第一篇：認識人民幣教學實錄

1．將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

2．歸納出1元＝10角的十進關系，培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。

3．在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

4．滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第46～48頁。

教學設計

列舉使用人民幣的例子

師：同學們，你們買過東西嗎？

師：買東西要用什么付款呀？

師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

[根據(jù)主題圖精神，請學生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)；同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學習興趣，突出知識生長點。]

識別人民幣

1．整體感知。

課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2．特征辨認。

師：這些人民幣你們都認識嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來的呢？

生：上面寫著數(shù)字“1”（回答不確切。結合其他特征說明。）

師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補充，還要看單位。）

師：對，有“壹圓”的字樣。（每說出一個就把方法歸結出來。）

??

師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著“壹佰”??

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進行觀察。那么，關鍵是看什么呢？（用手指著，結合例幣小結每一種方法。）

[學生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質的能力不夠，而且不同學生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動之前教師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生自主探索活動的有效進行。]

3．認識其他的人民幣。

a．小組認識活動。

師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。

各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。

b．搶答方式小組匯報。

搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時兼具藝術價值和知識價值。同一張人民幣有多種特征，從這個角度講，學生對人民幣的認識是比較零散、模糊的。但是他們已有強烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動的方式進行，學生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構建對人民幣多種特征和價值的了解。

在小組活動中，要求仔細觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強調組員傾聽認真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種“交流”就失去了大半價值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達到交流最重要的功能：在交流中豐富個體的知識建構，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學習效益的關鍵。在全班匯報中，教師要求學生說出自己所述知識的來源，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力。]

4．元、角進率。

1元＝10角的關系學生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關系與進率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是──

師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

生1：一個1元的硬幣。

師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。

師：可見，1元就等于10角。

（板書“1元＝10角”）

應用實踐 1．小組購物活動。

師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

師：開商店都需要什么呢？

課件演示所有物品及標價（教師簡介）。

師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。

師：請小組長打開信封，發(fā)給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。

[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索，交流的時間和空間。同時強調小組活動必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學生集體生活能力和團體合作能力。]

2．匯報。

師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？

[貨幣承載著國家權威和榮譽，愛國主義思想教育貫穿始終，視機進行節(jié)約意識的培養(yǎng)。] 小結

1．小結。

師：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。

[在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。]

2．拓展。

師：你還知道人民幣的哪些知識？

師：你真是一個愛學習的孩子，知道可以向我們周圍的人學習，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學也向他學習。

[將拓展人民幣相關知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學生自由發(fā)揮，滿足學生的自我實現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

教學設計說明

本課是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

1．教材分析

本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

2．學生分析

a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

3．設計理念

a．同伴教育。

b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

第二篇：認識人民幣教學實錄

《認識人民幣》教學實錄

教學目標：

1、認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率，會數(shù)錢，根據(jù)物體的價格付錢、進行等值間的換錢，并體會換錢的多樣性，知道用小數(shù)表示的價格是幾元幾角幾分。

2、通過數(shù)錢和對人民幣的觀察、換錢等活動利用已有的生活經(jīng)驗讓學生在活動中認識各種面額的人民幣及元、角、分之間的進率，掌握數(shù)錢、換錢的方法。

3、對學生進行愛護人民幣的教育。教學重點：

認識各種面額的人民幣，掌握元、角、分之間的進率，會數(shù)錢、根據(jù)物體的價格付錢，進行等值間的換錢并體會換錢的多樣性。教學難點：等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。教具學具：課件 文具 每組一包糖

部分人民幣 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

師：有一群可愛的小動物住在大森林里，牛伯伯正出謎語讓他們猜呢，小朋友想不想一起猜？

生：想！

師：好，那咱們猜一個：上邊毛、下邊毛，中間有顆黑葡萄。生：眼睛。（出示課件）

師：看，小動物中的小猴子和大家猜的一樣。咱們再來一個，行嗎？ 生：行！

師：仔細聽，薄薄一張紙，作用可真大，買紙買筆買文具都要用到它。生：錢！（出示課件）

師：小兔子和大家一樣聰明，猜的也是錢。牛伯伯說，小兔子和小猴子都很聰明每人獎勵一個紅包，小朋友們表現(xiàn)也很好，老師每組獎勵大家一個紅包。

師每組發(fā)一個紅包。師：猜猜看里面裝的是什么？ 生：錢！

師：你知道錢有什么用處嗎？ 生1：錢可以買文具。

生2：錢可以買好多好多東西。生3：坐車的時候可以用錢買票。

生4：可以捐款，去幫助那些又有困難的人。??（出示課件）

師：四川大地震的時候，大家都捐款了嗎？ 生：捐了。

師：看來啊，大家都是有愛心的好孩子!既然錢有那么多用處，那你認識它們嗎？

生：認識！

二、小組學習自主探究

１、認識人民幣

師：在咱們的紅包里肯定有你認識的錢，請小組長輕輕地把它們倒在桌子中間，小組內(nèi)互相合作把你認識的錢向你們組的小伙伴介紹一下，介紹完之后再把錢放回原處，這是一種很好的習慣。

（小組合作認識錢）

師:誰愿意把你認識的錢介紹給全班小朋友聽？ 生：我認識一元的。（出示新版一元紙幣）師：你是怎么知道這是一元的？ 生：這里有一個1字。

師：哦，我明白了有1字的就是一元，是不是？ 生：是!師：那我這里也有一張一元的，大家請看——（出示一角紙幣）生：那不是一元是一角。

師：咦？你不是說有1字的就是一元嗎？

生：1后面還有一個元字，另一張后面是一個角字。板書：元

角

師：除了它們后面的漢字不一樣之外，小朋友仔細看它們還有哪兒不一樣？ 生1：它們的大小不一樣。生2：它們的顏色也不一樣。

師：大家看得可真仔細！咱們知道了看一張錢是多少，不僅要看清它的數(shù)字，還得仔細看清它后面的漢字，這樣就不會弄錯了它們的面值了。

你還認識不一樣的一元嗎？

生1：我還認識這樣的一元——（出示舊版一元）師：這是一張舊版的一元，而這一張是新版的一元。生2：我還認識這樣的一元——（出示一元硬幣）

師：哦？這個一元和剛才的兩張都不一樣，這是用金屬做的，硬邦邦的，我們管這種用金屬做的錢叫硬幣，而這種用紙做的錢，我們管它叫——

生：紙幣。

師：除了一元的，大家還認識幾元的？ 生1：我還認識2元的。生2：我還認識5元的。

師：咱們剛才認識了一角，那么，你還認識幾角的？ 生1：我還認識2角的。生2：我還認識5角的。

師：看看紅包里還有沒有咱們沒說到的錢？ 生：有，是幾分的。有1分、2分、5分。

板書：分

師：好！同學們，咱們把桌面整理一下，讓桌子也和咱們一樣干凈利索。生整理桌面

師：咱們剛才認識了這么多錢，它們有一個共同的名字叫：人民幣

板書：人民幣

而元、角、分都是人民幣的單位，在這三個單位中你對哪一個單位是最不熟悉的？

生：我對“分”最不熟悉。

師：大多數(shù)同學都對“分”不太熟悉，由于咱們生活水平的提高，“分”在咱們生活當中已經(jīng)很少用了。老師這里還有幾張人民幣你想認識嗎？

生：想！

師：比一比誰認得最快！

（師課件出示100元、50元、20元、10元，）（生認識大額人民幣）

師：你是用什么巧妙的辦法這么快就認出它們的？ 生：我直接看它們寫著的數(shù)字。師：只看數(shù)字就行嗎？

生：不行，還要看清數(shù)字后面的單位。

師：很好！除了看人民幣上的數(shù)字之外，還要看清它的單位，這樣就能準確辨別它的面值了。

２、認識進率

師：咱們只顧著看自己的紅包了，把小兔子和小猴子都忘了，咱們趕緊去瞧瞧它們拿到紅包后是什么樣子的，想不想去？

生：想?。ǔ鍪菊n件）

師：小猴子拿到紅包后可高興了，仔細聽它在說些什么：“哈哈，我有好多張呢，我是大款了！”

咱們再看看小兔子是什么心情：“嗚嗚，我只有一張?！?小兔小兔你別哭，咱們快幫它看看紅包里有一張什么。（出示課件：一張一元）板書：1元

小猴那么高興咱們再瞧瞧它的紅包吧。（出示課件）

咱們一起幫小猴子數(shù)一數(shù)——1角、2角、3角、4角、5角、6角、7角、8角、9角、10角

板書：10角

你有沒有發(fā)現(xiàn)小兔子和小猴子紅包里的錢有什么關系？ 生：它們紅包里的錢一樣多。師：一樣多就是——相等。板書：＝

可是小兔子還在哭呢，小朋友說幾句話安慰安慰它，別讓它哭了。生：小兔小兔你別哭了，其實你的錢和小猴子的錢是一樣多的。

師：聽了小朋友的安慰，（出示課件）看，小兔子笑了。咱們知道了1元＝10角，那誰知道１角等于多少分？ 板書：1角＝10分

也就是說10個１分錢才是１角。關于1分錢還有一首很好聽的歌，小朋友愿不愿意聽？

生：愿意！

師：好，全體起立，咱們邊聽歌邊做動作，好不好？比一比誰做的最好看！（出示課件，師示范做動作生跟學）

師：小朋友做的真可愛，比老師做的好看多了。好，請坐。

三、鞏固提高 拓展運用

師：牛伯伯開了一間文具店，咱們?nèi)タ纯炊假u些什么？（出示教具）一邊看文具一邊讀文具的價格。（遇到一個1.20元的文具）

師：咦？這是多少錢呀？ 生：這是1元2角。

師：這是一個用小數(shù)表示的價格，等到咱們上到三年級的時候就會對它很熟悉了。

師：牛伯伯聘請老師當售貨員，你愿意到我這里來買東西嗎？ 生：愿意！

師：都愿意呀！可是我的文具太少了，這樣吧，咱們每組購買一件文具，不過還要預約，老師得記錄一下以免忘記嘍。

（生預約購買的文具，師記錄）

師：現(xiàn)在每一小組要商量商量了，要買你們預定的商品應該怎樣付錢給我呢？把準備好的錢放到小組長那里，準備購物。

（小組討論）

師：現(xiàn)在你可以來購物了，（出售5角的商品）（生拿一張5角的紙幣）

師：除了給我一張5角的，還能怎樣付錢也是5角。生1：五張1角的也是5角。

生2：兩張2角的和一張1角的也是5角。生3：一張2角和三張1角也是5角。

師：大家想出了這么多付5角錢的辦法，真了不起！那這個1角錢的文具該怎樣付錢？（生付一張1角的）

師：聰明的小朋友想一想：怎樣付錢也是1角？可以看看黑板上有沒有有價值的信息。

生：可以付十個1分的，這也是1角。

（生繼續(xù)參加購物活動，付2元、3元1角、1.20元）

師：我把文具店的文具全賣完了，牛伯伯肯定會表揚我的，看著我手里的這么多錢，我很想知道我一共賣了多少錢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：那誰幫我數(shù)一數(shù)？好，你們兩個小朋友來幫老師數(shù)一數(shù)吧，其余的小朋友知道應該怎樣做嗎？

生：一起數(shù)。

師：很好！看來大家都有很好的學習習慣，真佩服你們！（指名數(shù)，體現(xiàn)有序擺放和有序思考。）

師：真高興！大家?guī)臀覕?shù)清了一共賣了多少錢，我還有一件高興的事想和你一起分享，你想聽嗎？

生：想！

師：今天師我好朋友的生日，我想買一包糖作為生日禮物送給他，小朋友快看看你們的抽屜里有沒有我要的東西？（生找抽屜里的糖）

生：有！

師：看看糖的價格？ 生：4元。

師：看老師這兒有三張人民幣，（出示100元、50元、5元）你說我用這三張中的哪一張呢？

生：用5元的。師：為什么不用這張100元的？ 生：因為太大了，用起來比較麻煩。

師：哦，明白了，那咱們在購物的時候要選用適當?shù)娜嗣駧?，這樣就會避免好多麻煩。是不是？

生：是！

師：那我就接受同學們的建議用這張5元的。（師去其中一個小組購買4元一包的糖，生找回1元）

師：我買了一包糖，這位小朋友又找給我1元，大家認為怎么樣？ 生：對！

師：我把這包糖送給我的好朋友他一定會很高興的，因為這是在大家的幫助下買的，謝謝你們！

師：知道嗎，世界上有好多種錢幣，老師帶你去欣賞幾個國家的錢幣，愿意去嗎？

生：愿意！（出示課件，師介紹）

師：在咱們中國境內(nèi)還有好幾種錢幣，我們再一起瞧瞧？ 生：好！

（師介紹中國境內(nèi)的錢幣：人民幣、臺幣、港幣、澳門元）

師：其實每一種錢幣都是一個國家或地區(qū)的象征，那人民幣呢，就是咱們祖國大陸的象征，因此，大家一定要愛護人民幣，那怎樣才算是愛護人民幣呢？

生1：不在人民幣上亂涂亂畫。生2：不隨便撕毀人民幣。生3：不亂花人民幣。

師：對，要節(jié)約用錢，不亂花每一分錢，總之要保持人民幣的整潔和完整。

四、總結概括 質疑提升

師：這節(jié)課我們學習了人民幣的很多知識，知道了錢能買到好多東西，所有的東西都能用錢買到嗎？

生1：不是，陽光用錢就買不到。生2：還有時間。??

師：很好，因此，我們一定要珍惜時間，好好把握每一分鐘。其實，生活中很多東西是錢買不到的，比如良好的學習習慣、尊敬老師孝敬父母的好品德等等還有很多都是錢買不到的。

對于今天的課你還有什么疑問嗎？如果有疑問請大家把疑問裝進“問題口袋”里，咱們下節(jié)課繼續(xù)討論。

這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)很好，我想把你們桌子上的糖就作為禮物送給大家，高興嗎？

生：高興！

師：我想咱們大家一定要學會分享，把這包糖下課后分給你們組的每一位小伙伴，好不好？

生：好！

師：謝謝大家，下課！小朋友們再見！生：老師再見！

第三篇：《認識人民幣》教學設計

《認識人民幣》教學設計1

教學內(nèi)容：

蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第68～70頁。

教學目標：

1、讓學生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學重點：

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

教學難點：

認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

教學具準備：

每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢??？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數(shù)字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?

!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會??？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經(jīng)認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數(shù)字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

A、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

附板書：

認識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分

《認識人民幣》教學設計2

【教學目標】:

知識目標:在現(xiàn)實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

能力目標:

1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

【教學重點和難點】:

教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。

教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

【教學方法】:

實踐操作法、小組合作法、觀察法

【實驗及教具】:

課件、人民幣實物

【教學課時】:

第1課時

【學案設計】：

本單元是小學數(shù)學中關于人民幣教學的唯一單元,是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎上教學的。讓學生提前回家感知各種人民幣

【教學過程】:

一、導入

今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

二、新授

1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

2.整理分類,將人民幣進行分類。

(1)按面值大小分:元、角、分;

(2)按質地分:硬幣、紙幣;

(3)按顏色分:紅色、綠色;

(4)按版別分:新版、舊版。

3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優(yōu)生)

(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。

(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

《認識人民幣》教學設計3

一、教學目標：

1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

2、學會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

3、教育幼兒愛護人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

二、教學重、難點

1、重點：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

2、難點：練習正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

三、教學準備：

多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

四、課時安排：

共兩課時（本節(jié)為第1課時）

五、教學過程：

1、安靜律動《請你像我這樣做》。

2、談話，揭題。

（師出示壓歲包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。

小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

師小結：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數(shù)學奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

①、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

100元紅色正面：國徽毛主席頭像

背面：人民大會堂

50元綠色正面：國徽毛主席頭像

背面：布達拉宮

20元棕色正面：國徽毛主席頭像

背面：桂林山水

10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像

背面：長江三峽

5元紫色正面：國徽毛主席頭像

背面：泰山

1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

背面：西湖

5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

背面：國徽

1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

背面：國徽

②、了解人民幣的種類。

長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

③、教育幼兒愛護人民幣。

5、游戲：看誰說得快又準。

師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動，其實我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

①、逐一了解家鄉(xiāng)的各個景點。

梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

幼兒每人一套人民幣學具，按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應的人民幣。

7、小結幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

《認識人民幣》教學設計4

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

（二）過程與方法

引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

【目標分析】數(shù)學課程標準中指出：“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學生學習解決問題是小學解決問題教學的基礎，學生在這個學段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學習。對于一年級的同學來說，老師要培養(yǎng)學生學會思考、學會獨立解決問題的策略。因此，必須從基礎抓起，給學生一個結實的階梯。

二、教學重難點

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

三、教學準備

1．課件。

2．學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，理解題意

1．出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

出示下圖。

2．理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學生2：突出“正好”。

教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。

學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3．揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

【設計意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實際問題引入，抓住關鍵詞理解問題。教師要注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備。

（二）探究問題，尋求策略

1．在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。

（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結果和要求進行有方向性的調整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。

2．讓學生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？

（預設）正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

從分解方面想：

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應數(shù)。

3．在自主解決問題中嘗試方法。

教師出示兩層書架上的書，如下圖。

教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。

學生獨立解決問題之后進行展示。

（預設）學生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

4．探究有序羅列的方法。

（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

（2）學生獨立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進行搭配。

以8元為主進行搭配。

以7元為主進行搭配。

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

【設計意圖】在教師的引導下，激發(fā)學生的興趣和求知欲，鼓勵學生積極探索，主動參與，大膽發(fā)言。同學之間互相合作學習，練習的過程就是自己在進行“嘗試──調整”“有序羅列”的解題策略。

（三）拓展練習，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？

（1）再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

（預設）學生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買？

（預設）學生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

（2）擺一擺、算一算。

學生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學生梳理解決問題的思路。

（3）猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？

（預設）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結果。

【設計意圖】引導學生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學策略，通過逆向思考練習，提升學生的思維能力。

（四）回顧總結

1．這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2．今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

【設計意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學的策略，讓學生能聯(lián)系生活實際感受解題策略在生活中的作用。

《認識人民幣》教學設計5

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

教學目標：

1、學生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

教學準備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

設計思路：

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。小學數(shù)學新課程標準十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合學生生活體驗，設計學生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數(shù)學活動，實施自主探究與合作交流的學習方式，促使學生成為學習的主體，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感知人民幣。

1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

2、師：同學們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

在學生的回答中，教師引導：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應用，今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。比一比，看誰學到的本領多。

板書課題：認識人民幣

二、探究新知，認識人民幣。

1、小組合作，認識人民幣的面值。

A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學聽，不認識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

B、學生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

設問：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說說？

學生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設置這么多不同面值的人民幣？

學生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學生辨認。

2、分類排列，進一步認識人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展示學生分類排列的情況，并說明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按順序讀一讀。

想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點？

方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調這種分法。）

C、思考：把人民幣進行分類有什么作用？

3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換個一角。

一張5角可以換個一角。

小朋友動手換一換吧。

活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請兩組上前表演。

B、情景對話：兩個學生上來表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去??？”

聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜?。俊?/p>

聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

請大家?guī)椭幌?，想個好辦法。

聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢。”

1元=10角（板書） 課件演示

課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

三、實踐活動，應用人民幣。

1、活動一：我錢換你錢。

A、一學生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

在其它同學的幫助下，這位同學得到了5張2角。同時謝謝大家！

B、拿到剛才1元的同學，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

在大家的幫助下，這位同學的要求也得到了滿足。謝謝大家！

C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

學生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

2、活動二：我錢買你物。

課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

討論：一元錢能買什么？

教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢，合理用錢。

四、課堂回顧，課后延伸。

師：我們這節(jié)課玩得高興，還學到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學到的知識告訴爸爸媽媽。

《認識人民幣》教學設計6

設計背景

幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。

活動目標

1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

重點難點

認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

活動準備

1、字卡元、角、分。

2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

活動過程

一、談話導入

點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的.。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。

二、認識人民幣

1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

4、游戲：買東西

幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動

玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?？茨慕M幼兒能最快拿出來。

教學反思

本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。

《認識人民幣》教學設計7

一、教材分析

“認識人民幣”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學目標

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動，使學生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

三、教學重難點

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

四、設計理念

未來的社會即需要學生具有獲取知識的能力。也需要學生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的時間和空間，讓他們成為學習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領學生以“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，建構屬于自己的知識。

五、教具、學具準備

人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引出課題

師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

（設計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認識人民幣

1、師：同學們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認識人民幣圖

師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)學生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學們學得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學習的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學生填好后匯報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）

b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）

c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。）

（四）、全課小結

1、這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。）

《認識人民幣》教學設計8

教學目標：

1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

重點難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

理解元、角間的進率關系及互化。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出課題

1、教師出示一本書，讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

①購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）

③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

4、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）

二、合作交流，探究新知

1、教學例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同

教學流程

學能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

（3）教師請一名學生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。

這叫盲點，這是專門為盲人朋友設計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。

⑷小組認識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。

⑸檢查學習效果：教師手中拿著人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？

（6）教師：同學們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

請幾位學生代表到展臺上展示。

①按單位分：元、角、分

②按質地分：紙幣、硬幣

③按新版、舊版分。

④按數(shù)大小分。

⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

2、教學例2。

⑴教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換）

⑵教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂練習

1、完成“做一做”的第1題。

2、完成“做一做”的第2題。

四、知識應用，體驗生活。

教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

五、全課總結

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲呢？

《認識人民幣》教學設計9

一、謎語激趣

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它?！?/p>

二、故事導入

師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

（小狗說：

師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

師小結：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）

三、新課

(一）初識人民幣

師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。（同桌活動）（二）認識一元

1、大屏幕出示一元紙幣

師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的？）

師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）

師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

2、認識紙幣和硬幣

在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

認識硬幣（簡單介紹）

師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）

（三）認識角幣

1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

學生回答后，師總結：后面還有一個很重要的字——角?！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝?。（板書）

1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？

老師隨便指，你能說出來嘛？

2、圈出分幣，認識單位“分”

3、小結：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！

《認識人民幣》教學設計10

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學重點：

有關人民幣的簡單計算。

教學難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學準備：

教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

教學過程：

一、復習：

1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。

2、填空：

1元=（ ）角 1角=（ ）分

二、探索新知：

1、學習例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導學生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

2、學習例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。

（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

（4）學生獨立完成“做一做”第2題。

3、學習例7。

（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。

②各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。

③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

出示：

每種選法的結果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

1元2角+8角=20角=（ ）元

b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：

5角+5角=10角=（ ）元

1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

（4）完成做一做。

學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習：

練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

四、小調查：

回家后調查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

五、小結：

這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調查的結果記錄下來。

板書設計：

簡單的計算

12角=1元2角

0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

課后小記：

《認識人民幣》教學設計11

一、案例背景：

在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

二、過程描述

（一）、活動目標：

1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

（二）、活動準備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

（三）、活動過程

一、導入活動

小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

（評析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

二、認識人民幣

(一)、認識部分人民幣的面值

1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看!(7元)

（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認識了一定的人民幣面值的基礎上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

(二)、取錢

1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。

（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

四、制作計劃表

1、小朋友們已經(jīng)把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應該寫在哪里?(人民幣標記下面)

5、幼兒操作，教師指導。

6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復習7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習慣。）

五、購物

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

（評析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

六、人民幣的用途

1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

3、小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關注人民幣。）

三、活動評價

在這個活動中，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，為孩子們創(chuàng)設了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣。

初步認識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設計了計劃表，再根據(jù)計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設計、同伴介紹、調整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。

在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

《認識人民幣》教學設計12

教材簡析

本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經(jīng)驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。

教學目標

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點

重點：認識一元以下人民幣

難點：知道人民幣單位之間的進率

設計理念

新課標明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。

設計思路

這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

教學準備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學知道我們國家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認一認

導語：請同學們把自己準備的人民幣拿出來認一認，想一想，你是怎樣認出來的？

1、自由認一認

2、認識1元、1角、1分

現(xiàn)在，老師要來考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數(shù)字以及票面顏色）。

（2）分別認識單位元、角、分（板書）

3、認識硬幣、紙幣

你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。

4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。

質疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

（1）快速一齊認一認。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、獨立思考，指名回答。（根據(jù)學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導語：剛才我們認識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學習元、角、分之間的進率

1、學習1元=10角

（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）

（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指準備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應用

1、試一試

導語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學們愿意幫助老師嗎？

（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

獨立思考回答，說說為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）

a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）

2、買一買

導語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。獨立思考，指名交流，適時質疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質疑：應找回多少錢？

b。質疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

a。購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

c。購物活動：要求帶1元錢（質疑：應找回多少錢？）

師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學生一起數(shù)）

（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災區(qū)，上次我們就為西南災區(qū)還奉獻愛心，真了不起。

四、課堂小結

根據(jù)板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！

六、板書設計

識人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學生的自主學習體現(xiàn)較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景展開教學，在學生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上，使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。

《認識人民幣》教學設計13

教學目標：

1、在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。

2、通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物。

3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。

教學準備：

竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。

教學過程：

一、認識1元以上人民幣

1、復習提問：上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣？

2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？

請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。

3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學習“認識1元以上的人民幣”。

二、應用1元以上人民幣

1、基礎練習、加深認識：

同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應的一張人民幣，（電腦出示物品，學生示范拿）。

如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。

練習二：進一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。

2、模擬購物、嘗試運用：

（1）集體購物

臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

指名匯報：生1：一張50元加一張2元。

生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

………

（2）小組購物

組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

-1-

（3）指定錢數(shù)購物

引出：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

放音樂，組織學生自由選購

說明：選購商品錢數(shù)總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）選購體育用品

引出：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題。

出示P65T6題、指名回答。

補充問題：

A 帶20元行嗎？為什么？

B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

3、綜合練習，拓展深化

（1）“想想做做”第7題。

注意：提醒學生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。

（2）“想想做做”第8題。

① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？

②“正好買一個足球”說明了什么？

③ 指名學生口答。

三、總結評價

談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學到了哪些本領？

【設計意圖：“新課程理念”把課堂教學目標定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學上，強調把學生的“學”作為“教”的基礎，因而，本課教學設計中，我努力放手給學生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機，讓學生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

一、讓學生在求知欲望中探索

善于激發(fā)學生的求知欲望，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學生參

-2-

與學習所應創(chuàng)設的最佳心理環(huán)境，因而在教學認識1元以上人民幣時，我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學生在小組互助學生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調動和激發(fā)學生學習主動性，而且提高了學生互助索取知識能力，也激發(fā)了學生強烈的求知欲望。

二、讓學生在多維度思考中創(chuàng)新。

教師注意引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

3、讓學生在實踐中學以致用。

本節(jié)課教學設計以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，教師為學生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學生在實踐活動中學會學習，學會運用，同時也讓學生真切感受到生活中處處有數(shù)學?！?/p>

《認識人民幣》教學設計14

教學內(nèi)容：

教材第52、53頁例1、例2及相關練習

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。

2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

教學重、難點：

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。

難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。

教學準備：多媒體，學生學具盒

課前實踐活動：

在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

【設計意圖：一年級學生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學生在真實的生活情境中認識、了解人民幣，體驗人民幣的作用?！?/p>

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

多媒體呈現(xiàn)：

一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。

板書課題：認識小面值人民幣

【設計意圖：創(chuàng)設看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認識學生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學生學習興趣。】

二、引導探究，認識人民幣

1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。

（1）認識元和角

師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？

帶領學生認識1元、5角和1角。

（2）認識分

師：這些錢你們認識嗎？

帶領學生認識5分、2分和1分。

師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

出示：

師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

【設計意圖：分幣的認識是為了使學生能完整地認識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學習作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學生來說是有一定難度的。因此為學生創(chuàng)設一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學生的感知，有利于加強對分的認識?！?/p>

2．學生活動

師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。

每個學生從已經(jīng)準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。

【設計意圖：為學生提供開放的，自主的，參與度高的學習活動，使得每個學生都融入到學習過程中，學生在獲得知識的同時，學會交流，并體驗到學習的樂趣?！?/p>

3．簡單分類

師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。

認識紙幣與硬幣。

師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

出示：

在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。

按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

【設計意圖：通過動手實踐、合作交流的學習方式開展人民幣的分類活動，有利于學生更好地認識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學生，注意突出按人民幣的單位分類的結果，使學生深刻認識人民幣的單位“元”“角”“分”。】

4．探究元、角、分的關系

師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？

指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。

師：×××同學在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？

聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學生認識：

板書：1元=10角

同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。

師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

板書：1角=10分

【設計意圖：課前實踐活動讓每個學生都有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學生認識人民幣的單位及單位間的關系時發(fā)揮積極的作用?！?/p>

三、趣味練習，鞏固認知

1．練習活動一：比一比

比較時要求學生說明理由。

【設計意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認識、人民幣的單位及單位間的關系。】

2．練習活動二：擺一擺

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

例如：

教師擺出：

學生擺出：

師：還可以怎么擺？

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

例如：

教師擺出：

學生擺出：

師：還可以怎么擺？

【設計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學生的感性認識，鞏固學生對人民幣單位間進率的認識?！?/p>

3．練習活動三：數(shù)一數(shù)

多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

要求學生獨立完成，再集體交流訂正。

【設計意圖：學生在認識人民幣的基礎上準確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎?！?/p>

4．練習活動四：換一換

要求學生先圈一圈，再換一換。

師：換成元是幾元？為什么？

師：換成角是幾角？為什么？

學生獨立完成教材P53“做一做”第二題

完成后再集體交流訂正。

討論：1元=分

多媒體呈現(xiàn)兌換過程

1元=10角=100分

【設計意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學生對人民幣單位間的十進關系的認識?！?/p>

5．練習活動5：選一選

從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

師：小朋友們平時在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？

【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識?！?/p>

四、聯(lián)系生活，拓展認知

1．出示教材情境圖

師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。

【設計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用。】

2．人民幣欣賞

師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。

【設計意圖：帶領學生認識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進愛護人民幣的情感。】

3．拓展練習

出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

元角分

3元14角8分

師：14角=（）元（）角

算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？

【設計意圖：進一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，同時教育學生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財教育?！?/p>

五、課堂小結

談談這節(jié)課學習的收獲。

【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知。】

《認識人民幣》教學設計15

教材簡析

本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，使學生認識到買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動，旨在提高學生社會實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

目標預設

1、在購物活動中，讓學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學重點、難點

重點：認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

設計理念

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人學有價值的數(shù)學，課堂上注重創(chuàng)設與學生生活知識密切相關的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生人人參與。通過相互介紹自己認識的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動進一步鞏固了學生對元、角、分的認識，真正體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又應用于生活的理念。

【設計思路】

1、課始，從生活出發(fā)，導入新課，貼近學生的生活實際，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。

2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對人民幣的認識。

3、知識源于生活又用于生活，學生在實際購物活動中，不斷激發(fā)學生的思維，促進學生思維活動的發(fā)展。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、老師出示一枝自動筆，猜一猜，用多少錢買來的？

2、出示商場圖。

商場里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）

你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）

今天我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

二、聯(lián)系生活，學習新知

1、認識1元以內(nèi)的人民幣

（1）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？

拿出你所認識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學認一認。

（2）全班交流。學生在交流時教師貼出相應的人民幣圖片。

（3）小朋友們真不簡單，認識這么多人民幣，這些人民幣你認識嗎？把同學們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

（4）這么多的錢放在一起，多亂??！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？

學生們進行分類。

教師問：你是根據(jù)什么分的？

學生回答時教師相機板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）

2、元、角、分的關系

（1）元和角的關系

我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關系嗎？

①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）

②換錢游戲

知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個換錢游戲。

1元可以換（）張1角

1元可以換（）張5角

（）張2角可以換1張1元

（2）角和分的關系

知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

（根據(jù)學生回答板書：1角=10分）

三、創(chuàng)設購物情境，應用新知

我們已經(jīng)認識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關系，下面老師考考你們學得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

（1）鼠標點擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？

小組討論，說出幾種付錢的方案。

（2）鼠標點擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？

（3）1元錢可以買哪幾件物品？

可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣東西，買兩樣東西，買三樣東西的順序，引導學生交流。

四、全課小結，拓展延伸

1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢。

第四篇：《認識人民幣》教學設計

《認識人民幣》教學設計

文山市第八小學

楊忠珍

第五單元 第一課時 認識人民幣

一、教材分析

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

二、教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

三、教學重難點

重點：認識各種面額的人民幣。

難點：元、角、分之間的關系。

四、教學準備:課件一套

常用的面額的人民幣

五、教學過程：

（一）兒歌導入，激發(fā)興趣。

1.播放兒歌《一分錢》。

2.小朋友，聽了這首好聽的兒歌你想到了什么？

3.今天老師要帶著大家一起去認識一些新朋友，這些新朋友是我們每個小朋友都喜歡的，因為它可以給我們買到許多想要的東西，它是什么？你想到了嗎？

4.小朋友真聰明，今天我們就來認識一下我們最喜歡的錢，我們用的錢是由我們國家統(tǒng)一發(fā)行的，我們國家的錢叫做人民幣。

5.你用過錢嗎？什么時候你用得到錢？說說你用過多少錢去買東西？

（二）引入教材，探究新知。

1、看看這些小朋友們都在做什么？(課件演示)(1)教師引導，生看圖分別對1、2、3幅插圖進行匯報。說的好的及時表揚，說不完整的及時引導并加以補充。

(2)師：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？他們要買東西的時候都需要什么？（學生回答）

（3）課件播放第4幅插圖，看看這個小女孩在做什么？她是怎么說的？你們每天都有零花錢，你們會像她這樣做嗎？我們都要像這位小朋友學習，把零花錢存起來，給自己買一些書和學習用具，還可以把它捐獻給災區(qū)的小朋友，貢獻出自己的一份愛心。

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）、元、角、分的關系

師：老師想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

3、分類 ： 按單位分： 元、角、分

按質地分：紙幣、硬幣

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

4、換錢游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

（4）一張1元可以換（）個1角

一張5角可以換（）個1角

小朋友動手換一換。

（三）鞏固練習。

播放課件，讓學生先自己思考，再指名回答，對的加以表揚，錯的加以鼓勵并訂正。

（四）小結：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（五）作業(yè)布置。

1.回家把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽。

2．完成同步指導練習第五單元第一課時。

板書設計：

認識人民幣

1、分類

（1）按單位分： 元、角、分

（2）按制造材料（質地）分：紙幣、硬幣

2、重點掌握： 1元=10角

1角=10分

第五篇：《認識人民幣》教學設計

《認識人民幣》教學設計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣。數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當調整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂以 聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題;當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

四、教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

五、課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學過程

(一)導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么?

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等]

小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

(二)新授：認識人民幣。

1.認識人民幣。

大家好，認識我們嗎?

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓(大寫)。

②課件顯示放大的10元(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

小結：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民

幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

(三)換錢游戲：進行簡單的計算。

1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

(課件播放配音)我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去?明明(手里拿著一堆錢)：我拿10個1

角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢?誰來幫

幫我?

請學生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

(板書：1元=10角)

(四)實踐活動。

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)

成勤儉節(jié)約的好習慣。].(五)總結。

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!