第一篇：語(yǔ)文一二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《葡萄葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話(huà)中，在由仿寫(xiě)葡萄葉上升到仿寫(xiě)夢(mèng)想的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的言語(yǔ)實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。

3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹(shù)》的歌曲，暗示成長(zhǎng)的快樂(lè)；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫(huà)，起到典型引路的作用；引用大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)升華認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、品味詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)句的美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。

啟動(dòng)課堂：

播放歌曲《小松樹(shù)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)?！x讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、先讀讀詞語(yǔ)，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？

2、交流：①用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么？②作者用哪句話(huà)表示這個(gè)意思？

3、品讀詩(shī)句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞。→讀讀詩(shī)句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、自由讀，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話(huà)來(lái)表達(dá)嗎？ 的葉片，是。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、配樂(lè)范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

2、自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么？聽(tīng)到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)，感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說(shuō)些什么？

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺(jué)得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開(kāi)心的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷。→再讀全文，讀出自己的感受。

七、鞏固、發(fā)散：

1、背誦喜歡的小節(jié)。

2、寫(xiě)寫(xiě)自然界中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹(shù)、鮮花??的夢(mèng)想，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們伴隨著夢(mèng)想快樂(lè)成長(zhǎng)。

八、推薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書(shū)中，讀一首喜歡的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、葡萄葉的夢(mèng)

↓

釀造芳香和甜美

↓

悄悄地笑了

《黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

4．體會(huì)社會(huì)弱勢(shì)群體的難處；體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題引入。

1．板書(shū)課題：黎明

2．指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎。

3．齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

“黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明時(shí)發(fā)生的什么事情？

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。4．進(jìn)一步理解“黎明”。

在黎明到來(lái)的時(shí)候，你看到了些什么？

（天剛亮?xí)r，周?chē)囊磺羞€看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開(kāi)始了一天的勞作，那些做生意的人也開(kāi)始工作。）5．引入課文。

黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開(kāi)始了一天的奔波??

二、初讀，讀通課文。

1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。2．聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。3．把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)。4．指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

三、檢查自學(xué)字詞情況。

1．在本課中，你找出了哪些生字？

根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

黎勁橫癢頁(yè)責(zé)

2．交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難字。

癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。

橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。

“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。

3．多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。4．質(zhì)疑，初步理解以下詞語(yǔ)。

晨曦：清晨的陽(yáng)光。

奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。

責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。

沉思：深思。

片刻：很短的一會(huì)兒。

四、再讀，熟悉課文。

1．指名讓一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

2．請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字。）

3．讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求。（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）4．讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

5．指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？ 2．指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣(mài)菜。）

3．課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2．課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和媽媽?zhuān)谌ピ缡匈u(mài)菜的路上，媽媽教柱柱念字，媽媽決定送兒子上學(xué)。）

二、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。2．匯報(bào)交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車(chē)的時(shí)候，幫媽媽推車(chē)；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認(rèn)字。）3．畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。

（1）在對(duì)比中感悟朗讀。

“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車(chē)，跑到車(chē)后，雙手用力推起車(chē)來(lái)?！?/p>

“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車(chē)，幫媽媽推。”

分男女生讀這兩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。

這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會(huì)人物感情讀。A.媽媽一字一頓地念：“上——學(xué)——去——” B.“噢，上——學(xué)——去——”

指名讀，集體評(píng)議，體會(huì)柱柱的情感。

媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書(shū)，很渴望上學(xué)，所以念得又認(rèn)真又有感情。）

通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。

4．現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼媽媽的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）5．?huà)寢尩男那樵趺礃幽兀?/p>

（1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填：

媽媽贊嘆一聲，心里想：。

媽媽心頭一喜，心里想：。

媽媽眼睛一亮，心里想：。

媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。

在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。

責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)，教育孩子等等，這些都是媽媽的責(zé)任。

那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己該做的事情，等等。）6．“柱柱把圓圓的小臉貼在媽媽的背上??”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱渴望上學(xué)、喜歡讀書(shū)的思想感情。

三、分角色朗讀課文，體會(huì)母子情。

1．從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動(dòng)分擔(dān)媽媽的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）

2．分角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。3．小結(jié)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)課文。

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？ 第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。1．朗讀課文。

2．檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：

黎明推車(chē)橫道責(zé)任頁(yè)碼抓癢

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．出示要寫(xiě)字卡片：波推掏橫由頁(yè)鉛任

指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。2．合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。

跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的形。

指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。

“波”“推”“掏”等都是形聲字，可按形聲字規(guī)律記。

比較形近字：波——坡推——堆鉛——沿 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指名書(shū)空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

“波推掏橫鉛任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

不能添筆畫(huà)（如：鉛）或少筆畫(huà)（如：掏、橫）。

三、鞏固練習(xí)。

1．隨堂聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字：波推掏橫由頁(yè)鉛任 2．給生字組詞。

波（）掏（）由（）任（）

推（）橫（）頁(yè)（）鉛（）

3．選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、贊嘆、輕松??

《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說(shuō)明：

《小河蚌的故事》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第３課。這是一篇很有哲理的小童話(huà)。小河蚌們聽(tīng)從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內(nèi)。經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內(nèi)變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果?？墒?，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因?yàn)樗?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)從老河蚌的提醒，時(shí)光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時(shí)間，克服困難，做有意義的事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、通過(guò)朗讀感悟，品析重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè)，懂得在成長(zhǎng)中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會(huì)有收獲。感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè)，懂得在成長(zhǎng)需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入:

1、欣賞圖片。

2、語(yǔ)言描述：

春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇?fù)碇恢焕虾影鲈跉g快地散步??

3、欣賞畫(huà)面，暢談想法：

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：那些小河蚌的珍珠是怎么來(lái)的？ 為什么那只小河蚌沒(méi)有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？??

4、板書(shū)并齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

1、自由讀文。

學(xué)生可以邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)記下來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后 的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶拼音的生詞，指名認(rèn)讀。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 磨礪 追逐

（2）去掉拼音，齊讀。

3、指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，帶著問(wèn)題讀書(shū)。

為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒(méi)有珍珠的小河蚌流淚了？

引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過(guò)讀書(shū)找出答案。

（三）理解課文，感悟朗讀。

1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂(lè)。

（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因?yàn)槟橇Ｂ裨谧约后w內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）

（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過(guò)程。使大家體會(huì)由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過(guò)程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間。）

指名讀書(shū)，集體評(píng)價(jià)。

抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個(gè)漫長(zhǎng)的、需要經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的過(guò)程。

（3）當(dāng)這些小河蚌打開(kāi)自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時(shí)，它們心情怎樣？ 你從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（高興）（小河蚌們長(zhǎng)大了，它們紛紛打開(kāi)自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿(mǎn)河的水照得通明光亮。）

教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從中感受到小河蚌驚喜的心情。

有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌們驚喜的心情。

正是有了小河蚌們當(dāng)時(shí)用心的收藏，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長(zhǎng)的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們?cè)僖淮螢樗鼈儜c賀吧，朗讀課文，升華感情。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）過(guò)渡：當(dāng)這些小河蚌為自己的成功歡呼的時(shí)候，卻有一只小河蚌沒(méi)有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀最后一個(gè)自然段。

（那只沒(méi)撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）

（2）它為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒(méi)有珍珠，沒(méi)有珍珠它拿什么來(lái)慶賀呢？它后悔，當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)老河蚌的話(huà)。）

老河蚌當(dāng)初是怎么教育小河蚌們的？(老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。)有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌后悔的心情。

（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來(lái)，行嗎？

（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）

體會(huì)“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)意思。

（４）現(xiàn)在假如你是那只沒(méi)有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？

（５）大家對(duì)小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵(lì)。

（有的鼓勵(lì)、有的同情、有的警示??）

（四）回顧全文，談感受。

讀完故事，提升認(rèn)識(shí)。

小河蚌在成長(zhǎng)的過(guò)程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時(shí)間、克服困難、不虛度光陰??）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小河蚌的故事

磨礪

沙子—————珍珠

古詩(shī)二首（敕勒歌 飲湖上初晴后雨）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩(shī)。3．理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。4．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。5．對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。2．對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境。

1．談話(huà)引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來(lái)參觀。

2．出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。

（一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。）

3．古代的詩(shī)人們寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)描寫(xiě)和贊美這些各有特色的美麗景色。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)的呢？ 4．板書(shū)課題：古詩(shī)二首

二、整體通讀，把握詩(shī)境。

1．自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）2．指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀音，與“l(fā)ónɡ”做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）3．讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

4．全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：都是寫(xiě)景的古詩(shī)。兩首詩(shī)所描寫(xiě)的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。5．兩首詩(shī)有什么不同的地方？

《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫(xiě)的。詩(shī)的形式不一樣。詩(shī)中所描寫(xiě)的景色不一樣。

三、分步解讀，品悟詩(shī)意。

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《敕勒歌》。1．解題意。

讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2．讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？寫(xiě)了哪些景物？

“敕勒川，陰山下?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙?jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。

學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。

蒼蒼、茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣理解這首詩(shī)。

教師有感情地描述詩(shī)境：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！? 3．看到這樣的景色，你有什么感受？

（在詩(shī)中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛(ài)之情。

4．感情誦讀古詩(shī)。

這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)。東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)，軍心渙散。主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，軍情因之一振。

想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。

齊讀這首古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。1．背誦《敕勒歌》。

2．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，引入第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。1．板書(shū)詩(shī)題，介紹背景，解題。

這首詩(shī)是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨”時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)把西湖寫(xiě)得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，西湖也因此詩(shī)贏得了“西子湖”的美稱(chēng)。2．西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。

討論交流。

讀注釋了解“瀲滟”“空濛”“西子”的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妝濃抹：或者淡雅或者濃艷地打扮。

根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中的畫(huà)面：

在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。

3．畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)詩(shī)境。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x自己喜歡的一句，把詩(shī)中的景象畫(huà)下來(lái)。4．配樂(lè)吟誦，表達(dá)詩(shī)情。

你從對(duì)古詩(shī)的朗讀中，體會(huì)到詩(shī)人蘇軾怎樣的思想感情？

想象你就是蘇軾，和著音樂(lè)，來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！

三、對(duì)比參讀，體察詩(shī)情。

1．回顧兩首詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫(xiě)的景物有什么不同的特點(diǎn)？

出示兩幅插圖，對(duì)比觀察，體會(huì)北國(guó)的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。

如果要給《敕勒歌》配上音樂(lè)來(lái)朗誦，你覺(jué)得應(yīng)該選擇什么樣的音樂(lè)？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？

2．這兩首詩(shī)雖然寫(xiě)了不同的景色，但卻蘊(yùn)藏了詩(shī)人共同的思想感情，你能說(shuō)說(shuō)它們的共同之處嗎？（都表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的感情。）3．背誦兩首古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．出示會(huì)寫(xiě)字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

川似蓋飲晴濃

2．自學(xué)觀察本課會(huì)寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、引申拓展。

《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫(xiě)的《飲湖上初晴后雨二首》其中的第二首，同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？

出示《飲湖上初晴后雨二首》（其一），學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。

《周總理栽的緬桂花樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

2．感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品詩(shī)文，有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

悟詩(shī)情，了解周總理對(duì)民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，周總理的圖片與資料，課文朗讀磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，引入新課。1．交流資料，認(rèn)識(shí)周總理。

（出示周總理的圖片）同學(xué)們，圖片里那位身著中山裝、慈祥和藹的老人就是我們敬愛(ài)的周總理?？偫淼囊簧姓f(shuō)不完的感人故事，你了解嗎，說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2．引入課文。

1956年12月16日，中緬兩國(guó)邊疆的人民在云南芒市聯(lián)歡，兩國(guó)人民手牽著手，載歌載舞，表達(dá)美好情意。周總理在芒市賓館種下了一棵緬桂花樹(shù)，象征中緬兩國(guó)人民世代友好和平?？蠢蠋煂?xiě)課題。（5周總理栽的緬桂花樹(shù)）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。1．一邊看課文，一邊聽(tīng)課文錄音。

2．聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3．自由讀課文，自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。4．檢查生字認(rèn)讀。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

緬俊秀榮祥憶

（2）交流難字的識(shí)記方法。

三、再讀課文，把課文讀流利。

1．畫(huà)出課文中含有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

緬桂花樹(shù)俊秀繁榮吉祥憶念

2．學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。3．比一比，看誰(shuí)讀得更有感情。4．說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1．觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

“般”字左邊的“舟”字一橫不能出頭。

“秀”字下邊注意不要寫(xiě)成“及”。

“憶”字右邊是一筆，筆畫(huà)名稱(chēng)是“橫折彎鉤”。2．在田字格里書(shū)寫(xiě)。3．同桌互相評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)。

1．把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。

2．用本課的生字做成詞語(yǔ)卡片。積累課后詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。3．背誦自己喜歡的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。1．聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：

芳香濃郁高大俊秀歷經(jīng)風(fēng)雨蔥蘢茁壯

2．師：這四個(gè)詞語(yǔ)都是作者對(duì)緬桂花樹(shù)的贊美，作者把自己的情感都寄托在詩(shī)句里，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界里感悟作者的情感。

二、細(xì)讀課文入詩(shī)境。

1．閉上眼睛，聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

2．學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)：從哪些詩(shī)句體會(huì)到緬桂花樹(shù)的美麗？ 3．理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“俊秀”一詞的理解嗎？

生：高大挺拔。

師：你聞一聞，仿佛聞到了什么？

生：濃郁的芳香。

師：在生活中你聞過(guò)哪些帶有濃郁芳香的東西呢？（聯(lián)系生活理解“濃郁”一詞。）

師：既然緬桂花樹(shù)散發(fā)著這么濃郁的芳香，那該怎么讀這句？請(qǐng)你讀出緬桂花樹(shù)的美麗。

三、默讀課文悟詩(shī)情。

默讀課文，想一想總理的殷切希望與祝福是什么？ 1．學(xué)生討論。2．交流。

3．板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)，邊疆和平。4．學(xué)生自由地有感情地讀課文。

四、表演朗讀，背誦詩(shī)歌。

1．練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦下來(lái)。

2．學(xué)生代表上臺(tái)表演朗讀課文，把邊疆人民世代友好的決心用朗讀表達(dá)出來(lái)。

《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。3．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

4．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句，養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書(shū)課題（老師板書(shū)課題：6天山的托木爾峰）。

二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。

1．聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。

2．學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。

三、錄像展示托木爾峰景觀。1．學(xué)生觀看課件。

2．談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書(shū)：奇特、壯觀。

四、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生各自輕聲讀課文。2．理清課文的敘述順序。

3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。1.出示生字卡，指名讀。

托爾峰襯姿且耐旱蓮

2．交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)記難字。3．給形近字組詞。

峰（）姿（）旱（）且（）

蜂（）資（）早（）縣（）4．學(xué)寫(xiě)生字。

（1）看投影，觀察生字在田字格中的位置。

（2）學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。

六、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

2．說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)：奇特、壯觀、千姿百態(tài)）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)語(yǔ)言。1．默讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)：課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”? 課件出示下列語(yǔ)句：

①托木爾峰上空，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。

②沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱(chēng)這種“河”為冰川。

③走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開(kāi)的鮮花??就像到了童話(huà)中的水晶宮。

2．說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水）3．想象這些句子描繪的美景，指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)生自由朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解。5．朗讀自己喜歡的段落。

三、學(xué)習(xí)積累。

1．這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句形象生動(dòng)，是一篇寫(xiě)景的佳作。你讀完這篇課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢？

2．學(xué)生默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。3．有感情地讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 4．學(xué)生摘抄好詞佳句。5．整理交流。

四、個(gè)性表達(dá)。

默讀課文，結(jié)合資料與課文內(nèi)容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話(huà)，介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。

五、作業(yè)。

把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。

《中華世紀(jì)壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)了解中華世紀(jì)壇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樸素的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2．了解課文是按怎樣的順序?qū)懼腥A世紀(jì)壇的。

3．正確流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)介紹中華世紀(jì)壇。4．識(shí)記本課生字詞，積累本課的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是按怎樣的順序?qū)懼腥A世紀(jì)壇的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“中華世紀(jì)壇是對(duì)中國(guó)悠久文明的永恒紀(jì)念”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。1．（展示中華世紀(jì)壇的全景圖）問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（板書(shū)課題：中華世紀(jì)壇）

2．老師簡(jiǎn)介修建中華世紀(jì)壇的歷史背景。請(qǐng)學(xué)生猜一猜課文里會(huì)向我們介紹中華世紀(jì)壇哪些內(nèi)容。

二、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1．自由輕聲地讀課文。

2．標(biāo)出課文的自然段，畫(huà)出生字、新詞。3．說(shuō)說(shuō)中華世紀(jì)壇的地理位置與特點(diǎn)。

4．選擇自己喜歡的自然段，多讀幾遍。邊讀邊想讀懂了什么？還有什么不懂的？ 5．討論交流。

三、默讀課文，理清課文順序。

默讀課文，想一想作者是按什么順序來(lái)介紹中華世紀(jì)壇的？標(biāo)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

指名回答，教師板書(shū)：

圣火廣場(chǎng)——青銅甬道——世紀(jì)壇外——世紀(jì)壇內(nèi)

四、學(xué)習(xí)生字。

1．用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．小組合作識(shí)字：你認(rèn)為最難記的字是哪個(gè)？你是用什么方法記住它的？

紀(jì)壇央玉側(cè)創(chuàng)構(gòu)針統(tǒng)史組 3．交流識(shí)字方法：

有的字，可以用熟字加偏旁解決，如：己——紀(jì)，云——壇，勾——構(gòu)。有的字，可以進(jìn)行形近字的比較，如：祖——組。4．重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字：

“寬”字下面是“見(jiàn)”，最后一筆是“豎彎鉤”?！笆贰弊植灰獙?xiě)成“吏”。5．教師范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字形。6．學(xué)生臨寫(xiě)，評(píng)出小組最優(yōu)。

五、作業(yè)。

1．在田字格里練寫(xiě)生字。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．提出本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容：中華世紀(jì)壇最佳導(dǎo)游賽。

2．比賽要求：采用小組合作的形式，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的有關(guān)中華世紀(jì)壇的資料，現(xiàn)場(chǎng)合作，進(jìn)行最佳導(dǎo)游賽。

二、安排比賽步驟。

1．分小組，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，將全班分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。2．選一組為評(píng)委組，討論制訂比賽評(píng)分細(xì)則。3．其他組抽簽決定導(dǎo)游內(nèi)容，內(nèi)容有：

中華世紀(jì)壇的概況圣火廣場(chǎng)青銅甬道世紀(jì)壇外世紀(jì)壇內(nèi) 4．評(píng)獎(jiǎng)。

三、開(kāi)展活動(dòng)。

1．小組合作練習(xí)。導(dǎo)游組練習(xí)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作、姿態(tài)等。老師參加評(píng)委會(huì)小組活動(dòng)，幫助制訂評(píng)分細(xì)則。

2．正式比賽，各“導(dǎo)游”進(jìn)行解說(shuō)。3．評(píng)委打分。4．公布結(jié)果。

四、頒獎(jiǎng)。

1．公布獲獎(jiǎng)名單，由評(píng)委會(huì)公布各種有趣的獎(jiǎng)，除最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)外，還有如：最佳儀態(tài)獎(jiǎng)、最有魅力獎(jiǎng)、最佳普通話(huà)獎(jiǎng)、最甜微笑獎(jiǎng)等。2．由獲獎(jiǎng)?wù)咦约哼x擇頒獎(jiǎng)人并闡述其理由。

五、作業(yè)。

為中華世紀(jì)壇設(shè)計(jì)一句廣告詞。

《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)，感受它們的可愛(ài)。

2．會(huì)認(rèn)課文8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)課文中的8個(gè)字，積累課文中的詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解南極大陸企鵝的種類(lèi)、特點(diǎn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1．出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。2．簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書(shū)課題：登上企鵝島）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。3．出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎？

登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食 4．小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字？你對(duì)哪些字記憶最深刻？為什么？

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1．出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。2．提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。3．學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。4．互評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)。1．辨字組詞。

狀（）境（）撓（）捕（）驢（）

壯（）鏡（）繞（）鋪（）驅(qū)（）

2．積累本課的詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文。

2．想一想課文寫(xiě)了一件什么事？ 3．課文主要介紹了哪幾種企鵝？

老師板書(shū)：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝

二、小組合作學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1．小組合作學(xué)習(xí)課文第4自然段，完成表格。

企鵝種類(lèi)特點(diǎn) 2．匯報(bào)交流：

金企鵝漂亮

帽帶兒企鵝彬彬有禮

阿德雷企鵝兇猛 3．指導(dǎo)朗讀。

（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語(yǔ)，讀出金企鵝的漂亮。）

（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）

（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。

三、再讀課文，整體回顧。1．自由朗讀課文。

2．課文里哪些語(yǔ)句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情地讀一讀。

四、拓展延伸，交流資料。

根據(jù)課前查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)南極還有哪些了解？

五、作業(yè)：

把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母親聽(tīng)。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)單元設(shè)計(jì)

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

作者： 陳國(guó)帥(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué))

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步理解古詩(shī)的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步掌握精讀、略讀、默讀及背誦等閱讀古詩(shī)的基本方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并逐步提高閱讀速度。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情，提高對(duì)封建社會(huì)和資本主義社會(huì)腐敗本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)

以古詩(shī)知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合課文，初步理解古詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)精練的語(yǔ)言和一些修辭手法。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)

理解本單元古詩(shī)的意境。

四、單元教學(xué)構(gòu)想

本單元六篇文章雖都具有古詩(shī)的共性，但個(gè)性明顯，所以宜采用“短文引路式”和“求同比異”式相結(jié)合的單元教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，五、單元教學(xué)課時(shí)安排

總覽：1課時(shí)

導(dǎo)讀：（2課時(shí)）

仿讀：（1課時(shí)）

自讀：（1課時(shí)）

單元總結(jié)：1課時(shí)

寫(xiě)評(píng)：2課時(shí)

評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獧z測(cè)（1課時(shí)）

查缺補(bǔ)漏：1課時(shí)

共計(jì)10課時(shí)

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

【導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是東星資源網(wǎng)整理的《二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字。

2、能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“忙、憐、憶、驚”。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：人手一份新華字典。

三、教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們你們愛(ài)吃蔬菜嗎?愛(ài)吃什么蔬菜?吃蔬菜有什么好處?

學(xué)生自由發(fā)言。

從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不偏食的教育。

結(jié)合學(xué)生談到的蔬菜相機(jī)出示詩(shī)歌“十二月菜”

1、自讀詩(shī)歌，把不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記。

2、學(xué)生提出解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。

3、指導(dǎo)查字典。

①小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識(shí)的字的查字典的方法。

②班內(nèi)交流。（小組派代表）

③交流匯總。（師以詩(shī)歌中的一個(gè)生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字法的步驟。即：確定該字的部首——從檢字表中找到該部首翻到相應(yīng)的頁(yè)碼——數(shù)一數(shù)去掉部首該字的筆畫(huà)數(shù)找到該字的頁(yè)碼——最后翻到該字的頁(yè)碼）

④以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。

⑤學(xué)生匯報(bào)自己查字的過(guò)程以及讀音。

⑥反復(fù)讀生字讀音。

4、生自由讀兒歌讀熟為止。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)部首查字法。

5、放著輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的寫(xiě)字狀態(tài)。

6、出示四個(gè)字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。

7、談?wù)勗鯓訉?xiě)才能把這些字寫(xiě)漂亮。（引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)字的姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置等方面談）

8、示范寫(xiě)

9、配著舒緩的音樂(lè)學(xué)生自己練寫(xiě)。

10、小組內(nèi)評(píng)價(jià)

選寫(xiě)得好看的字全班展示。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、踏心寫(xiě)的良好氛圍。讓學(xué)生在觀察、交流、互評(píng)、互賞的過(guò)程中感受漢字的形體美，意義美的情感體驗(yàn)。

【篇二】二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：前三個(gè)欄目

第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境、激趣、

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，你們看……（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫什么名字?

學(xué)生齊說(shuō)：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見(jiàn)到你們真高興！

你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?

二、會(huì)意組字、妙趣橫生

1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么?

生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過(guò)加水磨就成了刃字了，有趣吧?（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）

誰(shuí)用上我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)呢?

“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意

2、“卡通刀”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變，讓我開(kāi)開(kāi)眼。

3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）

依次總結(jié)出“人”、“木”

人——-從——眾

木——-林——森

4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹(shù)干，我在木桿下加上樹(shù)根就是“本”我在木桿上加上樹(shù)枝就是“末”有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置，查查字典是什么意思呢?

三、看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮

1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

2、師板書(shū)：“急”、“想”、“您”、“怎”

學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)。

四、我的采蜜集

1、師：今天老師為你們帶來(lái)了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

2、課件出示“蜘蛛”的資料

師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：

名稱(chēng)：——————

特征：————

習(xí)性：——————

喜歡吃：——————

圖片：

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫(xiě)一寫(xiě)。

5、將課文中的精彩段落背下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。

五、讀讀背背

1、師：出示課件，“三字經(jīng)”

2、學(xué)生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問(wèn)題。

4、小組匯報(bào)，全班交流。

（教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。

5、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

六、我的小筆頭

1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。

2、讀一讀小作者是怎樣寫(xiě)的?

3、學(xué)生自由讀。

4、你們想不想比她寫(xiě)得更好?

5、小組討論各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。

6、每人寫(xiě)一首“太陽(yáng)”

7、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。

【篇三】二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累，閱讀積累。

4、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去?好，那咱們就出發(fā)吧！

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1、出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門(mén)上還貼著春聯(lián)呢?

2、學(xué)生自由讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。

5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字。

（二）把字寫(xiě)好看。

師描述：我們敲開(kāi)門(mén)，晶晶正在練字呢！

1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組討論如何寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)漂亮。

3、描紅寫(xiě)字，評(píng)出寫(xiě)字小能手。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1、在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己知道的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書(shū)，積累好詞好句、好段好篇。

（四）讀讀背背

1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/span>

3、你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫(xiě)了下來(lái)，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

第四篇：第二單元語(yǔ)文完整教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

教材分析

本單元有四篇課文和語(yǔ)文園地二。課文包括《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》?！冻运煌诰恕分v的是毛主席當(dāng)年帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，北鄉(xiāng)親們銘記的故事；《我多想去看看》講的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖國(guó)的大好河山；《一個(gè)接一個(gè)》講的是作者每次開(kāi)心地做一件事情的時(shí)候，后面的事情也接著來(lái)了，但是想想后面的來(lái)的事情也挺有趣的也就不失落了。《四個(gè)太陽(yáng)》講的是“我”給春夏秋冬分別畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。語(yǔ)文園地二安排了五項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)情分析

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)課堂的重要部分，幫助學(xué)生掌握多種記憶生字的方法：通過(guò)拆字重組法等牢記本堂教學(xué)生字，同時(shí)可以利用找朋友的游戲幫助孩子們積累。在田字格范寫(xiě)培養(yǎng)孩子寫(xiě)字規(guī)范的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字且準(zhǔn)確、端正、整潔。2.學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確流利朗讀課文。過(guò)程與方法：

1.把識(shí)字與看圖、學(xué)習(xí)、讀文結(jié)合起來(lái)，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。2.鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流，鼓勵(lì)其大膽想象、主動(dòng)展示。3.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其樂(lè)于積累漢字的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、熱愛(ài)自然，樂(lè)觀向上的情感。教法與學(xué)法

在本單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記字詞，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。此外教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如分角色朗讀、開(kāi)火車(chē)等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從而養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。.吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話(huà)、每段話(huà)的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛(ài)共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己，對(duì)自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。

1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？

2.今天我們就學(xué)習(xí)32課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫(huà)出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：

（1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文

四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話(huà)？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。

五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話(huà)。

2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著呢？再細(xì)讀這兩句話(huà)思考這個(gè)問(wèn)題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞）

（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話(huà)來(lái)想象。（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話(huà)，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？

2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話(huà)的意思。

（3）把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話(huà)，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

1.讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。2.練習(xí)背誦。填空： ①()城外有個(gè)村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在()住過(guò)。②()后，鄉(xiāng)親們?cè)?)立了一塊石碑上面刻著（）。

二、自由背誦，指名背誦，齊背。

三、總結(jié)全文

毛主席看到沙洲壩相親吃水困難，便為他們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榧o(jì)念毛主席刻了一塊碑“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，今天我們身邊也有很多為我們的幸福生活提供服務(wù)的人，我們也要學(xué)會(huì)感激別人，懂得飲水思源的道理，用一顆感恩的心對(duì)待幫助我們關(guān)心我們的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

2.我多想去看看

教材分析

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯?！缎抡n標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：以“我多想……”

教學(xué)過(guò)程： 開(kāi)頭，表達(dá)自己愿望。教法學(xué)法

教法：講解法、示范法。學(xué)法：讀思法、練習(xí)法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1.談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2.激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng) 一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3.出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4.播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1.初讀課文：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，布臵了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。2.再讀課文：

（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

（2）交流： A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯 觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（3）對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？

（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3.有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4.指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1.讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）

2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3.你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

3.一個(gè)接一個(gè) 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)和“我”的相似經(jīng)歷。教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法 學(xué)法：自讀自悟，交流學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲…… 這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？

二、初讀課文 認(rèn)識(shí)生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。自由讀—個(gè)別讀—齊讀 — 討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這（開(kāi)火車(chē)讀—齊讀）

3．出示詞語(yǔ)：月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴 操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事（小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

三、研讀課文 重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺(jué)。板書(shū)： 踩影子 睡覺(jué) 多玩一會(huì)兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？

學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

（能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話(huà)、向上。）

四、再讀課文 深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布臵作業(yè)

１.朗讀全詩(shī)。２.背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第 二 課 時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)字。2．改寫(xiě)詩(shī)中的部分句子。3.3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知

導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背

（2）指名背（對(duì)背得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

二、改寫(xiě)句子，綜合提高

1.詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！生：不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！……（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

（通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。我們要學(xué)會(huì)不同的表達(dá)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，不能夠千篇一律。）

分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)律，對(duì)于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用。

三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）2．用字組詞、擴(kuò)詞。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位臵。

“各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位臵。生寫(xiě)?！斑^(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫(xiě)法。“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫(xiě)的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線(xiàn)。4.每個(gè)字再寫(xiě)寫(xiě)。

5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

（學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。而其中的重點(diǎn)并不是

要寫(xiě)好其中的一兩個(gè)字，而是要培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。）

四、說(shuō)話(huà)練習(xí)

1．師：你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)跟詩(shī)中寫(xiě)的類(lèi)似的事情，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。提示：我本來(lái)在做…… 大人（或者****）叫我…….我好想…….不過(guò)…… 2.學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說(shuō)一次經(jīng)歷，也可以說(shuō)兩次這樣的經(jīng)歷。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。4.教師講評(píng)。

說(shuō)話(huà)練習(xí)看上去比較難，但是通過(guò)上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了。

五、課堂總結(jié)（略）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫(xiě)一寫(xiě)?？梢詫?xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：.四個(gè)太陽(yáng) 教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。小作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。本課安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字并識(shí)記。教學(xué)準(zhǔn)備

1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。2.教師制作多媒體課件。教法學(xué)法

教師采用示范法、引導(dǎo)法，學(xué)生采用讀思法和觀察學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程

一、歌曲激趣，寫(xiě)字導(dǎo)入

1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)生：太陽(yáng)。

2.師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書(shū)課題)3.齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”字：觀察陽(yáng)字在田字格的位臵，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識(shí)記生字 1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。2.識(shí)記生字。

①小組合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請(qǐng)取出你們的生字卡片，小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)②反饋，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說(shuō)、讀、全班讀。

③去拼音認(rèn)讀。師：沒(méi)有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

去拼音生字齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件“給太陽(yáng)換衣”出示的是生字、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

5.聽(tīng)范讀。師：下面，我們一塊聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)后交流各自感受。

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來(lái)讀讀，同桌互相讀，比比誰(shuí)讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么? 生：小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。(師適時(shí)板書(shū)出綠色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“夏”)生：我知道小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書(shū)出彩色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“春”)生：小朋友還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)送給秋天。(師適時(shí)板書(shū)出金黃色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“秋”)生：小畫(huà)家還給冬天畫(huà)了個(gè)紅色的太陽(yáng)。(師適時(shí)板書(shū)出紅色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“冬”)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因、園”

1.師出示“因、園”：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里? 生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。生：他們都有個(gè)方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順：先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位臵。3.師范寫(xiě)

4.生先書(shū)空兩個(gè)字----生描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)----師巡視

四、小結(jié)

一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)生字、新詞。會(huì)寫(xiě)“為、光、臉”三個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中好的詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者要表達(dá)的美好的心愿。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，現(xiàn)在看看你們還能記住他們嗎?(抽讀生字卡)2.師：下面我們一起來(lái)讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容。

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1.師：小畫(huà)家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎?(生說(shuō)，師擺出太陽(yáng)圖，標(biāo)明季節(jié))2.師：齊讀課文，想想你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?(生齊讀后說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))師：噢!知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)。下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!(學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論)

三、匯報(bào)交流，感悟課文

(課堂隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的太陽(yáng)顏色的選擇去學(xué)習(xí)自然段。)1.感悟彩色的太陽(yáng)。

生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。

師：小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。(放春天課件，邊放邊說(shuō)，你覺(jué)的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?)生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊?你快樂(lè)嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。(生讀生背誦)2.感悟金黃色的太陽(yáng)

生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。

師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示秋天的果園課件)師生互演：果子熟了，可樹(shù)上的葉子卻黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來(lái)。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來(lái)了，飄到李夢(mèng)婷同學(xué)身邊說(shuō)：“小女孩，果園里的果子熟了，我請(qǐng)你嘗嘗吧!”生：“好啊。”師：“你聞聞這果子覺(jué)得怎么樣啊?”“真香!”“你再來(lái)嘗嘗，覺(jué)得如何?”“好甜哦?！敝笇?dǎo)朗讀：你們想不想邀請(qǐng)老師來(lái)嘗一嘗呢?請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)讓老師嘗到水果的香甜吧。(師板書(shū)：香甜)3.感悟綠色的太陽(yáng)

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣幔辛藗€(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。

師：你能給大家讀讀嗎?生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。

師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)!生：熱極了!難受!……

師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫(huà)家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們一個(gè)----(師指生說(shuō))綠太陽(yáng)。(師放有綠太陽(yáng)的課件)師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣啊? 生：涼快、爽……

師：你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。生：(讀)生：(評(píng))他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。師：我想涼快涼快行嗎?(師讀)生：(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰(shuí)能比老師讀的好呢?(生比讀，生背)4.感悟紅色的太陽(yáng)

生：我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨煟汉涞亩斓搅?，你站在操?chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣? 生：凍死了 生：身上冷

生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)? 生：暖和了 生：身上熱起來(lái)了 生：很舒服……

師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。(出示紅色的太陽(yáng)課件)你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎?(生讀生背)

四、升華情感，表達(dá)心愿

師：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，每種顏色的太陽(yáng)都是一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(生說(shuō)自己的想畫(huà)的太陽(yáng))回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示這節(jié)課要寫(xiě)的字“為、光、臉”。

2.生觀察在田字格的位臵，師重點(diǎn)知道“為”的筆順。3.師范寫(xiě)。

4.生書(shū)空并書(shū)寫(xiě)，師巡視。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣； 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2.從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）3.你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）4.集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1.找一找，連一連。（1）背誦字母表。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。（3）學(xué)生展示。（4）按照順序讀一讀。2.讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）

（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）

（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）

（5）集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞句并運(yùn)用，積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，感受文字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 字詞積累 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容并背誦 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。2.同桌互讀。3.指名讀，齊讀。

4.選擇其中的幾個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

二、日積月累

1.學(xué)生自由讀古詩(shī) 2.介紹作者。

3.學(xué)生試著說(shuō)《春曉》的意思，教師指導(dǎo)。4.集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布臵作業(yè)

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 教學(xué)反思：

第五篇：高三語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)通用

高三語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高三語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解莊子及《莊子》，識(shí)記基本文言知識(shí)點(diǎn)。

2、了解本文借用寓言說(shuō)理的論說(shuō)方式。

3、體會(huì)本文想想豐富，意境開(kāi)闊的特點(diǎn)，體會(huì)文章的浪漫主義特色。

4、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法說(shuō)理的方式。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】

我們?cè)趯W(xué)習(xí)前一篇課文《與妻書(shū)》時(shí)，談到了裴多菲的一首詩(shī)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”，林覺(jué)民就是為了自由而拋家舍業(yè)。著名歌手許巍在《藍(lán)蓮花》里也唱道“沒(méi)有什么能夠阻擋，你對(duì)自由的向往，天馬行空的生涯，你的心了無(wú)牽掛”。而我本人呢，也希望自己會(huì)幻成一朵云，貼近太陽(yáng)的胸膛；會(huì)變成一縷陽(yáng)光，照射到陰暗的角落；會(huì)化成一股風(fēng)，追逐自由的方向；會(huì)凝聚成一個(gè)笑臉，鋪滿(mǎn)在每個(gè)人的臉上。人人都向往自由，以各種各樣的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人的答案會(huì)不盡相同。今天，讓我們一起走進(jìn)莊子的精神世界，看看他是如何理解自由的。

【莊子及《莊子》介紹】

莊子：名周，字子休，一字子沐，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代宋國(guó)蒙人，著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是繼老子之后道家的主要代表人物，后世將他與老子并稱(chēng)為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。莊子原應(yīng)為富貴人家，但是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)家道衰敗，淪落為社會(huì)底層，他大約死于公元前286年，享年八十三歲。莊子的五點(diǎn)基本情況：第一，莊子是一個(gè)受教育程度比較高的人。第二，家境貧困，生活艱苦，靠打草鞋過(guò)活。有一次他向監(jiān)河侯借粟，監(jiān)河侯沒(méi)有滿(mǎn)足他的要求。還有一次，他穿著有補(bǔ)釘?shù)牟家潞推菩ピL(fǎng)問(wèn)魏王，魏王問(wèn)他何以如此潦倒，莊子說(shuō)，我是窮，不是潦倒，是所謂生不逢時(shí)。第三，有點(diǎn)像“隱士”，莊子曾在家鄉(xiāng)做過(guò)管理漆園的小官，在職不久就歸隱了。楚王以厚幣禮聘他為丞相，他拒絕不就﹙可見(jiàn)他非常地猖狂和桀驁不馴，怪不得文學(xué)人士說(shuō)“莊狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。第四，他有家室、學(xué)生，不過(guò)，他一生寂寞，門(mén)徒不多，朋友有限，當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的名人中，只有惠施與他經(jīng)常往復(fù)辯論，而在先秦諸子的著述中，也只有荀子提到他。莊子的妻子死了，他卻‘鼓盆而歌’。第五，他為人曠達(dá)，看破生死。

莊子的著作，今存《莊子》（又被稱(chēng)為《南華經(jīng)》，因?yàn)樘菩谔鞂氃昵f子被封為南華真人，所著書(shū)《莊子》奉詔稱(chēng)為《南華真經(jīng)》）一書(shū)，闡發(fā)了道家思想的精髓，發(fā)展了道家學(xué)說(shuō)，共三十三篇，分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個(gè)部分，一般認(rèn)為“內(nèi)篇”的七篇文字肯定是莊子所寫(xiě)的；“外篇”十五篇一般認(rèn)為是莊子的弟子們所寫(xiě)，或者說(shuō)是莊子與他的弟子一起合作寫(xiě)成的，它反映的是莊子真實(shí)的思想；“雜篇”十一篇的情形就要復(fù)雜些，應(yīng)當(dāng)是莊子學(xué)派或者后來(lái)的學(xué)者所寫(xiě)，有一些篇幅就認(rèn)為肯定不是莊子學(xué)派所有的思想，如《盜跖》、《說(shuō)劍》。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

《逍遙游》是內(nèi)篇的第一篇。逍遙游，閑適自得、無(wú)拘無(wú)束的樣子。馬敘倫曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”，足見(jiàn)《逍遙游》之魅力?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《逍遙游》，大家跟著它一起逍遙游哈。

【課文分析】

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，并思考，文中寫(xiě)了幾次“笑”？各笑什么？

生：寫(xiě)了三次“笑”：蜩與學(xué)鳩笑之、斥鴳笑之、宋榮子猶然笑之。

師：三“笑”中的“之”各指代什么？

生：前兩個(gè)“之”所指對(duì)象，都是鯤鵬。第三個(gè)“之”所指的對(duì)象是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”。

師：全文的內(nèi)容實(shí)際上就是由三“笑”構(gòu)成的，現(xiàn)在我們一起來(lái)解讀這三大部分。第一部分，從“北冥有魚(yú)，其名為鯤”到“之二蟲(chóng)又何知”，闡明世間萬(wàn)物，大至鵬鳥(niǎo)，小至塵埃，它們的活動(dòng)都“有所待”，都是不自由的。第二部分，從“小知不及大知”到“此小大之辯也”，對(duì)上文歸納、補(bǔ)充、印證，說(shuō)明萬(wàn)物在“有待”的范圍內(nèi)，存在著小大之辯。第三部分，最后一段，由對(duì)萬(wàn)物的泛論進(jìn)入到對(duì)社會(huì)中人的具體論述，闡明逍遙游的境界，即莊子理想中修養(yǎng)的最高境界，點(diǎn)明全文的`主題。那么，蜩與學(xué)鳩為什么要笑鯤鵬？我們一起來(lái)看文章第一部分?！航忉尫g第一段』第一段，作者寫(xiě)了哪兩種動(dòng)物？這兩種動(dòng)物有什么特征呢？作者用了怎樣的修辭手法？

生：寫(xiě)了鯤和鵬，鯤和鵬都很大。“鯤之大，不知其幾千里也”，“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”，用了夸張的修辭手法。

師：對(duì)，寫(xiě)了鯤和鵬。大家想象一下這種境界：在浩瀚渺茫的深藍(lán)色大海里，有一條大魚(yú)在穿梭遨游，這條大魚(yú)不知道有幾千里大。突然間，它忽的騰空而上，飛上了九萬(wàn)里的高空，變成了一只大鳥(niǎo)，這只大鳥(niǎo)的背也不知道有幾千里大，它的翅膀像天邊的云朵一樣。哇塞，這是不是很夠神奇呢？這還不夠，更神奇的還在后面呢。這只大鳥(niǎo)還要乘著大風(fēng)遨游到幾萬(wàn)里外的南海。﹙教師描述時(shí)可加點(diǎn)生動(dòng)的表情和手勢(shì)語(yǔ)﹚現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的鯤鵬呢？這里勾畫(huà)了怎樣的境界？

生：沒(méi)有，鯤鵬是作者杜撰出來(lái)的，是想象出來(lái)的，勾畫(huà)了一種雄奇壯麗，開(kāi)闊宏偉的境界。

師：所以，這一段就描述了鯤鵬形象。同時(shí)說(shuō)明莊子的散文想象豐富，意境開(kāi)闊，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。大鵬展翅翱翔，是不是就達(dá)到了逍遙游的境界呢？我們接下來(lái)看第二第三段?！航忉尫g第二第三段』回到剛才的問(wèn)題，大鵬達(dá)到逍遙游的境界了嗎？為什么？

生：沒(méi)有，因?yàn)榇簌i飛往南方需要憑借大風(fēng)。

師：對(duì)，大鵬沒(méi)有達(dá)到逍遙游的境界。作者為了說(shuō)明大鵬翱翔并沒(méi)有達(dá)到逍遙游的境界這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的論證方法？或者說(shuō)用了怎樣的修辭手法？

生：比喻。寫(xiě)積水負(fù)舟就是以水比風(fēng)，以大舟比大鵬。另外還用“野馬”“塵?！弊鲗?duì)比。

師：對(duì)，說(shuō)明這兩段的內(nèi)容就是寫(xiě)鵬鳥(niǎo)南飛有所待，并以“野馬”“塵?！弊鞅葘?duì)，表明外物皆有所待。為了證明萬(wàn)物有所待的道理，作者用了比喻和對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明。大鵬志向遠(yuǎn)大，想要飛往幾萬(wàn)里外的南海就要憑借颶風(fēng)才能翱翔，它是有所待的。那么，如果我什么志向都沒(méi)有，想怎么樣就怎么樣，不用飛那么遠(yuǎn)，比如像蜩與學(xué)鳩，這是不是就達(dá)到逍遙游的境界了呢？我們接下來(lái)看后面的內(nèi)容?！航忉尫g第四段』這一段反駁蜩與學(xué)鳩，說(shuō)明這兩種動(dòng)物也有所待。這一段同樣用了比喻的修辭手法，用行路備糧的比喻來(lái)反駁蜩與學(xué)鳩。不管是大鵬還是塵埃，抑或是蜩與學(xué)鳩，他們都是有所待的，都是不自由的，都沒(méi)有達(dá)到逍遙游的境界?？墒牵m然都不自由，但還是有所區(qū)別，什么區(qū)別呢？那就是有著“小大之辯”的區(qū)別。什么叫“小大之辯”呢？我們接下來(lái)看第二部分?！航忉尫g第五段』這一段歸納上文，闡明“小知不及大知”“小年不及大年”的道理。『解釋翻譯第六段』這一段引“湯之問(wèn)棘”的一段話(huà)對(duì)前文補(bǔ)充印證，并點(diǎn)明“小大之辯”。在這46兩段里，蜩與學(xué)鳩、斥鴳它們都在嘲笑大鵬，賦予人的情性，這用了怎樣的修辭手法﹙擬人﹚。從課文開(kāi)始，一直到這里，作者都在說(shuō)明自然界的萬(wàn)物都是不自由的，都是有所待的，那么，人類(lèi)社會(huì)呢？人可不可以達(dá)到逍遙游的境界呢？我們看最后一段?！航忉尫g最后一段』這一段，“知效一官”“行比一鄉(xiāng)”“德合一君”“而征一國(guó)”的人達(dá)到逍遙游境界了嗎？為什么？

生：沒(méi)有。因?yàn)樗麄冸m然有一定的才智和修養(yǎng)，但都被功名利祿所束縛，都被世俗所累，所以沒(méi)有達(dá)到逍遙游的境界。

師：他們是因?yàn)樽非蠊γ?，被世俗所累而沒(méi)有達(dá)到逍遙游境界，那么，如果不追求功名利祿呢？像宋榮子那樣，對(duì)世人的贊譽(yù)與誹謗置之度外，辨明榮辱的界限，有沒(méi)有達(dá)到逍遙游境界呢？﹙沒(méi)有﹚這樣也沒(méi)有達(dá)到逍遙游境界，那像列子那樣御風(fēng)而行，外部世界對(duì)他似乎沒(méi)有多少限制，身心也沒(méi)有什么束縛，算不算逍遙游呢？為什么？

生：不算，因?yàn)樗杂写陲L(fēng)力。

師：列子與宋榮子固然比前面的四種人高得多，正像鵬鳥(niǎo)比蜩鳩、斥鴳高得多一樣。然而這高低之間的共同點(diǎn)都是“有所待”，因此他們算不得逍遙游。那么，究竟怎樣才算逍遙游呢？至此，莊子提出了自己的正面主張，哪種人才能達(dá)到這種境界？為什么？怎么才能達(dá)到這種境界呢？

生：“至人、神人、圣人”，因?yàn)樗麄儭盁o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名”，他們能夠“乘天地之正，御六氣之辯而游于無(wú)窮”。

師：對(duì)，到了這里，文章的主題就豁然明朗。其實(shí)要擺脫依賴(lài)和局限，就要做到“無(wú)己”。人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都生活在人與人的關(guān)系網(wǎng)中，關(guān)系網(wǎng)的束縛在客觀上是存在的。要擺脫這種束縛，只有從主觀上、自我上做功夫。把自我看得越重，獲得自由的障礙就越大；把自我看得越輕，獲得自由的障礙就越小；把自我視作不存在，就可以解脫了。人把自己看得很重，主要在功名二字。在功名上追求越多越高，“我”就越膨脹。要做到無(wú)己，首先要放棄功名上的追求，做到無(wú)功無(wú)名。好了，現(xiàn)在我們總結(jié)一下本文的藝術(shù)特征：

①借用寓言說(shuō)理。例如本篇中的鯤鵬蜩學(xué)鳩斥鴳，對(duì)它們賦予人的特性，利用它們進(jìn)行說(shuō)理，寄托作者的思想。

②想象豐富，意境開(kāi)闊，充滿(mǎn)浪漫主義色彩，使得文章汪洋恣肆。如寫(xiě)鯤鵬的大，鯤變成鵬的場(chǎng)面和鵬飛往南方的場(chǎng)面。

③運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法，增加了文章的表達(dá)效果。