第一篇：高中政治教學(xué)之我見

高中政治教學(xué)之我見

【摘要】《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的思想政治課程教學(xué)提出了明確的要求：要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展的需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊；要引領(lǐng)學(xué)生在感受社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義。

基于新的課程的轉(zhuǎn)變，整個教學(xué)方式發(fā)生了重大變革。由傳統(tǒng)的教教材向用教材教、由傳授知識向關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗而獲得知識轉(zhuǎn)化。新的思想品德課程倡導(dǎo)參與式、探究式、合作式、自主性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教材的使用要有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，使之成為獨立的、積極參與社會的，有責(zé)任感的人。如何才能很好地適應(yīng)這種變化，筆者結(jié)合多年的政治教學(xué)實踐，淺談如下拙見。

一、教師必須首先改變教師的教育觀念、探索新的教學(xué)方式

作為新世紀(jì)的教師，要正確認(rèn)識到思想政治課程的重要性。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，適應(yīng)教師新的工作方式的改變，增強教學(xué)的民主意識。教師應(yīng)當(dāng)以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營造良好的教學(xué)民主氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間的和諧，融洽的氛圍。民主平等的教學(xué)能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動機，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實施。在思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式，教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)中必須充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學(xué)生的興趣

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學(xué)生更是有一種主人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用土家文化去設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗，我們漢族、回族等名族有哪些傳統(tǒng)文化？可否用一兩個事例加以說明？”這里，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯的效果。

三、教師要不斷反思教學(xué)方法與技巧

好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學(xué)生總結(jié)；最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。

四、多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵他們提問題

朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”實踐也證明，疑問是思維的“啟發(fā)劑”。提高高中思想政治課教學(xué)有效性，首先必須要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。作為一名政治教師應(yīng)樹立平等、尊生個性的教育觀。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、大膽質(zhì)疑的個體自信的心理品質(zhì)，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些異議甚至是錯誤的觀點，要采取尊重、引導(dǎo)、寬容的態(tài)度。例如，我在講述政治的權(quán)力：依法行政問題時，先讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見。一些學(xué)生為些爭得面紅耳赤，甚至有個別學(xué)生提出了極其偏激的觀點，認(rèn)為政府的權(quán)力只是一種形式，要有些需要急需關(guān)心、急需幫助的地方，沒有真正行使它的權(quán)力。針對學(xué)生的這種思想，我用一種平和的口氣征求大家的意見?！笆欠裨试S老師發(fā)表一點自己的看法？”接著我簡明、概括地表明自己的看法。最后，我特別告訴有不同意見的學(xué)生，我們還可以在課后繼續(xù)探討，有意識地營造了寬松的課堂氣氛，也向?qū)W生提倡一種“不惟上，不惟書，只惟實”的作風(fēng)。使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個習(xí)慣很好，那就是--寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。

當(dāng)然，方法雖然是共通的，但具體的實施卻因人而異。這里的“人”既指的是學(xué)生，也指教師自己。我們高中政治教師需要結(jié)合自己的習(xí)慣與學(xué)生的特點，具體問題進(jìn)行具體分析，做到和而不同，在教學(xué)實踐中不斷變化教學(xué)方法，只有這樣才能真正搞好我們的教學(xué)工作。

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第二篇：高中政治教學(xué)反思之我見

高中政治教學(xué)反思之我見

2008年秋開始，我縣正式實行新課程改革，隨著新課改理念的不斷深入，很多老師深感其所教學(xué)科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學(xué)任務(wù)都是在緊張中完成，有時還利用晚自習(xí)補課?，F(xiàn)在我校學(xué)生綜合素質(zhì)差，上快了不利于學(xué)生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學(xué)生難教。

我的體會是政治課初中是開卷考，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連問個最簡單的常識性知識都不清楚。到高中高考是閉卷考，就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法，但這談何容易！更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對之策。針對新課改下思想政治課的實際情況，我對高中思想政治課提出幾點反思。

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也會提高了。

二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會積極思考，這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會增強教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會實際和學(xué)生自身的認(rèn)識情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵學(xué)生提出問題帶著問題去求知識。這樣教學(xué)才會事半功倍，帶來喜劇性效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡“三三制”模式

這種模式有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，但要求任課教師課前要把學(xué)案準(zhǔn)備好，讓學(xué)生先做，然后帶著問題到課堂上渴求知識，這樣能把學(xué)生的注意力集中到課堂上，更有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)水平會更上一個臺階。新老課程交替之際，更要求繼承的發(fā)展，而不是“穿新鞋，走老路”。

四、聯(lián)系實際，重視實踐

在教學(xué)中要引進(jìn)我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點、新問題；引進(jìn)社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學(xué)生的視野，用新知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進(jìn)”課堂來，讓“大社會”走進(jìn)“小課堂”。實踐是認(rèn)識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。

相信在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在符合社會時代發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律的新課程改革背景下，教師不斷提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一定能培養(yǎng)出適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格，全面的建設(shè)者和接班人。

第三篇：高中政治教學(xué)方法之我見

高中政治教學(xué)方法之我見

在當(dāng)前的社會形勢和環(huán)境條件下，高中政治教學(xué)的目的是使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學(xué)生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么?，F(xiàn)在的中學(xué)生有自己獨立的人格和獨特的思維模式，因此，從教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不要單純關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識和在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛⊥瑫r，政治教師要不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索教學(xué)教法提升自己的教學(xué)水平，做為一名高中政治教師，在長期的教學(xué)實踐中，特別是在當(dāng)前新的社會形勢下，我對學(xué)生、對教學(xué)有著自己的一些想法，提出來和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認(rèn)識新課改 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，依然用陳舊的方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須要對新課改有充分認(rèn)識。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無法引起學(xué)生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。①教材中多了很多圖畫，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對學(xué)生的吸引力；②教材的結(jié)構(gòu)不再是一整塊，讓學(xué)生有壓力，而是分為必修與選修兩個部分，給學(xué)生選擇重點學(xué)習(xí)的權(quán)利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學(xué)色彩，增加了趣味性。

（2）教學(xué)理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要充分認(rèn)識到自己與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)自己引導(dǎo)者的地位，要明確學(xué)生是課堂主人的意識。在政治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，這就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、運用新型的教學(xué)方法

（1）趣味課堂導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是課堂開始的起點，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)時，教師直接開講，沒有很好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致后面的課進(jìn)行不下去。新的理念要求教師要進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，可通過故事、游戲、設(shè)置懸疑等來進(jìn)行，讓學(xué)生帶著興趣聽課。

（2）進(jìn)行情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，它將學(xué)生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學(xué)生聯(lián)系實際習(xí)得知識并運用知識。在高中政治課堂上，引入那些受社會廣泛關(guān)注的經(jīng)濟問題和政治問題，選擇學(xué)生身邊的生活場景，讓學(xué)生獨立運用知識、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)場景的選擇要符合學(xué)生的實際生活，要能夠讓學(xué)生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟生活”中“投資的選擇”這一部分時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實際情況，制定一份投資理財方案，然后讓學(xué)生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。在政治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運用全新的方式開展教學(xué)活動，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，讓優(yōu)生帶動差生，使班級水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實際，給予學(xué)生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些難題。另外，教師還要時刻關(guān)注小組的動態(tài)，要確保每個學(xué)生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己主動展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠理解知識，運用知識。

（4）新型教學(xué)評價。教學(xué)評價是對教學(xué)成果的展示，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的方法，是任何教學(xué)模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)評價依靠的都是考試，這種方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，具有一定的局限性，因此，新的教學(xué)評價逐漸產(chǎn)生。新的教學(xué)評價包括兩個部分：①學(xué)生反饋。反饋指的是學(xué)生將不懂或有問題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導(dǎo)學(xué)生自己或其他同學(xué)互相討論，得出正確答案，教師只需適當(dāng)幫助、提醒、歸納即可。②教學(xué)考核。教學(xué)評價的目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的印象。因此，新型教學(xué)評價的方式也就可以不局限于考試，可以是寫一篇讀書報告，也可以是調(diào)查報告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學(xué)生是課堂的主體

新課程改革突出強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，一切教學(xué)活動的展開都必須要以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；要尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。

其次，設(shè)置疑問要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣。“學(xué)起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學(xué)過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

再次，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，教師要積極引導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新教育也是一個民族教育事業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂和契機，是一個國家興旺不衰的不竭動力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

總之，新課程改革順應(yīng)時代發(fā)展的需要，它提出的新型教學(xué)理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研課程及教學(xué)教法，只有自己充實了，豐富了，我們才有資格去面對自己的學(xué)生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對國家有用人才，我們的教育才會進(jìn)步，國家才會發(fā)展。

第四篇：高中政治課堂教學(xué)有效性之我見

高中政治課堂教學(xué)有效性之我見

摘要：高中政治作為一門理論性強也較為抽象的學(xué)科，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大政治教師應(yīng)該考慮的問題。本文首先介紹了教學(xué)有效性的內(nèi)涵，然后分析了目前政治教學(xué)中存在的問題，最后結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，給出了一些提高課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)課堂有效性

0、引言

高中政治是較抽象的、理論性較強的一門學(xué)科。對于大部分高中生來說，怎樣利用有限的課堂時間汲取更多的知識，提高課堂的學(xué)習(xí)效率成為較為關(guān)注的問題。新課程改革猶如一縷春風(fēng)吹遍祖國大地，全國各地都在積極探索新課程改革。在新課程改革的背景下，如何提高思想政治課堂教學(xué)的有效性是我們廣大政治教師都在思索的問題，本文簡單談?wù)劰P者個人的一些粗淺看法。

1、高中思想政治課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

對于思想政治課而言，要做到真正有效的教學(xué)不僅需要教師注重對課本知識的教學(xué)，而且需要注意對學(xué)生世界觀人生觀的形成進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)以上分析，思想政治課教學(xué)有效性的內(nèi)涵可以理解為：在有限的時間和空間內(nèi)，思想政治教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，盡可能多的獲取真正理解的有效知識。同時，能夠把這些知識內(nèi)化成學(xué)生的一種品質(zhì)，升華為學(xué)生的一種精神，從而提高學(xué)生參與社會生活的能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生盡可能多的在課堂上學(xué)習(xí)政治思想、政治意識，并且將這些知識手段運用于實際生活，去解決其他問題。

2、目前思想政治課堂教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生層面

學(xué)生普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好?？赡苁艿缴鐣系脑u論或者是家長教育的影響，心里面存在著對于政治學(xué)的誤解，認(rèn)為政治學(xué)是假大空的東西。這樣的認(rèn)識讓他們對于政治學(xué)的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性不強。還有相當(dāng)一部分同學(xué)心里把政治學(xué)科做為副科看待，平時對于政治學(xué)科不愿花費太大的精力，僅僅在考試前一段時間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學(xué)習(xí)政治都是很不利的。

政治學(xué)對于學(xué)生三觀的形成至關(guān)重要，通過對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以樹立起正確的人生觀價值觀。而這些觀念的形成對于一個人的未來人生發(fā)展都有著非常重要的影響。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)重在積累，在于平時點點滴滴的思考，僅靠考試前夕突擊背誦來學(xué)習(xí)政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2 教師層面

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，對思想政治課的教學(xué)建議提出了如下的要求：“注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)；堅持正確的價值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，必須重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在探究活動中提煉觀點；強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，并與課堂教學(xué)建立互補關(guān)系，全面提高學(xué)生社會參與能力；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新

精神”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分運用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

然而就目前思想品德課的現(xiàn)狀來看：教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，有些教師照本宣科，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？梢钥闯觥皾M堂灌”這種傳統(tǒng)的、說教式的教學(xué)方式仍是思想政治課的主要教學(xué)方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是完全相悖。這就致使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，思想政治課變得枯燥、乏味、死板，出現(xiàn)了教師在講臺上口惹懸河地講著，學(xué)生卻無精打采目光呆滯的聽著。

3、提高思想政治課教學(xué)有效性的途徑

3.1 分清主次，以學(xué)生為核心展開教學(xué)活動

在整個政治教學(xué)活動中，學(xué)生是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，教師起著輔助作用，政治教學(xué)的好壞最終取決于學(xué)生對知識的掌握情況。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，一定要緊緊圍繞學(xué)生展開，分清主次，才不至于偏離主要方向。

在以學(xué)生為主展開的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場和視角來思考，設(shè)計能夠贏得他們認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容及講課方式。否則，一堂課老師講得再好，學(xué)生不接受，也是做無用功。這就要求老師要轉(zhuǎn)換思維，不以自己的喜好來安排教學(xué)活動，而是充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，由此展開課堂教學(xué)。這樣，政治教師可以采用學(xué)生樂見的講課形式，來達(dá)到傳授知識的目的。

由于年齡、價值觀等方面的差異，學(xué)生和老師之間存在著很大的鴻溝，這就要求老師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待學(xué)生。筆者認(rèn)為作為人師，最基本的是能夠放下自己的情感偏見，公正公平的對待每一位學(xué)生，認(rèn)清自己作為教師的最基本職責(zé)——傳道、授業(yè)、解惑。曾聽過一個剛邁入教師行業(yè)的人講，學(xué)生如果惹到他，讓他不順心，他會不管那位學(xué)生，潛在意思是毀了那個學(xué)生的將來。對于這種思想，筆者完全不能茍同，如果對學(xué)生沒有一個包容之心，錙銖必較，這樣的人可以說并不能成為一名合格的教師。

以學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)，這就不僅僅要求教師要把握教學(xué)大綱，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生作為個體，他們之間存在著很大的差異，然而，他們也存在共性，有個共同的特點以及價值觀念。這樣，教師在日常教學(xué)中，不僅要注意每個學(xué)生的不同性格特點，同時還要注意研究當(dāng)前學(xué)生的主流價值觀念。從他們共同認(rèn)可、感興趣的事物入手，會收到意想不到的效果。

3.2 互相應(yīng)和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，比較常見的現(xiàn)象就是教師高高在上，學(xué)生低低在下。雖說這能夠保持教師的權(quán)威，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情，但是往往也讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。這也是為什么很少有學(xué)生喜歡和老師呆在一起的主要原因，其實，塑造這種高高在上的形象，不僅學(xué)生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學(xué)生呢？向?qū)W生坦誠自己，或許更能贏得學(xué)生的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的喜愛跟敬重。

政治課堂教學(xué)過程中，對于很多問題的認(rèn)識并沒有統(tǒng)一的答案，這樣老師應(yīng)該注意聽取學(xué)生的意見。如果他們的觀點新穎并且不乏道理，老師也可以轉(zhuǎn)而為學(xué)生喝彩，為他們鼓掌。學(xué)生看到老師真心聽取自己的意見，相應(yīng)地他們也就會悉心聽從老師的話語，這就有利于學(xué)生和教師之間形成一種相互應(yīng)和、互相聽取對方言論的良性循環(huán)。

在中國這個社會環(huán)境下，老師這個職業(yè)可謂是非常神圣的職業(yè)，很多人都愿意相信老師的意見。學(xué)生作為與教師接觸最密切的人員，教師對他們的影響非常

深刻，而學(xué)生最想贏得的也是老師的認(rèn)可和尊重。因此，在政治教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識到這一點，充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵他們思考以及講出自己的觀點，這樣才能促成和諧課堂環(huán)境的形成，創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高政治課堂的有效性。

3.3 設(shè)置新鮮有趣的課堂內(nèi)容，展望政治發(fā)展新未來

中學(xué)時代的學(xué)生，思想處于一個比較開放的階段，他們還沒有形成穩(wěn)固的價值觀，對新鮮事物有極強的接受能力和濃厚的興趣。因此，如果在政治教學(xué)活動中穿插新近發(fā)生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多政治老師在教學(xué)活動中都會發(fā)現(xiàn)，只要一講故事，學(xué)生都是全神貫注。那么，為何不讓政治課成為一門生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，政治與生活的聯(lián)系更加緊密，非常容易將課堂內(nèi)容與日常趣聞以及小說故事相聯(lián)系，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到知識，何樂而不為？當(dāng)然，這就需要政治教師投入更多的精力，不過相信在這付出的過程中，老師們也能收獲自己的人生。

4、結(jié)語

國家的希望和未來幾乎都有賴于無數(shù)莘莘學(xué)子，教育者作為培養(yǎng)下一代的主要工作者，可謂責(zé)任重大。如何提高政治課堂的有效性，使政治成為一門受歡迎的學(xué)科，這是所有政治教師需要思考的問題。馬克思唯物辯證法里講到，在解決矛盾時，需要分清主次。而學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，只要把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進(jìn)。在政治教學(xué)活動中，使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，無疑也有助于學(xué)生喜愛上政治這門學(xué)科。同時，老師注意尊重學(xué)生的意見，和諧相處能夠從根本上消除學(xué)生的抵觸心理，讓他們在接受政治老師的基礎(chǔ)上接受政治。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘啟泉，崔允漷，張華主編.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀〉（試行）［M］.華東師范大學(xué)出版社2001：35-56 ［2］劉良華.什么是有效教學(xué)［J］.廣東教育.2004，（07）：11-13

［3］鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價值［J］.教育研究.2007，(06)：32

第五篇：高中政治教學(xué)心得體會

高中政治教學(xué)心得體會

---鄲城縣第二高級中學(xué) 謝翠云

多年的教學(xué)經(jīng)驗，我談一下自己感觸最深

一、集體備課很重要

它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為老教師，帶領(lǐng)青年教師成長，集體備課很重要，對業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗的同志有欠缺，對教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長補短，促使青年教師我盡快成熟起來。

二、堅持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點難點、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。

三、多聽課

課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的長處，閃光點，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略優(yōu)秀教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實證來充分展示科學(xué)的理性美；體會教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

四、不問學(xué)生要面子

雖然多年的教學(xué)經(jīng)驗，我也經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會先悉心聽取他們的觀點，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會丟面子，反而會拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。

五、不在學(xué)生面前擺架子

課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對老師的意見和建議，多給學(xué)生個微笑，學(xué)生就會喜歡這門功門。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績也有了較大的提高。同時，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。

1、教材與新課標(biāo)對應(yīng)的疑惑

新教材設(shè)置了大量的探究活動，其目的是從真實情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實際，可操作性太低。但新教材淡化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實。

2、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一

新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

3、遇到來自于學(xué)生的障礙

受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動難以達(dá)到實效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實現(xiàn)。

基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時間的實施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。

4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識點陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對教師的評價機制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。

以上是我的一些粗淺的認(rèn)識，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會在培養(yǎng)信心、把握重難點、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實，爭取更大的進(jìn)步！