第一篇：1.2 做一名小科學(xué)家

1.2做一名小科學(xué)家

一、填空題：

1.當(dāng)聽到“科學(xué)” 這個詞的時候，我想到了（實(shí)驗(yàn)分析）、（醫(yī)學(xué)研究）、（農(nóng)業(yè)研究）、（珠峰測量）、（航天探索）??

2.中國第一位飛上太空的宇航員是（楊利偉）。

3.我們做過的類似科學(xué)家的活動有：（觀察螞蟻）、（拆玩具）、（看小雞出殼）、（看自己的影子）、（看電視機(jī)里有什么）等。

4.（好奇心）讓我們有問不完的“為什么”，并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案。5.（琴納）發(fā)現(xiàn)了（接種牛痘預(yù)防天花）的辦法。

6.我知道的科學(xué)家的名字有:（居里夫人）、（李時珍）、（琴納）、（袁隆平）、（牛頓）、（愛迪生）??

7.（愛迪生）是（美國）的偉大發(fā)明家，他發(fā)明的（電燈）給全世界帶來了光明。8.科學(xué)探究的步驟是：（提出問題）、（作出猜測）、（尋找證據(jù)）、（得出結(jié)論）。9.英國醫(yī)生（羅杰特）發(fā)現(xiàn)了人眼具有（“暫時記憶能力”）。

10.根據(jù)人眼具有（“暫時記憶能力”），科學(xué)家發(fā)明了（電影）。小人動起來的實(shí)驗(yàn)也是因?yàn)槿搜劬哂校〞簳r記憶力）。

11.我們發(fā)現(xiàn)，紙鸚鵡站起來的秘密是（重物在支撐點(diǎn)的下面）?；匦吾樂旁邴W鵡的尾巴上時，鸚鵡會站起來，因?yàn)椋ń档椭匦模?，可以讓物體站起來。

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第二篇：做一名小科學(xué)家教學(xué)設(shè)計

做一名小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報。

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)：

下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

第三篇：《做一名小科學(xué)家》參考教案

做一名小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。科學(xué)探究：

1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學(xué)會從身邊的事物中提出問題?？茖W(xué)知識：

1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。.教學(xué)重、難點(diǎn)

能從平衡活動中體驗(yàn)探究，樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。

教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。

師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？

二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1．制作紙鸚鵡。

（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。

（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2．讓紙鸚鵡“站”起來。

（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。

（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點(diǎn)的下

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面，物體會“站起來”）

3.談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情）

三、拓展運(yùn)用。

1.師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3．交流實(shí)驗(yàn)成果。

4．思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似之處？

四、課后拓展：

布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。

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第四篇：《做一名小科學(xué)家》教后反思

《做一名小科學(xué)家》教后反思

本堂課我的設(shè)計是這樣的：第一，激趣導(dǎo)入，我是從學(xué)生對真實(shí)鸚鵡的了解及興趣，引出他們說出鸚鵡喜歡站立在細(xì)的桿子上，從生活中來，順理成章。

第二，本堂課的重點(diǎn)是要把自己的探究與科學(xué)家的探究過程聯(lián)系起來，對于三年級的孩子來說，僅靠嘴上的概括或比較，會比較亂或者沒有條理。因此我還設(shè)計了表格。探究步驟清晰可見，探究問題也逐步解決，有所依據(jù)，對學(xué)生來說也是對其探究過程起到了橋梁作用。

第三，為了證明“重物在支撐點(diǎn)下，可以使物體站立起來”這個猜測。僅靠紙鸚鵡這個證據(jù)是不足的，所以我課前還準(zhǔn)備了“魚，小人，蝦，香蕉”等圖案，分給學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生可以更加明白：需要更多證據(jù)充分驗(yàn)證，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

第四，通過實(shí)際教學(xué)和學(xué)生親自探究，課堂上達(dá)到了生成性教學(xué)目標(biāo)。超出了教參上的答案，也不僅僅局限于教材。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)支撐點(diǎn)下方本身很重時，不用加重物也能使物體站立。所以關(guān)鍵是取決于物體的重心和使其平衡。從而再指導(dǎo)其運(yùn)用于日常生活中。“從生活中來回歸于生活。”這就是我理解的科學(xué)課的宗旨。

第五篇：做一位小科學(xué)家 教案

（蘇教版）三年級科學(xué)上冊教案

做一位小科學(xué)家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.過程與方法

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

3.情感，態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，發(fā)明家愛迪生。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.講科學(xué)家的故事：

(1)同學(xué)們相互講；

(2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方 把它記在書后的活動記錄上。

(1)學(xué)生比較并記錄；

(2)學(xué)生相互交流；

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢

(2)學(xué)生分組研究；

(3)匯報交流；

(4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么

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(1)學(xué)生觀察研究；

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5.觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

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