第一篇：四12《綠色記事本》教學設計

《綠色記事本》教學設計

教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。

選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學時數(shù)：1課時 教學步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？ 四.學習課文

1、指名分段朗讀課文。

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2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。

板書設計：

綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法

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第二篇：12 綠色記事本 教案

12* 綠色記事本

教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學準備：多媒體課件教學課時：1課時 教學過程：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？ 四.學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大

量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。

五、總結全文

學了本課，你有什么感想?受到什么啟發(fā)?

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環(huán)境的良好習慣。

②明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

六、拓展訓練

談談自己在平時環(huán)保方面的所見、所聞、所感。

(現(xiàn)實生活中，有許多保護環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例，也有一些破壞環(huán)境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

七、布置作業(yè)

試著寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節(jié)約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

板書設計： * 綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法

教學后記：

第三篇：12四年級下冊語文綠色記事本說課稿

《綠色記事本》說課稿

各位評委老師大家好。我是 號考生，今天我說課的題目是語文版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第12課《綠色記事本》（板書課題）下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

1.認識7個生字，掌握耗費 寶貴 瀕臨 別出心裁等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3.樹立保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起的意識，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。為了落實本課時的教學目標，教學重難點設定如下：

教學重點：理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。教學難點：學寫環(huán)保日記。

二、說教法和學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程

為實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，突出重點，突破難點。我設計以下四個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴?；谶@點，開課之初，我會通過多媒體展示有關筆記本的圖片。營造氣氛，將學生帶入情境。順勢引出課題《綠色筆記本》。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀課文，并要求學生一邊讀一邊思考，課文一共有多少自然段，能分成幾個部分。教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感

學生經過閱讀會發(fā)現(xiàn)，本文一共有12個自然段，可分為三部分。在學習第一部分時，我先讓學生通過閱讀討論得出第一部分的內容：老師給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。緊接著提問：綠色記事本有什么特點？再次閱讀后學生會找到答案：綠色記事本是綠色的，專門記錄環(huán)保行為。（板書）接下來帶領學生學習第二部分，學生經過閱讀后會發(fā)現(xiàn)，第二部分主要寫了小奧茨從周一到周日的環(huán)保周記。緊接著，讓學生總結：你能說說小奧茨的環(huán)保周記都有哪些內容嗎，用自己的話說一說。這一做法，能讓學生理解小奧茨的環(huán)保內容，進一步明白日記的寫法。最后，讓學生閱讀后討論第三部分內容，教師總結：同學們互相傳閱“環(huán)保周記”，互相學習學習環(huán)保知識。（板書）

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸

在課文結束時，適時向學生提問：學完課文后你受到什么啟發(fā)？真正讓學生明白：在生活中樹立環(huán)保意識，創(chuàng)新中養(yǎng)成環(huán)保習慣。（板書）在生活中，你每天都有什么環(huán)保行為，像文中的小奧茨一樣，以日記的形式記錄下來。

四、說板書設計

綠色 專門記錄環(huán)保行為 綠色記事本 環(huán)保周記

互相傳閱

此板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第四篇：《綠色記事本》教案

12*.綠色記事本

溫縣實驗小學張利霞 教學目標

：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 ：

1、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。

2、知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點：

組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教學用具 ： 多媒體課件。

教學方法： 講授法、討論法、朗讀法 等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫出自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2.反饋學習情況。

《綠色記事本》這篇課文講述了在新學期，學校在注冊的時候，給每個學生一本綠色記事本，專門用來記錄有關“環(huán)保”的行為和想法。小奧茨和他的同學們都做了詳細的記錄，同學們互相傳閱了自己的記事本，這樣做，學生們自覺地保護環(huán)境了。

3.討論分段。

四.學習課文。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示學習提綱 ：

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。

五.總結。

1.這篇課文講了一件什么事？

2.學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

3.你喜歡他們的綠色記事本嗎？為什么？

4.學了這一課，你想說些什么嗎？（學生自由發(fā)言）

六.布置作業(yè)。

自己創(chuàng)建一本綠色記事本。

板書設計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙

垃圾

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法

第五篇：綠色記事本讀后感

課文主要寫了小奧次一周自己家庭的綠日記，一周后小奧次在班級里和同學講了自己的看法，得到了很大的啟示。于是他和父親制定了每周用電量，但有一周超額用了28度電。因此他保證下周只看三天電視，并停止玩電子游戲，我看了很感動。

德國的小學生環(huán)保意識非常強，說明這種低碳生活已經進入了千家萬戶，他們重視綠色生活。

我們杭州也在這方面努力。近年來杭州的街頭、公園、都會有公共自行車的租賃點，這種自行車的外表顏色是紅色的，這種顏色非常醒目，這種自行車非常的環(huán)保、低碳，而且很受人們的歡迎，也受到了外國游客的贊賞。杭州政府還打開了所有防空洞，目地是讓市民不開空調不開電風扇，能夠到防空洞里乘涼，這樣可以節(jié)省大量的能源。

杭州是一座花園式的城市，幾年來種植了大量的香樟樹和柳樹等各種樹木，這樣不僅可以美化環(huán)境還可以凈化空氣。這就是綠色生活，綠色生活從我做起，去年寒假，我們學校里也開展了綠色環(huán)保的活動。在家里我也記錄了我從星期一到星期五的環(huán)保生活，星期一我用媽媽淘米水澆花；星期二走廊上的燈忘關了，結果浪費了很多電，真不應該；星期三我坐公交車回家，沒有打車；周五我用媽媽打完雞蛋的殼給花做肥料……我想，只要我們每個人都有環(huán)保的意識，向往低碳生活，我們的家園就會變得更美麗，小鳥向我歌唱，花兒向我開放……