第一篇：三下數(shù)學(xué)教案(一二)單元

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級下冊教案（1、2單元）

姓名：

周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

第一單元 《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳鳴小學(xué)

周艷紅

一、教學(xué)內(nèi)容

感知對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動中，學(xué)習(xí)圖形知識，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。

四、課時(shí)安排：

本單元共安排2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步感知對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。通過實(shí)際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的軸對稱圖形的一半畫出另一半。2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學(xué)習(xí)圖形知識，發(fā)展空間觀念。

3．在探求知識的過程中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考、合作交流、自主獲取知識的本領(lǐng)。4．欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫軸對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。學(xué)生每組一套平面圖形圖片，一袋彩紙，一把剪刀。（一、）創(chuàng)設(shè)情境

師：前段時(shí)間，老師去參觀了一個(gè)民俗節(jié)，拍了許多漂亮的照片，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示臉譜、建筑、泥塑、風(fēng)箏等圖片）

師：,觀察這些作品，老師有了一些發(fā)現(xiàn),請你也用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，看看會有哪些發(fā)現(xiàn)？

把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽聽嗎？

生：老師這些圖片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互動。

師：剛才同學(xué)們說出了自己想說的，并且問了不少的問題，看來同學(xué)們越來越會學(xué)習(xí)了。除了同學(xué)們剛才的發(fā)現(xiàn)，在這些圖片里還藏有一個(gè)小秘密，想把它找出來嗎？

生：想

師：在每個(gè)組的桌子上，也有這些圖片，認(rèn)真的看一看，剪一剪折一折這些圖片，看看你能從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么小秘密？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。（學(xué)生一邊觀察、操作圖片，一邊和小組同學(xué)說。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？誰來說一說。

生：（學(xué)生拿著圖片，一邊指著一邊說）我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的兩邊一樣。

生：、、、、、師：這幾位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了這些圖片兩邊完全一樣，自己折一折，試一試，看看他們的發(fā)現(xiàn)對不對？（學(xué)生再次折圖片進(jìn)行觀察驗(yàn)證。）

師：他們的發(fā)現(xiàn)對嗎？你能再說一說嗎？

生：（一邊折圖片一邊說）這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏對折以后兩邊完全一樣。

生：這個(gè)臉譜對折以后兩邊一樣。

師：通過同學(xué)們剛才的說和演示，老師也明白小秘密是什么了，請看屏幕，（課件演示），象這個(gè)蜻蜓，沿著它們的中心線對折，左右兩邊的形狀、顏色、圖案完全相同，這種現(xiàn)象就是對稱。（教師板書對稱）現(xiàn)在你能說一說什么是對稱嗎？

（三、）應(yīng)用發(fā)展

1、辨認(rèn)對稱

師：看來同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)明白什么是對稱了。課前老師收集了許多圖片，卻不知道是不是對稱的，你能幫老師找出對稱的圖片嗎？（課件出示圖片）

生：小組討論，共同完成。

師：剛才同學(xué)們討論的非常熱烈，下面我們找一個(gè)組的同學(xué)交流一下。

師：其他小組的同學(xué)有什么問題想問問他嗎？

2、找生活中的對稱

師：剛才同學(xué)們幫老師找出了對稱的圖片，同學(xué)們真了不起。那么關(guān)于對稱，你還想知道哪些知識或有什么不懂得問題想問問老師嗎？

生：思考、、、、、、（沒有提出問題）

師：我們?nèi)嗟睦顔柫死蠋熞粋€(gè)問題，我們一起幫他解決一下，好嗎？聽好了，他的這個(gè)問題是“我們身邊哪些東西是對稱的？”（這時(shí)學(xué)生開始在教室里四處看。小聲和小組里的同學(xué)說。）

師：誰來說一說你找到的對稱的東西。

生：小尺是對稱的 師：有不同意見嗎？

生：老師，小尺不是對稱的，因?yàn)閮蛇叺臄?shù)學(xué)字不一樣。

生：人身上的衣服、褲子、人的兩只眼睛、兩條腿、兩只手都是對稱的。

師：延伸：除了剛才同學(xué)們所說的，在我們的身邊有些數(shù)字、文字、字母、圖形也是對稱的。下面我們來找一找。、比一比，看哪個(gè)組找的多。（小組合作找對稱的數(shù)字、文字、字母、圖形）

師：下面我們展示一下各小組找的，哪個(gè)小組先來。

生：我們小組找的是對稱的數(shù)字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。師：找了這么多，其他小組有沒有什么問題。

生：老師，我覺得哪個(gè)3不是，他寫得上面小下面大，不是對稱的。師：你給他們小組提出了寫數(shù)字的要求。如果寫得規(guī)范了，你說是不是對稱的 生：是對稱的。

生：老師，22也不是對稱的，（學(xué)生一邊說一邊用手表示）

師：老師這兒正好有個(gè)22，你能給同學(xué)們演示一下嗎？（學(xué)生對22，學(xué)生觀察）

生：44、55、66、77、99都不是對稱的。

師：你們小組聽明白了嗎？請下去根據(jù)同學(xué)們的意見改正一下。還有哪個(gè)小組想交流。生：我們小組交流的是對稱的文字。王、中、一、二、田、大、林是對稱的。師：其他小組有不同意見嗎？

生：老師大不對稱的，左面是撇右面是捺。生：林也不是對稱的，左面的是個(gè)點(diǎn)，右面的是捺?？捎锌蔁o（找對稱軸，猜字游戲）

延伸小朋友,長方形有幾條對稱軸?正方呢?圓呢?

欣賞

（四、）評價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課，你有什么收獲，又增長了什么本領(lǐng)。（五、）實(shí)踐作業(yè)

下課 教學(xué)反思：

第二單元

大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識

教材分析:

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)。這是認(rèn)輸范圍的又一次擴(kuò)展，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識具有重要的意義。教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大??；能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2.會把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，體會計(jì)數(shù)的簡捷性；在解決實(shí)際問題的過程中，了解四舍五入法，會求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會四舍五入法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感。能自覺與同伴交流，體會合作成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫萬以上的數(shù)。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課前布置學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的含有比較大的數(shù)的信息；投影

課時(shí)安排：

10課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

圖書知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感。

3.組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課前布置學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的含有比較大的數(shù)的信息；投影 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

出示信息窗中的圖片。

這個(gè)信息中有數(shù)嗎？你能將信息中的哪些數(shù)寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）

看來第三個(gè)數(shù)比較難寫，我們今天就來認(rèn)識像這樣的一類數(shù)，板書：認(rèn)識整萬數(shù)

二、分析素材，理解概念

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬。

①請同學(xué)們想想我們學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？（個(gè)、十、百、千）

我們還知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是（一百），10個(gè)一百是（一千），10個(gè)一千是（一 萬）。

②認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：十萬。

怎樣在計(jì)數(shù)器上表示一萬？請同學(xué)們在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥。老師請一位同學(xué)上來撥。我們一起一萬一萬地往下數(shù)：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）

萬位上撥了幾顆珠子，表示多少個(gè)一萬？你認(rèn)為10個(gè)一萬是多少？在計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥？學(xué)生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。

強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一萬是十萬。

③認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：百萬。

提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠。學(xué)生在學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥出六十萬。

在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？

現(xiàn)在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個(gè)十萬，10個(gè)10萬是一百萬。

計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥珠呢？（學(xué)生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）

④認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：百萬。

怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出四百萬？四百萬里有幾個(gè)百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)：四百萬、五百萬……十個(gè)一百萬是多少？

指出：十個(gè)一百萬是一千萬。

⑤剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們又新認(rèn)識了哪些計(jì)數(shù)單位？

這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是百萬，10個(gè)百萬是千萬。）

相鄰的計(jì)數(shù)單位之間又有怎樣的關(guān)系？（進(jìn)率是十）

總結(jié)：這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

2.認(rèn)識數(shù)位順序

①把我們認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位寫在課前發(fā)下來的紙條上。（生用水彩筆寫）

把這些計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排一排。（學(xué)生獨(dú)立排列，一生板演。）排好后，把計(jì)數(shù)單位從右邊起讀一讀。

②每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都有他自己的位置，那就是數(shù)位。計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所占的數(shù)位是“個(gè)位”，（師邊說邊在紙條的下面板書“位”）

現(xiàn)在請你把你的計(jì)數(shù)單位改成數(shù)位。（學(xué)生添位字）并打亂桌上這么多的數(shù)位，重新按一定的順序排隊(duì)，同桌檢查。（一生板演）

③按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位都屬于個(gè)級，（在數(shù)位順序表上板書個(gè)級。）個(gè)級上的數(shù)表示多少個(gè)一。今天我們認(rèn)識的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級呢？（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示什么？（多少個(gè)萬）

想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以可以用……表示。

邊說邊畫好數(shù)位順序表。

能給這份表格取個(gè)名字嗎？（板書數(shù)位順序。）

現(xiàn)在請大家輕輕地把這張數(shù)位順序表記一記，印在腦子里。

現(xiàn)在老師要考考大家了，（課件出示）

數(shù)位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數(shù)級？

個(gè)級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？

萬位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？

2在萬位上表示（），2在十萬位上表示（）。

看來數(shù)位能決定數(shù)的大小。2在不同的數(shù)位上，所表示的數(shù)的大小也不同。

3.讀寫整萬數(shù)。

①認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來認(rèn)識剛才那些比較大的數(shù)。

出示剛才信息中的大數(shù)“三百二十五萬”。

你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥這個(gè)數(shù)嗎？它是由多少個(gè)萬組成的？

生撥珠子，然后說說是由多少個(gè)萬組成的。

你能對照計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？

學(xué)生試著寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。

為什么325萬后面用了4個(gè)0？（千萬位、百萬位、十萬位上有數(shù)，其余各位沒有數(shù)，就用0代替。）

指出：先寫萬級上的數(shù)，再寫個(gè)級上的0。

②出示其他數(shù)，請你先把這些數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。

再讓學(xué)生讀，理解讀法。

我們能不能想個(gè)辦法，怎么讀快？有什么小竅門？怎樣才能不會讀錯(cuò)？（讀得時(shí)候，把萬級和個(gè)級輕輕地加一根虛線。）

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.讀一讀，比一比。（練習(xí)都有課件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

讀出上面各數(shù)，比一比，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（有多少個(gè)萬組成，就讀多少萬。）

2.學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

①天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

老師看了這些數(shù)，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（指名）

②北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

我們怎樣才能把這些數(shù)又對又快地讀準(zhǔn)確？（也畫上虛線）

看了頤和園的面積，你想說些什么？

其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。

3.出示信息，學(xué)習(xí)寫數(shù)。

全世界可確認(rèn)的昆蟲大約是七十萬種。

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了。

從中你知道了什么？能寫一寫嗎？

比較，交流怎樣寫數(shù)。（先按照個(gè)級的方法寫，再添上4個(gè)0000）

說說是怎么寫的？

4.交流各自帶來的信息。

數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用非常廣泛的，課前，同學(xué)們也做了一次小小調(diào)查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。

① 出現(xiàn)有“萬”的數(shù)（投影），讀一讀，說一說組成。

② 大寫的數(shù)。能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫的過程中，要注意哪些問題？

認(rèn)識了整萬數(shù)，那課后請你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認(rèn)識的數(shù)？比一比誰調(diào)查的多，感受一下數(shù)字在我們生活中的運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找萬以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 萬以上的數(shù) 10個(gè)一千是一萬 10個(gè)一萬是十萬 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬

數(shù)位順序表

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人口知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。

2.更好地感受這些數(shù)的數(shù)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

萬級和個(gè)級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法和寫法。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，創(chuàng)設(shè)情境

1.數(shù)器上撥出三千零七十萬。

請學(xué)生讀一讀，并寫出來。然后交流。

2.結(jié):萬級數(shù)的讀法先用個(gè)級數(shù)的方法讀萬級數(shù)，在后面加讀一個(gè)萬字;寫萬級數(shù)時(shí)先用個(gè)級數(shù)的寫法寫萬級數(shù)，在后面加寫4個(gè)0。

二、分析素材，理解概念

1.用計(jì)數(shù)器撥出五千萬。請同學(xué)們讀出來。

將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。

提問:這里撥的數(shù)是幾位數(shù)?（8位）分別是哪幾位?

這個(gè)數(shù)包括了幾個(gè)數(shù)級? 這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”？

讓學(xué)生試著寫一寫，并讀出來。

提問：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示幾個(gè)幾？

讓學(xué)生說說這個(gè)數(shù)的組成。

指出：5239個(gè)萬和5239個(gè)一合起來就是52395239

2.請撥出三百萬四千。提問:這個(gè)數(shù)有多少萬和多少個(gè)一?

先讓學(xué)生讀出萬級的數(shù)，強(qiáng)調(diào)要按個(gè)級數(shù)的讀法去讀，再在后面加讀一個(gè)“萬”字，再接著讀出個(gè)級的數(shù)。（提醒：萬級末尾的0不讀，個(gè)級末尾的0也不讀，即每級末尾的0都不讀。）

請同學(xué)們寫出這個(gè)數(shù)。提問：這個(gè)數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個(gè)級上怎樣寫？（邊回答邊板書）

追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個(gè)位上為什么也要寫0？

指出：在寫數(shù)時(shí)哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.出示計(jì)數(shù)器并撥出四百零八萬零七。然后說說這個(gè)數(shù)是怎樣讀的?

提問：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”組成的？這個(gè)數(shù)是怎樣讀的？為什么在讀的過 程中出現(xiàn)了兩個(gè)零？這個(gè)數(shù)又是怎樣寫的？為什么這個(gè)數(shù)的中間和末尾都有0？

4.這幾個(gè)數(shù)都含有萬級和個(gè)級，它們是怎樣讀、寫的？先讀寫哪一級的？ 交流含有兩級的數(shù)，寫法和讀法各是怎樣的?

每級末尾有0，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，怎樣讀？

指出：在讀多位數(shù)時(shí)，可以先用虛線分級，先讀萬級、再讀個(gè)級的方法，每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都讀一個(gè)0。

提問：含有兩級的數(shù)，先寫哪一級？哪一位上一個(gè)單位也沒有怎樣寫？

指出：含有兩級的數(shù)，先寫萬級，再寫個(gè)級；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位寫0。

5.試一試。

①出示3幅算珠圖，請說出每個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一？

②學(xué)生們分別寫出和讀出各數(shù)。

③ 組織交流。

提問:在這3個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了5和0，你知道每個(gè)數(shù)中的5所表示的幾個(gè)幾嗎?

指出：同樣是5，但所在的位置不同，所以表示的數(shù)值大小也就不同。

比一比:這三個(gè)數(shù)中，萬級的數(shù)有什么不同?個(gè)級的數(shù)呢?在讀的時(shí)候要注意什么?

提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.寫出下面的各數(shù)。

九百七十

三百六十萬二千

四千零五萬

九百七十萬

十萬零五十

九千零一十萬零四百

九百七十億

九十五億零四萬

三百零三億零三百萬

2.下面帶領(lǐng)同學(xué)到各地看看，并寫出其中的數(shù)。

（1）截止2002年底，我國公路通車?yán)锍踢_(dá)一百七十六萬千米，其中高速公路通車?yán)锍虨槎f五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二萬一千三百八十六人次，澳門同胞有一萬零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全國共生產(chǎn)了九百零八萬八千零九十三輛摩托車。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找萬以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 萬以上的數(shù)

52390000

52395239 3004000

4080007 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀寫億以上的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識萬以上的數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生億以上的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫方法。

2.感受這些數(shù)的數(shù)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以上的數(shù)的組成及讀、寫方法。

億級和萬級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法和寫法。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

你見過比千萬更大的數(shù)嗎？能舉出一兩個(gè)例子嗎？（學(xué)生自由回答）

出示掛圖，談話：這里介紹了我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量，這些都是很大的數(shù)。這三個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了一個(gè)什么計(jì)數(shù)單位？（億）今天我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

二、分析素材，理解概念

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億。

我們過去學(xué)過的最大的計(jì)數(shù)單位是千萬，你們就一千萬一千萬地?cái)?shù)下去。

根據(jù)我們以往數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)到10個(gè)的時(shí)候就要引入一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，那么10個(gè)一千萬是多少，你知道嗎？（板書：億）

你能一億一億地接著數(shù)下去，并說出一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（板書：十億）

那么有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位，誰來說一說？（板書：百億、千億）百億和十億、千億和百億有什么關(guān)系？現(xiàn)在我們又認(rèn)識了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？按從大小到大的順序說一說。

2.教學(xué)數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時(shí)，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位也應(yīng)該占有數(shù)位，你知道它們占有的數(shù)位各是什么嗎？按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這四個(gè)數(shù)位應(yīng)該歸入哪一級？

（出示數(shù)位順序表）誰能把它填完整？

提問：數(shù)位順序表中的省略號表示什么？億級的數(shù)表示什么？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？

講述：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。我們采用的就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，采用這種計(jì)數(shù)法寫數(shù)只需要10個(gè)數(shù)字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來。因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。

3、教學(xué)整億數(shù)的組成和讀寫。

我國2003年的煤炭產(chǎn)量是九億噸，九億是多少個(gè)億組成的？你能對照數(shù)位順序表把它寫出來嗎？

原煤產(chǎn)量、布的產(chǎn)量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個(gè)數(shù)是多少個(gè)億組成的？你能把它們寫出來嗎？

誰能把這三個(gè)數(shù)讀出來？

提問：整億的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？（寫過億級的數(shù)之后再寫8個(gè)0）怎樣讀？（只讀億級的數(shù)，萬級、個(gè)級的0都不讀）

4.出示掛圖。指名讀出圖上的內(nèi)容：

糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸

和同桌互相說一說這兩個(gè)數(shù)各是由多少個(gè)“億”和多少個(gè)“萬”組成的，再指名在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：四億三千萬是由4個(gè)億和3個(gè)千萬組成的，二億四千萬是由2個(gè)億和4個(gè)千萬組成的。

讓學(xué)生嘗試在自己的書本上對照數(shù)位順序表寫出上面兩個(gè)數(shù)。

展示部分學(xué)生的答案，提問：

①寫四億三千萬時(shí)你是怎樣分級書寫的？（先在億級寫4，再在萬級寫3000，再在個(gè)級寫4個(gè)0）

②你是怎樣寫二億四千萬的？同桌互相檢查寫出的數(shù)，幫助糾正錯(cuò)誤。

提問：含有億級和個(gè)級的數(shù)怎樣寫？

小結(jié)：寫含有億級和萬級的數(shù)時(shí)，應(yīng)該先寫億級的數(shù)，再寫萬級的數(shù)，萬級的數(shù)一定要寫夠四位，最后在個(gè)級上寫4個(gè)0。

5.教學(xué)含有億級和萬級的數(shù)的讀法。

出示兩個(gè)數(shù)。350000000

1672000000

下面我們研究這兩個(gè)數(shù)怎樣讀？請發(fā)表自己的意見。

組織交流。

學(xué)生的意見可能有兩種：①數(shù)出最高位上的數(shù)位，然后讀數(shù)。②從右往左每四位分一級，然后從左往右一級一級地讀數(shù)。

讓學(xué)生分別用這兩種方法讀數(shù)。

學(xué)生自由選擇方法讀出這兩個(gè)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

出示小黑板，讀寫上面的數(shù)。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)億以上的數(shù)的讀法和寫法。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找億以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 億以上的數(shù) 10個(gè)一千萬是一億 10個(gè)一億是十億 10個(gè)十億是一百億 10個(gè)一百億是一千億

數(shù)位順序表

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界地理知識知多少1 教學(xué)目標(biāo)：

1.會比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。

2.用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

會比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

學(xué)生匯報(bào)搜集的大數(shù)信息。

教師展示信息窗圖。

指名讀信息，要求把數(shù)字讀準(zhǔn)確。

二、分析素材，理解概念

1.我國領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米，2002年末全國總?cè)丝诩s十三億。你能寫出橫線上的數(shù)嗎？

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？誰的面積大？

怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

學(xué)生自己先進(jìn)行比較，再交流比較方法。

①9600000、17070000這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？它們的最高位各是什么位？應(yīng)填什么符號？

如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

②9600000、9373000 思考：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大小？

3.總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。

比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)也相同，怎么比呢？

你還有什么方法？

4.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.總結(jié)學(xué)生的比較方法：

（1）數(shù)一數(shù)，看看誰的數(shù)位多。

（2）先分級，再比較。

6.哪個(gè)國家的人口最多？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

7.通過比較著幾個(gè)國家的陸地面積和人口數(shù)，你想說些什么？

三、鞏固練習(xí)

1.自主練習(xí)1，比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成后小組訂正。

2.自主練習(xí)2，讀一讀，先說說知道了什么，再進(jìn)行比較。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)如何比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積從大到小排列起來。板書設(shè)計(jì)：9600000、17070000、9373000 教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界地理知識知多少2 教學(xué)目標(biāo)：

1.用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2.結(jié)合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)，認(rèn)識數(shù)的改寫的必要性，體會改寫的簡捷性。教學(xué)重難點(diǎn)：

會用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，簡單回顧

1.學(xué)生匯報(bào)搜集的大數(shù)信息。

指名讀出信息中的數(shù)，要求把數(shù)字讀準(zhǔn)確。

指名寫出信息中的數(shù)，要求把數(shù)字寫準(zhǔn)確。

比較信息中的數(shù)。

2.出示一些大數(shù)，要求學(xué)生快速讀出。19600000、7070000、33000000

你有什么體會？

二、借助素材，理解概念

1.我國領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米，2004年末全國總?cè)丝诩s十三億。你能寫出橫線上的數(shù)嗎？

提問：這兩個(gè)數(shù)寫出來，末尾都有很多0，寫起來不方便，讀數(shù)時(shí)要數(shù)清0的個(gè)數(shù)再讀更不方便，有沒有辦法把它們改寫一下，使讀寫都很方便呢？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。

學(xué)生說出改寫方法后，教師接著板書：“=960萬”和“=13億”。

960萬的計(jì)數(shù)單位是什么？13億呢？而原來的數(shù)計(jì)數(shù)單位是一，例如9600000

表示9600000個(gè)一，而960萬的計(jì)數(shù)單位就是“萬”了。

為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2.讀一讀俄羅斯的面積和人口數(shù)，試著改寫。

學(xué)生獨(dú)立完成，讀一讀，并說說自己是怎樣改寫的。

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

自主練習(xí)第三、四題，按要求改寫。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 9600000、17070000、9373000 教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界之最知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解近似數(shù)，感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.會用四舍五入法求近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

會用四舍五入法求近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

請學(xué)生匯報(bào)收集到的一些大數(shù)。

教師出示收集的數(shù)據(jù)（教材信息窗四的情景圖）。誰能來說一說這些數(shù)據(jù)所表示的意義？

觀察上面的幾組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些數(shù)前都有“約”字，像這樣的數(shù)我們把它叫做近似數(shù)。

二、分析素材，理解概念

1.您能從生活中找到近似數(shù)嗎？學(xué)生交流。

在生活中有些輸不需要精確的表示出來，用近似數(shù)表示更方便。

2.那么，究竟怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？下面我們就來研究這一問題。

11030大約是多少萬？怎么想的？

學(xué)生交流，談自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1萬

千位上是1，小于5，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0。

18220大約是多少萬？為什么？

學(xué)生交流后，指名上臺改寫。

3.想一想，178680000大約是多少億？為什么？

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確178680000的近似數(shù)不是1億，而是2億，因?yàn)榍f位上是7，大于5，向他的前一位進(jìn)1，再把它和右面的書都舍去，全改寫成0。178680000≈200000000=2億．（板書）

4.由上面的例子可以看出，一萬幾千多的數(shù)，近似數(shù)有的是1萬，有的是2萬，為什么出現(xiàn)這種情況？組織學(xué)生討論。

根據(jù)學(xué)生討論情況，小結(jié)：一萬幾千多的數(shù)，千位上的數(shù)是0、1、2、3、4時(shí)，它們都比較接近于1萬，因此，求它們的近似數(shù)時(shí)，都是把萬位后面的尾數(shù)舍去，并且把舍去的數(shù)位用“0”補(bǔ)足。如果一萬幾千多的數(shù)，千位上的數(shù)是5、6、7、8、9，它們比較接近于2萬，因此，求它們的近似數(shù)，是把這個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)改寫成0，同時(shí)，向萬位進(jìn)一．因此，18220的近似數(shù)就是2萬，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書）

5.反饋練習(xí)

你能省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎？

怎樣確定是舍還是入呢？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略它的尾數(shù)。如果要省略的尾數(shù)最高位不滿5，就把尾數(shù)舍去，改寫為0；如果要省略的尾數(shù)最高位滿5，把尾數(shù)改寫為0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念

1．自主練習(xí)1，求出下面各數(shù)的近似數(shù)：（省略最高位后面的尾數(shù)）

89419 5816792 88700 8793200

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

2．自主練習(xí)第2題，求出近似數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

3.獨(dú)立完成第三題，填空。訂正。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)用四舍五入法求近似數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

調(diào)查身邊的近似數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 四舍五入

11030≈10000=1萬 18220≈20000=2萬

178680000≈200000000=2億 教學(xué)反思：

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

編碼 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)編碼的知識，感受編碼在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡單的編碼。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用編碼知識解決生活中的問題。教具準(zhǔn)備：

課件、身份證 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我市舉行科技小發(fā)明比賽，有25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名參加。

這么多同學(xué)，怎樣個(gè)每個(gè)同學(xué)編一個(gè)參賽號碼呢？

學(xué)生討論。這就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的編碼知識。

二、新課

1.同學(xué)們，生活中到處有數(shù)字。請看——學(xué)生觀看生活中的編碼。

生活中這樣的數(shù)字太多啦！我們把這樣的數(shù)字叫做編碼。

編碼有什么作用呢？通過投影片進(jìn)行介紹。

2.讓學(xué)生說說自己收集到的身份證編碼。

我們就從爸爸媽媽的身份證編碼開始研究。

誰知道爸爸媽媽的身份證編碼？（學(xué)生說，老師板書）

3.讓學(xué)生觀察了解到的身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義

在調(diào)查的過程中，你們了解了身份證編碼的哪些秘密呢？

你們還想知道身份證編碼有哪些秘密嗎？（出示圖表）

4.根據(jù)身份證編碼說說持有人的信息。

我們知道了身份證編碼的秘密，請看看這張身份證編碼，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道這個(gè)人是誰嗎？（出示身份證）就是李老師。

5.你還在什么地方見過編碼？

學(xué)生舉例，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

6.小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

三、設(shè)計(jì)編碼

1.為學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)戶號。

請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)提供的信息和設(shè)計(jì)要求，議一議，寫一寫，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的編碼最好！

學(xué)生交流，互相評價(jià)。

2.設(shè)計(jì)得怎么樣？

老師報(bào)一個(gè)編碼，請同學(xué)們說說這間教室在哪里。

還有哪個(gè)小組也想上來說說你們的設(shè)計(jì)？

請把你房子的編碼告訴大家，讓大家猜猜你住在哪里。

他們猜得對嗎？

3.為參賽學(xué)生編號碼。

還是以小組為單位，為全校的學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號，看誰的辦法最好！

學(xué)生交流，互相評價(jià)。

你們是怎么設(shè)計(jì)的？

你們報(bào)個(gè)號，說說這個(gè)號碼表示什么意思。

還有哪個(gè)小組也想上來說說你們的設(shè)計(jì)？

4.根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況加以指導(dǎo)，提供編碼的范例。

四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)第3題，給自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的檔案號。板書設(shè)計(jì)： 編碼

08 學(xué)校

年級

序號 教學(xué)反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識，能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大??；能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2.會把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，體會計(jì)數(shù)的簡捷性；會用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會四舍五入法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.體驗(yàn)大數(shù)目的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確地讀、寫萬以上的數(shù)；改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)；會用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、讀資料

投影出示資料，默讀資料，劃出文中出現(xiàn)的數(shù)字。

1.讀一讀劃線的數(shù)字。

2.把劃線的數(shù)字寫出來。

3.把劃線的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。

4.1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)微型電子計(jì)算機(jī)多？

5.估一估，這片資料有多少個(gè)字？

6.你還能提出哪些問題？

學(xué)生交流，互相提問并解答。

二、鞏固練習(xí)

1.填空。投影出示，學(xué)生獨(dú)立完成。

13054896是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，3在（）位上，十萬位上是（）。

6個(gè)千萬、2個(gè)萬和7個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5304000000里有（）個(gè)億和（）個(gè)千萬。

完成后訂正。

2.說一說

最大的六位數(shù)是多少？最小的六位數(shù)是多少？

比一億多一千萬是多少？比一億少一千萬是多少？

你能仿照樣子再說出幾句嗎？

學(xué)生互相提問，互相答。

三、小組練習(xí)

學(xué)生出示自己搜集的大數(shù)的信息，在小組里合作學(xué)習(xí)。

互相提問互相解答，看誰掌握得好。

四、小結(jié)

學(xué)生總結(jié)出本單元所學(xué)知識內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成單元練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)反思：

第二篇：三下語文第一二單元復(fù)習(xí)教案

三下語文第一二單元復(fù)習(xí)教案

蘇教版小學(xué)語文第一、二單元復(fù)習(xí)教案 三年級備課組

朱青 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握課后第三項(xiàng)的詞語、表示顏色的詞語；熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡稱歌，并會應(yīng)用；

2、理解練習(xí)中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、能用“意外”“詢問”等造句；

5、掌握總分段落的寫作方法；能聯(lián)系上下文，展開想象擴(kuò)寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】

1、熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡稱歌，并會應(yīng)用；

2、理解練習(xí)中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、掌握總分段落的寫作方法；能聯(lián)系上下文，展開想象擴(kuò)寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復(fù)習(xí)時(shí)間】三課時(shí) 第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】掌握課后第三項(xiàng)的詞語，其余生字會應(yīng)用；掌握表示顏色的詞語；能用“意外”“詢問”等造句；熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡稱歌，并會應(yīng)用；掌握練習(xí)一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡稱歌，并會應(yīng)用；掌握練習(xí)一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段?！窘虒W(xué)過程】

一、字詞復(fù)習(xí)

1、出示書后第三項(xiàng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，教師講解容易混淆錯(cuò)誤的詞語。

2、生字中學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)誤的字：蜒（延蜓）資（姿）罩瀉（泄）系（讀音）套哀（衷）懂

3、按要求寫詞語

表示顏色的詞語：湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅

金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃黃土 白云 綠葉 綠樹

青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

含顏色的四字詞語：紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野

“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無力 有名無實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺

形容云霧的詞語有：氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙

白云蒼狗 瞬息萬變 形容人意志堅(jiān)強(qiáng)的成語：堅(jiān)忍不拔

堅(jiān)毅頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

不屈不撓

百折不回

堅(jiān)持不懈

勇往直前

百折不撓

4、簡稱歌 齊背簡稱歌，并運(yùn)用簡稱歌填空

5、造句

流連忘返??①云南西雙版納風(fēng)景優(yōu)美，真令人流連忘返。②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。詢問??媽媽詳細(xì)詢問我的在校學(xué)習(xí)情況。

意外??今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。

二、梳理課文

1、古詩：背誦古詩，并會填空

2、課文

①萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。

②京杭大運(yùn)河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，③現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔

④古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟

⑤南沙群島是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚，還有海龜??；蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，石油儲量豐富而被稱為“第二波斯灣”；貯存了用之不竭的海洋動力。

⑥廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，真令人流連忘返。⑦廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。⑧像桑蘭一樣自立自強(qiáng)的人：張海迪

⑨我可以用這樣的成語稱贊桑蘭：堅(jiān)忍不拔

堅(jiān)毅頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

不屈不撓

百折不回

堅(jiān)持不懈

勇往直前

百折不撓

⑩讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個(gè)心地善良、向往自由、愛護(hù)鳥類的孩子。

小女孩低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會高興的?！薄鞍职纸形衣爧寢尩脑?，不要惹媽媽生氣?！彼媸莻€(gè)懂事的好孩子。

三、練習(xí)

1、默寫詞語

民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩篇 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 變幻無常

騰云駕霧

資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受

急切 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷

祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

2、填空

（1）、學(xué)習(xí)了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。（１）、農(nóng)村的莊稼人很勤勞，他們（）。（２）、放學(xué)回家的路上，看到幾個(gè)小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學(xué)大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：（）。

（2）、清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛飛，許多人回鄉(xiāng)掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：（）。這首詩的作者是（）。

（3）、萬里長城像一條（），京杭大運(yùn)河像（），是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（）。

（4）、南沙群島是祖國巨大的（）。她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的（），貯存了（）的海洋動力。（5）、廬山的云霧（）。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）。云霧（），它是茫茫的大海；云霧（），它又是巨大的天幕。

（6）、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被（），在藍(lán)天中劃出一道（）。第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、《美麗的南沙群島》第二自然段分析：

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

二、《美麗的南沙群島》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和水的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會到（）。

三、《廬山的云霧》第二自然段分析：

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來寫的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

四、《廬山的云霧》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態(tài)美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

五、課外延伸

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅櫻，飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時(shí)候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數(shù)不清。

1.這段話共有

句，是圍繞第句寫的。具體寫了

和

的外形。

2.文中的“穿來穿去”和“條紋”分別可以用

和

來替換。

3.“周身”的“周”用音序查字法，應(yīng)先查字母

；用部首查字法，應(yīng)先查

部，除部首外還有

畫?！爸堋痹谧值淅镉兴姆N解釋：①周圍；②繞一圈；③全；④完備。在這里應(yīng)選第 種解釋。

4.這段話中的“皮球”指

?！耙蝗喝骸焙汀案鞣N各樣”這兩個(gè)詞語說明了。

5、你能模仿著文中的句式也來介紹一種魚的樣子嗎？

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】掌握總分段落的寫作方法；能聯(lián)系上下文，展開想象擴(kuò)寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】掌握總分段落的寫作方法；能聯(lián)系上下文，展開想象擴(kuò)寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課后或練習(xí)中的寫話要求

1、用“總分”段式的表達(dá)方法寫一段話

（1）、回憶《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》“總分”是怎樣寫的。

（2）、仿寫：傍晚，西邊的天空出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。（）。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出對桑蘭的敬佩之情。（1）

說說課文中桑蘭的哪些行為、語句令你敬佩。（2）

句式練習(xí)：桑蘭，（），真令我敬佩。

3、想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。（1）、回憶你和親友告別時(shí)說寫些什么，做些什么。（2）想象填空：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“（）?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說：“（）?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭說：“（）?！苯K于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍(lán)天，看著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我在心里默默地說：“（）?！保?）想象說話。

4、建議：復(fù)習(xí)考試的建議。（1）回憶建議時(shí)的要求（2）學(xué)生建議，教師評議。

二、看圖作文

1、回憶寫多幅圖的基本要求。

（1）仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。

（2）展開想象。圖上有的可以寫，圖上沒有的，可以展開豐富合理的想象與聯(lián)想來寫。（3）層次分明，每段寫一幅圖。（4）重點(diǎn)突出，幾幅圖中選一兩幅寫具體。

2、讀例文

三、寫人的文章

1、怎樣把人物特點(diǎn)寫出來

（1）抓住人物外貌、性格與愛好等。

（2）可以用一件具體的事例使人物特點(diǎn)更鮮明突出。

第三篇：哲學(xué)一二單元

期中復(fù)習(xí)卷

1、（12天津卷9）2011年，美國蘋果公司董事長喬布斯——一位非凡的創(chuàng)新者，帶著他的夢想和傳奇辭世。喬布斯對于世界的意義，不僅在于他創(chuàng)造了那個(gè)魔器般的“蘋果”，更在于他對“智慧之學(xué)”的情有獨(dú)鐘。喬布斯說過，“我愿用我的全部科技來換取與蘇格拉底（古希臘哲學(xué)家）一個(gè)下午的相處?！彼膭钊藗儼烟K格拉底的原則運(yùn)用到生活、工作、學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系上，去追求更多的真、善、美。喬布斯的成就和他對哲學(xué)的態(tài)度給我們的啟示是①真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待人生

②真正的哲學(xué)是對問題的高明認(rèn)識和解決問題的巧妙方法③真正的哲學(xué)可以為我們的生活和實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)④真正的哲學(xué)可以啟迪我們在認(rèn)識和改造世界中不斷創(chuàng)新A.①②③B．①③④C．①②④D．②③④

2、（12上海卷17）對哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”這一說法理解正確的是 A.哲學(xué)是包羅萬象、凌駕于一切科學(xué)之上的科學(xué)

B.哲學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué) C.哲學(xué)是研究特定領(lǐng)域問題并揭示其特殊本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué) D.哲學(xué)是從某方面反映人們對客觀世界和人生價(jià)值認(rèn)知的科學(xué)

3（12江蘇卷25）在快節(jié)奏生活的時(shí)代,人們提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了該理念,并加入到“慢餐飲“、“慢旅游”、“慢運(yùn)動”等行列。這反映了 B.世界觀決定方法論B.哲學(xué)來源于人們形成的世界觀 C.方法論影響世界觀D.哲學(xué)是對具體生活的概括和升華

4、（12課標(biāo)卷22）以前，人們往往認(rèn)為一切生物的生長都依賴陽光。現(xiàn)在科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在水深超過4000米的可見光不能到達(dá)的海底，在高溫、高壓、劇毒、缺氧的環(huán)境里，仍然存在大量海底熱液生物，它們考海底熱液帶出的能量進(jìn)行化合作用合成有機(jī)質(zhì)而生產(chǎn)呢。這從一個(gè)側(cè)面表明： ①對真理的追求是永無止境的循環(huán)過程 ②真理是理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一 ③客觀事物的復(fù)雜性決定了認(rèn)識的反復(fù)性 ④認(rèn)識只有不斷超越歷史條件才能成為真理A.①②B.①④C.②③D.③④

5、（12安徽卷9.）“把落葉看成美妙的音符，就沒有了悲秋之感?！眻D2 體現(xiàn)的哲學(xué)道理是A.意識具有目的計(jì)劃性B.意識具有直接現(xiàn)實(shí)性

C.意識具有主觀能動性D.意識具有科學(xué)預(yù)見性

6、（12安徽卷10.）荀子曰：“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣?！毕铝性娋渲信c此寓意相近的是

A.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 B.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽

C.兩句三年得，一吟雙淚流D.草木本無意，榮枯自有時(shí)

7、（12安徽卷11）.2011年諾貝爾生理學(xué)獎獲獎?wù)甙l(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)激活的關(guān)鍵原理，革命性地改變了人們對人體免疫系統(tǒng)的認(rèn)識，為傳染病、癌癥等疾病的防治開辟了新道路。這說明 ①科學(xué)認(rèn)識能夠創(chuàng)造理想的世界②改造世界是認(rèn)識的目的和歸宿 ③事物的發(fā)展取決于認(rèn)識的深化④真理在發(fā)展中不斷地超越自身 A.①②B.①③C.②④D.③④

8、（12福建卷35）在牛頓經(jīng)典力學(xué)問世后的200多年時(shí)間里，許多科學(xué)家認(rèn)為，整個(gè)宇宙都要服從這一“永恒定律”。20世紀(jì)初，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)牛頓的運(yùn)動定律只有在宏觀低速的情況下才是正確的，牛頓力學(xué)的“永恒定律”神話被告打破。這啟示我們 A、真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一 B、人們對同一確定對象會有多個(gè)真理性認(rèn)識 C、對同一事物的判斷因人的主觀性而產(chǎn)生差異 D、真理適用于任何已知和確定的歷史條件和范圍

9、（12廣東卷32）在某報(bào)社“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動總結(jié)會上，與會人員分享了“接地氣抓活魚”、“一頭汗兩腿泥才能寫出好新聞”等心得體會。這集中反映了 ①一切從實(shí)際出發(fā)的工作要求②群眾觀點(diǎn)和群眾路線 ③量變引起質(zhì)變的辯證過程④客觀精神的外化和表現(xiàn) A．①②B．①④C．②③D．③④

10、（12天津卷4）有一種雷人的“樓盤文化”：挨著臭水溝叫水岸風(fēng)光；旁邊有小土包叫依山而居；周圍有荒草地叫無限綠意；弄個(gè)噴水池叫英倫風(fēng)情。這種現(xiàn)象反映了A．人的主觀隨意性B.實(shí)踐和認(rèn)識具有統(tǒng)一性C．真理的條件性D.思維和存在具有同一性

11、（12山東卷24）自1956年美國科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中直接觀測到中微子后，人類對中微于的研究不斷深人2011年9月，歐洲核子中心稱發(fā)現(xiàn)“中微子超光速”現(xiàn)象，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)過程存在誤差，呼吁全球科學(xué)家進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)觀察和獨(dú)立測試。材料蘊(yùn)含的哲理是A．認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性B．真理和謬誤沒有原則界限C．科學(xué)實(shí)驗(yàn)是社會存在的基礎(chǔ)D．改造世界是認(rèn)識世界的目的

12、（12上海卷30）1936年柏林奧運(yùn)會，歐文斯創(chuàng)下10.3秒的百米世界紀(jì)錄。之后，醫(yī)學(xué)界研究斷言，百米賽道上人類所能承載的運(yùn)動極限不會超過每秒10米。但是32年后，海固斯創(chuàng)造了9.95秒的新紀(jì)錄，打破了這一斷言。這表明

A.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.認(rèn)識隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展 C.實(shí)踐的最終目的是為了獲取科學(xué)的認(rèn)識D.科學(xué)理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用

13、（12江蘇卷27.）英國詩人雪萊在《無?！分幸鞒?/p>

道,“今天,花兒喜愛歡悅/明天,就會凋謝/我們希望長駐一切/誘惑你,然后飛逸/什么是人間的歡樂/那是戲弄黑夜的電火/像閃光一樣短促”。下列與詩中的哲理相近的是 A.不是風(fēng)動,不是幡動,仁者心動B.人一次也不能踏進(jìn)同一條河流

C.萬物都在運(yùn)動,但只是在概念中運(yùn)動D.靜者靜動,非不動也。靜即含動,動不舍靜

14、（12江蘇卷）28.圖3漫畫《破舊立新》啟發(fā)人們辦事情要 A.分工協(xié)作B.勇于創(chuàng)新 C.尊重規(guī)律D.依靠群眾

15、(12浙江卷27.)我國地質(zhì)地貌復(fù)雜，氣候類型多樣，自然災(zāi)害頻發(fā)。因此，科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展極為重要。這里包含的道理有

①地理環(huán)境是社會物質(zhì)生活條件的基本要素②地址氣候變化雖然復(fù)雜但一定有內(nèi)在規(guī)律 ③發(fā)揮意識的能動作用就可以防災(zāi)減災(zāi)④順從自然是防災(zāi)減災(zāi)的根本出路 A．①②B.③④C.②③D.①④

16、（12浙江卷28.）從畏懼自然到征服自然，進(jìn)而認(rèn)識到要善待自然、與自然和諧相處，千百年來人對自然態(tài)度的變化告訴我們

①人對自然的認(rèn)識在曲折中逐步深化②人與自然的矛盾有個(gè)逐步展開的過程 ③人與自然的關(guān)系是先對立后統(tǒng)一④人類終究無法把握無限的自然 A.①②B.③④C.②③D.①④

17、（12海南卷21.）2011年9月，科學(xué)家在“中微子振蕩實(shí)驗(yàn)”中測量出中微子的運(yùn)行速度超過光速，但隨即發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在問題，測量結(jié)果有待進(jìn)一步驗(yàn)證。最新測量結(jié)果顯示，中微子的運(yùn)行速度并沒有超過光速，原測量結(jié)果存在誤差。由此可見 ①人們對客觀事物的認(rèn)識總要受到具體的實(shí)踐水平的限制 ②原有的真理性認(rèn)識常常在新的實(shí)踐活動中被推翻 ③認(rèn)識運(yùn)動是從認(rèn)識到實(shí)踐再到認(rèn)識的螺旋式上升過程

④認(rèn)識聯(lián)實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理是無止境的 A.①②B.①④C.②③D.③④

18、（12四川卷28）霍金說：“隨著量子力學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)識到，由于總存在一定程度的不確定性，不可能去完全精確地預(yù)言事件”，“我們的目的只在于套定律，這些定律能使我們在不確定性原理的極限內(nèi)預(yù)言事件?！睂Υ?，正確的理解是：

A．認(rèn)識的根本目的在于把握本質(zhì)和規(guī)律B．理性認(rèn)識能指導(dǎo)人們推動事物的發(fā)展C．人們的認(rèn)識要受到主客觀條件的制約D．事物的不確定性否定了世界的可知

19、（12四川卷34.）順應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代” 對 “微文化”的需求，某公司設(shè)計(jì)人員充分發(fā)揮智能手機(jī)觸摸屏的優(yōu)勢，針對當(dāng)代人內(nèi)心的童趣及強(qiáng)烈的角色感，成功開發(fā)了一款休閑益智游戲。使人們利用零散的時(shí)間就能順手晚上幾分鐘。目前該游戲全球下載量超過7億次，為這家原來僅有12名員工、一度瀕臨破產(chǎn)的公司在兩年時(shí)間里賺進(jìn)500歐元，創(chuàng)造了移動游戲領(lǐng)域的神話。該游戲成功開發(fā)體現(xiàn)了

①認(rèn)識是適應(yīng)實(shí)踐活動需要而產(chǎn)生的②人得認(rèn)識能力的高低決定實(shí)踐水平③認(rèn)識過程是個(gè)螺旋式上升的過程④實(shí)踐活動是有目的的能動性的活動

A.①③B.①④C.②③D.②④ 20、（12重慶卷31）明朝《醫(yī)有百藥》言：古之圣人，其為善也，無小而不崇；其于惡者，無微而不改。改晉從善，是藥餌也。這說明

A、人的善惡觀念決定其善惡行為B、道德教育是中醫(yī)治病的主要方式

C、人的思想道德觀念影響其身心健康D、善惡相對，有惡方有善，有善才有惡

21、（12重慶卷32）科學(xué)理論非一成不變：一旦有了更好的解釋，舊理論就需要修正?？茖W(xué)家隨時(shí)準(zhǔn)備改變自己的信念，并與觀察、實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)保持一致，這并不是他們的買點(diǎn)，相反，這正是他們的力量所在。這說明

①科學(xué)發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一②科學(xué)認(rèn)識隨著客觀規(guī)律的發(fā)展而發(fā)展 ③科學(xué)家的信念是科學(xué)發(fā)展的根本動力 ④實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) A、①③B、①④C、②③D、②④

22、（2011高考安徽卷9）茶葉因生長環(huán)境的差 異而帶有不同的味道，一些品茶專家根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)品一品便知茶葉的產(chǎn)區(qū)在哪里。這表明

①一事物區(qū)別于它事物就在于矛盾的特殊性②世界上的一切事物都具有自覺反映的特性 ③人的認(rèn)識是在實(shí)踐中不斷的深化和發(fā)展的④人為事物的聯(lián)系形成后不在人的意識之外 A ①③B ①④C ②③D ②④

23、（2011高考大綱版全國卷30）某農(nóng)牧區(qū)由于長期濫墾草原、超載放牧，不僅沒有改變經(jīng)濟(jì)落后的面貌，反而導(dǎo)致自然環(huán)境的嚴(yán)重破壞，草原承載力急劇下降。踐行科學(xué)發(fā)展觀以來，農(nóng)牧民改變以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件種植沙柳資源林，大力發(fā)展沙柳加工業(yè)，不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展．也保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。農(nóng)牧民落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)生態(tài)文明取得明顯成效，得益于他們 ①以經(jīng)濟(jì)效益為中心，積極促進(jìn)沙柳產(chǎn)業(yè)發(fā)展②尊重自然規(guī)律，完整保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀幻婷?③從該地實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展沙柳種植業(yè)④發(fā)揮自覺能動性，做到人與自然和諧相處 A．①②B．①④C．②③D．③④

24、（2011高考江蘇卷24）荀子說：“天不為人之惡寒也輟冬，地不為之惡遼遠(yuǎn)也輟廣?！边@句話表明

A．世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性B．自然界先于人和人的意識而存在 C．自然界得事物是按自己的意志行事D．萬事萬物是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的25（2011高考浙江卷26）每天都會有新的鹽分進(jìn)入海水，海水中也有一些鹽分進(jìn)入海床沉積層、新注入的鹽分?jǐn)?shù)量與海水里跑掉的鹽分?jǐn)?shù)量互相抵消，海水的平均溶鹽濃度保持穩(wěn)定。這表明 ①量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備②質(zhì)變是量變的必然結(jié)果 ③靜止是一種特殊的運(yùn)動④物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)

A.①②B.③④C.②③D.①④

26、（2011高考安徽卷11）在我國燦爛的歷史文化寶庫中，有許多言簡意賅的成語，凝結(jié)著深刻的生活智慧。下列對成語的哲學(xué)寓意理解正確的有

①刻舟求劍——靜止是認(rèn)識事物的基礎(chǔ) ②畫龍點(diǎn)睛——重視解決主要矛盾 ③見仁見智——真理是相對的有條件的 ④胸有成竹——意識具有能動作用 A.①②B.①③C.②④D.③④

27、（2011高考大綱版全國卷31）以前，人們通常認(rèn)為植物不像人和動物一樣具有“記憶力“。近來，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，照射到一片葉子上的光，能夠讓整株植物作出相應(yīng)的反應(yīng)?？茖W(xué)家認(rèn)為，植物可以用“電化學(xué)信號’’在葉子之間傳遞光強(qiáng)和光質(zhì)信息，這種反應(yīng)方式和人的神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)方式非常相似。植物“記住”光線中的信息并作出反應(yīng)，進(jìn)一步佐證了 ①任何物質(zhì)都有反應(yīng)特性②意識是一種特殊的反應(yīng)形式

③不同形式的物質(zhì)具有同樣的反應(yīng)特性④物質(zhì)的不同反應(yīng)形式之間具有聯(lián)系性 A．①②B．①④C．②③D．③④

28、（2011高考上海政治單科卷17）關(guān)于“意識起源”的正確表述是

A．意識是人腦的機(jī)能和屬性B．意識是客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一C．意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物D．意識一旦產(chǎn)生就成為脫離客觀存在的主觀映象

29、（2011高考天津卷6）處于青春期的少年需要特別的關(guān)懷。有研究表明，許多處于青春期的少年往往會做出無所畏懼的大膽舉動，是由于大腦產(chǎn)生一種恐懼記憶抑制效應(yīng)，使孩子們對恐懼感“暫時(shí)性失憶”。這種大腦效應(yīng)，會隨著年齡增長及大腦進(jìn)一步發(fā)育逐漸消失。這表明 A.意識是人腦的分泌物B.人腦是意識產(chǎn)生的源泉 C.意識活動具有目的性和計(jì)劃性 D.人腦是意識活動的物質(zhì)器官 30、（2011高考新課標(biāo)全國卷22）醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐表明，人的思維活動的靈活多變性與其大腦的“扣帶前回”區(qū)域相關(guān)聯(lián)，有人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區(qū)域的“換擋裝置”出現(xiàn)故障有關(guān)，這進(jìn)一步佐證了

①意識活動的內(nèi)容和形式由人腦決定②意識是人腦加工改造的產(chǎn)物，其本質(zhì)是大腦機(jī)能 ③人腦是意識形成的物質(zhì)基礎(chǔ)④人腦是思維活動的生理基礎(chǔ) A.①③B.②③C.②④D.③④

31、（2011高考海南卷17）“非洲屋脊”埃塞俄比亞自然條件惡劣，長期以來無人成功種植蔬菜。我國某農(nóng)學(xué)專家堅(jiān)信，糧食作物能生長的地方一定能種蔬菜。他在總結(jié)前人失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取收集雨水、提高土壤墑情、選擇抗寒性較強(qiáng)的品種等措施，在埃塞俄比亞成功種植了大白菜、茄子、辣椒等蔬菜，創(chuàng)造了“里程碑式的”奇跡。他的成功從一個(gè)側(cè)面表明

①意識活動的創(chuàng)造性是認(rèn)識外部世界重要條件②意識活動的能動性是改造外部世界的可靠保證 ③尊重客觀規(guī)律是實(shí)踐活動取得成功的前提條件④尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性總是統(tǒng)一的 A．①②B．①③c．⑦③D．②④

32（2011高考大綱版全國卷28）全球氣候變暖的危害日益凸顯，各國都在尋求應(yīng)對之策。我國科學(xué)家研究了氣候變暖條件下熱量資源變化對糧食生產(chǎn)的影響。1981年以來，我國一年兩熟、一年三熟糧食作物種植界限明顯北移，在其他條件不變的情況下，前者糧食產(chǎn)量平均可增加54％～106％，后者可增加27％～58％。該研究為我國合理調(diào)整農(nóng)作物區(qū)域布局提供了科學(xué)依據(jù)。這從一個(gè)側(cè)面表明科學(xué)認(rèn)識

①具有自覺選擇性，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，化害為利 ②具有能動創(chuàng)造性，能夠推測未來，創(chuàng)造理想世界

③能夠揭示事物演化規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐活動，推動社會發(fā)展 ④基于實(shí)踐活動，體現(xiàn)了主體的能動性、創(chuàng)造性和目的性 A．①②B．①③C．②④D．③④ 33（2011高考福建卷34）“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！笨吹皆铝烈粋€(gè)小孩會形象地把它同日常生活中得某些東西聯(lián)系起來；而一個(gè)遠(yuǎn)離故土的人會以“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)自己的離情別緒。這體現(xiàn)了 ①認(rèn)識活動是主觀意識對客觀事物的反映和思索

②認(rèn)識可以因?yàn)閷ν粋€(gè)客觀對象理解的不同而不同 ③認(rèn)識對象具有能動的反映特性，是主觀與客觀的統(tǒng)一 ④認(rèn)識可以擺脫客觀事物的原貌，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識對象的創(chuàng)新 A．①②B.②③C.①④D.③④

34（2011高考山東卷25）2010年7月，我國自主研制的“蛟龍”號載人潛水器潛水深度首次達(dá)到3759.39米，有力推動了我國深海探礦、海洋打撈事業(yè)的發(fā)展。這表明

A事物的發(fā)展取決于人類認(rèn)識的提高B改變自然規(guī)律可以服務(wù)于物質(zhì)生產(chǎn) C人類能夠創(chuàng)造自在事物之間的聯(lián)系D只有尚未認(rèn)識而沒有不可認(rèn)識之物

35（2011高考新課標(biāo)全國卷20）歷史學(xué)家通常認(rèn)為,在審視 復(fù)雜歷史問題時(shí)不能輕率地下結(jié)論.這一觀點(diǎn)的合理性在于

①不同的認(rèn)識主體對復(fù)雜歷史問題的認(rèn)識總是不同的 ②真理不會停止前進(jìn)的步伐。而是在發(fā)展中不斷超越自身 ③復(fù)雜歷史問題本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)必然需要一個(gè)較長的過程 ④人們對復(fù)雜歷史問題的認(rèn)識受所處社會實(shí)踐水平的限制 A.①②B.②③C.②④D.③④

第四篇：一二單元試卷

六年級數(shù)學(xué)一二單元測試題

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

7.９立方分米＝（）升8600平方厘米＝（）平方分米980立方分米＝（）立方米9.4立方米＝（）立方分米

2、小明今年X歲，妹妹X-3歲，再過5年，他們相差（）歲

3、一個(gè)長方體的金魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時(shí)配上的玻璃的面積是（）平方分米。

4、把30升鹽水裝入容積是250毫升的鹽水瓶里，能裝（）瓶。

5、至少要（）個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大正方體，如果一個(gè)小正方體的棱長是5厘米，那么大正方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

6、一個(gè)正方體的底面積是25平方分米，它的表面積是（）平方分米，它的體積是（）立方分米。

7、一根長48厘米的鐵絲正好做成了一個(gè)長5厘米、寬4厘米的長方體框架，它的高是（）

8、王大爺準(zhǔn)備用400米長的柵欄圍一個(gè)長方形養(yǎng)雞場，如果長是寬的3倍，這個(gè)養(yǎng)雞場的長是（）米，寬是（）米。

9、一個(gè)正方體的底面積周長是12厘米，它的表面積是（）平方厘米。

10、樓房外壁用于流水的水管是長方體。如果每節(jié)長15分米，橫截面是一個(gè)長方形，長1分米，寬0.6分米。做一節(jié)水管，至少要用鐵皮（）平方分米。

二選擇

1、兩個(gè)長方體體積相等，下面說法正確的是（）。

A．底面積一定相等B.表面積一定相等C.長寬高乘積相等

2、李明植樹85棵，比趙華植樹棵數(shù)的2倍少5棵，趙華植樹多少棵？設(shè)趙華植樹X棵，下列方程錯(cuò)誤的是（）。

A、2X－5=85B、2X－85=5C、2X=85－

53、方程2.4X－0.8X=16的解與方程（）的解相同。

A、5X+6X=11B、4X－37=3C、（4.5＋5.5）X=

1三、解方程3x＋2.7＝5.941.3x－0.44＝0.66.7x＋x＝23.1x－0.1x＝1.084.5x÷3=0.9(7-1.4)x+5=7.8

四、操作：

右圖中每個(gè)小方格的邊長表示1厘米。先在圖中畫一個(gè)周長是16厘米、寬3厘米的長方形。再把這個(gè)長方形內(nèi)的方格分別涂上紅色和黑色，使紅色方格的面積是黑色方格面積的2倍。

五、實(shí)踐與應(yīng)用

1、寶華煤礦一號井去年采煤35.1萬噸，比二號井的2倍少2.2萬噸。二號井去年采煤多少萬噸？（方程解）

2.平江市今年和去年共建商品房560萬平方米，今年建商品房的面積是去年的4倍。兩年各建商品房多少平方米？（方程解）

3、如圖，有一個(gè)長5分米、寬和高都是3分米的長方體硬紙箱，如果用繩子將箱子橫著捆兩道，長著捆一道，打結(jié)處共用2分米。一共要用繩子多長？

4、某車間為制作一種長4米、寬2米、高3米的鐵架，需要把長10米的鋼筋截成符合要求的短鋼筋。做成這樣的一個(gè)鐵架，至少需要長10米的鋼筋多少根？

5、甲、乙兩船由相距384千米的兩個(gè)碼頭同時(shí)相向而行，甲船每小時(shí)行21千米，乙船每小時(shí)行27千米。幾小時(shí)后兩船相遇？（方程解）

6、做一個(gè)長方體的浴缸（無蓋），長8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？

7、一個(gè)房間的長6米，寬3.5米，高3米，門窗面積是8平方米。現(xiàn)在要把這個(gè)房間的四壁和頂面粉刷水泥，粉刷水泥的面積是多少平方米？

8、一塊正方體的石頭，棱長是5分米，每立方米的石頭大約重2.7千克，這塊石頭重有多少千克？

9、一盒餅干長20厘米，寬15厘米，高30厘米，現(xiàn)在要在它的四周貼上商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積是多少平方厘米？

拓展題：

1、一根長1.8米，橫截面是邊長5厘米的正方形的長方體銅條，銅條如果每立方分米重8.9千克，這根銅條共重多少千克？

2、有兩塊布料，第一塊長148米，第二塊長100米。兩塊布各剪去同樣長的一段后，第一塊剩下的長度是第二塊的3倍。兩塊布料各剩下多少米？

3、一個(gè)面積是416平方厘米的長方形，寬是13厘米，如果要把它的面積增加到576平方厘米，長不變，寬要增加多少厘米？

4、修一條4000米的公路，已經(jīng)修了200米，再修多少米正好修完這條公路的 一半少300米？

5、把長5厘米、寬4厘米、高3厘米的兩塊相同的長方體拼成一個(gè)新長方體，有幾種拼法，表面積分別是多少？

常局長在全省第二次干部大會上，以近期我省發(fā)生的幾起安全事故為例，舉案說法，要求全系統(tǒng)要強(qiáng)化三個(gè)意識，認(rèn)真解決四不，開展五查五找，牢記六條警示，努力做到七不，為爭創(chuàng)全省一流、全國一流的目標(biāo)，提供重要的組織保障。

6月27日至28日，貴州省組織系統(tǒng)省、市、縣組織部長聚集革命圣地遵義，緬懷先烈、繼承傳統(tǒng)、傳承精神，圍繞省委“兩加一推”主基調(diào)、“三化一省”戰(zhàn)略，對組織工作進(jìn)行了一次全面、系統(tǒng)、深入的總結(jié)和反思，激勵和促進(jìn)大家進(jìn)一步堅(jiān)定信心、完善思路、改進(jìn)工作，不斷提高組織工作科學(xué)化水平。貴州省委常委、省委組織部部長孫永春出席并講話。

一、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，把思想統(tǒng)一到常局長的講話精神上來。常局長在本次大會上的講話發(fā)人深省、引人深思。面對較為不利的形勢，我認(rèn)為，全系統(tǒng)干部職工在認(rèn)識上必然會產(chǎn)生一些分化，總的來說，無外乎有三種態(tài)度。一是勇敢面對，不動搖、不懈怠、不逃避、不服輸，迎難而上，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于勝利，全心全意謀劃我們的事業(yè)；二是無過便是功，只要不出事，就算盡到了自己的職責(zé)，沒有把全部心思用到工作中，孰不知你不謀事，事就反過來要謀你，出事情也只是早晚的問題；三是畏難卻步，缺乏信心，聽之任之，將自己工作的成敗寄托在個(gè)人運(yùn)氣上，事業(yè)上毫無作為，不能在嚴(yán)防死守上下氣力、動真格。認(rèn)為事故難以避免，輪到誰頭上誰倒霉，不愿去主動尋找方法，解決問題，總是讓自己處于被動應(yīng)對的境地。常局長的講話就是要把大家的思想統(tǒng)一到“34567”作風(fēng)建設(shè)中，強(qiáng)化干部職工的大局意識和責(zé)任意識，激發(fā)大家的主人翁意識，教育和引導(dǎo)廣大干部職工勇挑重?fù)?dān)，在全局上下營造政通人和、齊心協(xié)力的工作氛圍，以只爭朝夕、時(shí)不我待的工作精神，一心一意謀發(fā)展、聚精會神干工作，確保今年的工作目標(biāo)任務(wù)圓滿完成。

二、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)要落實(shí)好十一項(xiàng)工作機(jī)制。要通過這次作風(fēng)建設(shè)活動，強(qiáng)化責(zé)任意識，進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)工作機(jī)制的力度。每個(gè)人都要增強(qiáng)落實(shí)機(jī)制的積極性和主動性，一切工作都要主動從機(jī)制出發(fā)考慮問題、分析問題，運(yùn)用機(jī)制去查找問題、解決問題，通過運(yùn)用機(jī)制、嚴(yán)格管理、強(qiáng)化責(zé)任，從源頭上預(yù)防和治理各種不良作風(fēng)，保證各項(xiàng)工作銜接有序，各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位，各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的主動性。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，必須把“責(zé)任”教育放在首要的位置，著眼于理想和信念，引導(dǎo)干部職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把個(gè)人的前途命運(yùn)融入到轟轟烈烈的工作事業(yè)當(dāng)中；著眼于承擔(dān)的任務(wù)和崗位職責(zé)，引導(dǎo)干部職工把集體和個(gè)人的利益有機(jī)結(jié)合起來，講服務(wù)、講奉獻(xiàn)；著眼于職業(yè)道德和職業(yè)精神，引導(dǎo)干部職工把個(gè)人目標(biāo)和全局目標(biāo)結(jié)合起來，在自己的崗位上忠實(shí)履行責(zé)任，做到在崗一日，盡責(zé)一天，做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)。全局黨員領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必要站在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，打造全省一流、全國一流的戰(zhàn)略高度來加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，在全局大力倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)、遵紀(jì)”的工作作風(fēng)，弘揚(yáng)真抓實(shí)干精神，沉下心來、撲下身子、不惜氣力，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，周密細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地推進(jìn)，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決，通過苦干、實(shí)干，把各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)，做出成效。

四、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)新謀求事業(yè)發(fā)展。隨著科技社會發(fā)展的日新月異，我們必須以更加務(wù)實(shí)的工作，在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念上實(shí)現(xiàn)新突破。解放思想就是自己給自己找壓力、找活兒干、出難題、追求卓越，就是化蛹成蝶，實(shí)現(xiàn)自我超越。要通過解放思想來促進(jìn)發(fā)展，用創(chuàng)新精神破解前進(jìn)中的矛盾和困難，我們要緊扣創(chuàng)新進(jìn)步這一時(shí)代主題，大力提倡勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，反對因循守舊、不思進(jìn)取，使廣大干部職工自覺地把思想認(rèn)識從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來。研究新情況、解決新問題，樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，以與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作，不斷推動觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。

五、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。通過本次會議，全體干部職工要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，把更多的時(shí)間和精力放在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究問題上，要做到學(xué)習(xí)在先、思考在先、實(shí)踐在先。要著眼于提高自身的執(zhí)政能力和水平，進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)行政策、加快發(fā)展、依法行政、開拓創(chuàng)新、抓工作落實(shí)、維護(hù)穩(wěn)定等方面的能力。要通過作風(fēng)建設(shè)，使全體干部職工切實(shí)樹立起“講主觀不講客觀，講內(nèi)因不講外因，講自己不講別人”的工作精神，就要做到“七個(gè)克服，七個(gè)樹立”。即克服一個(gè)“浮”字，牢固樹立狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效的工作精神；克服一個(gè)“滿”字，牢固樹立奮發(fā)有為、奮力爭先的趕超意識和進(jìn)取意識；克服一個(gè)“拖”字，牢固樹立時(shí)不我待的緊迫感和工作責(zé)任感；克服一個(gè)“難”字，牢固樹立堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神；克服一個(gè)“粗”字，牢固樹立講究細(xì)節(jié)、一絲不茍的工作態(tài)度；克服一個(gè)“散”字，牢固樹立齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神；克服一個(gè)“軟”字，牢固樹立敢于負(fù)責(zé)、勇于奪取勝利的創(chuàng)業(yè)氣概。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，需要我們每個(gè)人克服慵懶拖沓的工作作風(fēng)，從忘我的熱情、扎實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的思路、頑強(qiáng)的精神、實(shí)干的態(tài)度，為開創(chuàng)質(zhì)監(jiān)事業(yè)新局面努力奮斗。(

第五篇：第一二單元教案

春光染綠我們雙腳

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第一篇課文。本組所選的五篇文章，反映了春天的無限美好，讓學(xué)生在感受春景的同時(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件與音樂陪襯、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃等方法學(xué)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了一個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動的詩歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳，并讀課題。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。

（3）聯(lián)上下文，理解詞語的意思。锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字指讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思?；纳揭皫X：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，讀出感情。

2、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評價(jià)。

3、再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

四、作業(yè) 練習(xí)背誦詩歌。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

圖片演示植樹節(jié)情境，揭示課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

看到這個(gè)課題，你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問題：

（1）“我們”向荒山野嶺進(jìn)軍的目的是什么？（2）為什么說春光染綠我們雙腳？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

（1）自讀課文，將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

（2）再讀課文，想一想：植樹造林能給我們帶來什么好處呢？畫出有關(guān)的語句，并做上批注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)習(xí)第一部分。（1）自由讀。

（2）同桌討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

4、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）自由讀第2-7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響/了植樹歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第3-7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？（5）你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。）

（6）指導(dǎo)朗讀第3-7節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三部分。（1）齊讀。

（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心。）（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）

三、運(yùn)用拓展

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書設(shè)計(jì)： 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗 青山碧嶺

教學(xué)反思： 暖 流

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第二篇課文。暖流，比喻心中溫暖的感覺。寒冬時(shí)節(jié)，南開大學(xué)校園里涌動著一股暖流，是來天津視察的江澤民主席給師生們帶來的春天般的溫暖。文章以 “暖流”為題，點(diǎn)出事件的意義，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。

3.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生更好的理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、破題設(shè)疑

1、師：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。

2、揭示課題并板書，學(xué)生齊讀課題。

3、繞題質(zhì)疑。

讀了課題，你想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納補(bǔ)充，梳理出學(xué)習(xí)本篇課文要探究的重要問題。

問題預(yù)設(shè)：

1、“暖流”是什么意思？

2、課文為什么以“暖流”為題？

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。

三、指導(dǎo)寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、回疑自探

（一）回顧課文。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問題是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）課文為什么以“暖流”為題？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）自探。

1、出示自探提示：

請同學(xué)們帶著剛才的問題默讀課文，在文中畫出江主席語言、神態(tài)、動作的詞句，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對性的查看學(xué)情。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段。

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問題。

3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

4．組織討論上述問題。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀，并思考自己從這一段中可知道什么。

全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）

2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結(jié)合課文談感受。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。

平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭·中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動、形象）

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

（四）朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。

三、運(yùn)用拓展

1、《水調(diào)歌頭·中秋》。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[1]

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 2 暖 流

興奮 喜悅

平易近人 關(guān)心青年

對古典文學(xué)十分熱愛

教學(xué)反思： 只揀兒童多處行

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第三篇課文。這首詩描寫農(nóng)村生活的一個(gè)小場面，從側(cè)面著筆，反映出農(nóng)村中緊張的勞動氣氛和富有生趣的生活。展現(xiàn)兒童生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。

3、領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，春天到了，春天花紅柳綠，百花盛開，正是出游的季節(jié)。今天我們跟著作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板書課題：只揀兒童多處行）讀課題。

2、課件展示文中的春景圖，范讀全文。

3、學(xué)生談：看了、聽了，你對課文有了怎樣的印象？ 二．初讀感知課文

1、學(xué)生自由讀全文，邊讀邊標(biāo)出自然段的順序。

2、指名讀課文，相機(jī)正音。

3、自學(xué)生字詞。

4、找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

5、練習(xí)給課文分段。

6、檢查自學(xué)情況。(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“巨”。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。(3)讀課文，理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。

三、熟讀課文

1、自由讀，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

四、布置作業(yè)

（一）背誦課文。

（二）讀課外書。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀了課文，冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天，找到了沒有？讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。揭示課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

看到這個(gè)課題你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下

面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？

（2）文章中主要寫了哪些地方的景色?(路過頤和園、知春亭畔、玉瀾堂)

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

用自己喜歡的方法讀課文，畫出描寫海棠花的句子。想想：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？課文主要寫兒童，為什么又用許多筆墨寫花？

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對性地查看學(xué)情。

3、交流課文第一段。(1)齊讀。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?全班交流。(3)自由讀課文，交流你最喜歡的一個(gè)句子，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．交流課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。

4、交流課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。(2)讀第6自然段，指名評價(jià)。(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

5、交流課文第四段。(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天?

6、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)自由朗讀課文。

三、運(yùn)用拓展

讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語造句。

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會到了________________。

2、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。

3、造句。??像??

板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

教學(xué)反思： 早

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是一篇優(yōu)美的游記，通過描述三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來歷，教育人們珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅”時(shí)時(shí)早，事事早“的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？板書課題：

4、早

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、認(rèn)讀詞語：

釀雪 韻致 當(dāng)鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔

潤澤透明 停運(yùn)小憩 花信風(fēng)

4、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

5、檢查詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

6、聽課文朗讀，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

課文寫了三味書屋的擺設(shè)——臘梅花——“早”字的來歷。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

四、布置作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課早，教師板書課題：早 學(xué)生齊讀課題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題

看到這個(gè)課題你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)： 為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

請同學(xué)們帶著剛才的問題默讀課文，在文中用波浪線畫出“早”字來歷的詞句，用橫線畫出寫臘梅的句子，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對性的查看學(xué)情。

3、交流：

(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段): ①按方位順序介紹三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學(xué)生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀 ②思考:

魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？

b.指名說

c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒？

e.指導(dǎo)朗讀這段話。

f.作者為什么要寫梅花呢？

4、總結(jié)寫法：以物喻人，以物喻理。

三、運(yùn)用拓展

A、根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空。

1、邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點(diǎn)____________。

2、魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的“早”字，其實(shí)，他刻下的不只是一個(gè)“早”字，更重要的是____。

B、按方位順序，寫一段話你的教室或房間。

板書設(shè)計(jì)： 早

凌寒獨(dú)放 珍惜時(shí)間

冰清玉潔 時(shí)時(shí)早

飄香送暖 事事早

借物喻人

教學(xué)反思：

古詩兩首 澄江縣高西小學(xué)： 張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是兩首古詩，它包括《游園不值》和《宿新市徐公店》。兩首詩以不同的描述向我們展現(xiàn)了春天的美好景色，前一首詩人由掃興到欣喜，表達(dá)詩人喜愛春天的情態(tài)；后一首表達(dá)詩人對田園春色的贊美與喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會古詩所表達(dá)的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞、名詩題、解詩意、悟詩情等方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)、：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。能想象詩中所描寫的意境

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出問題

1、激趣導(dǎo)入新課。

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

（板書詩題：游園不值）齊讀詩題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

看到這兩個(gè)題目，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達(dá)詩人什么樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。從對詩意的想象中你體會到了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

3、檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，正音。(2)指名畫出停頓。

4、釋詩題：

值：遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?

5、知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

6、明詩意。

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，7、悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境

師：現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦詩句。(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

8、體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的

名句。

三、運(yùn)用拓展

關(guān)于春天的詩你還知道哪些？

第二課

一、提出問題

1、談話導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《游園不值》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一首詩《宿新市徐公店》。（板書詩題：宿新市徐公店）齊讀詩題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

看到這兩個(gè)題目，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達(dá)詩人什么樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）檢查自讀情況。

1、指名讀古詩，正音。

2、指名畫出停頓。

（三）揭題、釋題、了解作者。

1、你知道這首詩是哪個(gè)朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、楊萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）

2、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢

（四）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、齊讀一、二句。

A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？ B、女生讀第4句。

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意。

D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。

（五）重點(diǎn)賞析，體會情感。

1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2、詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。

三、運(yùn)用拓展

1、我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設(shè)計(jì)： 游 園 不 值

游賞（興致勃勃）柴扉

紅杏

春色

久不開（掃興）

出墻（欣慰）詩宿新市徐公店 情愛

畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動）動畫：急走追無處尋

意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思： 夢圓飛天

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報(bào)道。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發(fā)射的具體內(nèi)容贊美了航天人敢于冒險(xiǎn)。樂于奉獻(xiàn)的大無畏精神。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)：一是文章安事情發(fā)展的順序來寫；二是成功的運(yùn)用了場面描寫的手法來表現(xiàn)文章主題。讓學(xué)生易于理解，便于掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動、自豪的思想感情。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會神州5號的神奇及科學(xué)的魅力。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重難點(diǎn): 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動、自豪的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們上學(xué)期學(xué)過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時(shí)刻的？ 請同學(xué)們自讀課文。要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

2、檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

三、交流感悟

1、聽寫部分詞語。

2、安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3、質(zhì)疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？（3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料）

A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民?！?/p>

B、航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀。

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

一、提出問題

1、自主設(shè)疑：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個(gè)讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。

讀了這句話你心中產(chǎn)生了哪些疑問？

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，教師隨機(jī)歸納梳理出本節(jié)課所要探究的問題：“神舟”5號的發(fā)射成功意味著什么？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：請同學(xué)們默讀課文，把“神舟”5號發(fā)射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)批注，教師巡視查看學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生。

（二）為什么這是一個(gè)難忘的日子？

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)難忘的日子。

2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手

舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

（三）這個(gè)最激動人心的時(shí)刻到了，你有什么感受？

1、最激動人心的時(shí)候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象.2、交流發(fā)言

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（四）楊利偉叔叔說了些什么？

1、請學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！??”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時(shí)的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

三、拓展運(yùn)用 教師補(bǔ)充題

搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。

四、布置作業(yè)：

1、做《語文同步》第6課。

2、預(yù)習(xí)第7課。板書設(shè)計(jì)： 夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢圓

教學(xué)反思： 火星——地球的“孿生兄弟”

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學(xué)說明文。文章以簡潔的語言描述了火星和地球的相似點(diǎn)，并點(diǎn)題。接著，寫人類通過不斷的科學(xué)探索。推測并證實(shí)火星上曾經(jīng)有過水，緊接著文章推測了“兄弟倆”的水的來源。剖析了火星環(huán)境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發(fā)我

們進(jìn)一步探索火星的積極性。文章讀起來生動有趣，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會“孿生兄弟”，的差異，理解課文內(nèi)容。

2.通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開火星神秘的面紗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問題

看到這個(gè)課題你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問題。

預(yù)設(shè)：

1、人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？

2、這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

請同學(xué)們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？

（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢。

看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。

誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了??孿生兄弟?！蓖怀觥疤窳恕彼膫€(gè)“同樣”“甚至”“難怪”等詞。）

2、你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因?yàn)??，所以人們把火星稱為??。）還可以怎么說？

（人們之所以把火星稱為??，是因?yàn)??。）

3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）

你覺得課文用這個(gè)比方來形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。

課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）

4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。

那么這種推測有沒有依據(jù)呢？（二）第二自然段。

1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測是有依據(jù)的。

（1）“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)??”

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）“2004年3月以后，人們通過??鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)???！?看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

2、我們一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ǎ阌X得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意見一：和第一自然段分在一起。因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懥丝茖W(xué)家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進(jìn)一步通過研究來證實(shí)這種推測。

意見二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡栴}：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進(jìn)行了論述。）

同學(xué)們的這兩種意見都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內(nèi)容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看來，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？

自由讀讀3－5自然段，找找答案。

2、這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來的呢？

（）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

（1）請介紹一下你是根據(jù)什么來排序的呢？（我是根據(jù)課文的內(nèi)容來排列的）很好，還可以用什么方法來排？

（可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來理清句子間的關(guān)系。

（2）這幾句話中的“也許”“可能”又說明了什么？（這些都是科學(xué)家們的推測。）

畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當(dāng)時(shí)的情形。

3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。指名讀第3自然段。

“家常便飯”是什么意思？（很平常、經(jīng)常發(fā)生）

我們可以用什么詞語來替換它？（習(xí)以為常、十分尋常、普普通通）看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。

那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好？（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時(shí)太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”）

對，根據(jù)上下文也可以了解詞語的意思。誰能通過朗讀來給我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（指名朗讀第3段）

4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。

5、火星上的水還有什么來源？

（1）（“在兄弟倆誕生之初，??形成了湖泊和海洋?！保?/p>

這段話比較難懂。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫?，也可以圖解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。

請

一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬@段話的理解。

（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？請說一說，也可以選用老師提供的詞語：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里??齊讀最后兩句話。

三、運(yùn)用拓展

如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星呢？（想一想，說一說。）

四、布置作業(yè)：

1、做《語文同步》第7課。

2、預(yù)習(xí)第8課。

板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命 同樣??同樣??同樣??甚至 推斷 分析

水源 突如其來 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水 潛藏 火山爆發(fā) 分離 釋放 飄散 落下 致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡 謎——熱愛科學(xué) 探索宇宙 教學(xué)反思： 神奇的克隆

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第三篇課文，是一篇科普文。文章開篇以學(xué)生熟知的《西游記》中孫大圣“拔毛變猴”這一情節(jié)引出了“克隆”這一概念。并具體介紹了許多植物和微生物的無性繁殖的本領(lǐng)。向我們設(shè)想了克隆技術(shù)造福于人類的誘人前景。

文章結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，懂得克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

2.抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。在具體的語言環(huán)境中激發(fā)

學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的激情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克?。空埻瑢W(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么？

5、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、繼續(xù)收集和克隆羊、克隆牛有關(guān)的資料，并了解克隆技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、談話導(dǎo)入。

通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第八課《神奇的克隆》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納本節(jié)課探究的主要問題。）

預(yù)設(shè)：克隆到底神奇在哪里？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

（1）讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。

（二）探究：什么是克隆？

1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??

就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

（三）高等動物可不可以克隆呢？

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（四）克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

（五）學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？ 請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，學(xué)完這課，如果讓你來當(dāng)小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個(gè)小老師編的題有意義，有價(jià)值。

2、組織學(xué)生自我測試，教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級評價(jià)、交流。

3、教師補(bǔ)充題

小作文： 假如我會克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人類。

四、布置作業(yè)：

1、做《語文同步》第8課。

2、預(yù)習(xí)《習(xí)作2》。

板書設(shè)計(jì)： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓

“多利”

誕生 了不起——愛科學(xué) ↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)——學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 教學(xué)反思： 海倫?凱勒

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章語言流暢生動，富有感染力。教學(xué)目標(biāo)：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新 的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：

海倫?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

板書課題：海倫.凱勒

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音，識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。）

4、再讀課文，將自己喜歡的段落多讀，讀出感情。

5、理清脈絡(luò)

(1)、輕聲快速讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？(2)、分小組討論。(3)、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

三、熟讀課文

分自然段讀有感情的朗讀課文。

四、布置作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家知道哪些名人的事跡？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走近海倫.凱勒，初步了解了海倫.凱勒的一些事，請同學(xué)們快速閱讀課文，想想這篇課文重點(diǎn)探究哪些問題。

預(yù)設(shè)：課文主要寫了海倫的哪些事情？

海倫.凱勒失明失聰意味著什么？

海倫.凱勒是怎樣學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)和用手指說話的？

三、探究學(xué)習(xí)

（一）、出示自探提示：

請同學(xué)們默讀課文，把體現(xiàn)海倫.凱勒不屈不撓的精神的句子畫出來，讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

（二）、交流課文第一段。

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

（三）交流課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了??學(xué)會了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

（5）有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

（四）交流課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話?！拔乙挂岳^日的努力，反復(fù)高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

（五）交流第四段。

齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

（六）小結(jié)。

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，學(xué)完這課，如果讓你來當(dāng)小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個(gè)小老師編的題有意義，有價(jià)值。

2、組織學(xué)生自我測試，教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級評價(jià)、交流。

3、搜集《假如給我三天光明》的資料。

四、作業(yè)：

1、做《語文同步》第9課。

2、預(yù)習(xí)第10課。板書設(shè)計(jì)： 海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)

永生留名

教學(xué)反思：

二泉映月

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊中的第10課。文中生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音

樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，但是，對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應(yīng)成為本課的設(shè)計(jì)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放《二泉映月》，激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用

心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。

2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)

4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）

5、聽了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：（1）、阿炳是一個(gè)什么樣的人？

(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？在怎樣的背景下創(chuàng)作的？(3)、在什么情況下譜寫的。

(4)、這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、學(xué)生自由的全文，邊讀邊標(biāo)出自然段的順序來。

2、指名讀全文，相機(jī)正音。

3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀：

縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝

度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

4、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

5、全班認(rèn)真讀課文。

三、交流1至4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

1、同學(xué)們，下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

2、學(xué)生自讀，老師巡視。

3、分節(jié)指名朗讀。教師評價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：

(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

板書： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到??聽到??

6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？

8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。

四、布置作業(yè): 熟讀課文

第二課時(shí)

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家喜歡什么樂曲？

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾吐

2、學(xué)生提問，師生梳理問題。

預(yù)設(shè)：

（1）阿炳是一個(gè)什么樣的人？

(2)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

默讀課文，想想：阿炳是一個(gè)什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）交流第5節(jié)

1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

(1)學(xué)生自讀自練。(2)指名讀、評價(jià)。

2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。

(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

4、開展朗讀比賽。

(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點(diǎn)評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評價(jià)，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好？

（二）小結(jié)

1、同學(xué)們想一想，探究的幾個(gè)問題明白了嗎？

2、瀏覽課文問自己還有疑問？如果有提出來共同解決。

預(yù)設(shè)：（1）、阿炳值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，根據(jù)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能編出一兩道檢測題嗎?(學(xué)生在作業(yè)本上編寫習(xí)題）

2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型習(xí)題。

3、班內(nèi)交流典型習(xí)題，教師適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題：

同學(xué)們下課后尋找一些器樂曲子,并且知道是由什么樂器演奏.四、作業(yè)：

1、背誦課文四、五自然段。

2、做《語文同步》第10課。

3、預(yù)習(xí)第11課。板書設(shè)計(jì)： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到??聽到??傾吐??

教學(xué)反思：

11鄭和遠(yuǎn)航

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)

生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑

1、激趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：

11、鄭和遠(yuǎn)航

2、看到課題，你想知道什么呢？ 預(yù)設(shè)：

鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、指名讀全文，教師相機(jī)正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

派遣

魁梧

浩浩蕩蕩

規(guī)模宏大

炫耀

威脅

扶老攜幼

名揚(yáng)海外

呼嘯 咆哮 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 率領(lǐng) 探索

鬢發(fā)全白

驚嘆不已

3、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

4．這篇課文運(yùn)用了許多生動形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？

5、反饋理解詞語的情況。

6、思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。

四、布置作業(yè)

把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。

第二課時(shí)

一、提出問題

（一）、創(chuàng)設(shè)情境： 大家知道家鄉(xiāng)的哪些名人？

（二）、回顧上文導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問題是：

鄭和第幾次遠(yuǎn)航？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示

請同學(xué)們帶著剛才提的問題默讀課文，把送行的場面（揚(yáng)帆起航）用波浪線畫出來，遠(yuǎn)航途中做了哪些事？遇到的兇險(xiǎn)及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”？ 指導(dǎo)朗讀。（出示投影片）

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。