(gè)人都沒(méi)有留下一絲的遺憾。

通過(guò)我們這次的研究成果，足見(jiàn)社會(huì)和個(gè)人對(duì)節(jié)約環(huán)保的意識(shí)有了很大的提高。而通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，我所學(xué)到的東西也遠(yuǎn)不止我一年前所想到的，這對(duì)于我是一段經(jīng)歷，一段必須要經(jīng)過(guò)自己身體力行之后才會(huì)得到的經(jīng)歷，我想這會(huì)使我終身受益的。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得3

研究性學(xué)習(xí)，是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用?！遍_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無(wú)意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。例如：我校高一九班的王立國(guó)和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體的實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過(guò)找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師，我及時(shí)指導(dǎo)，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久，王立國(guó)同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn)，并順利地完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求，是其今后不斷探索的良好開(kāi)端。

我覺(jué)得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè)趣，找到了自信，激發(fā)他們不斷探索、不斷提出新問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)NO分子對(duì)人體的影響，進(jìn)行了NO分子對(duì)植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過(guò)查資料、訪問(wèn)專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過(guò)程，寫(xiě)出了完整的調(diào)查報(bào)告，已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出

N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NaNo2會(huì)致癌？白磷為什么會(huì)有毒？有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液、自動(dòng)退針的裝置。可以說(shuō)，在學(xué)習(xí)

過(guò)程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問(wèn)題在激勵(lì)他們，都需要我們教師的支持和鼓勵(lì)。我們沒(méi)有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學(xué)生的探究積極性！

因此，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件，促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣、愛(ài)好不同，觀察問(wèn)題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對(duì)此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利；要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。在其中有很多知識(shí)是教師不能解決的，即使是本學(xué)科的知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！币虼耍芯啃詫W(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互相幫助、共同提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在知識(shí)上、心理上能夠健康地成長(zhǎng)。

研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jī)不斷提高。近幾年，我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績(jī)不斷地得到了提高。

我們要不斷擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從書(shū)本走向?qū)嵺`，從課堂走向課外，從校內(nèi)走向校外，從現(xiàn)在走向未來(lái)領(lǐng)域。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多未來(lái)的創(chuàng)造型人才。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得4

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成果以外，還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲。那是一些經(jīng)驗(yàn)，一些心得體會(huì)。

在研究性的學(xué)習(xí)中。我充分地發(fā)揮了細(xì)密觀察和縝密分析推理的能力，因此能夠從“頭型”出發(fā)，來(lái)研究高空墜物。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識(shí)的。

在整個(gè)研究過(guò)程當(dāng)中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面，我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜索。一個(gè)是直接觀察法。

上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過(guò)程中的一種“文獻(xiàn)法”，這種方法的特點(diǎn)在于，所有能用的資料都是現(xiàn)成的，只需要使用“拿來(lái)主義”對(duì)其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片，就屬于這一類型。

“直接觀察法”可謂科學(xué)研究過(guò)程中的“實(shí)驗(yàn)法”的一個(gè)小分類。在這里，我選擇了從大街去仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子，既可以鍛煉自己的身體，又可以考驗(yàn)自己的眼力和觀察力。更重要的是，我收集了許多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材。

資料回收完畢以后，就開(kāi)始真正地做研究。在整個(gè)研究過(guò)程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對(duì)高空墜物的影響，具體地分析各種發(fā)型的對(duì)高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。

另外，我也考慮到了各種其他的因素對(duì)于發(fā)型的改變和對(duì)高空墜物承受能力的影響，比如天生的各種發(fā)質(zhì)，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑（比如啫喱水等等）。這些物品對(duì)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。

整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，主要有一下幾點(diǎn)：

首先，要有一個(gè)比較好的創(chuàng)意。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，我們要想前人所沒(méi)想過(guò)的，做前人所沒(méi)做過(guò)的，才能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程因?yàn)閯?chuàng)新而奕奕生輝。

其次，要有合理的計(jì)劃，合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，你也不能夠把所有的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此，合理安排時(shí)間是很重要的事情。在著手開(kāi)始研究的時(shí)候，一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究?jī)?nèi)容。這樣子，才不至于在研究過(guò)程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時(shí)候才匆忙地去趕。

另外，在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題往往不止一種方法來(lái)解決。當(dāng)自己的推理遇到障礙的時(shí)候，不妨換個(gè)角度來(lái)思考，或者干脆暫時(shí)先把這個(gè)問(wèn)題放下，來(lái)研究其他的方面，這時(shí)候，則往往會(huì)有柳暗花明的效果。

當(dāng)然，在這次研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中。因?yàn)槭穷^一次，總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗(yàn)，自然有些地方是我沒(méi)做到和不足的地方了。比如，在討論各種發(fā)型的過(guò)程中，有幾種發(fā)型因?yàn)榍闆r復(fù)雜，最終是沒(méi)有列入討論的范圍之內(nèi)。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果，但是實(shí)在是不好。

另外，個(gè)人覺(jué)得還有一點(diǎn)美中不足的是，這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來(lái)研究的，然而我沒(méi)有認(rèn)真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成果稍微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn)，在以后的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中（如果有下次的話），我一定會(huì)注意的。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到了自己自主研究問(wèn)題的樂(lè)趣和重要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅鍛煉我們認(rèn)真思考，自主研究的能力，也使得我們更加的獨(dú)立，思維更加縝密。研究問(wèn)題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來(lái)的。所以我覺(jué)得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次很好的'鍛煉。因?yàn)樵诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)類似，都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的。因此，這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的演練。

總之，研究性學(xué)習(xí)的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了，說(shuō)都說(shuō)不完。然而有一點(diǎn)是肯定的，那就是，這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太好了。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得5

通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得：

我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)!

在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

我覺(jué)得這課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門(mén)課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒(méi)計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了。

在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然貢獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。

在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來(lái)，最終查到自己想要查的東西，心里很激動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn)，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得6

一、工作回顧

通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。

1.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案。

2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì)，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

(一)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：

1.學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：

1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只有這樣，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。

2.研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問(wèn)題

1.我們?cè)谡w研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無(wú)動(dòng)于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

2.在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。

經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門(mén)課程搞好。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)心得7

在本次的研究性學(xué)習(xí)中，我們研究了學(xué)生的近視問(wèn)題。在這過(guò)程中，我們找了各種導(dǎo)致近視的原因，發(fā)現(xiàn)許多都是由不良習(xí)慣造成的。

第一次經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)，研究自己喜歡的內(nèi)容，感到很新鮮，并且學(xué)了許多東西，也第一次做了調(diào)查問(wèn)卷，分發(fā)與數(shù)據(jù)整理，并且很高興，問(wèn)卷都如實(shí)地收回。在與人交流中運(yùn)用了很多技巧。在本次研究之中，長(zhǎng)進(jìn)了不少，并且認(rèn)知不少，覺(jué)得很有意義。更重要的是，在與組員合作過(guò)程中，都分配到很細(xì)節(jié)，工作分配很細(xì)。每個(gè)組員也都很認(rèn)真，互相提出意見(jiàn)，進(jìn)行交流。研究地也很成功，這或許就是團(tuán)隊(duì)合作的好處吧。

在這一次的調(diào)查中，最有感觸的就是同學(xué)們相互幫助，在這過(guò)程中，我們不但增進(jìn)了同學(xué)間的感情，而且也讓我懂得了許多重要的事情，就是人做事一定要有耐心，一定要團(tuán)結(jié)，自己也要注意一些微小的細(xì)節(jié)。在這過(guò)程中，我們雖然經(jīng)過(guò)幾次失敗，而且非常辛苦，但在我們的堅(jiān)強(qiáng)意志下，終于圓滿地完成了任務(wù)，這也使我們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持到底的重要性。

看著自己辛勤勞動(dòng)的成果，我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更深切的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)改變的是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它為我們提供了一種全新的、自主的學(xué)習(xí)方式，讓我們擁有了鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了我們學(xué)習(xí)的視野。我們覺(jué)得這種體會(huì)才是最大的收獲，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義也許就在這里。

通過(guò)這次充滿科學(xué)研究氣氛的課題研究活動(dòng)，我們真正體會(huì)到了科學(xué)研究的樂(lè)趣。我們運(yùn)用物理課中學(xué)到的研究問(wèn)題的科學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)踐，使我們研究問(wèn)題有條理，解決問(wèn)題有方法。我們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，探討解決問(wèn)題方法并找到解決問(wèn)題的正確途徑。通過(guò)這次活動(dòng)，我們開(kāi)闊的眼界，拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新意識(shí)，看到自己的能力，我們對(duì)自己更有信心了。