第一篇：初中美術(shù)教材知識

初中美術(shù)教材知識

一，填空 風(fēng)景畫和靜物畫是獨(dú)立的繪畫體裁 描繪靜物的方法有許多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法。線的描畫便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)；加一些明暗則能夠增強(qiáng)對象的體積感。3 紙板畫的表現(xiàn)手法很適合夸張變形、簡介明了的塑造形象。4 蔡倫是東漢造紙術(shù)發(fā)明家 色彩是我們的眼睛對不同光線的感覺，是光的特性。英國科學(xué)家牛頓通過三棱鏡，將穿過的陽光折射出的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成光譜，并提出“白光是各種顏色的混合體”理論。

6、圖表是一種重要的信息傳遞方式。它常常以簡潔、生動和直觀的形式來表達(dá)多種信息。

7、圖表設(shè)計(jì)的三個(gè)基本特性，即準(zhǔn)確性、可讀性和藝術(shù)性。

8、動畫的分類：從制作技術(shù)和材料看，動畫可為手繪動畫、電腦動畫以及木偶、剪紙、布做的動畫。動畫大致分為接近自然動作的“完善動畫”和簡化、夸張的“局限動畫”。從空間的視覺效果上看，又可分為平面動畫和三維動畫。從播放效果上看，可以分為順序動畫和交互式動畫。

9、在草書藝術(shù)史上，唐代的賀知章、張旭和懷素并稱為“唐草三杰”。、唐代書法家顏真卿的楷書結(jié)構(gòu)舒展，用筆剛勁遒勁，體現(xiàn)出唐代文化的精神風(fēng)貌。

11、中國書法藝術(shù)經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、行書、楷書等不同書體的演變，到了唐代已經(jīng)發(fā)展成熟。

12、宋代書法四大家是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄

13、被譽(yù)為“天下第一行書”是王羲之的《蘭亭序》

14、紙面具是以紙張為材料，將立體構(gòu)成的多種方式綜合運(yùn)用而完成的設(shè)計(jì)作品。紙面具的構(gòu)造方法有剪切、折疊、彎曲、黏合等。

15、花鳥畫在五代、北宋時(shí)期發(fā)展成熟。黃筌、徐熙是五代時(shí)期杰出的花鳥畫家。

16、清代畫家朱耷所畫的寫意花鳥有特殊的韻味，筆情恣縱，筆簡意賅。他的書畫落款常用“八大山人”

17、明清時(shí)代山水畫涌現(xiàn)出許多的大師，明代吳門四家指的是：沈周、文徵明、唐寅、仇英清代四僧指的是： 弘仁、髡殘、八大山人（朱耷）、石濤。

18、版畫是運(yùn)用刀、筆或其他工具，在不同材質(zhì)的板材上，通過繪畫、雕刻、腐蝕等制作過程，再印刷完成的藝術(shù)。

19、中國古代雕塑藝術(shù)有很高的藝術(shù)成就，主要表現(xiàn)在陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑三個(gè)方面

20、以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫，在中國畫中稱為山水畫。

21、梅、蘭、竹、菊合稱四君子，松、竹、梅又稱“歲寒三友”。

22、滄浪亭、獅子林、拙政園和留園分別代表著宋、元、明、清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格，被稱為蘇州的“四大名園”。

23、標(biāo)志是特定事物的象征性識別符號，它的應(yīng)用范圍非常廣泛，大致可分為環(huán)境類標(biāo)志和商業(yè)性標(biāo)志兩大類。

24、標(biāo)志造型最單純、最簡潔，視覺效果也最強(qiáng)烈。好的標(biāo)志能在瞬間觀者留下深刻的印象。標(biāo)志從組成元素來看，標(biāo)志可以分為純文字的、純圖像的、圖像與文字結(jié)合型的三種。

25、展示設(shè)計(jì)包括立體空間的設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和時(shí)間的設(shè)計(jì)。

26、藍(lán)印花布是藍(lán)與白構(gòu)成的美麗、簡潔、純樸，透著一股濃濃的鄉(xiāng)土情。

二、作品與作者

《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》

油畫

法國

庫爾貝

《雪中獵人》

油畫

尼德蘭

彼得·勃魯蓋爾 《海港日出》 油畫 法國 洛朗 《林間小道》 油畫 荷蘭 霍爾瑪 《辛格拉溫的磨坊》 油畫 荷蘭 魯斯達(dá)爾 《特爾夫特的街景》 油畫 荷蘭 維米爾 《有玻璃杯和銀器的靜物》 油畫 荷蘭 彼特·克萊茨 《有櫻桃和草莓的靜物》 油畫 荷蘭 彼爾特 《有青瓷水罐和花卉的靜物》油畫

荷蘭

德·孩姆 《日出·印象》

油畫

法國

莫奈 《威斯敏斯大橋》

油畫

法國

德朗 《睡蓮》

油畫

法國

莫奈 《向日葵》

油畫

荷蘭

凡高 《星月夜》

油畫

荷蘭

凡高 《麥田上的群鴉》

油畫

荷蘭

凡高 《簪花仕女圖》

人物畫

唐朝

周昉 《歷代帝王圖》

人物畫

唐

閻立本 《高賢讀書圖軸》

人物畫

明

陳洪綬 《蒙娜麗莎》

油畫

意大利

達(dá)·芬奇 《雅典學(xué)院》

壁畫

意大利

拉斐爾 《馬拉之死》

《寫生珍禽圖》

《墨葡萄圖》

《溪山行旅圖》

油畫

法國

大衛(wèi) 花鳥畫

五代

黃筌 花鳥畫

明

徐渭 山水畫

北宋

范寬

《千里江山圖》

山水畫

北宋

王希孟 《富春山居圖》

山水畫

元

黃公望 《最后的晚餐》

壁畫

意大利

達(dá)·芬奇 《群馬》

中國畫

現(xiàn)代

徐悲鴻

《蝦》

中國畫

現(xiàn)代

齊白石 《黃山一線天奇觀》

中國畫

現(xiàn)代

劉海粟 《開國大典》

油畫

現(xiàn)代

董希文 《父親》

油畫

現(xiàn)代

羅中立 《蒲公英》

木刻

現(xiàn)代

吳凡 《艱苦歲月》

雕塑

現(xiàn)代

潘鶴

三

名詞解釋 什么是淡彩畫

在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，也更富有表現(xiàn)力。墨跡或鉛筆的畫痕與水彩顏料融合在一起，還會有一種獨(dú)特的畫面效果。二方連續(xù) 二方連續(xù)圖案是圖案的基本單位向上下或左右兩個(gè)方向連續(xù)重復(fù)。四方連續(xù)

四方連續(xù)圖案是向上下左右四個(gè)方向連續(xù)重復(fù)。4 漸變的重復(fù)

單形在重復(fù)的過程中按一定的規(guī)律將形的大小、寬窄或色彩逐漸變化，就構(gòu)成了漸變重復(fù)的形式。5 印象派

19世紀(jì)歐州藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)階段，也是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)向現(xiàn)代主義藝術(shù)過渡的一個(gè)階段。印象派畫家主張到大自然中去寫生，直接表現(xiàn)光與色的無窮變化。代表人物有莫奈、畢沙羅、雷諾阿等。6分解的重復(fù)

把一個(gè)簡單的幾何形看作“母體”然后找到一種分解的方法對這個(gè)母體進(jìn)行分解，分解下來的形要求與母體的形一致，然后再分解，不斷重復(fù)，最后將它們組合成圖形，這就是分解的重復(fù)構(gòu)成。肌理

肌理又稱質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的排列、組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙、光滑等不同的感受。8 肖像畫

描繪具體人物形象的繪畫、包括頭像、半身像、全身像、群像等。畫像石、畫像磚、畫像石、畫像磚在兩漢時(shí)期極為興盛，它是以石或磚為媒材，用刀代筆的一種藝術(shù)，一般雕刻在當(dāng)時(shí)的墓室、祠堂、石闕上，內(nèi)容有神話傳說、典章制度、風(fēng)土人情。藝術(shù)形式上，構(gòu)圖飽滿、造型簡練。10 歷史畫：

以歷史事件作為題材的繪畫。西方美術(shù)史中“歷史畫”的概念已經(jīng)不僅僅指以歷史事件為題材的繪畫作品，還包括宗教和神話故事。11 透視 藏書票

可稱為微型版畫，它是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合、圖像與文字相輝映的藝術(shù)形式。畫幅很小，一般長寬均不超過10厘米，畫面中文字占有一定比例，還起著構(gòu)圖和色彩的作用。13 三視圖

是根據(jù)物體的高度、寬度、深度，將一個(gè)立體的物體轉(zhuǎn)化為三個(gè)基本的視圖。主視圖、側(cè)視圖、俯視圖。三視圖可以準(zhǔn)確表達(dá)立體物體的形狀和大小。14 招貼畫

招貼是展示于公共場所的告示，一般具有大尺寸的畫面、強(qiáng)烈的視覺效果、兼有繪畫和設(shè)計(jì)藝術(shù)的特點(diǎn)，它被張貼于街道、影劇院、展覽會、商場、車站、碼頭等指定場地，能迅速有效地傳達(dá)著各種信息。

簡答題：

談?wù)勀銓β嫷恼J(rèn)識：

漫畫能通過夸張的造型和幽默的內(nèi)涵，在笑聲中揭示某人或某事的本質(zhì)，讓人在得到某種啟示后產(chǎn)生聯(lián)想，感受到意猶未盡的含義。漫畫的創(chuàng)作需要想象力的催化，從富有生活氣息的典型行為中，通過夸張的動作和造型，表現(xiàn)出意想不到的效果。而且人物或場景的造型特征又都必須具有典型性，才能深刻反映其內(nèi)在的本質(zhì)特點(diǎn)。情理之中、意料之外的作品，往往會引起讀者的共鳴，令人開懷，發(fā)人深省。怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)好的標(biāo)志？

標(biāo)志造型最單純、最簡潔，視覺效果也最強(qiáng)烈。好的標(biāo)志能在瞬間觀者留下深刻的印象。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的標(biāo)志，不僅要考慮到傳達(dá)的理念、接觸者和應(yīng)用環(huán)境，而且要從美觀的角度出發(fā)進(jìn)行思考。設(shè)計(jì)一枚小小的標(biāo)志常常要用到對稱、比例、統(tǒng)一、色彩等設(shè)計(jì)原理。

第二篇：人教版初中美術(shù)教材目錄

七年級上冊

第一單元 勞動──人類創(chuàng)造力的源泉（欣賞·評述）活動一 觀賞與描述 活動二 分析與研究 活動三 討論與解釋 活動四 體驗(yàn)與評價(jià)

第二單元 多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）

優(yōu)美的校園

活動一 體驗(yàn)與選擇 活動二 學(xué)習(xí)與研究 活動三 寫生與表現(xiàn) 校園伙伴

活動一 學(xué)習(xí)與研究 活動二 寫生與表現(xiàn) 在校園中健康成長 活動一 選材與構(gòu)思 活動二 討論與交流 活動三 表現(xiàn)與繪制

第三單元 傳遞我們的心聲（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）活動一 收集與交流 活動二 學(xué)習(xí)與練習(xí)活動三 研究與設(shè)計(jì)

第四單元 我為校園添色彩（綜合·探索）

活動一 設(shè)計(jì)與展示 活動二 研究與探索 活動三 嘗試與評述

第五單元 實(shí)用又美觀的生活用品

七年級下冊

第一單元 藝術(shù)──生命與自然和諧交融（欣賞·評述）活動一 欣賞與評述 活動二 分析與研究 活動三 討論與解釋 活動四 體驗(yàn)與評價(jià)

第二單元 春天的暢想（造型·表現(xiàn)）感受春光 了解春天 活動一 欣賞與評述

活動二 生機(jī)蓬勃的春日景象 活動二 研討與實(shí)踐 春天的暢想 活動三 創(chuàng)造與評價(jià)

第三單元 校園的春天（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）活動一 收集與交流──設(shè)計(jì)標(biāo)志 活動二 學(xué)習(xí)與練習(xí)──設(shè)計(jì)海報(bào)

活動三 設(shè)計(jì)與展示──運(yùn)動會會場設(shè)計(jì) 第四單元 校園藝術(shù)節(jié)（綜合·探索）

活動一 設(shè)計(jì)制作請柬 活動二 設(shè)計(jì)布置舞臺 活動三 制作道具、表演 活動四 總結(jié)評述

第五單元（欣賞·評述）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

（一）八年級上冊

第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言（欣賞·評述）活動一 欣賞與評述 活動二 討論與研究 活動三 評論與總結(jié)

第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí) 活動一 欣賞與評述 活動二 研究與討論 活動三 實(shí)踐與體驗(yàn) 活動四 評價(jià)與總結(jié) 美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 活動一 欣賞與評述 活動二 研究與討論 活動三 實(shí)踐與體驗(yàn) 活動四 評價(jià)與總結(jié)

第三單元 讓我們的生活更美好（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）活動一 學(xué)會認(rèn)識環(huán)境設(shè)計(jì) 活動二 學(xué)會認(rèn)識產(chǎn)品設(shè)計(jì)

活動三 室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作 活動四 設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇

第四單元 我們的畫展（綜合·探索）活動一 參觀與考察 活動二 策劃與搜集 活動三 實(shí)踐與展示

第五單元 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

（二）（欣賞·評述）展示設(shè)計(jì)

八年級下冊

第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值（欣賞·評述）活動一 欣賞與評述 活動二 分析與研究

活動三 討論與解釋 活動四 體驗(yàn)與評價(jià) 第二單元 裝點(diǎn)我的居室（造型·表現(xiàn)）活動一 欣賞與感受

活動二 創(chuàng)作與表現(xiàn) 體驗(yàn)印刷的樂趣 活動三 創(chuàng)造與表現(xiàn) 變廢為寶 因材施藝 活動四 創(chuàng)造與表現(xiàn)

活動五 創(chuàng)造與表現(xiàn) 裝點(diǎn)居室 活動六 展示與交流

第三單元 增一分活潑 添一分情趣（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）小擺設(shè) 活動一 紙盒動物造型 活動二 瓦楞紙動物造型 活動三 線材造型常識

活動四 快餐盒、塑料瓶造型 活動五 蛋殼人造型 活動六 小泥塑造型 活動七 折紙動物造型

第四單元 和諧溫馨的生活空間（綜合·探索）活動一 欣賞、交流、策劃 活動二 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動三 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動四 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動五 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動六 展示、評述、總結(jié)

第五單元 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（欣賞·評述）活動一 室內(nèi)設(shè)計(jì) 活動二 考察與嘗試 活動三 景觀設(shè)計(jì)

九年級上冊

第一單元 中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值（欣賞·評述）

活動一 欣賞與評述 活動二 討論與研究 活動三 評論與總結(jié)

第二單元 讀書與藏書的情結(jié)（造型·表現(xiàn)）活動一 討論與欣賞 活動二 創(chuàng)作與實(shí)踐

第三單元 格調(diào)高雅的生活品位（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）活動一 感受與思考

活動二 創(chuàng)意與嘗試 賀卡蘊(yùn)深情 剪紙的意蘊(yùn) 結(jié)藝寓心愿 第四單元 土與火的藝術(shù)（綜合·探索）活動一 欣賞與體驗(yàn) 活動二 探索與實(shí)踐 活動三 考察與交流

第五單元 現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞（欣賞·評述）

交通工具

九年級下冊

第一單元 世界多元文化中的美術(shù)作品（欣賞·評述）活動一 欣賞與評述 活動二 討論與研究 活動三 評論與總結(jié)

第二單元 城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察（綜合·探索）活動一 考察與研究 活動二 摹制與發(fā)展

第三單元 中國民間美術(shù)（欣賞·評述）活動一 欣賞與描述 活動二 分析與研究 活動三 體驗(yàn)與探索

第四單元 社區(qū)環(huán)境美化（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）

活動一 調(diào)研與策劃 活動二 設(shè)計(jì)與制作

第五單元 留下眷戀 帶走真情（綜合·探索）活動一 策劃與準(zhǔn)備 活動二 組織與實(shí)施

家用電器 公共設(shè)施 電子產(chǎn)品 人教版初一上冊： 格爾尼卡

聲討暴行的檄文

1、在美術(shù)世界中遨游

2、手繪線條圖像的表達(dá)

3、手繪線條圖像的表達(dá)方法

4、生動的小泥人

5、雕塑自己的形象

6、未來的我

7、大家動手做條龍

8、對印的樂趣

9、生活中的色彩搭配

10、學(xué)習(xí)服裝搭配

11、策劃一次校園活動

12、面具的設(shè)計(jì)制作

13、設(shè)計(jì)吉祥物

14、宣傳品的設(shè)計(jì)制作

15、校園活動策劃競標(biāo)

16、拼貼裝飾畫

17、奇妙的肌理

18、羌族刺繡圖案設(shè)計(jì) 人教版初一下冊： 搗練圖

盛唐女性的生活

1、藝術(shù)源于生活，高于生活

2、手繪線條圖像----立體圖像的表達(dá)

3、手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)

4、單色版畫

5、紙的立體表現(xiàn)----紙浮雕

6、紙的立體表現(xiàn)----紙雕塑

7、民間藝術(shù)的色彩搭配

8、商品包裝的色彩搭配

9、用電腦創(chuàng)造滿意的色彩

10、策劃一次出游活動

11、旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志

12、活潑有趣的帽子和文化衫

13、多姿多彩的袋和包

14、出游活動綜合展示

15、中國結(jié)

16、奇思妙想畫漫畫

17、環(huán)境美化----壁飾

第三篇：初中美術(shù)教材分析

第一課:在美術(shù)世界中遨游

教材分析:初中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有豐富的美術(shù)知識，有更開闊的視界。此課就是準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個(gè)較為全面地認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會，增加對美術(shù)不同種類的了解。在美術(shù)世界里，種類的不同，根本的原因是材質(zhì)的不同。本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學(xué)生明白畫種的不同，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟煌１菊n還希望通過對一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):欣賞本課的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。難點(diǎn):學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識美術(shù)作品的門類。

第二課:手繪線條圖像的表達(dá) 第三課:手繪線條圖像的表達(dá)方法

教材分析:“手繪線條圖像”是人們最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，它“對美術(shù)具有普遍意義，適應(yīng)于廣大空間、長久時(shí)間和眾多方面應(yīng)用價(jià)值，并可成為從事各項(xiàng)職業(yè)都用得著的工具”。

第一課時(shí)的練習(xí)，可作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的熱身訓(xùn)練來進(jìn)行。內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活有聯(lián)系的、熟悉的內(nèi)容，或能夠使學(xué)生的思維迅速活躍的內(nèi)容，為學(xué)生今后能夠大膽、自信地表達(dá)，能夠生動、有個(gè)性地表達(dá)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)的練習(xí)，以描述、說明、記錄等表達(dá)為主，聯(lián)系內(nèi)容和形式的選擇應(yīng)將學(xué)生置于生活情景之中，提高學(xué)生的觀察能力，能有手繪線條圖像迅速、果斷、大膽而有個(gè)性地表達(dá)出物象的基本特征，能抓住事物發(fā)展中的主要環(huán)節(jié)記錄和敘述事物和事件的發(fā)展過程，并能初步地運(yùn)用一些藝術(shù)手法表達(dá)思想和情感。第三課時(shí)的練習(xí)，將手繪線條圖像的表達(dá)作為交流語言，運(yùn)用夸張、象征、借代等表達(dá)手法，表達(dá)自己的需求、思想和情感及其他一些較為抽象的內(nèi)容，鍛煉形象思維能力和形象的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。但知識和技能方面的目標(biāo)切忌標(biāo)準(zhǔn)化。應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生能掌握的知識和技能為基礎(chǔ)目標(biāo)。隱性內(nèi)容與目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。難點(diǎn):能夠迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。能發(fā)揮想象以及運(yùn)用豐富的手法表達(dá)事物。能夠在復(fù)雜的情境中，綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

第四課:生動的小泥人

教材分析:本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:民間藝術(shù)是中國的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。作品大多運(yùn)用夸張、簡練的基本造型方法，給人以美的享受。應(yīng)會:用黏土捏一個(gè)印象最深刻的生動的小泥人。

隱性內(nèi)容與目標(biāo):體驗(yàn)原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。

第五課:雕塑自己的形象

教材分析:本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生對面部的觀察能力和表現(xiàn)能力。平時(shí)學(xué)生很少注意自己的臉部形象與特征，通過這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察自己的形象，把握自己的特征，運(yùn)用浮雕的形式反映自己的性格、愛好，同時(shí)了解浮雕的基本方法和要求，用泥板或石膏板嘗試練習(xí)，進(jìn)一步提高空間表現(xiàn)能力。

教育內(nèi)容與目標(biāo):1.應(yīng)知:欣賞古代雕刻和現(xiàn)代雕刻藝術(shù)，了解雕刻（浮雕）的基本知識與方法。2.能在泥板或石膏板上雕刻自己的形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對自己的作品進(jìn)行修飾。隱性內(nèi)容和目標(biāo):相信自己、發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1.從內(nèi)心到外形，找出最具特征的我。2.浮雕作品主題感的表現(xiàn)。

第六課:未來的我

教材分析:本課是以造型—表現(xiàn)為主的課程，根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。這是一節(jié)用電腦來完成的課程。學(xué)生作業(yè)主要是應(yīng)用電腦美術(shù)的相關(guān)軟件來完成。在圖例中展示了一幅學(xué)生自己的照片和她所選背景素材的圖片，以及創(chuàng)作完成后的效果。此時(shí)的“造型—表現(xiàn)”的關(guān)鍵是學(xué)生對自己創(chuàng)意的“設(shè)計(jì)”，主要是學(xué)生用頭腦中的“設(shè)計(jì)”來引導(dǎo)手的操作完成，所以完成創(chuàng)作的技巧是第二位的。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):學(xué)會應(yīng)用“設(shè)計(jì)”功能進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，學(xué)習(xí)為自己的創(chuàng)意尋找合適的素材。學(xué)會應(yīng)用電腦圖像處理手段進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己的創(chuàng)意對素材進(jìn)行加工、整理、合成。通過創(chuàng)作引發(fā)學(xué)生對未來的美好憧憬，激發(fā)學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第七課:大家動手做條龍

教材分析:本課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識，用可以利用的材料如紙杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，進(jìn)行組合，穿插連接，進(jìn)行立體的制作和練習(xí)。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:A.圖騰崇拜是龍的起源。B.以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品。C.以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。D.立體。E.構(gòu)成?！傲Ⅲw構(gòu)成中的空間是由一個(gè)形體同感覺他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系，主要是根據(jù)人的觸覺和視覺經(jīng)驗(yàn)所確定的”。應(yīng)會:A.以一個(gè)基本為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國龍的形象。B.初步了解刻、粘的方法。C.掌握龍身起伏變化的切口方向和剪、刻的方法。D.試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。E.夸張變形龍頭的制作方法。F.起伏變化的龍身龍尾的制作。G.多種方法把龍頭和龍身連接成整體。H.能用口頭表達(dá)的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)講解清楚。I.能夠采用最佳的展示方法展示小組作品。

第八課:對印的樂趣

本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對學(xué)生而言，對印的方法易于理解、接受和操作，制作材料隨手可得，制作成果當(dāng)堂可觀，且沒有雷同，所以容易激發(fā)學(xué)生的制作欲望和興趣。學(xué)生可以通過對印、剪裁、添加、組合等技法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料、探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的對印作品，從中體會肌理、色彩和形狀的美感。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:了解對印原理和制作方法。應(yīng)會:嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

第九課:生活中的色彩搭配

本課是中學(xué)美術(shù)六冊系列色彩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)課。與后五課共同圍繞色彩搭配帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。突出的特點(diǎn)是把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):本課通過一組具有典型性的圖例和文字，著重從三個(gè)方面去研究身邊的色彩現(xiàn)象:1.生活中色彩無處不在，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的色彩現(xiàn)象。2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配，即不同的色彩關(guān)系。3.恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求。

第十課:學(xué)習(xí)服裝搭配

本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的服裝搭配能力，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，使自己的形象更加美好。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，以實(shí)用為主，可以指導(dǎo)日常著裝和提高學(xué)生對服飾文化的審美品味。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:色彩的基本知識。利用色彩、款式揚(yáng)長避短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同的款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。應(yīng)會:學(xué)生學(xué)習(xí)搭配服裝，而不是設(shè)計(jì)服裝。學(xué)會利用現(xiàn)有的服裝，通過所學(xué)的知識，搭配出具有自身獨(dú)特魅力的服飾，在生活的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀(jì)，做一名愛美、會美、身心健康的中學(xué)生。

第十課:學(xué)習(xí)服裝搭配

本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的服裝搭配能力，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，使自己的形象更加美好。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，以實(shí)用為主，可以指導(dǎo)日常著裝和提高學(xué)生對服飾文化的審美品味。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:色彩的基本知識。利用色彩、款式揚(yáng)長避短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同的款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。應(yīng)會:學(xué)生學(xué)習(xí)搭配服裝，而不是設(shè)計(jì)服裝。學(xué)會利用現(xiàn)有的服裝，通過所學(xué)的知識，搭配出具有自身獨(dú)特魅力的服飾，在生活的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀(jì)，做一名愛美、會美、身心健康的中學(xué)生。

第十一課:策劃一次校園活動

教材分析:本課是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課之一，和后面四課組合成一個(gè)單元，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個(gè)全新的角度去理解美術(shù)與校園生活的關(guān)系、美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、美術(shù)與其他課程的關(guān)系，能夠跨學(xué)科全面地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究積極思考的結(jié)果記錄下來，同時(shí)用美術(shù)作品的形式傳達(dá)自己的思想和意見。通過討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):1.顯性內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:A.了解如何策劃校園活動。B.了解怎樣結(jié)合校園活動進(jìn)行調(diào)查研究。C.通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學(xué)科。D.活動還需要哪些人力與物力。E.活動還需要與哪些方面進(jìn)行溝通和聯(lián)系。F.跨學(xué)科的全面的思考與設(shè)計(jì)才能創(chuàng)作出好的策劃。G.調(diào)查研究可分組進(jìn)行以便提高效率。應(yīng)會:A.搜集信息:調(diào)查、圖書館查找資料、網(wǎng)上搜集可利用的信息、報(bào)刊雜志上尋找資料和信息、通過訪談了解信息。B.怎樣利用信息。C.怎樣把信息轉(zhuǎn)化成策劃中的美術(shù)形式？D.學(xué)習(xí)和了解策劃圖的繪制方法、流程圖的方法、路線圖的方法、圖標(biāo)加說明的方法、鳥瞰圖的方法、卡通畫的方法等。E.學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方法增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。

第十二課:面具設(shè)計(jì)制作

教材分析:本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)的做法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展過程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度及審美習(xí)慣。了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):1.通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，通過對面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與熱淚、與社會發(fā)展的關(guān)系。2.通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3.初步學(xué)會面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具。4.通過為藝術(shù)節(jié)舉辦面具表演活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生親身體驗(yàn)面具帶給自己的樂趣。

第十三課:設(shè)計(jì)吉祥物

教材分析:吉祥物設(shè)計(jì)課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。為同學(xué)們提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，吉祥物設(shè)計(jì)課程是一門具有創(chuàng)造性的課程。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國度、代表哪個(gè)重要活動。應(yīng)會:能自選媒體，自定手段設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物。通過以上知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度，以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

第十四課:宣傳品的設(shè)計(jì)制作

本課的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學(xué)和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)宣傳品的設(shè)計(jì)與制作過程。把藝術(shù)教育與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo): 顯性內(nèi)容與目標(biāo):宣傳品的作用是顯性內(nèi)容中應(yīng)了解的，通過了解其作用認(rèn)識到在校園活動中藝術(shù)宣傳的重要性。而宣傳品 的內(nèi)容和形式是需要實(shí)際應(yīng)用和掌握的。隱性內(nèi)容與目標(biāo):學(xué)生通過調(diào)查，了解到宣傳品的種類以及宣傳品強(qiáng)化主題、烘托氣氛，并體現(xiàn)文化內(nèi)涵的作用。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

第十五課:校園活動策劃競標(biāo)

本課內(nèi)容主要是美術(shù)的表達(dá)與文字表達(dá)、口頭表達(dá)和適當(dāng)?shù)纳眢w表演相結(jié)合，并應(yīng)用設(shè)計(jì)—應(yīng)用的知識完成競標(biāo)書的展板布置，通過會場和舞臺的安排布置使競標(biāo)活動現(xiàn)場達(dá)到莊重大方的要求。同時(shí)，這節(jié)課也是經(jīng)過一系列的活動后同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，展示成果的過程要通過這節(jié)課體現(xiàn):“美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究能力?！庇妹佬g(shù)的技法和表現(xiàn)方法完成校園活動策劃競標(biāo)和布置設(shè)計(jì)是這節(jié)課的重點(diǎn)也是運(yùn)用美術(shù)知識解決和完成課堂任務(wù)的要求，需要綜合美術(shù)字、色彩、圖案、版面安排、舞臺設(shè)計(jì)等知識，實(shí)際的情況和場地的特點(diǎn)因地制宜地安排才能達(dá)到最佳的效果。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):顯性內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知:A.標(biāo)書封面的裝飾。B.服裝搭配的方法。C.競標(biāo)時(shí)的基本表演方法。D.競標(biāo)場地地選擇與安排的方法。應(yīng)會:A.標(biāo)書的撰寫。B.口頭表達(dá)的方法與技巧。C.標(biāo)書展板設(shè)計(jì)布置的方法。D.舞臺的設(shè)計(jì)布置方法。E.競標(biāo)攻關(guān)和與各部門聯(lián)系的方法。F.因地制宜使用當(dāng)?shù)夭牧线M(jìn)行裝飾的方法。隱性內(nèi)容與目標(biāo):A.通過競標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。B.通過以小組的形式進(jìn)行競標(biāo)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。C.通過展板和舞臺的設(shè)計(jì)提高設(shè)計(jì)和動手能力。D.通過競爭培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神。E.通過競爭標(biāo)活動增強(qiáng)競爭意識，提高競爭能力。

第四篇：2014初中美術(shù)教材教法培訓(xùn)心得體會

評 價(jià) 中 關(guān) 注 學(xué) 生 發(fā) 展

——2014.9.15初中美術(shù)教材教法培訓(xùn)心得體會

[ 兌鎮(zhèn)初中

美術(shù)組

靳滟元 ] 正確評價(jià)學(xué)生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。三年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)評價(jià)的方式方法直接影響、關(guān)聯(lián)著一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中占舉足輕重的地位。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單是一個(gè)等級，一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。2014年9月15日，在本學(xué)期的美術(shù)教材教法培訓(xùn)中，教研組武建偉老師針對這一問題，進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，讓我深有同感，感觸頗深。那么，作為一名經(jīng)驗(yàn)有限的年輕教師在教育教學(xué)中應(yīng)如何正確實(shí)施評價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識水平呢？以下是我的幾點(diǎn)簡單體會。

一、用心觀察，全面了解學(xué)生，對學(xué)生作出公平公正的評價(jià)。

每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，很多老師不自主的有時(shí)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任差生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與教師產(chǎn)生對立情緒。

通過平日的觀察發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有： ①、教師處事不公平；

②、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是差生； ③、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。

反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢娊處熡鍪乱潇o，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗遣钌S意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是差生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。作為一名美術(shù)教師，在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，也同樣應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以每個(gè)學(xué)生的起始點(diǎn)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，超越自我即是進(jìn)步，就應(yīng)該值得表揚(yáng)?！奥犉溲裕^其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。不可以憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。與學(xué)生交談是老師了解學(xué)生的另一重要手段，在談話前我盡量做到有所準(zhǔn)備，明確每次談話的目的和中心內(nèi)容，并以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生，這樣才可以聽到學(xué)生的真心話。

二、“多寬容，常表揚(yáng)”，保護(hù)自尊心，培養(yǎng)成功感。

對人寬容，是做人的一種美德，面對學(xué)生寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。教師要保持一顆寬容的心，教師要以廣闊的胸懷，允許后進(jìn)生再次犯錯(cuò)，同時(shí)也要給他們提出希望，告訴他們今后努力的方向，并用積極的態(tài)度鼓勵他們。我本人同時(shí)也是一名母親，在撫養(yǎng)孩子的過程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常表揚(yáng)，贊美孩子，對培養(yǎng)孩子的良好品德和行為，樹立他們的自信心具有很重要的作用，教學(xué)對待學(xué)生同樣如此，老師要善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)可后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予適度地表揚(yáng)并實(shí)行正確地引導(dǎo)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們擁有一個(gè)較好地發(fā)揮才能地心境，幫助他們最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展自信心。

三、在平時(shí)的課堂中要重視正確評價(jià)學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)。

發(fā)揮評價(jià)的激勵功能要建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及其發(fā)展變化的認(rèn)識基礎(chǔ)上。無論采用激勵性的語言還是獎品，如果沒有明確的評價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)結(jié)論，隨意的激勵是無法對學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽表揚(yáng)，不能聽批評，認(rèn)識不到自己的缺點(diǎn)和不足，盲目樂觀起來。

四、優(yōu)化評價(jià)語言。

我覺得教師評價(jià)的語言應(yīng)充滿愛心，充滿靈性，充滿智慧，充滿尊重，充滿信任，充滿著幽默與風(fēng)趣，這樣的評價(jià)語言才會魅力無限。

1、賞識與鼓勵 給孩子帶來溫暖的陽光

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！艾F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。

2、詼諧與幽默 給課堂帶來笑聲與歡樂

在課堂教學(xué)中，教師生動的評價(jià)語言常常會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會異?；钴S。

總之，評價(jià)是教育活動中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)評價(jià)也是一門藝術(shù)。在評價(jià)時(shí)，要注意以正確觀念為評價(jià)準(zhǔn)繩，以客觀事實(shí)為評價(jià)依據(jù)，以激勵向上和全面發(fā)展為最終評價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評價(jià)的魅力。我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自信心，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。

第五篇：初中美術(shù)教材教法試題及答案

初中美術(shù)教材教法試題及答案

一、單選題（共 30 道試題，共 75 分。）

1.有一位老師在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候說：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評”。這種類型的結(jié)尾屬于（B）

A.總結(jié)性結(jié)尾

B.交代性結(jié)尾

C.啟發(fā)性結(jié)尾

D.懸念性結(jié)尾

滿分：2.5分

2.培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”也正是“（A）”語境下美術(shù)教育所追求的重要目標(biāo)之一。

A.視覺文化

B.寫意表現(xiàn)

C.具象造型

D.抽象造型

滿分：2.5分

3.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（A）是以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)審美情操 ?

A.要求

B.目標(biāo)

C.主旨

D.內(nèi)容

滿分：2.5分

4.技能的形成和發(fā)展是以（B）為基礎(chǔ)的，是在掌握和運(yùn)用知識的過程中形成和發(fā)展的。

A.勞動

B.知識

C.能力

D.技術(shù)

滿分：2.5分

5.美術(shù)教材的構(gòu)成要素可以分為文字和（A）兩大類

A.圖像

B.畫筆

C.視頻

D.畫紙

滿分：2.5分

6.（B）是教師教學(xué)的對象

A.課本

B.學(xué)生

C.家長

D.多媒體

滿分：2.5分

7.教案的作用是：（B）促進(jìn)周密的思考；獲得備忘的效果；記錄教學(xué)的過程；引導(dǎo)反思

與改進(jìn)；與他人更好地交流。

A.明確教學(xué)的目標(biāo)

B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

C.督促教師的授課技能

D.清楚教學(xué)流程

滿分：2.5分

8.美術(shù)教育具有（A）的特點(diǎn)

A.“寓教于樂，潛移默化”

B.凈化心靈

C.陶冶情操

D.提高修養(yǎng)

滿分：2.5分

9.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神，（C）

A.勞動能力

B.生活態(tài)度

C.意志品質(zhì)

D.道德修養(yǎng)

滿分：2.5分

10.下列不是美術(shù)課程改革的主要任務(wù)是：（C）

A.更新觀念

B.轉(zhuǎn)變方式

C.調(diào)整結(jié)構(gòu)

D.重建制度

滿分：2.5分

11.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是(B)

A.達(dá)●芬奇、提香、丟勒

B.提香、喬爾喬內(nèi)、丁托列托

C.丟勒、米開朗基羅、貝利尼

D.達(dá)●芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

滿分：2.5分

12.審美教育的價(jià)值有：（B），懲惡揚(yáng)善的社會價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。

A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值

B.陶冶性情的精神價(jià)值

C.啟迪人生的認(rèn)識價(jià)值

D.促進(jìn)社會的自然價(jià)值

滿分：2.5分

13.審美教育的價(jià)值有：（B），懲惡揚(yáng)善的社會價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。

A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值

B.陶冶性情的精神價(jià)值

C.啟迪人生的認(rèn)識價(jià)值

D.培養(yǎng)對藝術(shù)作品的欣賞價(jià)值

滿分：2.5分

14.(A)把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。

A.阿瑟●弗蘭

B.帕梅拉●泰勒

C.史蒂文●卡爾彭特

D.羅恩菲德

滿分：2.5分

15.教師講課要求使用規(guī)范語言?！耙?guī)范語言”是指（A）

A.普通話

B.方言

C.幽默語言

D.專業(yè)語言

滿分：2.5分

16.創(chuàng)造過程由構(gòu)想和（A）兩個(gè)階段構(gòu)成A.實(shí)施

B.計(jì)劃

C.場所

D.說明

滿分：2.5分

17.古希臘著名哲學(xué)家（A）在西方教育史上最早試圖根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行年齡分期，實(shí)施基礎(chǔ)教育。

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.帕里斯

滿分：2.5分

18.下列選項(xiàng)不是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問題的一項(xiàng)是(D)

A.評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B.評價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)

C.注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

D.教師要學(xué)會自我評價(jià)、形成自我反思、自我教育

滿分：2.5分

19.創(chuàng)造價(jià)值體系包括：形成創(chuàng)造意識、提供多維模式、（B）

A.提供發(fā)展空間

B.實(shí)施創(chuàng)造計(jì)劃

C.提供創(chuàng)造的技能

D.實(shí)施發(fā)展計(jì)劃

滿分：2.5分

20.(B)把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。

A.阿瑟●弗蘭

B.帕梅拉●泰勒

C.史蒂文●卡爾彭特

D.羅恩菲德

滿分：2.5分

21.作品《父親》是（D）的代表作品。

A.徐悲鴻

B.羅中立

C.張大千

D.齊白石

滿分：2.5分

22.有“近代教育之父”之稱的（）尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育二號召“把一切知識教給一切人。”提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識。D

A.亞里士多德

B.阿爾伯蒂

C.丟勒

D.夸美紐斯

滿分：2.5分

23.美國美術(shù)教育家羅恩菲德把兒童美術(shù)發(fā)展分為：涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實(shí)萌發(fā)期、偽自然主義期、青春危機(jī)期、(C)七個(gè)階段。

A.成熟期

B.迷茫期

C.青春期

D.懵懂期

滿分：2.5分

24.人類思維的兩大形式是直覺和（B）

A.情感

B.理性

C.想象

D.思維

滿分：2.5分

25.組織管理好課堂教學(xué)要求不包括（B）

A.教學(xué)計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)

B.整節(jié)課都要經(jīng)新課

C.掌控課堂

D.教學(xué)效益最大化

滿分：2.5分

26.下列組織形式中不是教材的組織方法是（A）？

A.邏輯式組織

B.心理式組織

C.折衷式組織

D.中心式組織

滿分：2.5分

27.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神，（D）

A.勞動能力

B.生活態(tài)度

C.意志品質(zhì)

D.精神追求

滿分：2.5分

28.1925年，德國大建筑家格羅皮烏斯在德國魏瑪設(shè)立了“（A）” 促進(jìn)了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要。

A.英國倫敦

B.工藝美術(shù)聯(lián)盟

C.萬國博覽會

D.公立包豪斯學(xué)校

滿分：2.5分

29.清政府于1904年1月頒布()確立了圖畫手工課開始進(jìn)入中小學(xué)課堂中A

A.“癸卯學(xué)制”

B.洋務(wù)運(yùn)動

C.教會教育

D.“新學(xué)”教育

滿分：2.5分

30.美術(shù)教師可以向民間藝人學(xué)習(xí)（D）

A.紡織

B.鑄造

C.舞蹈

D.蠟染

滿分：2.5分

二、多選題（共 5 道試題，共 12.5 分。）

1.導(dǎo)入可分為?(BD)兩類。

A.舉例導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.故事導(dǎo)入

D.間接導(dǎo)入

滿分：2.5分

2.美術(shù)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師（CD）

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，讓“差生”感到羞愧

B.提高學(xué)生尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生隱私

C.學(xué)生相互欣賞、教師時(shí)刻提供幫助

D.對學(xué)生欣賞和幫助

滿分：2.5分

3.在上層社會或文化人中，進(jìn)行的博雅美術(shù)教育，主要的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法是（ABC）

A.注重學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高

B.臨摹、觀察、記憶和寫生相結(jié)合C.主要的教學(xué)組織形式是師徒式

D.技藝特色十分濃郁

滿分：2.5分

4.長期以來美術(shù)鑒賞教育要解決的正是如何使學(xué)生獲得“(C)”與“(D)”作品的能力。

A.創(chuàng)作

B.臨摹

C.分析

D.理解

滿分：2.5分

5.新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變原來美術(shù)課的專業(yè)化傾向，提倡新的學(xué)習(xí)方式，即（ABC）的學(xué)習(xí)方式

A.自我監(jiān)控

B.自我指導(dǎo)

C.自我強(qiáng)化

D.自我激勵

滿分：2.5分

三、判斷題（共 5 道試題，共 12.5 分。）

1.2001年，國家教育部頒布了九年義務(wù)教育階段《美術(shù)課程國家標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。(B)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

2.揚(yáng)●阿姆斯●夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，主要著作有《母育學(xué)?！?、《大教學(xué)論》、《語言和科學(xué)入門》、《世界圖解》等。（B）

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

3.和諧的師生關(guān)系在于，教師要始終堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識，掌握新的技能和技巧，厚積而薄發(fā)，只有這樣才能受到學(xué)生的喜愛，高尚的師德才能建立和發(fā)展。(B)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

4.新中國成立后，高中一直沒有美術(shù)課，國家教委于1996年頒布了《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》，至此。普通高中才有了美術(shù)課。（B）

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分

5.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比較，其最大的特點(diǎn)就在于：前者是建議性的，而后者是指導(dǎo)性的。(A)

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2.5分