第一篇：騎桶者 教案

《騎桶者》教案

【知識目標】

1、掌握小說中出現(xiàn)的重要字詞，了解卡夫卡及其代表作品和藝術(shù)特點。

2、了解卡夫卡和現(xiàn)代派文學之間的關(guān)系。

3、了解“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性?！灸芰头椒繕恕?/p>

在整體閱讀的基礎(chǔ)上，找出具體的肖像、語言、運用等描寫，仔細揣摩，分析造成悲劇的環(huán)境因素，探究小說的現(xiàn)實意義。

從故事情節(jié)的發(fā)展與矛盾沖突中全面把握人物形象的性格特征，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；人與世界的不通融性。

領(lǐng)悟小說的多重主題。結(jié)合單元話題的知識，仔細體會“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性，并培養(yǎng)學生在寫作中的虛構(gòu)能力。

【情感目標】

理解小說題旨的多義性，透視“周圍人”的冷漠，呼喚愛心，學會與人溝通，與世界溝通。

【教學重點】

1、老板娘到底有沒有看到騎桶者

2、騎桶者的形象 【課前準備】

1、發(fā)給學生有關(guān)卡夫卡生平介紹的資料。

2、要求學生預(yù)習課文，同時完成預(yù)習題：（1）你認為小說的主題是什么？（2）老板娘到底有沒有聽到騎桶者的呼喊，看到騎桶者這個人？

【教學過程】

一、導(dǎo)入

今天我們學習卡夫卡的《騎桶者》。卡夫卡是（奧地利人），他是西方（現(xiàn)代）派文學的宗師和探險者，他的創(chuàng)作風格是（表現(xiàn)主義），是表現(xiàn)主義作家中創(chuàng)作上最有成就者。他生活和創(chuàng)作的主要時期是在一戰(zhàn)前后，當時，經(jīng)濟蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。美國詩人奧登評價卡夫卡時說：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境。”那么《騎桶者》表現(xiàn)了現(xiàn)代人的什么困境呢？下面我們來學習《騎桶者》，先請同學們談?wù)勀銈兊淖x后感受，你們覺得卡夫卡描寫騎桶者這個形象想表達什么？(請學生具體談?wù)?

學生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任。

二、主題分析

1、同學們的分析都挺有道理的，但是聽了你們的分析，我有一個疑問。為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢？

明確：家里無煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。

2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構(gòu)的情節(jié)？卡夫卡為什么要設(shè)計這么一個虛構(gòu)的故事情節(jié)？（1）如果拎著桶走著去賒煤，情節(jié)走向必然是怎樣的？ 明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的，作者和讀者的態(tài)度都是同情主人公的。

（2）卡夫卡讓騎桶者騎著桶飛著去賒煤，情節(jié)走向是怎樣的？ 明確：學生復(fù)述故事情節(jié)。（3）小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊看到“我”這個人呢？請同學們從文中找理由。（討論法）

明確：兩者皆可。聽到看到的理由：小說中說“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”，從中可見，老板娘看到了“我”。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，應(yīng)該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺得圍裙上有毛線絨想通過扇這個動作把毛線絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

（4）如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的人。如果老板娘沒有聽到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內(nèi)涵就更豐富了。文中的“我”的確是物質(zhì)匱乏者，這個物質(zhì)匱乏者僅僅是想早點賒到煤才選擇“飛”去的嗎？如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進煤店，這樣，老板娘就一定會看見“我”了，說不定，老板娘會被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了；或者這個老板娘很會算計，用煤換“我”的會飛翔的桶。但是“我”沒有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說明了“我”是一個怎樣的人呢？

明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因為貧窮“我”已經(jīng)變得畏縮自卑了。

（5）通過剛才的分析，你們覺得小說設(shè)計成拎著桶走著去賒煤好呢，還是騎著桶飛著去賒煤好？

明確：拎桶走去，作品內(nèi)涵單一；騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富。小結(jié)答案：創(chuàng)作意圖的角度： 拎桶走去，作品內(nèi)涵單一 騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富

騎桶者的角度：自尊心強，畏懼交流

3、“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說明當時社會中人與人之間的關(guān)系是怎樣的？

明確：揭示了當時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通這樣一個社會現(xiàn)實。這也是小說的主題之一。

4、人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通，這也可能是卡夫卡的創(chuàng)作意圖。希望騎桶者的困境不要發(fā)生在同學們身上，這需要同學們努力營造一種怎樣的人際交往環(huán)境呢？

明確：人與人之間真誠溝通，互相關(guān)愛的和諧的人際交往環(huán)境。

三、虛構(gòu)分析 小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實”的呢？

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區(qū)域，不復(fù)再見，這些情節(jié)是虛構(gòu)的。“我”的處境，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現(xiàn)實生活場景。這些現(xiàn)實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現(xiàn)實中發(fā)生的一樣合情合理。虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實，就和現(xiàn)實渾然一體了。

小說還展現(xiàn)了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩?！盎馉t里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空。”這都展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲涼?！拔摇彬T著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現(xiàn)了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現(xiàn)了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實地展現(xiàn)了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

四、改寫小說結(jié)尾

下面我們通過改寫小說結(jié)尾，再來體會一下《騎桶者》虛構(gòu)的魅力。假設(shè)老板娘走上地窖后發(fā)現(xiàn)了騎著桶飛翔的“我”，那么故事會怎樣發(fā)展呢？請同學們以小組為單位，共同改寫小說結(jié)局，然后派一位代表用幾句話簡述你們組的改寫方案，同時說說為什么要這樣改寫。

五、板書設(shè)計 騎桶者

騎桶者的角度：

表面原因：無煤天冷，“飛”比“走”快 深層原因：自尊心強，畏懼交流 卡夫卡的角度：

拎桶走去，作品內(nèi)涵單一 人民生活艱難，社會冷酷 騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富 “我”物質(zhì)困乏 “我”畏縮自卑 缺乏關(guān)愛、缺乏溝通 真誠溝通、互相關(guān)愛

第二篇：《騎桶者》教案

《騎桶者》教案

2013-1-16

一、導(dǎo)入新課：

博爾赫斯借助“想象和虛構(gòu)”為我們描繪了一本神奇的“沙之書”，表現(xiàn)了人們在“無限而又神秘的事物”面前的無所適從。今天，我們來學習另一篇借助“想象和虛構(gòu)”來完成的杰作——《騎桶者》（板書），看看作者為我們“虛構(gòu)”了一個怎樣的故事，他又想借助這個故事表現(xiàn)現(xiàn)代人怎樣的處境。

二、相關(guān)介紹：

1、關(guān)于作者：弗蘭茲·卡夫卡（1883-1924），奧地利小說家?！艾F(xiàn)代派小說”的鼻祖，“表現(xiàn)主義小說”的代表作家。他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫作來解除心中的苦悶。代表作：長篇《城堡》《審判》《美國》（均未完篇），短篇《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》。小說特點：善于運用“變形荒誕的形象”和“象征直覺的手法”，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人。這種個人生存狀態(tài)也被看作是“現(xiàn)代人的困惑”的集中體現(xiàn)，并在歐洲掀起了一陣又一陣的“卡夫卡熱”。

2、關(guān)于背景：1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使得許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。《騎桶者》寫的就是第一次世界大戰(zhàn)中奧匈帝國最艱苦的一個冬天的真實情況：缺煤。

三、內(nèi)容探究：

問1：誰能用最簡潔的語言概述一下小說的主要故事情節(jié)？

明確：窮得買不起煤的“我”，騎著煤桶飛到煤店向老板賒煤，結(jié)果非但沒賒到，反而被老板娘用圍裙扇到了冰山區(qū)域。問2：你覺得小說中哪些情節(jié)屬于“想象和虛構(gòu)”的？

明確：騎著煤桶懸浮、飛翔，被扇到冰山區(qū)域。

齊讀小說的第一段。

問3：“我”為什么要去賒煤？（注意：找到相關(guān)句子，用自己的語言概括）明確：

1、窮困的生活處境——煤全部燒光了，連一星半點煤屑都沒有了，只得去找煤店老板乞討殘剩的咖啡和煤炭；

2、冷酷的外界環(huán)境——四周是揮之不去的冷酷（冷酷的火爐，冷酷的屋子，冷酷的天空），沒有絲毫溫暖；

3、強烈的求生欲望——我得弄些煤來燒，我可不能活活凍死。

問4：“我”為什么要騎著煤桶前去賒煤？

明確：要注意“我怎么去法必將決定此行的結(jié)果；我因此騎著煤桶前去”是承上文而來，前后構(gòu)成因果關(guān)系。原因有兩點：

1、騎桶速度快。我騎著桶去是能夠快點賒到煤，迫切想要逃離寒冷。

2、能博得同情。能夠證明我連一星半點煤屑都沒有了，若得不到施舍，就只能凍死家中，這樣就能獲得同情，得到施舍。

問5：小說中的老板娘是一個怎樣的形象？（注意：面對“我”的請求，老板娘的表現(xiàn)）

明確：煤店老板娘是一個金錢至上、缺乏愛心的女老板形象。比如，“我”求她賒煤，她卻裝作沒聽見，平靜地織毛衣，舒服地取暖；老板起身想看個究竟，老板娘將他拉住，怕他又獻愛心；來到大門外，明明看見了我，卻對老板說“什么也沒看到”；解下圍裙，將“我”扇走，還半是蔑視半是滿足地對“我”揮手。（語言、神態(tài)、動作描寫）

問6：“就這樣，我浮升到冰山區(qū)域，永遠消失，不復(fù)再見”幾句意味深長，結(jié)尾想表達什么內(nèi)涵？

明確：“就這樣”中的“這樣”指的是“我”被老板娘冷酷無情地扇走。本身“我”就是在嚴寒和饑餓中瀕臨死亡的絕境，而“冰山區(qū)域”更為荒涼和冷酷，“我”最終的命運不言而喻，當然是“永遠消失，不復(fù)再見”了。這幾句話表明，人世間最后一點溫情（老板因為“十誡”而僅存的一點同情心）變得蕩然無存，“我”善意的想象和期望在金錢、利益至上的冰冷現(xiàn)實面前徹底破滅了。

問7：誰能概括一下這篇小說的思想主題？

明確：《騎桶者》借助“想象和虛構(gòu)”，講述了“我”騎著煤桶到煤店賒煤而被驅(qū)趕的故事，流露出對窮愁潦倒的下層人的同情和對自私無情的有產(chǎn)者的批判。

課堂總結(jié)：在這物欲橫流、缺少溫情的人世間，卑微者再美好的理想也只是一個無法實現(xiàn)的幻想，“飛翔”只是一個美麗的“虛構(gòu)”，而它留給讀者的卻是無盡的思索?？ǚ蚩ㄟ@個真實的謊言告訴我們：現(xiàn)實是荒誕的，人生是真實的！

第三篇：《騎桶者》教案

《騎桶者》教案

《騎桶者》教案1

教學要求：

1、領(lǐng)會《騎桶者》的內(nèi)容與題旨。

2、體會“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性。

3、了解卡夫卡和現(xiàn)代派文學。

課時：1課時

教學流程：

一、導(dǎo)入20世紀末，美國《紐約時報》書評周刊、法國《讀書》等雜志都作了一次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為“誰是20世紀最偉大的小說家？”海明威、喬伊斯、普魯斯特……結(jié)果卡夫卡總是第一。在此我想引用美國大詩人奧登1941年的一句評價來說明卡夫卡在20世紀文學史上作用“就作家與其所處的時代的關(guān)系而論，卡夫卡與我們的時代關(guān)系最近似于但丁、莎士比亞、歌德與他們的時代關(guān)系。可以這么說，卡夫卡對于我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?！蹦敲?9的年末，卡夫卡到底遭遇了什么困境？他又在思考什么？現(xiàn)在讓我們一同學習《騎桶者》

二、初步感知，概括情節(jié)這篇小說，大家都已看過，請同學概括小說的故事情節(jié)？一個寒冷的冬天，一個窮得買不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎著煤桶走去，而是騎著煤桶前去，可結(jié)果并不幸運，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙把我扇到了冰山區(qū)域。

三、文本研讀我們剛剛學過第四單元，知道人物是小說創(chuàng)作中不可獲缺的因素，人物形象的塑造對小說主題的表達有著重要意義小說中的“我”是個怎樣的形象？文中的“我”是一個小人物，他卑微、膽小，害怕失敗，愛好幻想，也渴望新生活。(在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，學生比較難以體會“我”的性格特點，尤其是騎桶這樣的方式可以看出“我”不敢面對社會，面對眾人，害怕與人交往，而我卻引導(dǎo)的不夠）

四、主題探究通過“我”，小說表達了什么主題？（這個大問題下，還有幾個小問題，比如:煤店老板、老板娘是否看見我）明確：人與人的不溝通、不交流這是一次借煤的失敗，也是一次交流的失敗?？ǚ蚩ú]有譴責什么？而是暗含了一種內(nèi)向的自省。交流的不成功難道不正是交流的方式有問題？而交流方式的不恰當難道不正是自身性格的弱點導(dǎo)致的嗎？“我”對世界的畏懼：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，面對一個強大的外部世界全然無力。交流方式有問題：他選擇飛翔這種方式是因為他害怕交流，害怕失敗，并且隨時準備撤走。實際上他根本就沒有和人發(fā)生任何實質(zhì)性的接觸，整個借煤顯得很不真實，仿佛是妄想癥的發(fā)作）說明：此環(huán)節(jié)重在分析文中雙方看似對話卻沒有交流的部分，突出主人公內(nèi)向的自省、交流方式、性格特點的天生弱勢。

五、虛構(gòu)（幻燈）虛構(gòu)=生活的不真實？明確：藝術(shù)的虛構(gòu)=心靈的真實卡夫卡在小說發(fā)展史上的最大貢獻就是重新處理了虛構(gòu)和現(xiàn)實的關(guān)系?，F(xiàn)在卡夫卡虛構(gòu)了一個“騎著木桶飛翔”的形象。這是小說的一個核心情節(jié)。飛翔本身是一件浪漫和美好的事情，但在這篇小說里，飛翔卻成了讓人心酸的舉動，因為它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求，這都是一些沉重的話題；“飛翔”則是一種很輕靈的舉動。在這里，“輕”中和了“重”，讓作品達到了一種奇妙的平衡，使作品的層次豐富了起來：主人公“我”的處境是悲慘的，但同時又是自嘲的，對自己的處境有清楚的認識，他畏縮、自卑、惶恐，是一個立體的人；煤店老板娘是否值得譴責也變得不確定了，因為他是否聽到了借煤者的呼吁是不確定的：飛翔的方式避免了她和借煤這點正面接觸；作者的敘述表面上是冷靜的，甚至是冷嘲的，但內(nèi)里卻有著深切的同情，而且，他的表達目的不再限于具體事件，而是凸現(xiàn)了愛與溝通的匱乏，以及一種心靈的饑餓，我們不是被一味的沉重壓住，而是體味到一種“含淚的笑”，關(guān)注到主人公自身的惶恐，以及人與世界無法溝通的層面。

六、結(jié)尾評點“心靈的真實才是最重要的真實”，虛構(gòu)作為小說創(chuàng)作的重要手法，它來源于人類的智慧，可以穿越顯示的障礙，帶領(lǐng)我們抵達本質(zhì)性的高度。

《騎桶者》教案2

一、教學目的：

1、領(lǐng)悟小說的多重主題。

2、了解小說的虛構(gòu)和情感的真實的有機結(jié)合。

二、教學重點：

1、老板娘到底有沒有看到騎桶者。

2、騎桶者的形象。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

(一)導(dǎo)入

弗蘭茨·卡夫卡，奧地利小說家。出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學學習文學，后轉(zhuǎn)學法律，19獲法學博士學位，1923年遷居柏林。三次訂婚，又三次退婚，因而終生未娶。1924年6月3日

因肺癆病逝于維也納附近的基爾靈療養(yǎng)院死。

卡夫卡長期擔任公司職員，19(21歲)開始利用工作之余的時間進行寫作，他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫作來解除內(nèi)心的苦悶。主要作品為三部長篇小說《城堡》《審判》《美國》和《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》等短篇小說，且生前大多未發(fā)表，三部長篇也均未寫完。

卡夫卡生活和創(chuàng)作活動的主要時期是在一戰(zhàn)前后，家庭因素與社會環(huán)境，造成了他與社會與他人的多層隔絕，使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。卡夫卡出生于布拉格的一個猶太商人家庭。父親艱苦創(chuàng)業(yè)成功，形成粗暴剛愎性格，從小對卡夫卡實行“專橫有如暴君”的家長式管教?？ǚ蚩ㄒ环矫孀杂资殖绨?、敬畏父親，另一方面，一生都生活在強大的“父親的阻影中”。母親氣質(zhì)抑郁、多愁善感。這些對后來形成卡夫卡孤僻憂郁、內(nèi)向悲觀的性格具有重要影響。而社會的腐敗，奧匈帝國的強暴專制，政治矛盾與民族矛盾的雙重困擾，人民生活的貧窮困苦，經(jīng)濟的衰敗，這一切更加深了敏感抑郁的卡夫卡內(nèi)心的苦悶。于是，時時縈繞著他對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。無論主人公如何抗爭努力，強大無形的外來力量始終控制著一切，使你身不由已地伴隨著恐懼與不安，最終歸于滅亡。在滲透著叛逆思想、倔強地表現(xiàn)了不甘放棄希望的同時，又表現(xiàn)出對一切都無能為力、無可奈何的宿命論思想，形成了獨特的卡夫卡式藝術(shù)內(nèi)涵。因此卡夫卡將巴爾扎克手杖上的“我能摧毀一切障礙”的格言改成了“一切障礙都能摧毀我”。

其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人，成為席卷歐洲的“現(xiàn)代人的困惑”的集中體現(xiàn)，并在歐洲掀起了一陣又一陣的“卡夫卡熱”?？ǚ蚩üP下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里惶恐，不安，孤獨，迷惘，遭受壓迫而不敢反抗，也無力反抗，向往明天又看不到出路。

卡夫卡被公認為是西方現(xiàn)代派文學的鼻祖(奠基人)，是歐洲表現(xiàn)主義文學的代表作家。

《變形記》通過寫小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象。

《城堡》寫土地丈量員K在象征神秘權(quán)力或無形枷鎖統(tǒng)治的城堡面前欲進不能、欲退不得，看得到城堡卻永遠到不了城堡，只能坐以待斃。

《審判》借銀行職員約瑟夫·K莫明其妙被“捕”又莫明其妙被殺害的荒誕事件，揭露資本主義社會司法制度腐敗及其反 人民的本質(zhì)。

《地洞》借小動物防備敵害的膽戰(zhàn)心理，表現(xiàn)資本主義社會小人物時刻難以自保的精神狀態(tài)和在充滿敵意的環(huán)境中的孤立絕望的情緒。

“爭取人生必須的溫暖總是非常急切的，這關(guān)系到生與死的抉擇，因而人不能只當旁觀者。灌木從或樹木都不能保護我們，生活不是齊斯卡山。每個人都可能跌在輪下面。弱者、貧者比有足夠燃料的強者、富者更糟。可以說，弱者常常在被輪子碾軋之前就垮倒了?！?卡夫卡)

本文故事發(fā)生的背景是第一次世界大戰(zhàn)中奧匈帝國最艱苦的一個冬天的真實情況：缺煤。

(二)整體感知

1、請同學們談?wù)勛x后感受，卡夫卡描寫騎桶者這個形象想表達什么?

揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無情;表現(xiàn)人民生活的艱難和社會的冷酷;表現(xiàn)人與人之間的不信任。

2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構(gòu)的情節(jié)?？ǚ蚩槭裁匆O(shè)計這么一個虛構(gòu)的故事情節(jié)?

(1)如果拎著桶走著去賒煤，情節(jié)走向可能是怎樣的?

明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的。

(2)為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢?情節(jié)走向是怎樣的?

明確：家里無煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。

一個窮得起煤都買不起的人想去向煤店老板借煤，他不是拎著桶去，而是騎著桶飛著去的。結(jié)果，非但沒借到煤，反而被老板娘的圍裙扇到了冰山區(qū)域。

(3)小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊，看到“我”這個人呢?請同學們從文中找理由。(討論)

明確：兩者都有可能。

聽到看到的理由：老板妻子對老板“他要買什么?”的回答是“什么也不買”，如果真的沒有看到“我”，應(yīng)該會說“我什么也沒有看到”。文中三次強調(diào)沒有聽到，“外面什么也沒有，我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”恰好體現(xiàn)了掩飾說謊的心理，她怕老板心軟會借煤給“我”。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，應(yīng)該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是覺得圍裙上有煤灰想抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

(4)如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的人。如果老板娘沒有聽到看到“我”，那么，“我”借煤的失敗又該如何理解?

文中的“我”的確是物質(zhì)匱乏者，他僅僅是想早點賒到煤才選擇“飛”去的嗎?如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進煤店，這樣，老板娘就一定會看見“我”了，說不定，老板娘會被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了;或者這個老板娘很會算計，用煤換“我”的會飛翔的桶。但是“我”沒有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說明了“我”是一個怎樣的人呢?

明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因為貧窮“我”已經(jīng)變得畏縮自卑了?！拔摇边x擇飛翔這種方式是因為“我”害怕失敗，所以“我”飛著去，并且隨時準備撤走。而且“我”的要求是最卑微的，“一鏟最次的煤也行”“如果你們給我兩鏟，那我就喜出望外了”。

“我”戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、自怨自艾，面對一個強大的外部世界全然無力，是個畏縮、自卑的小人物。借煤的失敗不是正面交涉的失敗，而是因為借煤者選擇了飛翔的方式，而如果煤店老板并沒有看到、聽到，沒有借煤難道有什么值得責怪嗎?或許，我們也可以把“借煤”看做發(fā)生在作者想像里的一件事，這件事強調(diào)的不是煤店老板(娘)的狠心，而是借煤者對世界的畏懼。

(5) 小說最后一句話意味深長，其內(nèi)在的含義是什么?小說的主旨又如何理解?

運用夸張的手法，暗示主人公理想的徹底破滅，對現(xiàn)實世界的畏懼和徹底棄絕。使小說蒙上了一層冷峻的幽默色彩，耐人尋味。

主題：人與世界的不通融性。揭示了當時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通這樣一個社會現(xiàn)實。這也是小說的主題之一。這篇小說延續(xù)了卡夫卡小說的一貫主題：人與世界的不通融性。

(三)關(guān)于小說中的虛構(gòu)分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實”的呢?

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區(qū)域，不復(fù)再見，這些情節(jié)是虛構(gòu)的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現(xiàn)實生活場景。這些現(xiàn)實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現(xiàn)實中發(fā)生的一樣合情合理。虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實，就和現(xiàn)實渾然一體了。

小說還展現(xiàn)了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩。“火爐里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒;窗外的樹僵立在白霜中;天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤!我不能凍死!我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空?！边@都展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲涼。“我”騎著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現(xiàn)了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現(xiàn)了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實地展現(xiàn)了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

匈牙利文學批評家盧卡契指出：“卡夫卡的作品的整體上的荒謬和荒誕是以細節(jié)描寫的現(xiàn)實主義基礎(chǔ)為前提的?！?/p>

五、板書設(shè)計

騎桶

表面原因：物質(zhì)困乏，無煤天冷，“飛”比“走”快

深層原因：畏縮自卑，自尊心強，畏懼交流

虛構(gòu)騎桶飛翔

人民生活艱難，社會冷酷;缺乏關(guān)愛、缺乏溝通

《騎桶者》教案3

教學要求：

1、領(lǐng)會《騎桶者》的內(nèi)容與題旨。

2、體會“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性。

3、了解卡夫卡和現(xiàn)代派文學。

課時：

1課時

教學流程：

一、導(dǎo)入

20世紀末，美國《紐約時報》書評周刊、法國《讀書》等雜志都作了一次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容為“誰是20世紀最偉大的小說家？”海明威、喬伊斯、普魯斯特……結(jié)果卡夫卡總是第一。在此我想引用美國大詩人奧登1941年的一句評價來說明卡夫卡在20世紀文學史上作用“就作家與其所處的時代的關(guān)系而論，卡夫卡與我們的時代關(guān)系最近似于但丁、莎士比亞、歌德與他們的時代關(guān)系?？梢赃@么說，卡夫卡對于我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?！蹦敲?9的年末，卡夫卡到底遭遇了什么困境？他又在思考什么？現(xiàn)在讓我們一同學習《騎桶者》

二、初步感知，概括情節(jié)

這篇小說，大家都已看過，請同學概括小說的故事情節(jié)？

一個寒冷的冬天，一個窮得買不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎著煤桶走去，而是騎著煤桶前去，可結(jié)果并不幸運，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙把我扇到了冰山區(qū)域。

三、文本研讀

我們剛剛學過第四單元，知道人物是小說創(chuàng)作中不可獲缺的因素，人物形象的塑造對小說主題的表達有著重要意義

小說中的“我”是個怎樣的形象？

文中的“我”是一個小人物，他卑微、膽小，害怕失敗，愛好幻想，也渴望新生活。

(在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，學生比較難以體會“我”的性格特點，尤其是騎桶這樣的方式可以看出“我”不敢面對社會，面對眾人，害怕與人交往，而我卻引導(dǎo)的不夠）

四、主題探究

通過“我”，小說表達了什么主題？

（這個大問題下，還有幾個小問題，比如:煤店老板、老板娘是否看見我）

明確：人與人的不溝通、不交流

這是一次借煤的失敗，也是一次交流的失敗?？ǚ蚩ú]有譴責什么？而是暗含了一種內(nèi)向的自省。交流的不成功難道不正是交流的方式有問題？而交流方式的不恰當難道不正是自身性格的弱點導(dǎo)致的嗎？“我”對世界的畏懼：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，面對一個強大的外部世界全然無力。交流方式有問題：他選擇飛翔這種方式是因為他害怕交流，害怕失敗，并且隨時準備撤走。實際上他根本就沒有和人發(fā)生任何實質(zhì)性的接觸，整個借煤顯得很不真實，仿佛是妄想癥的發(fā)作）

說明：此環(huán)節(jié)重在分析文中雙方看似對話卻沒有交流的部分，突出主人公內(nèi)向的自省、交流方式、性格特點的天生弱勢。

五、虛構(gòu)

（幻燈）虛構(gòu)=生活的不真實？

明確：藝術(shù)的虛構(gòu)=心靈的真實

卡夫卡在小說發(fā)展史上的最大貢獻就是重新處理了虛構(gòu)和現(xiàn)實的關(guān)系。

現(xiàn)在卡夫卡虛構(gòu)了一個“騎著木桶飛翔”的形象。這是小說的一個核心情節(jié)。飛翔本身是一件浪漫和美好的事情，但在這篇小說里，飛翔卻成了讓人心酸的舉動，因為它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求，這都是一些沉重的話題；“飛翔”則是一種很輕靈的舉動。在這里，“輕”中和了“重”，讓作品達到了一種奇妙的平衡，使作品的層次豐富了起來：主人公“我”的處境是悲慘的，但同時又是自嘲的，對自己的處境有清楚的認識，他畏縮、自卑、惶恐，是一個立體的人；煤店老板娘是否值得譴責也變得不確定了，因為他是否聽到了借煤者的呼吁是不確定的：飛翔的方式避免了她和借煤這點正面接觸；作者的敘述表面上是冷靜的，甚至是冷嘲的，但內(nèi)里卻有著深切的同情，而且，他的表達目的不再限于具體事件，而是凸現(xiàn)了愛與溝通的匱乏，以及一種心靈的饑餓，我們不是被一味的沉重壓住，而是體味到一種“含淚的笑”，關(guān)注到主人公自身的惶恐，以及人與世界無法溝通的層面。

六、結(jié)尾評點

“心靈的真實才是最重要的真實”，虛構(gòu)作為小說創(chuàng)作的重要手法，它來源于人類的智慧，可以穿越顯示的障礙，帶領(lǐng)我們抵達本質(zhì)性的高度。

《騎桶者》教案4

教學目的

1、領(lǐng)悟小說的多重主題

2、了解小說的虛構(gòu)和情感的真實的有機結(jié)合

教學重點

1、老板娘到底有沒有看到騎桶者

2、騎桶者的形象

課前準備

1、發(fā)給學生有關(guān)卡夫卡生平介紹的資料

2、要求學生預(yù)習課文，同時完成預(yù)習題：

（1）你認為小說的主題是什么？

（2）老板娘到底有沒有聽到騎桶者的呼喊，看到騎桶者這個人？

教學過程

一、導(dǎo)入

今天我們學習卡夫卡的《騎桶者》?？ǚ蚩ㄊ牵▕W地利人），他是西方（現(xiàn)代）派文學的宗師和探險者，他的創(chuàng)作風格是（表現(xiàn)主義），是表現(xiàn)主義作家中創(chuàng)作上最有成就者。他生活和創(chuàng)作的主要時期是在一戰(zhàn)前后，當時，經(jīng)濟蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。美國詩人奧登評價卡夫卡時說：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?！蹦敲础厄T桶者》表現(xiàn)了現(xiàn)代人的什么困境呢？下面我們來學習《騎桶者》，先請同學們談?wù)勀銈兊淖x后感受，你們覺得卡夫卡描寫騎桶者這個形象想表達什么？（請學生具體談?wù)劊?/p>

學生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任。

二、主題分析

1、同學們的分析都挺有道理的，但是聽了你們的分析，我有一個疑問。為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢？

明確：家里無煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。

2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構(gòu)的情節(jié)？卡夫卡為什么要設(shè)計這么一個虛構(gòu)的故事情節(jié)？

（1）如果拎著桶走著去賒煤，情節(jié)走向必然是怎樣的？

明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的，作者和讀者的態(tài)度都是同情主人公的。

（2）卡夫卡讓騎桶者騎著桶飛著去賒煤，情節(jié)走向是怎樣的？

明確：學生復(fù)述故事情節(jié)。

（3）小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊看到“我”這個人呢？請同學們從文中找理由。（討論法）

明確：兩者皆可。

聽到看到的理由：小說中說“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”，從中可見，老板娘看到了“我”。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，應(yīng)該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺得圍裙上有毛線絨想通過扇這個動作把毛線絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

（4）如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的'人。如果老板娘沒有聽到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內(nèi)涵就更豐富了。文中的“我”的確是物質(zhì)匱乏者，這個物質(zhì)匱乏者僅僅是想早點賒到煤才選擇“飛”去的嗎？如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進煤店，這樣，老板娘就一定會看見“我”了，說不定，老板娘會被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了；或者這個老板娘很會算計，用煤換“我”的會飛翔的桶。但是“我”沒有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說明了“我”是一個怎樣的人呢？

明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因為貧窮“我”已經(jīng)變得畏縮自卑了。

（5）通過剛才的分析，你們覺得小說設(shè)計成拎著桶走著去賒煤好呢，還是騎著桶飛著去賒煤好？

明確：拎桶走去，作品內(nèi)涵單一；騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富。

小結(jié)答案：創(chuàng)作意圖的角度：

拎桶走去，作品內(nèi)涵單一

騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富

騎桶者的角度：

自尊心強，畏懼交流

3、“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說明當時社會中人與人之間的關(guān)系是怎樣的？

明確：揭示了當時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通這樣一個社會現(xiàn)實。這也是小說的主題之一。

4、人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通，這也可能是卡夫卡的創(chuàng)作意圖。希望騎桶者的困境不要發(fā)生在同學們身上，這需要同學們努力營造一種怎樣的人際交往環(huán)境呢？

明確：人與人之間真誠溝通，互相關(guān)愛的和諧的人際交往環(huán)境。

三、虛構(gòu)分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實”的呢？

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區(qū)域，不復(fù)再見，這些情節(jié)是虛構(gòu)的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現(xiàn)實生活場景。這些現(xiàn)實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現(xiàn)實中發(fā)生的一樣合情合理。虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實，就和現(xiàn)實渾然一體了。

小說還展現(xiàn)了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩?！盎馉t里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空?！边@都展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲涼。“我”騎著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現(xiàn)了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現(xiàn)了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實地展現(xiàn)了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

四、改寫小說結(jié)尾

下面我們通過改寫小說結(jié)尾，再來體會一下《騎桶者》虛構(gòu)的魅力。假設(shè)老板娘走上地窖后發(fā)現(xiàn)了騎著桶飛翔的“我”，那么故事會怎樣發(fā)展呢？請同學們以小組為單位，共同改寫小說結(jié)局，然后派一位代表用幾句話簡述你們組的改寫方案，同時說說為什么要這樣改寫。

《騎桶者》全文閱讀

所有的煤都用光了；煤桶空了；鏟子沒有用了；爐子散發(fā)著涼氣；屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空。因此，我現(xiàn)在必須快馬加鞭，到煤販子那里去尋求幫助。對于我一般的請求，他一定會麻木不仁。我必須向他非常清楚地表明，我連一粒煤渣都沒有了，而他對于我來說簡直就是天空中的太陽。我必須像乞丐一樣前去，——當那乞丐由于饑餓無力地靠在門檻上，奄奄一息的時候，主人家的女廚師才決定給他喂點殘剩的咖啡——煤販雖然很氣憤，但他一定會在“不可殺人”的戒律光芒的照射下，不得不把一鏟煤扔進我的煤桶里。

怎樣前去無疑會決定此行的結(jié)果，所以我騎著煤桶去。像騎士那樣，我雙手抓住桶把手，——一個最簡單的轡具，費力地轉(zhuǎn)下了樓梯。但是，到了樓下，我的桶就上升起來，了不起，真了不起！那些伏在地下的駱駝，在指揮者的棍棒下晃晃悠悠地站立起來時，也不過如此而已。它以均勻的速度穿過了冰冷的街道，它的高度好極了，有幾次我被升到了二樓那么高，但從來沒有下降到門房那么低。我異乎尋常地高高飄浮在煤販的地下室門前，那販子正蹲在地下室的一張小桌子邊寫著什么。為了放掉屋里多余的熱氣，他把門敞開著。

“煤店老板！”我急切地喊，低沉的聲音剛一發(fā)出便被罩在呼出的哈氣中，在嚴寒中顯得格外混濁。“老板，求你給我一點煤吧！我的煤桶已經(jīng)空了，所以我都能騎在它上面了。行行好，一有錢，我馬上就付給你?！?/p>

煤販把手攏在耳朵邊，“我沒有聽錯吧？”他轉(zhuǎn)過身問他妻子，她正坐在爐邊長凳上織毛衣，“我聽得對嗎？有一個買主。”

“我什么都沒有聽到?！蹦菋D人說，她織著毛衣，平靜地喘著氣，愜意地背靠著爐子取暖。

“噢，是的，”我喊道，“是我，一個老主顧，忠誠老實，只是當下沒有法子了?！?/p>

“老婆，”煤販子說，“是有一個人，我不會弄錯的；一個老主顧，肯定是一個老主顧，說話才這么中聽?！?/p>

“你這是怎么了，老頭子，”婦人把手中的活貼在胸脯上，停頓了一下，說：“誰也沒有，街道是空的，我們給所有的顧客都供了煤，我們可以把煤店關(guān)幾天休息一下子?！?/p>

“可我還在這兒，坐在煤桶上。”我喊著，沒有知覺的眼淚冷冰冰的，模糊了我的雙眼，“請向上面看一下，你們會立刻發(fā)現(xiàn)我的，我求你們給我一鏟煤，如果你們能給我兩鏟，那我就會高興得發(fā)瘋。其他顧客確實都關(guān)照了，但還有我呢，啊，但愿能聽到煤在桶里發(fā)出格格的滾動聲?！?/p>

“我來了，”煤販子說著便邁起他那短腿上了地下室的臺階，可那婦人搶先一步站在他面前，緊緊抓住他的胳膊說：“你呆著，如果你堅持要上去的話，那就讓我上去吧。想想你夜里那嚇人的咳嗽聲，為了一樁生意，而且是臆想出來的生意，就忘了老婆孩子，也不想要你的肺了。好，我去?！薄案嬖V他我們倉庫中所有煤的種類，價格我在后面給你報?！薄昂冒?，”婦人說著，上了街道。當然她立刻就看到了我，“老板娘，”我喊道，“衷心地問你好。我只要一鏟煤，一鏟最次的煤，就放在這桶里，我自己把它拉回去，我當然要如數(shù)付錢，但現(xiàn)在還不行，現(xiàn)在不行?！薄艾F(xiàn)在不行”這幾個字如同一聲鐘響，它又剛好和附近教堂塔尖上傳來的晚鐘聲混合在一起，足以令人神魂顛倒。

“他想要點什么？”煤販問道，“什么都不要，”婦人向下面大聲喊，“外面什么都沒有，我什么都沒有看見，什么都沒有聽見，除了6點的鐘響。我們關(guān)門吧，天太冷了，也許明天我們又該忙了?！?/p>

她什么也沒有聽到，什么也沒有看到，但她卻解下她的圍裙，試圖用它把我趕走。遺憾的是她成功了。我的煤桶具有騎乘動物的一切優(yōu)點，它沒有反抗力，它太輕了，一個婦人的圍裙就能把它從地上驅(qū)趕走。

“你這個惡魔，”當她半蔑視，半得意地在空中揮動著手轉(zhuǎn)身回店時，我回頭喊著，“你這個惡魔！我求你給一鏟最次的煤你都不肯。”于是，我爬上冰山，讓自己永遠消失

《騎桶者》教學反思

《騎桶者》是卡夫卡一篇現(xiàn)代派小說，在“虛構(gòu)”這個單元話題之下?！厄T桶者》教學活動的失敗，讓我思考這樣一個問題：單元話題對課文教學的干預(yù)。

為了緊緊扣住單元話題，這堂課我是這樣設(shè)計的：

第一、虛構(gòu)的內(nèi)容。目的在于了解小說情節(jié)。很容易，沒有任何難度。

第二、虛構(gòu)的內(nèi)涵。即對小說內(nèi)涵的解讀：溝通的無效造成人的孤獨和異化，無法逃避。

第三、虛構(gòu)的意義。小說為何有如此的魅力，是因為虛構(gòu)手法的運用。目的在于了解虛構(gòu)這樣一種藝術(shù)手法的用處。

教學活動進行中，我發(fā)現(xiàn)，如果緊緊扣住單元話題“虛構(gòu)”的話，有以下幾個問題無法解答。

第一、《騎桶者》這篇小說的內(nèi)涵是通過解讀“桶”飛過冰山，消失不見等隱喻語句而得，對于虛構(gòu)的提及，少之又少。那么，虛構(gòu)和隱喻，到底是哪種手法賦予《騎桶者》以魅力呢？

第二、所有的小說都是虛構(gòu)，最起碼，都有虛構(gòu)的成分。虛構(gòu)是小說的靈魂。哪怕是現(xiàn)實主義小說如《白鹿原》，也是虛構(gòu)而得。那么虛構(gòu)作為一個普遍存在的手法，如何說它對于《騎桶者》這一篇的意義？虛構(gòu)對于《騎桶者》的意義是否與對《白鹿原》的意義無甚差別？相對二者，我想，荒誕才是《騎桶者》特色吧。

由此看來，單元話題過多干預(yù)課文教學，很容易導(dǎo)致講話題而忽略文本特色的現(xiàn)象，在教學活動中應(yīng)加以注意。

《騎桶者》教案5

設(shè)計說明

新課標中，“群”作為一種嶄新的學習方式,將教與學由“單篇”變成“套餐”，比起單篇獨進式的精讀教學，更能形成關(guān)聯(lián)、遷移、類比、貫通式的思維，進而讓學生形成文學眼光、文化視野。本設(shè)計聚焦卡夫卡小說，形成虛構(gòu)藝術(shù)“微專題”，“執(zhí)一而馭萬”，以《變形記》為鋪墊、《騎桶者》為主體、《饑餓藝術(shù)家》為輻射,促進學生知識、經(jīng)驗間的聯(lián)系，實現(xiàn)文本聚合、任務(wù)聚焦、能力聚積。

課前準備

自主閱讀《變形記》《騎桶者》。

思考：《變形記》中，推銷員格里高爾變成了甲蟲，其中折射著現(xiàn)代人怎樣的處境？《騎桶者》中，“我”騎著空桶、高高飄浮在空中借煤,其中有怎樣的隱喻？

教學目標

1、體會小說中虛構(gòu)的隱喻意義，初步學會用“虛構(gòu)中的隱喻”解讀卡夫卡式的虛構(gòu)作品。

2、理解虛構(gòu)作為小說藝術(shù)的本質(zhì)意義。

教學過程

—、導(dǎo)入

小說家被人們稱為準造物者，是因為他們通過虛構(gòu)賦予了小說以生命。虛構(gòu)讓小說成為藝術(shù)。這節(jié)課我們一起進人卡夫卡天馬行空的虛構(gòu)世界，去理解其作品所訴說的“現(xiàn)代人生存的困惑”。

二、討論閱讀體驗，領(lǐng)略《變形記》開篇的隱喻意蘊

(一）《變形記》是現(xiàn)代小說繞不過去的存在，回答課前閱讀思考：小說把推銷員格里高爾變成了一只甲蟲，隱喻了現(xiàn)代人怎樣的處境。

賞析富有想象力的開篇。（PPT)

北大教授吳曉東在《從卡夫卡到昆德拉》中評論：“他的小說與我們經(jīng)歷的世界都不像，但又太像了。”

問題1:甲蟲與我們不像是顯而易見的，“但又太像了”意味著甲蟲與我們有許多方面非常相似，你體會出有哪些相似之處？

提示：甲蟲的特點是帶著厚殼，從殼對甲蟲的意義入手，體會其中的隱喻意蘊。

明確：甲蟲背負著重重的殼，隱喻人背負沉重的壓力；

甲蟲外殼堅硬、內(nèi)在軟弱，隱喻人的軟弱怯懦；

甲蟲總是將身體縮到殼內(nèi)保護自己，隱喻人試圖逃避現(xiàn)實和對世界的恐懼；

甲蟲的殼除了起保護作用之外也帶來隔絕，隱喻人的隔閡乃至隔絕……這就是卡夫卡式虛構(gòu)帶來的豐富的意蘊。

問題2:這只甲蟲是現(xiàn)代人的靈魂畫，甚至每個人都是卡夫卡筆下的這只甲蟲，閱讀《變形記》時你有這樣的體會嗎？

提示：每個現(xiàn)代人都背負著自己的重殼與壓力。

(學生暢所欲言談體會）

明確：上班族為生計奔波，為安身淪為背負巨額債務(wù)的“房奴”；學生為學習忙碌，容易淪為做題的“機器”……深入感悟，甲蟲的背后，隱喻的就是你我。

(二）人一覺醒來竟變成了甲蟲，小說讓遭遇的出現(xiàn)突如其來，其中有什么隱喻嗎？

提示：不可預(yù)料的無常恰恰是人生的常態(tài)。

明確：人一覺醒來變成甲蟲，隱喻命運就是這樣無法預(yù)料，人生常常充滿著無常感、悲劇感、災(zāi)難感。卡夫卡“人變甲蟲”最荒誕的虛構(gòu)，是對現(xiàn)代人處境最準確的描摹，而虛構(gòu)中的隱喻就是一把鑰匙，用它可以進人卡夫卡天馬行空般的小說世界。

三、虛實對照，打開《騎桶者》的隱喻空間

(一）聯(lián)讀《騎桶者》，第一遍閱讀時，你覺得它想要表達什么？

學生共同的閱讀感受可能會是：小人物的卑微、可憐，人性的冷漠，人與人之間的金錢關(guān)系……

(二)對照表中的“虛構(gòu)”內(nèi)容，將其改為寫實。從寫實版中，你讀出小說表達了什么？（PPT)

(學生小組合作，完成表中“寫實”部分。）

明確：讀出了“同情與卑微、批判與冷漠”，和虛構(gòu)所表達的意義基本一致。

(三）既然寫實已呈現(xiàn)了這一意義，那么虛構(gòu)之中又有什么蘊涵呢？

提示：參考下面經(jīng)典作家的言論，你是否讀出了“獨特、意想不到和新穎”的蘊涵？（PPT)

經(jīng)典作品是這樣一些書：我們越是道聽途說，以為我們懂了，當我們實際讀它們，我們就越覺得它們獨特、意想不到和新穎。（卡爾維諾）

好的文學不應(yīng)該是清澈透明的，不應(yīng)該只有一個標準答案；好的文學應(yīng)該有其豐富性、復(fù)雜性、模糊性。它應(yīng)該讓每一個讀者都可以從中看到自己、讀出自己……（莫言）

1、品讀重點語句，探究虛構(gòu)中的豐富隱喻。

①煤全部燒光了；煤桶空了；煤鏟也沒有用了；火爐透出寒氣……

問題1:開篇渲染“我”的處境，有什么深刻意蘊？

提示：抓住一系列的形容詞和“盾牌”的比喻。

明確：小說開篇通過“光、空、冰涼、冷酷”等形容詞，更以一連串的短句表達，讓“我”墜人窘迫、緊急的困境之中。天空是“銀灰色”的，屬于冷色調(diào)，缺少溫暖感，而“盾牌”意味著厚厚的阻隔，本來人在最困苦的時候還可呼告蒼天，而現(xiàn)在天空也成了阻隔，意味著閑境中的人求告無門。開篇這樣寫，意在展現(xiàn)人的困境是無法解脫、無處逃避、無力改變的。

②我騎著煤桶前去。

問題2:桶為什么可以騎？“我”為什么要騎著桶前往？

提示：空桶也有其隱喻意蘊。

明確：煤桶可以騎是因為空無所有，空到了輕飄的程度，進而寫出了人的一無所有?！拔摇被孟腧T桶去，是因為困境緊急別無他法，騎著桶比走著去快，說明了“我”的心態(tài)，幻想盡快擺脫困境。由此，空桶成了一種匱乏、希求和尋找的隱喻。

③我怎么去法必將決定此行的結(jié)果；因此我騎著煤桶前去。

問題3:“我”明知只有乞討，才可能得到施舍，獲得一點可憐的煤，但為什么仍然騎桶前往？

提示：體會處于困境之中，人的內(nèi)在心態(tài)。

明確:一方面說明“我”內(nèi)心的掙扎、畏懼、惶恐，害怕遭到拒絕，試圖逃避，不愿面對面交流；另一方面更隱含著卑微小人物的內(nèi)在心態(tài)，在困境中想努力保持自己的自尊，不愿以尊嚴為代價進行乞討。

④我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前、、、

問題4:飄浮是一種怎樣的狀態(tài)？有什么隱喻意蘊？

提示：無根才會飄移，失重才會上浮，由此感受其實質(zhì)。

明確：飄浮是一種上不著天、下不著地的狀態(tài)，“我”飄在空中，與地面疏離，無法與別人溝通，隱喻了人與人之間的障礙以及無法溝通。同時也形象地說明“我”這個小人物在社會中無根、無力、無足輕重的生命狀態(tài)。正因如此，老板娘無論有意還是無意間“把圍裙解了下來”扇一扇，導(dǎo)致了“我”被扇走，可見“我”的輕微、渺小。

⑤我浮升到冰山區(qū)域，永遠消失，不復(fù)再見。

問題5:浮升是“我”主動的行為，還是無奈之下的被迫選擇？浮升行為背后是“我”怎樣的心境？

提示：從外在行為到內(nèi)在心理，是解讀人物的重要通道。

明確：對于冷酷的生存現(xiàn)實，“我”最后賭氣咒罵，也不管對方能否聽見，抗爭之后“我”只能被迫選擇永遠棄絕這個世界，體現(xiàn)了一種孤獨與絕望的心境。

2、品讀上述語句，除了“我”的可憐卑微，老板娘的冷漠自私之外，你還體驗到了什么？

請用一個或幾個詞說出你的閱讀感受，并加以解釋。

(學生談閱讀感受并解釋）

示例：

①沉重。現(xiàn)實有揮不去的沉重，飄浮的背后恰恰是沉重，讓人無可回避。

②匱乏。人一無所有的匱乏感。

③漂泊。無所依托，懸在空中的游離感，一種缺少存在感的生存方式。

④無法溝通。人與人之間無法有效溝通，再急切的呼告都被阻隔了，他人無法理解“我”。

⑤無奈、無力，人無力反抗外部世界，無法改變困境的無奈與無力。

明確：正如意大利作家卡爾維諾所評說的“所有這一切可以引發(fā)人無限的思索”，小說在虛構(gòu)中蘊涵了豐富的審美感受，并通過虛構(gòu)預(yù)言了現(xiàn)代人的處境。

3、英國詩人奧登說：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?！弊x《騎桶者》，你有“自己也是騎桶者”的感受嗎？

明確：我們每個人都會有自己的沉重，都有可能經(jīng)歷如騎桶者一樣的匱乏、孤獨、無奈、隔絕等困境。小說是一面鏡子，我們從騎桶者身上照見了自己的處境。

小結(jié)：小說中的“我”沒有具體的描摹，沒有姓名、面目模糊，是一種概括與象征，“我”的生存狀態(tài)其實也是人類普遍的生命狀態(tài)。

(四）卡夫卡被尊為“現(xiàn)代派的宗師”，同為現(xiàn)代主義作品，《變形記》和《騎桶者》共通之處有哪些？折射出怎樣的創(chuàng)作理念？

提示：與現(xiàn)實主義重在再現(xiàn)客觀事實不同，現(xiàn)代主義重在表現(xiàn)人的主觀精神和內(nèi)在情感。

明確：共通之處表現(xiàn)在：形式上，它們都以荒誕的虛構(gòu)見長；內(nèi)容上，它們都有隱喻的意味，《變形記》展現(xiàn)的是重壓與變形、渺小與奔波、畏懼與隔絕，《騎桶者》展現(xiàn)的是沉重與飛翔、困境與希冀、漂泊與追尋，都是關(guān)于現(xiàn)代人情感和處境的關(guān)鍵詞。這兩部作品均體現(xiàn)了現(xiàn)代主義“向內(nèi)轉(zhuǎn)”的特點，即深刻開掘人類的心靈，表現(xiàn)現(xiàn)代人的精神世界。

四、理解“虛構(gòu)”這一小說藝術(shù)的本質(zhì)特征

(一）沒有虛構(gòu)就沒有小說，結(jié)合下面的材料，你認為虛構(gòu)對于小說的意義是什么。（PPT)

龍應(yīng)臺說：“到底岸上的白楊樹才是唯一的現(xiàn)實，還是水里的白楊樹才是唯一的現(xiàn)實？在生活里，我們通常只活在一個現(xiàn)實里頭，就是岸上的白楊樹那個層面，手可以摸到、眼睛可以看到的層面，而往往忽略了水里頭那個‘空’的，那個隨時千變?nèi)f化的，那個與我們的心靈直接觀照的倒影的層面。

“文學，只不過就是提醒我們，除了岸上的白楊樹外，有另外一個世界可能更真實存在，就是湖水里頭那白楊樹的倒影?！?/p>

評論家謝有順說：“好的小說家往往能夠把假的寫成真的，所謂虛構(gòu)，其實是一種達到更高的想象的真實?！?/p>

提示：可以參照《騎桶者》虛構(gòu)版和寫實版的比較來思考歸納。

明確：《騎桶者》逼真的細節(jié)以及人在困境中逼真的心理，形成了有真實感的虛構(gòu)?，F(xiàn)代派作品看上去反邏輯、非理性，但其實生活很多時候就是非邏輯的，卡夫卡穿越生活表層的事實，呈現(xiàn)了生活的本質(zhì)，在虛構(gòu)中抵達了對人真實生存境況的思考。

(二）課堂小結(jié)：通過對兩篇小說虛構(gòu)中隱喻的探究，我們體會到卡夫卡式的虛構(gòu)創(chuàng)造了不同于現(xiàn)實的一個審美世界，也讓小說的蘊涵由單一到豐富甚至無限，在表現(xiàn)人類的精神世界之時不斷給予我們心靈的真實感。我們可以認識到小說的意義正在于—創(chuàng)造審美世界，逼近生活本質(zhì)，抵達心靈真實。

五、課后作業(yè)

卡夫卡還有一篇他本人十分珍愛的小說《饑餓藝術(shù)家》。據(jù)說卡夫卡在病榻上完成這篇小說的校對工作后，長時間流淚不止。為什么他會這樣？小說中藝術(shù)家表演饑餓有什么隱喻？小豹又隱喻了什么？小說揭示了藝術(shù)家怎樣的精神處境和現(xiàn)實？請同學們課后帶著這些問題閱讀這篇小說，將你的思考和認識寫下來，下次課一起來討論。

第四篇：騎桶者教案

騎桶者（第一課時）

【教學目標】

1、通過分析造成悲劇的環(huán)境因素和騎桶者的形象意義，領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵。

2、通過理解小說的虛構(gòu)和情感真實的有機結(jié)合，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實?！窘虒W重難點】

分析騎桶者的形象，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實。【教學過程】

一、導(dǎo)入

同學們，如果有一天早晨，你一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲，你覺得這現(xiàn)實嗎？歐洲有一位作家就把它寫成了名著，這就是卡夫卡的《變形記》。PPT呈現(xiàn)：

一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。——卡夫卡《變形記》

由人異化為蟲是一個不合常理不合現(xiàn)實的荒誕的情節(jié)，這其實就是——虛構(gòu)。

虛構(gòu)是小說家編織的謊言，與事實相反，它是超現(xiàn)實的想象，但它是以現(xiàn)實生活為依據(jù)，表現(xiàn)的是心靈的真實。因此，虛構(gòu)意義就是編織真實的謊言，追求心靈的真實。

今天我們學習《騎桶者》這篇小說，體驗作品在虛構(gòu)荒誕的外表下表達了一個怎樣的心靈真實。

二、整體把握 探究一：“我”為什么要去賒煤？ 明確：（1）煤全部燒光了；煤桶空了；煤鏟也沒有用了；火爐里透出了寒氣，灌得滿屋冰涼。（2）我連一星半點煤屑都沒有了。探究二：賒煤為什么失敗了？

思考：小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊看到“我”這個人呢？請同學們從文中找理由。（討論法）

明確：兩者皆可。

聽到看到的理由：小說中說“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”，從中可見，老板娘看到了“我”，但是拒絕了。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，應(yīng)該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺得圍裙上有毛線絨想通過扇這個動作把毛線絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

探究三：“我”為什么以騎桶飛的方式賒煤？而不是拎著桶走著去賒煤？ 提示：

騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構(gòu)的情節(jié)？卡夫卡為什么要設(shè)計這么一個虛構(gòu)的故事情節(jié)？

（1）如果拎著桶走著去賒煤，創(chuàng)作意旨是什么？

明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的，作者和讀者的態(tài)度都是同情主人公的。

（2）如果是以騎桶飛的方式去賒煤，創(chuàng)作意旨是什么？

明確：A、騎桶飛去沒有借到煤創(chuàng)作意旨就很豐富。如果是老板娘聽到了，不愿借，那么小說主旨就是譴責人的自私和冷漠；

（串：“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說明當時社會中人與人之間的關(guān)系是怎樣的？——人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通，）

B、如果是老板娘沒有聽到，那么沒有借到煤的原因就在于我自己了——我自己盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因此，貧窮 使“我”變得畏縮自卑了。這些導(dǎo)致我沒有能和老板和老板娘好好溝通，才導(dǎo)致借煤失敗，小說主旨就變成了抨擊人與人的隔閡。揭示了當時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通這樣一個社會現(xiàn)實

（3）通過剛才的分析，你們覺得小說設(shè)計成拎著桶走著去賒煤好呢，還是騎著桶飛著去賒煤好？

明確：拎桶走去，作品內(nèi)涵單一；騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富。

小結(jié)答案：

創(chuàng)作意圖的角度：

拎桶走去，作品內(nèi)涵單一

騎桶飛翔，作品內(nèi)涵豐富

騎桶者的角度： 自尊心強，畏懼交流

四、課堂總結(jié)

在這物欲橫流、缺少悲憫情懷的人世間，卑微的人再美好的理想也只是一個無法實現(xiàn)的毫無現(xiàn)實意義的幻想，“飛翔”只是一個美麗的虛構(gòu)而已。而藝術(shù)的虛構(gòu)留給讀者的是對心靈真實更深的悲憫和更多的思考。

“飛翔”只是一個美麗的虛構(gòu)而已，卡夫卡的文字是一個真實的謊言！

他告訴我們：現(xiàn)實是荒誕的，人生是真實的！

五、作業(yè)布置

完成《孕婦與?！沸≌f閱讀練習。

騎桶者（第二課時）

【教學目標】

1、通過分析造成悲劇的環(huán)境因素和騎桶者的形象意義，領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵。

2、通過理解小說的虛構(gòu)和情感真實的有機結(jié)合，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實。【教學重難點】

分析騎桶者的形象，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實。

一、前節(jié)課內(nèi)容回顧

二、虛構(gòu)分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實”的呢？

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區(qū)域，不復(fù)再見，這些情節(jié)是虛構(gòu)的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現(xiàn)實生活場景。這些現(xiàn)實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現(xiàn)實中發(fā)生的一樣合情合理。虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實，就和現(xiàn)實渾然一體了。

小說還展現(xiàn)了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩?！盎馉t里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空。”這都展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲涼。“我”騎著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現(xiàn)了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現(xiàn)了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實地展現(xiàn)了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

三、內(nèi)容探究

作者為什么要設(shè)置“我”騎桶飛著賒煤的情節(jié)？

明確：情節(jié)是虛構(gòu)荒誕的，但是虛構(gòu)背后“我”的內(nèi)心世界是真實的，藝術(shù)虛構(gòu)表現(xiàn)心靈的真實，凸顯人物形象和心理，揭示小人物在現(xiàn)實面前無能為力的生存困境。

卡夫卡許多作品都借助藝術(shù)的虛構(gòu)來表現(xiàn)人物的這種生存困境。

騎桶者的生存困境不也是《城堡》中土地測量員K的困境嗎？

K離鄉(xiāng)背井來到城堡附近的村莊，在茫茫雪海中，作出生存的斗爭。他一心想進入城堡，但他始終進不了城堡，明明看得到城堡卻永遠到不了城堡。對k而言，目標近在眼前，卻遠在天邊，可望而不可即。

四、深化體悟

1、領(lǐng)會作者困境

卡夫卡為什么一而再，再而三地表現(xiàn)人物的困境呢？在這些人物身上其實也有著作者的影子。

一切障礙正在摧毀我!——卡夫卡

德國卡夫卡研究專家對卡夫卡在這個世界上的處境曾作了精彩的總結(jié)： 作為猶太人，他在基督徒中不是自己人；

作為漠不關(guān)心的猶太人，他在猶太人中不是自己人； 作為說德語的人，他在捷克人中不是自己人； 作為波希米亞人，他不完全是奧地利人；

作為保險公司的雇員，他不完全屬于資產(chǎn)階級； 作為中產(chǎn)階級的兒子，他又不完全屬于工人；

在職務(wù)上他也不是全心全意的，因為他覺得自己是作家； 但是他連作家也不是，因為他把全部精力獻給家庭； 而‘在自己的家庭里，我比最陌生的人還要陌生’。

——【德】安得特斯

從這段文字中，你感受到卡夫卡有著怎樣的人生困境呢？

他是一個沒有歸宿感的作家，他沒有自己的祖國、自己的宗教，沒有家庭的溫暖、愛情的甜蜜，甚至在職業(yè)上他也是一個介于職員與作家之間的 “邊緣人”?？ǚ蚩ㄔ诩彝ブ懈械焦陋?，在社會上更是如此，總有一種被隔離的感覺。

卡夫卡生活的時代，是一個危機四伏動蕩不安的時代，各種社會矛盾空前加劇。來自社會的各種壓迫、剝削、歧視、欺凌、欺騙，人與人之間的相互猜忌、相互殘殺，特別是戰(zhàn)爭，帶給人們的是無盡的痛苦。

陷入痛苦的他并沒有放棄對人生意義的追求，他一生懷抱悲憫情懷尋找歸宿、尋找精神家園，只不過至死未能找到。

2、體悟現(xiàn)代人的困境

卡夫卡雖然離我們很遠了，但是他是一直是文學界研究的焦點。作家奧登對卡夫卡的生存困境有過這樣的評述：

卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境。

——旅美英籍作家奧登

現(xiàn)代人面臨著怎樣的人生困境呢？差不多和卡夫卡同一時期的愛因斯坦有著這樣的體悟：

在戰(zhàn)爭時代，應(yīng)用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸；人們絕大多數(shù)是一天到晚地厭倦地工作著，他們無法享受勞動的樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們可憐的一點點收入?！獝垡蛩固?/p>

愛因斯坦對現(xiàn)代人生存的困境應(yīng)該能引起我們的共鳴，現(xiàn)代社會激烈的競爭壓力下，生活的樂趣越來越少了，人與人之間的關(guān)系變得疏遠了，理想難以得到實現(xiàn)。這應(yīng)該是人類普遍的生存狀態(tài)。

在現(xiàn)實生活中，人人都有可能成為騎桶者，面臨和他一樣的生存困境。我們面對困境的時候，是不是應(yīng)該也有自己的思考和看法呢！我想困境既然是普遍的，我們還是應(yīng)該積極面對，而不該絕望！

五、作業(yè)布置

完成《董師傅游湖》小說閱讀練習。

第五篇：騎桶者(公開課)

騎桶者

沈海紅

【教學目標】

1、通過分析造成悲劇的環(huán)境因素和騎桶者的形象意義，領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵。

2、通過理解小說的虛構(gòu)和情感真實的有機結(jié)合，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實?！窘虒W重難點】

分析騎桶者的形象，探究荒誕虛構(gòu)背后的真實?！窘虒W過程】

一、導(dǎo)入

同學們，如果有一天早晨，你一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲，你覺得這現(xiàn)實嗎？歐洲有一位作家就把它寫成了名著，這就是卡夫卡的《變形記》。PPT呈現(xiàn)：

一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！ǚ蚩ā蹲冃斡洝?/p>

由人異化為蟲是一個不合常理不合現(xiàn)實的荒誕的情節(jié)，這其實就是——虛構(gòu)。

虛構(gòu)是小說家編織的謊言，與事實相反，它是超現(xiàn)實的想象，但它是以現(xiàn)實生活為依據(jù)，表現(xiàn)的是心靈的真實。因此，虛構(gòu)意義就是編織真實的謊言，追求心靈的真實。

今天我們學習《騎桶者》這篇小說，體驗作品在虛構(gòu)荒誕的外表下表達了一個怎樣的心靈真實。

二、整體把握

1、快速閱讀課文，請用兩個字概括小說的中心事件：討煤、買煤、賒煤??

2、找出“賒煤”的文本依據(jù)

三、文本探究 探究一：“我”為什么要去賒煤？ 探究二：“我”為什么以騎桶飛的方式賒煤？ 提示：

1、騎著桶去比提著桶去好在哪里？

小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊看到“我”這個人呢？請同學們從文中找理由。（討論法）

2、為什么到達目的地后“我”還不下來去賒煤？在下不來的情況下賒煤，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請結(jié)合人物的言行加以分析。

四、虛構(gòu)分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構(gòu)的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)“虛構(gòu)中的真實”的呢？

五、課堂總結(jié)：

在這物欲橫流、缺少悲憫情懷的人世間，卑微的人再美好的理想也只是一個無法實現(xiàn)的毫無現(xiàn)實意義的幻想，“飛翔”只是一個美麗的虛構(gòu)而已。而藝術(shù)的虛構(gòu)留給讀者的是對心靈真實更深的悲憫和更多的思考。

“飛翔”只是一個美麗的虛構(gòu)而已，卡夫卡的文字是一個真實的謊言！

他告訴我們：現(xiàn)實是荒誕的，人生是真實的！