第一篇：優(yōu)質課教案

《獅子和鹿》

商丘市寧陵縣喬樓鄉(xiāng)中心小學

喬紅霞

教學要求：

1、掌握生字新詞，理解詞語的意思。

2、讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么。

3、在讀中理解美麗和實用的關系。教學重難點：

引導體會“不能過于注重事物外表，還得看它有沒有用處”。教學時間：

一課時

教具準備：多媒體課件、小卡片 教學過程：

一、激趣導入：

1、猜謎（關于動物）導入：你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？

同學們，今天老師給你們請來了一個朋友？（小鹿）出示教學掛圖，引導學生觀察美麗的鹿。

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？（身段勻稱，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花??）學生交流。

2、小鹿也認為自己的角和身段很美，卻抱怨自己的腿長得不好看，可一只獅子的出現卻徹底地改變了它原先的看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（出示獅子圖片和文中鹿說的一句話）

“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起。下面我們就一起去看看吧?。úシ艅赢嫞?/p>

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、同學們現在明白是怎么回事了嗎？今天我們我們要學習的課文就是這個故事，我們一起再去課文中研究研究好嗎？（出示課題，齊讀兩遍）

2、可是現在前面有一些小石頭擋住了我們的去路，我們一起去把它們清理掉吧。（出示本課生字新詞，指名讀，開火車讀，全班讀）

三、教學課文

1、學生自已討論閱讀要求，老師出示教學提示?，F在開始讀課文吧！想怎么讀就怎么讀?? 課文讀完了，現在老師要考考你們了。

2、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從文中哪些詞語中看出來？我們找出來讀一讀。（欣賞、多么、多么）

導出練習：（1）填上合適的詞語：（）的身段（）的角

（2）用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！

__________多么______，多么______！

（3）、有感情的朗讀這個部分2-3自然段。讀出鹿的得意洋洋。

注：“咦，這是我嗎？”要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現自己很美麗?！八麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮！”要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀?！鞍?，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚?！币蒙腺澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調重音。

3、鹿覺得自已的腿呢，怎么樣？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

(2)讀出抱怨的神態(tài)和語氣。（撅起了嘴、皺起了眉頭??）（3）朗讀第四自然段。

3、后來呢？發(fā)生了什么事情？繼續(xù)讀課文。（指名學生朗讀第5自然段）

4、小鹿遇到了麻煩，它有沒有逃離危險呢。齊讀最后兩段。

5、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。引出練習：

難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？

是呀，外表美的角差點讓鹿（），而外表難看的腿卻讓鹿（）。此時此刻，鹿又會對角和腿說些什么呢？

鹿對角說：“（）。鹿對腿說：“（）?！?/p>

四、小結（出示總結幻燈片）

叢林中的這只鹿，原先抱怨自己的腿長得難看，在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生，是最有用的?，F實生活中，不能過于注重事物的外表，不應該以外表美丑論長短，而要看它有沒有用處。

五、布置作業(yè)。（出示作業(yè)）

1、摘抄課文的好詞佳句；

2、有感情朗讀課文；比較這篇課文與《陶罐和鐵罐》的異同。

板書設計：

獅子和鹿

角

精美別致——欣賞（差點送命）

腿

又細又長——抱怨（獅口逃生）

寧陵縣喬樓鄉(xiāng)中心小學喬紅霞優(yōu)質課教案

《獅子和鹿》

第二篇：優(yōu)質課教案

優(yōu)質課教案：

小學五年級語文上冊第19課

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

華北學校侯春蕾

第一課時

課時目標：

1.2.3.4.學習本課的生字新詞、掌握學習方法，提高自學生字新詞的能力。初讀課文，了解文章大意，理清文章的脈絡。

正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀自己感受最深的語句。

學習課文第一部分，理解巴迪父母對孩子截然不同的評價，感悟父母不同的愛。重點難點：

1.初讀課文，了解大意，理清文章的脈絡。

2.正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀自己感受最深的語句。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、導語：同學們，當你們拿著一件自己認為完成得不錯的作品讓爸爸、媽媽欣賞時，他們是怎么說的？又是怎么做的呢？

今天，我們要學的這篇課文中的小主人在七八歲時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價卻是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？ 小主人公能否正確對待這兩種評價呢？讓我們通過學習找出答案吧！

2、板書課文題目——“精彩極了”和“糟糕透了”。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、出示學習要求。

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2）借助字典掌握生字的音、形、意，注意字的書寫。（3）聯系上下文或查字典，詞典理解詞語。

（4）標出自然段序號，把不理解的語句畫出來，與大家討論。

2、學生按要求自主學習。

3、匯報交流自學成果。

4、總結自學生字、新詞的方法。

三、感知課文。

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？歸納時用上“童年、截然不同、評價、巨大影響、愛?！边@幾個詞語。

2、快速讀課文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分幾部分？

3、學生自學。

四、學習第一部分：童年故事

1、出示：用你喜歡的方式朗讀課文1——14自然段，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎么評價的？“我”的表示如何？父親又是怎么評價的？“我”有什么反應？請用不同的線條畫出有關母親、父親，“我”的動作、神態(tài)、語言描寫的詞句，并把你的理解和感受標注在書上。

2、學生讀課文思考。

3、問題反饋。

4、出示“七點。七點一刻。七點半。父親還沒回來。我實在等不及了?！保?）這句話標點有什么特殊之處？

（2）簡簡單單的23個字，確整整用了5個句號，從中你讀懂了什么？

5、出示父親的評價，巴蒂有什么反應？

6、父親為何這么說？

7、學生交流

8、教師總結。

五、總結課文

1、再讀課文想想父母的不同評價，巴蒂最看重誰的評價？

2、母親和父親的評價，影響了巴蒂的一聲，巴蒂開始理解了這兩種評價嗎？后來理解了嗎？巴蒂是怎樣逐漸理解的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)研究吧！板書設計：

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

‖ ‖

得意揚揚 痛苦

‖ ‖

鼓勵 —愛 — 嚴厲

第三篇：優(yōu)質課教案

優(yōu)質課教學設計

（人美版）一年級美術下冊教案

第3課 太

陽

學習領域：設計?應用 課時：一課時

教材分析：

《太陽》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書第二冊第三課，屬于“造型.表現”學習領域中的課程，旨在通過泥塑讓學生用泥這種材料進行創(chuàng)作，使學生體驗到有趣、新鮮的藝術表現形式，以及激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

教學內容與目標

1.顯性內容與目標：

應知：熟悉工具和材料，進行感官體驗。

應會：采用橡皮泥這種可塑材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等技法進行簡單 的浮雕造型創(chuàng)作。2.隱性內容與目標：

通過聯系實際生活進行記憶與想象，增強學生的記憶能力和想象能力，并通過太陽的多種不同個性化表現，增強學生的個性與創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的求異思維，提高動手能力。

通過學習，培養(yǎng)學生的耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度，在審美評價過程中樹立學生積極的審美態(tài)度，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情與學習的欲望。

教學重點與難點：

重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

難點：太陽的五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

學習材料：

師：教學課件、實物投影儀等。

生：橡皮泥、剪刀、碾壓或印紋的工具、美術課本。

教學過程：

一、宇宙中的太陽：

1.想象：地球上如果沒有了太陽的光照，將會怎樣呢？ 2.總結：沒有了太陽，就沒有地球上的一切。

二、藝術作品中的太陽：

1.想象：你心中的太陽是什么樣子的？

優(yōu)質課教學設計

2.欣賞：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

介紹太陽歷石的知識：每一個圖案代表一個日期，就好像是我們現在所使用的日歷一樣。3.欣賞小朋友制作的太陽。

三、心中的太陽：

1.分析制作方法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2.作業(yè)要求：運用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽。

3.學生制作，教師輔導。4.展示自己心中的太陽。5.談談制作體會。

教學過程：

一、故事導入引出課題

1、與學生分享《后羿射日》的傳說。

2、板書課題《太陽》

二、欣賞古今學習新知

1、結合課件欣賞古代人們所表現的太陽，并要求學生帶著問題進行欣賞：我看到的太陽是怎樣的？給我的感覺怎樣？

2、結合課件欣賞小朋友創(chuàng)作的太陽作品，引導學生對作品的形、色、表情等進行賞析。

3、探索利用橡皮泥進行太陽作品制作的方法。

三、引導創(chuàng)新體驗樂趣

1、布置學生進行藝術創(chuàng)作：使用橡皮泥與伙伴合作或者自己獨立創(chuàng)作特別的太陽作品。

2、巡視指導學生的創(chuàng)作，及時發(fā)現存在問題并表揚、推廣好經驗

四、評價作品，分享經驗

作品展示，并在“夸夸自己、夸夸別人”的活動中進行評價，在交流中分享創(chuàng)作心得與經驗。

五、知識拓展課后延伸

片段一：體會太陽 為了上好《太陽》，我特地選了一個下了幾天雨后放晴的日子，優(yōu)質課教學設計

領著學生們來到室外，連綿的陰雨，連我都覺得長了霉似的，一到陽光下，一個人立即覺得神清氣爽，我長長的吸了一口氣，看看和我同樣表情的學生，我問，太陽出來了，你高興嗎？他們異口同聲地說：“高興！”我又問，你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖?！薄皼]有太陽，我們不能生存的?！?-----他們在陽光下自由自在地轉圈，蹦跳，體驗太陽的溫暖，充分激發(fā)了他們學習的興趣，自然地進入了學習狀態(tài)。

片段二：探索太陽 要畫太陽，必須對太陽有所了解?！耙粋€圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不夠的。我先問學生：“你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同學們走上講臺：“我知道，太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”我通過媒體播放了有關太陽的資料，還播放了正在熱播的《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲的新信息，這下可熱鬧了，好多同學都迫不及待地爭著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：想象太陽 我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學們圍在一起，討論起來，“太陽象媽媽的臉，很親切------”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺，有白白的胡子------”我高興地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽，一，太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二，太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

札記：

在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

優(yōu)質課教學設計

后羿射日

在堯帝時代，天空出現了十個太陽。

事情的緣由是這樣的：太陽的母親羲和，和天帝結婚后，生了十個兒子，就是太陽十兄弟。這十兄弟全部居住在大海以外的東方一個叫湯谷的地方，湯谷是個巨大的水池，因為太陽總在里面洗澡玩耍，所以湯谷的水經常是沸騰的。

按照天帝的要求，太陽十兄弟每天只有一個可以到天上去走一圈。正是由于天帝的安排，太陽才每天清晨從東方升起，黃昏時在西方降落，他們在天空行走一圈也就是一天。

可有一天，這些太陽不樂意遵守天帝的命令了，他們不愿意老呆在湯谷里，而是想多到天上走走，于是他們一窩蜂地全都去天上游玩。這樣，十個太陽同時出現在天空中。

剎那間，十個太陽的強光從四面八方照射到大地上，一轉眼功夫，地上熱得比蒸籠還可怕，草木枯焦了，莊稼曬死了，河水蒸干了，人們熱得難以忍受，紛紛躲進了山洞里。

堯看到自己的人民如此受苦受難，心如刀絞，他整天向天帝祈求，希望天帝能幫人民擺脫苦難。

天帝是個溺愛兒子的父親，想對此事睜只眼閉只眼地不理。但一個名叫后羿的天神十分生氣，他當著天帝的面指責十個太陽的暴行。天帝只得答應管教管教不聽話的兒子們，并派后羿到人間去幫助堯。至于自己的兒子們，天帝一再吩咐后羿不可太為難他們，嚇嚇他們就行了。

后羿來到了人間，便和堯一起站在山頂上向十個太陽喊話，要求他們退回去九個，只能留一個在天上。但十個太陽自忖是天帝的兒子，后羿能把他們怎么樣呢？因而對后羿的話充耳不聞。

優(yōu)質課教學設計

后羿看到大地在龜裂，老人和孩子非常痛苦接二連三地死去，他決定一定要將人民救出這可怕的地獄，哪怕為此得罪天帝也在所不惜。

后羿是當時排名第一的神箭手，他張弓搭箭向太陽瞄準，同時也希望十個太陽見了能被嚇走九個。可是，十個太陽一點也不怕，反而挑釁他：“射呀，有膽量的你射呀?！?/p>

后羿忍無可忍，他略一瞄準，嗖地一箭向太陽射去。好一會兒功夫，人們看到一團紅色的火球從天上掉下來，人們走近一看，原來是一只三只足的烏鴉，也就是太陽的靈魂，人們一齊歡呼起來。

就這樣，后異一支箭一支箭地射著，天空中流火四射，硝煙彌漫，太陽一個接一個地掉了下來。后羿一連射了八箭，另外八個太陽也從天空消失了。人們的歡呼聲此起彼伏：“射得好，射得好！”正當后羿準備再射天空的最后一個太陽時，堯急忙一把抓住他：“不能再射了，太陽的存在對大地萬物是有好處的，要是最后一個太陽也射掉了，到時人們就是一片黑暗和寒冷?！?/p>

后羿恍然大悟，便停止了射擊。這樣，天上就只有一個太陽了，早上出來，晚上落下，再也不像以前那樣火辣火辣的了。人民也從山洞里出來了，過上了安穩(wěn)平靜的生活。

天帝一下子失去了九個兒子，自然對后羿恨之入骨，再也不允許他從人間回到天上了。

第四篇：優(yōu)質課教案

五年級語文優(yōu)質課教案 《把鐵路修到拉薩去》

驛城區(qū)沙河店鎮(zhèn)沙西學校

孫方

2014年3月

《把鐵路修到拉薩去》教學設計

沙河店鎮(zhèn)沙西小學

孫方

教材分析：

這是一篇歌頌邊疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對西部建設者們的歌頌與贊美。

學情分析: 由于時代的久遠，時過境遷，對孩子來講，距離還是比較遠，因此，在教授此課時，我讓孩子先自己去收集資料，然后自己也準備了有關青藏鐵路修筑時的相關資料，以幫助孩子能更好地了解這條鐵路修筑的不易，和西部建設者面對困難毫不畏懼的奉獻精神。

設計理念:

這是一篇略讀課文，學生應該結合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學生創(chuàng)設好自主學習的情境，尊重個性的學生差異，鼓勵選擇合適的學習方法，推進學生自學。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學習這篇文章的主旨。

教學策略: 激發(fā)學生進一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。

教學目標: １、認識“妖嬈”等１４個生字。有感情地朗讀課文。

2、了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子,進一步提高閱讀能力；

3、使學生感受到建設者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。

教學重點：

１、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。

２、學習本課條理清晰的表達方法。

教學難點：增進對西部的進一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。教學準備：

１、布置學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。２、教師收集有關圖片。課時安排：一課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境 引發(fā)興趣

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

課前同學們收集了有關資料，現在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？學生交流資料內容，了解拉薩這個城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在２００１年的１０月１８日開始，把鐵路修到拉薩去。（板書課題：把鐵路修到拉薩去）

師生共同讀題

二、結合閱讀提示，明確學習目的

師生交流，明確學習內容：

１、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

２、建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

３、將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡

１、學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子，并作以批注。２、檢查學生自學生字，生詞的情況。

３、把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。

五、共同探究，體會修筑困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥：

１、“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

⑴聯系上下文，理解重點詞語：

文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

⑵聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

⑶從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。⑷指導朗讀第５、６自然段，感受那種戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，進行施工的現場。

２、“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”： ⑴理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？ ⑵想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

六、品讀文章，稱贊挑戰(zhàn)精神，置留作業(yè)

１、再讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。

２、把此時你最想表達的感情表達出來。和同桌商量一下，盡情抒發(fā)你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。

３、青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫。）

板書設計：

遇到的困難 多年凍土區(qū) 惡劣天氣 極度缺氧

第五篇：優(yōu)質課教案

說和做

——記聞一多先生言行片段

教學目標： 【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞；

2.感知內容，畫出精辟的語句； 3.反復誦讀本文，領會文意?！具^程與方法】

1.通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2.品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。教學重點：

1.理清文章的思路結構

2.體會文中關鍵字詞、語句對表現人物品質的作用 教學難點：

體會文中關鍵字詞、語句對表現人物品質的作用 教學過程：

一、導入新課

1、上節(jié)課我們學習了一篇介紹我國著名科學家的文章

——鄧稼先，這節(jié)課我們接著學習另外一篇介紹人物的文章——《說和做——記聞一多先生言行片段》。

2、簡介聞一多。

聞一多(1899-1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運動在清華大學讀書時即參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務暗殺。聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

3、簡介作者臧克家。

臧克家(1905～2004）他是對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作長達80年之久。成果之豐、影響之大，被認為是“一部足以現身說法的活生生 的中國新詩史”人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》 ： “有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”如今，這句詩已經成為送給詩人自己最好的挽歌。

二、講授新課

1、聽課文朗讀，找出文中的生字詞。

地殼

校補

赫然

函寄

漂白

仰之彌高

鍥而不舍 潛心貫注

炯炯目光

目不窺園

警報迭起

兀兀窮年

瀝盡心血

群蟻排衙

迥乎不同

氣沖斗牛

慷慨淋漓

2、讀一讀，寫一寫。

3、指出文中的過渡段，據此將文章分成兩部分。

第七段承上，總結上文。第八段啟下，開啟下文。

4、文章結構劃分。

第一部分（1——7）記敘聞一多作為學者“做了再說”的特點。

第二部分）（8——20）記敘聞一多作為革命者說了就做的特點。

5、找出第三段中表現聞一多刻苦鉆研精神四字詞語:

鍥而不舍

目不窺園

足不下接

兀兀窮年

瀝盡心血

頭發(fā)凌亂

無暇及此

6、聞一多有哪些學術研究成果

《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》

三、小結

這篇文章的第一部分主要表現了聞一多作為學者的特點，突出了他的鉆研精神及研究成果。

四、作業(yè)

背誦第3自然段