第一篇：備考2013_教師資格幼兒教育學(xué)模擬試題及答案
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案（4套）2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(1)
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共30分)
1．()創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。A．流動(dòng)幼兒園B．巡回輔導(dǎo)班C．游戲點(diǎn)D．兒童游戲場(chǎng) B【解析】幼兒教育巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。
2．物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的()。A．必備條件B．主要條件C．次要條件D．生活條件 A【解析】學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場(chǎng)所布置等物 質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒(méi)有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。
3．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。A．教育者B．家長(zhǎng)C．園長(zhǎng)D．社會(huì)
A【解析】幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。
4．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是()。A．幼兒的活動(dòng)B．教師的活動(dòng)C．幼兒與教師的活動(dòng)D．個(gè)別活動(dòng) C【解析】教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程。
5．人本位兒童觀認(rèn)為()。A．兒童是家族繁衍的工具B．兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)c．兒童是國(guó)家的財(cái)富D．兒童享有蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán) D【解析】?jī)和碛猩鏅?quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。
6．除了專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在()之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。A．課堂B．游戲C．日常活動(dòng)和生活D．學(xué)習(xí) C【解析】在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教育途徑講行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，答案為C。
7．集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是()。A．有計(jì)劃性B．全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情C．有組織性D．幼兒按自己興趣做事 B【解析】幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)目標(biāo)努力。他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)做的是相同的事情。因此，答案為B。
8．課程評(píng)價(jià)最重要的作用是()。A．檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成 B．及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距 C．確保其正確的方向 D．促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn) D【解析】對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最主要是要推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過(guò)課程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足和問(wèn)題，這可以及時(shí)地通過(guò)信息反饋，引起注意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。因此，答案為D。
9．從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它的作用是()。A．選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B．鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用C．鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用D．導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用 C【解析】從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。因此，答案為C。
10．教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。A．教學(xué)目標(biāo)B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)活動(dòng) D【解析】教案是為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展而設(shè)計(jì)的，它是針對(duì)一個(gè)教學(xué)
活動(dòng)而擬定的具體計(jì)劃。因此，答案為D。
11．最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是()。A．角色扮演法B．行動(dòng)操作法C．發(fā)泄法D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法 B【解析】?jī)和瘏⑴c實(shí)際行動(dòng)，能夠獲得親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動(dòng)操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，答案為B。
12．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)()。A．測(cè)驗(yàn)B．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試D．幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn) D【解析】因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會(huì)有很大的變化，所以，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)最重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，這更有助于其成長(zhǎng)。因此，答案為D。
13．()是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，對(duì)幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體。A．實(shí)物B．掛圖C．幻燈片D．圖書(shū) A【解析】幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，他們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子嗅、用舌頭嘗、用皮膚來(lái)感覺(jué)物質(zhì)的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，從而獲得對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和感受。所以，實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，答案為A。
14．下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?()A．讓孩子想到什么就說(shuō)什么B．提供孩子們充分自由的氛圍C．設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快D．發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止． D【解析】討論法具有自由性強(qiáng)的特點(diǎn)。兒童在討論時(shí)，學(xué)習(xí)的氛圍是自由、輕松、和諧的，兒童沒(méi)有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動(dòng)。因此，他們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意談?wù)勛约旱目捶?、意?jiàn)，表達(dá)自己真實(shí)的思想，你一言我一語(yǔ)，想到什么就說(shuō)什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問(wèn)題。選項(xiàng)D的做法限制了兒童自由的思想表達(dá)，給兒童造成心理上壓力和緊張情緒，因此答案選D。
15．比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫(xiě)字訓(xùn)練最合理有效的方法是()。A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫(xiě)字C．到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫(xiě)字D．堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫(xiě)l～2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多 A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園對(duì)于兒童讀寫(xiě)的要求就比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書(shū)寫(xiě)能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書(shū)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫(xiě)字。因此，答案選A。
二、填空題(每題2分，共20分)
1．課程組織是依據(jù)目標(biāo)的要求，對(duì)構(gòu)成教育的基本要素或課程實(shí)施的各種因素，加以_________、_________、_________的方式。2．__________決定課程的方向、內(nèi)容，以及實(shí)施過(guò)程的狀態(tài)，它是整體課程的__________。3．教育教學(xué)計(jì)劃依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次可分為年齡班計(jì)劃、__________、月(周)計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃四種類(lèi)型。4．教師擬定教育教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程是把__________轉(zhuǎn)化為_(kāi)_________。5．幼兒園教育教學(xué)組織形式主要有__________、__________、__________三種。6．集體活動(dòng)過(guò)程以__________為主。
7．教育效果的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)__________、__________、__________這三方面的評(píng)價(jià)。
8．制定具體的教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃有三個(gè)環(huán)節(jié)，即_______、_______、_______，三者之間彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的計(jì)劃過(guò)程。9．計(jì)劃過(guò)程是一個(gè)__________的循環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)處于不斷發(fā)展上升的過(guò)程之中，而__________是計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)的中心。
10．課程目標(biāo)可以從兩個(gè)角度來(lái)表述：一是從教師的教育出發(fā)；二是__________。
填空題答案：1．編排 組合平衡2．課程目標(biāo) 軸心3．學(xué)期計(jì)劃4．具有指向性的計(jì)劃框架 可操作的教育教學(xué)活動(dòng) 5．集體活動(dòng) 小組活動(dòng) 個(gè)別活動(dòng) 6．教師的引導(dǎo)和組織 7．幼兒 教育活動(dòng) 教師8．設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備 實(shí)施
9．幼兒教育目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)10．確定目標(biāo)
三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】幼兒園課程的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。
(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。
(3)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。2．簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要途徑。
【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：(1)專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)日?；顒?dòng)與生活。(4)家園合作。
3．簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的聯(lián)系
【答案要點(diǎn)】幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的聯(lián)系具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：(1)課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求
幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)來(lái)選擇和確定的。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點(diǎn)，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有利于他們朝著社會(huì)的期望發(fā)展。
①課程目標(biāo)規(guī)定著內(nèi)容的范圍。幼兒園要遵照目標(biāo)所包含的幾方面發(fā)展要求，來(lái)確定內(nèi)容的范圍，選擇對(duì)幼兒發(fā)展具有永恒價(jià)值的內(nèi)容，既使他們終身受用，同時(shí)又能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要和實(shí)際生活需要。
②課程目標(biāo)不僅規(guī)定著內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定著內(nèi)容的深度。
(2)課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托
幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它要體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。幼兒園課程目標(biāo)重視的是幼兒的全面和諧地發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)，輕能力。重智力，輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)不能脫離目標(biāo)的指引，只從結(jié)果考慮而采取短期行為，將誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。
總之，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能沒(méi)有內(nèi)容，內(nèi)容是目標(biāo)的依托，沒(méi)有內(nèi)容就談不上教育，沒(méi)有內(nèi)容，目標(biāo)便被架空，根本無(wú)從實(shí)現(xiàn)。4．簡(jiǎn)述幼兒角色扮演訓(xùn)練作用
【答案要點(diǎn)】(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中親社會(huì)行為的人次，并且提高兒童的助人動(dòng)機(jī)，兒童的消極社會(huì)行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。
(2)適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點(diǎn)。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進(jìn)行角色扮演。這些內(nèi)容對(duì)他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容既取材于兒童生活，又是對(duì)生活事件的提煉。角色扮演訓(xùn)練以表演的形式出現(xiàn)，符合了兒童活潑好模仿的特點(diǎn)。這一訓(xùn)練既有語(yǔ)言，也有面部表情，還有鮮明的動(dòng)作性，這符合了兒童思維形象具體的特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性。
(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數(shù)幾個(gè)人表演給大家看”的單向輸出活動(dòng)，而角色扮演訓(xùn)練是由全班兒童共同參與的交流活動(dòng)，每個(gè)兒童均擔(dān)任角色，都可以體會(huì)在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現(xiàn)。
(4)角色扮演注重對(duì)他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。行為與認(rèn)識(shí)的結(jié)合是角色扮演訓(xùn)練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會(huì)行為的人次，也同樣提高了行為的動(dòng)機(jī)水平
四、論述題
1．如何選定幼兒園課程內(nèi)容？
【答案要點(diǎn)】(1)要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。幼兒園課程內(nèi)容的選定從
總體的范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對(duì)諸方面發(fā)展的一般作用。
(2)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對(duì)象，不能把未來(lái)所必備的知識(shí)技能簡(jiǎn)單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來(lái)。幼兒園教給幼兒的知識(shí)，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。幼兒能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識(shí)，才是對(duì)他們有意義的知識(shí)。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，他們就會(huì)感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見(jiàn)、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會(huì)使他們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給他們，不僅浪費(fèi)其精力和時(shí)間，而且會(huì)減低他們學(xué)習(xí)的興趣。
(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性 課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡(jiǎn)單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)努力去學(xué)會(huì)新的經(jīng)驗(yàn)。
2．幼兒教師在幼兒教育中應(yīng)該運(yùn)用那些方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育？
【答案要點(diǎn)】(1)觀察法 觀察法可輔導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺(jué)的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注和積極的態(tài)度。
(2)實(shí)驗(yàn)法 幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)。只有在過(guò)程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專(zhuān)注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
(3)游戲操作法 游戲操作法是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)的方法。要避免把幼兒園的操作活動(dòng)變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽(tīng)著教師的指令，一步一步地?cái)[弄學(xué)具或材料，全班齊步走，沒(méi)有一點(diǎn)自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過(guò)程中有愉悅感。
(4)參觀法 參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)生活場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。參觀能使幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。參觀要有明確的目標(biāo)，參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，特別注意幼兒的安全。同時(shí)，注意指導(dǎo)幼兒圍繞參觀的主要內(nèi)容收集、整理信息。(5)談話、討論法 談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，充分尊重幼兒的說(shuō)法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到的是在集體面前表達(dá)和交流的方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個(gè)正確的結(jié)論。
(6)講解、講述法 講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，因?yàn)橛變鹤⒁饬﹄y于持久，不可能長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地聽(tīng)講解，而且他們對(duì)言語(yǔ)的理解能力也有限。如果講解與其他方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，可以得到較好的效果。講述是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。教師講述時(shí)要善于運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，注意語(yǔ)速的快慢、停頓，音調(diào)的高低，音量的強(qiáng)弱等。教師活躍愉快的神態(tài)也能使語(yǔ)言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)的方式。
在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用哪一種教學(xué)方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認(rèn)識(shí)到每種方法的優(yōu)勢(shì)和不足，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，并能夠?qū)⒉煌椒ńY(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能使各方法發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)效果。
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(2)
一、單項(xiàng)選擇題(每題3分．共30分)
1．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟 A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。
2．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。A．良好的智力品質(zhì)B．良好的道德素質(zhì)C．良好的身體素質(zhì)D．良好的個(gè)性品質(zhì)
C【解析】良好的身體素質(zhì)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件，在幼兒發(fā)展中起重宴作用。
3．根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?()A．學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況C．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D．定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作 A【解析】收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。
4．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于()。A．按規(guī)定不能用B．小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C．說(shuō)否定句有損教師形象D．容易造成幼兒的逆反心理 B【解析】對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。
5．對(duì)過(guò)生日兒童家訪屬于()。A．定期家訪B．情感性家訪C．新生家訪D．問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪 B【解析】對(duì)兒童生病、過(guò)生日或者是對(duì)一些特殊家長(zhǎng)的訪問(wèn)，既能體現(xiàn)教師對(duì)兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，使雙方的情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪。因此，答案為B。
6．我國(guó)的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。A．《幼兒園教育綱要》B．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C．《幼兒園工作規(guī)程》D．《幼兒園暫行數(shù)學(xué)綱要》 C【解析】我國(guó)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。因此，答案為C。
7．特別適合用于與不愿見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是()。A．宣傳版B．聯(lián)系手冊(cè)C．家長(zhǎng)園地D．問(wèn)卷調(diào)查表 B【解析】幼兒園要和不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系，就需要通過(guò)一個(gè)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系手冊(cè)就是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。因此，答案為B。
8．社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義，能增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)的情感、對(duì)周?chē)h(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了()。A．社區(qū)文化的教育性B．社區(qū)環(huán)境的教育性C．社區(qū)資源的文化性D．社區(qū)環(huán)境的文化性B【解析】幼兒園將教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，而且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性。因此，答案為B。
9．社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()。A．第一次世界大戰(zhàn)以后B．20世紀(jì)90年代C．20世紀(jì)80年代D．第二次世界大戰(zhàn)以后 D【解析】社區(qū)教育始于第
二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。因此，答案為D。10．下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的?()A．在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B．盡量滿足孩子的一切要求C．當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D．即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避 D【解析】為了兒童的健康成長(zhǎng)，為了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避，不要認(rèn)為一切公開(kāi)的家庭是最民主的。因此，答案選D。
二、填空題(每題2分，共16分)
1．__________是社會(huì)最基本的單位，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。
2．__________是幼兒園向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作的家園聯(lián)系形式。3．幼兒園教育與社區(qū)的配合是__________的要求和__________的必然。
4．幼兒園是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負(fù)有__________、__________的責(zé)任。
5．幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與__________密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。6．提出“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！钡慕逃沂莀_________。7．家訪按其性質(zhì)可以分為新生家訪、__________、__________、問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪四種形式。
8．家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要形式一般有：新學(xué)期之初，向家長(zhǎng)報(bào)告新學(xué)期的安排，主要的教育工作、計(jì)劃等；__________；以咨詢(xún)、交流形式出現(xiàn)的家長(zhǎng)會(huì)；__________。
填空題答案：1．家庭2．家長(zhǎng)座談會(huì)3．社會(huì)發(fā)展幼兒教育發(fā)展4．主勐與幼兒家庭配合 建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度5．幼兒家庭所處的社區(qū)6．福祿貝爾7．定期家訪 情感性家訪 8．階段性的家長(zhǎng)會(huì)新生家長(zhǎng)會(huì)
三、簡(jiǎn)答題(每題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。
【答案要點(diǎn)】幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。
(1)學(xué)習(xí)時(shí)間不同。(2)生活制度不同。(3)教學(xué)方式不同。(4)睡眠時(shí)間不同。(5)師生關(guān)系不同。(6)家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)不同。
2．簡(jiǎn)述幼兒教師的“教”和幼兒的“學(xué)”之間的關(guān)系。
【答案要點(diǎn)】在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類(lèi)活動(dòng)。兩類(lèi)活動(dòng)相互交織，不可分割。(1)教師的“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒?dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行： 一是直接地“教”； 二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒； 后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。
(2)幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、到何種程度，主要依賴(lài)于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；后者是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。3．簡(jiǎn)述家園合作的內(nèi)容以及存在的問(wèn)題。
【答案要點(diǎn)】家園合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。其內(nèi)容和存在的問(wèn)題具體如下：(1)家園合作的內(nèi)容
①鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。②幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法。
在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。
(2)家園合作存在的主要問(wèn)題 在家園合作中，有兩個(gè)問(wèn)題是較普遍的，需要引起注意：①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少”。
②家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)常常不過(guò)是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來(lái)。與之相對(duì)，家長(zhǎng)學(xué)校又常常是在家長(zhǎng)看不到幼兒活動(dòng)的情況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。
這些問(wèn)題的存在要求幼兒園進(jìn)一步開(kāi)拓合作的廣度和深度，以使家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。4．家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)的教育相比有哪些特點(diǎn)?
【答案要點(diǎn)】與托幼機(jī)構(gòu)的教育相比，家庭教育具有以下特點(diǎn)：(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。
5．哪些類(lèi)型的家長(zhǎng)比較難溝通?教師如何應(yīng)對(duì)? 【答案要點(diǎn)】較難溝通的家長(zhǎng)類(lèi)型以及教師的應(yīng)對(duì)措施如下：
(1)對(duì)孩子要求過(guò)高，急于求成的家長(zhǎng)。對(duì)于這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，教師一方面要肯定家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視和關(guān)心，同時(shí)要多向他們解釋幼兒的年齡特點(diǎn)，使家長(zhǎng)了解過(guò)高、過(guò)急的要求是不符合嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展有很大的危害，如可能使孩子膽怯，喪失自信心等。
(2)對(duì)兒童不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?、家庭?wèn)題或者其他原因，很少在園所露面，以為把兒童交給園所就萬(wàn)事大吉了。對(duì)于這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，教師要耐心向他們宣傳家園共育的重要性，使家長(zhǎng)知道自己的言傳身教對(duì)孩子的影響，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任。
(3)不懂得如何教育嬰幼兒或者教育方法不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)。對(duì)于這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，教師要尊重家長(zhǎng)，先聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法，然后再逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、了解孩子，幫助他們尋找適合自己孩子的教育方法。也可以讓家長(zhǎng)之間互相交流教育的心得，和家長(zhǎng)們一起討論正確、有效的教育方法。
(4)對(duì)兒童評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)。有一些家長(zhǎng)總是把自己的孩子看作是一朵花，沒(méi)有缺點(diǎn)。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，在交談時(shí)要首先肯定孩子看的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)談問(wèn)題。這樣家長(zhǎng)容易接受，也愿意合作。
四、論述題（沒(méi)體12分，共24分）1.教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突？
【答案要點(diǎn)】(1)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。寬松的環(huán)境主要包括活動(dòng)材料充足、活動(dòng)場(chǎng)地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵(lì)性言語(yǔ)多等。(2）教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽(tīng)別人說(shuō)話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開(kāi)話題進(jìn)行交際等。
(3)設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以利用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。(4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會(huì)增加幼兒的依賴(lài)性，削弱或剝奪他們的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間的沖突沒(méi)有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及責(zé)任感。
(5)家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。實(shí)際上，沖突是自我中心的關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確看待幼兒同伴間沖突的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家
庭的溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也有一定的影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴關(guān)系。
2.為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系？
【答案要點(diǎn)】幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因?yàn)椋?/p>
(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。
(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(3)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．__________已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想，給整個(gè)教育帶來(lái)了革命。()A．全民教育 B．終身教育
C．教育民主化D．教育現(xiàn)代化 B【解析】終身教育思想已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想。2．對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?()A ．新生家訪B．情感性家訪C．定期家訪D．問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪 B【解析】略。
3．兒童最先掌握的詞匯種類(lèi)是()。A．形容詞B．連詞C．副詞D．名詞 D【解析】?jī)和莆赵~匯種類(lèi)的順序是：名詞、動(dòng)詞、形容詞。
4．__________一般分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。()A．古希伯來(lái)的幼兒教育B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育D．古希臘的幼兒教育 A【解析】古希伯來(lái)的幼兒教育分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。5.__________把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，認(rèn)為兒童是國(guó)家的未來(lái)，提出“整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”。()A．夸美紐斯B．盧梭C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾 A【解析】夸美紐斯提出了“整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育。”
6．1907年，__________在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。()A．杜威B．蒙臺(tái)梭利C．維果茨基D．皮亞杰
B【解析】蒙臺(tái)梭利創(chuàng)設(shè)了“兒童之家”。
7．從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào)()。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C．智力開(kāi)發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力 D【解析】20世紀(jì)70年代幼兒教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
8．我國(guó)于__________年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。()A．1994 B．1995 C．1996 D．1997 C【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》在1996年正式頒布，其中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義。
9．在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求小班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是()。A．會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄B．會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色C．會(huì)識(shí)別左右D．會(huì)識(shí)別輕重、長(zhǎng)短、前后 B【解析】依據(jù)小班兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，小班幼兒應(yīng)掌握的結(jié)構(gòu)知識(shí)是會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色。
10．以下幾種游戲中，__________屬于有規(guī)則的游戲。()A．角色游戲B．結(jié)構(gòu)游戲C．體育游戲D．表演游戲 C【解析】我國(guó)一般把游戲分為創(chuàng)造性的游戲和有規(guī)則的游戲，有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。11．__________原則源自于杜威的“做中學(xué)”。()A．獨(dú)立自主性B．啟蒙性C．綜合性D．活動(dòng)性
D【解析】活動(dòng)性原則源自杜威的“做中學(xué)”。實(shí)際來(lái)自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。12．__________屬于獨(dú)立自主性教育中動(dòng)作方面的基本內(nèi)容。（）A．學(xué)習(xí)“安靜”B．學(xué)習(xí)剪指甲C．學(xué)習(xí)穿衣服D．學(xué)習(xí)澆花．
C【解析】學(xué)習(xí)穿衣服屬于獨(dú)立自主性教育中動(dòng)作方面的基本內(nèi)容。
13．在語(yǔ)言課上加上好聽(tīng)的歌曲，在體育游戲中加上故事，在數(shù)學(xué)課上加上繪畫(huà)……，這體現(xiàn)了()。A．教育目的的綜合性B．教育內(nèi)容的綜合性C．教育制度的綜合性D．教育手段的綜合性
B【解析】題中所述現(xiàn)象屬于教育內(nèi)容的綜合性。
14．在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是（）。A．真誠(chéng)，同理心，深切的了解B．真誠(chéng)，接納與信任，同理心C．真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解D．同理心，接納與信任，深切的了解． C【解析】建立良好師生關(guān)系的基本條件有三個(gè)：一是真誠(chéng)，二是接納與信任，三是深切的了解。
15．教師在教學(xué)過(guò)程中向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學(xué)習(xí)。該教師運(yùn)用了()。A．觀察法B．范例法C．演示法D．示范法． D【解析】在題中所述案例中，教師運(yùn)用了示范法。
16．__________是最為科學(xué)的育兒教育方法。()A．游戲化方法B．語(yǔ)言法C．環(huán)境體驗(yàn)法D．移情法
A【解析】游戲化方法是最符合幼兒特點(diǎn)的、最為科學(xué)的育兒方法。
17．角色扮演法的三個(gè)階段中，__________是兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次。()A．及時(shí)模仿B．認(rèn)同C．簡(jiǎn)單再現(xiàn)D．內(nèi)化．
D【解析】?jī)?nèi)化是角色扮演法中兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次。
18．在游戲時(shí)，教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，屬于()。A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．體罰D．生理性懲罰
B【解析】教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，屬于剝奪性懲罰。
19．家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段，其中“家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”屬于()。A．希求期B．忽略期C．需求期D．淡漠期
B【解析】忽略期家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退。
20．__________的主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。()A．咨詢(xún)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話聯(lián)系
C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校旨在向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子方法。
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分。共30分)1．兒童的發(fā)展：兒童的發(fā)展是指兒童在身心兩方面有規(guī)律地進(jìn)行量變和質(zhì)變的過(guò)程。生理發(fā)展與心理發(fā)展是密不可分的，也是相互作用的。
2．啟蒙性原則：?jiǎn)⒚尚栽瓌t是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。
3．行動(dòng)操練法：行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。
4．近期目標(biāo)：近期目標(biāo)是指幼兒教育近期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。它
一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制訂的。
5．幼兒常規(guī)：幼兒常規(guī)是指幼兒在幼兒園日常生活中所要遵守的行為規(guī)則，它是幼兒教育的主要內(nèi)容之一。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)1．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童教育基本原則。
【答案要點(diǎn)】皮亞杰提出的兒童教育基本原則包括：
(1)活動(dòng)性原則。皮亞杰將“活動(dòng)教學(xué)法”視為兒童教育的最重要的原則，強(qiáng)調(diào)只有兒童自己具體參與各種活動(dòng)，才能獲得真正的知識(shí)，才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)與否定。
(2)集體中教育的原則。皮亞杰突出教育中的個(gè)體活動(dòng)，并不意味著要把學(xué)生導(dǎo)向無(wú)政府狀態(tài)的個(gè)人主義，而是要把個(gè)人的活動(dòng)與集體的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使自己自動(dòng)服從紀(jì)律并自愿努力學(xué)習(xí)。
(3)教師指導(dǎo)的原則。皮亞杰在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育中“同伴影響”作用的同時(shí)，并不忽視教師在教育過(guò)程中的地位。2.幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)？
【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。3.簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求。
【答案要點(diǎn)】幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有以下幾個(gè)方面：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動(dòng)性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟(jì)性。
4.簡(jiǎn)述幼兒園教師的主要職責(zé)。
【答案要點(diǎn)】幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員，是教師這個(gè)群體當(dāng)中十分特殊的一分子，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定其主要職責(zé)為：
(1)觀察了解幼兒。依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育計(jì)劃，完成教育任務(wù)。
(2)觀察分析并記錄幼兒發(fā)展情況。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒時(shí)，需要將幼兒的成長(zhǎng)都詳細(xì)地記錄下來(lái)，在發(fā)展的時(shí)間段中注明任務(wù)和實(shí)現(xiàn)情況，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控。這樣，可以及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和矛盾，集中精力和時(shí)間來(lái)解決這些存在的問(wèn)題，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。
(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。
(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。幼兒老師還需要通過(guò)業(yè)余的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。(6)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。
四、論述題
什么是結(jié)構(gòu)游戲？教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
【答案要點(diǎn)】結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。它能夠發(fā)展兒童的目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)中教師應(yīng)注意：
(1)逐步投入多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料。包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。在對(duì)材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應(yīng)該進(jìn)行一定的取舍和篩選，盡量選用對(duì)幼兒發(fā)展有利的材料和道具。(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建造知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，幼兒園各年齡班應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。
(3)處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強(qiáng)迫，讓幼兒有真正的自主選擇權(quán)；鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒
童不怕失敗。
(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。教師要充分創(chuàng)造條件，尊重幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)建構(gòu)、探索，允許幼兒出錯(cuò)，給予幼兒充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。
(5)培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。在兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛(ài)惜玩具材料以及他人建造的成果。
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．教育發(fā)展的方向是()。A．全民教育B．終身教育C．教育民主化D．教育現(xiàn)代化 A【解析】全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會(huì)文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。
2．二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。A．初級(jí)學(xué)院B．短期大學(xué)C．科技學(xué)院D．遠(yuǎn)程大學(xué)
B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開(kāi)始招生，這類(lèi)大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。
3．在______，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()A．工業(yè)社會(huì)B．工業(yè)社會(huì)初期C．現(xiàn)代社會(huì)D．現(xiàn)代社會(huì)初期
D【解析】工業(yè)社會(huì)初期學(xué)前教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會(huì)是對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；現(xiàn)代社會(huì)初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會(huì)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。4．文化水平對(duì)教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代。()A．直接影響B(tài)．交互影響C．間接影響D．雙向影響 A【解析】教師、家長(zhǎng)及社區(qū)的文化水平都是對(duì)教育的直接影響的表現(xiàn)。
5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。A．維持B．誘導(dǎo)C．促進(jìn)D．保持 A【解析】美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
6．幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其()。A．抑制能力較差B．抑制能力較強(qiáng)C．興奮能力較差D．抑制能力一般
A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級(jí)階段，其抑制能力較差，易興奮。
7．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。A．行走的敏感期B．手的敏感期C．語(yǔ)言的敏感期D．細(xì)節(jié)敏感期 A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
8．__________認(rèn)為：人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。()A．裴斯泰洛齊B．洛克C．夸美紐斯D．盧梭
B【解析】洛克以其“白板說(shuō)”聞名于世，他認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙”，人的一切觀念來(lái)源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。
9．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A．德
育目標(biāo)B．智育目標(biāo)C．美育目標(biāo)D．體育目標(biāo)． B【解析】幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
10．20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。A．著重智力開(kāi)發(fā)B．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C．重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展D．重視兒童全面和諧發(fā)展 B【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()A．一B．兩C．三D．四 C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()A．生活方面B．動(dòng)作方面C．關(guān)注環(huán)境D．待人接物
A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
13．__________指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A．示范法B．觀察法C．范例法D．演示法
A【解析】示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。
14．在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）。A．游戲教育化B．教育游戲化C．教育活動(dòng)游戲化D．游戲活動(dòng)教育化
C【解析】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中__________的守則。()A．尊重兒童B．做好榜樣C．規(guī)矩明確D．適當(dāng)回避
D【解析】為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。
16．3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。A．流動(dòng)的小球B．搖鈴、搖棒C．有人臉圖畫(huà)D．大畫(huà)紙、彩色筆
B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
17．我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動(dòng)，時(shí)間在()。A．O～5分鐘B．5～10分鐘C．10～15分鐘D．15～20分鐘． B【解析】我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體參加的活動(dòng)，時(shí)間在5—10分鐘左右。孩子們?cè)谝黄饘?duì)于發(fā)展孩子的集體意識(shí)、學(xué)會(huì)在集體中聽(tīng)從教師指示、學(xué)習(xí)遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。
18．1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)為()。A．幼稚園B．幼兒園C．蒙養(yǎng)院D．蒙學(xué)院
C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。
19．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()A．全面發(fā)展B．德智體C．兒童個(gè)性D．完整兒童
D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。
20．的兒童精力充沛，社會(huì)交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊
性行為，不被同伴所接納。()A．被拋棄型B．受歡迎型C．被忽略型D．被拒絕型
D【解析】受歡迎型的兒童
大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開(kāi)朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱(chēng)為明星型孩子；被忽略型的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。
21．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。A．朋友關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．合作關(guān)系D．對(duì)立關(guān)系． B【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
22．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A．電話聯(lián)系B．開(kāi)放日制度C．家訪D．家長(zhǎng)會(huì)
A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來(lái)幼兒園經(jīng)常采用的與家長(zhǎng)聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題，為家長(zhǎng)和教師之間架起一座溝通的橋梁。
23．是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察。()A．隨機(jī)觀察B．隨便觀察C．有計(jì)劃的觀察D．無(wú)計(jì)劃的觀察
A【解析】隨機(jī)觀察是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地的事件的觀察。隨機(jī)觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能做到。
24．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。A．中國(guó)B．英國(guó)C．丹麥D．美國(guó)
D【解析】略。25．創(chuàng)建于福州市黎明村。()A．流動(dòng)幼兒園B．兒童游戲場(chǎng)C．巡回輔導(dǎo)班D．游戲點(diǎn)
B【解析】?jī)和螒驁?chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場(chǎng)。兒童可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動(dòng)。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動(dòng)指導(dǎo)和安全工作。
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)26．教育者：教育者是指直接對(duì)求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長(zhǎng)。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。
27．先天因素：先天因素主要指?jìng)€(gè)體的生物因素，與后天因素相對(duì)，包括遺傳、生長(zhǎng)、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。
28．情商：EQ，又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。
29．語(yǔ)言法：語(yǔ)言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育目的，最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種：故事法和討論法。
30．中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)31．簡(jiǎn)述游戲?qū)和l(fā)展的作用。
【答案要點(diǎn)】游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)；②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則，同時(shí)也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價(jià)值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。
(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對(duì)幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。
32、發(fā)展適宜性課程有哪些特點(diǎn)?
【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。
(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。33．簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。34．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。
【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
四、論述題(本大題13分)
35．試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略? 【答案要點(diǎn)】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語(yǔ)的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒?jiǎn)栴}行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問(wèn)題行為，不但會(huì)對(duì)他人或集體造成危害，還會(huì)使行為發(fā)出者得到較多的來(lái)自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長(zhǎng)。
(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：① 遺傳因素；② 家庭因素；③ 社會(huì)環(huán)境的因素。
(2)對(duì)幼兒攻擊性行為的矯治策略有：① 減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激； ② 培養(yǎng)孩子豐富的情感； ③ 給予榜樣示范；④ 對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”； ⑤ 教給孩子解決問(wèn)題的方法。
幼兒教育學(xué)試題及答案（10套）幼兒教育學(xué)試題及答案(一)
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)
1．（）國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇．1995年B．1996年C．1997年D．1998年
B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)施。
2．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲
D【解析】幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。
3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門(mén)D．陶行知 D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。
4．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A．成熟B．生長(zhǎng)C．遺傳D．發(fā)育 C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。
5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（）。A．教育者的主導(dǎo)性B．受教育者的主動(dòng)性”C．教育的目的D．教育的方法
C【解析】教育目的直接影響教育的全過(guò)程。
6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）。A．蒙臺(tái)梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾
D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。
7．兒童的發(fā)展是通過(guò)（）。A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面
8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實(shí)施全面發(fā)展的
教育
C【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。
9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識(shí)C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力
B【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。
10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A．福祿貝爾B．蒙臺(tái)梭利C．德可樂(lè)利D．凱米．
B【解析11907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。
11．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門(mén) B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。
12．1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是（）。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護(hù)法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》
C【解析11989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。
13．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D．重視兒童的主動(dòng)操作．D【解析】?jī)和?jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。
14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)
B【解析】題干所述是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。
15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。A．權(quán)威性B．知識(shí)性C．主導(dǎo)性D．藝術(shù)性
C【解析】在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。
二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。
2．間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒。
3．幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。
4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。
三、判斷題(每題1分。共8分)
1．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。(√)【解析】略。
2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫(xiě)、算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開(kāi)發(fā)。(×)【解析】幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容，只涉及簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、算，大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。(√)【解析】略。
4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。(×)【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi)。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。
5．教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。(×)【解析】對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。(×)【解析】保教結(jié)合又稱(chēng)保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。
7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。（×）【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。(×)【解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀?！敬鸢敢c(diǎn)】蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：
(1)有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。(2)專(zhuān)門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。
(5)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。(6)支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。
評(píng)價(jià)：蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。2．談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。
【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括： ①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利； ②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利； ③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利； ④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利； ⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利； ⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。
(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； ②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)； ③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)； ④關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展； ⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； ⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。3．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：
(1)環(huán)境的教育性
幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。
(2)環(huán)境的可控性
幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。
②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。
幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問(wèn)是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。
4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則? 【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。對(duì)這一原則的理解可以從以下兩個(gè)方面人手：
(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程本身的教育意義： ①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。
(2)樹(shù)立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。②幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能”的思想。
五、論述題(共10分)
要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：
首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；
其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過(guò)程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒(méi)有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可能的。
(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過(guò)程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來(lái)的干擾或影響。例如，來(lái)自家長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫(xiě)、算技能。又如，來(lái)自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。
六、案例分析題(共17分)
星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法??”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之問(wèn)特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣
傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
幼兒教育學(xué)試題及答案(二)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題l分。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計(jì)3～6歲幼兒入園率約為()。A．25%B．30%C．35%D．40% C【解析】略。
2．__________是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。()A．文化傳遞B．文化傳播C．文化選擇D．文化變遷
D【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。
3．_______是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。()A．2～3歲B．3～4歲 Ｃ４～５歲D．5～6歲
C【解析】?jī)和脑~匯量隨著年齡增長(zhǎng)而不斷增加。有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè)，4～5歲為28532個(gè)，5～6歲為3562個(gè)。由此結(jié)果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。
4．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。A．誘導(dǎo)B．維持C．遞進(jìn)D．促進(jìn)
A【解析】略。
5．兒童經(jīng)常通過(guò)模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。()A．氏族社會(huì)時(shí)期B．母系氏族社會(huì)時(shí)期C．父系氏族社會(huì)時(shí)期D．軍事民主時(shí)期
C【解析】父系氏族社會(huì)時(shí)期，每一個(gè)兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說(shuō)、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動(dòng)情景，并在游戲中模仿他們的動(dòng)作行為，如制作勞動(dòng)器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能提供了機(jī)會(huì)。
6．與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。()A．古希伯來(lái)的幼兒教育B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育D．古希臘的幼兒教育
C【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學(xué)說(shuō)教所統(tǒng)治。
7．__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。()A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾
B【解析】盧梭教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性，因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。
8．__________提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。()A．杜威B．蒙臺(tái)梭利C．維果茨基D．皮亞杰
C【解析】略 9．《幼教無(wú)際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專(zhuān)著的作者是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門(mén) D【解析】張雪門(mén)是中國(guó)現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無(wú)際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專(zhuān)著，為我國(guó)幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。10．從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)()。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C．智力開(kāi)發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力
A【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重
智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來(lái)，世界各國(guó)才開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。
11．是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。()A．良好的品德修養(yǎng)B．良好的身心素質(zhì)C．良好的審美能力D．良好的智力水平
B【解析】學(xué)前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。
12．在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是()。A．會(huì)識(shí)別左右B．會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色C．會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄D．會(huì)識(shí)別輕重、長(zhǎng)短、前后
A【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有：會(huì)識(shí)別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱(chēng)，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時(shí)，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。13．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了__________原則。()”A．活動(dòng)性B．綜合性C．發(fā)展適宜性D．獨(dú)立自主性
B【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
14．屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。()A．學(xué)習(xí)“安靜”B．學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)C．學(xué)習(xí)疊被子D．學(xué)習(xí)澆花 D【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有：兒童在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。15．教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法．
A【解析】略。
16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。()A．游戲化方法B．環(huán)境體驗(yàn)法C．行動(dòng)操練法D．語(yǔ)言法D【解析】語(yǔ)言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)勸說(shuō)等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。
17．發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：()。A．語(yǔ)言的發(fā)泄，動(dòng)作的發(fā)泄B．生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D．外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄
B【解析】發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。
18．__________是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。()A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．社會(huì)性懲罰D．生理性懲罰
D【解析】生理性懲罰實(shí)際上就是體罰，即通過(guò)對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。這種強(qiáng)烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。
19．聯(lián)合國(guó)教科文組織在一本書(shū)中指出：“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話強(qiáng)調(diào)()。A．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B．家園配合C．因材施教D．保教結(jié)合D【解析】保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。在嬰兒的每一項(xiàng)生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)。近年來(lái)世界各國(guó)幼教都強(qiáng)調(diào)保教合一。20．對(duì)于1歲半以后的兒童，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。A．不倒翁，撥浪鼓B．手工、繪畫(huà)材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠
B 【解析】1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫(huà)材料(大畫(huà)紙、彩色筆、舊畫(huà)報(bào)等)，沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等)，發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木，配對(duì)畫(huà)片，幾何形體盒等。
21．“接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的()。A．反抗階段B．失望階段C．超脫階段D．平復(fù)階段
C【解析】約翰?鮑爾比通過(guò)觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬
他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。
22．___幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好學(xué)樂(lè)問(wèn)，對(duì)周?chē)囊磺卸挤浅ｊP(guān)注。()A．學(xué)前班B．小班C．中班D．大班 D【解析】大班幼兒身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。
23．教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是__________的做法。()A．美國(guó)保育學(xué)校B．法國(guó)保育學(xué)校C．德國(guó)保育學(xué)校D．英國(guó)保育學(xué)校
24．__________是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。()A．咨詢(xún)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話聯(lián)系
B【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系
25．__________創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。()A．流動(dòng)幼兒園B．巡回輔導(dǎo)班C．游戲點(diǎn)D．兒童游戲場(chǎng)
A【解析】流動(dòng)幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無(wú)霜期短(只有90～120天)，因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。二＼名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境決定的學(xué)說(shuō)。
27．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指依據(jù)教師所提供的材料和問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)的思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問(wèn)題的方法等的一種教學(xué)方法。28．創(chuàng)造性游戲：創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。29．移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開(kāi)兒童認(rèn)知和行為的教育。
30．幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分．共32分)31．簡(jiǎn)述幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
【答案要點(diǎn)】(1)關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類(lèi)和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點(diǎn)。(2)關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣，是否能順利地開(kāi)展活動(dòng)，很大程度上依賴(lài)于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。(3)關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)： ①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性； ②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性； ③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。
(4)關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來(lái)暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。32．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面? 【答案要點(diǎn)】幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下幾方面：
(1)遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；(2)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；(4)有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專(zhuān)業(yè)水平；(5)身體健康。33.簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法
【答案要點(diǎn)】家庭教育的有效方法如下：
(1)細(xì)心觀察。(2)滿足興趣。(3)動(dòng)手多練。(4)游戲?qū)W習(xí)。(5)鼓勵(lì)成功。(6)曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。(7)巧用提示。(8)公平適度。(9)做輕松的父母。34.簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)。
【答案要點(diǎn)】(1)心理素質(zhì)
①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng)，耐心細(xì)致；③良好的自我認(rèn)知能力和形象。
(2)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
①愛(ài)心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理，因此要求保育員要用慈母一樣的愛(ài)心來(lái)照顧孩子；②豐富的知識(shí)；③教育意識(shí)和教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。
四、論述題（本大題13分）
35.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。
【答案要點(diǎn)】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：
(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能
社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： ①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。④通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。
(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。
幼兒到了中班年齡開(kāi)始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來(lái)說(shuō)，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問(wèn)題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問(wèn)題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)： a．正確地理解競(jìng)爭(zhēng)； b．處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。
②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有：樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。
③幼兒說(shuō)謊行為的糾正。幼兒說(shuō)謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說(shuō)謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說(shuō)謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說(shuō)真話的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠(chéng)實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。
④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問(wèn)題上要從兩方面著手：～方面，傾聽(tīng)幼兒的告狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教給幼兒解決問(wèn)題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決實(shí)在解決不了再來(lái)找老師。通過(guò)多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且從中自覺(jué)地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。
(3)進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。
必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸
養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過(guò)幼兒園的一日生活。
(4)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活潑好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展興趣。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書(shū)區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
幼兒教育學(xué)試題及答案(三)
一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)
1．“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化
C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。
2．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智B．整個(gè)教學(xué)法C．全面教育D．教、學(xué)、做合一
B【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲B．交往C．活動(dòng) D．
C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。
4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權(quán)利B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)D．尊重并同意幼兒的主張、決定
D【解析】尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。
5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長(zhǎng)D．教養(yǎng)員
C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
6．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo) C【解析】幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。
7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A．社會(huì)發(fā)展的需要B．教育方針C．教育政策D．學(xué)前兒童的需求
D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。
8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育
C【解析】培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。
9．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程。
D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。
10．美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式
D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。
二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。
2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。
3．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生活開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
三、判斷題(每題1分。共8分)
1．教育是指學(xué)校教育。(×)【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育 2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。(√)【解析】略。
3．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。(×)【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。
4．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。(×)【解析】教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。
5．開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。(×)【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。
6．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。(×)【解析】教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。(×)【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。
8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。(×)【解析】教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 【答案要點(diǎn)】教師必備的能力：
(1)觀察力。因?yàn)橛變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱，對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。
(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長(zhǎng)的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面? 【答案要點(diǎn)】?jī)和雽W(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：
① 在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降； ②在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低； ③在社會(huì)性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。
3．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭? 【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其原因是：
(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。
(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為
著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。
五、論述題(每題10分，共20分)
1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量? 【答案要點(diǎn)】要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：
(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。
(2)傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說(shuō)”、“老師覺(jué)得我的問(wèn)題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。
(3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。
(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽(tīng)，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。
(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽(tīng)他講，可惜沒(méi)時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。
2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作? 【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：
(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
六、案例分析題(共12分)
目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表
現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。
【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。
(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展?？赡?chē)?yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。
幼兒教育學(xué)試題及答案(四)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在__________中進(jìn)行的。()A．社區(qū)B．托兒所C．家庭D．社會(huì)化活動(dòng) B【解析】托兒所是對(duì)O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。
2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A．思維B．想象C．任務(wù)D．情感 D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。
3．皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即()。A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C．遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D．成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 B【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。
4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲B．4～5歲C．5～6歲D．6～7歲 C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開(kāi)始萌芽。
5．人類(lèi)個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展B．從外部到內(nèi)部C．從動(dòng)作到語(yǔ)言D．從語(yǔ)言到動(dòng)作 C【解析】從動(dòng)作到語(yǔ)言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。
6．人類(lèi)最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小B．母親教孩子C．模仿游戲D．在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類(lèi)最早的幼兒教育形態(tài)。
7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺(tái)梭利B．皮亞杰C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾 D【解析】福祿貝爾在德國(guó)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)幼兒園。
8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。()A．思物B．恩物C．念物D．寵物 B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。
9．“情商”這個(gè)概念是__________首先提出來(lái)的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個(gè)孩子將來(lái)成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納B．加德曼C．戈?duì)柤{D．戈?duì)柭?D 【解析】1995年，丹尼爾?戈?duì)柭霭媪恕肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾芬粫?shū)，引起全球性的EQ研究與討論。
10．陳鶴琴對(duì)幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A．堅(jiān)決反對(duì)B．表示理解并支持C．可以偶爾使用D．在規(guī)定的原則下使用 D【解析】略。
11．教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個(gè)方面。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評(píng)估游戲C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、做好安全保護(hù)工作D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲 A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展、觀察和評(píng)估游戲。
12．讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．獨(dú)立自主性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性 A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。
13．幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。A．直觀形象法B．實(shí)踐法C．行動(dòng)操練法D．情感體驗(yàn)法
A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。
14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A．自然后果法B．冷處理法C．權(quán)利剝奪法D．平行教育法
A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過(guò)失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過(guò)失帶來(lái)的自然后果。
15．在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?()A．凡是對(duì)兒童提出的要求，家長(zhǎng)務(wù)必身體力行B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要C．家庭成員之間保持一致的教育觀念
D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開(kāi)
D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開(kāi)。16．在家庭中，下列哪一項(xiàng)對(duì)兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差B．家庭經(jīng)濟(jì)收入C．家庭生活氛圍D．家庭結(jié)構(gòu)
”C【解析】家庭生活氛圍對(duì)兒童的性格影響最大。
17．我國(guó)最早提出并回答先天和后天關(guān)系問(wèn)題的是()。A．孟子B．荀子C．孔子D．老子
C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。
18．“要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A．遠(yuǎn)期目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)
C【解析】認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽屬于近期教育目標(biāo)。
19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所
C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。
20．對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語(yǔ)言描述最合適?()A．“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”B．“請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”C．“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”D．“拿別人的毛巾小朋友會(huì)不高興的”
B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對(duì)小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。21．國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。A．有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C．在條件好的城市幼兒園大班可行D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心
B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。
22．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()A．教育的主輔B．商業(yè)C．伙伴D．服務(wù)與被服務(wù)
C【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
23．下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話交往時(shí)較好的方式?()A．談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談B．只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)高興C．對(duì)存在問(wèn)題的孩子，向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問(wèn)題D．只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯?wèn)題，要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子
A【解析】幼兒教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)盡量不要拿別的孩子來(lái)作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談。
24．在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛(ài)心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力
A【解析】愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要，愛(ài)學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛(ài)孩子才能教育好孩子。
25．上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?()A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子B．責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D．如果天氣比較熱就讓其自然干
C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。
27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)作來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動(dòng)手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認(rèn)識(shí)各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。
28．教育活動(dòng)游戲化：教育活動(dòng)游戲化就是利用游戲活潑的形式開(kāi)展教育的方法，寓教于樂(lè)。29．托兒所：托兒所是對(duì)0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。
30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀。
【答案要點(diǎn)】我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀： 熱愛(ài)兒童； 尊重兒童； 全面教育兒童； 寓教于活動(dòng)之中； 教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合； 因兒童而施教； 爭(zhēng)取家庭配合。32．簡(jiǎn)述陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。
【答案要點(diǎn)】陶行知批評(píng)20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢(qián)??；(2)外國(guó)??；(3)富貴病。33．簡(jiǎn)述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法?！敬鸢敢c(diǎn)】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：
(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)陌生環(huán)境與陌生人會(huì)有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談。
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對(duì)這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。
(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。34．簡(jiǎn)述幼兒說(shuō)謊的幾種主要情形?！敬鸢敢c(diǎn)】幼兒說(shuō)謊的情形有以下幾種：
(1)想象與事實(shí)混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會(huì)把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。
(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎(jiǎng)勵(lì)、引起別人的注意等而不惜說(shuō)謊。
(3)由于幼兒認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的言行。
四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會(huì)功能。
【答案要點(diǎn)】家庭的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在以下方面：
(1)繁衍后代功能。文明社會(huì)的人口再生產(chǎn)是由家庭來(lái)承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過(guò)繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時(shí)，也使社會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展。
(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會(huì)性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會(huì)性大生產(chǎn)所取代。
(3)教育功能。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。
(4)休息娛樂(lè)功能。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂(lè)已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。
幼兒教育學(xué)試題及答案(五)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．廣義幼兒教育包括()。A．幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育B．幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育C．學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育D．社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場(chǎng)的幼兒教育 A【解析】廣義幼兒教育包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育。
2．幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A．要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B．要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C．要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D．要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間 C【解析】我國(guó)幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
3．在我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位的教育是()。A．社區(qū)中心的幼兒教育B．流動(dòng)站幼兒教育C．學(xué)前班教育D．幼兒園教育 D【解析】幼兒園教育是我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)的核心。
4．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是()。A．家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學(xué)條件差 B【解析】略。
5．幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于()。A．國(guó)家地理B．國(guó)家人口C．國(guó)家制度D．國(guó)家經(jīng)濟(jì) C【解析】幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決予國(guó)家的制度。
6．幼兒天生就充滿了好奇，不斷探索外部世界。這說(shuō)明幼兒是()。A．自然成熟的個(gè)體B．自主建構(gòu)的個(gè)體C．依賴(lài)環(huán)境的個(gè)體D．人為塑造的個(gè)體 B【解析】幼兒的好奇和探索是獨(dú)立自主性的表現(xiàn)，說(shuō)明兒童是自主建構(gòu)的主體。7．影響幼兒身心發(fā)展的諸因素大致包括()。A．父母、老師、同伴和親戚B．感知覺(jué)、注意、記憶和思維C．社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D．遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性 D【解析】遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。
8．幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的()。A．繁瑣性B．細(xì)致性C．微妙性D．平凡性 B【解析】幼兒教師的勞動(dòng)具有細(xì)致性，要關(guān)注到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。9．如果幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能獨(dú)立思考。這表明該幼兒是()。A．學(xué)習(xí)的奴仆B．學(xué)習(xí)的伙伴C．學(xué)習(xí)的主人D．學(xué)習(xí)的對(duì)手 C【解析】幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)方面具有主觀能動(dòng)性。
10．支架教學(xué)就是()。A．為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持B．盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)C．減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D．控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃 A【解析】支架教學(xué)是為幼兒搭建學(xué)習(xí)的橋梁，提供必要的支持，而不是包辦和控制幼兒。
11?幼兒一般只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美，這說(shuō)明幼兒審美感知具有()。A．低級(jí)性B．浮躁性C．沖動(dòng)性D．膚淺性 D【解析】幼兒審美感知具有膚淺性，只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美。
12．幼兒園班級(jí)中的衛(wèi)生保健工作主要由()。A．幼兒教師完成，但保健醫(yī)生要做輔助性工作B．保育員完成，但幼兒老師和其他人員也要參與C．保健醫(yī)生完成，但幼兒教師和園長(zhǎng)也要參與D．園長(zhǎng)完成，幼兒園其他人員輔助完成．B【解析】班級(jí)的衛(wèi)生保健工作主要由保育員完成，教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作。
13．幼兒晨問(wèn)自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是()。A．引導(dǎo)幼兒從事作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)B．讓幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容C．穩(wěn)定幼兒的情緒D．讓幼兒幫助老師做好教學(xué)準(zhǔn)備 C【解析】晨間自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備
14．幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括()。A．物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B．制度環(huán)境和人文環(huán)境C．教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D．客觀環(huán)境與主觀環(huán)境 A【解析】幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
15．按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)()。A．用懷疑的眼光看待幼兒B．用靜態(tài)的眼光看待幼兒C．用批評(píng)的眼光看待幼兒D．用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒 D【解析】教師要用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待幼兒才能引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
二、名詞解釋(每小題3分，共12分)
16．個(gè)人本位的兒童觀：就是依據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)看待和對(duì)待幼兒的觀點(diǎn)的總和。17．幼兒保教目標(biāo)：是指對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。
18．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，以獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。
19．整體綜合教育的原則：是學(xué)前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
三．筒答顥(回答要點(diǎn)。并簡(jiǎn)明扼要作解釋。每小題6分，共24分)20．簡(jiǎn)述中國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“兩條腿走路”的基奄方針。
【答案要點(diǎn)】“兩條腿走路”的教育方針就是堅(jiān)持多種形式的辦學(xué)方針。實(shí)行以國(guó)家辦學(xué)為主，并充分調(diào)動(dòng)社隊(duì)集體、廠礦企業(yè)等各方面辦學(xué)的積極性，還要鼓勵(lì)群眾自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)。幼兒教育事業(yè)堅(jiān)持“兩條腿走路”的教育方針就是同時(shí)發(fā)展公、民辦幼兒園?！皟蓷l腿走路”的辦學(xué)方針適合于我國(guó)國(guó)情，能夠在較大程度上滿足幼兒入學(xué)和接受高質(zhì)量幼兒教育的要求，并較快地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才。21．簡(jiǎn)述幼兒教師必需的六項(xiàng)教育技能素質(zhì)。
【答案要點(diǎn)】(1)觀察能力 觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力，教師觀察能力的強(qiáng)弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運(yùn)用，做好觀察的記錄及分析。(2)表達(dá)能力 表達(dá)能力是指教師通過(guò)語(yǔ)言及非語(yǔ)言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識(shí)、信念和情感的能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力；非語(yǔ)言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力。
(3)組織能力 要使幼兒一天的生活有秩序地進(jìn)行，教師必須具有組織各種活動(dòng)的能力。
(4)教育能力 幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)是否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。
(5)創(chuàng)造能力 幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過(guò)教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造能力。
(6)設(shè)計(jì)能力 幼兒教師的設(shè)計(jì)能力主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力，它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。
22．簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的兩類(lèi)方式。【答案要點(diǎn)】幼兒園與社區(qū)合作的方式：
(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式： ①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)； ②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子； ③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。
(2)走出去的方式： ①建立幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)； ②開(kāi)展流動(dòng)幼兒服務(wù)； ③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。23．簡(jiǎn)述托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的五項(xiàng)原則。【答案要點(diǎn)】托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的五項(xiàng)原則：
(1)尊重性原則 在指導(dǎo)家庭教育時(shí)，幼兒園要尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待各類(lèi)家長(zhǎng)，尤其是各方面發(fā)展暫時(shí)落后的幼兒的家長(zhǎng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。
(2)科學(xué)性原則 在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和方法時(shí)，幼兒園要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有科學(xué)性，又通俗易懂。
(3)協(xié)調(diào)性原則 幼兒園在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況、相互溝通、互通有無(wú)、協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。
(4)了解性原則 了解家長(zhǎng)的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對(duì)幼兒園教育的看法，可以利用談、家訪、填表等多種形式進(jìn)行。
(5)針對(duì)性原則 幼兒園在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開(kāi)展分類(lèi)型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。
四、論述題(10分)
24．試述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)要求。
【答案要點(diǎn)】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育要求有：
(1)目標(biāo) ①樂(lè)意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；③能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；④喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；⑤能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
(2)內(nèi)容與要求
①創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。②養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。③鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。④引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。⑤培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。⑥利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。⑦提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。
五、案例分析(設(shè)計(jì))題(每小題12分。共24分)25.褲子尿濕以后
晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來(lái)。我(老師)走過(guò)去，輕聲問(wèn)她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說(shuō)：“剛才上廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以??”聽(tīng)了孩子的一番話，我向她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)?！彼?tīng)我這
么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋上被子，等她家長(zhǎng)來(lái)接她。我看她表情很不自然，便問(wèn)她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)?”她馬上興奮地說(shuō)：“我有時(shí)幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f(shuō)：“老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬(wàn)一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子!”她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠(chéng)。
以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過(guò)程的愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則? 【答案要點(diǎn)】愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。
貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生；(2)嚴(yán)格要求學(xué)生；(3)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。
案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒(méi)有責(zé)備她，也沒(méi)有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時(shí)又真誠(chéng)地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，反映了對(duì)幼兒的愛(ài)與尊重；在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。
26．請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案?！緟⒖及咐肯募疽魳?lè)會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)
2．大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景 3．課件、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程：
1．今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽(tīng)： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。
4．他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!5．創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的? 請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!
幼兒教育學(xué)試題及答案(六)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題l分．共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育手段現(xiàn)代化C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D．教育制度現(xiàn)代化 A【解析】從社會(huì)文化學(xué)的角度來(lái)看，教育現(xiàn)代化分三個(gè)層面：物質(zhì)及制度層面的現(xiàn)代化；內(nèi)容及手段層面的現(xiàn)代化；觀念層面的現(xiàn)代化。其中，教育觀念的現(xiàn)代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現(xiàn)代化的核心。
2．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展 D．為工作的母親照管兒童 B【解析】略。
3__________是環(huán)境決定論的代表人物。()A．柏拉圖B．格塞爾C．皮亞杰D．華生 D【解析】近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。
4．__________的宮廷學(xué)校由國(guó)王(法老)在宮廷中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。()A．古希伯來(lái)B．古埃及C．古代印度D．古希臘 B【解析】古代埃及到了古王國(guó)末期和中王國(guó)時(shí)期，由于貧富差異的加劇，學(xué)前教育是皇族子弟為繼承皇權(quán)和登上最高統(tǒng)治者的寶座，除了年幼時(shí)期有專(zhuān)人喂養(yǎng)外，稍一懂事，就要進(jìn)入宮廷學(xué)校學(xué)習(xí)。宮廷學(xué)校是融學(xué)前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國(guó)王(法老)在宮廷中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的，邀請(qǐng)僧侶、官吏、文人、學(xué)者任教，有時(shí)法老親自傳授。
5．在教育史上，是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育的典范。()A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾 A【解析】裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛(ài)”。
6．__________認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。()A．杜威B．蒙臺(tái)梭利C．維果茨基D．戈?duì)柭?A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，即尊重兒童真正的面貌?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。
7．有“中國(guó)幼兒教育之父”之稱(chēng)號(hào)的教育家是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門(mén) B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國(guó)式的幼兒教育之路做出很大的貢獻(xiàn)，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽(yù)為“中國(guó)幼兒教育之父”。8．從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào)()。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個(gè)性、情感和社會(huì)
化發(fā)展C．智力開(kāi)發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力 C【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展，我國(guó)在改革開(kāi)放的10余年間，也走過(guò)了類(lèi)似的道路。
9．__________以前是人格陶冶的最重要時(shí)期。()A．3歲B．4歲C．5歲D．6歲 D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。早期良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()A．1B．1．5C．2D．2．5 C【解析】為了保障幼兒充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間；《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。11．以下幾種游戲中，__________屬于創(chuàng)造性游戲。()A．智力游戲B．體育游戲C．音樂(lè)游戲D．角色游戲 D【解析]1981年我國(guó)頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲等。
12．通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了__________原則。()A．活動(dòng)性B．發(fā)展適宜性C．獨(dú)立自主性D．啟蒙性 C【解析】獨(dú)立自主性原則是學(xué)前教育的一個(gè)基本原則。貫徹這一原則，就是通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不依賴(lài)外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。
13、發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是()。A．個(gè)體適宜性B．性別適宜性C．個(gè)性適宜性D．身體適宜性
A【解析】發(fā)展適宜性是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以來(lái)極力提倡的教育理念，主張?jiān)谥贫▽W(xué)前教育方案時(shí)應(yīng)充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)體差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)體適宜性。
14．學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以__________為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。()A．綜合性B．啟蒙性C．科學(xué)性D．現(xiàn)代性
B【解析】啟蒙性原則是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。
15．以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)中，正確的是()。A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D．“保中有教，教中有保，保教一體化”
D【解析】保育者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。在日常工作中，保育者要時(shí)刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。
16．__________符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。()A．演示法B．范例法C．觀察法D．示范法
C【解析】觀察法是教育教學(xué)直觀形象法之一，是運(yùn)用觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。
17．教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是()。A．語(yǔ)言法B．行動(dòng)操練法C．環(huán)境體驗(yàn)法D．移情法
B【解析】行動(dòng)操練法是指在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。18．__________被稱(chēng)為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲”。()A．玩沙和玩水的活動(dòng)B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)
A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱(chēng)為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無(wú)限的樂(lè)趣。
19．對(duì)于初生2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。A．手工、繪畫(huà)材料B．用手穿的大木珠C．色彩鮮明的小球D．不倒翁、撥浪鼓
C【解析】小于3個(gè)月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因?yàn)槟軌蛭龐雰旱淖⒁饬?，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進(jìn)他們肌肉的伸展。
20．3歲前兒童的思維主要是()。A．具體形象思維B．抽象邏輯思維C．直覺(jué)思維D．直覺(jué)行動(dòng)思維
D【解析】學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)為：3歲前兒童的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維，3歲后直覺(jué)行動(dòng)思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化。
21．家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段，其中“對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮”屬于()。A．希求期B．忽略期C．需求期D．渴求期
A【解析】家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個(gè)階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮；擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平；希望孩子能順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。②第二階段——忽略期：比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作用；③第三階段——需求期：對(duì)嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢(shì)，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望。22．“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)。”這話出自()A．蘇霍姆林斯基B．杜威C．陶行知D．蒙臺(tái)梭利
A【解析】略。
23．__________是教育幼兒的前提。()A．細(xì)心B．耐心C．愛(ài)心D．童心
C【解析】愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要，愛(ài)學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛(ài)孩子了才能教育好孩子。
24．一位新入園的兒童問(wèn)教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答：()A．“老師不知道?！盉．“你現(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)菃?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！盋．“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”D．“媽媽馬上就來(lái)接你?！?/p>
B【解析】面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒，教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時(shí)，由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限，盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。
25．社區(qū)教育起源于()。A．丹麥B．英國(guó)C．美國(guó)D．德國(guó)
A【解析】社區(qū)教育起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
26．恩物：恩物是德國(guó)學(xué)前教育家福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具。福祿貝爾認(rèn)為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認(rèn)識(shí)上帝的大學(xué)校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則，制造簡(jiǎn)易的物件，作為兒童認(rèn)識(shí)萬(wàn)物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”。
27．綜合性原則：綜合性原則是學(xué)前教育的一個(gè)基本原則，是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
28．中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。瑚就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
29．混合班：混合班是指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。
30．保育員：保育員是指在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)31．簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)兒童觀的要點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過(guò)程；(1)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；
(2)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；
(3)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛(ài)好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一；(4)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展；
(5)J1童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面的教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面；
(6)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和保護(hù)。32．簡(jiǎn)述游戲化方法的注意事項(xiàng)。
【答案要點(diǎn)】(1)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則。
(2)明確游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的以及教育活動(dòng)的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整兒童游戲行為和相互關(guān)系的作用。教師可借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。
(3)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能。對(duì)游戲的指導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，它是建立在教師的愛(ài)心的基礎(chǔ)上的。(4)創(chuàng)設(shè)游戲角。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。33．哪些家庭因素會(huì)影響家庭教育的效果? 【答案要點(diǎn)】影響家庭教育效果的家庭因素主要有以下幾個(gè)方面：
(1)家長(zhǎng)職業(yè)、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭經(jīng)濟(jì)。(4)家庭結(jié)構(gòu)。(5)家庭氣氛。(6)子女人數(shù)。(7)家長(zhǎng)期望。(8)家長(zhǎng)的人生觀和價(jià)值觀。34．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在入學(xué)教育中的責(zé)任。
【答案要點(diǎn)1(1)放手鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力。家長(zhǎng)要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。(2)激發(fā)和引導(dǎo)幼兒向往入學(xué)的美好愿望。(3)為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要在幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備好書(shū)包、文具、水壺等用品。(4)調(diào)整幼兒作息時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣，以配合將來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
四、論述題(本大題13分)
35．試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。
【答案要點(diǎn)】角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過(guò)角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。(1)角色游戲的教育價(jià)值
①對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)扮演角色的認(rèn)識(shí)，兒童可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人與人的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開(kāi)展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的良好時(shí)機(jī)。
②對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。
C．通過(guò)角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。
③對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)是從動(dòng)手操作開(kāi)始的。通過(guò)兒童不斷的扮演、體驗(yàn)各種角色，他們對(duì)社會(huì)和周?chē)h(huán)境事物的認(rèn)識(shí)也大大加強(qiáng)了。當(dāng)兒童假裝用一塊積木代替槍來(lái)游戲時(shí)，就說(shuō)明了他的思維的進(jìn)步和發(fā)展。
(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)
①豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應(yīng)由兒童自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。
④根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
幼兒教育學(xué)試題及答案(七)
一、單項(xiàng)選擇題(每題3分。共36分)
1．()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾 C【解析】洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用
2．批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是()。A．陶行知B．張雪門(mén)C．陳鶴琴D．張宗麟 A【解析】陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢(qián)病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢(qián)的、平民的幼兒園。
3．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。A．《愛(ài)彌兒》B．《教育漫話》C．《人的教育》D．《母親讀物》 A【解析】盧梭的《愛(ài)彌兒》是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。
4．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是()。A．《幼兒園教育綱要》B．《幼兒園工作規(guī)程》C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D．《未成年人保護(hù)法》 A【解析】《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。
5．2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。A．體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) B【解析】健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。
6．()是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A．爺爺奶奶B．幼兒教師C．家長(zhǎng)D．小學(xué)教師 C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。父母對(duì)孩子的這種影響貫穿孩子的一生。
17．()是指向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。A．家長(zhǎng)學(xué)校B．家長(zhǎng)專(zhuān)欄C．家長(zhǎng)座談會(huì)D．家訪 A【解析】家長(zhǎng)學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。
8．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計(jì)劃性 C【解析】家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長(zhǎng)隨意進(jìn)行的。
9．有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A．社區(qū)資源B．社區(qū)環(huán)境C．社區(qū)習(xí)俗D．社區(qū)文化 D【解析】社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命的傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。
10．對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。A．家庭生活方式B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭結(jié)構(gòu)D．家庭主要成員的文化程度 C【解析】家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。
11．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性 D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。
12．在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A．愛(ài)心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力 B【解析】學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。
二、名詞解釋(每題5分，共10分)
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。
2．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。
二、判斷題(每題1分，共9分)
1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿貝爾建立的。(×)【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第
一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。
2．幼兒教育的全部意義在于能開(kāi)發(fā)幼兒智力。(×)【解析】幼兒教育的意義除了開(kāi)發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。
3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。(√)【解析】略。
4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。(×)【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過(guò)幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段。
5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。(×)【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。
6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。(×)【解析】是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。
7。教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫(xiě)、算的教學(xué)。(×)【解析】以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫(xiě)、算來(lái)壓制兒童的正常發(fā)展。
8．尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。(√)【解析】略。
9．幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。(×)【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。
四、簡(jiǎn)答題(每題6分。共18分)
1．簡(jiǎn)述影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素。
五、【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：
(1)物質(zhì)因素 物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。(2)精神因素 精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。
①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。
②幼兒園文化。相對(duì)于人與物等可見(jiàn)的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國(guó)社會(huì)的改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。
2．簡(jiǎn)述幼兒教育離不開(kāi)家庭的原因。
【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。(2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。3．簡(jiǎn)述社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。
【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對(duì)幼兒影響最大的一部分。它對(duì)幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
(1)社區(qū)環(huán)境的教育性 幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。
(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義 社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園
提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。
(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義
社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無(wú)疑是一個(gè)重要因素。
綜上所述，社區(qū)對(duì)幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。
五、論述題(共15分)
試述幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式。
【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長(zhǎng)工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：
(1)家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)一些有爭(zhēng)議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長(zhǎng)了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。
(2)家訪 家訪是幼兒園家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；此外，通過(guò)家訪也使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。
(3)家長(zhǎng)學(xué)校 家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。
(4)咨詢(xún)活動(dòng) 幼兒園可以不定期地舉辦咨詢(xún)活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。
(5)開(kāi)放日制度 開(kāi)放日制度是指家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參觀各種保教活動(dòng)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、元宵燈會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等，這可以使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，可以從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己的孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。
(6)家長(zhǎng)接待日 家長(zhǎng)接待日是由幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作，拉近家長(zhǎng)和幼兒園之間的距離
(7)家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)是由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求；同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，能夠促進(jìn)家園的合作。
(8)電話聯(lián)系 利用電話聯(lián)系能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話告知教師。
(9)書(shū)面聯(lián)系的形式 書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求意見(jiàn)書(shū)等，通過(guò)經(jīng)常性地使用這些書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和幼兒園之間有良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之，幼兒園與家長(zhǎng)之間有多種聯(lián)系方式，每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)各種方式的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式，以有效發(fā)揮其作用，使幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展得更有成效。
六、案例分析題(共12分)
在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通 與 言語(yǔ)溝通。
(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：
①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”
②傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”
④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！?/p>
幼兒教育學(xué)試題及答案(八)
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共24分)
1．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A．經(jīng)濟(jì)性B．參與性C．開(kāi)放性D．多樣性 C【解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。因此，答案為C。
2．創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了()原則。A．開(kāi)放性B．經(jīng)濟(jì)性C．發(fā)展適宜性D．參與性 B【解析】在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢(qián)多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則，因此，答案為B。
3．教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A．指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B．控制者C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D．準(zhǔn)備環(huán)
境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境 D【解析】準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)，環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營(yíng)造環(huán)境的氣氛。有效的控制環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用，答案為D。
4．在人的要素中，()是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。A．幼兒教師B．保育員c．同齡伙伴D．家長(zhǎng) A【解析】首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的重要素之一；其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。因此，在一定物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素，進(jìn)而也對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，答案為A。
5．環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A．目的性B．優(yōu)美C．教育性D．多樣性 C【解析】環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，答案為C。
6．貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()。A．教師的引導(dǎo)B．教師要控制學(xué)生C．教師要樹(shù)立正確的觀念D．創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境 C【解析】教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”；幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能的思想”。只有樹(shù)立正確的觀念，教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。因此，答案為C。
7．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具B．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境C．安裝塑膠地板D．選擇較清靜的場(chǎng)所 B【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來(lái)人手。因此，答案為B。
8．“近朱者赤，近墨者黑”這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)兒童發(fā)展的作用。A．遺傳B．先天因素C．環(huán)境D．生理成熟．C【解析】“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨者黑”這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展的作用。因此，答案選C 9．小班幼兒操作墻面的高度以()為宜。A．80cm以下B．70～lOOcmC．100130cmD．130cm以上 C【解析】墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在100～130Cm之間。因此，答案選C。
10．由于學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)()的依賴(lài)性更大。A．物質(zhì)環(huán)境
B．精神環(huán)境C．教育環(huán)境D．社區(qū)環(huán)境 A【解析】學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴(lài)性更大。他們的獨(dú)立生活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。因此，答案選A。
11．“玉不琢，不成器”說(shuō)的是()對(duì)心理發(fā)展的作用。A．遺傳因素B．自然環(huán)境C．社會(huì)環(huán)境和教育D．生理成熟 C【解析】個(gè)體發(fā)展是在遺傳因素、環(huán)境和教育等因素的相互作用之下進(jìn)行的。遺傳因素為發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境和教育則使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，教育在兒童身心發(fā)展過(guò)程中具有獨(dú)特的作用。通過(guò)教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。“玉不琢，不成器”所體現(xiàn)的正是環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。因此，答案選C。
12．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)()的教育環(huán)境。A．自B．集體C．溫馨D．有秩序 A【解析】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。因此，答案選A。
二、填空題(每空2分。共24分)
1．廣義的幼兒園環(huán)境是指__________的總和。2．幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是__________、__________。
3．在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，__________、__________的作用是十分巨大的。
4．發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合__________的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。5．教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件__________。6．創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，__________是依據(jù)，應(yīng)把__________落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃及其每一項(xiàng)具體的活動(dòng)中。
7．教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)為_(kāi)_________；讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；盡可能讓幼兒感到環(huán)境是自己而不是教師決定的。
8．環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；__________；__________。填空題答案：1．幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件 2．環(huán)境的教育性 環(huán)境的可控性 3．人的要素 幼兒園文化4．幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展5．發(fā)展自己 6．目標(biāo) 教育目標(biāo) 7．讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)8．培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感培養(yǎng)幼兒的合作精神
三、簡(jiǎn)答題(每題8分、共24分)
1．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的含義及其對(duì)幼兒發(fā)展的意義。
【答案要點(diǎn)】(1)幼兒園環(huán)境的概念有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和；它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi)。(2)幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的意義：①合格的物質(zhì)環(huán)境是保證幼兒園教育質(zhì)量的第一要素。②精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。
2．簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。
【答案要點(diǎn)】(1)幼兒游戲的特點(diǎn)：①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。②幼兒游戲具有趣味性。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。
(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。3．簡(jiǎn)要敘述幼兒園體育的內(nèi)容。
【答案要點(diǎn)】幼兒園體育的內(nèi)容：(1)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。基本動(dòng)作練習(xí)，包括走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作可以使幼兒的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢(shì)正確。(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這主要是通過(guò)日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)來(lái)形成的。(4)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。針對(duì)幼兒好奇、好動(dòng)、對(duì)生活中的危險(xiǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)能力差的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全教育。
四、論述題(每題1．4分。共28分)1．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。
【答案要點(diǎn)】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：
①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說(shuō)教師必須帶著明確的目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備環(huán)境，將周?chē)娜穗H因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。
②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無(wú)論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。
③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來(lái)供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是
教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見(jiàn)，動(dòng)腦動(dòng)手；只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。
(2)控制環(huán)境 教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。
(3)調(diào)整環(huán)境 環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。
總之，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來(lái)調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。
2．試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。
【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅(jiān)持的，主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而決不能允許與教育目標(biāo)相悖的因素存在。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃及其每一個(gè)具體的活動(dòng)中。
(2)發(fā)展適宜性原則 發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面都存在很大差異，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)還要考慮到這一點(diǎn)。
(3)幼兒參與性原則 幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程，有助于培養(yǎng)幼兒的主體精神、責(zé)任感、合作精神。同時(shí)，為保證這一原則得到更好地貫徹，教師要樹(shù)立以下正確的觀念：首先，幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”；其次，幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能”的思想。
(4)開(kāi)放性原則 開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。通過(guò)大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心協(xié)力，在一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)中，去培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。
(5)經(jīng)濟(jì)性原則 經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。貫徹這一原則具體要做到少花錢(qián)多辦事，還要注意把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能不顧本地區(qū)、本園的實(shí)際情況，盲目攀比，追求形式。
這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。
幼兒教育學(xué)試題及答案(九)
一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)
1．對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()。A．父母B．教育C．環(huán)境D．遺傳 B【解析】影響個(gè)體發(fā)展的因素很多，其中起主導(dǎo)作用的是教育。
2．某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過(guò)程是指()。A．文化傳遞B．文化傳播c．文化變遷D．文化選擇 D【解析】題干中體現(xiàn)的是文化的選擇功能。
3．華生的“教育萬(wàn)能論”屬于()。A．行為決定論B．教師決定論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論 C【解析】“教育萬(wàn)能論”屬于環(huán)境決定論。
4．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A．遺傳差異B．教育差異C．環(huán)境差異D．物質(zhì)差異 A【解析】遺傳是身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。
5．下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)?()A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B．由一般到特殊C．由頭到腳D．由四周到中間 D【解析】個(gè)體發(fā)展具有從上到下，從粗到細(xì)，從無(wú)意到有意，從一般到特殊，從中間到四周等特點(diǎn)。
6．幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是()。A．學(xué)習(xí)B．游戲C．看書(shū)D．識(shí)字 B【解析】幼兒期兒童的活動(dòng)有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，其中主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。
7．幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()。A．運(yùn)用材料的水平B．確定游戲主題的水平C．社會(huì)性發(fā)展的水平D．建構(gòu)形式發(fā)展的水平． C【解析】略。
8．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著?()A．洛克B．盧梭C．杜威D．福祿貝爾 A【解析】《教育漫話》是洛克的著作；盧梭的代表著作是《愛(ài)彌兒》；杜威的代表著作是《民本主義與教育》；福祿貝爾的代表作是《人的教育》。9．盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是()。A．愛(ài)的教育B．自然主義教育C．大教育觀D．進(jìn)步主義教育 B【解析】盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出了他自然主義教育的思想。
10．教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是()。
A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．蒙臺(tái)梭利D．維果茨基 A【解析】福祿貝爾是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并第一個(gè)將游戲列入教育過(guò)程。
二、名詞解釋(每題6分。共18分)
1．最近發(fā)展區(qū)：即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即使兒童已經(jīng)能夠做到，但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。
2．文化：廣義的文化指人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化指較普遍地把文化看做是社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。
3．間接教學(xué)：指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。
三、簡(jiǎn)答題(每題8分．共32分)
1．試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。
【答案要點(diǎn)】(1)先天因素——遺傳；(2)后天因素——環(huán)境和教育；(3)先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的。2．簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。
【答案要點(diǎn)】(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā) 的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。3．幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境? 【答案要點(diǎn)】良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：
(1)和諧的生活氣氛：家庭成員互敬，互愛(ài)，坦誠(chéng)，和藹；文明行為，文明語(yǔ)言；生活內(nèi)容豐富，高尚，多彩。(2)整潔優(yōu)美，時(shí)有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時(shí)有變化的環(huán)境。(3)安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門(mén)窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于兒童的天地。4．如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系? 【答案要點(diǎn)】(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說(shuō)謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。
四、論述題(每題10分。共20分)
1．試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。
【答案要點(diǎn)】攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：(1)生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)影響其攻擊性行為。(2)家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。
(3)大眾媒介。電視充斥著許多暴力，復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇，刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響。(4)幼兒園。研究證明空間狹窄，游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。攻擊性行為的糾正策略：
(1)樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀。(2)提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生。(3)提供合作的榜樣。(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)。(5)組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投人到活動(dòng)中去。
2．試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。
【答案要點(diǎn)】(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素；成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。(2)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段： 感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)； 前運(yùn)算思維階段(2--7歲)；具體運(yùn)算思維階段(7～11歲)； 形式運(yùn)算思維階段(11～15歲)。(3)在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。
幼兒教育學(xué)試題及答案(十)
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共20分)
1．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的()。A．及時(shí)模仿階段B．簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段C．認(rèn)同階段D．內(nèi)化階段 D【解析】?jī)?nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過(guò)程
2．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)。A．教師講授B．幼兒自學(xué)C．幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D．幼兒的直接經(jīng)驗(yàn) D【解析】由于幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽(tīng)到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，答案為D。
3．幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的()。A．體現(xiàn)與依托B．依據(jù)C．基礎(chǔ)D．前提 A【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。因此，答案為A。
4．課程的基本要素是()。A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B．課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D．課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià) C【解析】課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。因此，答案為C。
5．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)()，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B．幼兒教育內(nèi)容C．幼兒教學(xué)大綱
D．幼兒課本 A【解析】制定教育教學(xué)計(jì)劃，是為了使各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行，有效開(kāi)展，其最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，答案為A。
6．能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A．討論法B．復(fù)述法C．故事法D．提問(wèn)法 A【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。
7．構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是()。A．教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B．教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容C．教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段D．教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境 B【解析】考查教育活動(dòng)的四個(gè)基本要素。
8．在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是()。A．社會(huì)環(huán)境B．學(xué)校制度C．物質(zhì)文化D．精神環(huán)境 D【解析】在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。因?yàn)橛變旱哪挲g小，可塑性大。紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么新奇有趣，而且對(duì)幼兒的影響又是無(wú)孔不入、經(jīng)年不斷、潛移默化的，因此其作用是巨大的。良好和諧的精神環(huán)境有利于幼兒的發(fā)展，不良的精神環(huán)境如大眾傳媒中不宜幼兒收聽(tīng)、收看的內(nèi)容，成人不正確的教養(yǎng)態(tài)度等也會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。因此，答案為D。
9．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。A．注意傾聽(tīng)B．言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化C．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒 B【解析】教師與幼兒的溝通語(yǔ)言要明確、通俗，便于幼兒理解。
10．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了()。A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法 B【解析】教師通過(guò)各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。
二、名詞解釋(每題4分。共16分)
1．兒童觀：是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。
2．溝通：是指人際之間信息的給予和接受。溝通是一種相互性的活動(dòng)，需要相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。溝通能力是幼兒教師的能力要求之一。
3．直接教學(xué)：指教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒。
4．接受學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。
三、判斷題(每題2分。共10分)
1．指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。(√)【解析】略。
2．尊重幼兒人格，聽(tīng)從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。(×)【解析】關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒、尊重幼兒人格是教師的義務(wù)，但不包括聽(tīng)從幼兒決定。
3．盧梭說(shuō)過(guò)，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。(√)【解析】略。4．幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語(yǔ)的溝通，非言語(yǔ)的溝通很少。(×)【解析】非言語(yǔ)的溝通常常體現(xiàn)在日
常生活中。
5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒(méi)什么大不了的。(×)【解析】幼兒間的沖突影響到幼兒社會(huì)性、人際交往，影響到其發(fā)展。
四、簡(jiǎn)答題(每題8分。共16分)1．簡(jiǎn)要敘述幼兒教師如何學(xué)會(huì)觀察? 【答案要點(diǎn)】幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。
(1)在隨機(jī)觀察時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息，并且快速地作出正確的判斷和反應(yīng)。這類(lèi)觀察可在一日生活的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)發(fā)生。憑借這種能力，教師達(dá)到與幼兒的溝通，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
(2)有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問(wèn)題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。既可觀察幼兒的發(fā)展水平差異，也可觀察幼兒個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性。觀察幼兒現(xiàn)有水平和不同幼兒在發(fā)展水平、速度、能力的差異，能為教師制訂教育計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教育活動(dòng)等提供依據(jù)。幼兒發(fā)展的獨(dú)特性是幼兒個(gè)別差異的重要方面。沒(méi)有這樣的觀察和思考，教育的個(gè)性化、因人施教都是不可能的。
2．簡(jiǎn)要敘述教師直接“教”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】直接“教”的方式是指教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。
直接“教”的優(yōu)點(diǎn)：教育內(nèi)容、方法、步驟等都按照教育目標(biāo)進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時(shí)經(jīng)濟(jì)，而且教師操作起來(lái)有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。如果教師在“教”之前對(duì)幼兒的情況非常了解，所講的內(nèi)容適合幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、理解水平，并能在講的過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這種直接“教”的方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。
直接“教”的缺點(diǎn)：教師使用這種方式教育幼兒時(shí)，言語(yǔ)是主要的工具，教師講、幼兒聽(tīng)是最常見(jiàn)的形式，而這一方式存在難以避免的缺點(diǎn)。主要有：由于幼兒缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)言語(yǔ)的理解能力又有限，因此對(duì)“教”的內(nèi)容不容易真正掌握；教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒的單向灌輸和說(shuō)教；幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。
五、論述題(每題10分，共20分)
1．當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育工作者應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀? 【答案要點(diǎn)】為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者應(yīng)樹(shù)立下列觀點(diǎn)：
(1)兒童是幼兒教育的主體。過(guò)去人們認(rèn)為，兒童只是幼兒教育的客體，是實(shí)施幼兒教育的對(duì)象?，F(xiàn)在必須指出的是，兒童同時(shí)也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨(dú)特。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)兒童這一客體的全面健康發(fā)展。另外，教師也要對(duì)兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，兼顧兒童個(gè)人發(fā)展水平、興趣愛(ài)好；不可忽視兒童的個(gè)別特點(diǎn)，機(jī)械統(tǒng)一。(2)實(shí)施德、體、智、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。兒童發(fā)展是一個(gè)多方面、多層次的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒教育要全面促進(jìn)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當(dāng)然，由于兒童先天遺傳素質(zhì)或個(gè)人潛能所致，可因人而宜地實(shí)施有所側(cè)重的教育，即力求在“均衡中突出重點(diǎn)”，而不是機(jī)械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。
(3)幼兒教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不同的身心
發(fā)展內(nèi)容也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期?！鞍l(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時(shí)有效促進(jìn)其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應(yīng)該“小學(xué)化”，更不能成人化。在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園特點(diǎn)采用不同的模式，這些教學(xué)模式可以是分科教學(xué)、綜合教學(xué)、主題教學(xué)和單元教學(xué)，也可以把游戲作為主要教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。各幼兒園應(yīng)該根據(jù)自己的環(huán)境、設(shè)備、師資和兒童的不同，創(chuàng)設(shè)出適合本地區(qū)、本民族、本園特點(diǎn)的課程模式，不可機(jī)械地求同化一。
(4)游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式?！队變簣@工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時(shí)也要開(kāi)展觀察、散步、上課、娛樂(lè)、體育、勞動(dòng)、自由活動(dòng)等多種活動(dòng)，不能讓上課成為學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)。在組織各種活動(dòng)中，要做到集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方法相結(jié)合，并提倡小組活動(dòng)方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時(shí)也照顧到個(gè)別兒童，對(duì)于兒童的身心發(fā)展百利而無(wú)一害。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲?yàn)橹鳌钡幕驹瓌t，做到“教育活動(dòng)游戲化”和“游戲化教育活動(dòng)”。讓兒童通過(guò)各種教育教學(xué)游戲活動(dòng)而得到全面的發(fā)展，這些活動(dòng)可以是擺弄、操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等。在這些活動(dòng)中，兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展兒童的智力，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；也可以是與人的交往，這種活動(dòng)可以更好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。
(5)家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長(zhǎng)在教育上的配合，吸收家長(zhǎng)參與幼兒園的教育工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對(duì)兒童共同進(jìn)行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。
2．如何正確理解兒童的“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?
【答案要點(diǎn)】幼兒的“學(xué)”包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”兩種方式。
(1)接受學(xué)習(xí)。在教師使用直接“教”的方式時(shí)，與之相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)方式主要是“接受學(xué)習(xí)”?！敖邮軐W(xué)習(xí)”是幼兒的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是今后學(xué)校學(xué)習(xí)的主要方式。所謂“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。如果教師能按照幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)講課，能讓幼兒發(fā)揮主體性，學(xué)得有興趣，能將教師傳授的東西積極地消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不是死記硬背，這樣幼兒的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、有意義的。因此，把“教師講、幼兒聽(tīng)”籠統(tǒng)地斥為機(jī)械灌輸?shù)恼f(shuō)法是不對(duì)的。不過(guò)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這種方式不應(yīng)當(dāng)是他們的主要學(xué)習(xí)方式。
(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教師間接“教”的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。在幼兒期，這是比“接受學(xué)習(xí)”更適合幼兒的一種學(xué)習(xí)方式，特別有利于發(fā)揮幼兒的主體性，如激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展其分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極態(tài)度等。這些對(duì)幼兒的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有重要意義的東西，在很大程度上被認(rèn)為為學(xué)而不可教的，即不能由教師像傳授知識(shí)那樣“教會(huì)”，只能通過(guò)幼兒自己的實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)會(huì)”。但是，正如“接受學(xué)習(xí)”不一定是被動(dòng)的一樣，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”也不一定就是有意義的，它也可能變成機(jī)械的、盲目的嘗試。如果幼兒在活動(dòng)中完全沒(méi)有積極的思維分析，就沒(méi)有任何意義。
幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，而不在于用哪種學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，該直接教的就直接教，該讓幼兒自己探索的就讓幼兒去探索。強(qiáng)制灌輸下的“接受學(xué)習(xí)”和放任自流下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的。
六、案例分析(共18分)
軍軍是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺(jué)得難溝通，幾乎無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，原來(lái)他的好奇心這么強(qiáng)，而且他與小朋友相處挺好的。可是，他就是不愿意上
課。上第一節(jié)課時(shí)，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時(shí)，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了他的注意力，也過(guò)來(lái)加入到隊(duì)伍中。這時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師就表?yè)P(yáng)了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與他成為了“好朋友”。下課時(shí)他會(huì)與老師玩耍、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時(shí)還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。請(qǐng)談?wù)劷處熍c幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么? 【答案要點(diǎn)】教師與幼兒進(jìn)行溝通需注意的問(wèn)題有四個(gè)方面。
(1)注意傾聽(tīng)。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中潛在的意義。
(2)注意身體姿勢(shì)。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。(3)語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。
(4)在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友都難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望?！苯處熡眠@樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責(zé)備好得多。
2011年幼師資格考試學(xué)前教育學(xué)試題及參考答案
一,單項(xiàng)選擇題:
1.對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(B)A.父母 B.教育 C.環(huán)境 D.遺傳 2.下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的(B)A.經(jīng)濟(jì) B.政治 C.文化 D.人口
3.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是(C)A.經(jīng)濟(jì) B.政治 C.文化 D.人口 4.經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是（C）A.語(yǔ)言 B.制度 C.文化 D.人口
5.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指（C）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷 D.文化選擇 6.某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣,取精去糟的過(guò)程是指（D）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷 D.文化選擇
7.華生的“教育萬(wàn)能論”屬于（C）A.教育決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論
8.孔子的“人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也.”表達(dá)的觀點(diǎn)是（C）A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論9.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（A）A.遺傳差異 B.教育差異 C.環(huán)境差異 D.物質(zhì)差異 10.個(gè)體發(fā)展的特征不包括（D）A.規(guī)律性 B.差異性 C.階段性 D.順序性
11.下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)（D）A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.由一般到特殊 C.由頭到腳 D.由四周到中間 12.幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（B)A.學(xué)習(xí)B.游戲 C.看書(shū) D.識(shí)字
13.幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式(B)A.講授 B.游戲 C.自學(xué) D.參觀
14、《教育漫話》是哪位教育家的教育論著（A）A.洛克 B.盧梭 C.杜威 D.福祿貝爾 15.盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（B）A.愛(ài)的教育 B.自然主義教育 C.大教育觀 D.進(jìn)步主義教育
16.第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.福祿貝爾 D.裴斯泰洛齊
17.福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能,包括活動(dòng)的本能,認(rèn)識(shí)的本能,藝術(shù)的本能和（C）A.制作的本能 B.創(chuàng)造的本能 C.宗教的本能 D.運(yùn)動(dòng)的本能
18.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是（A）A.福祿貝爾 B.夸美紐斯 C.蒙臺(tái)梭利 D.維果茨基
19.下列哪一項(xiàng)不是杜威進(jìn)步主義教育思想的內(nèi)容（C）A.教育即成長(zhǎng) B.教育即生活 C.教育即學(xué)習(xí)D.教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造20.蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為（B）A.幼兒園 B.兒童之家 C.快樂(lè)之家 D.幸福樂(lè)園
21.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在（B）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
22.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的守恒概念出現(xiàn)在(A)A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
23.運(yùn)用懲罰要做到“三要”(A)A.懲罰要及時(shí),懲罰要公平,懲罰時(shí)間要短 B.懲罰要及時(shí),懲罰要嚴(yán)厲,懲罰時(shí)間要短C.懲罰要及時(shí),懲罰要公平,懲罰時(shí)間要長(zhǎng) D.懲罰要及時(shí),懲罰要嚴(yán)厲,懲罰時(shí)間要長(zhǎng).幼兒園中期教育目標(biāo)是指(B)A.中班的教育目標(biāo) B.各年齡班的教育目標(biāo) C.一周的教育目標(biāo) D.一月的教育目標(biāo)
25.小班幼兒的思維處于(A)A.直覺(jué)行動(dòng)思維階段 B.具體形象思維階段 C.抽象思維階段 D.邏輯思維階段 26.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,托兒所,幼兒園和家庭的關(guān)系屬于(C)A.幫助與被幫助的關(guān)系 B.管理與被管理的關(guān)系 C.伙伴關(guān)系 D.教與被教的關(guān)系 二,名詞解釋:(共30題,每題4分)
1.情商 : 用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征,它包括以下含義:同情和關(guān)心別人,表達(dá)和理解感情,控制情緒,獨(dú)立性,適應(yīng)性,受人喜歡,解決人與人之間關(guān)系的能力,堅(jiān)持不懈,友愛(ài),善良,尊重他人等.2、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法: 指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備,激發(fā)兒童的興趣,使兒童自由地去探索事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到答案.3.最近發(fā)展區(qū):.即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段,一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平.在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū).即是兒童已經(jīng)能夠做到,但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域.4.整個(gè)教學(xué)法:.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地,有系統(tǒng)地教授兒童.5.文化 : 廣義——人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和.狹義——較普遍地把文化看做為社會(huì)的精神文化,即社會(huì)的理想,道德,科技,教育,藝術(shù),文學(xué),宗教,傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體.6.直觀形象法: 即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開(kāi)展觀察(物體和現(xiàn)象),欣賞,演示,示范和范例等活動(dòng),以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo).三,簡(jiǎn)答題:(回答要點(diǎn),并作簡(jiǎn)明扼要的解釋.共30題,每題6分)
1、簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)”。
答：洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙,沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”，人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育內(nèi)容:體育，德育，智育。
2、試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。答：先天因素——遺傳;后天因素——環(huán)境和教育;先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件,幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的.3、簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。答：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化;經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段.4、簡(jiǎn)述我國(guó)的現(xiàn)代教育觀。答：兒童是學(xué)前教育的主體;因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體,智,德,美,勞等全面發(fā)展的教育;學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求;游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式;家園配合,協(xié)同發(fā)展.5、美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有哪三種作用模式。答：第一種模式是“維持”,即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展,教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平.(2分)第二種作用模式是“促進(jìn)”,即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序.例如,生理發(fā)育方面,后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序.(2分)第三種模式是“誘導(dǎo)”,即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用.(2分)四,論述題:(共18題,每題10分)
1、幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境 ? 答:良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面:(1)和諧的生活氣氛:家庭成員互敬,互愛(ài),坦誠(chéng),和藹;文明行為,文明語(yǔ)言;生活內(nèi)容豐富,高尚,多彩.(2)整潔優(yōu)美,時(shí)有變化的環(huán)境布置:整潔是指擺放有秩序;家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方;時(shí)有變化的環(huán)境.(3)安全的,無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境:電器設(shè)備的安置;門(mén)窗的安全;管理好煤氣,煤火,防止漏氣造成煤氣中毒,或者燒燙事件的發(fā)生;家庭藥品的管理;家具的安全;進(jìn)行安全教育;有屬于兒童的天地.2、如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系? 答:(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能:盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力;通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力.(2)糾正幼兒的不良行為,解決幼兒之間的沖突:正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說(shuō)謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正。
3、試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略? 答:攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,一般而言,有以下原因:(1)生理特征.一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)影響其攻擊性行為;(1分)(2)家庭影響.幼兒具有易模仿的特點(diǎn),許多攻擊性行為是模仿所致.(1分)(3)大眾媒介.電視充斥這許多暴力,復(fù)仇的鏡頭,甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒,而幼兒分辨是非的能力較差,常常因好奇,刺激而模仿,對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響;(1分)(4)幼兒園.研究證明空間狹窄,游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素.(2分)攻擊性行為的糾正策略:(1)樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀;(1分)(2)提供充足的材料與空間,避免攻擊的產(chǎn)生;(1分)(3)提供合作的榜樣.(1分)(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒,給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì).(1分)(5)組織豐富多彩的活動(dòng),避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間,使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去.(1分)
4、試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用.答:(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素:成熟;練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn);社會(huì)性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程.(4分)(2)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲);前運(yùn)算思維階段(2-7歲);具體運(yùn)算思維階段(7-11歲);形式運(yùn)算思維階段(11-15歲).(4分)(3)在教育中的應(yīng)用,要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育.2011年幼兒教師資格證學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案(一)《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)
第二篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(1)
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共30分)
1．()創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。
A．流動(dòng)幼兒園
B．巡回輔導(dǎo)班
C．游戲點(diǎn)
D．兒童游戲場(chǎng)
2．物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的()。
A．必備條件
B．主要條件
C．次要條件
D．生活條件
3．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。
A．教育者
B．家長(zhǎng)
C．園長(zhǎng)
D．社會(huì)
4．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是()。
A．幼兒的活動(dòng)
B．教師的活動(dòng)
C．幼兒與教師的活動(dòng)
D．個(gè)別活動(dòng)
5．人本位兒童觀認(rèn)為()。
A．兒童是家族繁衍的工具
B．兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)
c．兒童是國(guó)家的財(cái)富
D．兒童享有蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)
6．除了專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在()之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。
A．課堂
B．游戲
C．日?；顒?dòng)和生活
D．學(xué)習(xí)
7．集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是()。
A．有計(jì)劃性
B．全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情
C．有組織性
D．幼兒按自己興趣做事
8．課程評(píng)價(jià)最重要的作用是()。
A．檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成
B．及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距
C．確保其正確的方向
D．促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)
9．從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它的作用是()。
A．選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用
B．鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用
C．鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用
D．導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用
10．教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。
A．教學(xué)目標(biāo)
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)活動(dòng)
11．最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是()。
A．角色扮演法
B．行動(dòng)操作法
C．發(fā)泄法
D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
12．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)()。
A．測(cè)驗(yàn)
B．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平
C．考試
D．幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)
13．()是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，對(duì)幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體。
A．實(shí)物
B．掛圖
C．幻燈片
D．圖書(shū)
14．下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?()A．讓孩子想到什么就說(shuō)什么
B．提供孩子們充分自由的氛圍
C．設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快
D．發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止
15．比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫(xiě)字訓(xùn)練最合理有效的方法是()。
A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫(xiě)字
C．到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫(xiě)字
D．堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫(xiě)l～2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多
二、填空題(每題2分，共20分)
1．課程組織是依據(jù)目標(biāo)的要求，對(duì)構(gòu)成教育的基本要素或課程實(shí)施的各種因素，加以__________、__________、__________的方式。
2．__________決定課程的方向、內(nèi)容，以及實(shí)施過(guò)程的狀態(tài)，它是整體課程的__________。
3．教育教學(xué)計(jì)劃依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次可分為年齡班計(jì)劃、__________、月(周)計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃四種類(lèi)型。
4．教師擬定教育教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程是把__________轉(zhuǎn)化為_(kāi)_________。
5．幼兒園教育教學(xué)組織形式主要有__________、__________、__________三種。
6．集體活動(dòng)過(guò)程以__________為主。
7．教育效果的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)__________、__________、__________這三方面的評(píng)價(jià)。
8．制定具體的教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃有三個(gè)環(huán)節(jié)，即__________、__________、__________，三者之間彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的計(jì)劃過(guò)程。
9．計(jì)劃過(guò)程是一個(gè)__________的循環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)處于不斷發(fā)展上升的過(guò)程之中，而__________是計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)的中心。
10．課程目標(biāo)可以從兩個(gè)角度來(lái)表述：一是從教師的教育出發(fā)；二是__________。
三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。
2．簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要途徑。
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】幼兒教育巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。
2．A【解析】學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場(chǎng)所布置等物 質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒(méi)有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。
3．A【解析】幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。
4．C【解析】教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程。
5．D【解析】?jī)和碛猩鏅?quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。
6．C【解析】在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教育途徑講行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，答案為C。
7．B【解析】幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)目標(biāo)努力。他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)做的是相同的事情。因此，答案為B。
8．D【解析】對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最主要是要推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過(guò)課程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足和問(wèn)題，這可以及時(shí)地通過(guò)信息反饋，引起注意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。因此，答案為D。
9．C【解析】從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。因此，答案為C。
10．D【解析】教案是為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展而設(shè)計(jì)的，它是針對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)而擬定的具體計(jì)劃。因此，答案為D。
11．B【解析】?jī)和瘏⑴c實(shí)際行動(dòng)，能夠獲得親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動(dòng)操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，答案為B。
12．D【解析】因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會(huì)有很大的變化，所以，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)最重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，這更有助于其成長(zhǎng)。因此，答案為D。
13．A【解析】幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，他們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子嗅、用舌頭嘗、用皮膚來(lái)感覺(jué)物質(zhì)的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，從而獲得對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和感受。所以，實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，答案為A。
14．D【解析】討論法具有自由性強(qiáng)的特點(diǎn)。兒童在討論時(shí)，學(xué)習(xí)的氛圍是自由、輕松、和諧的，兒童沒(méi)有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動(dòng)。因此，他們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意談?wù)勛约旱目捶?、意?jiàn)，表達(dá)自己真實(shí)的思想，你一言我一語(yǔ)，想到什么就說(shuō)什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問(wèn)題。選項(xiàng)D的做法限制了兒童自由的思想表達(dá)，給兒童造成心理上壓力和緊張情緒，因此答案選D。
15．A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園對(duì)于兒童讀寫(xiě)的要求就比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書(shū)寫(xiě)能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書(shū)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫(xiě)字。因此，答案選A。
二、填空題
1．編排 組合平衡2．課程目標(biāo) 軸心3．學(xué)期計(jì)劃4．具有指向性的計(jì)劃框架 可操作的教育教學(xué)活動(dòng) 5．集體活動(dòng) 小組活動(dòng) 個(gè)別活動(dòng) 6．教師的引導(dǎo)和組織 7．幼兒 教育活動(dòng) 教師8．設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備 實(shí)施 9．幼兒教育目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)10．確定目標(biāo)
三、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】幼兒園課程的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。
(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。
(3)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
2．【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：
(1)專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。
(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)日?；顒?dòng)與生活。
(4)家園合作。
3．【答案要點(diǎn)】幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的聯(lián)系具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：
(1)課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求
幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)來(lái)選擇和確定的。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點(diǎn)，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有利于他們朝著社會(huì)的期望發(fā)展。
①課程目標(biāo)規(guī)定著內(nèi)容的范圍。幼兒園要遵照目標(biāo)所包含的幾方面發(fā)展要求，來(lái)確定內(nèi)容的范圍，選擇對(duì)幼兒發(fā)展具有永恒價(jià)值的內(nèi)容，既使他們終身受用，同時(shí)又能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要和實(shí)際生活需要。
②課程目標(biāo)不僅規(guī)定著內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定著內(nèi)容的深度。
(2)課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托
幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它要體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。幼兒園課程目標(biāo)重視的是幼兒的全面和諧地發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)，輕能力。重智力，輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)不能脫離目標(biāo)的指引，只從結(jié)果考慮而采取短期行為，將誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。
總之，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能沒(méi)有內(nèi)容，內(nèi)容是目標(biāo)的依托，沒(méi)有內(nèi)容就談不上教育，沒(méi)有內(nèi)容，目標(biāo)便被架空，根本無(wú)從實(shí)現(xiàn)。
4．【答案要點(diǎn)】(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中親社會(huì)行為的人次，并且提高兒童的助人動(dòng)機(jī)，兒童的消極社會(huì)行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。
8(2)適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點(diǎn)。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進(jìn)行角色扮演。這些內(nèi)容對(duì)他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容既取材于兒童生活，又是對(duì)生活事件的提煉。角色扮演訓(xùn)練以表演的形式出現(xiàn)，符合了兒童活潑好模仿的特點(diǎn)。這一訓(xùn)練既有語(yǔ)言，也有面部表情，還有鮮明的動(dòng)作性，這符合了兒童思維形象具體的特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性。
(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數(shù)幾個(gè)人表演給大家看”的單向輸出活動(dòng)，而角色扮演訓(xùn)練是由全班兒童共同參與的交流活動(dòng)，每個(gè)兒童均擔(dān)任角色，都可以體會(huì)在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現(xiàn)。
(4)角色扮演注重對(duì)他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。行為與認(rèn)識(shí)的結(jié)合是角色扮演訓(xùn)練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會(huì)行為的人次，也同樣提高了行為的動(dòng)機(jī)水平
四、論述題
1．【答案要點(diǎn)】(1)要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。
幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對(duì)諸方面發(fā)展的一般作用。
(2)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對(duì)象，不能把未來(lái)所必備的知識(shí)技能簡(jiǎn)單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來(lái)。幼兒園教給幼兒的知識(shí)，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。幼兒能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識(shí)，才是對(duì)他們有意義的知識(shí)。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，他們就會(huì)感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。
幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見(jiàn)、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會(huì)使他們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給他們，不僅浪費(fèi)其精力和時(shí)間，而且會(huì)減低他們學(xué)習(xí)的興趣。
9(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性
課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡(jiǎn)單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)努力去學(xué)會(huì)新的經(jīng)驗(yàn)。
2．【答案要點(diǎn)】(1)觀察法
觀察法可輔導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺(jué)的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注和積極的態(tài)度。
(2)實(shí)驗(yàn)法
幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)。只有在過(guò)程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專(zhuān)注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
(3)游戲操作法
游戲操作法是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)的方法。要避免把幼兒園的操作活動(dòng)變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽(tīng)著教師的指令，一步一步地?cái)[弄學(xué)具或材料，全班齊步走，沒(méi)有一點(diǎn)自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過(guò)程中有愉悅感。
(4)參觀法
參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)生活場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。參觀能使幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。參觀要有明確的目標(biāo)，參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，特別注意幼兒的安全。同時(shí)，注意指導(dǎo)幼兒圍繞參觀的主要內(nèi)容收集、整理信息。
(5)談話、討論法
談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，充分尊重幼兒的說(shuō)法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到的是在集體面前表達(dá)和交流的方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個(gè)正確的結(jié)論。
(6)講解、講述法
講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，因?yàn)橛變鹤⒁饬﹄y于持久，不可能長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地聽(tīng)講解，而且他們對(duì)言語(yǔ)的理解能力也有限。如果講解與其他方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，可以得到較好的效果。
講述是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。教師講述時(shí)要善于運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，注意語(yǔ)速的快慢、停頓，音調(diào)的高低，音量的強(qiáng)弱等。教師活躍愉快的神態(tài)也能使語(yǔ)言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)的方式。
在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用哪一種教學(xué)方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認(rèn)識(shí)到每種方法的優(yōu)勢(shì)和不足，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，并能夠?qū)⒉煌椒ńY(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能使各方法發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)效果。
第三篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案
2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．教育發(fā)展的方向是()。A．全民教育 B．終身教育 C．教育民主化 D．教育現(xiàn)代化
2．二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。A．初級(jí)學(xué)院 B．短期大學(xué) C．科技學(xué)院 D．遠(yuǎn)程大學(xué)
3．在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()A．工業(yè)社會(huì) B．工業(yè)社會(huì)初期 C．現(xiàn)代社會(huì) D．現(xiàn)代社會(huì)初期
4．文化水平對(duì)教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代。()A．直接影響 B．交互影響 C．間接影響 D．雙向影響
5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。A．維持 B．誘導(dǎo) C．促進(jìn) D．保持
6．幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其()。A．抑制能力較差 B．抑制能力較強(qiáng) C．興奮能力較差 D．抑制能力一般
7．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。A．行走的敏感期 B．手的敏感期 C．語(yǔ)言的敏感期 D．細(xì)節(jié)敏感期
8．__________認(rèn)為：人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。()A．裴斯泰洛齊 B．洛克 C．夸美紐斯 D．盧梭
9．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A．德育目標(biāo) B．智育目標(biāo) C．美育目標(biāo) D．體育目標(biāo)
10．20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。A．著重智力開(kāi)發(fā) B．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力
C．重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展 D．重視兒童全面和諧發(fā)展
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()A．一 B．兩 C．三 D．四
12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()A．生活方面 B．動(dòng)作方面 C．關(guān)注環(huán)境
D．待人接物
13．__________指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A．示范法 B．觀察法 C．范例法 D．演示法
14．在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是()。A．游戲教育化 B．教育游戲化 C．教育活動(dòng)游戲化 D．游戲活動(dòng)教育化
15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中__________的守則。()
A．尊重兒童 B．做好榜樣 C．規(guī)矩明確 D．適當(dāng)回避
16．3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。A．流動(dòng)的小球 B．搖鈴、搖棒 C．有人臉的圖片 D．大畫(huà)紙、彩色筆
17．我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動(dòng)，時(shí)間在()。A．O～5分鐘 B．5～10分鐘 C．10～15分鐘 D．15～20分鐘
18．1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)為()。A．幼稚園 B．幼兒園 C．蒙養(yǎng)院 D．蒙學(xué)院 19．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()A．全面發(fā)展 B．德智體 C．兒童個(gè)性 D．完整兒童
20．的兒童精力充沛，社會(huì)交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊 性行為，不被同伴所接納。()A．被拋棄型 B．受歡迎型 C．被忽略型 D．被拒絕型
21．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。A．朋友關(guān)系 B．伙伴關(guān)系 C．合作關(guān)系 D．對(duì)立關(guān)系
22．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A．電話聯(lián)系 B．開(kāi)放日制度 C．家訪 D．家長(zhǎng)會(huì)
23．是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察。()A．隨機(jī)觀察 B．隨便觀察 C．有計(jì)劃的觀察 D．無(wú)計(jì)劃的觀察
24．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。A．中國(guó) B．英國(guó) C．丹麥 D．美國(guó)
25．創(chuàng)建于福州市黎明村。()A．流動(dòng)幼兒園 B．兒童游戲場(chǎng) C．巡回輔導(dǎo)班 D．游戲點(diǎn)
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)26．教育者 27．先天因素 28．情商 29．語(yǔ)言法 30．中期目標(biāo)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)31．簡(jiǎn)述游戲?qū)和l(fā)展的作用。32．發(fā)展適宜性課程有哪些特點(diǎn)? 33．簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。
34．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。
四、論述題(本大題13分)
35．試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略?
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會(huì)文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。
2．B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開(kāi)始招生，這類(lèi)大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。
3．D【解析】工業(yè)社會(huì)初期學(xué)前教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會(huì)是對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；現(xiàn)代社會(huì)初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會(huì)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。
4．A【解析】教師、家長(zhǎng)及社區(qū)的文化水平都是對(duì)教育的直接影響的表現(xiàn)。5．A【解析】美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
6．A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級(jí)階段，其抑制能力較差，易興奮。7．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
8．B【解析】洛克以其“白板說(shuō)”聞名于世，他認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙”，人的一切觀念來(lái)源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。9．B【解析】幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
10．B【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。
11．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
12．A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
13．A【解析】示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。
14．C【解析】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。
15．D【解析】為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。
16．B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
17．B【解析】我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體參加的活動(dòng)，時(shí)間在5—10分鐘左右。孩子們?cè)谝黄饘?duì)于發(fā)展孩子的集體意識(shí)、學(xué)會(huì)在集體中聽(tīng)從教師指示、學(xué)習(xí)遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。
18．C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。19．D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會(huì)、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。20．D【解析】受歡迎型的兒童大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開(kāi)朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱(chēng)為明星型孩子；被忽略型的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。
21．B【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
22．A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來(lái)幼兒園經(jīng)常采用的與家長(zhǎng)聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題，為家長(zhǎng)和教師之間架起一座溝通的橋梁。
23．A【解析】隨機(jī)觀察是教師事先沒(méi)有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地的事件的觀察。隨機(jī)觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能做到。24．D【解析】略。
25．B【解析】?jī)和螒驁?chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場(chǎng)。兒童可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動(dòng)。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動(dòng)指導(dǎo)和安全工作。
二、名詞解釋
26．教育者：教育者是指直接對(duì)求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長(zhǎng)。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。
27．先天因素：先天因素主要指?jìng)€(gè)體的生物因素，與后天因素相對(duì)，包括遺傳、生長(zhǎng)、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。
28．情商：EQ，又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。
29．語(yǔ)言法：語(yǔ)言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育目的，最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種：故事法和討論法。
30．中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
三、簡(jiǎn)答題
31．【答案要點(diǎn)】游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)；②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則，同時(shí)也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。
(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價(jià)值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。
(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對(duì)幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。32．【答案要點(diǎn)】
(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。
33．【答案要點(diǎn)】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。
34．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
四、論述題
35．【答案要點(diǎn)】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語(yǔ)的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒?jiǎn)栴}行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問(wèn)題行為，不但會(huì)對(duì)他人或集體造成危害，還會(huì)使行為發(fā)出者得到較多的來(lái)自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長(zhǎng)。
(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會(huì)環(huán)境的因素。(2)對(duì)幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；②培養(yǎng)孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”；⑤教給孩子解決問(wèn)題的方法。
第四篇：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案
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教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案(3)
一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)1．“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。A．幼兒教育多元化 B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學(xué)化 D．幼兒教育特色化
2．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一
3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動(dòng) D．游玩
4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權(quán)利 B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn) D．尊重并同意幼兒的主張、決定
5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員
6．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo)
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C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)
7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A．社會(huì)發(fā)展的需要 B．教育方針 C．教育政策 D．學(xué)前兒童的需求
8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育
9．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍
B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)
D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程，10．美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質(zhì) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)校的教育方式
二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學(xué) 3．綜合性原則 4．現(xiàn)代兒童觀 5．幼小銜接
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三、判斷題(每題1分。共8分)1．教育是指學(xué)校教育。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。()3．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。()4．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。()5．開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。()6．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。()
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面? 3．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?
五、論述題(每題10分，共20分)1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量? 2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?
六、案例分析題(共12分)目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。
2．B【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。3．C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。
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4．D【解析】尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。5．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。6．C【解析】幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。
7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。8．C【解析】培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。
10．D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。
二、名詞解釋
1．兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。
2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。
3．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。
4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生活開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
三、判斷題
1．×【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。2．√【解析】略。
3．×【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。4．×【解析】教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。
5．×【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。6．×【解析】教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。
8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。
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四、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】教師必備的能力：
(1)觀察力。因?yàn)橛變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱，對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。
(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長(zhǎng)的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。
2．【答案要點(diǎn)】?jī)和雽W(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：
在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低；在社會(huì)性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。3．【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其原因是：
(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。
五、論述題
1．【答案要點(diǎn)】要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。
(2)傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說(shuō)”、“老師覺(jué)得我的問(wèn)題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師
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是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。
(3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。
(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽(tīng)，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。
(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽(tīng)他講，可惜沒(méi)時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。2．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：
(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
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六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。
(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。
(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能?chē)?yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。
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第五篇：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案
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教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在__________中進(jìn)行的。()A．社區(qū) B．托兒所 C．家庭 D．社會(huì)化活動(dòng)
2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A．思維 B．想象 C．任務(wù) D．情感
3．皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即()。
A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 C．遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
D．成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程 4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6～7歲
5．人類(lèi)個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展 B．從外部到內(nèi)部 C．從動(dòng)作到語(yǔ)言 D．從語(yǔ)言到動(dòng)作
6．人類(lèi)最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小
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B．母親教孩子 C．模仿游戲 D．在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)
7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺(tái)梭利 B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾
8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物
9．“情商”這個(gè)概念是__________首先提出來(lái)的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個(gè)孩子將來(lái)成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納 B．加德曼 C．戈?duì)柤{ D．戈?duì)柭?/p>
10．陳鶴琴對(duì)幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A．堅(jiān)決反對(duì) B．表示理解并支持 C．可以偶爾使用 D．在規(guī)定的原則下使用
11．教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個(gè)方面。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲 B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評(píng)估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、做好安全保護(hù)工作 D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲
12．讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．獨(dú)立自主性
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B．發(fā)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性
13．幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。A．直觀形象法 B．實(shí)踐法 C．行動(dòng)操練法 D．情感體驗(yàn)法
14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A．自然后果法 B．冷處理法 C．權(quán)利剝奪法 D．平行教育法
15．在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?()A．凡是對(duì)兒童提出的要求，家長(zhǎng)務(wù)必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開(kāi)
16．在家庭中，下列哪一項(xiàng)對(duì)兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經(jīng)濟(jì)收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結(jié)構(gòu)”
17．我國(guó)最早提出并回答先天和后天關(guān)系問(wèn)題的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子
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D．老子
18．“要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)
19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B．安裝塑膠地板
C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場(chǎng)所
20．對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語(yǔ)言描述最合適?()A．“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾” B．“請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的” D．“拿別人的毛巾小朋友會(huì)不高興的”
21．國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。A．有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行
D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心 22．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()A．教育的主輔 B．商業(yè) C．伙伴 D．服務(wù)與被服務(wù)
23．下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話交往時(shí)較好的方式?()A．談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談 B．只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)高興
C．對(duì)存在問(wèn)題的孩子，向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問(wèn)題
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D．只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯?wèn)題，要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子
24．在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛(ài)心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力
25．上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?()A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子 B．責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上
C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D．如果天氣比較熱就讓其自然干
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性 29．托兒所 30．學(xué)前班
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀。
32．簡(jiǎn)述陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。33．簡(jiǎn)述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。34．簡(jiǎn)述幼兒說(shuō)謊的幾種主要情形。
四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會(huì)功能。
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】托兒所是對(duì)O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。
2．D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。
3．B【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。
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4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開(kāi)始萌芽。5．C【解析】從動(dòng)作到語(yǔ)言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。6．D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類(lèi)最早的幼兒教育形態(tài)。7．D【解析】福祿貝爾在德國(guó)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)幼兒園。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。
9．D 【M析】1995年，丹尼爾?戈?duì)柭霭媪恕肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾芬粫?shū)，引起全球性的EQ研究與討論。10．D【解析】略。
11．A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展、觀察和評(píng)估游戲。
12．A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。
13．A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。
14．A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過(guò)失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過(guò)失帶來(lái)的自然后果。
15．D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開(kāi)。16．C【解析】家庭生活氛圍對(duì)兒童的性格影響最大。17．C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。18．C【解析】認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽屬于近期教育目標(biāo)。
19．C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。
20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對(duì)小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。
21．B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。22．C【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
23．A【解析】幼兒教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)盡量不要拿別的孩子來(lái)作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談。
24．A【解析】愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要，愛(ài)學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛(ài)孩子才能教育好孩子。
25．C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。
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二、名詞解釋
26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。
27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)作來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動(dòng)手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認(rèn)識(shí)各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。
28．教育活動(dòng)游戲化：教育活動(dòng)游戲化就是利用游戲活潑的形式開(kāi)展教育的方法，寓教于樂(lè)。29．托兒所：托兒所是對(duì)0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。
30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。
三、簡(jiǎn)答題
31．【答案要點(diǎn)】我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛(ài)兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動(dòng)之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭(zhēng)取家庭配合。32．【答案要點(diǎn)】陶行知批評(píng)20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢(qián)??；(2)外國(guó)??；(3)富貴病。
33．【答案要點(diǎn)】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：
(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)陌生環(huán)境與陌生人會(huì)有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談。
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對(duì)這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。
34．【答案要點(diǎn)】幼兒說(shuō)謊的情形有以下幾種：
(1)想象與事實(shí)混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會(huì)把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。
(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎(jiǎng)勵(lì)、引起別人的注意等而不惜說(shuō)謊。
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(3)由于幼兒認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的言行。
四、論述題
35．【答案要點(diǎn)】家庭的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在以下方面：
(1)繁衍后代功能。文明社會(huì)的人口再生產(chǎn)是由家庭來(lái)承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過(guò)繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時(shí)，也使社會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展。
(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會(huì)性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會(huì)性大生產(chǎn)所取代。
(3)教育功能。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。
(4)休息娛樂(lè)功能。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂(lè)已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。更多資料查看：http://jsks.offcn.com/html/jszg/zgbkzd/
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