第一篇：大象版省情六年級教案

第一課 血染的土地

一、教學目的：

1、通過“劉鄧大軍強渡黃河”“小車推出新天地”等偉大的歷史事件，讓學生知道河南人民為了民族的解放，做出了巨大的貢獻，并由此培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人民的情感。

2、讓學生了解家鄉(xiāng)革命志士的事跡，激發(fā)他們的自豪感。

3、結合少先隊活動，教育學生緬懷英雄，認真學習，為將來建設家鄉(xiāng)打下基礎。

二、教學過程：

（一）課前準備：

１：重視激情。教學過程自始至終都要把激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)人民的情感放在重要位置。

２：利用掛圖，激發(fā)學生對先烈的崇敬之情和對今天幸福生活的珍惜，啟發(fā)他們樹立建設家鄉(xiāng)、報效祖國的志向。

３：先讓學生查有關資料，如：許世友、鄭維山、吳煥先、高敬亭等將軍的事跡。

４：課堂教學以隊會的形式進行，培養(yǎng)學生主動參與的學習能力。

（二）活動：

１：結合課文內(nèi)容可以組織學生參觀烈士陵園，了解先烈們的故事，緬懷先烈的英雄業(yè)績。

２：組織隊員開展“創(chuàng)建英雄中隊”活動：

（１）學英雄：發(fā)動隊員有針對性地選擇英雄形象，作為小隊學習的楷模。收集英雄的事跡、照片、畫像；摘抄英雄的豪言壯語；觀看與影響有關的電影、展覽。

（２）頌英雄：寫贊頌英雄的詩歌和作文；召開“向英雄說句悄悄話”的主題隊會，向英雄獻上自己學習進步爭得的紅花，并在紅的飄帶上寫上一句悄悄話。

（３）比進步：開展以英雄為榜樣，改缺點、做好事、爭進步的競賽。

第二課

群星燦爛耀中原

一、教學目標：

１、初步了解新時期河南各領域的當代名人，以及他們的成就。２、知道為河南建設作貢獻的不僅有成就顯著的名人，我們身邊的每一位默默無聞的勞動者，也同樣為河南的建設無私地奉獻著，初步樹立學生無私奉獻的意識。

３、激發(fā)每一位學生作為一個河南人的自豪感、責任感，樹立建設河南、振興河南的志向。

二、教學過程：

（一）課前準備。

講本課之前布置預習，讓學生通過多種途徑，如上網(wǎng)、去圖書館、走訪調(diào)查等等，多方獲取大量資料，盡可能多地準備資料。

（二）課堂運用。

教學時，以文中材料為例，示范引導學生討論發(fā)言、展示材料，使學生在對大量事例說、聽、想的過程受到啟發(fā)和教育。

（三）啟迪人生真諦。本課的教學是為了使學生初步了解新時期的河南名人及其成就，并在此基礎上樹立起作為河南人的自豪和尊嚴，從而使學生從小立志，為振興河南而努力學習，將來為河南的建設貢獻自己的力量。本課雖沒有提及讓學生立志之類的話，但榜樣的力量會激發(fā)學生的內(nèi)在情感，促其立志，促其成長。

（四）免入誤區(qū)。

本課出示的例子，都是各領域的杰出代表，容易使學生誤認為：只有貢獻大的人才能稱得上明星。讓學生認真閱讀“河南的明星不勝枚舉。我們身邊許多……”這段話，讓學生談談體會，使學生對明星的認識由狹義到廣義，繼而再以圖為例引導學生發(fā)言討論。先以班為單位指定幾名學生發(fā)言，再讓學生分小組討論發(fā)言。

（五）鍛煉學生能力

開展小調(diào)查活動，在本課學習的最后階段，設計一個調(diào)查、尋訪的活動，讓學生去尋找周圍的人，可以是自己的父母長輩、親朋鄰里，也可以是附近某個村莊、廠礦、機關單位……總之，盡可能地擴大尋訪范圍。在一次次尋訪調(diào)查中，學生不僅增加了各項能力，而且也是在接受一次次教育，學習了做人，學會了奉獻……他們從中知道許多書本上讀不到的東西。另外學生在尋訪調(diào)查中不僅僅是受到了教育，還陶冶了情操。

第三課

母親河上的明珠

一、教學目標：

１、讓學生了解黃河的歷史——泛濫成災、早期治水。

２、讓學生知道“三門峽水庫”“小浪底水利樞紐工程”的建設及其作用，了解河南在興修水利方面取得了巨大成就。

３、培養(yǎng)學生自豪感、責任感，教育學生從小立志為家鄉(xiāng)建設作貢獻。

二、教學過程： １、教學準備：

（１）

課前讓學生搜集有關家鄉(xiāng)水利、水電建設方面的資料，增加學生對水電站的感性認識。

（２）

教學中，利用課本的圖片外，利用掛圖、幻燈、錄像進行教學，以增加教學的直觀性。

（３）

從學生的年齡特點出發(fā)，采用靈活多變的教學手段，讓學生認識到人類利用自然、改造自然方面取得的成就。２、活動：

（１）組織學生參觀附近的水電站，增加學生對水電的感性認識。（２）

組織家鄉(xiāng)水利建設圖片展。

第四課 騰飛的河南工業(yè)

一、教學目標：

1、知道河南工業(yè)經(jīng)過河南人民艱苦奮斗從無到有成就顯著。

2、初步了解河南知名企業(yè)、名牌產(chǎn)品。

3、激發(fā)學生作為河南人的自豪感、責任感，初步樹立建設河南，振興河南的志向。

三、教學過程

1、課前準備。本課因篇幅所限，在河南眾多的知名企業(yè)中僅選取了４家，即新飛、雙匯、于同、安玻，并且在介紹這４家企業(yè)時，也是掛一漏萬。所以，要想達到更好的教學效果，建議教師在教本課之前布置預習，讓學生通過各種途徑，如上網(wǎng)、去圖書館查閱資料、走訪調(diào)查等等，多方面獲取資料，教師也要盡可能多的準備資料。這樣就可以幫助學生深切感受河南企業(yè)的成就，并初步樹立起作為河南人的驕傲和自豪。

2、啟迪心靈樹立志向。本課的教學目的是為了使學生初步了解河南企業(yè)的榮譽及其現(xiàn)狀，并在此基礎上樹立起作為河南人的自豪和尊嚴，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。使學生從小就樹立志向：為振興河南而努力學習，將來為河南的工業(yè)發(fā)展貢獻力量。本課雖沒有提及讓學生從小立志之類的話，但河南企業(yè)的各項榮譽和成就會讓學生在激動、自豪之余，暗暗下定決心，悄悄立下志向。引導學生把這種潛在意識，以顯性的方式表達出來，如說說感受，談談想法，寫寫日記等方式，都是表達學生潛意識的良好方式，這些便能使學生的意識更為強烈，志向更堅定。

3、鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

引導學生運用各種方法途徑去獲取資料，引導學生以資源組合的方式，討論交流，獲取尋訪調(diào)查周圍的人或企業(yè)，以此來豐富“新飛的第一”、“雙匯產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢”、“我的報告”等內(nèi)容。

通過一次次的調(diào)查尋訪，不管尋到多少，是否尋到有關資料，學生都會從中知道了許多書本上讀不到的東西。他們的各種能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

4、擴展學習活動。引導學生把收集到的資料分類整理，以手抄報、展板、廣播稿等形式展示出來，充分擴展學習活動，使學生從中得到學習的快樂，鞏固學習效果，延伸學習內(nèi)容。

第五課 蓬勃發(fā)展的城鎮(zhèn)建設

一、教學目標

1、知道我省城鎮(zhèn)建設發(fā)展迅速，城市面貌日新月異。居民生活水平不斷提高。

2、了解身邊的河南名市（縣、鎮(zhèn)），激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

二、教學過程

（一）課前準備

教師準備投影儀、投影片或相應的教學課件。

學生準備好自己搜集到的關于我省城鎮(zhèn)建設發(fā)展方面的資料，以備課堂教學中小組學習時交流使用，可對學生搜集資料的多種途徑進行指導（網(wǎng)上查詢、參觀考察、圖書館查閱、實地走訪）。

（二）省情知識了解教學

課本上這幾幅省會鄭州的風景照片，既有氣勢非凡的現(xiàn)代化鄭東新區(qū)、風景優(yōu)美的綠城廣場，還有如雨后春筍般拔地而起的風格各異的住宅小區(qū)。是很具代表性的，也為引導學生更多地了解省會鄭州起到了比較好的作用。制成教學課件于教學活動前展示給學生看，讓畫面給學生整體的認知，直觀的印象。

利用學生課前搜集的資料，展開“夸夸我們的省會鄭州”教學活動。增進學生對河南省會鄭州的了解，培養(yǎng)學生熱愛鄭州、熱愛河南的情感。

“ 市（縣）城鎮(zhèn)建設掠影”

第一部分是河南省所屬轄市的新容新貌，第二部分是“中州名鎮(zhèn)”、“全國小城鎮(zhèn)建設示范鎮(zhèn)”介紹。

介紹第一部分河南省所屬轄市的新容新貌，制作成教學課件，展示我省省轄市最具代表性的風景照片，達到綜觀全省的目的。然后再把學生通過采訪長輩或?qū)＜宜玫降募亦l(xiāng)建設變化介紹給大家。增加學生探究性學習的能力。

介紹第二部分內(nèi)容的教學活動，開展“我愛家鄉(xiāng)”小導游大賽，在課堂上進行攝影展。讓學生在介紹中增強愛家鄉(xiāng)、愛河南的情感。

第六課 發(fā)展中的體育衛(wèi)生事業(yè)

一、教學目標

１、知道我省體育設施正在不斷完善，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)飛速發(fā)展，社區(qū)健身事業(yè)已經(jīng)走進人們的生活。

2、了解我省比較有代表性的體育衛(wèi)生設施和社區(qū)健身設施情況，激發(fā)學生愛我河南、建設河南的思想感情。

二、教學過程

（一）課前準備：

教師準備投影儀、投影片或相應的教學課件。

學生準備好自己通過圖書館查閱、網(wǎng)上查詢、走訪、參觀考察等途徑搜集到的關于我省體育衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方面的資料，以備課堂教學中小組學習時交流使用。

（二）省情知識教學

1、不斷完善的體育設施

河南省的體育設施情況遠非畫面與簡短的文字所能概括的，河南體育中心、新鄉(xiāng)體育場、濮陽乒乓球館基礎體育設施僅是河南眾多大型體育設施的代表。教學中教師引導學生自己動手多方位、多角度的搜集資料。在此過程中，既提高了學生的動手能力，又是學生更主動、更全面地認識河南的體育設施。在課前對學生搜集資料進行方法的指導，可鼓勵學生在圖書館查閱、網(wǎng)上查詢、實地走訪、參觀考察等幾種方式中選擇自己最方便的快捷、喜聞樂見的方式進行資料的搜索。注重課內(nèi)與課外的結合，進行“河南體育設施知多少”小導游大賽活動。結合學生已有的知識儲備，進行小組探討性學習、小組集體討論，培養(yǎng)學生的合作精神。

2、飛速發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

畫外音先從兒童角度介紹了河南醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展；再從醫(yī)院、健全的醫(yī)療網(wǎng)絡等方面向?qū)W生介紹；加上旁邊配著的畫面，使學生準確了解我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)狀。

重點讓學生通過畫面的幫助理解畫外音中兩句話的意思。并展開小組討論，講一講：我去過的醫(yī)療機構、我見過的醫(yī)院環(huán)境、我和家人及朋友所用過的先進的醫(yī)療設備、我見過或聽說過的鄉(xiāng)村醫(yī)療機構……等等。組織學生參觀就近的醫(yī)學院、醫(yī)院或各級醫(yī)療機構。

3、深受歡迎的社區(qū)健身

目前，健身器材終于摘掉了羞答答的面紗，走進了人們的生活，使人們可以在小區(qū)中盡情享受健身帶來的樂趣。不僅城市人更注重了健身，農(nóng)村群眾也扭起了秧歌、踩起高蹺，走進了健身的行列之中。準備一些距離學生實際生活較近的相關圖片及音像資料進行展示，以供學生了解。學生講一講自己的健身方式，或自己身邊人們的健身感受，或者自己曾經(jīng)見過的用過的健身器材。

第七課 面對機遇和挑戰(zhàn)

一、教學目標：

1、了解人多給河南發(fā)展造成的壓力和河南人口素質(zhì)的現(xiàn)狀。

2、了解“入世”給河南帶來的機遇和挑戰(zhàn)，明白只有積極應對，才能走向世界，取得較大的發(fā)展。

3、引導學生在理解、對比中增強危機意識和責任感。豐收”、“南陽黃牛肉”成了國際市場的搶手貨等情況。

二、教學(活動)建議

（一）教學準備

1、安排學生通過參觀訪問、閱覽書包、上網(wǎng)查資料等方式，了解河南人口、資源、環(huán)境方面的現(xiàn)狀，了解WTO及河南產(chǎn)品的出口情況。

2、讓學生觀察了解、搜集身邊制假售假等不良現(xiàn)象等方面的事例。

3、教具：制作河南資源、產(chǎn)值人均情況的圖表（幻燈片）

（二）教學過程

（1）揭示課題，激發(fā)興趣

（2）整體感知，找出關鍵詞。自由看圖讀文，談談讀了本課的初步感受，劃出文中的關鍵詞：壓力、危機、機遇、挑戰(zhàn)、責任等。(3)感受“壓力”，細算人均帳。學習第一部分，讓學生交流討論匯報人口壓力沉重的具體數(shù)據(jù)（教師可適時補充）：①河南人口數(shù)字，與全國總?cè)丝诒?，與其他省份比；②河南人均資源現(xiàn)狀（人均耕地、人均水資源、人均煤炭、石油、天然氣等）；③河南人均經(jīng)濟發(fā)展帳（人均國內(nèi)生產(chǎn)總值，在崗職工年人均工資、城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民人均年收入等）；④交流本村人均耕地情況。引導學生理解計劃生育的重要：如果不實行計劃生育政策，上面的數(shù)字會更驚人。

(4)解讀“數(shù)字”，認識人才的缺乏

首先通過柱狀圖了解河南人文化素質(zhì)狀況，其次讓學生了解河南的教育現(xiàn)狀：近年來，通過普及義務教育，掃除青壯年文盲和大力發(fā)展高等教育，河南教育有了較大發(fā)展，但還趕不上全國先進地區(qū)。2000年全國高等教育毛入學率是11%，河南只有8.7%；河南是生源第一大省，但至今還沒有一所全國重點大學。

（5）認識機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)責任感。學習第三部分，讓學生讀讀議議，交流匯報查閱的資料:①WTO的資料；②農(nóng)業(yè)大省出口糧食難及出路；③著名的河南品牌知多少（如新飛冰箱、雙匯肉食以及南陽黃牛肉等）。

（6）小論壇：我看河南人形象。讓學生圍繞課本上的兩個問題進行分組合作學習討論，然后匯報交流，有不同意見可進行爭辯！

（7）總結全課，加深理解。首先讓學生回顧學習內(nèi)容，在談學習體會。最后教師總結。

第八課 河南明天更美好

一、教學目標：

1、讓學生了解河南作為中原的區(qū)位優(yōu)勢，了解幾十年來特別近幾年來發(fā)生在身邊的巨大變化。

2、展望河南明天的美好前景，知道從現(xiàn)在和自我做起，樹立為家鄉(xiāng)騰飛而努力學習的志向。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛河南、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二、教學過程

（一）教學準備。

1、安排學生課前通過參觀、游覽、訪問、上網(wǎng)查閱資料等多種途徑了解河南發(fā)展的優(yōu)勢和家鄉(xiāng)的變化，搜集到的文字、圖片、數(shù)據(jù)可提前展示在教室里。

2、布置祖孫三代吃穿住用情況調(diào)查，填寫調(diào)查表。

3、通過走訪了解駐村工作隊的事跡。

（二）教學過程

（1）導入新課，激發(fā)興趣。在總結上節(jié)課的基礎上，揭示本課課題，激發(fā)學習興趣。（2）學習第一部分，讓學生交流在課外查到的河南的優(yōu)勢方面資料，如位置優(yōu)越、資源豐富以及投資環(huán)境、農(nóng)業(yè)基礎等方面，圖片、文字、數(shù)字均可。通過交流展示，增強信心。

（3）學習第二部分，先在學習小組內(nèi)交流家庭調(diào)查情況，并討論自己的收獲。然后抽代表匯報祖孫三代吃穿用等方面的對比，感受今天的生活美好，懂得黨的富民政策順民意、得民心。

（4）學習第三部分，教師介紹十六大描繪的中國發(fā)展宏圖，出示河南遠景發(fā)展目標，讓學生讀一讀、議一議。然后讓學生結合課前走訪了解到的情況，（城市學生可通過訪問駐村干部和閱讀報刊資料，農(nóng)村學生可了解身邊的情況）結合文中插圖感受河南農(nóng)村正在發(fā)生的變化。

（5）學習第五部分

教師啟發(fā)學生，千里之行，始于足下；河南振興，人人有責。作為一名河南學生，應該怎么辦？讓學生分組討論，回報交流。

最后，師生共同暢想明天：2020年，河南會是什么樣子呢？想一想那時的城市、鄉(xiāng)村、工廠、學校的變化，上臺與大家分享交流。

第二篇：大象版省情五年級教案

第一課 中原糧倉名揚華夏

1、教學要求：

本課要讓城市孩子了解農(nóng)村，農(nóng)村孩子樹立成為新型農(nóng)民的觀念。

2、教學過程：

1>導入：對于農(nóng)村的孩子來說，他的家鄉(xiāng)種植什么農(nóng)作物，何時種植，何時收獲，是再熟悉不過的了。對于城市的孩子，大部分也能說出一些農(nóng)作物的名稱和種植收獲的時間，所以，直接用詢問的方式：你的家鄉(xiāng)種植什么農(nóng)作物？何時播種、何時收獲？借此直接引入課文。2>活動：根據(jù)所處位置，挖掘教育資源。

在老師引領下開展探究性活動。

（1）搜集資料，參觀勞動基地，農(nóng)產(chǎn)品加工廠等。

（2）采用說一說，講一講的活動，充分調(diào)動學生的積極性，使他們開動腦筋，認真思考，踴躍發(fā)言，從而清楚一些與人們生活息息相關的日常生活的小知識。

第二課 豐富的礦產(chǎn)資源

1、教學要求：本課要求學生知道河南主要的礦產(chǎn)資源，了解礦產(chǎn)資源的分布及地位。第一部分以圖片形式展示了河南的主要礦產(chǎn)資源，第二部分文字介紹原油、原煤的產(chǎn)量、地位、分布等，最后以地圖形式展示礦產(chǎn)資源的分布。讓學生明白了它們是河南發(fā)展的支柱，通過發(fā)展礦業(yè)，推進發(fā)展。適當補充煤礦安全的小知識。

2、教學過程：

1>導入：教材采取對話形式導入，教師適當提醒學生，幫助學生：“電線是什么材料做的”、“做飯用的是什么能源”、“你家里的鍋是什么做的”，等等?？傊?，讓學生認識到生活中處處有礦產(chǎn)資源的影子。2>活動（1）可以結合本地實際，做社會調(diào)查，如：煤礦的產(chǎn)量。（2）還找一些圖片，錄像片段，采取我當?shù)V產(chǎn)講解員的形式說一說，講一講。

3、板書：｛金屬和非金屬

能源礦產(chǎn)

主要煤礦｝

第三課 四通八達的鐵路交通

1、教學要求：

本課要求學生知道河南鐵路的地位，發(fā)展，作用，影響，重要性。、本課要講清河南鐵路的心臟地位。要結合地圖讓學生了解京廣、隴海兩大干線交匯鄭州。其他干線三縱四橫共10條干線。本課還應著重講一下鄭州東站、北站、客運站。讓學生了解鄭州北站是亞洲最大的列車貨運編組站，鄭州東站是全國最大的零擔中轉(zhuǎn)站。了解物流在經(jīng)濟建設中的作用。

2、教學過程：

1>導入：采取對話的方式，詢問學生：“你坐過火車么？”或者讓坐過火車的學生談談自己的感受。以此來引入課文。

教法：可以識圖、看文字，問學生發(fā)現(xiàn)了什么？老師引導，提示，歸納，總結（看、畫、描）最后落實到交通的重要和交通的便利。讓學生明白便利的交通對社會發(fā)展，人民生活水平提高有重要意義。2>活動：（1）說一說你家最近的鐵路，你做過火車么？(2)調(diào)查附近火車站的客運量，貨運量。（3）寫一寫鐵路交通給我們的生活帶來的變化。（4）繪制家鄉(xiāng)的鐵路交通圖。

第四課 飛速發(fā)展的公路建設

1、教學要求: 本課以老華僑的話貫穿全課，體現(xiàn)了公路的飛速發(fā)展。課文通過出示高速公路，立交橋，盤山公路的美麗圖片，展示了河南這個交通強省的風采。要讓學生知道主要高速公路的名稱，知道立交橋的作用是連接四通八達的公路。

教法：下載高速公路網(wǎng)狀圖，和美麗的立交橋，向?qū)W生展示。

2、教學過程：

1>導入：結合當?shù)亟煌ǖ淖兓勂?，結合修建好的濟邵高速談起，讓學生切實感受到交通的變化，家鄉(xiāng)的發(fā)展。

2>活動：（1）用對比的形式想象老華僑是如何走出去的。（2）談談交通的便利帶來了什么？（3）為家鄉(xiāng)設計一座立交橋。

第五課 航空建設

1、教學要求：

課文著重介紹了新鄭機場讓學生知道航空的重要性和優(yōu)越性，它更快捷，更方便。另外還介紹了我省三大機場，課文最后還展示了四通八達的航空網(wǎng)。

2、教學過程：

1>導入：根據(jù)情況參觀飛機場、詢問乘坐過飛機的人、展示航空模型。2>活動：和火車對比，和汽車對比，了解航空的重要性。

并且通過對比把握住每一種交通的特點。激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，鼓勵他們?yōu)榻煌ńㄔO增磚添瓦。

3、課后資料：

2006年6月28日《大河報》報道，國家將投資四億元幫助河南民航，其中三億元用于新鄭機場的建設。

第六課 聞名遐邇的河南特產(chǎn)

1、教學要求：

本課以討論會的形式呈現(xiàn)，展示了河南的著名土特產(chǎn)，如：中牟大蒜，靈寶蘋果，開封西瓜，信陽板栗，新鄭紅棗，西峽獼猴桃，民權葡萄等等，另外還以圖片形式展示了著名的“四大懷藥”：地黃，山藥，牛膝，菊花。讓學生了解四大懷藥名稱以及地方中藥，知道四大懷藥是全省乃至全國都著名的，以此激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、教學過程：

1>采用列舉，實物展示，圖片展示，品嘗，參觀藥材鋪、中藥基地等方法向?qū)W生展示聞名遐邇的河南特產(chǎn)。2>活動：

（1）給土特產(chǎn)寫說明書

（2）介紹交流家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。如：靈芝，冬凌草，山楂。（3）介紹當?shù)貛в械赜蛐缘奶禺a(chǎn)。

3、板書（1）特產(chǎn)名稱

產(chǎn)地

特點

第七課 流光溢彩的手工藝品

1、教學要求：

本課以精美的圖片形式展現(xiàn)了南陽獨山玉雕、唐三彩、禹州鈞瓷、汴繡、開封朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、濮陽的麥秸畫、淮陽的“泥泥狗” 等手工藝品。唐三彩、禹州鈞瓷、汴繡讓學生了解了歷史，看到了人類文化發(fā)展的軌跡。感悟到了中國悠久的歷史，燦爛的文化。麥秸畫培養(yǎng)了學生的動手能力，加強了環(huán)保教育，讓他們明白了什么是變廢為寶。

2、教學過程：

（1）收集手工藝品，或者手工藝作品，如：剪紙。（2）讓學生動手制作，以提高他們的動手能力。板書：流光溢彩的手工藝品

南陽獨山玉雕、唐三彩、禹州鈞瓷、汴繡、開封朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、濮陽的麥秸畫、淮陽的“泥泥狗”

第八課 中州食品大觀園

1、教學要求：

本課介紹了河南的風味名吃以及飲食特點。它不同與川菜、粵菜，而是形成了淡而不辣，五味調(diào)和適中的風味。本課特別介紹了開封的鼓樓夜市，它因其濃郁的地方特色而聞名海內(nèi)外。

2、教學過程：

（1）結合本地的小吃如：不翻、狐嶺面葉來交流。（2）讓學生動手做一做，嘗一嘗。（3）可以結合課后的愛心菜單填一填。

第三篇：小學六年級省情教案

—— 第二部分 禮儀 ——

第一課課時

教學內(nèi)容：

第一課《謙虛謹慎講文明》、第二課《遵守秩序，禮讓他人》 教學目標：

1、認識到謙讓是講文明的表現(xiàn)，使學生知道怎樣使用謙語。

2、知道遵守秩序、禮讓他人是中華民族傳統(tǒng)美德，明白應該從哪些方面做起。

3、在日常生活中能自覺養(yǎng)成謙讓、遵守秩序、禮讓讓人的好習慣。教學重難點：

知道怎樣做到謙讓、遵守秩序、禮讓是重點，如何在日常生活中自覺遵守是難點。教學過程：

一、導課

由五指的故事引出謙讓是一種美德，是講文明的表現(xiàn)，引入在日常生活中要懂得謙讓，會謙讓。

二、學生閱讀兩課教材內(nèi)容

三、課內(nèi)交流

1、日常生活中，在語言、行動上如何做到謙虛謹慎？（1）、適時使用謙語。你知道的謙語有哪些？（2）、學會謙讓。

2、完成第一課的活動與思考。（1）、講一講發(fā)生在身邊的有關謙讓的故事，同桌交流。（2）、小表演——使用與不使用的后果感受。（3）、選一選。

3、你認為不遵守交通秩序有哪些危害？講一則你聽過、見過或看過的遵守公共秩序的故事給同學們聽。

4、在公共場所應該注意哪些文明行為？說說你在公共場所看見的不遵守公共秩序的現(xiàn)象，并指出應該怎樣做才是正確的。

5、看教材20頁插圖，想一想：這樣做合適嗎？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二課時

教學內(nèi)容：

第三課《守時守信》、第四課《尊重他人人格》 教學目標：

1、知道守時守信是做人的一條基本準則，明白守時守信應該從哪些方面做起，認識到不守時守信的危害。

2、認識到主動幫助殘疾人、不給他人起綽號、不譏諷他人是尊重他人人格的表現(xiàn)，知道應從哪些方面做起。

3、在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的守時守信習慣，養(yǎng)成主動幫助殘疾人、不給他人起綽號、不譏諷他人的禮儀習慣。

教學過程：

一、學生閱讀教材內(nèi)容

二、課內(nèi)交流

1、怎樣才能養(yǎng)成守時守信的習慣？（1）、想清楚再答應幫別人做事情。（2）、答應別人就要言而有信。

2、活動與思考（教材22頁相關內(nèi)容）（1）、評一評：對于下面的幾件事，談談你的看法。（2）、幫一幫（3）、說一說：把自己經(jīng)歷過或知道的守時守信的事情講給大家聽，并談談自己的感受。

3、演一演（1）、閉上自己的眼睛，把課桌上所有的學習用具全部裝入書包→掏出我們的省情課本→結果如何。

（2）、一同學閉眼從位子上徑直走到黑板前。（3）、一同學從門口閉上眼睛摸著走到自己的座位邊。（4）、表演者自己發(fā)表自己的感言。

4、為什么要主動幫助殘疾人？怎么幫？

5、你有過被別人起綽號的經(jīng)歷嗎？你希望別人給自己起綽號嗎？為什么？

6、活動與思考（1）、說一說：你遇到以下情況會怎么做？（2）、議一議：下列說法、做法對不對？為什么？

三、課堂小結

學習本課之后，你有什么新感受？

第三課時

教學內(nèi)容：

第五課《著裝禮儀》、第六課《佩戴飾物的禮儀》 教學目標：

1、知道著裝得體、適時是文明禮貌的具體表現(xiàn)之一；明白遵守著裝禮儀要出哪些方面做起。

2、認識到正確佩戴飾物是講文明的表現(xiàn)，知道如何正確佩戴飾物。

3、在日常生活中能堅持做到正確佩戴飾物，自覺養(yǎng)成良好的著裝禮儀習慣。

教學過程：

一、學生閱讀教材內(nèi)容

二、課內(nèi)交流

1、從哪些方面做到正確著裝？（1）、著裝整齊。（2）、穿著合時。（3）、穿著合身份。

2、你是如何理解著裝合時、合身份的？

3、你認為小學生身份該如何著裝？

4、活動與思考（1）、小學為什么上學不能穿拖鞋、背心？（2）、穿校服對健康成長有哪些好處？

5、如何佩戴紅領巾、徽章？

6、你認為小學生在飾物佩戴上要注意什么？

7、完成教材28頁辯一辯內(nèi)容。他們的說法正確嗎？為什么？

三、課堂小結

同桌交流本節(jié)課的收獲

第四課時

教學內(nèi)容：

第七課《社區(qū)里面講文明》、第八課《看望老師的禮儀》 教學目標：

1、認識到愛護社區(qū)環(huán)境是自身文明的很好體現(xiàn)，知道愛護社區(qū)環(huán)境應該怎么做。

2、認識到看望老師守禮儀是尊敬師長的重要表現(xiàn)，知道看望老師要注意哪些禮儀。

3、在日常生活中能自覺按照文明禮儀要求去做。教學過程：

一、學生閱讀教材內(nèi)容

二、班內(nèi)交流

1、社區(qū)是我們的家園，如何愛護社區(qū)的環(huán)境？

2、談一談自己見到過破壞小區(qū)環(huán)境的人或事。自己準備在自己社區(qū)如何做？

3、活動與思考（1）、說一說。

他們這樣做對嗎？為什么？

有些同學，為保持自己家的衛(wèi)生就把廢物裝進垃圾袋，隨便地扔在附近的馬路上或是居民小區(qū)的花池里，認為這些地方時公共場所，無人管理，可以扔廢棄物。

（2）、做一做。

廢電池里有的化學物質(zhì)是有劇毒的，如果把廢棄電池和別的垃圾混在一起埋在地下，會污染水源，污染莊稼，危害人類健康。但廢電池身上有許多寶貝，如頂端的銅片、內(nèi)部的鋅片，都是貴重金屬。我們國家已高度重視廢電池的污染問題，不少城市都建起了大型電池回收站。請同學們在社區(qū)建立一個廢舊電池回收站，使廢舊電池統(tǒng)一處理，變廢為寶。

4、演一演（1）、班主任老師生病住院了，幾位同學到醫(yī)院看望老師。（2）、評一評：你對這幾位同學的言談舉止有什么看法？

5、尊敬師長是一種美德，看望老師時、與老師交談時應該注意哪些禮儀？

6、拓展

外國的教師節(jié)：葡萄牙——5.18 委內(nèi)瑞拉——1.15 泰國——1.16 蘇丹——2.24 捷克斯洛伐克——3.28 德國——6.12 匈牙利——6月第一個周一 朝鮮——9.5 印度——9.5；11.14（兒童教師節(jié)日）美國——9.28 俄羅斯——10第一個星期日 波蘭——10.14

7、活動與思考

辯一辯：下面的說法對嗎？為什么？（教材32頁內(nèi)容略）

三、課堂小結

1、說一說怎樣做到在社區(qū)里講文明，看望老師的禮儀有哪些？

2、搜集關于尊敬師長的格言名句，或者有關名人尊敬師長的故事，講給同桌聽。

第五課時

教學內(nèi)容：

第九課《同學相處講禮儀》、《畢業(yè)典禮上的禮儀》 教學目標：

1、認識到和同學和睦相處是禮儀規(guī)范的要求，同時也是講文明的表現(xiàn)，知道如何與同學文明相處。

2、在日常生活學習中能自覺做到與同學文明相處。

3、認識到文明禮貌地參加學校的畢業(yè)典禮是禮儀規(guī)范的要求，知道參加學校畢業(yè)典禮時應該怎樣做。

4、在參加學校畢業(yè)典禮是能夠做到文明禮貌。教學過程：

一、學生閱讀課文

二、課內(nèi)交流

1、從上幼兒園至今，你有最好的朋友嗎？你是如何和他相處的？

2、你有過個別的同學鬧矛盾的事情嗎？講給你的同桌聽，你現(xiàn)在能對自己當時的言行評價一下嗎？

3、在學校中，同學們共同學習、勞動、娛樂、休息，朝夕相處，情同手足，是相知最深的伙伴。同學之間應該如何相處呢？

（1）、管好自己。（2）、互相尊重。（3）、言談要講究禮貌。（4）、互相幫助。（5）、處處為他人著想。

4、活動與思考（34頁）（1）、說一說。（2）、辯一辯。

5、回憶我們學校畢業(yè)典禮，你知道畢業(yè)典禮都有哪些程序嗎？

6、參加畢業(yè)典禮應該注意哪些禮儀？

7、活動與思考（36頁）（1）、說一說。（2）、辯一辯。

三、課堂小結

1、我們知道了同學相處的禮儀，希望大家從今天起能正確去做。

2、給母校寫一封信。

—— 第三部分 心理健康 ——

【第一單元 收獲季節(jié)】

第一課 我也能記牢

教學目標：

1、掌握一定的記憶方法，養(yǎng)成良好的記憶習慣。

2、幫助學生樹立記憶自信心，提高記憶效率，改變在記憶中一味死記硬背的現(xiàn)象。

教學重點：

掌握記憶方法，樹立記憶自信心。教學準備：

1、準備“記憶測試”題，三張紙。

2、充分閱讀“背景知識”中的相關材料（112頁——113頁內(nèi)容）。教學過程：

一、導課

由古代張世安背書故事引入。

張世安為什么會有超強的記憶力呢？

二、小測試

測測你的記憶力，三組數(shù)字，任選其中一組在一分鐘內(nèi)讀完，然后把記住的數(shù)字寫下來： 1、15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 2、31 41 59 26 53 58 97 93 23 84 62 64 3、53 13 31 19 23 17 29 37 41 43 47 11 測量自己的記憶水平，評價自己的記憶力，你對自己的記憶力滿意嗎？ 小結：我們每個同學的記憶力天生都很強，關鍵在于后天的練習鍛煉，提高我們的記憶力。

二、記憶小游戲

倒背如流游戲：（1）、可以從三位數(shù)練起，熟練后再逐步增加數(shù)字的位數(shù)。（2）、成語倒背。

小結：經(jīng)常練習你的記憶力和注意力會越來越強，希望同學們堅持做這樣的游戲。

三、如何提高記憶力

1、你認為好的記憶方法有哪些？和同學交流一下。

2、再讀教材中小資料內(nèi)容。（1）、讓多種感覺器官都動起來。（2）、在理解的基礎上記憶。（3）、注意力要集中。（4）、保持快樂的心境。

3、拓展——記憶的方法

提高記憶力要靠一定的方法，決不能死記硬背：（1）、需要——記憶的動力。（2）、行動——記憶的要訣。（3）、理解——記憶的基礎。（4）、編碼——記憶的竅門。

（5）、遺忘——記憶的契機。（6）、疲勞——記憶的敵人。

四、課堂小結

1、通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)我們班同學的記憶力都很棒，你天生有記憶力的好基礎，如果加上每天堅持訓練自己的記憶力，你會擁有超強的記憶力。相信自己，行動起來！

2、行動作業(yè)

選一些自己喜歡的文章、詩歌、名人名言，每天早晨起來誦讀并努力背誦。

第二課 學習路上手拉手

教學目標：

1、明確同伴互助對學習的積極促進作用。

2、能在日常學習中，熱心地幫助同學，與同學相互取長補短。教學重難點：

明確互助學習的作用，在日常學習中相互幫助。教學準備：

熟悉《天鵝、梭子魚和蝦》、《兩人一心》等相關材料。教學過程：

一、導課

談話導入：你知道哪些關于合作的諺語、故事？你對這些諺語、故事如何理解？

二、聽故事、談感受

1、講故事（1）、誰來講一講《天鵝、梭子魚和蝦》故事？ 車子為什么一動也不動？

如果你是天鵝、梭子魚、蝦其中的一位，你會怎么說、怎么做？（2）、老師又準備了一個故事《兩人一心》，誰來讀給大家聽？

2、談感受

聽了這兩個個故事，你是什么感受，從中受到了什么啟發(fā)？

三、班內(nèi)交流

1、教師引導

同學們，在學習生活中，我們每個同學各有所長、所短，每個人都不是孤立的存在，大家只有齊心協(xié)力，互相幫助，才能提高學習效率，共同進步。

2、大家知道如何在學習中做到互相幫助嗎？

3、你在學習中如何與同學合作，在合作中如何發(fā)揮自己的特長，與大家共同進步的？

四、課堂小結

1、希望同學們從今天起懂得相互幫助，相互協(xié)作，取長補短，攜手共進。

2、行動作業(yè)

在一周內(nèi)幫助同學或求得同學幫助一次。

第三課 要考試了

教學目標：

1、學會調(diào)整應試心理，從容面對考試。

2、知道如何做好考前準備。教學重點：

知道做好考前準備是從容面對考試的關鍵。教學準備：

有關典型案例。教學過程：

一、導課

談話導入：要考試了，你緊張嗎？是不是平時學習成績還行，可每逢考試，總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤？

為什么會出現(xiàn)這些狀況呢？該怎么辦？

三、學生閱讀教材

四、班內(nèi)交流

1、說一說你在考試前的表現(xiàn)

2、你是如何應對考試前緊張情緒的？

3、小結

考試前緊張時很正常的事，所以同學們不要憂慮，適度的緊張有利于取得優(yōu)異的成績，但是緊張過度勢必會對考試造成不良的影響。

4、再讀教材42頁內(nèi)容，了解應對考試緊張情緒的方法。你認為那種發(fā)放更適合自己，為什么？

5、討論（1）、其實應對考試最好的辦法就是考前做好充分準備，做到胸有成竹。你認為考前應該怎么做才能做到有備無患、胸有成竹？

（2）、你認為43頁中兩個同學誰的做法好，為什么？

6、教師補充 做好考前準備：（1）、知識準備：強化記憶，使知識牢固化；查漏補缺，使知識完整化；融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

（2）、生理準備：休息好，聽音樂，做運動，注意飲食。（3）、心理準備：對自己的期望實事求是，不要過高，輕裝上陣。（4）、物質(zhì)準備：考試前一天準備好考試所需物品。

五、課堂小結

1、把自己的經(jīng)驗與同桌分享。

2、作業(yè)：（1）、拿出放大鏡尋找自己身上的優(yōu)點。（2）、準備一張貼有自己照片的一張A4紙。

【第二單元 成長足跡】

第四課 悅納自己

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的自信心，學會從他人的反饋中，肯定自我。

2、激發(fā)學生追求個人成長的動機。教學重點：

知道自己的優(yōu)點，肯定自我。教學準備：

1、用放大鏡找出自己的優(yōu)點。

2、準備一張貼有照片的A4紙——優(yōu)點接力——別人眼中優(yōu)秀的我。教學過程：

一、導課

同學們，我們之間的很多人都有自己的特長，自己的“絕活”，這些特長和“絕活”也給個人和集體增添了光彩。從小到大，你經(jīng)常被別人贊揚嗎？今天，我們都做被贊揚者，開開心心40分。

二、找優(yōu)點

1、用放大鏡夸夸我和我的同學

把我們?nèi)嗤瑢W分成8組，每組同學都有以下任務：

（1）拿出自己的A4紙卡片，自己在紙上先寫出自己的優(yōu)點，能寫多少寫多少。

（2）、在自己所在小組內(nèi)傳遞自己的卡片，每位同學幫組內(nèi)的其他同學找優(yōu)點，寫到卡片上。

（3）、自己完成任務后把手中的卡片送到卡片所有人手里。（4）、自己重新給自己找優(yōu)點，寫到卡片上。

2、組內(nèi)交流（1）、說一說我的優(yōu)點有哪些。

開火車的形式說，讓盡量多的學生發(fā)言。（2）、看到同學們找的優(yōu)點，你有什么話要說？

三、小小的我——正視自己

1、即興演講

(1)、同學們，我們每個人身上有這么多優(yōu)點，從今往后，我們要客觀認識自己，悅納自己，下面以《天地間走來小小的我》為題，進行演講。請同學們看演講格式：

也許我還不夠優(yōu)秀，也許我還有很多缺點，可我就是天地間最獨特的一個人。瞧——

天地間走來小小的我

①、我脾氣不好，但能夠幫家里干家務； ②、我不漂亮，可我很健康?！?）、學生列出演講提綱。（3）、學生即興演講。

2、教師閱讀

《我真行，我很棒》

四、課堂小結

1、不要太在意別人不好的評價，要學會悅納自己，做快樂的自己！

2、記住屠格涅夫與伊蓮娜·羅斯福的名言。只要你自己不承認，沒有誰能設法讓你自卑。

——伊蓮娜·羅斯福 先相信你自己，然后別人才能相信你。

——屠格涅夫

3、學唱歌曲《小小少年》。

第五課 成長的喜與憂

教學目標：

1、引導學生調(diào)節(jié)和控制情緒，克服不良情緒，保持樂觀心態(tài)。

2、在氣氛熱烈的游戲盒討論中，感悟和體驗快樂、喜悅、幸福等積極情緒。

教學重點：

學會調(diào)節(jié)和控制不良情緒。教學準備：

課前學唱《小小少年》歌曲。教學過程：

一、導課

所謂快樂、喜悅、幸福，其實就是自己的感覺；所謂不快樂、不高興、不幸福，常常是忘了感受或不善感受?？鞓泛托腋２⒉簧衩兀鞓泛托腋２⒉贿b遠，它們常常就在你的身邊。

二、課內(nèi)交流

1、你說我說

說一說令自己喜悅的事情，模仿教材中提供的格式。（1）、同桌相互說。（2）、班內(nèi)說。

2、一吐為快（1）、說一說自己最近的煩心事，為什么煩?（2）、傾聽別人的煩心事，說一說自己的感受。（3）、幫同學解除煩惱。

3、演唱歌曲《小小少年》。

4、智慧風車

怎樣才能趕走煩惱？班內(nèi)充分交流。

5、發(fā)泄妙招（1）、在黑暗中高歌一曲。（2）、肆無忌憚地哭。（3）、把怒氣和煩惱寫在紙上。（4）、“出氣筒”替代品。（5）、找朋友傾訴?！?/p>

三、課堂小結

“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。”不要被煩惱所左右，要抬起頭來，拋棄煩惱，笑著迎接每一天。

第六課 面對壓力

教學目標：

1、引導學生認識到適當?shù)膲毫σ灿幸嫣?，它有可能成為一種動力，甚至成為一種極好的精神享受。

2、引導學生學會應對壓力的正確方法，不斷提高自己承受壓力的能力。

3、指導學生自我放松，掌握并能夠運用幾種常用的自我放松方法，使自己能輕松應對壓力。

教學重點：

正確認識壓力，提高承受壓力能力，學會減壓。教學準備：

資料《壓力是好事還是壞事》。教學過程：

一、導課

日常生活中我們時常會遇到這樣或那樣的壓力，遇到壓力如何面對呢？

二、講述有關壓力的故事。

1、同桌相互講。

2、班內(nèi)比賽講。盡量帶上態(tài)勢語言。

三、正確認識壓力

1、自由發(fā)言，你認為壓力是好事還是壞事？

2、教師閱讀：《壓力是好事還是壞事》、《壓力效應》。

教師：面對壓力，我們不要逃避，應該充分認識它，積極應對，變消極為主動，鍛煉我們的毅力。

四、學會減壓

1、閱讀《一杯水的重量》。讀后你有什么啟發(fā)？

小結：遇到壓力，我們可以暫時放一放，放松自己，休息一下，再去面對。

2、放松自己的方法。

你認為放松自己的方法有哪些？ 哪些適合自己？

五、課堂小結

同學們，遇到壓力并不可怕，可怕的是我們不正確認識它。有壓力才會有動力，我們才能夠在一次次的壓力過后更堅強、更勇敢。遇到壓力，不害怕的同時要學會減壓，學會放松自己，輕松一下，再去面對?！俺砸粔q長一智”，“不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹”，不受挫又怎能夠成長。

在人生中的許多時候，有些人會自覺給自己一些壓力：來提高自己的綜合能力。比如：在學習之外的自主復習，在課外有計劃的讀名著……

第四篇：大象版六年級科學下冊教案

大象版六年級科學下冊教案

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì)。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調(diào)應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排 開學報名、準備開課 2 1.1向人類的祖先“提問” 3 1.2追尋人類祖先的足跡 4 1.3探尋人類祖先的奧秘 5 1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 6 2.1我們心目中的綠色社區(qū) 7 2.2我們的調(diào)查研究計劃 8 2.3調(diào)查小組在行動 9 2.4我們的綠色社區(qū)建議 10 3.1小金魚之死 11 3.2制訂偵破方案 12 3.3做好偵破準備 3.4揭開金魚死亡之謎 14 3.5給金魚安個舒適的家 15 4.1尋找雨具的缺點 16 4.2我們的改進設計 17 4.3智慧就在我們手中 18 4.4金點子行動 19 4.5成果展示會 20 期末復習21 機動課時 六年級科學下冊教案第一單元 人類祖先的足跡

1、向人類的祖先“提問” 教學目標：

1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。教學重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

教學難點：學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。教學準備：關于人類起源的相關課件資料 教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入。

教師提問:“ 你是從哪里來的?你的爸爸媽媽又是從哪里來的?那你的爺爺奶奶呢? ……” 學生說一說,激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學生提出自己感興趣的問題,將他們存入 “ 問題銀行 ”。教師巡視指導。

2、小組活動。

(1)學生分小組整理和評議所提出的問題,并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問 題進行研究。

教師指導:選擇好主題后,要大膽的有根據(jù)的進行猜想,并用自己擅長的形式表達出來。

三、集體交流。

1、學生代表說一說自己的問題和猜想,并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.2、追尋人類祖先的足跡 教學目標

1、初步通過查閱資料進行專題研究,初步了解和體驗專題研究的基本態(tài)度。

2、了解人類進化的過程,關注一些和進化有關的有趣問題。

3、引導學生認識到科學是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度。教學重點

引導學生經(jīng)歷和體驗通過查閱資料進行專題研究的完整過程。教學過程

1、對選擇的主題做出猜想之后, 就要引導學生關注事實與證據(jù), 這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。

2、計劃與組織。在以往和科學探究活動中,學生的計劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做 好研究準備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學生先進行商討, 并制訂出研 究計劃,然后集體交流和評議,再修改完善研究計劃。教材設計了一個范例,從計劃內(nèi)容、預覽：

研究方法等方面對學生制訂研究計劃給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、事實與證據(jù)。教師引導學生按照計劃開展專題探究活動,重點指導學生通過查閱資料尋 找證據(jù)。教學時要注意以下幾點:(1)、如果學校圖書資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資料, 教師可以充分利用學校資源, 認真組織學生利用課堂或課外時間搜集資料;如果學校沒有足 夠的查閱資料的條件,而學生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站, 讓他們利用梨外時間查閱資料, 搜集證據(jù);如果學校和學生家庭均不具備足夠的查閱資料的 條件,教師課前就要認真準備原始材料,以便在課堂上供學生查閱。(2)、教師一寬一要指 導學生做好資料卡, 為后面的整理和交流提供豐富的材料, 同時培養(yǎng)學生認真記錄, 注意證 據(jù)的科學品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄, 分別是探究小組和奇妙小組搜集 的資料,就是要引領學生重視填寫資料卡,重視把搜集的資料記錄下來。(3)、鼓勵和引導 學生通過多種途徑、運用多種方法攤材料和證據(jù)。

3、整理與分析。學生搜集到的資料往往是雜亂無章的,資料的來源也不盡相同。對這些數(shù) 據(jù)的資料進行整理分析與解讀, 是專題研究的重要步驟, 也是思維加工的過程。教學時, 先 組織學生進行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗證我們的猜想;哪些不符合我們的猜想;哪些是相互矛盾的,需要進一步研究。然后,可以開展集體交流,匯報小組形成的結論,對 于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學生討論, 集思廣益。接下來, 教師可以讓各個研究小組 提供對問題的解釋,與大家交流和分享。

活動延伸 對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結論, 可以將不同的解釋展示出來, 讓學生繼續(xù) 查找資料, 繼續(xù)關注這方面的研究成果, 這樣非常有益一于學生對科學本質(zhì)的理解, 千萬不 要直接肯定或否定,強制學生認同某個解釋。

3、探尋人類祖先的奧秘 教學目標

1、繼續(xù)引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題,再次體驗專題研究的基本過程。

2、進一步了解與進化有關的知識,能解釋適者生存,自然選擇的含義。

3、通過查閱資料,使學生認識到科學是不斷發(fā)展的,科學不迷信權威。教學重點

圍繞學生感興趣的新的研究主題,放開讓學生自主進行研究,進一步強化落實 “ 二級目標 “。教學過程

1、科學研究科學的過程不是一蹴而就的,在研究過程中常常會產(chǎn)生新的問題。人類的認識 過程就是在這種不斷的探索中, 離真理越來越近, 對科學的理解愈來愈深。本課就是基于這 樣的理解設計的。

2、本探究活動的過程和方法與上一活動相似, 但是由于學生已經(jīng)親歷了一次專題研究活動, 體驗和了解了一些基本方法,因此,本課研究活動的呈現(xiàn)簡化了環(huán)節(jié),淡化了方法的指導, 凸顯引領學生自主探究的教學理念。無論是問題的選擇, 還是查閱資料的引導, 學生都擁有 了更廣闊的空間。

教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學形式, 以激發(fā)學生的探究欲, 方便教師的組織教學, 增強教學 的開放性和吸引力。

關于 “ 問題樹 ” , 可以采取兩種教法進行。一是按照教材設計, 上課時先在班級內(nèi)放好問題樹, 讓學生將前一階段遇到的新問題整理成卡片, 掛在問題樹上, 組織學生集體交流;二是結合 上面的專題研究活動, 在教室里放好問題樹, 學生發(fā)現(xiàn)新問題隨時都可以掛在問題樹上, 從 而擴大交流的時間和空間。這一過程的關鍵是引導學生選擇準與進化有關的、有條件研究的 問題。

關于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題, 資料要有針對性, 搜集起來難度 較大, 這正是教師發(fā)揮作用的時候, 教師要千方百計幫助學生搜集和篩選資料。教材里呈現(xiàn) 的 “ 世界人種分布圖 ” 就是一個較好的代表,有了這張圖就能幫助學生搜集證據(jù)開展研究。

關于資料的整理分析以及建立模型進行解釋, 教師一定引導學生交流和討論, 充分調(diào)動學生 思維的積極性和主動性。教師的責任主要是不斷撥正學生思維的方向, 幫助學生建立正確的 認識。

4、展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學目標

1、引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,并參與交流活動,使他們進一步體 驗和了解專題研究的完整過程,培養(yǎng)表達與交流能力。

2、培養(yǎng)學生尊重其他同學的不同觀點和評議的科學態(tài)度，3、在交流過程中,進一步了解與進化有關的科學知識。教學重點

引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,與大家交流。教學過程

本活動是專題研究的基本過程之一, 教學時要注意以下兩點:第一、要尊重學生, 引導他們 選擇自己擅長的方式, 表述研究過程和結果。同時由于小學生有一定的從眾心理, 要防止表 述形式的單一化。第二, 在五年級下學期已經(jīng)系統(tǒng)訓練了表達與交流的能力, 為專題研究打 下了良好的基礎。為使學生的表達與交流能力得到進一步發(fā)展, 本課對于表達與交流能力要 求也有所提高;教材中呈現(xiàn)了探究小組的研究報告和奇妙小組的手抄報, 旨在對學生的表達

形式和要求起到引領作用。

第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查

1、我心目中的綠色社區(qū)

1、我心目中的綠色社區(qū) 教學目標

1、能在教師啟發(fā)下針對綠色社區(qū)建設的有關問題提出相對合理的猜想與假設。

2、能根據(jù)建設綠色社區(qū)的目標,針對目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評價標準所存在的差距, 理解展開實地調(diào)查研究的重要性,確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學重點

引導學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論, 關注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展, 確定調(diào)查研究 的內(nèi)容。

教學過程

1、情境引入。指導學生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關錄像與圖片,認識綠色社區(qū)的標志, 理解綠色社區(qū)的含義,了解國家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動學生的探究興趣。

2、交流對綠色社區(qū)的理解。引導學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受,討論自 己對綠色社區(qū)的理解與認識, 并對綠色社區(qū)的評價標準提出大膽的猜想, 思考綠色社區(qū)、生 態(tài)村的評價標準包括哪些因素。把大家的各種猜想?yún)R集到一起, 制定學生心目中的綠色社區(qū) 的評價標準并展開交流。

3、閱讀相關資料, 完善評價標準。教師課前安排學生查閱有關資料或者自己搜集有關資料, 糾正學生原有的錯誤觀念。比如有學生認為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個不節(jié)是對前面 自主猜想的糾正和提升。

4、提出怎樣建設綠色社區(qū)問題。讓學生交流自己對綠色社區(qū)的感受,與學生所居住的社區(qū) 比較,思考如何把自己所在地區(qū)建設面綠色社區(qū)。

安排教學時間讓學生提出對建設綠色社區(qū)所存在的問題, 把它們存放到問題銀行。等本單元 學習結束后看一看都有哪些問題得到了解決, 哪些問題沒有得到解決。沒有得到解決的問題 是否具有探究價值,是否具備探險究條件。

5、討論并確定主題,為建設綠色社區(qū)貢獻力量。羅列學生有興趣研究的問題,鼓勵學生選 擇一個適合自己研究的主題展開調(diào)查, 自愿結合成探究小組, 廣泛搜集資料, 準備調(diào)查研究 秘需要的材料

2、我們的調(diào)查研究計劃 教學目標

1、理解調(diào)查研究法是進行科學研究的重要方法之一,掌握調(diào)查活動的步驟和要求。

2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容,查閱有關資料,制訂全面、可行的調(diào)查計劃。

3、學會合理分工,相互借鑒、相互分享。教學重點

制訂可行的調(diào)查研究計劃。教學過程

1、讓學生回顧與反思所經(jīng)歷的調(diào)查研究的方法。首先為學生創(chuàng)設一個討論與交流的情境, 回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪些?在使用這些方法(文獻法、實地考察法、問卷調(diào)查 法、訪談法)的時候有什么體會?然后引導學生總結, 使用這些方法應該注意些什么?我們 過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題?都是怎樣解決的?我們的經(jīng)驗教訓是什么?最后, 引導學生分析總結調(diào)查研究常見的六個步驟。

2、學生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容,制訂各組調(diào)查計劃。做社區(qū)調(diào)查就要擬定調(diào)查計 劃, 研究內(nèi)容相同的同學可以組成一個小組, 明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查目的, 考慮使用哪一種調(diào) 查方法最合適, 各組分別制訂各自的調(diào)查計劃。學生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的 范圍很廣,比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。這些都是值得 探討的研究內(nèi)容, 但沒有必要讓每一個學生把所有這些問題全部研究一遍, 這也是不現(xiàn)實的。因此, 教師引導學生分析研究主題, 引導學生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進 行分組研究是取得成功的關鍵。

實地調(diào)查之前, 指導學生廣泛查閱資料, 尋求有關人員幫助, 制訂周密的研究計劃, 確定人 員分工, 確定調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容等, 這是使調(diào)查研究得以順利進行的前提保證。教材以社區(qū)能源利用情況調(diào)查研究為例, 給出了調(diào)查研究計劃、調(diào)查問卷樣例, 僅供教師參 考。

3、交流各小組的調(diào)查研究計劃。全班交流各組調(diào)查研究計劃,互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺 點, 比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體;通過交流對自己小組有什么啟發(fā), 自己 小組還應該做哪些方面的改進,小組成員完善本小組的調(diào)查研究計劃。

4、做好調(diào)查前的準備工作,設計好訪談提綱、調(diào)查問卷等。教師指導學生通過查閱文獻, 借鑒已有經(jīng)驗, 自主設計訪談提綱、調(diào)查問卷、準備各項調(diào)查活動所需要器材等, 做好調(diào)查 研究的各項準備工作。

教學中,可以提醒學生列一個調(diào)查活動材料清單,然后再按清單上的內(nèi)容去準備

3、調(diào)查小組在行動 教學目標

1、學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。

2、能對所獲得的資料進行分類整理、篩選,用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記錄等方式來表示。

3、能分析相關數(shù)據(jù)并做出一定的結論,并對所居住的社區(qū)進行整體、客觀的評價。

4、激發(fā)學生的社會責任感,反思自己的日常生活行為,樹立節(jié)約、環(huán)保意識。教學重點

搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù),并做出合理分析。教學過程

1、指導學生根據(jù)調(diào)查計劃。分組到社區(qū)搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研究前的各項準備 工作以后, 分組按計劃到社區(qū)中進行實地調(diào)查研究。要讓學生牢記, 調(diào)查研究成功的要素缺 一不可。這些要素包括團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。

這階段教學要合理利用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動, 還需要與學校、家長、社區(qū)內(nèi)有關 人員溝通, 獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性, 可以邀請家長協(xié)助組 織學生利用課余時間進行深入調(diào)查。

2、指導學生整理資料與數(shù)據(jù)。學生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指 導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選, 有價值的要保留, 重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類, 用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示, 并將有關訪 談記錄的文字修改通順。

篩選資料時要注意這樣幾個問題, 它們是我們所需要的資料嗎?資料是否真實可靠?它們是 否提供了足夠的信息?內(nèi)容詳細嗎?它們是最新的嗎?記下了獲取資料的時間了嗎?

3、指導學生分析數(shù)據(jù),得出結論。學生通過實地調(diào)查、問卷等方式獲得了大量的第一手數(shù) 據(jù), 接下來就要引導學生對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。六年級的學生已經(jīng)在數(shù)學課上學過有 關統(tǒng)計短程,能根據(jù)各種統(tǒng)計圖表(餅狀圖、柱狀圖、折線圖)秘展示的數(shù)據(jù)信息分析出數(shù) 據(jù)背后隱藏的意義, 并能嘗試得出結論。建議教師指導學生利用計算機統(tǒng)計數(shù)據(jù), 制作圖表, 這樣制作圖表便捷美觀。

4、組織各級組進行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果互相交流,互相評價,取長補短。展 示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。

學生根據(jù)各自的調(diào)查結論,對所居住的社區(qū)進行整體評價,發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。

5、指導學生根據(jù)調(diào)查計劃。分組到社區(qū)搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研究前的各項準備 工作以后, 分組按計劃到社區(qū)中進行實地調(diào)查研究。要讓學生牢記, 調(diào)查研究成功的要素缺 一不可。這些要素包括團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。

4、我們的綠色社區(qū)建議 教學目標

1、會撰寫調(diào)查研究報告。

2、能運用自己擅長的方式,展示、交流、分享研究成果。

3、能正確性評價自己與他人的研究成果,虛心接受他人建議。

4、樹立社區(qū)服務意識。參與社區(qū)宣傳活動。教學重點

共享調(diào)查研究成果,展示社區(qū)建設規(guī)劃。教學過程

1、回顧與反思調(diào)查研究全過程。各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結論反思一下,看看 還有沒有不完善的地方。對照以前心目中的綠色社區(qū)評價指標、看看自己的認識有哪些進步。根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況, 對綠色社區(qū)評價指標提出修訂意見。有興趣的同學還可以根據(jù)實 際情況制定綠色社區(qū)星級評定標準。

2、指導學生撰寫調(diào)查報告,提出社區(qū)建設建議。學生按照調(diào)查研究報告的寫作規(guī)范要求, 撰寫、修改調(diào)查報告。在學生討論、定寫作過程中,引導學生爭當綠色社區(qū)規(guī)劃師,針對調(diào) 查中社區(qū)的實際情況, 思考社區(qū)存在的差距與不足, 提出自己的綠色社區(qū)建設建議, 規(guī)劃社 區(qū)建設的美好藍圖。假如有好的建議,還可以向制定相關標準的部門提出。

3、展示與交流調(diào)查研究的成果。各組做好各項交流活動的準備工作,采用展板、宣傳簡報 =手抄報、演示文稿、圖片展等方式加以表達。學生在交流中要能正確評價自己與他人的研 究成果,學會認真傾聽他人的發(fā)言。虛心接受他人的意見和建議。

大象版六年級科學下冊教案第三單元 養(yǎng)好小金魚 1尋找雨具的缺點 教學時間 教學目標

1、運用各種渠道搜集源于生活的需求,我們要做生活中的有心人。

2、開展科學探空活動,不僅要求我們仔細觀察、善于思考,還要具備刻苦鉆研、不怕失敗 的精神。

3、能夠小組合作,從不同的角度分析他人的成功案例,從中獲得科學探究的靈感和啟發(fā)。

4、充分發(fā)揮集體的智慧,各小組共同討論、交流,取長補短,進一步修改與完善自己的研 究方案。教學重點

科學探究源自于生活的需求,我們要做生活中的有心人。教學過程

1、引入活動;觀察各種雨具圖片之后提問:“ 針對圖片中的雨具你能提出多少問題? ”“ 如果 把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,你能夠提出多少個問題? ” 學生討論回答后,接著 引導他們討論、思考:“ 這些問題有解決辦法嗎? ” 根據(jù)學生的回答情況, 教師不僅可以了解 孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況, 還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不 足與缺點,為后面專題研究活動的深入開展做教學鋪墊。

2、活動:特點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始,針對問題進行探究,尋找解決 問題的方法, 深入探究 …… 通過實踐活動解決問題。為此, 教師對學提出的各種問題都要認 真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與 不足。討論:“ 這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎?我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎?你認為解 決這個問題的方法和途徑是什么? ”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人, 搜索現(xiàn) 有雨具存在的缺點與不足, 廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及時地記 錄在 “ 小科學家記錄本 ” 里。還可以把自己的改進思路、探究設想記錄在 “ 搜索記錄 ” 或 “ 搜索 日記 ” 中,這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物 品會出現(xiàn)什么麻煩的同時,可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

3、引入活動;觀察各種雨具圖片之后提問:“ 針對圖片中的雨具你能提出多少問題? ”“ 如果 把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,你能夠提出多少個問題? ” 學生討論回答后,接著 引導他們討論、思考:“ 這些問題有解決辦法嗎? ” 根據(jù)學生的回答情況, 教師不僅可以了解 孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況, 還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不

足與缺點,為后面專題研 究活動的深入開展做教學鋪墊。

4、活動:缺點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始,針對問題進行探究,尋找解決 問題的方法, 深入探究 …… 通過實踐活動解決問題。為此, 教師對學提出的各種問題都要認 真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與 不足。討論:“ 這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎?我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎?你認為解 決這個問題的方法和途徑是什么? ”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人, 搜索現(xiàn) 有雨具存在的缺點與不足, 廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及時地記 錄在 “ 小科學家記錄本 ” 里。還可以把自己的改進思路、探究設想記錄在 “ 搜索記錄 ” 或 “ 搜索 日記 ” 中,這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物 品會出現(xiàn)什么麻煩的同時,可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

5、交流與整理:把調(diào)查結果匯總成 “ 雨具的缺點 ” 整理表, 分類整理出探究對象的不足之處, 便于分組探究。

同學們用各種方法搜集到的各種問題, 往往是雜亂無章的。因此,教師要引導學生整理、交 流,給問題分類,最好用表格的形式,便于歸類,一目了然。這里一定要放手學生探究,讓 他們以豐富的事實材料和實際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進, 以及自己的改進 設想。同時, 引導改進相同雨具的同學組成一個探究小組。這樣, 不僅培養(yǎng)了學生的分類整 理資料的能力, 也與下面的活動融會貫通。但是, 學生提出的問題要合理, 選擇的探究方法 要適合學生的年齡特點, 有一定和科學性。最好選擇自己最常用又有改進條件的雨具準備實 驗。

教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領作用, 不要求所有學生都來探究雨具。教師可根據(jù)當?shù)?學生的實際情況自行確定研究專題, 但選題的范圍要盡量有一定的廣泛性, 這樣, 便于小組 選擇各自的研究主題, 而小組自動選擇的研究主題最好小一些, 具體一些。因此, 每個小組 可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)容進行研究。

2、我們的改進設計 教學時間 教學目標

1、培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。

2、消除學生對科學的神秘感,知道 “ 需求 ” 是科學探究的動力和起點。

3、能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。

4、能對搜集到的問題進行整理與分類。

5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。教學重點

分析與研究一些成功的案例, 希望能以些激發(fā)靈感, 找到開展專題研究活動 ——“ 改進用具 ” 的最佳方法。

教學過程

1、展示學生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。

(1)、組織學生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應當把自己擺在與學生平等的地位上, 認真傾聽學生的展示, 最好能夠及時地提出一些使學生展示更為充分的建議?！?他們的探究過程是怎樣的?探究過程中遇到過什么問題?他們是怎樣解決的? ” 如果有搜 集到的資料的同學可以互相補充。

(2)、討論:聽過以后, 你能對這件發(fā)明作品展出幾個問題?你還想進一步了解這個科學探 究活動的什么問題?以此來引導學生學習怎樣式開展專題研究活動。

2、分析教材中的典型案例, 進一步引導學生學習開展專題研究活動的方法, 激發(fā)學生興趣。(1)、分析典型案例 “ 安全雨傘 ” 或 “ 反光防風雨披 ” 的結構特點和探究過程。這一活動非常重 要, 如果把研究對象的結構特點和探究過程分析透徹, 對同學們下面開展專題研究活動起著 非常重要的指導作用。因此,在課堂上花費的時間不能少于 20分鐘,教師要放手讓學生去 討論、分析、探究。教師可用展板或板書的形式把學生分析的過程用簡單的分析圖表或邏輯 分析圖放大,有條件的學校也可采用多媒休展示的方法。

把學生的主動權交給學生,教師引導,學生分析、討論,從中得到啟示。(2)、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個教學設計實際上是引導學生認識發(fā)明技法, 探究發(fā)明技法在實際活動中的靈活應用。教 材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導的文字雖然不多,但是,留給教師的空間卻很大?？梢栽O計成:“ 從小發(fā)明作品 ” 中找發(fā)明技法,也可以設計或使用發(fā)明技法指導學生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學生, 借助一定的科學思想和技術手段創(chuàng)造出的新事物和 新方法是發(fā)明創(chuàng)造(例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈 ……),改進和完善身邊物體在 使用過程中的缺點和不足也是發(fā)明創(chuàng)造(例如我們身邊同學的小發(fā)明 “ 充氣雨衣 ”、防凍水表 “ 等)。只要我們善于觀察,遇事多問幾個為什么,并且努力去尋找問題的答案,就一定能搞 發(fā)明。培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、不迷信權威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學生體會發(fā)明 創(chuàng)造并不神秘,它就在我們身邊,只要我們遇事多問為什么,并且努力去探究問題的答案, 一定也能成為發(fā)明家,從而為學生開展科學探究活動樹立信心。

4、根據(jù) “ 雨具的缺點 ” 整理表制訂探究方案。(1)、改進相同雨具的同學,可以組成一個探究小組。

(2)、根據(jù) “ 雨具的特點 ” 整理表確定改進意見,明確探究目的。(3)、小組成員合理分工,并做好器材準備。

(4)、選擇合適的發(fā)明技法,商定探究步驟,明確探究目的。(5)、在探究過程中,注意根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整探究思路。

各小組探究的問題不盡相同, 制訂的探究方案也不一定全面, 但是, 他人成功案例的啟發(fā)下, 可能會有新的感悟。這時如果再開展一個全班同學的 “ 問題互相講座討論會 ” , 充分發(fā)揮集體 的智慧,各小組共同討論、交流,取長補短,就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了,這樣制訂 的探究方案可能會更全面些。

教師可在各組巡回, 主要是傾聽學生的討論?？梢韵?qū)W生提出一些實際問題, 啟發(fā)學生 思考探究方案的可操作性, 如:你們提出的探究方案需要什么器材?要探究多長時間?花多 少錢?有沒有安全問題?在科學探究活動中讓學生自己去探究問題, 學生就可能遇到各種各 樣的問題。當學生向教師求助時, 教師不可能什么都懂, 這時, 教師應該與學生一起探究學習。在專題研究活動中,教師是組織者。教師應該開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維;要善 于發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點;要向?qū)W生提供經(jīng)驗, 幫助學生進行價值判斷;要幫助學生整理 思路和計劃;要檢查學生計劃的可行性;要提醒學生注意探窘可能出現(xiàn)的問題和困難;要關 注學生的活動, 防止發(fā)生安全事故;要向?qū)W生提供必要的資源和幫助;要糾正學生不規(guī)范的 做法, 防止偏見和出現(xiàn)差錯;要提醒學生要實事求是, 注意結論的可靠性;要引導學生的再 認識,對成功與失敗的原因進行總結,引導報告自己的收獲,等等。

2、反思與評價:采用課堂隨機評價和自我反思的形式,激發(fā)學生的學習興趣和自信心,讓 他們充滿自心:我也會了!我已做好探究的準備!我也能當小發(fā)明家!

3、做好偵破準備 教學時間 教學目標

1、進一步熟悉實驗研究法的有關知識,能根據(jù)自己的研究主題,設計比較合理可行的實驗 方案。

2、進一步查閱資料,積累相關科學知識,能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相 關因素,并能在實驗中設法控制這些因素。

教學重點

必要的知識和理論準備是設計好實驗的前提。教學過程

1、引導學生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓。教學可以先引導學生回顧以往的實驗經(jīng)歷,調(diào)動 他們的已有經(jīng)驗,為設計實驗方法上的準備。

在回顧和討論實驗經(jīng)驗的過程中,教師還可以適當向?qū)W生推薦或講解有關實驗方法的知識, 讓學生知道, 實驗與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對被研究 物體進行研究的方法。因此,要進行實驗研究,就必須考慮好實驗可能涉及到的相關變量, 并設法去控制這些變量。

2、分析自己的實驗可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、生物密度、食 物、光照等因素構成的綜合環(huán)境。因此, 要保證自己的實驗研究獲得成功, 就必須綜合考慮 這些因素。如何控制這些因素,盡可能避免非關鍵因素對自己的實驗研究造成不必要的影 響?這就要求學生必須了解更多的關于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。為了突顯科學學習和探究 性, 教學中我們沒有必要把這些知識直接教給學生, 可以引導他們繼續(xù)去查閱相關資料, 借 鑒他人的經(jīng)驗和教訓。

3、討論如何控制實驗變量,制訂實驗方案。在充分的實驗方法準備和科學知識準備的基礎 上,我們才可能引導學生設計自己的實驗。

這是一系列對比實驗, 每組實驗只能改變一個變量, 而要保證其他條件相同。比如, 教材中 選為范例的 “ 放養(yǎng)密度的研究 ” ,就只能改變放養(yǎng)密度,則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相 同,否則就會對實驗結果產(chǎn)生影響。

這一過程是個難點,教學中教師應加強指導。各小組實驗方案也應讓老師一一過目。

4、根據(jù)實驗方案,準備實驗器材。教學中,教師可以提醒他們列一個材料清單,然后再按 清單上的內(nèi)容去準備。

4、揭開金魚死亡之謎 教學時間 教學目標

1、能堅持實驗并做好觀察記錄。

2、能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3、能分析相關數(shù)據(jù)并做出判斷和結論。教學重點

獲取實驗數(shù)據(jù),并做出合理分析。教學過程

1、根據(jù)實驗方案進行實驗。首先讓學生選定實驗地點。每個小組可根據(jù)自己的實際情況, 選擇在教室里、科學教室或某個同學家里進行實驗, 然后按實驗方案組裝實驗裝置。應先把 一切物質(zhì)環(huán)境都準備好, 然后再把金魚放進去。在每組實驗器材的旁邊應設立一個實驗標牌, 上面寫清楚實驗目的和實驗條件、實驗步驟,以及負責人等。

2、觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個中長期的實驗,所以應做好堅持觀察一個月的準備。這項觀 察應與其他教學內(nèi)容穿插進行。

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響, 我們應進行定時觀察, 即在每一天固定的幾個時 間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時間點可以根據(jù)學生的具體情況決定, 避免與其他課程 發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響, 我們還應提 醒學生同時記錄當時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。

在實驗中, 還應定時對金魚進行適當護理。如換水、投餌等等, 但這些護理工作必須遵循不 擾亂實驗條件的原則。比如在 “ 放養(yǎng)密度的實驗中,如果要換水,就必須都換,不然就使水 質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變,勢必影響到實驗結果。

3、整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一個月的觀察,學生會獲得大量的第一手數(shù)據(jù)。接下來就要引導學 生對這些數(shù)據(jù)進行整理和分析。要整理這些數(shù)據(jù), 我們首先可以引導學生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進行羅列。然后再 引導學生選取一個關注點, 通過統(tǒng)計圖表來描述它們。比如, 把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為 單位,統(tǒng)計到一張表上(可參見教材 P54);也可以選取呼吸這個關注點將各缸的數(shù)據(jù)進行 統(tǒng)計。

4、分析數(shù)據(jù)。這里將引導學生分析整理后的數(shù)據(jù),試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結論。

5、給金魚安個舒適的家 教學時間 教學目標

1、運用自己擅長的方,和別人交流共享研究成果。

2、尊重別人的勞動成果,并能正確地展開評價。

3、正確地看待別人對自己的評價。教學重點

共享成果,讓集體的智慧得到綜合運用。教學過程

1、做好交流準備。指導自己的研究過程和結果梳理一下,并采用合適的方式加以表達。比 如引導學生撰寫實驗報告,也可以采用科技展板或手抄報的方式。

2、展開交流。這個過程中要注意教育學生尊重別人的研究成果, 學會認真傾聽別人的發(fā)言, 以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。

3、綜合其他小組的研究成果,討論設計 “ 給金魚安個舒適的家 “ 的方案。教師可以把各小組 的研究成果羅列一下, 提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引 導學生綜合考慮務小組的研究成果, 討論如何設計一個小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對各小 組的設計進行展示、評價和交流。

大象版六年級科學下冊教案第四單元 雨具的改進 1尋找雨具的缺點 教學時間 教學目標

1、運用各種渠道搜集源于生活的需求,我們要做生活中的有心人。

2、開展科學探空活動,不僅要求我們仔細觀察、善于思考,還要具備刻苦鉆研、不怕失敗 的精神。

3、能夠小組合作,從不同的角度分析他人的成功案例,從中獲得科學探究的靈感和啟發(fā)。

4、充分發(fā)揮集體的智慧,各小組共同討論、交流,取長補短,進一步修改與完善自己的研 究方案。教學重點

科學探究源自于生活的需求,我們要做生活中的有心人。教學過程

1、引入活動;觀察各種雨具圖片之后提問:“ 針對圖片中的雨具你能提出多少問題? ”“ 如果 把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,你能夠提出多少個問題? ” 學生討論回答后,接著 引導他們討論、思考:“ 這些問題有解決辦法嗎? ” 根據(jù)學生的回答情況, 教師不僅可以了解 孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況, 還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不 足與缺點,為后面專題研究活動的深入開展做教學鋪墊。

2、活動:特點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始,針對問題進行探究,尋找解決 問題的方法, 深入探究 …… 通過實踐活動解決問題。為此, 教師對學提出的各種問題都要認 真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與 不足。討論:“ 這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎?我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎?你認為解 決這個問題的方法和途徑是什么? ” 接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人, 搜索現(xiàn) 有雨具存在的缺點與不足, 廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及時地記 錄在 “ 小科學家記錄本 ” 里。還可以把自己的改進思路、探究設想記錄在 “ 搜索記錄 ” 或 “ 搜索 日記 ” 中,這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物 品會出現(xiàn)什么麻煩的同時,可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

3、引入活動;觀察各種雨具圖片之后提問:“ 針對圖片中的雨具你能提出多少問題? ”“ 如果 把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,你能夠提出多少個問題? ” 學生討論回答后,接著 引導他們討論、思考:“ 這些問題有解決辦法嗎? ” 根據(jù)學生的回答情況, 教師不僅可以了解 孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況, 還可以適時地激發(fā)學生搜集自己身邊的事物還存在哪些不 足與缺點,為后面專題研

究活動的深入開展做教學鋪墊。

4、活動:缺點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始,針對問題進行探究,尋找解決 問題的方法, 深入探究 …… 通過實踐活動解決問題。為此, 教師對學提出的各種問題都要認 真傾聽、共同分析、加以引導。鼓勵學生認真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點與 不足。討論:“ 這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎?我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎?你認為解 決這個問題的方法和途徑是什么? ”

接下來課文就呈現(xiàn)出學生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學和身邊的人, 搜索現(xiàn) 有雨具存在的缺點與不足, 廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及時地記 錄在 “ 小科學家記錄本 ” 里。還可以把自己的改進思路、探究設想記錄在 “ 搜索記錄 ” 或 “ 搜索 日記 ” 中,這個環(huán)節(jié)不可缺少。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物 品會出現(xiàn)什么麻煩的同時,可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學們提供了引導。

5、交流與整理:把調(diào)查結果匯總成 “ 雨具的缺點 ” 整理表, 分類整理出探究對象的不足之處, 便于分組探究。

同學們用各種方法搜集到的各種問題, 往往是雜亂無章的。因此,教師要引導學生整理、交 流,給問題分類,最好用表格的形式,便于歸類,一目了然。這里一定要放手學生探究,讓 他們以豐富的事實材料和實際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進, 以及自己的改進 設想。同時, 引導改進相同雨具的同學組成一個探究小組。這樣, 不僅培養(yǎng)了學生的分類整 理資料的能力, 也與下面的活動融會貫通。但是, 學生提出的問題要合理, 選擇的探究方法 要適合學生的年齡特點, 有一定和科學性。最好選擇自己最常用又有改進條件的雨具準備實 驗。

教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領作用, 不要求所有學生都來探究雨具。教師可根據(jù)當?shù)?學生的實際情況自行確定研究專題, 但選題的范圍要盡量有一定的廣泛性, 這樣, 便于小組 選擇各自的研究主題, 而小組自動選擇的研究主題最好小一些, 具體一些。因此, 每個小組 可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)容進行研究。

2、我們的改進設計 教學時間 教學目標

1、培養(yǎng)學生對科學探究活動的濃厚興趣。

2、消除學生對科學的神秘感,知道 “ 需求 ” 是科學探究的動力和起點。

3、能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。

4、能對搜集到的問題進行整理與分類。

5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。教學重點 分析與研究一些成功的案例, 希望能以些激發(fā)靈感, 找到開展專題研究活動 ——“ 改進用具 ” 的最佳方法。

教學過程

1、展示學生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。

(1)、組織學生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應當把自己擺在與學生平等的地位上, 認真傾聽學生的展示, 最好能夠及時地提出一些使學生展示更為充分的建議?！?他們的探究過程是怎樣的?探究過程中遇到過什么問題?他們是怎樣解決的? ” 如果有搜 集到的資料的同學可以互相補充。

(2)、討論:聽過以后, 你能對這件發(fā)明作品展出幾個問題?你還想進一步了解這個科學探 究活動的什么問題?以此來引導學生學習怎樣式開展專題研究活動。

2、分析教材中的典型案例, 進一步引導學生學習開展專題研究活動的方法, 激發(fā)學生興趣。(1)、分析典型案例 “ 安全雨傘 ” 或 “ 反光防風雨披 ” 的結構特點和探究過程。這一活動非常重 要, 如果把研究對象的結構特點和探究過程分析透徹, 對同學們下面開展專題研究活動起著 非常重要的指導作用。因此,在課堂上花費的時間不能少于 20分鐘,教師要放手讓學生去 討論、分析、探究。教師可用展板或板書的形式把學生分析的過程用簡單的分析圖表或邏輯 分析圖放大,有條件的學校也可采用多媒休展示的方法。

把學生的主動權交給學生,教師引導,學生分析、討論,從中得到啟示。(2)、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個教學設計實際上是引導學生認識發(fā)明技法, 探究發(fā)明技法在實際活動中的靈活應用。教 材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導的文字雖然不多,但是,留給教師的空間卻很大。可以設計成:“ 從小發(fā)明作品 ” 中找發(fā)明技法,也可以設計或使用發(fā)明技法指導學生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學生, 借助一定的科學思想和技術手段創(chuàng)造出的新事物和 新方法是發(fā)明創(chuàng)造(例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈 ……),改進和完善身邊物體在 使用過程中的缺點和不足也是發(fā)明創(chuàng)造(例如我們身邊同學的小發(fā)明 “ 充氣雨衣 ”、防凍水表 “ 等)。只要我們善于觀察,遇事多問幾個為什么,并且努力去尋找問題的答案,就一定能搞 發(fā)明。培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、不迷信權威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學生體會發(fā)明 創(chuàng)造并不神秘,它就在我們身邊,只要我們遇事多問為什么,并且努力去探究問題的答案, 一定也能成為發(fā)明家,從而為學生開展科學探究活動樹立信心。

4、根據(jù) “ 雨具的缺點 ” 整理表制訂探究方案。(1)、改進相同雨具的同學,可以組成一個探究小組。

(2)、根據(jù) “ 雨具的特點 ” 整理表確定改進意見,明確探究目的。(3)、小組成員合理分工,并做好器材準備。

(4)、選擇合適的發(fā)明技法,商定探究步驟,明確探究目的。(5)、在探究過程中,注意根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整探究思路。

各小組探究的問題不盡相同, 制訂的探究方案也不一定全面, 但是, 他人成功案例的啟發(fā)下, 可能會有新的感悟。這時如果再開展一個全班同學的 “ 問題互相講座討論會 ” , 充分發(fā)揮集體 的智慧,各小組共同討論、交流,取長補短,就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了,這樣制訂 的探究方案可能會更全面些。

教師可在各組巡回, 主要是傾聽學生的討論?？梢韵?qū)W生提出一些實際問題, 啟發(fā)學生 思考探究方案的可操作性, 如:你們提出的探究方案需要什么器材?要探究多長時間?花多 少錢?有沒有安全問題?在科學探究活動中讓學生自己去探究問題, 學生就可能遇到各種各 樣的問題。當學生向教師求助時, 教師不可能什么都懂, 這時, 教師應該與學生一起探究學習。在專題研究活動中,教師是組織者。教師應該開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維;要善 于發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點;要向?qū)W生提供經(jīng)驗, 幫助學生進行價值判斷;要幫助學生整理 思路和計劃;要檢查學生計劃的可行性;要提醒學生注意探窘可能出現(xiàn)的問題和困難;要關 注學生的活動, 防止發(fā)生安全事故;要向?qū)W生提供必要的資源和幫助;要糾正學生不規(guī)范的 做法, 防止偏見和出現(xiàn)差錯;要提醒學生要實事求是, 注意結論的可靠性;要引導學生的再 認識,對成功與失敗的原因進行總結,引導報告自己的收獲,等等。

2、反思與評價:采用課堂隨機評價和自我反思的形式,激發(fā)學生的學習興趣和自信心,讓 他們充滿自心:我也會了!我已做好探究的準備!我也能當小發(fā)明家!

3、智慧就在我們手中 教學時間 教學目標

1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣,學會采用多種途徑獲取知識的能力。

2、教給學生在動手、探究、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問題 ……

3、教給學生 “ 學 ”、“ 做 ”、“ 思 ” 相結合的學習方法,以 “ 學 ” 指導 “ 做 ”、在 “ 做 ” 中 “ 學 ”。教學重點

培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實際問題的能力, 在解決問題過程中體驗科學 探究的樂趣,使學生從中感悟到學習知識的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。

教學教程

1、各小組按照探究方案,認真做好準備工作,列出制作材料表。

同學們在進行專題研究活動前, 教師應提醒學生按照探究方案把所需材料繪制成表, 做好活 動的準備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設一上簡單的 “ 材料超市 ” , 為學生開展活 動提供幫助。

2、小組成員分工合作,共同制作。

專題研究活動還有一個很重要的方面, 那就是強調(diào)小組成員分工合作, 教師要盡量注意將能 力不同的學生搭配分組、合作分工。

此項活動是 “ 一般 ” 到 “ 典型 ”、由 “ 領 ” 到 “ 放 ” 相結合的活動。發(fā)明與制作活動最好放在興趣課 或課外進行, 課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。以此來實現(xiàn)課堂教學向課外 延伸的目的。

這個教學過程是動手又動腦的過程, 教師在指導教學時要根據(jù)學生的具體情況和各小組的探 究情況來把握何時介入, 介入多少;哪些指導是必要的, 怎樣指導才算充分, 何時需要提供 資料背景資料,有關信息、傳授相應的準備性知識、推薦學生閱讀教科書,或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,或向成人求助?？傊?不能讓學生過久處于無助狀態(tài),但是,教師也不能 過早介入,以致阻礙學生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。

3、在制作過程中,正確地選擇非常重要。在引導學生選擇材料過程中,既要考慮到學生的 安全、材料的適當用途和可獲得性, 又要讓學生通過實踐活動切身體驗到合理使用資源的重 要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是 人造材料,木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造,有些不可以再造,因此,我們 要盡量避免浪費。不要輕易破壞雨傘或雨衣,可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作。

4、在制作過程中, 把遇到的困難及時記錄下來, 小組共同討論, 運用學過的知識解決問題。對于暫時無法解決的問題, 可以通過不同途徑查找資料、向人求助;也可以及時記錄下來以 后師生共同討論解決?？傊? 教師要引導各小組同學把制作過程中遇到的難題、點評意見等 及時記錄、整理、分類,列出問題一覽表。

另外,在制作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時,一定要 安全使用。大象版六年級下冊科學單元試卷 第一單元 人類祖先的足跡

一、根據(jù)學到的科學知識填空

1、大量的證據(jù)表明,人類是從()演變而來的。

2、在距今大約()年前,人類的祖先已經(jīng)從用天然火過渡到()取火。

3、考古學家在北京西南郊的(),發(fā)現(xiàn)了距今生活()年前的()。

4、科學家()提出了生物進化學說。

5、()的發(fā)現(xiàn),為從猿到人的進化理論提供了極有力的證據(jù)。

6、人類皮膚顏色的多樣性是由于環(huán)境變化時()所造成的。

7、達爾文 經(jīng)過 20多 年的研究 ,提出了()學說,還寫出了科 學巨著 《 》

8、1934年,我國著名考古學家()開始負責周口店龍骨山的發(fā)掘工作, 他 “ 連中三元 ” 的奇跡轟動了世界。

9、從世界人種分布地圖上我們能夠發(fā)現(xiàn),黑種人主要居住在(),那里干燥炎熱;白種人主要居住在(),那里光照較少;黃種人主要居住在()。

10、科學家研究發(fā)現(xiàn), 美洲大陸最早的古人類文化遺物為距今大約一萬年的()。

11、人類皮膚顏色的多樣性是由于()時自然選擇所造成的。非洲光照強烈, 主要生活著(),歐洲光照較弱,主要生活著()。

12、我國古生物學家 1984年 7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群, 證明了()時生物 物種出現(xiàn)了爆炸性增長。

13、達爾文提出生物進化論學說:一切生物, 包括人在內(nèi), 都是從()長期發(fā)展來的 ……

14、科學家研究發(fā)現(xiàn), 人類與現(xiàn)代類人猿有()的親緣關系。現(xiàn)在存活著非洲的()和()、東南亞的()以及我國南方的()四種類人猿,它們與人類有許多()之處,比如都有()和(),臉部與手腳無毛。

15、達爾文的進化論學說認為,現(xiàn)代生物有()。

16、科學探究的過程就是不斷地()、()、()的過程。

二、根據(jù)探究的問題回答

1、簡述由猿到人的進化過程。

2、大膽猜想一下人類祖先的生活情形是怎樣的?(從用火、穿衣、食物、住所等方面來描 述。)第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查

一、根據(jù)學到的科學知識填空

1、綠 色 社 區(qū) 是 指 具 備 了()的 設 施、建 立 了()機制的文明社區(qū).2、綠色社區(qū)建設, 除了包括()、()、()、()、節(jié)水、節(jié)能和()以外還包括()和()等因素。

3、我國排放廢氣中,()%的二氧化碳、()%的二氧化硫和()%的煙塵都 是由()引起的。

4、解決能源匱乏的有效途徑是風能和()。

5、我們做過的調(diào)查活動有()、()、()。

6、調(diào) 查 研 究 要 做 到 :()、()、()、()。

二、根據(jù)探究的問題回答

1、給新建小區(qū)提出節(jié)水或節(jié)電的建議。

2、設想你心目中的 “ 綠色社區(qū) ” 是什么樣子?(從設施建設、管理體制、人們習慣等設想。)

3、調(diào)查活動的步驟有哪些? 第三單元 養(yǎng)好小金魚

一、根據(jù)學到的科學知識填空

1、()、()、()、()等構成了動物賴以生成的環(huán)境。

2、金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度基本成()關系。

3、()是比較理想的養(yǎng)金魚用水。但在使用前,一定要裝在盆中晾 2-3天,使水中消毒用的()排除掉。

4、要研究各種因素對小金魚的生活影響,一個人的力量非常有限,因此,可以將全班分為()組、()組、()組、()組等來合作完成。

5、對比實驗一般讓()個條件發(fā)生變化。

6、小金魚的放養(yǎng)密度實驗證明 1升水放養(yǎng)()條小金魚最合適。

7、()、()、()、雨、雪、風等環(huán)境因素,都或多或少的影響著金魚的 生活。()對小金魚的生活有著直接的影響,()的急劇升降會引起金魚的 不適甚至死亡。

8、金魚是()性動物,不但喜歡食用天然的食物也能進食經(jīng)過加工的食料。

9、科學合理的()是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。

10、綜合分析各自獲得的實驗數(shù)據(jù), 尋找各項因素之間存在的()或(), 用適當?shù)姆绞阶龀鼋Y論或解釋。

11、生物生存都需要一定的空間,()是所有生物生存的共同空間。

12、生物總是生活在適合它們各自生存的環(huán)境中,當環(huán)境發(fā)生()或遭到()時,生物就必然會受到影響。生物會用各種方式來()生存環(huán)境的變化。

13、()當今自然界最強大的生物類群,他們對環(huán)境的破壞比其他任何生物類 群造成的破壞都要嚴重。

二、根據(jù)探究的問題回答

1、什么叫食物鏈？請舉例證簡單說明。

2、你認為什么樣的金魚是健康的？

3、影響小金魚生存的主要因素有哪些？

4、請你給小金魚安個舒適的家。第四單元 雨具的改進

一、根據(jù)學到的科學知識填空

1、現(xiàn)在的雨衣或傘的缺點有（）、（）、（）。

2、從安全方面考慮雨傘和雨披最好選擇（）色。

3、常見材料可以分為（）和（）。

4、（）發(fā)明了雨衣。

二、根據(jù)探究的問題回答

1、你發(fā)現(xiàn)你的生活中物品有什么缺點？并寫出改進方法？

2、分析目前雨具的缺點？并提出至少1種改進方案。（從雨具的面料、結構、功能等方面分析。）

六、實踐題１、自選主題，制定一份簡單的研究計劃。２、回憶你本學期做過的某個實驗，寫一份實驗設計。３、結合本學期進行的改進制作活動，寫一份制作記錄。４、自選專題，設計一份簡要的問卷調(diào)查表。

第五篇：大象版六年級科學下冊教案

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報

3、了解達爾文和他的進化論。

4、培養(yǎng)學生的評價能力。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、了解達爾文和他的進化論。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。

教學過程：

一、談話導入。

通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

二、表達與交流。

1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。

教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導。

2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。

3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。

5、教師補充講解達爾文的相關資料。

三、課堂練習。

1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。

四、課外活動。

繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。