第一篇：蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案《做一位小科學(xué)家》
科學(xué)家是一個(gè)泛稱(chēng)，廣義上指對(duì)真實(shí)自然及未知生命、環(huán)境、現(xiàn)象及其相關(guān)現(xiàn)象統(tǒng)一性的數(shù)字化重現(xiàn)與認(rèn)識(shí)、探索、實(shí)踐、定義的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別貢獻(xiàn)者。下面是小編為你帶來(lái)的蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案《做一位小科學(xué)家》，歡迎閱讀。
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法
１． 能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
２． 能夠想辦法去尋求問(wèn)題的答案。
科學(xué)知識(shí)
１． 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
２． 知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，做一位小科學(xué)家。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
● 初步體驗(yàn)探究。
● 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
● 學(xué)習(xí)用多種形式交流收集的資料。
● 體驗(yàn)活動(dòng)有效開(kāi)展，樹(shù)立起做科學(xué)家的信心。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
概念發(fā)展
層次1：不知道科學(xué)是什么。
層次2知道科學(xué)是什么，但不能將科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系。
層次3: 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
探究能力：明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)家的滿(mǎn)足感。
層次1:學(xué)生不能從找平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究。
層次2:學(xué)生能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究，但不能與發(fā)明創(chuàng)造相系。
層次3:樹(shù)立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。
教學(xué)材料：三角形、拱形硬紙片，曬衣夾子若干，鉛筆（削好帶尖的）
或雪糕棒、一段金屬絲（要柔軟一點(diǎn)的，用手就能纏繞的）
圓規(guī)、曲別針、各種顏色的卡紙（硬紙板）、剪刀。
教學(xué)步驟：
第二篇：粵教科技版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案
打開(kāi)科學(xué)之門(mén)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：
①列舉周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。②養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。
③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。
④觀(guān)察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類(lèi)型。如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類(lèi)型。教學(xué)方法：
分析歸納法、對(duì)比法。教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片：木葉蟲(chóng)、花螳螂(若蟲(chóng))、竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉螳螂。視頻：動(dòng)物的偽裝。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘??
提問(wèn)：圖片中你看到什么？想到什么？
介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛(ài)的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”的琪琪。
講述：從現(xiàn)在開(kāi)始，主題人物將與同學(xué)們一起打開(kāi)科學(xué)之門(mén)，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國(guó)：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界!目的：通過(guò)教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。
二、圖中藏著什么？
導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片
第1幅——木葉蟲(chóng) 第２幅——花螳螂(若蟲(chóng))第３幅——竹節(jié)蟲(chóng) 第４幅——枯葉螳螂
提問(wèn)：這四幅圖片中藏著四種昆蟲(chóng)，你能把它們找出來(lái)嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。視頻：動(dòng)物的偽裝。
目的：通過(guò)從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無(wú)窮 和多姿多彩。
三、這是什么？
導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問(wèn)：猜一猜這是什么？
活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀(guān)察、比較，說(shuō)實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界
目的：讓學(xué)生了解觀(guān)察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺(jué)器官觀(guān)察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來(lái)延伸觀(guān)察的尺度和范圍。
四、“白霧”從哪里來(lái)？ 導(dǎo)入：出示冰棍。
提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察冰棍周?chē)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
觀(guān)察：仔細(xì)觀(guān)察冰棍周?chē)摹鞍嘴F”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來(lái)？
討論：學(xué)生邊觀(guān)察邊討論“白霧”是從哪里來(lái)。“白霧”從哪里來(lái)？
“白霧”從哪里來(lái)？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見(jiàn)得到的冰棍周?chē)陌嘴F現(xiàn)象作為問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)。從而引出要想知道自己猜測(cè)是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證的結(jié)論。交流：學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。
質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？
交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。
五、紙鍋也能燒水嗎？ 交流：學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。
質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？
交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。
六、你會(huì)提問(wèn)題嗎？
講述：科學(xué)家都是一些愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問(wèn)開(kāi)始，探索科學(xué)的海洋里有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)與奧秘。
任務(wù)：你對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問(wèn)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。我們將通過(guò)以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。
目的：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，問(wèn)問(wèn)“為什么”，研究問(wèn)題，回答疑問(wèn)，探究“為什么”。
《尋找生命》
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周?chē)挛镏谐醪秸J(rèn)識(shí)生命。
2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。
（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀(guān)察、記錄、整理的能力。
2、學(xué)習(xí)分類(lèi)、比較的方法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、樂(lè)于與人合作。
2、感受生物世界的豐富多彩。
3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。
2、工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。
3、探究評(píng)價(jià)表。
三、探究過(guò)程：
（一）談話(huà)激趣，引出本課探究問(wèn)題
1、在《打開(kāi)科學(xué)之門(mén)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來(lái)像科學(xué)家們那樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們周?chē)奈矬w。
2、揭示課題：尋找生命（板書(shū)）。交代本課探究任務(wù)。
（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)
1、活動(dòng)1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備
談話(huà)：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。
討論交流：進(jìn)入草地觀(guān)察尋找東西時(shí)要注意什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛(ài)護(hù)花草等。）
學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。
小組長(zhǎng)領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活動(dòng)
教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）探究的整理
小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒(méi)有生命？為什么說(shuō)它們是有生命的物體?(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。)小組合作完成記錄表。
小組派代表匯報(bào)交流。要求暢所欲言。
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。并板書(shū)：生命 非生命
2、活動(dòng)2：我知道的生物（1）談話(huà)激趣：通過(guò)剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些生物嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們的名字嗎？
（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。指名說(shuō)說(shuō)它們的名字，學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱(chēng)。（3）說(shuō)說(shuō)這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物。
（4）課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。
（5）把你認(rèn)識(shí)的生物的名字寫(xiě)在課本第十二頁(yè)的表中，并分類(lèi)。學(xué)生填好后交流。
（三）探究評(píng)價(jià)
1、小組長(zhǎng)按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評(píng)價(jià)表，并分發(fā)。
2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。
3、填好后上交評(píng)價(jià)表。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀(guān)察、分類(lèi)、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識(shí)了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)拓一片新天地。
（五）探究延伸
動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類(lèi)？板書(shū)：
1、尋找生命 生命
非生命
《紅番茄》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)知識(shí)：
1．通過(guò)觀(guān)察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；
2、認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識(shí)番茄的種子，知道番茄是靠種子來(lái)繁殖的。
（二）能力培養(yǎng)：
１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、樂(lè)于與人合作。
2、觀(guān)察探究的細(xì)心和耐性。
3、認(rèn)識(shí)較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對(duì)番茄進(jìn)行觀(guān)察。
2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)觀(guān)察身邊的事物。教學(xué)難點(diǎn)：
解剖紅番茄，并認(rèn)識(shí)它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。
2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)過(guò)程
一．融情入境，問(wèn)題激趣
為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。生：圓圓的。
師：都是紅紅的，圓圓的嗎？
生：我見(jiàn)媽媽買(mǎi)回來(lái)的番茄帶有一些青色。生：我也見(jiàn)過(guò)綠色的番茄，那是沒(méi)有長(zhǎng)大的。
師：你們看見(jiàn)過(guò)生長(zhǎng)著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開(kāi)始在植物園里尋找。）
二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)
師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀(guān)察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試一試把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，好嗎？ 生：好。
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀(guān)察。約5分鐘后，集中學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)。師：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：根在那里？ 生：在泥土里。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開(kāi)泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。
師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？ 生：果實(shí)。
師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長(zhǎng)在藤上的。師：藤？ 生：枝。
師：其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的藤或者枝在植物學(xué)上都稱(chēng)為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。
師：那么誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。
師：觀(guān)察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。三．觀(guān)察進(jìn)階，能力提升
師：剛才大家認(rèn)真地觀(guān)察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對(duì)番茄的葉子進(jìn)行觀(guān)察，你們打算從那幾方面對(duì)葉子進(jìn)行觀(guān)察呢？ 生：顏色，形狀。生：看看里面的紋。
師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。
生：還可以比較葉子的大小。
師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來(lái)嗎？ 生：不行！
師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長(zhǎng)度。
師：大家都說(shuō)的很好，我們?cè)谟^(guān)察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種類(lèi)的葉子進(jìn)行對(duì)比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時(shí)記錄你們觀(guān)察到的東西。
學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行觀(guān)察。這次學(xué)生觀(guān)察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫(xiě)下來(lái)，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫(huà)了下來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。師：你知道為什么嗎？
生：有的葉子長(zhǎng)得很好，有的葉子已經(jīng)開(kāi)始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開(kāi)始干的。師：說(shuō)的真好。
師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)榉褧?huì)長(zhǎng)大的。
師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀(guān)察得真仔細(xì)。
生：我覺(jué)得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見(jiàn)過(guò)的葉子真多。
生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說(shuō)的好。
生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長(zhǎng)有毛。
師：大家觀(guān)察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀(guān)察出來(lái)了。四．適時(shí)引導(dǎo)，掌握方法
師：對(duì)于剛才我們進(jìn)行的兩次觀(guān)察活動(dòng)，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀(guān)察的時(shí)候要仔細(xì)。生：還要全面。師：對(duì)。
生：觀(guān)察要有耐心，不然有些東西就會(huì)忽略的。師：對(duì)呀。生：還要做記錄。
師：很好，看來(lái)大家都已經(jīng)了解觀(guān)察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于使用這種方法。五．自由研究，知識(shí)拓展
師：剛才大家觀(guān)察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類(lèi)很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兊闹参飯@里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀(guān)察，和番茄的葉子進(jìn)行對(duì)比，并做好觀(guān)察記錄。
學(xué)生分散活動(dòng)。學(xué)生觀(guān)察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來(lái)了，就興奮的玩了來(lái)；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對(duì)睡蓮仔細(xì)觀(guān)察了起來(lái)，還對(duì)植物可以生長(zhǎng)在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒(méi)有葉子的，興致勃勃的問(wèn)老師；有的同學(xué)一次觀(guān)察 多種的植物，專(zhuān)門(mén)對(duì)植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀(guān)察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：誰(shuí)愿意把觀(guān)察到的記錄和大家分享一下？
生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會(huì)縮起來(lái)的，有趣極了。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長(zhǎng)形的，又象彩虹又象拱橋。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。生：有的植物的葉子長(zhǎng)的很大，有的葉子很小的。生：睡蓮的葉子是圓形的。
生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。
師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟睦糜^(guān)察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間把自己的觀(guān)察記錄說(shuō)出來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀(guān)察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來(lái)分享好嗎？ 生：好。
學(xué)生把觀(guān)察記錄貼在黑板上。
雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。
《松軟的土壤》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、挖土壤、觀(guān)察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析綜合能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。
三、課前準(zhǔn)備：
生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
談話(huà)：穿過(guò)森林，越過(guò)田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對(duì)親密的好兄弟，可植物卻總愛(ài)把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟?lèi)的衣、食、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。（板書(shū)課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，土壤里有什么？ 談話(huà)：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請(qǐng)你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些什么？
生猜想，師板書(shū)：砂、樹(shù)葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動(dòng)1）
（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對(duì)照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒(méi)挖到的。（提示注意安全）
下面我們就開(kāi)始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來(lái)，還要把那些沒(méi)預(yù)計(jì)到的也要挖回來(lái)。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是土壤？ 生：（略）
師：請(qǐng)大家觀(guān)察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問(wèn)題
生：（提出自己的問(wèn)題）
師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長(zhǎng)植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長(zhǎng)得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書(shū):土壤的成分）
老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個(gè)概念來(lái)對(duì)土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）
小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時(shí)出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀(guān)察到的填入課本66頁(yè)表中。
（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。師：用談話(huà)的方式引出本課時(shí)要突破的問(wèn)題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。
師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實(shí)例）。
師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書(shū)）推斷出土壤里含有水（板書(shū)），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2．實(shí)驗(yàn)分析土壤里含有空氣。
師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說(shuō)水是土壤的一種成分。土壤的成分還有什么？
師：你能想出一個(gè)辦法，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想。生：（匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案）
師：（歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)，同時(shí)清楚地講述實(shí)驗(yàn)步驟和要求）(活動(dòng)2)生：（分組實(shí)驗(yàn)）
師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)匯報(bào)一下你怎么做的實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來(lái)，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說(shuō)明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)得很好，而且有的觀(guān)察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書(shū)），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書(shū)）
3．分析土壤里含有砂和粘土。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用手慢慢地捻一捻土壤，說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)。生：（捻過(guò)之后）好像一粒一粒的。師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。
師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開(kāi)嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。
生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??
師：大家想的都有道理，不過(guò)現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？議一議。生：（相互議論）
師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實(shí)驗(yàn)方法和要求），請(qǐng)大家做一做，可仿照課本68頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。（活動(dòng)3）生：（分組實(shí)驗(yàn)。）
師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時(shí)間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。
師：都看到沉降過(guò)程嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的沉降過(guò)程。生:略
師：對(duì)照一下你們的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論
師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。師：請(qǐng)大家捻一捻上層的土，有什么感覺(jué)。生：粘粘糊糊的。
師：這土叫粘土（板書(shū)）。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書(shū)），這說(shuō)明了粘土和砂也是土壤的成分。（活動(dòng)4）
4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。
師：通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。
師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：點(diǎn)燃酒精燈加熱土壤時(shí)，請(qǐng)注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀(guān)察。師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)暫停，滅掉酒精燈，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察和體驗(yàn)到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??
師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書(shū)）有一股燒糊的氣味（板書(shū)），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？
師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會(huì)燃燒的，那么，還有什么東西會(huì)燃燒呢？土壤中都長(zhǎng)有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)
師：腐殖質(zhì)（板書(shū)）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)成的。(四)拓展延伸
師:最后提一個(gè)問(wèn)題: 為什么大樹(shù)要長(zhǎng)在土壤上而不長(zhǎng)在巖石上？ 學(xué)生討論：
學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來(lái)的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹(shù)葉、蝸牛和蚯蚓，樹(shù)葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們?cè)绞腔?躍，土壤中有機(jī)物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅(jiān)硬的巖石卻不具備這種條件。
（五）鞏固
師：這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。生：（略）
（六）總結(jié)
師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀(guān)察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長(zhǎng)植物。此外，我們還了解了怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運(yùn)用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。課后，老師希望大家能夠通過(guò)自己的力量和小組的力量來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第九課 松軟的土壤
砂、樹(shù)葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等
??氣泡——空氣??粘糊——粘土、砂?冒煙、氣味——腐殖質(zhì)?? 潮濕——水土壤的成分
3.小白兔
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀(guān)察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。
2、能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。
3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。知識(shí)與技能：
1、知道動(dòng)物的多樣性。
2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動(dòng)物？
2、它們生活在哪里？
3、為什么稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)物？
二、新課
1、揭題：“小白兔”
2、觀(guān)察書(shū)本第21頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？
3、它們叫什么名字？生活在哪里？
4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書(shū)本第15頁(yè)中的兔子、烏龜、牛等。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找。
5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：
（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點(diǎn)：
（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??
6、分類(lèi)，并完成表格。
分類(lèi)依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動(dòng)物名稱(chēng) 《堅(jiān)硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。2．能力目標(biāo)：能通過(guò)觀(guān)察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。3．知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察研究和分類(lèi)，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類(lèi)和初步了解巖石的用途。[[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，觀(guān)察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。
2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
出示CAI展示在生活中應(yīng)用的巖石。
仔細(xì)觀(guān)察得出答案
從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)程
①感受大自然的巖石
導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。
觀(guān)察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
1、分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。
1、把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？
老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
③觀(guān)察研究巖石
安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。
分小組進(jìn)行觀(guān)察研究并作好記錄、匯報(bào)等。
讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類(lèi)
小組分類(lèi)并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
這是對(duì)觀(guān)察研究的一個(gè)總結(jié)。
4、引伸
CAI展示科學(xué)家的分類(lèi)方法
學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)體會(huì)
對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。讓學(xué)生初步了解巖石的用途
通過(guò)說(shuō)和看，初步巖石的用途。
由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。
5、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
注重學(xué)生的發(fā)展。
《看不見(jiàn)的空氣》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
2、學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。
3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的異同。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
1、講《烏鴉喝水》的故事
2、說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）
3、師說(shuō)明：石子、水能占據(jù)一定的空間。空氣這種看不見(jiàn)，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題 板書(shū)課題：空氣占據(jù)空間嗎
二、活動(dòng)探究
1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問(wèn)：它的空間在哪里？還能倒米嗎？
（1）、學(xué)生回答
（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿(mǎn)了，這說(shuō)明物體的空間是一定的。
2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說(shuō)說(shuō)它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答
（2）、師述并板書(shū)：水占據(jù)空間
3、出示第三只空杯，它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書(shū)：空氣占據(jù)空間
（3）、師問(wèn)：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀(guān)察紙濕了沒(méi)有？ 繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？
師述： 沒(méi)有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答
師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn) 水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來(lái)，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。
4、把裝滿(mǎn)水的杯子倒立水槽，瓶口不離開(kāi)水面，怎樣把杯子里的水 吸空。
（1）分小組做實(shí)驗(yàn)（2）教師巡視
提問(wèn)：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說(shuō)說(shuō)是怎么做的？ 生：用吸管吹 師：看到哪些現(xiàn)象？
生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來(lái)了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來(lái)了，5、比較空氣和水的體積的異同。
（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺(jué)？
學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來(lái)了。水推不動(dòng)（2）師述：是啊！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來(lái)注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會(huì)改變。
（3）學(xué)生填寫(xiě)課本第80頁(yè)的空白。
三、鞏固新知
1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說(shuō)說(shuō)它的空間被誰(shuí)占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來(lái)了？
2、誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這種現(xiàn)象。
3、說(shuō)說(shuō)生活中利用壓縮空氣的事例 板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣占據(jù)空間嗎
空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會(huì)變化
大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間
離不開(kāi)的空氣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。
2、通過(guò)經(jīng)歷收集和整理資料的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。
3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。
4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。
2、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否真正理解空氣對(duì)生命的重要意義，進(jìn)而明白“生命”的意義。教具準(zhǔn)備：
1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣
式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。
2、教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個(gè)。
3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教學(xué)過(guò)程： 一.引入。
1、猜謎語(yǔ)：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）
2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來(lái)討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書(shū)課題：空氣和我們的生活）（課件）
3、師：誰(shuí)能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 二.我們離不開(kāi)空氣。
1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律?（1）用手放在鼻前感受呼吸。
（2）游戲：測(cè)定我們每分鐘呼吸多少次？
教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（課件）
（3）向上縱跳20次后立刻測(cè)定自己一分鐘呼吸多少次？填寫(xiě)在記錄單上，匯報(bào)。（課件）
（4）兩次測(cè)定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？
使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們?cè)谄届o和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)
少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說(shuō)明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需要的空氣越多。
這個(gè)問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
2、做憋氣比賽游戲。（課件）如果生活中我們離開(kāi)了空氣會(huì)怎么樣呢？
（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰(shuí)能不呼吸，看誰(shuí)憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過(guò)一分鐘）
教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。
（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）
我們的生命離不開(kāi)空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死亡，無(wú)論我們到什么地方，我們都需要空氣。
3、推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）
[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過(guò)游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開(kāi)空氣。] 三.運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類(lèi)和空氣的其他關(guān)系。
在自然界，除了我們?nèi)祟?lèi)需要空氣，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）
1、漫畫(huà)告訴我們什么? 結(jié)合漫畫(huà)插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。]
2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）
3、討論：植物、昆蟲(chóng)、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）
4、討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動(dòng)畫(huà)課件）
[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會(huì)到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] 以上討論不要有過(guò)高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說(shuō)出自己的一些認(rèn)識(shí)就
可以了。
5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說(shuō)得也真好，不僅我們?nèi)祟?lèi)需要空氣，地球上的所有生命都需要空氣。
6、空氣對(duì)我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周?chē)心男┑胤酱嬖谥諝馕廴灸兀?/p>
[向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。] 四.舉辦展覽會(huì)。（課件）
這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。二是提出新的問(wèn)題，如教材的最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專(zhuān)門(mén)舉辦一次展覽會(huì)。
[通過(guò)舉辦展覽，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)] 五.空氣單元的小結(jié)。
1、閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)?是怎樣知道這些知識(shí)的?
2、通過(guò)收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？
[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書(shū)預(yù)設(shè)：
空氣和我們的生活
我們離不開(kāi)空氣
動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣
《清清的水》
[教學(xué)目標(biāo)]
一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、知道水的重要性。
二、探究能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、以創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。
本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問(wèn)題，合作討論，作出猜想：
（1）為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？
（2）地球上沒(méi)有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒(méi)有水，將會(huì)是什么模樣？
（3）大家每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？
讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書(shū)中插圖）
波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺(jué)得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見(jiàn)琪琪急忙說(shuō)：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽(tīng)了，很納悶，說(shuō)：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”
同學(xué)們，大家想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？有誰(shuí)可以解釋一下呢？好，下面我們就來(lái)解開(kāi)以上幾個(gè)謎團(tuán)。
三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)
（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨
同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3，分別裝有
白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來(lái)）
1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說(shuō)是白色，有部分學(xué)生說(shuō)無(wú)顏色，意見(jiàn)不一）
2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀(guān)察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無(wú)顏色的
3、大家來(lái)看老師的這瓶礦泉水，透過(guò)瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說(shuō)明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書(shū)）
4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）
生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。
生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。??
5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？
6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”）
7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。
8、請(qǐng)你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？
9、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：純水是無(wú)氣味、無(wú)味道的
（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣
1、水是日常生活中常見(jiàn)的物體，大家有沒(méi)有留意到，我們用手捧起水，水會(huì)怎么樣？說(shuō)明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）
2、水究竟是什么模樣的？有沒(méi)有固定的形狀？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）
3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來(lái)做一個(gè)游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿(mǎn)，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀(guān)察，體會(huì)水的形狀變化。
4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒(méi)有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。
（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣
1、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）
2、讓學(xué)生代表出來(lái)做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀(guān)察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒(méi)有固定的形狀，水倒進(jìn)什
么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。
3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說(shuō)明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）
4、通過(guò)剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來(lái)找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書(shū)：像水那樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
5、進(jìn)一步完善板書(shū)：純水是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。
（四）探究活動(dòng)四：找同類(lèi)
1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，舉出例子來(lái)。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評(píng)）
（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁(yè)，解開(kāi)方方的謎團(tuán)）討論：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？
1、分組討論。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。
3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來(lái)和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來(lái)。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)，先來(lái)了解一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究，好嗎？
4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過(guò)本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見(jiàn)解。
5、學(xué)生紛紛發(fā)言。
6、教師小結(jié)：海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)水有了更深的認(rèn)識(shí)，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？
2、學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對(duì)了，水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！
五、提出新問(wèn)題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探究作準(zhǔn)備）
請(qǐng)同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。
生命之水
一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：
（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。
（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀(guān)察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：
（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。” 2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？
3．揭單元題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開(kāi)水。
（1）師生討論：不有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。2．哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。
（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。4．觀(guān)察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。
（三）課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？
第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)
第二單元 植物的一生
1、植物和我們
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠調(diào)查植物的用途。
2、能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切，植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)都不過(guò)分。（板書(shū)：
1、植物和我們）你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)嗎？
2、學(xué)生回答
（二）播放各種植物圖片。
1、你們看一看圖片上的植物對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)？
2、學(xué)生回答。
（三）自主學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)植物的局部。
（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請(qǐng)學(xué)生分析一下。
今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。
2、調(diào)查研究，小組討論。
（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類(lèi)提供食物的有關(guān)信息，并在班級(jí)中進(jìn)行交流。
（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？
（四）拓展活動(dòng)。
1、教師出示西紅柿植株的圖片。
（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開(kāi)花植物。你能說(shuō)一說(shuō)它是哪幾部分組成嗎？
（2）學(xué)生回答。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。
（五）教師小結(jié)。
2、果實(shí)和種子
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致
觀(guān)察，并用畫(huà)圖的方式描述觀(guān)察結(jié)果。
2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究
種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
3、開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀(guān)察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：各類(lèi)植物的圖片、浸泡過(guò)的蠶蟲(chóng)種子、鑷
子等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們?cè)诠麑?shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪里有種子？
（二）小組研究討論。
1、同學(xué)們將自己帶來(lái)的各類(lèi)果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。
（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實(shí)中的種子。
（2）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師進(jìn)行分析。
2、說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣進(jìn)行旅行的？
（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。
（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。
（三）自主學(xué)習(xí)。
1、觀(guān)察種子的內(nèi)部構(gòu)造。
（1）先預(yù)測(cè)種子里面有什么，再把預(yù)測(cè)的結(jié)果畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
（2）用鑷子仔細(xì)地剝開(kāi)用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫(huà)下你所看到的。
注意：
2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子萌發(fā)的條件是什么？（）
（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：
①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號(hào)瓶瓶蓋擰緊。
②分別在2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。
③將1、3、4號(hào)瓶放到碗柜里，2號(hào)瓶放到冰箱里。五六天后觀(guān)察4只瓶子。
（四）拓展活動(dòng)：
你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問(wèn)題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會(huì)向上長(zhǎng)嗎？
（1）先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。（3）作業(yè)：對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根和莖
教學(xué)目標(biāo)：
●能夠通過(guò)觀(guān)察、比較正確區(qū)分不同類(lèi)型的根和莖；
●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂
2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀(guān)察；
3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；
4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、觀(guān)察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類(lèi)型
1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。
2、學(xué)生觀(guān)察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？
3、提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒(méi)有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。
6、小組活動(dòng)：植物分類(lèi)——把帶來(lái)的植物按照根的類(lèi)型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。
7、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。
二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類(lèi)型
1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？
2、交流匯報(bào)。
3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。
4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀(guān)察、比較：這些植物的莖有什么不同？
5、交流討論。
6、教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫(huà)不同類(lèi)型的莖，取名。
7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境等相適應(yīng)的。
三、探究植物的根和莖的作用
1、思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？
2、提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？
3、學(xué)生討論、交流。
4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。
5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？
6、質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？
7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評(píng)價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。
（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（4）觀(guān)察：（前兩天）放置在陽(yáng)臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？
（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說(shuō)明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。
8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察到莖傳輸水分的過(guò)程嗎？（1）交流方法。
（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀(guān)察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）
（3）把前兩天插入紅水中的莖切開(kāi)，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線(xiàn)是什么？
（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過(guò)植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。
9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
4、葉和花
教學(xué)目標(biāo)：
●能夠通過(guò)觀(guān)察、比較正確區(qū)分不同類(lèi)型的葉和花；
●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解葉和花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實(shí)驗(yàn)；
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；
2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、觀(guān)察實(shí)物，認(rèn)識(shí)葉的不同類(lèi)型
1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來(lái)，先長(zhǎng)出什么？它像什么？（板書(shū)：葉）
2、觀(guān)察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？
3、學(xué)生匯報(bào)
4、小組活動(dòng)：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀(guān)察他們的相同和不同
5、學(xué)生觀(guān)察、比較、討論
6、學(xué)生交流匯報(bào)。
7提問(wèn)：誰(shuí)能給這些相同的葉子取個(gè)好聽(tīng)的“名字”
8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽(yáng)關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。
9、（猜一猜）陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響呢？
10、小組活動(dòng)：研究陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽(yáng)性實(shí)驗(yàn)）
11、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察記錄
12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問(wèn)題嗎？
13、學(xué)生匯報(bào)
14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。
二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花
1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書(shū)：花）
2、交流匯報(bào)。
3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類(lèi)。
4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？
5、交流討論。
6、教師演示解剖花
7、學(xué)生活動(dòng)：解剖花
8、觀(guān)察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？
9、學(xué)生活動(dòng)
10它有什么用途？他怎樣傳播？
11、學(xué)生匯報(bào)
12、閱讀小資料
13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。
三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料
四、課后作業(yè)：
1、小組活動(dòng)：你種的植物張的怎么樣？
2、小組活動(dòng)：研究葉子的其他問(wèn)題
3、認(rèn)真作好記錄（教師及時(shí)引導(dǎo)）
第三單元 固體和液體
1、認(rèn)識(shí)固體
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀(guān)察。
2、能夠?qū)χ車(chē)Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、能夠利用文字和圖畫(huà)描述觀(guān)察結(jié)果。
4、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀(guān)察結(jié)果。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、師：大家看，今天我給大家都帶來(lái)了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說(shuō)出名稱(chēng)）
2、師：請(qǐng)大家把這些物品按固體、液體分類(lèi)。
3、學(xué)生活動(dòng)。①往水里加面粉，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說(shuō)它們既是固體又 是液體。）
（二）學(xué)習(xí)新課
（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)
1、師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀(guān)察過(guò)水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來(lái)認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽(tīng)、摸）
2、師：下面我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4、匯報(bào)研究的結(jié)果。
5、師小結(jié)。
（2）了解固體間存在硬度差異
1、師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們的桌面上都有什么？
2、師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、匯報(bào)排序結(jié)果。
（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象
1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？
2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。
3、提問(wèn)：還有哪些這樣的例子？
4、師小結(jié)。
（4）研究固體混合前后的變化情況
1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱(chēng)一下。請(qǐng)學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。
2、師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）
3、師：將三種物體放在天平的稱(chēng)，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱(chēng)得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱(chēng)的克數(shù)是否一致。
4、師小結(jié)：固體混合后重量沒(méi)有變化。
5、師：用量簡(jiǎn)將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。
6、學(xué)生預(yù)測(cè)，三種物體混合體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。
7、師演示實(shí)驗(yàn)。
8、師小結(jié)：固體混合后體積會(huì)變化。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法
1、師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來(lái)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
3、師簡(jiǎn)單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。
（三）總結(jié)
1、今天，我們學(xué)了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
2、把固體放到水里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。
2、能夠利用文字和圖畫(huà)描述觀(guān)察結(jié)果。
3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀(guān)察結(jié)果。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、蠟燭、橙子、蘋(píng)果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹(shù)枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）
2、今天，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。
（二）學(xué)習(xí)新課
（1）認(rèn)識(shí)固體在水中的沉與浮
1、師：老師這兒有一些物體，請(qǐng)大家來(lái)看一下是什么？假如我把它們放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師小結(jié)。
（2）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象
1、師：請(qǐng)大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師小結(jié)。
（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用
1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。
2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。
（4）認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象
1、師出示彩色樹(shù)枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？
2、師：請(qǐng)大家按照P34頁(yè)制作彩色樹(shù)枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹(shù)枝。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
4、師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（三）總結(jié)
1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、認(rèn)識(shí)液體
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。
2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)多種方式觀(guān)察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。
教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入
1、在日常生活中要用到許多液體，說(shuō)說(shuō)你都知道有哪些液體？
2、出示兩種沒(méi)有名稱(chēng)的液體，（酒精和醋）請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)（“氣味”）
3、講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書(shū)“認(rèn)識(shí)液體”）
（二）引導(dǎo)探究
1、認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。
①請(qǐng)看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點(diǎn)。（根據(jù)回答板書(shū)：“顏色”）
②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)辯認(rèn)它是什么液體。
（根據(jù)回答板書(shū)：“味道”）
③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上我們把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)（板書(shū)“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。
說(shuō)說(shuō)你還想研究液體的哪些性質(zhì)？
2、研究液體的其他性質(zhì)
① 板書(shū)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。
② 和學(xué)生一起把提出的問(wèn)題合并歸類(lèi)，選出將要研究的問(wèn)題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問(wèn)題呢？ ④ 請(qǐng)1—2個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問(wèn)題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測(cè)寫(xiě)在紙上。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
⑦ 請(qǐng)1—2名學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)：輕重不同，黏度不同。
（三）課堂小結(jié)
4、把液體倒進(jìn)水里去
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。
2、知道混合液體在日常生活中的用途。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生在探究的過(guò)程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤(pán)（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰(shuí)能記得它們都是什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
（二）引入新課（1）點(diǎn)題
1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來(lái)繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書(shū)“把液體倒進(jìn)水里去”）
（2）猜想激趣
1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤(pán)有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？
2、學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。
3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。
（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書(shū)）
4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？
5、學(xué)生活動(dòng)。
6、老師：提問(wèn)哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？
7、學(xué)生回答。
8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。
9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。
10、學(xué)生回答。
11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。
12、學(xué)生回答。
13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？
（四）總結(jié)
1、今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
5、使沉在水里的物體浮起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)； 能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
器材準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì)
想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、提出問(wèn)題，確定研究的問(wèn)題
1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。
3、師生共同確定研究問(wèn)題。
我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)？
三、探究水里的物體浮起來(lái)的方法
（一）使橡皮泥浮起來(lái)的方法
1、提問(wèn)：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來(lái)呢？
2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)
3、根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來(lái)？浮上來(lái)之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰(shuí)放的回形針最多？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開(kāi)始）使沉在水里的物體浮起來(lái)？
5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。
6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。
（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法
1、提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來(lái)呢？
2、學(xué)生預(yù)想、推測(cè)
3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。
4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。
5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢？
6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。
7、介紹死海有關(guān)知識(shí)
8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來(lái)嗎？
9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。
（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。
1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來(lái)”。
2、學(xué)生動(dòng)手做。
3、你的藥瓶浮起來(lái)了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？
4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？
5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。
6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理
7、提問(wèn)：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？
8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。
第四單元 關(guān)心天氣
1、今天天氣怎樣
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的氣象符號(hào)。
2、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。
3、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集不同年代觀(guān)測(cè)氣象的方法。
2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)氣象符號(hào)的文具。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、假期你們經(jīng)常隨父母出門(mén)旅游嗎？出行前首先要了解什么？
2、在什么情況下不便出門(mén)游玩？
（一）自主學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）師生小結(jié)，板書(shū)：今天天氣怎么樣
2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說(shuō)天氣？
（1）學(xué)生討論?；貞浱鞖忸A(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。
（2）小組匯報(bào)。（3）師生小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號(hào)表示的含義。
（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表示天氣的符號(hào)。
（3）知道學(xué)生觀(guān)看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀(guān)察天氣的？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）師生小結(jié)。
5、大家想一想誰(shuí)最關(guān)心天氣？
人們所從事的哪些活動(dòng)，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報(bào)。師生小結(jié)。
（二）課后作業(yè)。
1、收集和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。
2、氣溫是多少
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確地看、讀、寫(xiě)溫度。
2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。
2、百葉箱。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？
2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、介紹持寒暑表的方法和讀寫(xiě)溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀(guān)察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？
1、分組討論后匯報(bào)。
2、教師小結(jié)。
3、雨下得有多大
一、教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。
2、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。
3、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線(xiàn)軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。
2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2、復(fù)習(xí)引入。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀(guān)測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。
2、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。
3、小組合作來(lái)完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。
4、在一個(gè)下雨天，觀(guān)察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。（1）活動(dòng)時(shí)要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測(cè)量。（3）小組匯報(bào)。
5、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
6、教師小結(jié)。
4、今天刮什么風(fēng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。
2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。
2、觀(guān)測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀(guān)測(cè)風(fēng)向的物品。
2、復(fù)習(xí)引入。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。（1）分小組進(jìn)行觀(guān)測(cè)。
（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。（3）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。
3、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。（1）準(zhǔn)備好制做材料。
（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、連續(xù)觀(guān)測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。
5、氣候與季節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
3、了解四季的氣候特征。
4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
2、關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱(chēng)為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報(bào)。（4）師生小結(jié)。
3、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）教師小結(jié)。
四、課后作業(yè)
1、觀(guān)察小動(dòng)物。
2、觀(guān)察植物。
3、把自己觀(guān)察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
第五單元：觀(guān)察與測(cè)量
1、觀(guān)察
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀(guān)察、描述并畫(huà)下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問(wèn)題。
2、利用放大鏡觀(guān)察郵票、利用顯微鏡觀(guān)察人民幣盲文及布紋。
3、聽(tīng)各種聲音，并借助紙喇叭、聽(tīng)診器等工具聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽(tīng)診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。
三、教學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)導(dǎo)入
出示課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词怯^(guān)察?我們用哪些感官來(lái)觀(guān)察?眼睛是我們的主要觀(guān)察器官，那么，你觀(guān)察過(guò)自己的眼睛嗎?下面，我們先來(lái)用眼睛觀(guān)察眼睛。2．觀(guān)察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀(guān)察，使他們體會(huì)到觀(guān)察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動(dòng)的。
教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對(duì)孩子們作出指導(dǎo)。
(1)看看眼睛
比一比．看誰(shuí)觀(guān)察到的內(nèi)容多。
(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。
(3)描述眼睛
(4)畫(huà)眼睛
(5)提出問(wèn)題
3．用放大鏡和顯微鏡觀(guān)察。4．用耳朵聽(tīng)。包括以下活動(dòng)：
(1)描述聽(tīng)到的聲音。
(2)想法聽(tīng)到更多的聲音，要讓學(xué)生動(dòng)腦想出辦法。
(3)再用工具來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，教材中安排了聽(tīng)大樹(shù)“心跳”的活動(dòng)，如果聽(tīng)診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。
(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識(shí)”哪些物體?你還想聽(tīng)到哪些聲音?我們?cè)鯓幽苈?tīng)到? 5．用其他感官去觀(guān)察。(1)摸物游戲
(2)捏鼻嘗味
6．猜猜它們是什么? 猜過(guò)之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。
2、測(cè)量
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀(guān)一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
三、教學(xué)過(guò)程
1．探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。
(1)提出問(wèn)題：“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(2)觀(guān)察教材第58頁(yè)上的一幅可造成視錯(cuò)覺(jué)的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條線(xiàn)直嗎?它們一樣長(zhǎng)嗎?然后用尺測(cè)量一下，最后請(qǐng)學(xué)生們談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。
(3)出示兩個(gè)外觀(guān)相同的紙盒，請(qǐng)學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到只憑感官無(wú)法覺(jué)察微小差異。
2．測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。
(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
(2)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬
注意，測(cè)量時(shí)要以最寬處取值，測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。
(3)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積
3．測(cè)量容積(體積)。
(1)認(rèn)識(shí)量杯和量簡(jiǎn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
(3)測(cè)量自己的杯子能裝多少水，也可測(cè)一測(cè)常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測(cè)量質(zhì)量。
(1)認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。
(2)學(xué)習(xí)使用小天平。
(3)測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。
5．測(cè)量溫度。
(1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
(2)測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
測(cè)水溫與測(cè)氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將
第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案一：
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
過(guò)程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪(fǎng)一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
【教學(xué)過(guò)程】
1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”
“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”
“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
1、組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪(fǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。
1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
第二課 蝸牛(一)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。
2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
(被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案二：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容。
旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀(guān)察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三：
科學(xué)概念：
1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。
過(guò)程與方法：
1.根據(jù)可觀(guān)察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類(lèi)。
2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類(lèi)，填入書(shū)本P61表中。
2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：
①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
1.出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。
2.小組填寫(xiě)表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。
第五篇：科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀(guān)察應(yīng)該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀(guān)察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù) 1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀(guān)察內(nèi)容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀(guān)察不同的樹(shù)。
第二課 校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）
4.比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？ 3.比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀(guān)察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹(shù)的不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細(xì) 有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ?? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)的相同之處： 它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽(yáng)光、水 都有樹(shù)干、樹(shù)皮 都有樹(shù)葉、果實(shí)
第三課 大樹(shù)和小草
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對(duì)比表格： 3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹(shù) 小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀(guān)察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
第四課 觀(guān)察水生植物
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物
1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！
第五課 植物的葉
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念： 樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。
第六課 植物發(fā)生了什么變化
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過(guò)程與方法：
能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、怎樣觀(guān)察植物的變化
我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀(guān)察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^(guān)察？
首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？
二、觀(guān)察葉的生長(zhǎng)變化
可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉的其他變化。從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物的莖、葉
1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報(bào)我們的觀(guān)察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物的變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
第七課 植物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。過(guò)程與方法：
運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？
請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。
看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)
交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>
新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元 動(dòng)物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念
2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。
3、地區(qū)上有很多種不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
5、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。
6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖他們的后代。
7、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過(guò)程與方法
1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。
2、運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的內(nèi)容。
3、運(yùn)用維恩圖處理觀(guān)察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。
4、在觀(guān)察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。
5、通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。
6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。
2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。
4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛(ài)護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)以觀(guān)察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。
第一課 尋訪(fǎng)小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
過(guò)程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪(fǎng)一遍）。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解小動(dòng)物
1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”
“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪(fǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
第二課 蝸牛
（一）【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。
2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
（被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
第三課 蝸牛
（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過(guò)程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì)細(xì)致觀(guān)察對(duì)獲得信息的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀(guān)察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
1、指導(dǎo)觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。
4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀(guān)察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)察，注意引起飼養(yǎng)和觀(guān)察的興趣。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
過(guò)程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀(guān)察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀(guān)察蚯蚓的身體
1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
過(guò)程與方法
1、用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖：為觀(guān)察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀(guān)察螞蟻
（一）室外觀(guān)察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀(guān)察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀(guān)察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀(guān)察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？”
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
（備注：如果是室內(nèi)觀(guān)察，注意送螞蟻回家。）
第六課 金魚(yú)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
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