第一篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

崔慧妍

教養(yǎng)是一個(gè)人成功的基本因素，需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。父母的家庭教育方式影響著孩子一生的發(fā)展。在孩子成長(zhǎng)的每一步，都需要關(guān)注孩子的教養(yǎng)問(wèn)題。

當(dāng)你帶著孩子出門(mén)，給孩子帶上小書(shū)包、小水壺的時(shí)候，別忘了給他帶上教養(yǎng)。有教養(yǎng)的人在哪里都會(huì)受到尊重，而沒(méi)教養(yǎng)的樣子，真的很丑。

曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣的一件事，至今讓我記憶猶新，周末，幾個(gè)朋友在飯店吃飯，旁邊一桌坐著兩個(gè)家庭聚餐，都是六七歲的孩子，一會(huì)拿筷子敲碗制造噪音，一會(huì)滿店亂跑亂追逐打鬧。周?chē)娜艘驗(yàn)楸挥绊懥诉M(jìn)餐而紛紛側(cè)目，他們的父母都忙著聊家長(zhǎng)里短，并不在意。服務(wù)員上菜時(shí)，其中一個(gè)孩子將菜湯潑到服務(wù)員身上，事后坦白就是為了好玩，服務(wù)員對(duì)此非常生氣。這時(shí)孩子的母親不僅沒(méi)有歉意反而埋怨道：“哎呦，你下班洗洗不就行了么，這么大人了怎么還跟孩子一般見(jiàn)識(shí)?！鞭D(zhuǎn)頭對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就像她一樣，當(dāng)個(gè)服務(wù)員。”這位母親出門(mén)之前，肯定忘了給孩子帶上教養(yǎng)，因?yàn)樗旧砭蜎](méi)有這樣的東西。在缺乏教養(yǎng)的人身上，都有著一樣的共同點(diǎn)：以自我為中心，粗暴當(dāng)勇敢、愚昧當(dāng)質(zhì)樸、可笑當(dāng)幽默，口無(wú)遮攔當(dāng)隨性直爽。通過(guò)這個(gè)真實(shí)的小故事，我們知道了孩子為什么缺失教養(yǎng)。

班上有個(gè)孩子，是一個(gè)殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試成績(jī)都不大理想?？墒?，他卻是班上人緣最好的。在學(xué)校里，他有很多朋友，中午吃飯的時(shí)候，總是有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后想幫他倒餐盤(pán)，每到他生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請(qǐng)他去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。為什么？ 我經(jīng)過(guò)觀察、分析、總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：

一、他對(duì)誰(shuí)都很禮貌;他懂得愛(ài)人也愛(ài)己，他懂得接受時(shí)禮貌，拒絕時(shí)也彬彬有禮；

二、他為人不貪心;不貪心別人對(duì)他的愛(ài)，不貪心別人的玩具，他不會(huì)覺(jué)得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛(ài)，他常常一跛一跛地去參加集體活動(dòng)，和那些快遲到了的同學(xué)說(shuō)，沒(méi)事，我自己慢慢過(guò)去就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少。

三、他懂得分享;每次母親帶給他的課外書(shū)，他都會(huì)帶到學(xué)校，給同學(xué)看，到并不一定有多昂貴，也并不會(huì)好看，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

前些日子在校門(mén)口碰到他，看到他和保安室門(mén)口的大叔聊天。后來(lái)，保安室門(mén)口的大叔說(shuō)：這樣一個(gè)有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計(jì)，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個(gè)男孩子并沒(méi)有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不一定能夠成為職場(chǎng)精英，也可能取得不了所謂的成績(jī)。但是因?yàn)樗臑槿?，也就是教養(yǎng)，使他過(guò)得并沒(méi)有那么孤單。一個(gè)人的能力決定了一個(gè)人飛得高不高，一個(gè)人的教養(yǎng)決定了一個(gè)人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。有教養(yǎng)的孩子，才最美麗。請(qǐng)把教養(yǎng)帶給你的孩子。

1、見(jiàn)人微笑問(wèn)好，微笑是最美好的表情，每一個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑，大大方方地打一聲招呼，給別人留下美好的印象，爸爸媽媽一定要教給孩子。

2、大度懂分享，孩子有了好吃的好玩的，要教導(dǎo)他跟爸爸媽媽一起分享，也要和好朋友一起分享。

3、信守承諾，“那本書(shū)我借你”“下次一起吃飯”，這些脫口而出的話都是小小的約定，信守則會(huì)給對(duì)方留下真誠(chéng)、守信的好印象。

4、不在背后說(shuō)人壞話，別不負(fù)責(zé)任地議論是非。即使讓你覺(jué)得難以理解的地方，也要尊重別人的不同。

5、不隨便動(dòng)他人物品。別人東西隨便用，還要帶回家，這樣的孩子真的讓大人很尷尬。我們要告訴孩子：要拿別人東西之前，一定要獲得對(duì)方的同意。

6、別人的東西，不要輕易做負(fù)面評(píng)價(jià)。比如去人家里說(shuō)“你家好小啊”，人家新買(mǎi)的衣服“這顏色好難看啊”（人家自己覺(jué)得好就行了）。

7、當(dāng)遇見(jiàn)別人會(huì)發(fā)生窘迫時(shí)，用自然的方式幫忙化解。當(dāng)別人遭遇尷尬，比如說(shuō)話說(shuō)不下去的時(shí)候，不妨幫他說(shuō)幾句，或者給他一個(gè)臺(tái)階，避免他的尷尬，別人自然會(huì)感激你。

8、他人講話，要認(rèn)真聆聽(tīng)，別打斷。我們不只要放下手上的事情，眼看對(duì)方，耳聽(tīng)對(duì)方，還要懂得適時(shí)回應(yīng)，不武斷評(píng)價(jià)。保持好奇與尊重，客觀判斷，深入傾聽(tīng)。

9、懂得說(shuō)“謝謝”。例如吃到別人給的好吃的點(diǎn)心，不止一句“謝謝”，還可以傳達(dá)“這個(gè)味道很好”的具體感受，會(huì)讓對(duì)方感到你的感謝不是一句客套。

10、有禮貌應(yīng)該是對(duì)所有人的，無(wú)論是上司、長(zhǎng)輩、餐飲服務(wù)員或是路邊撿垃圾的老者。

11、在電影院等需要安靜的公共場(chǎng)合，不要大吵大鬧。

12、吃飯時(shí)不發(fā)出聲、不隨意轉(zhuǎn)盤(pán)、不翻菜、有公筷使用公筷。公共場(chǎng)合不吃氣味大、碎屑多的東西。

13、吃完?yáng)|西自己收拾餐具，餐館就餐時(shí)也盡量將食物殘?jiān)帐暗降永?，便于服?wù)員收拾。

14、留意坐姿，在公共場(chǎng)所應(yīng)該有文明美觀的坐姿。

窮養(yǎng)、富養(yǎng)，不如教養(yǎng)！其實(shí)，一次禮貌的讓座，一句貼心的問(wèn)候，一身整潔的衣服，一手端正的筆跡，都是孩子教養(yǎng)好的表現(xiàn)。一個(gè)好的家庭門(mén)風(fēng)必然養(yǎng)出有氣質(zhì)、有教養(yǎng)的孩子。對(duì)于父母而言，當(dāng)你每天討論窮養(yǎng)、富養(yǎng)的時(shí)候，其實(shí)都不如教養(yǎng)來(lái)得實(shí)在。人之所以為貴，以其有信有禮；國(guó)之所以能強(qiáng)，亦云惟佳信與義。人有教養(yǎng)行走八方，無(wú)教養(yǎng)寸步難行。

第二篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

小王的父母在他上一年級(jí)時(shí)經(jīng)常打鬧最后分居、離異，現(xiàn)在和奶奶、父親生活在一起，奶奶主要照顧孩子的起居和學(xué)習(xí)，父親工作很忙，但也時(shí)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，只是脾氣不是很好，容易動(dòng)怒打孩子。小王聰明、機(jī)靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，不受歡迎：

行為1：每次班中有同學(xué)過(guò)生日發(fā)蛋糕時(shí)，他幾乎總愛(ài)添上一句：“下次我也要帶來(lái)，這東西哪兒哪兒也有的，我也要去買(mǎi)?！敝灰瑢W(xué)身邊出現(xiàn)新奇的玩具、書(shū)、筆，他隨后也會(huì)買(mǎi)來(lái)，買(mǎi)來(lái)后有的是自己用的，但更多的是借給別人。

這種心理使它往兩個(gè)極端發(fā)展：當(dāng)老師要給回家作業(yè)認(rèn)真的孩子獎(jiǎng)星時(shí)，他會(huì)不折不扣努力完成，他希望被表?yè)P(yáng)的人中有他；美術(shù)課上老師獎(jiǎng)勵(lì)了四個(gè)畫(huà)畫(huà)突出的同學(xué)，其中沒(méi)有他，氣憤之余毫無(wú)理由地把被表?yè)P(yáng)同學(xué)的畫(huà)紙撕了。

行為2不遵守游戲規(guī)則：有一次同學(xué)們?cè)谕鎭G沙包游戲，分成三組，每組三人，其中兩組一前一后丟，一組在中間逃，按理同一組的同學(xué)要協(xié)調(diào)好，人人都有機(jī)會(huì)丟，可小王總是搶著一個(gè)人來(lái)，即使那丟過(guò)來(lái)的沙包在同組同學(xué)的腳邊也要去搶；體育課投籃球考試，每人一次機(jī)會(huì)，可他偏要連續(xù)來(lái)兩次，班長(zhǎng)勸說(shuō)這樣后面的同學(xué)要來(lái)不及的，他不聽(tīng)，最后動(dòng)手打人。

【行為分析】嫉妒和霸道是離異家庭子女的普遍特征之一。一方面原因來(lái)自家庭內(nèi)部，由于這些孩子只和一方生活，使雙方父母都感覺(jué)對(duì)孩子有所虧欠，內(nèi)心深處是“不想因?yàn)榧彝サ钠屏芽嗔撕⒆?，別人有的我們也要給孩子?！币虼水?dāng)孩子提出要購(gòu)買(mǎi)時(shí)家長(zhǎng)往往會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，加之還有奶奶對(duì)孩子的不幸命運(yùn)難過(guò)的同時(shí)也會(huì)過(guò)分寵溺幾分，導(dǎo)致了孩子這種樣樣想要都能要的性格。另一方面是來(lái)自外界的，當(dāng)看到其他同學(xué)有這有那時(shí)，這些特殊的孩子也急想證明自己的不特殊，所以別人有的我也要有，更何況借給別人時(shí)也證明了大家對(duì)自己的認(rèn)同和接受，心理也會(huì)很享受這種感覺(jué)。

正因?yàn)橐陨蟽煞N原因?qū)е铝撕⒆舆@種嫉妒和霸道的個(gè)性，他們總是以自我為中心，當(dāng)意愿得不到滿足時(shí)只會(huì)憤怒、動(dòng)手打人，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贉贤ā⒔涣鞯慕?jīng)驗(yàn)，而在父親以暴力解決問(wèn)題的過(guò)程中早已耳濡目染了。

行為3: 常因一些微不足道的小事而發(fā)怒，動(dòng)粗：如吃飯排隊(duì)時(shí)因小干部說(shuō)了他幾句會(huì)使他眼冒金心；課間同學(xué)頑皮地朝他做了下鬼臉就追著不放。

【行為分析】敵對(duì)與恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。一般離異家庭在成為現(xiàn)實(shí)前，父母都有一段吵鬧、冷戰(zhàn)相持階段，這會(huì)給子女造成極大傷害，使孩子無(wú)安全感，進(jìn)而形成恐懼心理和敵對(duì)情緒，孩子的感情也變得異常敏感與脆弱，與同學(xué)的一個(gè)小摩擦、小矛盾都視為對(duì)他的另眼相看，表露出攻擊性。行為4:上音樂(lè)課時(shí)他總是特殊的那一個(gè)，隨意離開(kāi)座位；看電視、聽(tīng)廣播室時(shí)只要遇上稍有趣的情節(jié)總喜歡夸張地尖笑，搗亂嚴(yán)重。

【行為分析】離異家庭子女的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，但一般不考慮方式，不注意場(chǎng)合，行事不計(jì)后果，隨意性大。似乎只有這樣才能讓老師和同學(xué)感覺(jué)到他的存在，關(guān)注他，這是被家長(zhǎng)忽略的一種缺乏安全性的表現(xiàn)，是離異家庭子女中普遍存在的情況。

【教育方法】

一、指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致。

和小王奶奶、爸爸取得聯(lián)系，將孩子在校的行為1和2轉(zhuǎn)述，并且將我的“行為分析”表達(dá)，讓家長(zhǎng)感悟到導(dǎo)致孩子各項(xiàng)行為的緣由，體會(huì)到長(zhǎng)此以往的嚴(yán)重性，從思想上明白并且重視起來(lái)，然后就是指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致：告訴奶奶，不能事事都依著孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理購(gòu)買(mǎi)時(shí)不要答應(yīng)，而是適合講清楚不答應(yīng)的理由。同時(shí)引導(dǎo)爸爸一定要有耐心，多抽時(shí)間和孩子溝通，不要以暴力解決問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的辦法并不能讓孩子心服口服，反而會(huì)將不滿情緒儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如我們?cè)谖锢碇袑W(xué)過(guò)的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭?，我打貓”是孩子潛意識(shí)中典型的反作用力心態(tài)。

二、關(guān)注一舉一動(dòng)，抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)

美國(guó)心理學(xué)家曾加以理論概括：“當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)中刺激與反應(yīng)發(fā)生聯(lián)結(jié)伴隨著滿意時(shí)，聯(lián)結(jié)就得到強(qiáng)化，煩惱則極少或不能導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的削弱或消失?！边@說(shuō)明在教育孩子的過(guò)程中要多表?yè)P(yáng)少懲罰。于是我和小王奶奶約好了，當(dāng)孩子主動(dòng)放棄某項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)時(shí)，要當(dāng)著孩子的面告訴我，我再在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的勤儉節(jié)約，孩子在一次次表?yè)P(yáng)中逐漸改變了原來(lái)的購(gòu)買(mǎi)心理。

三、加入游戲行列，體會(huì)其中樂(lè)趣

小王在游戲中的霸道使同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，于是我牽上他的手一起加入游戲行列，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)他如何遵守規(guī)則，幾次下來(lái)，小王不在犯規(guī)了，因?yàn)樗w會(huì)到了公平游戲的樂(lè)趣。于是我抓住時(shí)機(jī)和他談心，問(wèn)他：“現(xiàn)在玩游戲和以前比，哪個(gè)更讓你快樂(lè)。”他微笑地告訴我：“老師，我知道了?！币磺斜M在這幾個(gè)字中了。

四、給予溫暖教育，感化幼小心靈

孩子的家庭環(huán)境已經(jīng)是不完整的了，但我們老師卻可以給他一個(gè)自然和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，可以用言語(yǔ)關(guān)心他，用行為感染他，用大家的愛(ài)心包容他，讓他用健康的心態(tài)來(lái)看待同學(xué)們。我告訴班上的孩子們小安的遭遇是令人同情的，但我們不可以鄙視他，因?yàn)檫@不是他的錯(cuò)，而是更應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，應(yīng)該多看小安的優(yōu)點(diǎn)，多和他做朋友，只有這樣他才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的那種心態(tài)，所以孩子們對(duì)他也多了份寬容與理解，小安也在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。在此基礎(chǔ)上我告訴小安上課搗亂、尖笑都不是一個(gè)好孩子應(yīng)該有的，告訴他“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，生活在集體中應(yīng)該遵守集體規(guī)則，他也認(rèn)同了。

做好離異家庭子女的教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。同其他教育工作一樣，教無(wú)定法，離異家庭子女的教育也沒(méi)有固定的模式，需要我們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐、探索、研究、總結(jié)??

第三篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析報(bào)告

班級(jí)：11學(xué)前教育2班學(xué)號(hào)：114303214姓名：劉慧

案例背景：

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。我姐姐家就有一個(gè)四歲的兒子，因?yàn)槭仟?dú)生子，所以他的爺爺奶奶非常溺愛(ài)他，久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

案例敘述：

有一次放假我去姐姐家玩，中午到了吃飯的時(shí)間，我和姐姐一家人正吃飯。姐姐家里養(yǎng)的小狗突然從門(mén)縫里鉆了進(jìn)來(lái)。小侄子見(jiàn)了它就要把它趕出去。姐姐說(shuō)“你快吃，不要管它?！毙≈蹲右幌戮唾€氣了，說(shuō)“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了?！苯憬懵?tīng)了就很生氣，訓(xùn)了他幾句。小侄子不但沒(méi)聽(tīng)姐姐的，反而哭著跑了出去。他的奶奶看見(jiàn)他跑了出去，就把小狗趕跑了，并把小侄子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當(dāng)著小侄子的面說(shuō)我姐姐什么什么不好，這時(shí)候小侄子才不哭了繼續(xù)吃飯。姐姐與小侄子的“較量”又以小侄子的獲勝而告終。

案例分析：

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，上面事件中姐姐和侄子的奶奶在孩子面前的意見(jiàn)不統(tǒng)一，讓孩子覺(jué)得有靠山，所以才使孩子總是任性。

最后，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了

孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。正因?yàn)楦改搁L(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。

案例指導(dǎo)：

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因?yàn)樗小翱可健薄?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(zhǎng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。對(duì)于不合理的要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專行，要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，即使說(shuō)的不對(duì)，也要道理說(shuō)服。

4、家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。

第四篇：家庭教育案例分析

家庭教育對(duì)孩子的影響案例分析

【案例】

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學(xué)，他自己，也成了聞名全國(guó)的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學(xué)孩子成為優(yōu)等生，400多名網(wǎng)癮少年成功戒掉了網(wǎng)癮，80多名輟學(xué)兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考，故在此將主要內(nèi)容概述如下（具體見(jiàn)王衛(wèi)、永存《培育大學(xué)生兒子：老爸意外成為教育專家》，載《家庭》2006年第4期（上半月），P11-13）。

一、孩子成績(jī)差得讓父親絕食

賈容韜有一女兒賈蕾，兒子賈毅，女兒大兒子2歲。為了一雙兒女的學(xué)習(xí)，賈容韜投入了大量的金錢(qián)和時(shí)間，結(jié)果卻令他很失望。一次考試賈蕾只考了70分，為此賈容韜傷心得躺在床上唉聲嘆氣，兩天兩夜不吃不喝，對(duì)女兒說(shuō)：“你差30分才夠100分，我至少要絕食三天?！辟Z毅抱怨父親“只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)女兒，算什么父親？跟只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人沒(méi)啥區(qū)別?！?/p>

賈容韜又傷心又委屈，喊道：“我為誰(shuí)呀？不就是為你們嗎？”他跳下床，抄起東西就摔，當(dāng)然是抓醬油瓶子，揀不值錢(qián)的東西撒氣。

女兒成績(jī)不好，兒子也不爭(zhēng)氣。一是上網(wǎng)玩游戲，二是與同學(xué)打架，并且屢教不改，差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。

二、驚回頭，養(yǎng)兒不是養(yǎng)豬

1999，賈容韜出差到鄭州去看表哥時(shí)，發(fā)現(xiàn)往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶的，桌上積滿了灰塵，墻角掛著蛛網(wǎng)，表哥獨(dú)自病懨懨地躺在床上，混濁的淚水無(wú)聲地從蠟黃的臉上流下來(lái)，說(shuō)：龍龍以前是多好的孩子啊，后來(lái)我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻因?yàn)楣ぷ髅](méi)有管他。是我害了他呀，也毀了這個(gè)家！原來(lái)，表哥的兒子龍龍寄宿在學(xué)校，離開(kāi)了父母的管束，像脫韁的野馬，交了一些不三不四的朋友，后來(lái)竟染上了毒癮，導(dǎo)致因犯搶劫罪被判刑四年，表嫂氣瘋了，脫光衣服在大街上亂跑，被送進(jìn)了精神病院。

回家后，賈容韜想起表哥的泣血哭號(hào)，一整夜翻來(lái)覆去睡不著：任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失?。∠胫绻斡煞赣小坝螒蚝Ｂ逡颉辈“Y的兒子賈毅，如果任由他滑下去，終有一天會(huì)變成龍龍那樣??想著想著，冷汗順著他的脊背往下淌。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學(xué)校，推給別人，還不如把自己變成教育內(nèi)行。為此他毅然實(shí)施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報(bào)紙，買(mǎi)來(lái)了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業(yè)余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。過(guò)去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復(fù)了幾千遍也不嫌煩的“要努力學(xué)習(xí)呀”，現(xiàn)在他說(shuō)提“李政道當(dāng)年??，林肯小時(shí)候??”。

當(dāng)賈容韜第一次問(wèn)兒子心情好不好時(shí)，賈毅大吃一驚：最近我沒(méi)有和別人打架呀，也沒(méi)有考試呀！他小心翼翼地看著父親說(shuō)：“有啥事？直說(shuō)吧！”

賈容韜被兒子噎得喘不過(guò)氣，訕訕地說(shuō)：“以前我不知道兒子不是豬，不對(duì)，我是說(shuō)養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬(wàn)事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂(lè)。以后我要像歌詞里說(shuō)的那樣，快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸福。”賈毅沉默了一會(huì)兒，紅著眼睛說(shuō)：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關(guān)愛(ài)，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說(shuō)。”

賈容韜眼眶也濕潤(rùn)了：這么多年來(lái)，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說(shuō)話！期末考試，賈蕾數(shù)學(xué)只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個(gè)好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說(shuō)：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進(jìn)去?！?0多分，按慣例，賈容韜會(huì)絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風(fēng)驟雨前的平靜！賈容韜沒(méi)生氣，是因?yàn)閯傋x完教育家魏書(shū)生的書(shū)。魏老師說(shuō)：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時(shí)候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應(yīng)該幫孩子拿出提高成績(jī)的具體措施和方法，沒(méi)本事的至少要鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。

賈容韜收起數(shù)學(xué)試卷，很義氣地對(duì)女兒說(shuō)：勝敗乃兵家常事。初中時(shí)你多輝煌啊，數(shù)學(xué)還考過(guò)滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經(jīng)地說(shuō)：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心！自信的孩子一定能成功。高考時(shí)，賈蕾數(shù)學(xué)考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學(xué)——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。

四、家庭和諧，孩子才能健康成長(zhǎng)

在此之前，賈容韜夫妻之間的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，倆人還去過(guò)民政局鬧離婚，只是因?yàn)橘Z容韜的一個(gè)離了三次婚的朋友跟他說(shuō)起離婚后的生活的時(shí)候，說(shuō)是“如狼似虎”——走了一只狼，又來(lái)一只虎，一屆不如一屆，家庭才沒(méi)有解體。為了給孩子營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，賈容韜下決心和妻子建立友愛(ài)互助的關(guān)系。為此，賈容韜下決心改變自己的壞脾氣，他在床頭寫(xiě)了一句話：“憤怒過(guò)后是后悔！”每當(dāng)他要對(duì)妻子發(fā)火時(shí)，就趕緊往屋里跑，對(duì)著床頭大聲吼：“憤怒過(guò)后是后悔！”堅(jiān)持一段時(shí)間后，賈容韜的脾氣不再暴躁了，心胸也寬廣了，而且變得越來(lái)越理解妻子，甚至發(fā)現(xiàn)她很美麗。

一天，妻子試穿新買(mǎi)的紅色毛衣，在鏡子前照來(lái)照去。賈容韜看得呆了：妻子身材苗條，在紅毛衣的襯托下，臉若桃花，看上去溫柔嫵媚。他紅著臉“吭哧”了半天說(shuō)：真好看！結(jié)婚十幾年，妻子還是第一次聽(tīng)到他的稱贊，笑著說(shuō)：今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？當(dāng)天晚上，妻子一口氣給賈容韜做了四個(gè)拿手的好菜。賈容韜吃得很高興，說(shuō)：以后天天讓太陽(yáng)從西邊出來(lái)！自此，夫妻倆又找到了初戀的感覺(jué)。也從此，十幾年的家庭烽火歲月結(jié)束了，一雙兒女星期天都愿意回家來(lái)，他們一進(jìn)門(mén)就唱：解放區(qū)的天是晴朗的天，解放區(qū)的人民好喜歡??

五、幫助孩子戒網(wǎng)癮，關(guān)掉工廠做陪讀

雖然這時(shí)候賈毅與父親的關(guān)系親如哥們，學(xué)習(xí)也比以往認(rèn)真了很多，但網(wǎng)癮一時(shí)還戒不了，后來(lái)居然被學(xué)校警告。賈容韜為此驚出一身冷汗。他考慮到賈毅住在學(xué)校，身邊總有網(wǎng)友鼓動(dòng)他去網(wǎng)吧，而賈毅的自控力又比較差，所以他決定關(guān)掉紅紅火火的工廠，和妻子一塊兒去給兒子做陪讀。妻子起初有點(diǎn)不情愿，但賈容韜態(tài)度堅(jiān)決：賺錢(qián)的機(jī)會(huì)以后還有，兒子的教育可誤不得。當(dāng)賈毅看著父母背著一大堆行李來(lái)陪讀時(shí)，馬上沉下臉來(lái)：你們想當(dāng)看守嗎？賈容韜

誠(chéng)懇地說(shuō)：你馬上就要考大學(xué)了，到那時(shí)，咱們父子天各一方，今后在一起的日子恐怕少之又少，咱們要珍惜父子情分，多做兩年伴，再說(shuō)了，我也想靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)。

賈容韜夫婦在學(xué)校旁邊租了一處房子，妻子負(fù)責(zé)伙食，丈夫負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移兒子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣。為此，賈容韜在家里支起了乒乓球桌，經(jīng)常和兒子切磋球藝。每天清晨，賈容韜陪兒子去跑步。三個(gè)月后，賈毅不但乒乓球藝提高了不少，打球的興趣越來(lái)越濃，而且在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)包攬了長(zhǎng)短跑冠軍，這給了他極大的自信。也因此，賈毅去網(wǎng)吧的次數(shù)漸漸少了。

一天多次沒(méi)去網(wǎng)吧的賈毅，在同學(xué)的鼓動(dòng)下，又在網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，第二天清晨才低著頭走進(jìn)家門(mén)。賈容韜不但沒(méi)有批評(píng)他，還端上熱飯熱菜，說(shuō)：賈毅，雖然你又去網(wǎng)吧了，但你的進(jìn)步是驚人的，進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)已經(jīng)大大減少了，這證明你是有毅力的人，離成功不遠(yuǎn)了！連網(wǎng)魔這么強(qiáng)大的敵人你都能戰(zhàn)勝，還有什么困難不能克服呢？賈毅激動(dòng)得大喊：老爸萬(wàn)歲！賈容韜熱淚盈眶。后來(lái)，賈毅不但戒掉了網(wǎng)癮，同他姐姐賈蕾一樣，也考上了重點(diǎn)大學(xué)。

分析：這是一個(gè)家庭教育的成功案例，賈容韜是一個(gè)成功的父親，表哥的遭遇讓他驚醒，養(yǎng)孩子不是養(yǎng)豬，孩子是需要教育的，而教育孩子的前提就是自己要先接受教育，所以他戒煙戒酒戒賭，還閱讀了很多跟教育有關(guān)的雜志報(bào)刊在孩子成績(jī)不好時(shí)，他沒(méi)有不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)孩子，而是耐心的鼓勵(lì)孩子，讓孩子相信自己，從而也取得了好成績(jī)。不僅如此，他還注重家庭氛圍對(duì)孩子的影響，主動(dòng)改掉自己的壞脾氣，使孩子在良好的家庭環(huán)境中，健康的成長(zhǎng)。在發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮后，他認(rèn)為教育孩子比賺錢(qián)重要，毅然決然地關(guān)閉

了工廠，去給孩子做陪讀，并轉(zhuǎn)移孩子的興趣中心，使孩子從網(wǎng)癮中擺脫出來(lái)。

這個(gè)案例說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的成功是非常重要的，家庭是一切社會(huì)關(guān)系的總和，它能集中而有力地影響孩子的成長(zhǎng)，是青少年性格、人格培育、發(fā)展的第一場(chǎng)所。家庭環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范和行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的。青少年個(gè)性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識(shí)和知識(shí)，缺少科學(xué)的教育子女的方法。有些家庭成員間公開(kāi)充滿敵對(duì)情緒，父母間無(wú)休止地爭(zhēng)吵，父母和子女間互不關(guān)心，使孩子沒(méi)有快樂(lè)，享受不到溫馨，直接影響著孩子的心理健康。近幾年來(lái)的青少年違法犯罪率呈逐年上升的趨勢(shì)，一例例血淋淋、殘酷的案件給人們的教訓(xùn)極其深刻——家庭教育極其重要，家庭對(duì)青少年心理、生理健康、人格健全的影響更為直接、明顯。所以，科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢(shì)在必行，刻不容緩，這就要求家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。

那么，家長(zhǎng)怎樣才能做好家庭教育呢？

解決方案：

首先 家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”這就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。

其次 家庭要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子如魚(yú)得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三 家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。這些都使家庭道德教育在大環(huán)境中走出了封閉模式，直接面臨社會(huì)變革的八面來(lái)風(fēng)。傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力減弱，社會(huì)控制逐漸松弛，新生的各種道德問(wèn)題和道德難題橫亙于父母面前。

第四 家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

第五 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，培養(yǎng)孩子正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

第六 理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂

得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

家庭教育的意義：

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件

家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入

大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。孩子缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

參考文獻(xiàn)：

1、《家庭教育誤區(qū)》——許拓、王得勇

2、《家庭教育八大注意》——蔣文華

3、《家庭教育和原則》——陳鶴琴

4、《家庭教育危機(jī)四伏》——華旺

5、《檢點(diǎn)父母行為》——安子

6、《謹(jǐn)防家長(zhǎng)病態(tài)心理影響孩子成長(zhǎng)》——中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部：楊霞

7、《現(xiàn)代兒童亟待滿足的八種需要》——畢洪強(qiáng)

8、《走出家庭教育的誤區(qū)》——梁杰

第五篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析-教育中的作用力與反作用力

引子：

小辰是個(gè)聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長(zhǎng)的也非常討人喜歡。雖然剛進(jìn)學(xué)校上一年級(jí)，但他的接受能力和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是在班里名列前茅，甚至在年級(jí)中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應(yīng)該是非常喜歡，同學(xué)也很愿意跟他做朋友的，事實(shí)卻恰恰相反。在校的老師無(wú)不見(jiàn)他直搖頭，同學(xué)只要見(jiàn)到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見(jiàn)到貓似得害怕。原來(lái)，小辰有個(gè)壞毛病，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常是看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都非常害怕他。另外，小辰有多動(dòng)的毛病，無(wú)論是上課還是其他活動(dòng)，他始終沒(méi)有辦法讓自己安靜下來(lái)，造成老師經(jīng)常為了他而停下來(lái)沒(méi)辦法正常上課。教學(xué)進(jìn)度沒(méi)法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學(xué)的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況，就這點(diǎn)也讓老師非常頭大。

在這個(gè)案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此行為，等他長(zhǎng)大了，會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？后果不堪設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問(wèn)題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個(gè)案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2

二．個(gè)案背景

父親是長(zhǎng)途客運(yùn)司機(jī)，長(zhǎng)期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親只有初中文化水平，沒(méi)有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實(shí)是怎樣一個(gè)人。小辰的父親文化程度也較低，平時(shí)只要小辰犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。父母親常常因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而產(chǎn)生矛盾，可以說(shuō)小辰生活在一個(gè)不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

三．個(gè)案分析

事實(shí)上，孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，父母有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛(ài)的孩子。希望孩子好，就必須時(shí)刻注意自己的言行。這是一方面的提示。

仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問(wèn)題時(shí)，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如我們?cè)谖锢碇袑W(xué)過(guò)的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭遥掖蜇垺笔呛⒆訚撘庾R(shí)中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說(shuō)，禹的父親鯀花了９年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水治服。因?yàn)樗撬畞?lái)土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用了疏導(dǎo)的方法，開(kāi)渠排水，疏通河道，使滔天洪水“決九川，距四?！?，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，重要的是尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠(chéng)服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯(cuò)誤。

四．個(gè)案指導(dǎo)

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友.即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子

（一）.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”。

教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)希瑓s要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。

（二）.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

五．個(gè)案指導(dǎo)成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見(jiàn)了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果

六．結(jié)論與反思

通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感的“饜足”，對(duì)愛(ài)的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周?chē)水a(chǎn)生愛(ài)，容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同學(xué)的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，心理的不適應(yīng)是顯而易見(jiàn)的，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學(xué)習(xí)不良、反社會(huì)行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關(guān)，任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問(wèn)題得不到重視和解決，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的還會(huì)制約學(xué)生人格的健康發(fā)展。因此，每一個(gè)教育工作者更應(yīng)該把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。