第一篇：人教版九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿

》說課稿物質(zhì)的變化和性質(zhì)《我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》，主要從教材，教法，學(xué)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思六個(gè)方面來完成說課，其中教學(xué)法，教學(xué)過程，過程重點(diǎn)要說的。

一、說教材：本節(jié)選自人教版九年級(jí)上冊(cè)·第一單元·第一節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第二堂課，主要內(nèi)容分為兩個(gè)部分：質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)，是變?cè)怼ひ彩巧钊胝J(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)·本學(xué)科最重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，教材通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明什么是物理變化和化學(xué)變化等入門性知識(shí)。化，進(jìn)而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別。淺顯易懂又貼近生活，對(duì)于

剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：1）知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念分1（辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，）2（那些是化學(xué)性質(zhì)。

、過程與方法：2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理1（）初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2（、情感態(tài)度與價(jià)值觀：3）激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。1（）培養(yǎng)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。2（【重點(diǎn)難點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的變化。哪些是物質(zhì)的化能正確的區(qū)分哪些是化學(xué)變化哪些是物理變化，學(xué)性質(zhì)哪些又是物質(zhì)的物理性質(zhì)。

教具準(zhǔn)備】.【石灰石·鐵架臺(tái)·研缽·水·試管·酒精燈·火柴·紙片·剪刀·稀

鹽酸·課件等。

二、說教法：實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合生活實(shí)例，采用實(shí)驗(yàn)和多媒體演示、講解、引導(dǎo)

等方法去輔助教學(xué)，授課過程中進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固提高。

三、說學(xué)法：學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、描述并進(jìn)行分析，同時(shí)利用使其學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問題的活躍學(xué)生思維，富于啟發(fā)性的問題，能力。提高學(xué)我讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時(shí)，生學(xué)習(xí)的興趣和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。分組討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合 作學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、說教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)使學(xué)生建立溫故知新，、1、共同回答1、知識(shí)回顧1

知識(shí)的連貫性意識(shí)。仔細(xì)思認(rèn)真的觀察，、2、引入（圖片引入法）2啟迪學(xué)生問題的提出，、2 考并試著回答問題。以動(dòng)態(tài)圖片展示我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娮兓?。的思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的、思考問題：2如 學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思考后會(huì)產(chǎn)生不同節(jié)日折紙，氣球被吹起，答案，是否與自己所想燃放的煙花，點(diǎn)燃火柴。

一致，帶問題實(shí)驗(yàn)。這些東西接著提出問題：

、學(xué)生分組實(shí)踐：3是不是與它原來的樣子分八組實(shí)驗(yàn)：剪紙，劃不相同了？你還能舉出 燃火柴，膽礬研碎—溶 生活中類似的例子嗎？親身讓學(xué)生自己動(dòng)手，、3 解、指導(dǎo)學(xué)生們親自動(dòng)手3印象深刻，感受變化過程，強(qiáng)調(diào)要注意實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，灌入實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，記憶

安全操作。長久。、實(shí)驗(yàn)演示：4培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)歸納、4、交流討論：4 總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，有利認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)后，膽礬溶液對(duì)于水的沸騰、于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提同學(xué)間交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)石灰石與稀鹽酸的變化、升，通過交流討論，培養(yǎng)然后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，象，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)變化，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以 及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題?；卮饘?shí)驗(yàn)現(xiàn)象分組交流，達(dá)到學(xué)生取他人之長補(bǔ)己有針對(duì)性的提在下面沒 現(xiàn)象最后我總結(jié)。之短良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重有認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于膽礬與氫氧化鈉反

課堂紀(jì)律，讓討論有序進(jìn)問題，最后請(qǐng)認(rèn)真觀察應(yīng)、石灰石與稀鹽酸變讓好的學(xué)生學(xué)得舒適，行，實(shí)驗(yàn)的同學(xué)回答?；槍?duì)性的提問。讓較差的學(xué)生必學(xué)。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 板書物理變化： 這種沒有生成其概念：1通過對(duì)比講授法讓學(xué)生在 它物質(zhì)叫物理變化。聯(lián)想前面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上能生動(dòng)形象的記住物理變化回顧前面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，沒有其他物質(zhì)生特征：2狀態(tài)改變。只是形狀、成，特征，和化學(xué)變化的概念，認(rèn)真聽講，做好相應(yīng)的 常伴隨的現(xiàn)象，結(jié)合生活 筆記。現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變3經(jīng)驗(yàn)把理論與實(shí)踐有機(jī)的 生成沉淀。放出氣體、色、連在一起。貫穿了生活中例子：汽油揮發(fā)。蠟受4反映化學(xué)，化學(xué)服務(wù)到生 熱熔化。水結(jié)冰等。

活這條主線。板書化學(xué)變化：概念：1生成其他物質(zhì)的 變化叫做化學(xué)變化。特征：有其他物質(zhì)生2 成?，F(xiàn)象：顏色改變、放出3氣體、生成沉淀、吸熱、放熱、發(fā)光等。木材燃燒。鐵的生銹。4

石灰石與鹽蠟燭的燃燒。酸反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 剛剛我們把物理講述：1

變化和化學(xué)變化做對(duì)比 的講解，通過介紹它們的區(qū)別和聯(lián)認(rèn)真聽講，吃透物理變下面讓我們來看

系能化和化學(xué)變化概念，特 看它們具體的區(qū)別聯(lián)系。更近深層次的理解物理變征等并跟我一起總結(jié)物板書化學(xué)變化和物理變

化和化學(xué)變化。理變化和化學(xué)變化的本是否有新物質(zhì)化的區(qū)別：

質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。生成。板書

化學(xué)變化和物理變化的化學(xué)變化中同時(shí)發(fā)聯(lián)系：通過課堂練習(xí)，有助于學(xué)生迅速的掌握且便于記住但物理變化生物理變化，中不一定同時(shí)發(fā)生化學(xué)物理變化和化學(xué)變化的概

念，特征，區(qū)別，聯(lián)系 做課堂練習(xí)：2變化。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 板書化學(xué)性質(zhì)：關(guān)于物理性質(zhì)的概念，常專心聽講，認(rèn)真做好筆、定義：物質(zhì)在化學(xué)變1見的物理性質(zhì)等的學(xué)習(xí)以 記?；斜憩F(xiàn)出來的性質(zhì)叫問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參 化學(xué)性質(zhì)。

與，要求學(xué)生自己總結(jié)概、化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)2括，鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)同桌交流對(duì)物理性質(zhì)的 的區(qū)別：能力，從課本中提取重要概念，常見的物理性質(zhì)描述的是正在化學(xué)變化：

信息的能力。的理解，最后用自己的 發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了的過 話講出。是物質(zhì)本身 化學(xué)性質(zhì)： 固有的屬性。、常見的化學(xué)性質(zhì)：3檢驗(yàn)學(xué)生聽課的情況，鞏認(rèn)真完成我布置的課后可燃性、穩(wěn)定性、活潑 固本節(jié)基本內(nèi)容，反饋教 作業(yè)還原氧化性、毒性、性、學(xué)情況，促進(jìn)發(fā)展.性、酸堿性同學(xué)們請(qǐng)你們根提問：2據(jù)我上面講的化學(xué)性質(zhì)的幾個(gè)方面總結(jié)歸納總

結(jié)物理性質(zhì)？ 總結(jié)：口述3布置寫在作業(yè)本上的4 第二題全部。P10作業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì) 物質(zhì)的變化和性質(zhì)1課題

決定

物質(zhì)的變化 物質(zhì)的性質(zhì) 反映 物物化化理理學(xué)學(xué)性變性變質(zhì)化質(zhì)化

六、教學(xué)反思化學(xué)來源于生活，對(duì)于初三的學(xué)生來說，微觀概念不是很明白，《物質(zhì)的變化所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見、摸得著”的知識(shí)開始。由教師引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)這一課從學(xué)生生活中的變化入手，和性質(zhì)》

化學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)驗(yàn)這節(jié)課涉及到的實(shí)驗(yàn)有學(xué)生自己動(dòng)手和教師演示相結(jié)合，過程中，由同學(xué)們自己通過現(xiàn)象得出結(jié)論，學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)。接有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。著在告訴他們，沒有新物質(zhì)生成的這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號(hào)變化叫物理變化，性質(zhì)是靜態(tài)的而變化是動(dòng)態(tài)性質(zhì)和變化的區(qū)別在于，就容易理解了，的，這一點(diǎn)不太容易理解。通過實(shí)驗(yàn)完全的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于，只有在學(xué)生以缺點(diǎn)是沒有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，開來，后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。

第二篇：初三化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

初三化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能: 1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化.2.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì),哪些是化學(xué)性質(zhì).過程與方法: 1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析,學(xué)會(huì)歸納整理.2.用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性.2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng).【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn): 物理變化、化學(xué)變化的概念.難點(diǎn): 物理變化、化學(xué)變化的判斷.【教學(xué)過程】 引入新課: 我們知道在千姿百態(tài)的物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著多種互相作用,也不斷地發(fā)生著變化.例如,我們?nèi)粘Ｒ姷降乃兂伤魵夂捅⑹澄锏母瘮?、燃料的燃燒等?認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及其變化的特點(diǎn),掌握其變化規(guī)律是人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然所必須的.化學(xué)就是物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué),現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì).一、物理變化和化學(xué)變化

現(xiàn)在我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察.[實(shí)驗(yàn)1-1]把盛有水的試管斜夾在鐵架臺(tái)上(如圖1-1).在試管底部小心加熱到水沸騰.把一塊潔凈的玻璃片移進(jìn)試管口,觀察并記錄玻璃片發(fā)生的現(xiàn)象: 變化前的物質(zhì) 液態(tài)水

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 試管口有水霧產(chǎn)生, 玻璃片上冷凝成水珠 變化后的物質(zhì) 液態(tài)水 結(jié)論 變化后無新物質(zhì)生成

[實(shí)驗(yàn)1-2]取少量膽礬(或稱藍(lán)礬)放在研缽內(nèi)(如圖1-2),用杵把膽礬研碎,觀 察并記錄膽礬發(fā)生的變化: 變化前的物質(zhì) 藍(lán)色塊狀的膽礬

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 膽礬由塊狀變?yōu)榉勰?變化后的物質(zhì) 藍(lán)色粉末狀的膽礬 結(jié)論 變化后無新物質(zhì)生成 教師總結(jié): 以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中物質(zhì)只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,沒有其他物質(zhì)生成.像這種變化叫做物理變化.(一).物理變化 1.概念

沒有生成其它物質(zhì)的變化,叫做物理變化.例如:汽油揮發(fā)、鐵水鑄成鍋、蠟燭受熱熔化等.2.物理變化的特征

沒有其他物質(zhì)生成,僅是形狀、狀態(tài)(氣體、液體、固體)的變化.[實(shí)驗(yàn)1-3]將少量膽礬和研碎的膽礬分別放入2支試管,向其中加入少量水,振

蕩直到變成澄清的溶液,再向其中分別滴加氫氧化鈉溶液,觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象: 變化前的物質(zhì) 藍(lán)色的膽礬溶液 變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 產(chǎn)生藍(lán)色沉淀 變化后的物質(zhì) 藍(lán)色的氫氧化銅沉淀 結(jié)論 變化后有新物質(zhì)生成

[實(shí)驗(yàn)1-4]把少量石灰石(或大理石)放在干燥的試管里,向其中加入少量稀鹽酸,用配有玻璃彎管的橡皮塞塞住試管口,使彎管的另一端伸入盛有澄清石灰水的燒杯里,注意觀察并記錄石灰石(或大理石)的變化和澄清石灰水發(fā)生的變化: 變化前的物質(zhì) 石灰石等

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 ①石灰石表面有氣泡產(chǎn)生, 石灰石逐漸變小.②澄清石灰水變渾濁.變化后的物質(zhì) 二氧化碳等 結(jié)論 變化后有新物質(zhì)生成 教師總結(jié): 這幾個(gè)變化中有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化.(二).化學(xué)變化(化學(xué)反應(yīng))1.概念

生成其它物質(zhì)的變化,叫做化學(xué)變化,也叫化學(xué)反應(yīng).例如:木柴燃燒、鐵生銹等.2.化學(xué)變化的基本特征

(1)有其它物質(zhì)生成.常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等.(2)常伴隨能量變化.常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等.(三).物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系(1)區(qū)別:是否有其它物質(zhì)生成.(2)聯(lián)系:化學(xué)變化中包含物理變化;物理變化中不一定包含化學(xué)變化.化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué).我們把物質(zhì)在變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)分別叫做化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì).下面我們學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì).二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)(一).化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),叫做化學(xué)性質(zhì).例如:鐵能在潮濕的空氣中生成鐵銹;銅能在潮濕的空氣中生成銅綠;煤和木材中的碳可以在空氣中燃燒等.提問:(1)同學(xué)們回憶一下,點(diǎn)燃蠟燭時(shí)有哪些現(xiàn)象?(點(diǎn)燃時(shí),首先看到蠟燭變軟,然后變成液態(tài),再燃燒.)(2)蠟燭在熔化時(shí)生成新物質(zhì)嗎?我們把液態(tài)的蠟燭冷卻后會(huì)怎樣呢?(液態(tài)蠟燭遇冷又會(huì)變?yōu)楣虘B(tài),沒有新物質(zhì)生成.)教師總結(jié): 蠟燭的熔化是物理變化,這種在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì).(二).物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),叫做物理性質(zhì).例如:顏色、氣味、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、是否溶于水等.下面我們重點(diǎn)介紹幾個(gè)重要的物理性質(zhì).1.熔點(diǎn)

當(dāng)固體物質(zhì)受熱時(shí),達(dá)到一定溫度就會(huì)變?yōu)橐簯B(tài),這種過程叫熔化,物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn).一般來說固體變成液體和液體變成固體的溫度是相同的.2.沸點(diǎn)

液體沸騰的溫度叫做沸點(diǎn).物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高.3.密度

我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做密度.教師總結(jié): 我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”,在使用中我們?nèi)绾螀^(qū)別呢? 在敘述物質(zhì)的“性質(zhì)”時(shí),往往有下列字:能、易、難、會(huì)、可以等.例如:(1)汽油燃燒---化學(xué)變化 汽油能燃燒---化學(xué)性質(zhì)(2)汽油揮發(fā)---物理變化 汽油易揮發(fā)---物理性質(zhì)

[實(shí)驗(yàn)1-5]分別取一集氣瓶氧氣和二氧化碳?xì)怏w,仔細(xì)觀察 它們的顏色、狀態(tài)和氣味等.取一根小木條(或火 柴)在空氣中點(diǎn)燃,先后慢慢地分別放入盛有氧氣 和二氧化碳的集氣瓶中,觀察木條燃燒情況的變化.氧 氣 二氧化碳 顏 色 無色 無色 狀 態(tài) 氣體 氣體 氣 味 無味 無味

木條燃燒情況 木條燃燒得更旺 火焰熄滅 提問: 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能歸納出氧氣和二氧化碳哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?(氧氣: 物理性質(zhì):無色、無味、氣體;化學(xué)性質(zhì):能使木條燃燒得更旺.二氧化碳: 物理性質(zhì):無色、無味、氣體;化學(xué)性質(zhì):能使火焰熄滅.)(三).性質(zhì)與用途的關(guān)系 性質(zhì) 用途

例如: 水和二氧化碳(不能燃燒)可用來滅火 已醇[酒精](可以燃燒)可作燃料 石墨(軟、灰黑色)可制鉛筆芯

第三篇：緒言-物質(zhì)的變化和性質(zhì)-說課稿

尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！

今天我說課的課題是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》。本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)緒言部分。接下來我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的分組討論，要求他們比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生由各實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2只是各物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化；實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4物質(zhì)的屬性變化了，有其它物質(zhì)生成了。從而由此和學(xué)生一起總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的概念及特征。

最后，盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化，使學(xué)生產(chǎn)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念，再布置課后作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)

四、板書設(shè)計(jì)

我采用的是要點(diǎn)式板書，它簡明扼要，突出本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。

課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》。本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第一單元課題二。接下來我將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1．教材分析：

本課題是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一個(gè)初步印象，知道了化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課將對(duì)這個(gè)問題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法又是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯思維能力。（2）過程與方法

通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)；能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法——通過對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法，其中如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并規(guī)范、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)法方法

本課題在教法上主要采取通過師生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索學(xué)習(xí)知識(shí)。在以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)的了解幾乎為零。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，我會(huì)從學(xué)生最熟悉的、身邊的物質(zhì)入手展開簡單的實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)而學(xué)到東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)方法。

三、說教學(xué)程序

我會(huì)給學(xué)生提前一天布置家庭小實(shí)驗(yàn)：取一支蠟燭，觀察；將蠟燭點(diǎn)燃，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，并要求學(xué)生記錄下來。

1、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

我會(huì)向?qū)W生講述一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果，討論這些化學(xué)成果都是怎么得來的？

學(xué)生通過思考，發(fā)表自己的見解：提出化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。

通過各種例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然后引入新課。

（板書本節(jié)課題）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

（隨后提問）我們身邊，到處都有化學(xué)的身影。比如說蠟燭，它是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?，在生日?qǐng)龊?、許多特定情況下，我們都會(huì)用到蠟燭。我會(huì)問同學(xué)們對(duì)蠟燭或蠟燭燃燒了解有多少。

學(xué)生回顧自己的家庭小實(shí)驗(yàn)并討論蠟燭的顏色、氣味、狀態(tài)、手觸摸的感覺，交流各自的看法。

通過身邊的化學(xué)物質(zhì)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。

要求學(xué)生思考：除了上面的現(xiàn)象外，還有哪些現(xiàn)象是我們沒有觀察到的。

思考

發(fā)散學(xué)生的思維，積極參與思考問題。

接著提出對(duì)蠟燭及燃燒實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究，并指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)案中作詳盡的、客觀的描述和記錄。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察描述實(shí)驗(yàn)的能力

（引導(dǎo)探究）第一階段：實(shí)驗(yàn)前

我們已經(jīng)觀察到了蠟燭的顏色、氣味、狀態(tài)、除了這些以外，還應(yīng)該注意觀察蠟燭的哪些特性呢？

（學(xué)生發(fā)言）還應(yīng)該觀察蠟燭的硬度和密度以及是否溶于水。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）用小刀切一小塊蠟燭，放入水中并觀察現(xiàn)象。

（學(xué)生討論歸納）石蠟質(zhì)軟、不溶于水，并且密度小于水

通過學(xué)生間的交流，探究出蠟燭的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的習(xí)慣

第二階段：實(shí)驗(yàn)過程中

指導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭燃燒過程中伴隨的現(xiàn)象。想想看，蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰顏色深淺不一，溫度會(huì)不會(huì)也高低不同呢？

蠟燭越燒越短，那么蠟燭燃燒后生成了什么呢？

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）將火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察現(xiàn)象（學(xué)生討論歸納）火柴梗兩端迅速變黑說明外焰溫度高。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）取一干燥的冷的小燒杯，罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象；立即倒轉(zhuǎn)燒杯，向里面倒入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象（學(xué)生討論歸納）干而冷的小燒杯內(nèi)出現(xiàn)水霧，說明蠟燭燃燒后生成水；澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成二氧化碳

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)問題的分析討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力

第三階段：實(shí)驗(yàn)后

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）吹滅蠟燭的時(shí)候，觀察現(xiàn)象：有白煙生成 培養(yǎng)學(xué)生完整觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣 布置思考題

討論問題

（一）為什么用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用熱燒杯行不行？

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？

學(xué)生分組交流討論，提出猜測 通過干而冷的燒杯使水蒸氣冷凝成水霧，便于觀察蠟燭燃燒生成水 太近或太遠(yuǎn)都不行。太近，燒杯溫度過高，水蒸氣無法冷凝；太遠(yuǎn)，水蒸氣逸散到杯外，效果不明顯。

通過討論明確每步操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，探究蠟燭燃燒后的生成物 討論問題

（二）為什么蠟燭燃燒時(shí)外焰溫度高？

（預(yù)計(jì)學(xué)生答案）

因?yàn)橥庋媾c空氣中的氧氣接觸更充分，燃燒更劇烈，放熱多、溫度高

討論蠟燭蒸氣燃燒的劇烈程度與氧氣的接觸面積有關(guān)

討論問題

（三）吹滅蠟燭的時(shí)候，觀察到有白煙生成。猜測一下，觀察到的白煙可能是什么物質(zhì)？ 提出探究任務(wù)

怎么用實(shí)驗(yàn)來求證白煙是什么物質(zhì)呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（預(yù)計(jì)學(xué)生答案）白煙可能為3種物質(zhì)： ①水蒸氣 ②二氧化碳 ③石蠟蒸氣

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅的白煙

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

培養(yǎng)學(xué)生完整細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，并透過現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)

（播放多媒體動(dòng)畫）用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅的白煙

觀看動(dòng)畫

推導(dǎo)結(jié)論：說明該白煙是由石蠟蒸氣冷凝形成的形象、生動(dòng)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

（總結(jié)歸納）

通過這個(gè)探究活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)從哪幾個(gè)方面觀察？

學(xué)生討論，小結(jié)： 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)； 關(guān)注物質(zhì)的變化；

關(guān)注物質(zhì)變化過程中現(xiàn)象 小結(jié)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方

3．板書設(shè)計(jì)

第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一． 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的二． 對(duì)蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)的探究

第一階段：實(shí)驗(yàn)前－－觀察石蠟顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、是否溶于水（溶解性）第二階段：實(shí)驗(yàn)過程中－－觀察石蠟燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象以及探究燃燒后的產(chǎn)物 第三階段：實(shí)驗(yàn)后

三．化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的方法： 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) 關(guān)注物質(zhì)的變化

關(guān)注物質(zhì)變化過程中現(xiàn)象

我采用的是要點(diǎn)式板書，它簡明扼要，突出本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。一通過繼續(xù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察和充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)于質(zhì)量到底是否守恒會(huì)有不同的結(jié)論

對(duì)此，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的結(jié)論說給大家聽，并一同找出問題的原因。我會(huì)在最 后對(duì)于問題進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。二，鞏固練習(xí)，拓展延伸

第四篇：九年級(jí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

在描述材料的性質(zhì)時(shí)，可以初步區(qū)分物理性能和化學(xué)性能，并可以識(shí)別差異和不同性質(zhì);過程和方法：

初步研究采用分析，比較，分類，歸納，歸納等方法獲得信息處理。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過進(jìn)入化學(xué)變化的物質(zhì)世界，感受化學(xué)世界的美妙和諧世界，生活和自然在化學(xué)變化和好奇心的現(xiàn)象的發(fā)展，探索激發(fā)物質(zhì)變化的奧秘的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的欲望培養(yǎng)形成對(duì)化學(xué)的熱愛，尊重學(xué)習(xí)的化學(xué)。

教學(xué)難：

教學(xué)重點(diǎn)：物理和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)別。

教學(xué)困難：區(qū)分材料變化和性質(zhì)

教學(xué)過程：

我們知道材料可以經(jīng)歷不同的變化，因?yàn)椴牧暇哂凶约旱牟煌再|(zhì)。對(duì)我們最常見的水，例如，你可以談?wù)勊氖裁刺攸c(diǎn)？

【健康】無色無味透明，液體，0℃可冷凍，100℃可煮沸

【教科書】水無色無臭液體冰點(diǎn)沸點(diǎn)

我們每天吃的鹽的特點(diǎn)是什么？ [白色]白色 顏色咸固體，溶于水 [黑板]鹽白色咸固體可溶于水

世界上最大的年生產(chǎn)金屬鐵的特點(diǎn)是什么？

[健康]銀白色金屬光澤的固體可以導(dǎo)電，可以發(fā)熱，會(huì)生銹 [黑板]鐵銀白色固體可導(dǎo)熱傳導(dǎo)會(huì)生銹

[部門]我們看看水，鹽，鐵的字符描述可以如何分類？你的分類是基于什么？什么可以通過我們的感覺直接感覺？什么可以直接通過儀器測量？

顏色，氣味，冰點(diǎn)狀態(tài)，沸點(diǎn)，溶解性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性

這可以直接感覺或用儀器測量，不需要改變化學(xué)性質(zhì)可以表示為物理性質(zhì)。相反，像鐵會(huì)生銹這種特性是鐵銹生產(chǎn)過程中需要表現(xiàn)的是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)閱讀第8頁的教科書第二，第一段和第二段的化學(xué)和物理性質(zhì)，相互討論，解釋什么是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？如何判斷財(cái)產(chǎn)是物理還是化學(xué)？

【】

你生銹和生銹嗎？

【健康 】不一樣，一是化學(xué)變化，一是化學(xué)性質(zhì)

蠟燭能燃燒，蠟燭能燃燒嗎？

[健康]不一樣，一是化學(xué)變化，一是化學(xué)性質(zhì)

水和冰可以凍結(jié)嗎？

[健康]不一樣，一是物理變化，一是物質(zhì)本性

你如何區(qū)分教師？變化的描述和性質(zhì)之間有什么區(qū)別？

[自然]是句子改變的性質(zhì)更多的意志，可以，可以，可以，與，容易，困難等關(guān)鍵字

【行使】

閱讀第二頁第八頁的文字，最后一段的化學(xué)和物理性質(zhì)的性質(zhì)

了解這些物質(zhì)的性質(zhì)可以幫助我們使用這些屬性來解決我們生活中的一些問題。[視頻]木材燃燒區(qū)分氧氣和二氧化碳

在視頻中，我們可以看到氧氣可以支持木材的燃燒，隨著燃燒的燃燒;所以我們?cè)谝吧鸁緯r(shí)使用這個(gè)屬性的風(fēng)扇來燒炭;和二氧化碳不支持燃燒木材，沒有燃燒，我們也可以用這種性質(zhì)來燃燒。除了酒精可以燃燒，我們用他做燃料;具有導(dǎo)電性的石墨可用于制造電池等，這些都反映在材料中 用途由其性質(zhì)決定。因此，我們的化學(xué)研究材料的變化和性質(zhì)可以使人類更好地利用這些物質(zhì)挖掘他們的潛力，為人類生活創(chuàng)造更高的價(jià)值貢獻(xiàn)。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo) 】（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高 【教學(xué)過程 】

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書] 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

[講解]化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的方法：主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)過程中邊實(shí)驗(yàn)邊講解儀器的名稱，視頻加描述）[演示]實(shí)驗(yàn)1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。[演示]實(shí)驗(yàn)2 [說明]首先展示膽礬晶體，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]

一、物質(zhì)的變化 物理變化

1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。[演示] 實(shí)驗(yàn)1—3 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 〔兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀〕。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

[演示]實(shí)驗(yàn)1—4由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[板書]

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論] 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

[講解] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。