第一篇：家庭教育案例

家庭教育優(yōu)秀案例征集評(píng)選

身教重于言教

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿(mǎn)足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴(lài)型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

又到吃飯的時(shí)間，我們一家人正吃飯。家里養(yǎng)的小狗從門(mén)縫里鉆了進(jìn)來(lái)。兒子見(jiàn)了就要把它趕出去。我說(shuō)“你快吃，不要管它。”兒子一下就賭氣了，說(shuō)“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了。”我聽(tīng)了就很生氣，訓(xùn)了他幾句。兒子不但沒(méi)聽(tīng)我的，反而哭著跑了出去。我媽媽見(jiàn)了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當(dāng)著兒子的面說(shuō)我什么什么不好，兒子才不哭了繼續(xù)吃飯。我與兒子的“較量”又以?xún)鹤拥墨@勝而告終。

面對(duì)現(xiàn)代家庭中這樣常見(jiàn)的事例，我不免思索：這是什么原因呢？

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。正因?yàn)楦改搁L(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)，我們的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因?yàn)樗小翱可健薄?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(zhǎng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿(mǎn)足。對(duì)于不合理的要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專(zhuān)行，要給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，即使說(shuō)的不對(duì)，也要道理說(shuō)服。

常言道，“身教重于言教”，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，應(yīng)特別注意“身教”的力量，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌。

我國(guó)著名教育家、國(guó)學(xué)大師啟功先生在1997年給北京師范大學(xué)題寫(xiě)的校訓(xùn)即“學(xué)為人師，行為世范”，這個(gè)校訓(xùn)正是對(duì)我們每一位教育工作者的要求。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的“身教”在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，一個(gè)教師能否以身作責(zé)，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關(guān)鍵，也是師德的重要體現(xiàn)。“身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)學(xué)生的初期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和以后的成長(zhǎng)有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識(shí)上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。

對(duì)家長(zhǎng)而言，如果沒(méi)有高尚的品質(zhì)，就不能起到良好的“身教”，就不可能教育出具有良好品德的孩子。當(dāng)然家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。

作者姓名：李慧

單位：魯村中學(xué)

職務(wù)：教師

手機(jī)：***

電子信箱：cilla_ice@163.com

通訊地址：山東淄博沂源縣魯村中學(xué)

郵政編碼：256104

選送單位：沂源縣魯村中學(xué)

第二篇：家庭教育案例

父母如何樹(shù)立自己的威信

陳莊鎮(zhèn)道口小學(xué) 周曉

父母的威信是一種威望和信譽(yù)，是孩子對(duì)父母的一種愛(ài)戀、信賴(lài)、尊重和肯定的態(tài)度，是一種客觀的心理現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)實(shí)施教育的重要保證。家長(zhǎng)的威信就如同家風(fēng)，雖然看不到，摸不著，但這種無(wú)形的、潛在的教育魅力，無(wú)處不在地指引著孩子健康的成長(zhǎng)，使孩子向著精彩出發(fā)。那么，家長(zhǎng)們?cè)撊绾螛?shù)立自己的威信呢？不妨看看以下的幾條建議。

首先，父母要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，以高尚的道德情操、完美的人格力量在孩子的心目中樹(shù)立起高大的形象。作為家長(zhǎng)，我們要走的正，行的端，光明正直，對(duì)孩子才能言傳身教。在家庭中，父母的思想，見(jiàn)解時(shí)刻都在潛移默化地感染著孩子，有意無(wú)意地影響著孩子，所以，面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，國(guó)家大事，不要在孩子面前隨意地亂發(fā)議論；對(duì)單位上、社會(huì)上的某些現(xiàn)象看不慣，也不要隨意發(fā)牢騷，尤其是悲觀的話(huà)不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的話(huà)不說(shuō)，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)不說(shuō)。要說(shuō)就說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)話(huà)題，優(yōu)勝劣汰；愛(ài)國(guó)家，不忘祖國(guó)培養(yǎng)；講究誠(chéng)信，遵守規(guī)則，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源等。生活樂(lè)觀向上，遇事不悲觀失望；工作勤奮努力，不投機(jī)取巧；待人熱心豁達(dá)，尊老愛(ài)幼，如此，孩子們就會(huì)從心眼里敬佩有加，同時(shí)對(duì)父母的言行予以效仿。

其次，父母要努力工作，有自己的事業(yè)，在實(shí)踐中不斷提高自己的才能，掌握真實(shí)本領(lǐng)。沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的父母，很難讓孩子真正佩服。事業(yè)不見(jiàn)得一定要飛黃騰達(dá)，但要讓孩子看到你的努力，即堅(jiān)信通過(guò)自己的努力一定會(huì)有所收獲的；不見(jiàn)得非要取得多么輝煌的成就，但一定要有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，在某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面有其他人沒(méi)有的過(guò)人之處，在工作中或家庭生活中能解決一些別人解決不了的實(shí)際問(wèn)題，那時(shí)孩子就會(huì)對(duì)你心生敬佩了。

再次，父母要了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，并在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。我們要經(jīng)常和孩子交流，耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，掌握孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，及時(shí)捕捉孩子情緒上的變化，了解他們想什么，需要什么，喜歡什么，討厭什么，對(duì)周?chē)娜撕褪聭B(tài)度如何，在孩子遇到問(wèn)題需要幫助的時(shí)候，我們才能及時(shí)地提供幫助和支持，給予孩子正確的引導(dǎo)。這樣才能贏得孩子的信任，他們才能說(shuō)出自己的心里話(huà)。我們還要為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，盡自己的最大努力為家庭創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)，打造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，整潔清新的家；家庭人際關(guān)心和諧，有矛盾能心平氣和地講道理，與長(zhǎng)輩、親友、同事建立良好的交往圈子，為孩子提供一個(gè)健康的生活環(huán)境。在暴躁型的家庭里，從早到晚彌漫著“火藥味”，埋怨、責(zé)罵、不加引導(dǎo)教育，極可能走上邪路；在冷淡型家庭里，誰(shuí)發(fā)生了什么事，大家不大關(guān)心，在這種氣氛中長(zhǎng)大的子女，敏感、自私、冷漠；而在和諧型家庭里，家庭成員相互尊敬，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，多是心平氣和地協(xié)商解決，這種家庭的子女，多數(shù)性格開(kāi)朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性，比較容易接受教育。所以我們要為孩子營(yíng)造和睦團(tuán)結(jié)平等的家庭氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

父母威信是一種無(wú)聲的教育，一種無(wú)形的力量，它的建立不是一朝一夕的，它貫穿在父母的一舉一動(dòng)，一言一行，乃至一些微不足道的細(xì)小事情之中，那么就讓我們家長(zhǎng)朋友從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣吧！

第三篇：家庭教育案例（精選）

家庭教育案例

——讓孩子當(dāng)自已的老師

案例背景

此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初一年級(jí)學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡看電視，問(wèn)她作業(yè)做得怎么樣，她總是說(shuō)，早在學(xué)校就寫(xiě)完了，在家里從不讀書(shū)，所以，學(xué)業(yè)成績(jī)也一般。

案例發(fā)生過(guò)程

我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛(ài)讀書(shū)。我一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣？我也沒(méi)有找到一個(gè)好辦法！

同往常一樣，晚上放學(xué)后，孩子帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時(shí)候，我突然想起一個(gè)念頭來(lái)－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢？用這種方法試試，看看效果好不好。吃完飯后，忙完了家務(wù)，我坐下來(lái)讓女兒當(dāng)我的老師，培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。我說(shuō)：“姑娘，因?yàn)閶寢屔蠈W(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)的不是很好，現(xiàn)在你來(lái)教媽媽?zhuān)?dāng)媽媽的老師，行嗎？”

女兒說(shuō)：“不行，我又懂得不多！”

“行的，姑娘。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會(huì)。我的小老師，不相信你的媽媽??？”

“那好吧，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段?！?我高興地說(shuō)：“真是好姑娘，媽媽也會(huì)讓自己做個(gè)好學(xué)生的，不會(huì)讓你這位小老師失望的?！?/p>

就這樣，每天我都跟女兒學(xué)半個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文，雖然我學(xué)的很吃力，但看到女兒教得那么認(rèn)真，而且對(duì)每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在我的心頭融化開(kāi)來(lái)！

同時(shí)我還努力營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，布置家庭的讀書(shū)角，不斷充實(shí)家里書(shū)架，為孩子讀書(shū)提供必要條件，使她能靜心讀書(shū)。只要有時(shí)間我和丈夫就讀讀報(bào)紙，看看雜志。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染孩子。還可經(jīng)常與她在“書(shū)房”里一起讀書(shū)，耐心傾聽(tīng)孩子的感悟、復(fù)述她認(rèn)為有趣的情節(jié)和內(nèi)容，交流讀書(shū)體會(huì)，讓孩子感受到讀書(shū)的快樂(lè)。這樣能使孩子體驗(yàn)到“書(shū)房”的溫暖，進(jìn)而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生親切感、興趣感和依戀感。

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，平時(shí)或周末有時(shí)間，我們就帶孩子走進(jìn)圖書(shū)館和書(shū)店。讓她感受書(shū)海的浩瀚和知識(shí)的無(wú)窮。每個(gè)星期或每?jī)蓚€(gè)星期帶孩子去圖書(shū)館選擇借閱一些適合孩子看的書(shū)籍，以增加閱讀量，擴(kuò)大她的知識(shí)面。并定期帶孩子去書(shū)店讓她選購(gòu)一些喜歡的書(shū)。但購(gòu)買(mǎi)時(shí)，我們會(huì)給孩子挑選的部分自主權(quán)，以培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。

漸漸地孩子愛(ài)上了讀書(shū)，也有了一些閱讀能力，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫(xiě)一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言?xún)烧Z(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門(mén)上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

一學(xué)期下來(lái)，孩子終于養(yǎng)成了一回家就讀書(shū)的好習(xí)慣，而且每門(mén)功課成績(jī)都為優(yōu)秀，寫(xiě)作能力也有了一定的提高。我們一家人都非常開(kāi)心。

我想 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。我在生活中重視孩子讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。這種方法和策略符合孩子的心理，值得大家借鑒。不過(guò)，運(yùn)用這樣的方法不能憑一時(shí)心血來(lái)潮，要堅(jiān)持一段時(shí)間，才有效果。

第四篇：家庭教育案例

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)（高級(jí)）全國(guó)統(tǒng)一

考試試題

1.由于家長(zhǎng)忙，無(wú)暇陪孩子，造成孩子常常自言自語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎樣調(diào)整？

答：自言自語(yǔ)是語(yǔ)言從外部向內(nèi)部的過(guò)度，對(duì)于6歲以下的小孩來(lái)說(shuō)，這是發(fā)育過(guò)程的正?，F(xiàn)象，對(duì)于6歲以上，甚至8、9歲的小孩，還常常自言自語(yǔ)的話(huà)，家長(zhǎng)就要引起重視了。

第一，不要給孩子制造狹窄、封閉的環(huán)境。可以多給孩子讀書(shū)，這些好的語(yǔ)言會(huì)慢慢在孩子大腦里形成映象，能幫助孩子慢慢建立語(yǔ)言能力。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子外出，到處游玩，讓孩子對(duì)外界有基本的了解。先讓孩子認(rèn)識(shí)外界，引發(fā)孩子對(duì)外面的人、事、物的關(guān)注，逐步產(chǎn)生想與外界交流的興趣。

第三，多引導(dǎo)孩子和同齡人溝通交流，讓孩子多和小伙伴玩游戲，孩子愛(ài)模仿，也會(huì)潛移默化的得到鍛煉。

第四，家長(zhǎng)要在語(yǔ)言和心智上做好引導(dǎo)，多從孩子的視角和思維來(lái)和孩子交流。

第五，經(jīng)常多鼓勵(lì)、贊美孩子。孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要觀察孩子的表情，認(rèn)真解讀孩子的意圖，不能打擊孩子說(shuō)話(huà)的信心。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)做到有耐心，多和孩子交流，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到開(kāi)口說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，體會(huì)到和人交流的快樂(lè)。2.為了讓孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，無(wú)條件滿(mǎn)足他所提出來(lái)的要求，造成現(xiàn)在只要不滿(mǎn)足，孩子就用不學(xué)習(xí)來(lái)要挾。請(qǐng)問(wèn)該怎么辦？

答：物質(zhì)誘惑能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)欲望，但孩子的心靈并沒(méi)有得到滋養(yǎng)，不利于培養(yǎng)孩子深層次的興趣和探究欲望。一味的遷就順從，更是縱容孩子以自我為中心，會(huì)讓孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的個(gè)性。這就要求我們的父母，在家庭教育中，要把握號(hào)孩子需要和給予之間的尺度，鼓勵(lì)孩子通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綘?zhēng)取自己的需要，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第一，不要輕易讓孩子嘗到甜頭。許多孩子在家長(zhǎng)不滿(mǎn)足自己要求的時(shí)候，會(huì)選擇哭鬧的方式。當(dāng)孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)冷處理，等事后，再向孩子說(shuō)明道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的。家長(zhǎng)不要讓孩子嘗到甜頭，不要屈服于孩子的哭鬧，對(duì)孩子不合理的要求，一定要堅(jiān)守原則。

第二，拒絕孩子的理由要充分。家長(zhǎng)要讓孩子知道，是因?yàn)樗囊蟛缓侠聿啪芙^的，而不是因?yàn)椴粣?ài)他，讓他認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)，而不能為了獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)。

第三，要講明道理，激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)?？梢詣?chuàng)設(shè)愉快的情境；調(diào)整對(duì)孩子的期望；正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

第四，少用物質(zhì)刺激，多用精神獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)要多倡導(dǎo)精神鼓勵(lì)，如擁抱、摸頭、口頭夸獎(jiǎng)等。

3.請(qǐng)問(wèn)孩子上小學(xué)三年級(jí)了，還動(dòng)不動(dòng)就哭，怎么辦？

答：孩子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的哭，家長(zhǎng)要了解孩子哭的原因。一般來(lái)說(shuō)孩子哭得原因有以下幾個(gè)：

1.孩子先天多愁善感 2.哭只是獲取的手段 3.語(yǔ)言表達(dá)力不強(qiáng) 4.父母的態(tài)度過(guò)嚴(yán)厲 5.常被父母忽視

孩子哭也有它正面的意義，但哭得不是時(shí)候就要找出原因，找出來(lái)才有辦法幫助他。所以家長(zhǎng)要做到：從小教孩子看事情的光明面，增進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，凡事鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，只有他用說(shuō)的不用哭的，才給予正面響應(yīng)；培養(yǎng)孩子的情緒管理能力；同時(shí)也要反省自己對(duì)待孩子的態(tài)度，是不是忽略了孩子，或太兇、太嚴(yán)厲？或者太保護(hù)？當(dāng)然更不能孩子一哭就妥協(xié)。最后，還要給孩子時(shí)間，協(xié)助他逐步改善，等孩子身心成熟度夠了，情況自然會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。另外，哭，并不一定是件壞事。大哭后，孩子可以感覺(jué)輕松、減輕壓力。有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛(ài)哭的人甚至比不愛(ài)哭的人生理與心理更健康，因此，父母不要為了清靜，過(guò)于抑制孩子的哭。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?：

第一，理解孩子的敏感性。第二，培養(yǎng)孩子的自尊心。第三，不要強(qiáng)化孩子的哭。第四，讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)。第五，父母學(xué)會(huì)控制情緒。第六，多些鼓勵(lì)少點(diǎn)批評(píng)。第七，多些溫柔多些幽默。第八，別為孩子亂貼標(biāo)簽。

4.孩子對(duì)什么都有熱情，就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，怎么辦？

答：有興趣的學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過(guò)程，驅(qū)動(dòng)力來(lái)自興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣往往是這樣幾個(gè)因素造成的：

1.一些家長(zhǎng)信奉早期教育，學(xué)前讓孩子認(rèn)識(shí)了數(shù)百個(gè)漢字，背會(huì)了一些古詩(shī)，孩子一上課老師講的全會(huì)，注意力不集中，覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的，感到上課乏味。

2.有些孩子剛接觸學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，老師講的課聽(tīng)不明白，作業(yè)成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備，把學(xué)習(xí)看成一件討厭的事，興趣開(kāi)始降低。

3.在外面玩慣了剛進(jìn)課堂不適應(yīng)，覺(jué)得上課沒(méi)意思等等。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一件十分重要的事情。這就要求家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)： 第一，加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

1.確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)孩子進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。2.讓孩子覺(jué)察到學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使孩子體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)。4.讓孩子面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，采用寓教于樂(lè)的方法。第三，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，講一些道理。第五，及時(shí)幫助孩子排憂(yōu)解難。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是一件非常重要的事情，不能掉以輕心，要有足夠的耐心、毅力和時(shí)間。

第五篇：家庭教育案例

愛(ài)的天平

——雙胞胎家庭教育案例

父母是孩子的第一任老師，相對(duì)于學(xué)校教育，家庭教育有著舉足輕重的作用。對(duì)于像我們這種雙胞胎家庭，良好的家庭教育就顯得尤其重要。

案例背景：老大和老二是對(duì)男孩雙胞胎，兩人出生相差5分鐘。老大因先出生5分鐘，光榮的當(dāng)上了哥哥。老二因晚了5分鐘成為了弟弟。第一年孩子倆是由奶奶和爸爸媽媽一起生活的。因媽媽上班了，哥倆就分開(kāi)了，哥哥在家跟奶奶一起生活，弟弟去外婆家有外婆帶了一年半。弟弟從外婆家回來(lái)后，哥倆就跟奶奶、爸爸媽媽一直住在一起了，從幼兒園、小學(xué)到初中。

案例故事:老大和老二放學(xué)后都會(huì)去辦公室等我一起回家。一般都是老二先到辦公室。老大喜歡在教室里寫(xiě)一會(huì)兒作業(yè)，所以每次都會(huì)晚去辦公室。老大每次只要在辦公室門(mén)口出現(xiàn)，本來(lái)坐在椅子上的老二，就會(huì)站起來(lái)把座位讓給老大。如果不讓?zhuān)洗缶蜁?huì)對(duì)老二“拳腳相加”。本來(lái)我一直不知道，辦公室的同事告訴我了，我才知道。我先找老二問(wèn)情況，有沒(méi)有這回事。老二說(shuō)：“哥哥每次都叫我讓他坐，不讓就打我?！蔽冶緛?lái)想告訴他，不要讓他，但一想這樣就會(huì)引起兩人的爭(zhēng)吵甚至打架了。但一直這樣下去，弟弟就會(huì)什么都讓哥哥，一看見(jiàn)哥哥就怕他，養(yǎng)成了弟弟懦弱的性格。我又問(wèn)問(wèn)老大：“你怎么每次讓弟弟讓你坐？”老大回答：“他已經(jīng)坐了很久了，還吃了很多東西，應(yīng)該讓我坐一會(huì)了。”我說(shuō)：“你可以坐旁邊空的座位，弟弟已經(jīng)坐了，你把他趕走了，他就不能坐了?！崩洗缶筒豁懥恕Ｎ抑?，他雖然嘴上沒(méi)有說(shuō)什么，但心里是不服氣的，他以為我又偏向弟弟了。

案例分析：小中見(jiàn)大，從這件事可以看出，老大老二的性格迥然不同，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)，甚至有點(diǎn)自私，一個(gè)有些膽小懦弱。這與平時(shí)的家庭教育有關(guān)，在父母對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上有些不同，養(yǎng)成了孩子不一樣的性格。孩子的心里已經(jīng)有了一定的對(duì)父母對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)帶著自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)判父母，總以為父母對(duì)弟弟或?qū)Ω绺绾?。其?shí)，作為家長(zhǎng)，我們對(duì)老大老二是一樣對(duì)待的，可能在孩子眼里我們有差別對(duì)待，其實(shí)我們是公正公平的。一些事肯定做不了絕對(duì)公平，但我們是盡量做到公正公平。例如，吃蘋(píng)果，每人一個(gè)，肯定不能保證兩個(gè)蘋(píng)果一樣大。在以后的教育中，我們父母要特別有意識(shí)的培養(yǎng)孩子寬容分享的性格。

應(yīng)對(duì)措施：

1、溝通的力量。多與孩子溝通，找到與孩子交流的共同語(yǔ)言。做朋友是需要許多共同語(yǔ)言的，父母?jìng)優(yōu)榱撕秃⒆泳哂邢嗤恼Z(yǔ)言，最好能夠多抽出一些時(shí)間和孩子在一起，和他們一起玩，一起看電視。當(dāng)然，更要關(guān)心孩子的心事，及時(shí)幫孩子排憂(yōu)解難。這樣，我們才能在生活中了解孩子內(nèi)心深處的想法，從而知道孩子需要怎樣的幫助.2、愛(ài)的力量。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！焙⒆右彩怯星楦械?，家庭教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。技巧是有限的，而愛(ài)是有無(wú)窮力量的。不管孩子有多么的頑劣，只要我們付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，定能找到開(kāi)啟他心靈的鑰匙。首先父母應(yīng)該能夠自律，能夠十分注意自己的言行，話(huà)里話(huà)外不能表現(xiàn)出對(duì)孩子的偏見(jiàn)，要公平處理事情。

3、榜樣的力量。父母首先是孩子的榜樣，應(yīng)該處處做孩子的表率，凡是要求孩子不要做得自己保證不做，努力達(dá)到一種不須說(shuō)一句話(huà)就能完成教育孩子的效果，這也就是父母是孩子的第一任老師的一個(gè)原因。要保證與孩子的親情，保證與孩子的沒(méi)有心理距離的狀態(tài)，這是孩子與父母進(jìn)行有效溝通的良好保證，也便于父母了解孩子，便于父母對(duì)孩子進(jìn)行有效的施教。

4、故事的力量。從小要多給孩子講故事，教育孩子要懂得分享。作為哥哥，要做出哥哥的表率，什么事要想到弟弟，懂得任何事謙讓弟弟。作為弟弟，要知道尊敬哥哥，也要禮讓哥哥。像我們這樣的雙胞胎家庭，《孔融讓梨》的故事最適合了。平時(shí)要讀有關(guān)兄弟謙讓分享的故事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，這是老母雞也會(huì)做的事情。但是要善于教育他們，這卻是需要才能和廣博的知識(shí)的偉大事業(yè)。教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)好好研究。