第一篇：最大的書教學反思

最大的書教學反思

最大的“書”> 作者：遠舟

一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看什么?”

“我在看‘書’呢!”

“哪里有書啊?”

“巖石就是書啊!你看，這一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?”

川川認真地說：“這上面有字嗎?”

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕;這是波紋的足跡，叫波痕;還有這寫閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”

川川又問：“這上面有圖畫嗎?”

叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條魚哩!”

“這能說明什么呢?”

“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！?/p>

“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。

叔叔說：“用處可大哩!它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏!”

“太好了!太好了!”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’!”

《最大的書》教學反思

《最大的書》這篇課文是以人物的對話為主要敘述方式，記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神氣的自然界是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學習以此培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。因此我在教學中著力加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話。通過抓標點符號(!、?、??)、語氣詞、重點詞朗讀，讓學生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。讓學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教過之后反思如下：

一、以“刨根問底”展開有序教學。

在這一課時中我把教學目標定位成：

1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話;

2、激發(fā)探究自然知識的興趣。在教學中我抓住“刨根問底”展開教學，全文始終圍繞“川川是怎樣刨根問底的?”這個主問題展開教學，第一大塊川川刨根問底中了解巖石就是一本書;第二大塊川川刨根問底中知道巖石書上有字有畫，巖石書能說明地殼運動的漫長過程;第三大塊川川繼續(xù)刨根問底，了解“書”的作用，在回味整課對話中，讓學生再次感受“刨根問底”的意思。每一大塊的內(nèi)容都是以對話展開，讓同學們通過對話體會其中情感。

二、讓課堂教學始終充滿語文味。

這是一篇帶有科普味道的課文，怎樣讓這樣的課文充滿語文味?在這堂課里我采用圖片展示的方法，讓學生探究巖石“書”的內(nèi)容時，想象雨痕、波痕的樣子，通過一番想象，學生區(qū)分“雨痕、波痕、礦物”就水到渠成。然后運用書上的語言介紹這些“字”，讓教學始終圍繞語言文字展開教學，又如讓學生欣賞巖石“書”上還有哪些畫，在孩子們的好奇的猜測中，進而讓學生圍繞這些圖片進行拓展說話“你看，這兒有()，有()，還有()哩!整堂課氣氛還是比較好的。

三、唯材“適”用，讓課堂更加充實。

在這堂課里，我選擇了適合課文內(nèi)容的相關資料進行拓展，有對巖石“書”中還有哪些畫進行拓展，有對大自然中還有哪些書進行拓展，特別是對大自然中的書進行拓展，我選擇了“動植物化石、巖石”等圖片，從不同層次進行拓展，在欣賞中學生充滿了驚訝，輕輕地低呼著“這也是書呀?”在我的徐徐地敘述中，孩子們的視野更開闊，他們明白了生活中存在著很多書，都需要孩子們細細去讀，從而激發(fā)他們探究自然知識的興趣。

這堂課里，我們班的學生學得比較投入，對課文比較感興趣。盡管整堂課也是落實了重難點，但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的教學機智還有待于提高，對于學生隨機生成的問題沒有及時的引導，錯過了最好的解決問題的機會，老師們給我提出建議：讓學生閱讀文本后自己找出問題，同學之間相互解答，最 后老師點明重點。我覺得這點子非常好，唉，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多，缺乏相應的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠，課堂的機智還不夠，這都需要我在今后的教學中不斷努力。

第二篇：《最美的村姑》教學反思

《最美的村姑》教學反思

海南省?？谑协偵絽^(qū)東昌學校

潘潔麗

在10月30日瓊山區(qū)的品德調(diào)教比賽中，我執(zhí)教了《最美的村姑》一課。課后，回想自己的教學過程，有了如下反思：

一、直觀呈現(xiàn)，活動感受

為了讓學生了解現(xiàn)代農(nóng)民的新形象，新風貌，發(fā)現(xiàn)美麗村姑的美好品德。在導入時，我用課件出示了美麗村姑的圖片，讓學生從直觀上了解村姑的形象，明白最美的村姑不一定是形象美，接下來，在“請你當當小評委”的活動中，讓學生互相討論，擬訂評選條件，評選“堆沒的村姑”。有了之前的直觀認識，學生頂起條件來也得心應手，胸有成竹。可以說，這兩個環(huán)節(jié)幫助學生提高了自己的辨別能力、審美能力，孩子們發(fā)現(xiàn)了美，欣賞了美，學習了美麗村姑們的美好品德，形成了正確的情感、態(tài)度、價值觀。

二、活動拓展，激發(fā)情感

學生了解了最美的村姑后，通過“小小新聞播報會”這一拓展活動，學生認識到了現(xiàn)代農(nóng)民的新形象、新風貌。由于是城市學生，在課前搜集鄉(xiāng)村能人的資料時，學生遇到了困難。在預設時，我已充分考慮到這種情況，所以自己準備了資料，并制作成小書簽。在教學過程中，學生果然沒有做好充分的準備。此時，我拿出了自己準備的資料。這一活動引發(fā)了課堂的小高潮，課堂氣氛非?；钴S，學生的情感也得到了激發(fā)。最后，在《俺是農(nóng)民》這一歡快的樂曲聲中，學生的情感得到了升華，對新時期的農(nóng)民產(chǎn)生了敬佩與熱愛之情。

一堂課結(jié)束后，我甚感欣慰，雖然是城里學生，但是他們能了解什么樣的是最美的村姑，了解新時期農(nóng)民的新面貌，這也必然會激發(fā)他們對新農(nóng)村的興趣，讓他們親自去探索、去實踐。但在本課的教學中，我覺得在時間的把握上我還做得不夠好，所以在教學的最后一個環(huán)節(jié)拖堂了。其次是教學語言還不夠嚴謹。這些都是在今后的教學中值得注意和改進的。

第三篇：勞動最光榮教學反思

勞動最光榮教學反思

篇一：勞動最光榮>教學反思

這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，創(chuàng)設學習情景是認知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學生的興趣，引導學生去學習教學主題及內(nèi)容，在整個教學過程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂的美發(fā)師》作為導入部分，讓學生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

其次在教學中我以聽為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡快的情緒。

在教學中，通過多種形式的活動，如口動，讓學生說說歌中哪些小動物是十分光榮的。體態(tài)動，讓學生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學生通過自己演奏來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學生從動中體會勞動的快樂，勞動的>幸福。

所以，在這節(jié)課中我認為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。但是，二年級學生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導，帶領學生一起探索學習。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點過多，時間短，學生有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容，是本節(jié)課教學的一個遺憾，所以，我應該及時調(diào)控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進行。

篇二：勞動最光榮教學反思

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一，它對于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力具有獨特的作用。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發(fā)展學生豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學生的創(chuàng)造熱情。

音樂的豐富多彩決定了教學內(nèi)容不能局限于課堂，必須學習課外的內(nèi)容來拓展學生的視野，為使學生在音樂方面的學習有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學生的生活實際，讓他們領悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富。

篇三：勞動最光榮教學反思

歌表演融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。歌表演以歌為主，動為次，在教學中應做到動、靜交替。動作不宜過大，應以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術處理上。當然，對不同年級的學生，歌表演應采取不同的教學手法。就拿一年級而言吧，由于這個年齡段的學生識字不多，在學習唱歌時掌握歌詞有一定的困難，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，分角色設計優(yōu)美而又確切表達歌曲情感的表演動作，幫助學生理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的基礎上，以形象生動，優(yōu)美的歌舞動作進行演唱，使演唱更富有情感的表達性。

課后，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊干活，并且請爸爸媽媽寫回值得家庭作業(yè)。沒想到這次作業(yè)取得的效果超出我的預想。對我本身也是一個激勵。在評價的過程中我發(fā)現(xiàn)也存在很多不足，在以后的教學中，我會盡量去挖掘教材，分析教材，設計一些結(jié)合生活實際，符合音樂課特點激發(fā)學生興趣的音樂課后拓展作業(yè)。

第四篇：《最美的花束》教學反思

《最美的花束》教學反思

《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望，《最美的花束》教學反思。上完本課，我認真進行了反思，覺得有以下優(yōu)點：

一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內(nèi)容。

二、突出本課的重點。學生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣?！弊寣W生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣 漂亮?！薄八{眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?！钡取Ｎ矣肿寣W生補充句子：“ 和一樣。”有學生說：“ 男孩和 女孩 一樣可愛?！彼€談到了在溫州有的人為了生男孩，用人工流產(chǎn)的方式打掉女（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://）孩的做法，教學反思《《最美的花束》教學反思》?？梢?，在這個世界上要做到真正的平等并不容易。

四、能根據(jù)教材特點適當進行課外拓展，體現(xiàn)用教材來教。在結(jié)合平時的生活實際，圍繞單元主題“尊重與平等”來談談自己的感受時，學生談到了不能嘲笑成績差的同學，不能歧視有缺陷的人等。我結(jié)合本班學生的實際，教育他們要學會尊重別人，平等的對待別人是非常重要的，現(xiàn)在的孩子智商、能力遠遠超過我們小的時候，但是他們冷漠，對同學、對朋友、對老師、甚至家人，我覺得教他們學會愛，比教給他們知識更重要，讓他們知道要平等地去對待每一個人，去尊重每一個人。

本節(jié)課存在的不足有：

一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學生對平等與尊重的理解還不夠深入。種族的平等與尊重是離學生生活較遠的一個話題，學生對相關的知識不太了解，尤其對種族歧視缺乏認識，所以課前應該布置學生收集關于世界人種、種族歧視的相關資料，豐富學生的認知，為學習做好必要的知識鋪墊。

第五篇：《勞動最光榮》教學反思

《勞動最光榮》教學反思

《勞動最光榮》教學反思

《勞動最光榮》是湘教版美術六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領域的一課。本課是要求學生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎課。在教學中，我注重學生審美能力的培養(yǎng)，通過教學學生認識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學中借助多媒體輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術教學模式完美顯示。

上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學生看了以后有何感受？學生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學們平時都參加過哪些勞動呢？學生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學生的興趣，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。接著，我就在黑板上出示學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學生形象直觀的接受知識?！皠討B(tài)線”這一知識點在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學生更能加形象的理解。此外，本課教學還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務。在課堂中這一關鍵點我潛移默化的滲透到每個學生的心中。美術教學的人文思想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結(jié)，在今后的教學中不斷的改進，不斷提高。而美術新課改又給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。