第一篇：小木偶的故事

《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。

3知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、研讀重點(diǎn)，想象心理

1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點(diǎn)句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”

3.讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔Ｑb得一點(diǎn)都不像！??” “腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊！”

4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）六人小組分角色讀讀11~30節(jié) 小結(jié)：

因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！5.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演）

6.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[反思]：

本教案有幾處可圈可點(diǎn)的地方。1抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點(diǎn)?！缎∧九嫉墓适隆愤@篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說(shuō)明道理的句子“笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蔽易プ∵@一中心句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開頭老木匠說(shuō)的“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子?！眮?lái)體會(huì)“笑是很重要的?！痹僮寣W(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來(lái)體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

3、積累寫表情的詞語(yǔ)。文中寫人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生摘錄。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí)，“小木偶有了人類所有表情后，會(huì)是什么表情”，讓學(xué)生填空。

4、把握主線，續(xù)寫童話。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。

第二篇：小木偶的故事

《小木偶的故事》續(xù)寫

小木偶現(xiàn)在有了人類的所有表情，他向警察局走去，他要要回紅背包，并且要讓熊警察知道他是無(wú)辜的，小紅狐才是真正的小偷。

小木偶來(lái)到警察局，找到上次那位熊警察，向警察說(shuō)出了事實(shí)。沒(méi)想到熊警察說(shuō)：“小偷，你上次偷了小紅狐的背包，我已經(jīng)放過(guò)你了。你居然還來(lái)編出這么荒唐的故事，還要來(lái)告小紅狐。那好，我把小紅狐叫來(lái)，你們當(dāng)面說(shuō)說(shuō)吧！”熊警察叫來(lái)小紅狐，小紅狐一看是小木偶，嚇得心里砰砰直跳。

但小紅狐還是裝著很鎮(zhèn)定，說(shuō)：“怎么是你呀？你這個(gè)小偷，真不害臊，上次要偷我的包，這次又來(lái)誣陷我?！?/p>

小木偶十分生氣，叫道：“上次，老木匠只給了我笑，所以你才能騙過(guò)警察，把我的紅背包搶走。不過(guò)，現(xiàn)在藍(lán)鼻子小女巫給

了我人類的所有表情，所以我就要把我的紅背包要回來(lái)?！?/p>

小紅狐說(shuō):“你騙人，撒謊誰(shuí)都會(huì)，你說(shuō)那個(gè)什么藍(lán)鼻子小女巫給了你表情，你有本事把她叫來(lái)，給你作證！”

“好！如果你真能把藍(lán)鼻子小女巫叫來(lái)給你作證，我就叫小紅狐把背包還給你?！毙芫煸谝慌哉f(shuō)。小木偶不再說(shuō)話，他默默的走出警察局，大聲呼叫藍(lán)鼻子小女巫。藍(lán)鼻子小女巫趕來(lái)了，小木偶一看見(jiàn)她，就忍不住哭起來(lái)，小女巫說(shuō)：“別哭，別哭，你的事我都知道了，我去給你作證?！庇谑?，他們一起來(lái)到警察局，小女巫為小木偶把事情的來(lái)龍去脈都跟警察講了，熊警察聽后，冷冷的看著小紅狐。小紅狐心里最清楚，她丟下紅背包，馬上逃之夭夭。

小木偶要回了紅背包，一蹦一跳高興的走出了警察局。

第三篇：小木偶的故事

《小木偶的故事》續(xù)寫

四年三班

盧冠達(dá)

自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人類所有表情之后，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，和以前的小木偶與眾不同。小木偶求藍(lán)鼻子小女巫一起去要回背包。藍(lán)鼻子小女巫看他那副可憐樣兒，就答應(yīng)了。

他們剛要去小紅狐家，就看見(jiàn)了小紅狐。小紅狐背著搶來(lái)的紅背包，在街上悠閑的散步。小木偶心想：“好啊，小狐貍，你這次算親自送上門了，我一定要拿回我的背包！”于是上去就把小紅狐背上的背包搶了過(guò)來(lái)。小紅狐叫來(lái)了熊警官，藍(lán)鼻子小女巫見(jiàn)熊警官來(lái)了，就揮了一下魔杖，熊警官竟然控制不住自己，轉(zhuǎn)身就走了。小紅狐見(jiàn)沒(méi)有了熊警官，也灰溜溜地逃跑了。然后，小木偶對(duì)小女巫說(shuō)：“謝謝你，小女巫，你現(xiàn)在可以離開了?！毙∨渍f(shuō)：“不用客氣！再見(jiàn)，小木偶！”然后就飛走了。

接著小木偶去了大街上，街上真熱鬧??！有鞋店、服裝店、超市......一切都很新鮮。這時(shí)，他突然看見(jiàn)一只大灰狼，手里提著一只小綿羊，正要往嘴里送，小木偶趕緊跑過(guò)去，把小綿羊搶過(guò)來(lái)，然后又跑出去好遠(yuǎn)。大灰狼一看，到嘴的鴨子又飛了，只好垂頭喪氣地走開了。小綿羊?qū)π∧九颊f(shuō)：“小木偶謝謝你，要不是你，我現(xiàn)在可能都被大灰狼吃掉了呢！”小木偶說(shuō)：“不客氣，這些都是我應(yīng)該做的！”說(shuō)完就大踏步地走了。

小木偶又去了市場(chǎng)。那里人很多，還有許多他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的蔬菜、水果。這時(shí)他看見(jiàn)一位老婆婆，老婆婆提著很多東西，老婆婆都提不動(dòng)，小木偶就問(wèn)：“老婆婆，你需要我?guī)湍惆堰@些蔬菜、水果提回家嗎？”老婆婆說(shuō)：“我是人，我有手，你就是根木頭，我根本不用你幫我提，我要自己提?！毙∧九悸犚?jiàn)了老婆婆冷冰冰的回答，感到非常傷心，就坐在地上哇哇大哭。來(lái)了一位老大爺，老大爺推著一個(gè)小車子，問(wèn)小木偶：“小木頭人，你能幫我推一下車子嗎？”小木偶一聽有事要做，非常高興，就說(shuō)：“好的。”車?yán)锏臇|西雖然很多，但是小木偶一點(diǎn)兒也不累，很快就把車推到了老大爺?shù)募抑小?/p>

小木偶回到了老木匠家，把自己的經(jīng)歷一五一十地說(shuō)了一遍，老木匠恍然大悟：生活中需要各種表情，笑雖然是很重要的，但是如果只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教師評(píng)語(yǔ)：這篇《小牧偶的故事》續(xù)寫非常合理，加入了小綿羊、大灰狼、老婆婆等角色，小作者想像的真的很奇特，思路也很清晰，語(yǔ)句通順，最后還通過(guò)老木匠這一人物悟出了道理，是一篇難得的佳作。

指導(dǎo)教師：高金艷

第四篇：小木偶的故事

12*《小木偶的故事》

一、笑在生活中的功能（3分鐘）

師：人的表情是豐富的，有哭、有笑，會(huì)生氣、也會(huì)憂愁，老師這里有一段視頻，我們一起來(lái)看一下。

師：從視頻中我們可以看到微笑在生活中很重要，笑是一種儀態(tài)，一種交流，是友好的表示。雨果曾說(shuō)過(guò)：笑，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的陰云?？磥?lái)，“笑”很重要，我們都喜歡笑，但是如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？這節(jié)課我們就一起進(jìn)入童話故事《小木偶的故事》，也許從中你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體把握（7分鐘）

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，快速地朗讀這篇課文，并給各個(gè)段落標(biāo)上號(hào)，完成后請(qǐng)舉手，我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。生讀課文

師：讀完課文，誰(shuí)能和我們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？ 預(yù)設(shè)：??

師：同學(xué)們概括的都很詳細(xì)，老師這里簡(jiǎn)短的梳理了一下課文的內(nèi)容，同學(xué)們能不能根據(jù)老師的概括來(lái)填一填？ PPT出示：

老木匠做了一個(gè)小木偶，還在它的臉上添上了一個(gè)（）的表情，他以為只要（），小木偶就會(huì)（）。沒(méi)想到這種表情卻讓小木偶接連受到（）、（）、（）的誤解，它非常難過(guò)。后來(lái)在小女巫的幫助下，小木偶有了（）。

三、再讀課文，品味“笑”（20分鐘）

師：看來(lái)這個(gè)笑嘻嘻的表情讓小木偶遇到了麻煩，在文中，小木偶笑嘻嘻的表情出現(xiàn)了幾次呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子。

（一）書包事件

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一處？

預(yù)設(shè)：“穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一幅笑嘻嘻的表情?！?/p>

師：這里小木偶遇到了小紅狐和熊警察，它們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：小紅狐搶了小木偶的包，但因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，導(dǎo)致熊警察誤解了它。師：當(dāng)熊警察誤會(huì)小木偶時(shí)，熊警察是怎么做的？ 預(yù)設(shè)：“穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)?！?師：“拎起”是怎樣的動(dòng)作？ 預(yù)設(shè)：就像拎包一樣

師：扔呢？就像扔?xùn)|西一樣，而且這一下還扔的很遠(yuǎn)。如果你們被人這樣拎起、扔的很遠(yuǎn)，是什么感受？

預(yù)設(shè)：難過(guò)、傷心、無(wú)奈、痛苦。

師：對(duì)啊，多可憐的小木偶，它為什么會(huì)被誤解？文中是怎么寫的？ 預(yù)設(shè)：老木匠只給了它一種表情，那就是笑！

（二）被嘲諷

師：我們已經(jīng)找到了其中一處，文中還有哪里也寫到小木偶笑嘻嘻的表情呢？ 預(yù)設(shè)：“小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?！?師：在這里，小木偶又遇到了什么事呢？

預(yù)設(shè)：小木偶頭疼，可臉上還是笑嘻嘻地，小兔子不相信他，就走了。師：文中是怎么寫小兔子的表現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)：“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

師：這句話，表現(xiàn)了小兔子對(duì)小木偶怎樣的態(tài)度？ 預(yù)設(shè)：嘲諷、譏笑

師：哪里體現(xiàn)了小兔子對(duì)小木偶的嘲笑？

預(yù)設(shè)：裝得一點(diǎn)兒都不像

齜牙咧嘴

蹦蹦跳跳 師：齜牙咧嘴是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：??

師：齜牙咧嘴的樣子就是露出牙齒，咧開嘴巴。具體有兩種意思，一個(gè)是形容相貌兇狠或樣子難看，另一個(gè)是形容難以忍受的怪模樣。師：你覺(jué)得在文中應(yīng)該指的是哪種意思呢？ 預(yù)設(shè)：第二種。師：為什么？

預(yù)設(shè)：小兔子難以忍受小木偶笑嘻嘻地和他說(shuō)腦袋疼，忍受不了小木偶細(xì)弄它。師：他認(rèn)為小木偶是假裝的，所以小兔子也——做了個(gè)痛苦的表情。

師：作者通過(guò)小兔子的語(yǔ)言、行為將小兔子的性格描寫的活靈活現(xiàn)，我們請(qǐng)同學(xué)分角色地朗讀一下，讀出這種感覺(jué)。分角色讀小木偶、小兔子、旁白

（三）被責(zé)怪

師：除了這兩處，還有哪里也提到了小木偶這個(gè)笑嘻嘻的表情呢？ 預(yù)設(shè)：“小木偶還是一副笑嘻嘻的表情” 師：在這里，小木偶遇到了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：老婆婆

師：小木偶腦袋疼，老婆婆是怎么對(duì)他的，文中是怎么寫的？ 預(yù)設(shè)：“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

師：我們一起再來(lái)讀一讀這句話。這句話中你感受到老婆婆對(duì)小木偶的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：責(zé)怪、責(zé)備、埋怨、生氣 師：你是從哪里看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)1：“連小木偶也學(xué)著撒謊！” 預(yù)設(shè)2：嘟嘟囔囔

師：“嘟嘟囔囔”是怎樣的？——自言自語(yǔ)。（不斷地、含糊地自言自語(yǔ)，多表示不滿。）師：為什么小兔子和老奶奶都覺(jué)得它是裝的，小兔子的態(tài)度是——嘲笑，而老婆婆的態(tài)度是——責(zé)備的呢？

提示：（師：作者為什么不寫老婆婆齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了呢？）預(yù)設(shè)：老婆婆是和藹可親的，而小兔子就是比較活潑好動(dòng)

師：也就是小兔子和老婆婆特點(diǎn)是不同的，描寫人物時(shí)我們要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。師：那么如果小木偶接下來(lái)遇到了教師，又會(huì)發(fā)生什么呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)想象，教師給你們什么感覺(jué)？ 預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅、兇

師：但是教師所做的一切都是為了——學(xué)生，教師是富有責(zé)任感、責(zé)任心，如果小木偶是這位教師的學(xué)生，那么看到腦袋疼的小木偶，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，試著寫一寫。交流

師：老師有個(gè)疑問(wèn)：老木匠不是說(shuō)笑是很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂(lè)呀!這是為什么呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樵谛∧九茧y過(guò)的時(shí)候卻無(wú)法表達(dá)。

師：是呀，有時(shí)候我們需要其他表情來(lái)展現(xiàn)我們想法，所以笑并不是萬(wàn)能的，正如課文最后一段所說(shuō)，笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：那誰(shuí)能根據(jù)剛剛我們學(xué)到的以及自己的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解呢？ 預(yù)設(shè)：在生活中，笑是很重要的，但是生活中也存在很多傷心難過(guò)氣憤的事情，我們應(yīng)該用不同的方式去面對(duì)。

師：沒(méi)錯(cuò)，生活充滿了酸甜苦辣，所以喜怒哀樂(lè)是少不了的。同時(shí)呢，事情的解決也并不是只有一種方式，我們需要學(xué)會(huì)用不同的態(tài)度不同的方法去面對(duì)。所以小女巫送給了小木偶（人類所有的表情），現(xiàn)在的小木偶會(huì)（哭會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了）。

師：同學(xué)們，既然小木偶有了人類所有的表情，那它又會(huì)用什么樣的表情來(lái)表現(xiàn)自己呢？誰(shuí)能夠用我們積累的描寫表情或心情的詞語(yǔ)來(lái)試著填一填？（幻燈片顯示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（??）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭，（??）地回答?！笆?，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（??）地說(shuō)。

四、展開想象、續(xù)寫故事（10分鐘）

師：同學(xué)們，想象一下，當(dāng)擁有了人類所有表情的小木偶再遇到熊警察、小紅狐、小兔子或者老婆婆時(shí)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)跟方法來(lái)續(xù)編故事吧（大屏幕出示）續(xù)寫故事

師：誰(shuí)已經(jīng)想好了？誰(shuí)愿意把你的故事和同學(xué)們一起來(lái)分享分享？ 預(yù)設(shè)：1—2個(gè)同學(xué)

師：同學(xué)們都是善于想象的好孩子，是你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活中的酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)。不過(guò)，由于時(shí)間有限，老師希望你們?cè)谡n后能夠繼續(xù)續(xù)寫“小木偶的故事”，抽空閱讀作者呂麗娜所寫的另外兩篇有關(guān)小木偶的童話《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。

第五篇：小木偶的故事

12* 小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文；

2．通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。3．在理解文本基礎(chǔ)上，通過(guò)角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。4．能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)描寫人物神情的詞語(yǔ)。

2.我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。（出示課題：12*小木偶的故事）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？你能把見(jiàn)過(guò)的木偶介紹給大家嗎？ 師：故事中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋?lái)看看！2．自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。3．多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。（1）出示：

嘿 拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厲害（讀準(zhǔn)字音）（2）出示：笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈 生氣 板著臉 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭 讀讀這些詞語(yǔ)，從文中找出這些詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。

三、再讀課文，整體感知

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提示請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：

課文先寫了老木匠做了一個(gè)小木偶，并在他的臉上添了一個(gè)（笑 嘻嘻）的表情，老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（快樂(lè)）；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（遭遇）。最后在（小女巫）的幫助下，有了（所有的表情）。2．讀后交流：

3．師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？學(xué)生找后交流，出示全文最后一段話：

“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?4.全班齊讀。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

四、研讀重點(diǎn)，想象心理。

1．故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，找找能表明這一道理的語(yǔ)句。學(xué)生讀課文找相關(guān)語(yǔ)句。

2.自讀課文，找出小木偶遭受的種種不同待遇。（用小標(biāo)題概括）（1）小紅狐搶背包。（2）熊警察扔小木偶。（3）小兔子木相信小木偶。（4）老婆婆說(shuō)小木偶學(xué)著撒謊。

3.探討小木偶遭受這些不公平待遇的原因。（老木匠只給了他一種表情，那就是笑?。?/p>

4.齊讀“‘笑是很重要的?！夏窘硨?duì)自己說(shuō)，‘誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子！’”這句話，想一想，小木偶學(xué)會(huì)了笑，為什么沒(méi)過(guò)上快樂(lè)的日子，反遭人誤解？

（1）生說(shuō)。師歸納。

小木偶雖然學(xué)會(huì)了笑，但不能適時(shí)運(yùn)用這種表情，所以遭人誤解。5.了解小木偶后來(lái)的奇遇。（1）自由讀課文第31-40自然段。

（2）思考：是誰(shuí)幫助了小木偶學(xué)會(huì)多種表情的？（小女巫）

（3）小女巫幫助小木偶學(xué)會(huì)多種表情，反映小女巫什么樣的品質(zhì)？（熱于助人，熱心腸）

6．口頭完成練習(xí)：

當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬?。“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

6、學(xué)生再次朗讀小木偶的話。

五、放飛想象，延伸拓展

1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來(lái)了。假如現(xiàn)在你遇見(jiàn)了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

2．是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。

讀完了《小木偶的故事》，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

4． 小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

5.課后擴(kuò)展：（一、三星級(jí)必選題，二星級(jí)選做）★積累帶有“笑”的四字詞語(yǔ)：

笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑

__________、__________、__________、__________ ★★課外閱讀：意大利作家卡洛.科洛迪的童話小說(shuō)《木偶奇遇記》 ★★★續(xù)編故事：擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事。板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

紅背包 被搶 被熊警官扔出去很遠(yuǎn)

只會(huì)笑

小兔子說(shuō)自己裝頭疼 老婆婆說(shuō)自己學(xué)撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠