第一篇：五年級音樂下冊第七課童年時光教案湘教版

湘教版五年級下冊音樂教案第七課 童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。2.能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)難點(diǎn)

1.歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2.二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。

教具準(zhǔn)備

舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》、弗利斯的《搖籃曲》。教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱 1.說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。

用心

愛心

專心

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1.導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。

2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3.理解情境，學(xué)習(xí)歌曲（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點(diǎn)。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上

||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。

用心

愛心

專心

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn) 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2.創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。

四、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

用心

愛心

專心 3

第二篇：五年級音樂下冊 童年時光教案 湘教版

最新版

童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2.能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)重難點(diǎn)

1.歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2.二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。1.說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

2017.3.1 最新版

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱創(chuàng)編。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》 1.導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞?。≌埻瑢W(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）3.理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

2017.3.1 最新版

（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點(diǎn)。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 |

竹

竿

尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn) 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

2017.3.1 最新版

（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。2.創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

四、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊《童年時光》教學(xué)設(shè)計 湘教版

最新版

7、童年時光

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。

1、說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂片段。）

（1）舒伯特的《搖籃曲》。

（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。

（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。

（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。

（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜一猜”。

（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

2017.3.1 最新版

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。

（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？

（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。

（2）解決難點(diǎn)。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4

||1 6 5 6 5 3 |

竹 竿 尖上

||3 4 3 1 |

這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？

（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

2017.3.1 最新版

1、情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。

（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）

（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。

附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）

③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。

（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。

教學(xué)反思：今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第四篇：《美術(shù)》(湘版)五年級下冊第七課-飛天暢想-教案

第7課 飛天暢想

教學(xué)目標(biāo)及要求：

1．激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2．運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。教學(xué)思路：

本課和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨生活的氛圍，激發(fā)學(xué)生樂于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。通過欣賞和制作等學(xué)習(xí)活動，獲得相關(guān)的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質(zhì)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，從中體驗(yàn)制作活動特有的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。

教具準(zhǔn)備： 各種綜合材料等 多媒體 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、引入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流 1．游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))a.了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進(jìn)太空的。

d.觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學(xué)習(xí)。(1)課件展示多幅學(xué)生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作 大膽設(shè)計造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。

四、評價 表揚(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過視頻展示臺展示其作品。1．欣賞：衛(wèi)星與人類生活息息相關(guān)，天氣、通訊??

2．學(xué)生暢談對將來的構(gòu)想，設(shè)計制作更多先進(jìn)的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。板書設(shè)計：

飛天暢想 衛(wèi)星的結(jié)果與形態(tài) 制作衛(wèi)星

第五篇：五年級音樂下冊 童年時光2教案 湘教版

最新版

童年時光

教學(xué)內(nèi)容：

1.跟唱歌曲《五顏六色的童年》 2.欣賞管弦樂曲《觀廟會》 教學(xué)目標(biāo)：

1.聽賞跟唱歌曲《五顏六色的童年》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自己的方式表現(xiàn)童年； 2.聆聽管弦樂曲《觀廟會》，感受樂曲熱鬧歡快的情境，了解廟會，能隨音樂參與表演。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲《五顏六色的童年》、欣賞《觀廟會》，在一系列的活動中積極自信的參與表演。教學(xué)用具：

課件、游戲小道具 教學(xué)過程：

一、說“童年” 1.導(dǎo)入

師：你們平常最喜歡玩的游戲是什么？ 生：跳皮筋、跳繩?? 2.說一說

師：每個人都有自己的童年，如果讓你用一種顏色來形容自己的童年，你覺得你的童年是什么顏色的？ 生：自由發(fā)揮。

二、感受童年 1.聽一聽

師：那你知道的描繪童年時光的歌曲有哪些？可不可以唱給大家聽一聽？ 生：自由發(fā)揮。

師：今天，老師也帶來了一首童年的歌，下面讓我們來聽一聽！請你認(rèn)真感受一下歌曲的情境。

（播放《五顏六色的童年》）2.唱一唱

2017.3.1 最新版

a.說歌曲的感覺；

師：這首歌給大家什么樣的感覺？ 生：快樂、愉悅、歡快?? b.你學(xué)會了哪幾句；

師：大家都說得很好，這是一首旋律優(yōu)美、瑯瑯上口的歌曲，你會唱哪幾句呢？ 生：??

c.大伙跟音樂唱一唱； 師：大家一起跟著音樂唱一唱。3.玩一玩

老師拿出課前準(zhǔn)備好的小道具，繩子、橡皮筋??請一部分學(xué)生上臺玩一玩，同時播放背景音樂《五顏六色的童年》，臺下的同學(xué)跟音樂演唱歌曲。

三、體驗(yàn)童年 1.感受廟會

師：看到你們真切的表演，老師情不自禁的想到了我自己的童年，小時侯的我跟你們一樣，特別喜歡過年、過節(jié)。因?yàn)榈搅四莻€時候爸爸媽媽就會帶我一起去觀廟會，可好玩了，那你知道觀廟會是什么嗎？誰來想象一下？ 生：自由發(fā)言。

師：下面老師就帶同學(xué)們一起去觀廟會，出發(fā)之前我有幾個小要求： 1.觀察廟會中的場景； 2.觀廟會時的音樂有什么特點(diǎn)？ 3.你看到了什么？可以表演一下！

a.初聽《觀廟會》[cai：播放觀廟會的電影片段] 師：大家在影片中看到的場景是怎樣的？

生：自由發(fā)言。b.了解廟會

師：廟會是一種宗教活動，以祭神為主，因此我們可以在廟會中看到一些民間娛樂、風(fēng)味食品、貿(mào)易交流等??熱鬧極了！

師：觀廟會時你們聽到的音樂情緒是怎樣的？ 生：喜慶、歡快、活潑?? 2.體驗(yàn)廟會

2017.3.1 最新版

師：你能不能把看到的場景為大家表演一下？

（學(xué)生上臺表演電影中的場景，如小販叫賣、算命、雜耍??）3.表現(xiàn)廟會

a.給學(xué)生分組，由學(xué)生自己定角色。b.播放《觀廟會》主題部分，學(xué)生分組表演。

四、回味童年

師 ：今天，我們做了一些什么？ 生：??

師：今天，我們來到了一個五顏六色的童年世界，在這夢幻般的世界里，我們不僅做了游戲，還一起觀廟會。童年真的很美好，但也很短暫，讓我們都珍惜這美好的童年時光吧！

2017.3.1