第一篇：《小木偶的故事》課堂實(shí)錄

《小木偶的故事》課堂實(shí)錄

林莘

師：同學(xué)們好，生：老師好

師：從小到大同學(xué)們讀了很多的童話故事，這個(gè)單元我們又學(xué)了三篇，有《巨人的花園》、《去年的樹(shù)》、還有呢？ 生：《幸福是什么》

師：對(duì)，同學(xué)們，那你們喜歡童話嗎？ 生：喜歡

師：當(dāng)然喜歡，好，同桌交流30秒，說(shuō)說(shuō)你喜歡童話的理由。呆會(huì)兒至少要有兩條理由哦，好，開(kāi)始。30秒，不要讓我聽(tīng)到你的聲音。

師：時(shí)間到，誰(shuí)愿意和大家分享你喜歡童話的原因和理由，好，請(qǐng)你

生：我喜歡童話，是因?yàn)樗芗冋?，而且它在一定的地方?huì)有一些轉(zhuǎn)折，而且它的人物都是非常神奇的人物，讓我覺(jué)得非常神奇，非常有趣

師：花草樹(shù)木，蟲魚鳥獸全是故事中的主人公，我可以跟他們談話，跟他們交流，這是她的理由，你呢

生：因?yàn)橥捁适吕锏闹魅斯际且恍┭Ч砉?/p>

師：可以上天入地，無(wú)所不能，太神奇了，好，那這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《小木偶的故事》這一篇的童話。板書課題（小木偶的故事

童話）

師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)自己讀童話，學(xué)會(huì)自己學(xué)童話。我想很重要有兩件事情。第一件事情就是讀完之后，要想一想這個(gè)童話講了一個(gè)什么事？讀完之后，應(yīng)該要有自己的感受，自己的體會(huì)，對(duì)不對(duì)，好，所以現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，注意，課文寫了一件什么事，讀了這個(gè)故事你有什么感想，請(qǐng)注意，在你們的面前有一張學(xué)習(xí)單，同桌兩位注意各完成一題，然后完成之后同桌交流，時(shí)間是三分鐘。（課件出示要求）你們已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過(guò)了，再把課文瀏覽一遍，開(kāi)始，師：在預(yù)習(xí)的情況下，大家可以快速瀏覽，也就是一目十行，捕捉最重要的那個(gè)信息。師：同桌要分配好，你做哪一題，我做哪一題，學(xué)會(huì)分配好哦

師：完成之后和你的同伴交流一下，說(shuō)一說(shuō)，但是不要讓我聽(tīng)到你的聲音。師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在哪位同桌來(lái)，先來(lái)看這個(gè)，（出示課件）我請(qǐng)就近的吧，你們倆位同學(xué)，好，誰(shuí)說(shuō)主要內(nèi)容？ 學(xué)生示意老師

師：哦，你說(shuō)主要內(nèi)容，好，你大聲說(shuō)。

生1：主要內(nèi)容就是老木匠在小木偶的臉上添上了一個(gè)笑嘻嘻的表情。老師：笑嘻嘻的表情

生1：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶被小紅狐欺負(fù) 師：誰(shuí)欺負(fù)，全班一起說(shuō)？ 生齊回答：小紅狐

師：小木偶、老木匠之外，小紅狐一個(gè)角色了 生1：被穿警服的熊冤枉 師：熊警官

生1：被小白兔嘲笑，被老婆婆誤解，后來(lái)在女巫的幫助下，他擁有了人類所有的表情，獲得了快樂(lè)的生活。師：非常好，同學(xué)們，他剛才已經(jīng)把主要內(nèi)容快速瀏覽之后捕捉到了，你覺(jué)得讀了這個(gè)故事，你有怎樣的體會(huì)和感受呢？

生2：在生活中，不僅僅只有笑，還應(yīng)該有喜怒哀樂(lè)各種表情，這樣才能讓生活變得完整快

樂(lè)。

師：好，他好厲害。他找到了文章的那句中心句，我們同學(xué)有一半寫感受的，你想的和他差不多的請(qǐng)舉手。生舉手

師：其實(shí)剛才林老師走了一圈，大家寫的都是這個(gè)感受，也就是課文中的中心句。

師：好吧，同學(xué)們，但是林老師希望這節(jié)課上完，你應(yīng)該有自己的體會(huì)，自己的感受，也許跟課文的那個(gè)中心句不一樣的，我最獨(dú)特的感受。

師：(出示課件)好，同學(xué)們，剛才慨括的非常好，我們要怎么學(xué)會(huì)慨括呢？很重要哦，因?yàn)橐患虑橐欢ㄓ衅鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果，我們也可以按照這樣的來(lái)慨括。你比如說(shuō)，在這個(gè)主要內(nèi)容當(dāng)中，起因是？ 師：大家一起念出來(lái)。

生讀：因?yàn)槔夏窘吃谛∧九嫉哪樕咸砩狭艘粋€(gè)笑嘻嘻的表情 師：對(duì)，這是事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)呢？

生讀：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶被小紅狐欺負(fù)，被熊警察冤枉，被小兔子、老婆婆誤解 師：最后事情的結(jié)果是？

生讀：后來(lái)在女巫的幫助下，他擁有了人類所有的表情，獲得了快樂(lè)

師：對(duì)，按照這樣的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，我們也可以很好地慨括課文。按照這樣的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你還可以給課文分成三大部分。

師：好，課前已經(jīng)讓同學(xué)們分了，對(duì)不對(duì)，好，現(xiàn)在跟同伴交流一下，看對(duì)不對(duì) 師：說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，對(duì)不對(duì)，你分到哪里，有沒(méi)有爭(zhēng)議，有爭(zhēng)議的同學(xué)找老師當(dāng)裁判。同桌交流，教師巡視指導(dǎo)

師：有個(gè)別同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)小爭(zhēng)議，有小爭(zhēng)議的同學(xué)，我請(qǐng)大家注意一下，起因到經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)到結(jié)果，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的轉(zhuǎn)換，你根據(jù)這個(gè)來(lái)判斷，你就會(huì)準(zhǔn)確了。師：好，同學(xué)們，我知道你們都分好了，我剛才都已經(jīng)看到了，都非常正確，個(gè)別有爭(zhēng)議的，林老師提醒完，他已經(jīng)改正過(guò)來(lái)了

師：同學(xué)們，看，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)什么？ 生齊回答：小木偶的故事 師：它是一篇？ 生齊回答：童話

師：最主要是讓我們走進(jìn)童話，童話可以讀，可以講，可以說(shuō)，但是童話最高境界是演，今天，我們就來(lái)演一演這個(gè)童話，好嗎？ 生:好

師：那我們先來(lái)第一幕，（出示課件）那是在哪里呀？ 生：家里

師：家里有一位誰(shuí)？

生：老木匠，還有一個(gè)小木偶 師：誰(shuí)愿意當(dāng)那個(gè)小木偶？ 學(xué)生舉手

師：哇，這么多，我是選男生還是女生呢？男生，女生有意見(jiàn)了，我是女生，我要特殊照顧下女生，好吧，這個(gè)。因?yàn)槲沂桥园。乙那馁澲幌掳?，好，她是小木偶哦。那我就是老木匠，因?yàn)槲乙惨缒醒b哦

師：好，話筒準(zhǔn)備拿著，我們不一定要用到?，F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)老木匠，有點(diǎn)不像是不是？ 老師帶上圍裙

師：我變臉了哦，我是一個(gè)老木匠，雕刻本領(lǐng)強(qiáng)，我要把這個(gè)小木頭雕得很漂亮，我要給她

雕個(gè)眼睛，她的眼睛會(huì)眨巴 生1眨一眨眼睛

師：我要給她雕個(gè)嘴巴，嘴巴會(huì)說(shuō)話 生1：你好啊

師：一說(shuō)就說(shuō)中國(guó)話，不錯(cuò)，再說(shuō)得萌一點(diǎn)，生1萌萌地說(shuō)：你好啊

師：好冷靜的小木偶，對(duì)啊，好像她說(shuō)話語(yǔ)氣有點(diǎn)不對(duì)，你好吧，你好嗎。我缺了啥？ 師：小伙伴們，我缺了啥？ 生:笑

師：哎呀呀，我這老糊涂了，對(duì)，每個(gè)人都要會(huì)笑哦，笑很重要啊，有笑才會(huì)有快樂(lè)的生活。師：好，要給她雕一個(gè)笑嘻嘻的表情 生1微笑：哈哈哈，真快樂(lè)啊

師：怎么樣，我們倆個(gè)演的像不像？ 生：像

師：怎么像，此處應(yīng)該有掌聲，我怎么像呢，說(shuō)出來(lái)，七嘴八舌說(shuō)出來(lái)，林老師為什么 像？

生：聲音很像

師：哦，聲音很像，我們倆配合得很好，聲音像，說(shuō)話又像，對(duì)啊，因?yàn)榱掷蠋熢谧x童話的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的，就是我要學(xué)會(huì)變身

（板書：變身）然后呢，穿越（板書穿越）。穿越進(jìn)去之后，我就把自己當(dāng)成一個(gè)老木匠了。所以，同學(xué)們，要學(xué)會(huì)這樣變身穿越，走進(jìn)童話，可以嗎？

師：現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備第二幕了，不過(guò)林老師想挑選第二幕中關(guān)鍵的地方來(lái)試一下鏡頭，看誰(shuí)是我們班上奧斯卡金像獎(jiǎng)獲得者？采荷一小奧斯卡金像獎(jiǎng)今天在這里頒獎(jiǎng)，好，準(zhǔn)備看看誰(shuí)能競(jìng)爭(zhēng)上崗哦

師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二幕，有幾句很關(guān)鍵哦，第一句（出示幻燈片：熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走）就這一句，看誰(shuí)會(huì)？好，這樣吧，那位同學(xué)。同桌是他的觀察員，看他演的像不像？好。從你開(kāi)始，從你這里開(kāi)始往前走，從后往前走，從那邊走，后面的老師看不到了，從那邊，快快快，跑過(guò)來(lái)，你注意觀察他演的像不像 師：好，熱鬧的大街上，興沖沖地大步向前走 學(xué)生表演 師：對(duì)不對(duì) 生：對(duì)

師：對(duì)還是不對(duì)，還要看劇本，劇本有兩個(gè)很重要的關(guān)鍵詞，他表演到了沒(méi)有？ 生1：興沖沖的還是大步向前走 師：你覺(jué)得他對(duì)不對(duì)？

生1：我覺(jué)得他步子還太小了

師：哦，我覺(jué)得可以更夸張一點(diǎn)，對(duì)不對(duì)，那你呢？ 生2：我覺(jué)得他演的很好

師：恩，演的很好，已經(jīng)抓住了這兩個(gè)最重要的詞，但他有意見(jiàn)，還可以更大步一點(diǎn)表現(xiàn)他無(wú)比興奮，無(wú)比高興，對(duì)，動(dòng)作可以看出人的心情，現(xiàn)在也請(qǐng)你來(lái)一試，你認(rèn)為他步子不夠大，從這里走過(guò)去，要笑嘻嘻地面朝觀眾，大步朝前走，準(zhǔn)備開(kāi)始 學(xué)生表演

師：好，掌聲送給他，讓我們感受到興沖沖地大步的樣子。第一關(guān)，這個(gè)演員是提名獎(jiǎng)，待會(huì)兒看最后獎(jiǎng)是誰(shuí)？提名獎(jiǎng)，好棒哦，第二句，很重要的，課件出示（嗨！小木偶?。┻@個(gè)

語(yǔ)言誰(shuí)會(huì)？千萬(wàn)別小看這四個(gè)字，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？跟同桌先試一下，讓我聽(tīng)到你的聲音，好，誰(shuí)來(lái)？ 學(xué)生舉手

生1：嗨！小木偶！師：你是誰(shuí)？

生1：恩（學(xué)生遲疑了）師：你叫什么名字？ 生1：周濤

師：她沒(méi)有變身，她沒(méi)有穿越，你叫什么名字？ 生1：小木偶

師：她變錯(cuò)了，所以她當(dāng)然演不出來(lái)，因?yàn)樗浟怂钦l(shuí) 師：你是誰(shuí)？ 生2：我是小紅狐

師：這個(gè)小紅狐聲音有點(diǎn)粗，你再來(lái)一下，嫩嫩的聲音，看看會(huì)不會(huì) 生2：嗨！小木偶！我是小紅狐

師：哈哈哈，好吧，我看有沒(méi)有誰(shuí)更像一點(diǎn)呢？哦，你來(lái) 生3：嗨！小木偶！

師：同學(xué)們，你這個(gè)樣子還不錯(cuò)的，但是，你看，大家注意一下 課件出示（一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)）

師：很親熱地說(shuō)，這個(gè)親熱是真的嗎？其實(shí)他心里怎么樣呢？跟同桌交流，十秒鐘，不要讓我聽(tīng)到你的聲音，同桌討論

師：要演好，一定要讀劇本，讀懂劇本，你才能演好，讀不懂劇本，你演不好的。停 師：你們倆交流的結(jié)果是？

生1：是他想拿走小木偶的紅背包 師：所以這時(shí)候的親熱呢？ 生1：假的

師：假的，真是假心假意，表面上好熱情，心底鬼主意，那個(gè)感覺(jué)好難哦，這只是讀懂了背后的意思，叫暗含之意，誰(shuí)會(huì)讀？這個(gè)會(huì)讀懂，你一定會(huì)獲得最佳女主角，你想一想 生2：嗨！小木偶！

師：好真誠(chéng)的親熱，不夠假 生3：嗨！小木偶！

師：有點(diǎn)感覺(jué)，假心假意，捏著聲音的感覺(jué)，你也來(lái)試試 生4：嗨！小木偶！學(xué)生笑

師：非常正確，全班一起來(lái)，你就是那個(gè)假心假意、嗲聲嗲氣，你就是那種虛情假意，表面熱情似火、心里嗯嗯那種感覺(jué)，預(yù)備齊 生：嗨！小木偶！

師：這就對(duì)了，好，還有一句很重要的話。

課件出示：你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的的毛色是不是相配。

師：這里有一個(gè)詞，有一個(gè)加了紅色的詞，現(xiàn)在這句話下面往下讀，誰(shuí)會(huì)，不要把“嗨！小木偶！”給丟了，你剛才最厲害，男主角 師：:嗨！小木偶！你接下去讀

生4：嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我 的的毛色是不是相配。

師：我都聽(tīng)不見(jiàn)你講啥了，這演員臺(tái)詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，你不可以胡說(shuō)，這都跑帶了，你懂不懂

生5：:嗨！小木偶！:你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。

師：就背一下，兩下，三下，作者為什么不寫兩下、三下，就背一下，你干嘛要這么說(shuō)？ 生5：因?yàn)樗窍肽米咝∧九嫉谋嘲蕴貏e親熱一點(diǎn)，就騙他說(shuō)就背一下，師：就是你一下都不讓我背的話，生4：（無(wú)語(yǔ)，回答不上）

師：如果你是小木偶，我是小紅狐，你一下背包都不讓我背，一下嘛，就一下，一下都不讓我背，怎么了？ 生4：（還不會(huì)）

生5：感覺(jué)太不好意思了

師：對(duì)啊，你好意思嗎？你那么小氣，那么吝嗇，背一下都不行，所以要特別讀好哦，誰(shuí)愿意讀這句？一下哦，好簡(jiǎn)單但是好有含義，他是言外之意，弦外之音，所以孩子們要讀懂背后的意思

師：小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)，記住，你是狐貍

生1：嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？ 師：那個(gè)詞別丟了，讓我背一下

生：讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的的毛色是不是相配。師：此處應(yīng)該有掌聲，這么長(zhǎng)，讀的這么棒，你對(duì)他的評(píng)價(jià)？ 生2：思考

師：點(diǎn)個(gè)贊也可以

生2：關(guān)鍵詞她讀的非常好，帶入了感情，很好

師：掌聲送給他，說(shuō)得也很好，這些關(guān)鍵詞讀的特別好，讀準(zhǔn)了這些關(guān)鍵詞，你就讀出了小紅狐、小木偶的內(nèi)心，同學(xué)們，請(qǐng)看 出示：圈出關(guān)鍵詞

師：像這些關(guān)鍵詞，又可以幫助我們?cè)趺囱莺眠@個(gè)角色，又可以讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心，像這樣的詞，在書上很多，要想讀好，要讀劇本，就是要抓住這些關(guān)鍵詞，還有一句很難很難，但是我想全班一起來(lái)，同桌之間一起來(lái)，就這么一句 課件出示：“那是我的，我的，我的?！毙∧九技饨?師：“那是我的，我的，我的。”小木偶尖叫，就這么一句，想想他是怎么樣的，同桌你演給我看，我演給你看，你提醒一下對(duì)不對(duì)，開(kāi)始 同桌表演

師：好，他們倆個(gè)，互相演了，而且還有提醒，你剛才怎么演對(duì)，怎么演不對(duì)，有沒(méi)有提醒，你先來(lái)試試看，你們倆個(gè)，試試看，同學(xué)們看一下，他們倆誰(shuí)對(duì)？這一句看上去很一般，但是也是有含義的，也是有特殊之處的，這句話演不好，后面全部演不好，面向大家 生1：那是我的，我的，我的。師：他這樣演對(duì)不對(duì)？ 生2：應(yīng)該笑著說(shuō)的吧

師：對(duì)，應(yīng)該笑著說(shuō)，表情是笑的，心里呢，語(yǔ)氣又是怎么樣？ 生：應(yīng)該很著急

師：非常憤怒，非常著急、非常氣憤，但是他好像沒(méi)有讓我們看到，對(duì)不對(duì)？對(duì)，你就這樣提醒他，他再演給你看

師：你們倆個(gè)，面向大家，今天奧斯卡金像獎(jiǎng)非你莫屬

大家笑

師：準(zhǔn)備哦，那是我的，我的，我的，話說(shuō)清楚哦，不許胡說(shuō)八道，也不許跑偏，ok，準(zhǔn)備，變身，開(kāi)始

生4：那是我的，我的，我的 學(xué)生笑

師：個(gè)人覺(jué)得還可以再憤怒一點(diǎn)，聲音裂開(kāi)再笑一點(diǎn)，能不能超過(guò)這個(gè)男主角，你來(lái) 生5：那是我的，我的，我的

師：很憤怒，但是沒(méi)有表情，表情是好笑，好開(kāi)心哦，全班同學(xué)一起來(lái)，表面上好開(kāi)心，內(nèi)心里好痛苦，這個(gè)好難演，這絕對(duì)是高強(qiáng)功力的人才能演的出來(lái)，預(yù)備齊 生：那是我的，我的，我的

師：好，這句話會(huì)演了，那后面小木偶就是這樣的，我想大家都很想演 出示課件：自讀課文，先畫出關(guān)鍵詞，再與同桌交流 師：但是演之前一定要先讀課文，第二幕剩下的部分，也就是碰到小白兔和老婆婆這個(gè)部分，請(qǐng)你們自己讀。邊讀邊畫出能體現(xiàn)人物內(nèi)心的或者能讓你演好的表情啊，動(dòng)作啊以及特別的關(guān)鍵詞，你把它圈出來(lái)，圈出來(lái)之后跟同桌交流，為什么你圈出這個(gè)你就會(huì)演好，甚至你可以演給她看，好，開(kāi)始，劇本要先讀清楚，開(kāi)始 同桌交流，教師巡視

師：很多同學(xué)圈出了表情的詞語(yǔ)，非常正確，教師巡視

師：好，跟同桌交流1分鐘，不要讓我聽(tīng)到你的聲音，為什么你圈出這個(gè)詞，呆會(huì)兒演的時(shí)候要注意什么 教師指導(dǎo)

師：跟同桌交流一下，同桌就是你最好的小老師，你身邊的小老師，有的時(shí)候林老師是看不到你的問(wèn)題的，但你的同桌會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題，及時(shí)給你提醒和幫助，所以老師就在身邊 師：一二停?，F(xiàn)在讀完了劇本，我們就要進(jìn)入合作 出示課件: 四人小組合作： 一位同學(xué)扮演小木偶

一位同學(xué)扮演小白兔和老婆婆

兩位同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演，根據(jù)劇本觀察、指導(dǎo)

師：四人小組合作的環(huán)節(jié)，四人小組可以請(qǐng)一位同學(xué)扮演小木偶，一位同學(xué)扮演小白兔和老婆婆，好厲害，一會(huì)兒演小的，一會(huì)兒扮演老的，要學(xué)會(huì)變身哦，兩位同學(xué)，請(qǐng)你注意，睜大你的眼睛，擔(dān)任導(dǎo)演，你要根據(jù)劇本觀察、指導(dǎo)，你會(huì)說(shuō)齜牙咧嘴，齜牙咧嘴，什么地方還不對(duì)，還沒(méi)有演好，你就要指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，四人準(zhǔn)備，開(kāi)始，時(shí)間五分鐘。學(xué)生表演，教師巡視指導(dǎo)

師：這個(gè)導(dǎo)演當(dāng)?shù)谜婧?，及時(shí)提醒，你要拿劇本跟他說(shuō)，還要做示范。導(dǎo)演最難當(dāng)了，要會(huì)讀劇本，還要會(huì)示范。

師：好，時(shí)間到，哪一個(gè)組愿意上來(lái)給大家展示一下呢？哇，這么多，我都不知道挑哪一個(gè)組了，給我一個(gè)挑你的理由，大聲喊出來(lái)，我要聽(tīng)到。學(xué)生舉手，喊出理由

師：好，這組先來(lái)，導(dǎo)演你上來(lái)可以，不上來(lái)也可以，全班同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，準(zhǔn)備，恩，需要這個(gè)道具嗎？ 生答：需要

師：不需要也可以，因?yàn)樗绻冀K保持一個(gè)很重要的表情，那我們就不需要它，如果他不

可以，那說(shuō)明他演技不夠，我就要給他帶上這個(gè)，所以備用。他說(shuō)好惡心，你是小木偶？ 你這樣蹲著，我們看不清楚，你暫時(shí)把站當(dāng)蹲，好不好，要不然，我們后面的同學(xué)看不到了。其他人躲在這后面，一個(gè)個(gè)出來(lái)，我才知道你是誰(shuí)出來(lái)了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家注意看，第三幕開(kāi)始了，準(zhǔn)備。課件出示

“你怎么了？” “腦袋疼?！?/p>

“嘻嘻，裝的一點(diǎn)都不像，你瞧，應(yīng)該像我這樣?！?/p>

師：你要把你的臉露出來(lái)，表情要注意哦，好，表情和聲音是完全不一致的，得精神分裂癥了，表情和聲音是完全不一樣的，好，準(zhǔn)備 生1：腦袋疼 師：再痛苦一點(diǎn) 生1：腦袋疼

生2：嘻嘻，裝的一點(diǎn)都不像，你瞧，應(yīng)該像我一樣，腦袋疼 師：掌聲

師：好，一位了，再看，老婆婆怎么走上來(lái)的，沒(méi)有注意，再來(lái)一遍，從這里走過(guò)來(lái)。學(xué)生模仿老奶奶走過(guò)來(lái)

生2：小木頭人，你病了嗎？ 生1：腦袋很疼

生2：真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊 師：可以指著他

生2指著小木頭人，說(shuō)：真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊

師：好，掌聲送給這組同學(xué)，導(dǎo)演，不好意思，剛才你躲在后面去了，沒(méi)有注意觀察，但是你們的掌聲說(shuō)明他們的表演非常棒，好，請(qǐng)回位，掌聲送給這個(gè)組。

師：時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有辦法演，下課回家再演，后面還有第三幕，對(duì)不對(duì)，哎呀，好遺憾啊，因?yàn)闀?huì)務(wù)組給我的時(shí)間好短哦，所以不可以了，所以準(zhǔn)備，問(wèn)一下，小木偶在哪里？，小木偶請(qǐng)起立，生站起來(lái)

師:剛才在那個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你特別想說(shuō)什么？你特別有怎樣的心情和委屈嗎？

生1：我腦袋很疼，可你們都不理解我。都覺(jué)得我是在騙你們，因?yàn)槔夏窘持唤o我一種表情，那就是笑，師：好過(guò)分啊，各位老木匠，你們就是老木匠，你們?cè)趺醋龀鲞@么可惡的事情？害的我們的小木偶今天受盡了委屈，請(qǐng)各位老木匠，請(qǐng)跟你身邊的小木偶說(shuō)說(shuō)，你為什么這么做呀？老木匠和小木偶對(duì)話一下。

每一小組的老木匠對(duì)小木偶說(shuō)理由

師：好，來(lái)，他們兩個(gè)對(duì)話，把剛才老木匠和小木偶，誰(shuí)是老木匠？ 生1：我怎么沒(méi)

師：說(shuō)話說(shuō)話，注意，你是老木匠 生1：我沒(méi)有想到啊 師變身提醒：老木匠

生1變身：我沒(méi)有想到啊，我沒(méi)有碰到過(guò)像小紅狐這樣的人啊，笑是會(huì)讓人很快樂(lè)的 師：人家讓你快樂(lè)啊，誰(shuí)知道？ 生2：誰(shuí)知道只會(huì)笑會(huì)被人家冤枉的

師：好，這是他們的感受，還有沒(méi)有不同的，你們倆

生3：笑是很重要的，如果你不會(huì)笑，就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子，我給你笑，是希望你要過(guò)快樂(lè)的日子呀

師補(bǔ)充：我要把世界上最美的東西給你，就是讓你過(guò)快樂(lè)的生活，你還有意見(jiàn)

生4：可是生活不僅僅只是快樂(lè)的，它還有喜怒哀樂(lè)，還有很多表情，不僅僅只用笑來(lái)表達(dá)呀

師：對(duì)啊，生活中不僅僅只有喜，它還有怒哀樂(lè)，生活就是這樣起起落落，而我們的老木匠是一心美好的愿望，但卻讓我們的小木偶今天受盡了委屈，師：同學(xué)們，剛才我們是變身穿越，走進(jìn)童話，可是現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，走出童話，是不是可以聯(lián)系一下生活（板書：聯(lián)系生活）師：剛才同學(xué)們說(shuō)童是超現(xiàn)實(shí)的，可是有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，你可能在自己的身上，你可能在爸爸媽媽的身上，你可能在老師的身上，在同伴的身上，會(huì)找到老木匠、小女巫，小白兔，熊警官、老婆婆，甚至我們可能也會(huì)遇到小紅狐，因?yàn)?，有的時(shí)候，我們的童話故事也許就來(lái)自于生活，現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)從小木偶的境界回到人的境界，從童話的世界回到我們現(xiàn)實(shí)的世界，讓我們?cè)谶@些人物當(dāng)中，尋找我自己可能的那個(gè)影子，我也曾經(jīng)做過(guò)這樣的事情，或者我曾經(jīng)也受過(guò)這樣的委屈，然后你有怎么樣的感悟？相信這一遍寫的感悟，跟第一遍讀完課文，是不一樣的，這一次是變身體驗(yàn)的感悟，站在某一個(gè)動(dòng)物的角度，你去想，開(kāi)始吧，寫下你的感受，寫下你的想法，時(shí)間只有兩分鐘，快，寫完跟伙伴交流 學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)

師：時(shí)間關(guān)系，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，好，生1：沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要，要是只會(huì)笑，你會(huì)經(jīng)常被冤枉、被誤解、被欺負(fù)，快樂(lè)不一定要用笑來(lái)表達(dá)

師：快樂(lè)不一定要用笑來(lái)表達(dá)，其實(shí)我們生活中有時(shí)候笑是快樂(lè)的，有時(shí)候哭是快樂(lè)的，受到困難也是一種快樂(lè)。所以我就想到我是老木匠的話，我以后要把所有的生活給我的孩子們，你的體會(huì)呢？

生2：我的體會(huì)是，每個(gè)人也許都會(huì)像小木偶那樣遇到種種困難，可能也會(huì)像小紅狐那樣欺負(fù)別人，像熊警官那樣冤枉別人，但是你都可以克服這些困難

師：希望自己能夠堅(jiān)強(qiáng)地去克服所有困難，好，她站在這個(gè)角度去想，還有嗎？ 生3：如果遇到像小木偶這樣的人的話，不能只看表面，要讀懂別人的內(nèi)心。師：哇，我覺(jué)得你們應(yīng)該把掌聲送給她 掌聲響起

師：任何事情、任何事物，我們不能只看表面，也許你一眼斷定你怎么這樣撒謊，這樣騙人啊的時(shí)候，我們要更多地走進(jìn)別人的內(nèi)心，說(shuō)得多好啊，你的意見(jiàn)和看法？ 生4：我同意她的意見(jiàn)

師：同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，聽(tīng)不到你們更多的答案，希望讀童話，每一個(gè)人都可以站在童話中某一個(gè)角色，你可以變身走進(jìn)去，化身成童話中的一個(gè)人物，你可以讀完之后變身走出來(lái)，你來(lái)感受這種人物給我們帶來(lái)的思考和啟發(fā)，因?yàn)?，童話不僅僅是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它也許還是生活中的一個(gè)表現(xiàn) 課件出示資料

師：最后說(shuō)一下，呂麗娜為什么寫這篇童話呢？其實(shí)她小時(shí)候也有這樣一個(gè)小木偶，長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，每一天都只有一種表情，可是又一次，小木偶摔了，當(dāng)他搶救出來(lái)的時(shí)候，全身是泥巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕，但它還是那副表情。所以她就覺(jué)得我的小木偶不會(huì)痛嗎？我的小木偶不會(huì)傷心嗎？童年過(guò)去了，但是長(zhǎng)大之后，一個(gè)春日的下午，她在構(gòu)思一個(gè)童話的時(shí)候，她的小人人又出現(xiàn)了，于是，寫下了這個(gè)童話，給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)和想法。課件出示：人生就是一個(gè)童話——安徒生

師：安徒生也說(shuō)過(guò)，人生就是一個(gè)童話，而我就是童話中的每個(gè)丑小鴨，所以以后大家讀童話的時(shí)候，我想可以變身穿越走進(jìn)去，也可以更多的聯(lián)系生活去看看童話給我們帶來(lái)的不同 的、不一樣的想法，可以讀呂麗娜的童話，可以讀其他的童話，希望你們的人生在童話的陪伴下更加美好，也希望讀童話的孩子一定會(huì)長(zhǎng)成最真誠(chéng)、最美麗、最善良的孩子。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第二篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?

3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)字、詞。

1、要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，2、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、聽(tīng)、讀課文，整體感知。

今天我們采用一種新的方式來(lái)了解課文，聽(tīng)課文。

1、聽(tīng)課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段話的含義。

重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。

（1）、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。

（2）、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。

（3）、隨機(jī)指讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？

當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對(duì)話時(shí)應(yīng)該是怎么樣的表情。

五、放飛想象，延伸拓展。

小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信 只會(huì)笑

頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三篇：《小木偶的故事》

《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)四小 羅艷霞

一、內(nèi)容概述

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。故事說(shuō)明，“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。本文教學(xué)用一課時(shí)完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；

3、嘗試?yán)m(xù)編故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，即生活中只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生喜歡讀童話故事，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文的方向。

五、教學(xué)策略：

以學(xué)生自由閱讀為主，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文含義深刻的句子，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》這本書，為續(xù)編故事打下基礎(chǔ)。

2、自制課件、拓展閱讀資料。

七、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1、同學(xué)們，你們知道人類有哪些情緒嗎？誰(shuí)能模仿一下這些表情？（出示幻燈片1，請(qǐng)學(xué)生表演）

2、同學(xué)們看，這是可愛(ài)的木偶，他們可不像人類有豐富的表情。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于木偶的童話故事——《小木偶的故事》（板書課題，齊讀）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀故事，了解內(nèi)容（5分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。（出示生字詞，指名讀，正音；齊讀）

2、出示閱讀要求：在小木偶身上發(fā)生了哪些事？學(xué)生按要求自讀課文。

3、出示課文內(nèi)容填空題，集體完成，了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀故事，理解故事深刻含義（12分鐘）

1、出示課文結(jié)尾老木匠說(shuō)的話，提出問(wèn)題：擁有一個(gè)笑嘻嘻的表情，小木偶過(guò)得快樂(lè)嗎？為什么？

2、學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)課文第11至29自然段，交流對(duì)以上問(wèn)題的看法。

3、出示下面的句子，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)小木偶真實(shí)的心情是怎樣的？

（1）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（2）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（3）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

4、小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑，遇到了哪些挫折？指名回答。

5、想象一下，如果小木偶有了人類的表情，他會(huì)怎么說(shuō)這些話呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？

6、現(xiàn)在你理解老木匠說(shuō)的那句話了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

7、分角色讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片，提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片，明確寫作要求。

2、學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

生氣

傷心（笑嘻嘻）——五彩生活，活出自我

委屈

教學(xué)反思：

第四篇：小木偶的故事

《小木偶的故事》續(xù)寫

四年三班

盧冠達(dá)

自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人類所有表情之后，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，和以前的小木偶與眾不同。小木偶求藍(lán)鼻子小女巫一起去要回背包。藍(lán)鼻子小女巫看他那副可憐樣兒，就答應(yīng)了。

他們剛要去小紅狐家，就看見(jiàn)了小紅狐。小紅狐背著搶來(lái)的紅背包，在街上悠閑的散步。小木偶心想：“好啊，小狐貍，你這次算親自送上門了，我一定要拿回我的背包！”于是上去就把小紅狐背上的背包搶了過(guò)來(lái)。小紅狐叫來(lái)了熊警官，藍(lán)鼻子小女巫見(jiàn)熊警官來(lái)了，就揮了一下魔杖，熊警官竟然控制不住自己，轉(zhuǎn)身就走了。小紅狐見(jiàn)沒(méi)有了熊警官，也灰溜溜地逃跑了。然后，小木偶對(duì)小女巫說(shuō)：“謝謝你，小女巫，你現(xiàn)在可以離開(kāi)了?！毙∨渍f(shuō)：“不用客氣！再見(jiàn)，小木偶！”然后就飛走了。

接著小木偶去了大街上，街上真熱鬧??！有鞋店、服裝店、超市......一切都很新鮮。這時(shí)，他突然看見(jiàn)一只大灰狼，手里提著一只小綿羊，正要往嘴里送，小木偶趕緊跑過(guò)去，把小綿羊搶過(guò)來(lái)，然后又跑出去好遠(yuǎn)。大灰狼一看，到嘴的鴨子又飛了，只好垂頭喪氣地走開(kāi)了。小綿羊?qū)π∧九颊f(shuō)：“小木偶謝謝你，要不是你，我現(xiàn)在可能都被大灰狼吃掉了呢！”小木偶說(shuō)：“不客氣，這些都是我應(yīng)該做的！”說(shuō)完就大踏步地走了。

小木偶又去了市場(chǎng)。那里人很多，還有許多他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的蔬菜、水果。這時(shí)他看見(jiàn)一位老婆婆，老婆婆提著很多東西，老婆婆都提不動(dòng)，小木偶就問(wèn)：“老婆婆，你需要我?guī)湍惆堰@些蔬菜、水果提回家嗎？”老婆婆說(shuō)：“我是人，我有手，你就是根木頭，我根本不用你幫我提，我要自己提?！毙∧九悸?tīng)見(jiàn)了老婆婆冷冰冰的回答，感到非常傷心，就坐在地上哇哇大哭。來(lái)了一位老大爺，老大爺推著一個(gè)小車子，問(wèn)小木偶：“小木頭人，你能幫我推一下車子嗎？”小木偶一聽(tīng)有事要做，非常高興，就說(shuō)：“好的?！避?yán)锏臇|西雖然很多，但是小木偶一點(diǎn)兒也不累，很快就把車推到了老大爺?shù)募抑小?/p>

小木偶回到了老木匠家，把自己的經(jīng)歷一五一十地說(shuō)了一遍，老木匠恍然大悟：生活中需要各種表情，笑雖然是很重要的，但是如果只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教師評(píng)語(yǔ)：這篇《小牧偶的故事》續(xù)寫非常合理，加入了小綿羊、大灰狼、老婆婆等角色，小作者想像的真的很奇特，思路也很清晰，語(yǔ)句通順，最后還通過(guò)老木匠這一人物悟出了道理，是一篇難得的佳作。

指導(dǎo)教師：高金艷

第五篇：小木偶的故事

12* 小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文；

2．通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。3．在理解文本基礎(chǔ)上，通過(guò)角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。4．能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：展開(kāi)想象續(xù)編故事 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)描寫人物神情的詞語(yǔ)。

2.我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。（出示課題：12*小木偶的故事）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？你能把見(jiàn)過(guò)的木偶介紹給大家嗎？ 師：故事中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋?lái)看看！2．自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。3．多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。（1）出示：

嘿 拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厲害（讀準(zhǔn)字音）（2）出示：笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈 生氣 板著臉 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭 讀讀這些詞語(yǔ)，從文中找出這些詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。

三、再讀課文，整體感知

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提示請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：

課文先寫了老木匠做了一個(gè)小木偶，并在他的臉上添了一個(gè)（笑 嘻嘻）的表情，老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（快樂(lè)）；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（遭遇）。最后在（小女巫）的幫助下，有了（所有的表情）。2．讀后交流：

3．師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？學(xué)生找后交流，出示全文最后一段話：

“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。” 4.全班齊讀。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

四、研讀重點(diǎn)，想象心理。

1．故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，找找能表明這一道理的語(yǔ)句。學(xué)生讀課文找相關(guān)語(yǔ)句。

2.自讀課文，找出小木偶遭受的種種不同待遇。（用小標(biāo)題概括）（1）小紅狐搶背包。（2）熊警察扔小木偶。（3）小兔子木相信小木偶。（4）老婆婆說(shuō)小木偶學(xué)著撒謊。

3.探討小木偶遭受這些不公平待遇的原因。（老木匠只給了他一種表情，那就是笑！）

4.齊讀“‘笑是很重要的?！夏窘硨?duì)自己說(shuō)，‘誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子！’”這句話，想一想，小木偶學(xué)會(huì)了笑，為什么沒(méi)過(guò)上快樂(lè)的日子，反遭人誤解？

（1）生說(shuō)。師歸納。

小木偶雖然學(xué)會(huì)了笑，但不能適時(shí)運(yùn)用這種表情，所以遭人誤解。5.了解小木偶后來(lái)的奇遇。（1）自由讀課文第31-40自然段。

（2）思考：是誰(shuí)幫助了小木偶學(xué)會(huì)多種表情的？（小女巫）

（3）小女巫幫助小木偶學(xué)會(huì)多種表情，反映小女巫什么樣的品質(zhì)？（熱于助人，熱心腸）

6．口頭完成練習(xí)：

當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬??！笆?，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

6、學(xué)生再次朗讀小木偶的話。

五、放飛想象，延伸拓展

1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來(lái)了。假如現(xiàn)在你遇見(jiàn)了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。

讀完了《小木偶的故事》，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

4． 小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

5.課后擴(kuò)展：（一、三星級(jí)必選題，二星級(jí)選做）★積累帶有“笑”的四字詞語(yǔ)：

笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑

__________、__________、__________、__________ ★★課外閱讀：意大利作家卡洛.科洛迪的童話小說(shuō)《木偶奇遇記》 ★★★續(xù)編故事：擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事。板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

紅背包 被搶 被熊警官扔出去很遠(yuǎn)

只會(huì)笑

小兔子說(shuō)自己裝頭疼 老婆婆說(shuō)自己學(xué)撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠