第一篇：“氣球商店”說(shuō)課稿

語(yǔ)言領(lǐng)域

《氣球商店》 教師：馬慧

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的語(yǔ)言活動(dòng)《氣球商店》，我說(shuō)課的內(nèi)容主要包括：說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)流程五方面。

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

氣球商店是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班的孩子的理解與學(xué)習(xí)。對(duì)于3—4歲幼兒來(lái)說(shuō)在游戲中學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)策略，在買氣球的集體活動(dòng)中，依據(jù)的是幼兒思維特點(diǎn)——具體形象思維，創(chuàng)設(shè)了《氣球商店》的游戲情景，創(chuàng)設(shè)的情景頁(yè)比較簡(jiǎn)單，在新課程實(shí)施中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要性，體會(huì)真實(shí)商店的一個(gè)游戲，會(huì)讓孩子與環(huán)境有一個(gè)充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果非常好，而且孩子們也很開(kāi)心。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)聽(tīng)、講講故事《買氣球》，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。2.進(jìn)一步加深鞏固對(duì)氣球特征的認(rèn)識(shí)。3.感受故事中小伙伴關(guān)愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備；

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

實(shí)物教具一套、大小氣球若干。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

這里使用的是實(shí)物演示法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。氣球有獨(dú)特的外型特征，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，讓孩子們有不斷想象的空間；使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、提問(wèn)法

提問(wèn)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察事物要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段

4、情境創(chuàng)設(shè)法

愛(ài)玩是幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境可以讓幼兒更好融入到故事中。

四、說(shuō)教學(xué)流程 第一個(gè)環(huán)節(jié)：

教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自發(fā)的看看觀察對(duì)氣球的外形特征：顏色、形狀、大小，以及對(duì)氣球內(nèi)部特征的了解，氣球內(nèi)部是打足了氣的，氣打的越足，那么氣球就越大，最后發(fā)現(xiàn)氣球是會(huì)爆炸的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

欣賞理解故事，并做簡(jiǎn)單的對(duì)話，本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)最主要的環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用了一個(gè)傾聽(tīng)、提問(wèn)、討論的形式，配上實(shí)物教具幫助幼兒理解內(nèi)容，通過(guò)角色的扮演來(lái)聯(lián)系對(duì)話，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自發(fā)的投入到活動(dòng)當(dāng)中，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的同時(shí)通過(guò)實(shí)物演示。

第三個(gè)環(huán)節(jié)

真實(shí)買氣球的情景，就是教師為幼兒提供了練習(xí)的平臺(tái)，抓住了幼兒的心理，他們很想得到氣球，進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，才能得到一個(gè)氣球，在買氣球的過(guò)程中，根據(jù)幼兒回答有意識(shí)的追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你要買什么樣的氣球？孩子們會(huì)回答：“我要買綠氣球”，教師接著追問(wèn)：這里有大的綠氣球，小的綠氣球，你要買什么樣的氣球？孩子們會(huì)回答：“我要買大的綠氣球”，教師接著追問(wèn)：你的氣球要送給誰(shuí)？為什么要送給他？在一次一次追問(wèn)當(dāng)中逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)之后教師可以收集各種各樣的氣球資料，比如氫氣球、熱氣球，幫助幼兒積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在擇法”。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多的不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，再新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。

第二篇：《玩氣球》說(shuō)課稿

（鄂教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)）

《玩氣球》說(shuō)課稿

一、教材分析：

《玩氣球》是鄂教版新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第13課，也是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課，課中教師通過(guò)提出疑問(wèn)、分派科學(xué)探究任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)空氣形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面紗。

課堂上，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“觀察·思考·動(dòng)手”的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知空氣，與人協(xié)作深入探究空氣的能力。

三、教學(xué)方針： 探究：

1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識(shí)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問(wèn)題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過(guò)程和結(jié)果。

5、能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感： 使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望；愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)知與同學(xué)之間交流分享。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解空氣能占據(jù)空間。

難點(diǎn)確定為：在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和正確的解釋。

五、教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它經(jīng)過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然物質(zhì)的觀察、描述、互相交流，形成對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。

2、說(shuō)學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。為此我提倡學(xué)生“善于觀察，善于思考，尋找答案”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

與生活實(shí)際相聯(lián)系，易準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”

2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒(méi)有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”

4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）

二、通過(guò)感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。

2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問(wèn)題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。

3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。

5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。

三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽(tīng)取匯報(bào)并詢問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。

各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來(lái)。

3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

教師提問(wèn)“為什么氣球吹不起來(lái)呢？”

小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。

教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。

四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。

（如：空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、能占空間等。）

八．板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一堂可的縮影，我的板書(shū)教簡(jiǎn)單：把空氣的三大特性列舉了出來(lái)。正好體現(xiàn)整節(jié)課的知識(shí)探究目標(biāo)，學(xué)生最終一目明了。

第三篇：《窗前的氣球》說(shuō)課稿

《窗前的氣球》說(shuō)課稿

趙家營(yíng)小學(xué)

李燕燕

一、教材分析

讓學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)，這是第六單元課文的立意，《窗前的氣球》是本單元中體現(xiàn)同學(xué)之間友愛(ài)的一篇。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（針對(duì)課文特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文； 情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)這間的真摯情意，懂得珍惜友情。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，同學(xué)們通過(guò)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)什么？

四、教學(xué)方法

這節(jié)課，以讀為主，讀中悟情，讓生說(shuō)自己生病時(shí)的感想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真切感覺(jué)，體會(huì)主人公的所感，通過(guò)不同形式的讀、質(zhì)疑解疑、拓展活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo)，喚起學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，體會(huì)文中真摯的友誼。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我采取同學(xué)們親切地交談切入課題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有生過(guò)??？當(dāng)時(shí)有些什么感受？”

學(xué)生先回憶后暢談感受，師板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

2、自讀課文、自主學(xué)字

a、在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了同桌互讀、領(lǐng)讀、指名讀、交流識(shí)字方法等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究、合作的形式來(lái)自主學(xué)生字，同時(shí)還設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字。

b、在檢查讀課文時(shí)后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，并說(shuō)說(shuō)為什么。c、歸納課文講了一件什么事？

3、朗讀領(lǐng)悟真情

a、出示圖片，這就是病床上的科利亞，從他的表情你看出了什么？接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科里亞的心情。

b、抓重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞體會(huì)科里亞的孤獨(dú)、寂寞，并且讓學(xué)生邊談感受邊讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

c、讓學(xué)生想辦法去安慰科里亞。

4、指導(dǎo)生字

a、出示2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的 “床”、“病”；

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的偏旁，并發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)； c、強(qiáng)調(diào)半包圍先寫(xiě)外部再寫(xiě)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

六、說(shuō)效果

本節(jié)課上我讓學(xué)生先從自己的生活中所經(jīng)歷的事情中找到與課文類似的情感主線，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再與課文閱讀相連，體會(huì)科里亞的孤獨(dú)寂寞之情，但本節(jié)課學(xué)生的積極性不高，學(xué)生并沒(méi)有活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言較貧乏，如在給“真”換詞時(shí)，學(xué)生表達(dá)的并不好，以后應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)言的積累，并加強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用訓(xùn)練。

第四篇：好玩的氣球說(shuō)課稿

大班健康教育活動(dòng)《好玩的氣球》說(shuō)課稿

2010級(jí)學(xué)本一班 2010210111 李玲

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班的健康教育活動(dòng)《好玩的氣球》

一、首先來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)大班（5-6歲）幼兒年齡、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)、《綱要》以及《指南》，大班（5-6歲）幼兒自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)逐步形成、動(dòng)作靈活'、控制能力明顯增強(qiáng)、象征性游戲概念趨于成熟等特點(diǎn)。以及氣球又是幼兒常見(jiàn)的、易得的材料，幼兒對(duì)氣球又有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如：讓氣球不落到地上，能訓(xùn)練幼兒對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個(gè)部位來(lái)碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異，讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《好玩的氣球》。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

二、其次說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1.嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索玩氣球的簡(jiǎn)單方法。2．樂(lè)于挑戰(zhàn)自我，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)的重難點(diǎn)

嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索玩氣球的簡(jiǎn)單方法。以及想出能讓球不落地多種方法，練習(xí)用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍氣球的動(dòng)作。

四、最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在體育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者和發(fā)明者，而教師是幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設(shè)計(jì)了初玩氣球、討論創(chuàng)意玩法、嘗試創(chuàng)意玩法、交流分享、挑戰(zhàn)賽這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，首先是教師出示兩袋用黑色塑料袋裝著的東西，然后讓幼兒猜想，接著請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸，最后老師再出示氣球帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始初次的玩氣球。通過(guò)教師的示范讓幼兒初步了解氣球的玩法，然后在引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)探究氣球的其它玩法，然后再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)了和氣球?qū)殞氁黄鹜娴臉?lè)趣。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第五篇：餅干商店的小班說(shuō)課稿

一、教材

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體兒童的同時(shí)，注重了兒童的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，兒童的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，使兒童能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班兒童的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

根據(jù)小班兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓兒童在情境中活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起兒童參與活動(dòng)的興趣，先讓兒童觀察自己的圖形片，請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓

兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)兒童從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低兒童的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助兒童復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班兒童的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)兒童的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說(shuō)買了紅餅干，有的兒童則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，幼師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)兒童從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定兒童按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)兒童根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了兒童的思維。

針對(duì)買餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)兒童分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)兒童有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為兒童準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為兒童提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。