第一篇：三年級科學(xué)上冊第九課《松軟的土壤》教案

第九課《松軟的土壤》 三年級上冊科學(xué)教案

【教學(xué)內(nèi)容及分析】

《松軟的土壤》是粵教版《科學(xué)》教材三年級上冊第三單元《從巖石到土壤》的第二課，由哪里有土壤、觀察土壤、研究土壤的三個(gè)活動(dòng)組成。本課著眼于指導(dǎo)學(xué)生對土壤的調(diào)查、采集、觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、查閱資料、研討交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由采集土壤、初步觀察土壤特征到通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的組成成分這個(gè)科學(xué)探究過程，使學(xué)生的探究活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。【學(xué)情分析】

現(xiàn)所教的三年級學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對位置的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】

1.通過組織學(xué)生到大自然中采集土壤，為觀察和研究土壤做材料準(zhǔn)備，提供感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)土壤的意識、與自然和諧相處的情感。

2.通過同感官觀察采集到的土壤（看、聞、捻），認(rèn)識當(dāng)?shù)赝寥赖耐獠刻卣?，養(yǎng)成認(rèn)真記錄的好習(xí)慣，呵護(hù)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。3.由感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，猜想土壤有什么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究土壤的組成成分。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、歸納概括、查閱資料等科學(xué)研究的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：對土壤的特征有一定的感性認(rèn)識；了解土壤的組成；知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力；知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人合作；培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識，形成真愛土壤的情感；在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是土壤結(jié)構(gòu)及土壤肥力特性的形成。教學(xué)難點(diǎn)是土壤的形成。【教學(xué)準(zhǔn)備】

曬干的土塊、實(shí)驗(yàn)盤、燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、廢飲料瓶、方便袋、火柴、毛巾等?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入新課 觀看視頻：采集土壤

談話：通過上幾節(jié)課的觀察研究，我們已經(jīng)對土壤有了一個(gè)初步的認(rèn)識，那到底土壤里有什么東西？剛才同學(xué)們說出了不少認(rèn)為土壤里有的東西，怎么證明你的猜想？

學(xué)習(xí)新課

一、土壤的含義

土壤是指陸地表面具有一定費(fèi)力，能夠生長植物的輸送表層。（掌握土壤含義要抓住兩個(gè)特征：具有一定肥力、能夠生長植物）

二、土壤中含有空氣、沙和粘土

1.小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（如學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 有困難，利用老師提供的儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明土壤中有空氣）

2.實(shí)驗(yàn)一：土壤中含有空氣、沙和粘土（1）往燒杯中倒入150毫升水

（2）將曬干的土壤一次輕輕地放入燒杯，記錄觀察到的現(xiàn)象（3）用玻璃棒攪拌，直到土塊被攪碎為止，記錄觀察到的現(xiàn)象 3.小組匯報(bào)

4.結(jié)論：土壤中含有空氣、沙和粘土

三、土壤中含有水分各腐殖質(zhì)

1.小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（土壤中有水分嗎？）2.實(shí)驗(yàn)二：土壤中有水、腐殖質(zhì)

（1）在石棉網(wǎng)上放適量的圖，將石棉網(wǎng)放在三腳架上（2）點(diǎn)燃酒精燈給土壤加熱

（3）將燒杯扣在土壤上，記錄觀察到的現(xiàn)象

（4）用毛巾裹住燒杯，將它輕輕放在實(shí)驗(yàn)桌上。（注意安全，防止?fàn)C傷）

（5）繼續(xù)加熱，記錄觀察到的現(xiàn)象。（毛白眼，有燒焦的味道、土壤變色等）

（6）用等毛熄滅酒精燈 3.小組匯報(bào)

4.結(jié)論：土壤中含有水分、腐殖質(zhì)

四、鞏固 土壤的機(jī)構(gòu)

礦物質(zhì)：提供礦物養(yǎng)分，如鉀、磷、鈣、鎂等 有機(jī)質(zhì)：提供氮素養(yǎng)分

水分：輸送養(yǎng)分 空氣：提供所需氣體

通過以上學(xué)習(xí)，思考以下三個(gè)問題

1.沙漠表層的沙子是不是土壤？

2.在鄉(xiāng)村被學(xué)生踩硬了的操場是不是土壤？ 3.無土栽培技術(shù)中使用的營養(yǎng)液是不是土壤？

五、小結(jié)

1.土壤的組成。

2.課后通過上網(wǎng)、看書、實(shí)驗(yàn)等方法，小組合作解決提出的其他問題。

六、任務(wù)

到野外觀察土壤，觀察土壤的結(jié)構(gòu)，分析土壤肥力的形成，并思考鈣土壤是不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

第二篇：三年級科學(xué)教案：第三章 第九課 松軟的土壤

授課內(nèi)容：第三章 第八課

松軟的土壤

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)知識:(1)對土壤的特征有一定感性認(rèn)識.(2)了解土壤的組成.(3)知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程.2、能力培養(yǎng):(1)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查,訪問,采集,記錄能力.(2)知道研究土壤的基本方法,培養(yǎng)觀察,實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力.情感態(tài)度價(jià)值觀:(1)樂于與人合作.(2)培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識,形成珍愛土壤的情感.(3)在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感.重難點(diǎn):能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式,了解土壤的組成.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:各種土壤樣本,有關(guān)于本單元的視頻片斷,土壤盆栽,實(shí)驗(yàn)盤.學(xué)生:采集土壤樣本的工具.任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁

問題情景:花草樹木叢生于巖石間的土壤中,借卡通動(dòng)物之口提出了一個(gè)平常而又包含許多科學(xué)道理的問題:為什么草長在土壤里,而不是石頭上 引導(dǎo)學(xué)生通過一連串的活動(dòng),從觀察土壤到研究土壤的組成來解決這一問題.第一課時(shí):活動(dòng)1:哪里有土壤

觀察土壤就涉及土壤的取樣,思考自己生活的地方有沒有土壤,到哪里采集土壤呢 可讓學(xué)生觀察和并通過觀察,從感性上認(rèn)識土壤.【友情提示】

可到生長植物的地方,考察和采集土壤,既是為課堂探究活動(dòng)做物質(zhì)上和感性上的準(zhǔn)備,也是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng)土地資源,欣賞家鄉(xiāng)自然之美的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng).可把活動(dòng)2與考察家鄉(xiāng)土地資源融為一體,指導(dǎo)學(xué)生在大自然中落實(shí)考察,采集,觀察,記錄的活動(dòng)任務(wù),效果會(huì)更好.有土壤的地方一般是生長植物的地方,可抓住教育契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)植物,與大自然和諧相處的教育.這項(xiàng)室外活動(dòng),可由教師統(tǒng)一組織,也可安排學(xué)生課前自己活動(dòng),但應(yīng)把安全問題放在第一位.如果由學(xué)生自己完成,最好結(jié)伴并在成人的監(jiān)護(hù)下行動(dòng).注意接觸土壤后要清潔雙手.【引申的問題】

什么地方的土壤更多 更肥沃

提問:有同學(xué)提到我們要觀察研究土壤,就要對土壤進(jìn)行采集.那么哪里有土壤呢

思考:學(xué)生分小組制訂采集計(jì)劃,匯報(bào).任務(wù):剛才每個(gè)小組都制訂了他們的研究采樣計(jì)劃,采樣的工具大家在課前也都帶回來了.老師給同學(xué)們兩個(gè)小錦囊:第一,注意安全,聽從小組長的指揮;第二,邊觀察邊進(jìn)行記錄.活動(dòng):采集土壤標(biāo)本.交流:學(xué)生匯報(bào)并展示采集的土壤樣品.歸納:今天我們在學(xué)校的不同地方采集了土壤,也學(xué)會(huì)了采集土壤的方法.在自然界有土壤的地方不少,我們可以利用課余時(shí)間對它們進(jìn)行采樣,看能不能發(fā)現(xiàn)一些跟我們今天采到的很不相同的土壤.(同時(shí),教師需要提醒學(xué)生,有土壤的地方一般是生長植物的地方,采樣的時(shí)候要盡可能避免影響植物的生長,并強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生自己課后進(jìn)行采集,最好結(jié)伴并在成年人的監(jiān)護(hù)下行動(dòng),注意接觸土壤后要清潔雙手.)目的:從自己最熟悉的地方入手,學(xué)習(xí)土壤采樣的方法,從感性上認(rèn)識土壤.再指導(dǎo)學(xué)生在大自然中落實(shí)考察,采集,觀察,記錄的活動(dòng)任務(wù).作業(yè):回家后繼續(xù)對土壤進(jìn)行采集并記錄.思考問題:什么地方的土壤更多 更肥沃

活動(dòng)2:觀察土壤

觀察土壤的活動(dòng)是為了使學(xué)生獲得關(guān)于周圍世界淺顯的知識,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察土壤,應(yīng)充分利用感覺器官對土壤進(jìn)行認(rèn)識.【友情提示】

教材通過活動(dòng)導(dǎo)語(認(rèn)真觀察找到的土壤,把觀察結(jié)果填寫在表格內(nèi)),情景圖,記錄表,既提出了觀察態(tài)度(如認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度)的要求,也提出了觀察內(nèi)容(記錄表中的土壤顏色,土壤粗細(xì),土壤氣味……)和觀察方法(如觀察時(shí)要及時(shí)做觀察記錄,以及情景圖中的 看,聞,摸,捻等)的要求.在教學(xué)中,從哪些方面進(jìn)行觀察,如何進(jìn)行觀察,如何進(jìn)行記錄,應(yīng)該注意些什么……這些需要在觀察活動(dòng)之前與學(xué)生共同討論明確,以增強(qiáng)活動(dòng)的目的性和有效性.交流和發(fā)表觀察的結(jié)果是必要的環(huán)節(jié),可根據(jù)本校條件選擇口頭發(fā)言,借助實(shí)物投影展示圖表等不同形式.考慮到課桌或?qū)嶒?yàn)臺(tái)衛(wèi)生的問題以及學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育,有必要在課桌或?qū)嶒?yàn)臺(tái)上放墊板或盤子.【引申的問題】

如果要進(jìn)一步了解土壤,可以研究土壤的成分.任務(wù):很高興今天同學(xué)們都把采集到的土壤樣本帶到實(shí)驗(yàn)室了.還記得幫助我們觀察物體的幾個(gè)好朋友嗎(眼,鼻,耳,舌,手)你打算怎么利用這些好朋友對你采到的土壤進(jìn)行細(xì)致的觀察呢 思考:老師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從土壤的顏色,粗細(xì),氣味等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講清楚觀察的具體方法.小組討論,匯報(bào).目的:在教學(xué)中,從哪些方面進(jìn)行觀察,如何進(jìn)行觀察,如何進(jìn)行記錄,應(yīng)該注意些什么……這些需要在觀察活動(dòng)前與學(xué)生共同討論,以明確活動(dòng)目的性和增強(qiáng)其有效性.任務(wù):同學(xué)們把觀察的方法都說得很詳細(xì),那么大家期待已久的觀察行動(dòng)即將開始.在行動(dòng)開始前老師請同學(xué)們留意觀察的注意事項(xiàng).(出示“觀察小提示”幻燈投影,如注意填寫觀察記錄表,觀察實(shí)驗(yàn)要在實(shí)驗(yàn)桌上的墊板上進(jìn)行,注意地面和桌面上的清潔等.)觀察:學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng).交流:教師根據(jù)課堂的時(shí)間靈活處理學(xué)生的觀察匯報(bào),時(shí)間允許在可在課堂上匯報(bào),也可以課后開一次土壤樣本展示會(huì).目的:交流和發(fā)表觀察的結(jié)果是必要的環(huán)節(jié),可根據(jù)本校條件選擇口頭發(fā)言或借助實(shí)物投影展示圖表及土壤樣本等不同形式.同時(shí)要注意在觀察實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)和衛(wèi)生習(xí)慣,讓實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行得有條不紊.作業(yè):通過今天的觀察活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)了不同土壤有著各自的特點(diǎn),到底這是為什么呢 課后有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去了解土壤,研究其里面的成分.教后記:通過仔細(xì)觀察和動(dòng)手學(xué)生能明白土壤的一些物理特征.第二課時(shí):活動(dòng)3:研究土壤的組成

學(xué)生對土壤已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但“為什么草長在土壤里 ”仍不清楚,這可從土壤的組成特點(diǎn)來認(rèn)識.利用3個(gè)探究實(shí)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識土壤組成的目標(biāo).【友情提示】

“土壤里有些什么東西 ”是學(xué)生在采集和觀察土壤的活動(dòng)中很容易提出的問題,土壤中的有些成分(如水)是在學(xué)生的采集,觀察活動(dòng)中就有可能發(fā)現(xiàn)的,但是這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖不局限于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的成分,還強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè),培養(yǎng)解決問題的能力,經(jīng)歷探究問題的過程.實(shí)驗(yàn)l

用來檢驗(yàn)土壤中是否含有空氣及腐殖質(zhì).當(dāng)把半杯清水緩緩注入杯中的土里,輕輕晃動(dòng)一下,會(huì)看到土壤中冒出許多氣泡和浮在水面上的植物殘?bào)w.這說明土壤中含有空氣和腐殖質(zhì).實(shí)驗(yàn)2

將挖出來的新鮮土壤放入一個(gè)飲料瓶中,擰緊瓶蓋,放到室外陽光下,過一段時(shí)間,飲料瓶內(nèi)壁上會(huì)附著許多小水珠.這說明土壤中含有水分.實(shí)驗(yàn)3

放小半杯的土壤到杯中,加水至大半杯,然后攪拌,使水和土壤充分混合,靜置一段時(shí)間后,土壤在水中會(huì)分成兩層,上層是顆粒較細(xì)的黏土,下層是顆粒較大的砂.以上3個(gè)實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該在學(xué)生對“土壤里有些什么東西 ”這個(gè)問題做出假設(shè)的情況下,再激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案不必局限于教材中的方法,只要能夠驗(yàn)證假設(shè),方法可以多樣化,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)造能力.如果學(xué)生想不出合適的方法,我們可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).實(shí)驗(yàn)方案確定后,有關(guān)方法和注意事項(xiàng)應(yīng)做適當(dāng)講解和補(bǔ)充.從充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性,以及提高探究效率等方面考慮,不同小組可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行研究,實(shí)驗(yàn)完成后再作充分交流,達(dá)成共識.3個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以穿插進(jìn)行(實(shí)驗(yàn)2,實(shí)驗(yàn)3可先做處理,等待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn),把實(shí)驗(yàn)l放到后邊).課本中的圖片顯示了巖石的變化過程,讓學(xué)生知道土壤是由巖石逐漸變化而來的這個(gè)過程。

第三篇：三年級上冊第九課教案

9、古詩兩首

第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩中地真情實(shí)感。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩中地真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ ②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？ ③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受?（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。

寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

板書：

9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁

九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人

第四篇：青島版三年級科學(xué)上冊第九課2

青島版三年級科學(xué)上冊第九課《有趣的不倒翁》教案

9、有趣的不倒翁

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到愛科學(xué)的教育。

3、通過制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形 教學(xué)難點(diǎn)： 不倒翁重心的位置 課前準(zhǔn)備：

課件：一組可愛有趣的不倒翁

教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子 學(xué)具： 每組1個(gè)不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？(想）那得先猜一個(gè)謎語，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學(xué)生猜測）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來玩玩吧。（學(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）

這些都只是同學(xué)們的猜測，是對是錯(cuò)？誰也說不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形

板書： 半球形

4、解釋“解暗箱”

5、動(dòng)手制作不倒翁。

教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ龊玫淖髌贩旁谥v臺(tái)上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說邊推弄不倒翁）誰來評一評你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學(xué)生評）

師：請最佳作品獲得者上臺(tái)和大家見面。（握手祝賀）請最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺(tái)。祝賀你們！

師：這幾個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分析分析。生：因?yàn)橄鹌つ喾牌?。師：?yīng)該放在什么位置上？ 生：底部的中間

6、小結(jié)

第五篇：湘教版科學(xué)三年級上冊保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)

土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)推測土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。

2.能夠參與保護(hù)土壤的活動(dòng)。

3.了解破壞土壤的方式和保護(hù)土壤的方法。教學(xué)重點(diǎn)：意識到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)推測土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解破壞土壤的方式和由此產(chǎn)生的后果。

2.知道保護(hù)土壤的方法。課前準(zhǔn)備：課件；練習(xí)冊。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：1.什么是土壤？土壤有什么作用？ 如果沒有土壤將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

談話：土壤不僅為植物的生長提供營養(yǎng)和基底，也為動(dòng)物的生存提供了保護(hù)，還給人類的生活提供了生產(chǎn)原料，土壤 如此的重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)明確目標(biāo)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）教師出示自學(xué)要求：自學(xué)教材25頁。思考： 1.人類有哪些活動(dòng)破壞了土壤？

2.我們這里的土壤有被破壞的情況嗎？你能說出破壞土壤的原因嗎？把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果寫在記錄本上。自學(xué)時(shí)間5分鐘。

（二）、學(xué)生匯報(bào)、討論交流。教師結(jié)合課件講解。

三、交流互學(xué)：如果土壤繼續(xù)這樣被破壞下去，想象一下我們的生活將會(huì)變成什么樣？