第一篇：如夢(mèng)令 教案

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首李清照的詞。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞與詩(shī)的區(qū)別呢？這首詞的詞牌名就是如夢(mèng)令，這么有詩(shī)情畫意的名字，你們肯定迫不及待的想讀一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順讀正確，板書讀順。

二、讀順、讀懂、讀透

1.誰(shuí)來(lái)先讀一讀，不錯(cuò)，你把多音字也讀正確了，在這里，興是指：興趣興致讀，第四聲，2.誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你注意了停頓，能讀出詞的味道了，看來(lái)這首詞讀通順，都正確沒有什么問(wèn)題，咱們一起來(lái)讀。

3.學(xué)習(xí)詞光讀順還不，還要能把它讀懂，看看你們能不能在注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。

老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候很多的文人都喜歡喝酒，李白就被稱為酒仙，一位喝酒詩(shī)性大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有李白斗酒詩(shī)百篇的說(shuō)法，李清照雖然是女子，但也喜歡小酌幾口？所以說(shuō)這里的醉，不僅是陶醉，也是酒醉，好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了

4.詞讀懂還不夠，最重要的還要能讀透，從這33個(gè)字中，我們讀出了三個(gè)畫面，你們能不能把這首詩(shī)詞讀成一個(gè)字呢，看看從詩(shī)中找出一個(gè)字。

就讓我們一起好好地來(lái)品位，看一看到底是怎樣的畫面？讓李清照里如此，陶醉？

你能說(shuō)說(shuō)看從溪亭日暮這個(gè)詞，你仿佛看到了些什么呢？

落日的余暉倒映在湖里，會(huì)使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)呢？這么詩(shī)情畫意，讓我們，來(lái)尋找一段，能與他匹配的文字吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀。

三亞落日多美呀，溪亭日暮，也是格外迷人，再來(lái)讀一讀，相信此刻在讀這兩句詩(shī)，會(huì)有更深的感受。在這樣的時(shí)候，這樣的地方，李清照會(huì)在干些什么呢？古人有句話酒逢知己千杯少，喝著喝著就喝多了，就醉啦，在這樣的地方，品著美酒，賞著美景，聞著酒香，那可真是全身心的享受啊，這叫酒不醉人人自醉，讓我們?cè)谝黄鹱x讀這兩句詩(shī)讀出濃濃的醉意來(lái)。

藕花深處讓你看到了怎樣的畫面。這美麗的畫面讓你想到了什么樣的詩(shī)句??？還能想到什么樣的文字？這是老舍先生，寫的著名的荷花中的片段?？墒抢蠋熡X得，他寫的是白天賞荷，所以，這意境還差了一點(diǎn)，推薦你們看看這段，《荷塘月色》，誰(shuí)來(lái)讀一讀。多美的荷葉荷花，此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，藕花深處那是一個(gè)清香四溢，色彩斑斕，幽靜的世界，來(lái)到這樣的地方自然肯定更醉了，再一起來(lái)讀一讀。

等他們清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，于是就趕緊，讀這兩句你仿佛聽到了什么呢？ 學(xué)詞這像你們一樣喚醒身體所有的感官，詞語(yǔ)中，還有別的聲響呢，古代的女子他們的言行都是很受約束的，這時(shí)候因?yàn)楹赛c(diǎn)酒，活潑的天性都顯露出來(lái)了，大聲的笑啊，叫啊，那場(chǎng)面多么的歡快熱鬧。這群鷗鷺，是慢慢的飛向天空中的嗎？多不多呢？真是熱鬧而壯觀的場(chǎng)面呀！這個(gè)驚除了指白鷺受驚，還向我們傳遞的詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。這就是大自然的奇觀，發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀呀，看著他們心都醉了，他們陶醉在這意外的美麗的意外中，再來(lái)讀讀這段話兩句。

詞人深深的醉了，陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，這樣難忘的郊游經(jīng)歷他能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？所以他牢牢的記得，經(jīng)常的回憶呀，所以是常記溪亭日暮，首詞就是一幅流動(dòng)的畫，你們看，因?yàn)橛^賞烯烴日暮陶醉了，所以才會(huì)誤入藕花深處，因?yàn)槭钦`入藕花深處，所以才會(huì)今起一灘鷗鷺，多么富有詩(shī)情畫意讓我們一起再讀一讀這情景交融的如夢(mèng)令吧！

詞人因樂而酒，因酒而醉，那你覺得這個(gè)時(shí)候他喝的是什么酒？咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈?，找一找他深深陶醉的原因吧，想想他為什么這么開心？所謂言為心聲。生活的無(wú)憂無(wú)慮讓她寫下了快樂的歌謠。但你們注意了么？這個(gè)常記溪亭日暮的常記，意味深長(zhǎng)，他似乎隱隱約約地告訴我們什么？

老師接下來(lái)想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一首他晚年寫的聲聲慢，同樣也寫他的飲酒聽一聽體會(huì)體會(huì)感覺有什么不同。你覺得他喝的還是樂酒，甜酒美酒嗎？一連串的疊詞表達(dá)了他什么？每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦，同樣的人喝同樣的酒，為什么味道卻變了呢？我們?cè)賮?lái)看一段資料。原來(lái)丈夫去世了，國(guó)家也滅亡了，晚年的李清照無(wú)家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛，所以借酒排遣，這種一醉解千愁，但排遣得了么嗎？

李清照留下來(lái)的詞呢，并不是很多，四十多首，但無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙

第二篇：《如夢(mèng)令》教案(公開課)

《如夢(mèng)令》教案

?？谝捞m中心學(xué)校 付成花

教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，蔡琴獨(dú)唱，課文朗讀 教學(xué)過(guò)程

一、音樂導(dǎo)入：

1.出示《清平樂.村居》，師：同學(xué)們,還記得我們五年級(jí)時(shí)學(xué)的這首什么？

2.師：你知道“清平樂”是什么嗎? 詞牌名

P

P3.今天，我們就一起來(lái)解讀另一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書課題，齊讀課題)師解題：《如夢(mèng)令》是詞牌名。問(wèn)生：你還學(xué)過(guò)哪些詞牌名？

4.師：古代的詞，可以譜成曲來(lái)吟唱。讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放蔡琴獨(dú)唱，第一遍先聽，第二遍跟著唱)

5.你找到作者了嗎？你對(duì)李清照有哪些了解呢?(板書作者和朝代)(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)

PP

二、朗讀，傾聽文字的聲音

1.師：請(qǐng)大家自由讀詞，邊讀邊想：和詩(shī)相比，它在句式上有什么不同?(句式有長(zhǎng)有短，形式活潑，又叫長(zhǎng)短句)

P

2.生字指導(dǎo)P

P

P 3.師：下面聽課文范讀(試著用斜線劃分節(jié)奏)4.師：再聽一遍，試著跟讀，讀出節(jié)奏美、并把音讀準(zhǔn)確。5.師：我們來(lái)合作讀。（老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們?cè)谝怀缓椭懈惺茉~的格律美吧!）

6.如果你是李清照，會(huì)怎樣吟這首詞呢?（指名讀，正音。）生評(píng)

三、精讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

（一）整體感知：

1、點(diǎn)明全詞主旨的句子是那一句？（興盡晚回舟）

2、這首詞所敘述的事發(fā)生在那一個(gè)季節(jié)？（夏季）

3、它是詞人當(dāng)天寫的嗎？（從“常記”二字明確詞人是在回憶往事）

4、找出事情發(fā)生的時(shí)間？（日暮）

5、找出事情發(fā)生的地點(diǎn)？（溪亭：溪邊的亭子）

過(guò)渡：（“常記溪亭日暮”）（詞人和同伴們?cè)谙び螛?，可能做過(guò)哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩(shī)作畫、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對(duì)對(duì)子、下棋??)

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師：詞人好有生活的情調(diào)啊，你體會(huì)到早期時(shí)的李清照生活是怎樣的？ 過(guò)渡：生活很有情趣

你能讀出她當(dāng)時(shí)的的意境嗎？指名讀，師評(píng)

四、抓“醉”理解全詞

1.師： 就像詩(shī)歌有詩(shī)眼一樣，這首詞也有詞眼，你能找到是哪個(gè)字嗎？（板書：醉）

（2）“醉”表明詞人心情如何？愉快，所以詞人（引讀）“沉醉不知?dú)w路”，不知?dú)w路的原因可能是？1.詞人醉了；2.日暮；3.流連美景

（3）過(guò)渡：詞人“沉醉不知?dú)w路”，接著（引讀）“興盡晚回舟”結(jié)果“誤入藕花深處?！?/p>

（4）黃昏時(shí)分誤入藕花深處，滿池的荷花清香四溢。紅花綠葉，幽靜神秘，多美呀！你能把畫面的這種美讀出來(lái)嗎？“興盡晚回舟，誤入藕花深處”（5）此時(shí)，連用兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人的心情如何？（焦急）（詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情）你能把她那種焦急的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀后兩句）

（6），因此，她快速地劃船，結(jié)果“驚起一灘鷗鷺”（指名讀），把已經(jīng)棲息的水鳥也嚇飛了！

（7）此時(shí)，你能體會(huì)到這首詞的感情是歡樂的還是悲涼的，你能讀出來(lái)嗎？（齊讀）

五、想畫面，體會(huì)意境。

1..蘇軾曾說(shuō)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。在這首詞里藏著好幾幅畫面，你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭(zhēng)渡、驚飛鷗鷺??)2.看圖，再讀讀詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)解說(shuō)一下這首詞的意思。

3.師開頭：我常常回憶起，曾經(jīng)有一次，在溪邊的亭子游玩,直到太陽(yáng)快落山的時(shí)候。我喝得太多，有些醉意，就連回家的路都記不清楚了。我游玩的興致得到了滿足，玩夠了，很晚才劃船回家，卻不小心把船劃進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的荷花叢中，我手忙腳亂，趕緊劃船，我劃呀，劃呀，不小心，卻驚起了許多的水鳥，成群地從水面飛起來(lái)了。

4.師：誰(shuí)能背一下這首詞呢？

六、拓展練習(xí)《同步》

P 3 1.《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境 2.《如夢(mèng)令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果?！安恢?dú)w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

七、板書設(shè)計(jì)

如夢(mèng)令(宋代)李清照

溪亭日暮 藕花深處 荷湖爭(zhēng)渡 驚飛鷗鷺

八、作業(yè)布置P

1、想象這首詞所描繪的景象，完成一篇習(xí)作。教學(xué)反思：

本人覺得本節(jié)課的教學(xué)目的達(dá)成，教學(xué)效果較好，學(xué)生作業(yè)反饋較好?？墒牵處熽?duì)伍評(píng)課如下：

1.文本沒把握住，缺少人文性，缺少互動(dòng)，上得太實(shí)，無(wú)想象的空間，沒有解詩(shī)人的情感。（重點(diǎn)應(yīng)放在讀）

2.上課的順序可以略作調(diào)整，介紹詞的發(fā)展，作者，先去讀，不去唱歌，找意象，想畫面再讀。

第三篇：《如夢(mèng)令》教案反思

因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒有什么頭緒。直到在網(wǎng)上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對(duì)她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的，后來(lái)漸漸知道了她少年時(shí)的快樂，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢(mèng)令》。

1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個(gè)板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過(guò)注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會(huì)想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

2、教朗讀。記得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了詞義，動(dòng)筆寫下來(lái)后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，直接讓他們寫作業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩(shī)情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過(guò)3個(gè)步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩(shī)詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩(shī)詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來(lái)的。通過(guò)想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以借鑒。

4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個(gè)意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來(lái)“作文章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問(wèn)學(xué)生：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過(guò)短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

教學(xué)沒有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

第四篇：如夢(mèng)令教案公開課用

《如夢(mèng)令》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：同目標(biāo)2

三、德育教育目標(biāo)

1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

四、教法學(xué)法

情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

一、激情導(dǎo)入。

1、生齊背《夏日絕句》。

2、這首膾炙人口的詩(shī)的作者是（生）其實(shí)呀有著“千古第一才女”之稱的她不僅詩(shī)寫得好，詞寫得那更是一絕，被后人譽(yù)為“詞國(guó)女皇”，與“詩(shī)仙”李白，“詞圣”李煜并稱為“詞家三李”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)李清照的早年生活，欣賞一首她的（生齊課題）師板書。

二、初讀，領(lǐng)悟大意。

1、把書打開，自由讀一讀詞，注意把詞讀通讀順。

2、指名讀，表?yè)P(yáng)“興”讀得好，“藕”指導(dǎo)書寫。

3、詞光讀對(duì)了還是不行的，咱們還要讀出它的韻味。聽示范讀，畫出節(jié)奏。

4、課件出示劃分，指名讀，齊讀。

5、咱們這樣一讀，就有了詞的一些韻味兒來(lái)了，要想讀得更好，咱們還需要把它讀懂了，自己再讀一讀，看看能不能讀懂詞的大概意思，不明白的地方還可以和同學(xué)們一起商量商量。

1、為了幫助同學(xué)們能夠讀懂，老師這兒還有幾個(gè)溫馨提示。（問(wèn)答）

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

3、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多畫面，來(lái)，一起讀這首詞，一邊讀一邊想像這幅會(huì)動(dòng)的畫。

三、品讀悟情。

1、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2、圍繞“醉”來(lái)感悟 文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？

畫面1：描繪了一幅“溪亭日暮”圖

（1）咱們先來(lái)讀讀一、二句:從哪里讀出“醉”字了？ 交流：“不知”，為何會(huì)“不知”？

同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒??？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。

交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出美，讀出詩(shī)意）

師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)

（生：喝酒

生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子

生：看風(fēng)景。）是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是一件怎樣的事啊？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出愜意、舒服、高興）這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

還有什么讓她深深地醉了？我們讀下去 畫面2：誤入藕花深處

（1）誤入，什么意思？讀出李清照的這份無(wú)意。

（2）從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一番。

大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句？

（如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；）

多美的荷葉荷花呀?。ㄗx出美和詩(shī)意）“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。（讀出幽靜和神秘）

（3）如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了，詞人完全陶醉于美麗的景色中了（板書：美景）齊讀，讀出作者的陶醉。

畫面3：爭(zhēng)渡驚起鷗鷺

（1）當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，李清照才猛然驚醒，等她警醒起來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見她真的是醉了！于是開始――“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，讀下去！

此時(shí)你仿佛聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音??）從哪些詞聽出來(lái)的？（驚、爭(zhēng)渡）先看“爭(zhēng)渡”爭(zhēng)選擇哪個(gè)解釋？

天已經(jīng)黑了，李清照卻找不到回家的路了，此時(shí)的李清照一定非常（生：著急）指導(dǎo)朗讀，讀出急切。對(duì)比一下兩個(gè)句子，你又什么發(fā)現(xiàn)？疊句的運(yùn)用更加真實(shí)的寫出了李清照此時(shí)的手忙腳亂，齊讀，讀出焦急萬(wàn)分。

（2）你還看到了什么？給大家描述一下。仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?（一灘）是啊，她拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀??！這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀?。?/p>

師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

生：驚喜

師：為什么那么驚喜？

生：壯觀的景象令人驚喜；因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>

師：這真是美麗的意外！該是多么意外的驚喜?。∷允恰傍B驚人也驚?。　闭l(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？讀“爭(zhēng)??驚??”

④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地??（醉了）。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了?。ò鍟河瓮鏄啡ぃ?/p>

（3）美好的生活讓她陶醉

我們常說(shuō)“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜測(cè)到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎？（幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平）

小結(jié)：的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿當(dāng)中，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機(jī)，也充滿了樂趣。曾記得：人悅時(shí)，鳥亦歡顏，花也笑。所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場(chǎng)景，（板書：美好生活）讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。

李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢？

四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫的《聲聲慢》，你聽一聽，體會(huì)體會(huì)，感覺有什么不同。

1、聽配樂朗誦。（視頻）

2、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣？

（凄涼、慘淡、愁苦）

3、她在尋找什么？

4、從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶?。配樂齊誦《如夢(mèng)令》。

四、布置拓展作業(yè)：

1、課外可以找些李清照的詩(shī)詞、文章來(lái)細(xì)細(xì)品讀，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品；同時(shí)能有心地背一背，作些積累。

2、把《如夢(mèng)令》描繪的情景寫下來(lái)。

第五篇：走近李清照之如夢(mèng)令教案

《走近李清照之<如夢(mèng)令>》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平

2.品讀李清照的詩(shī)詞

3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。（引用）

二、認(rèn)識(shí)李清照

1學(xué)生們誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约河嘘P(guān)李清照的知識(shí)積累(分個(gè)說(shuō))

師： 學(xué)生總結(jié)你總結(jié)的很好，能把你總結(jié)的給大家展示一下嗎？

同學(xué)們做的的都很好，說(shuō)明回家認(rèn)真一洗了。關(guān)于李清照我們重點(diǎn)記住一下幾點(diǎn)

2幻燈總結(jié)：

李清照，宋代著名女詞人，號(hào) 易安 居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠(chéng)是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國(guó)破，家亡，財(cái)散，再嫁，離婚，無(wú)子嗣，所有的厄運(yùn)相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。

李清照是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。

師:過(guò)渡：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬(wàn)的李白，杜甫等男性的大作家在中國(guó)的文學(xué)史上平起平坐，由此可見她的文學(xué)造詣之高。李清照在詞作有如此高的造詣，得益于其家庭。這與父母對(duì)待兒女教育的態(tài)度非常開明，所以她從小養(yǎng)成開朗的性格，其天才也得以發(fā)揮。你看，這位活潑瀟灑的少女正向我們飄然走來(lái)?！蕾p李清照的《如夢(mèng)令》

先叫學(xué)生讀——放錄音——再找學(xué)生讀——配樂讀

師：同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)能換種方式把這首詞表現(xiàn)出來(lái)，使之錦上添花——學(xué)生唱

咱們同學(xué)唱的太好了，老師也搜集了一首，但總覺得不如同學(xué)們唱的活潑，要不咱們聽聽？

放錄音

師：讀也讀過(guò)了，唱也唱過(guò)了，你們能試著背一下嗎？

“書讀百遍其義自現(xiàn)”如夢(mèng)令這首詞我們不但讀了，唱了，還背了，下面我們來(lái)疏通一下詞義（出片）揣摩這首詞，表現(xiàn)了詞人怎樣的情感呢？

1、讓學(xué)生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。）

總結(jié)的非常好，哪你從哪幾個(gè)詞中讀出了這些情感呢？（小組合作）

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)字詞

（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）

（一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，表達(dá)了主人公和朋友比賽誰(shuí)劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無(wú)際的田田的荷葉當(dāng)中飛起來(lái)。）

2、在這首小詞中，作者運(yùn)用淺淡自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，勾出一幅生機(jī)盎然的荷湖日暮圖。同時(shí)，也讓我們看到少女時(shí)代的李清照，無(wú)憂無(wú)慮，充溢著青春活力與生活熱情。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下，浮現(xiàn)在你腦海中的畫面？

3、心緒激蕩，任性豪逸的少女時(shí)代過(guò)去之后，李清照于18歲時(shí)時(shí)與趙明誠(chéng)步入愛河，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，他倆的愛情，真是天賜良緣，百里挑一了。這個(gè)美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤(rùn)色，成了中國(guó)人千余年來(lái)的精神享受。且看《醉花陰?重陽(yáng)》：

師：學(xué)生讀，思考你從中讀出了詞人怎樣的情感？這些情感通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)的？ 徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風(fēng)黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國(guó)破，家亡，財(cái)散，她的境況也變得越來(lái)越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻。《武陵春》就形象的表現(xiàn)了這種心緒。

學(xué)生讀

思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？

“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”：聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動(dòng)的傳神筆墨。感情生活的痛苦和對(duì)國(guó)家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無(wú)助地飄搖。最后，李清照在孤獨(dú)、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和誹謗當(dāng)中走完了一生。

下面我們來(lái)總結(jié)一下李清照詞的特點(diǎn)（出示幻燈片）

處了今天我們學(xué)過(guò)的這幾首詞以外，你搜集到了哪些，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（展示）

五作業(yè)

根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，比較鑒賞《醉花陰》和《武陵春》蘊(yùn)含的感情和營(yíng)造的意境的異同點(diǎn)?？偨Y(jié)：

李清照這一生啊，應(yīng)該（說(shuō)）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因?yàn)樗龑懙脑~，她寫的詩(shī)和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。我想，我們都有一個(gè)共同的感覺，就是李清照沒有辜負(fù)“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評(píng)價(jià)，她的文學(xué)正綿綿不絕、繁衍生長(zhǎng)著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風(fēng)景。