第一篇：剪紙活動(dòng)方案

漠河縣育才學(xué)校 教師教育教學(xué)材料

剪紙活動(dòng)方案

（2012——2013第一學(xué)期）

學(xué)科：美術(shù) 年組：七八年 教師：馬艷英

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.掌握剪紙的方法和步驟，提高操作能力。2.能運(yùn)用不同的手法剪出窗花，制作剪紙拉花。

3.喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻等基本技能技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：剪紙外形設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀、膠水、訂書(shū)釘。

三、活動(dòng)過(guò)程 1.欣賞剪紙作品。

2.二方連續(xù)紋樣剪紙及組圖——春天來(lái)了。⑴老師示范后請(qǐng)學(xué)生歸納步驟。

⑵學(xué)生剪紙。（蝴蝶、燕子、柳枝、河水、桃花）⑶粘貼組圖。

⑷學(xué)生上講臺(tái)講述設(shè)計(jì)思路，并展示自己的作品。3.了解剪紙的分類(lèi)。（課件出示代表作品）教師講解：

①剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。②剪紙按制作方法分類(lèi)：主要有剪紙和刻紙。③剪紙按色彩表現(xiàn)分類(lèi)：主要有單色剪紙和套色剪紙。4.了解“窗花”及制作技巧 ⑴了解窗花獨(dú)特的意蘊(yùn)。⑵欣賞“窗花”圖案。⑶學(xué)習(xí)五角折紙。⑷設(shè)計(jì)圖案。⑸練習(xí)剪紙。5.刻紙

⑴講解并示范刻紙。⑵學(xué)生練習(xí)。6.剪紙拉花

⑴了解拉花制作的方法與步驟。⑵自己制作拉花。7.作品展示及點(diǎn)評(píng)

第二篇：剪紙活動(dòng)方案

剪紙活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：剪紙

二、指導(dǎo)思想

剪紙藝術(shù)是一門(mén)古老的民間藝術(shù)，過(guò)去常在喜慶的場(chǎng)合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、制作方法簡(jiǎn)單而被大眾所接受。家鄉(xiāng)的剪紙氛圍也很濃厚。將這門(mén)藝術(shù)引入校園不僅可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，感受成功，獲得積極的情感體驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問(wèn)對(duì)象。

2、聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，請(qǐng)求配合學(xué)生的調(diào)查訪問(wèn)。

3、收集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。

五、活動(dòng)方法和步驟：

1、認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

2、以剪紙為主題制作一張手抄報(bào)。

3、進(jìn)行實(shí)地考察

4、收集、整理資料。

5、學(xué)剪紙。

6、談心得體會(huì)。

六、實(shí)施過(guò)程

1、調(diào)查走訪

（1）學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。

（2）學(xué)生以小組為單位，對(duì)確定對(duì)象調(diào)查，完成調(diào)查表。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查表（可多選）

1、你見(jiàn)過(guò)剪紙作品嗎？（）Ａ、見(jiàn)過(guò) B、沒(méi)見(jiàn)過(guò)

2、你喜歡剪紙嗎（）

A、喜歡 B、不喜歡

3、您的家人有會(huì)剪紙的嗎？（）A、有 B、沒(méi)有

4、您是從什么時(shí)候知道有剪紙這門(mén)藝術(shù)的？（）

A、幼兒園 B、小學(xué)低年級(jí) C、小學(xué)中年級(jí) D、小學(xué)高年級(jí)

5、您是從何時(shí)起開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)的？（）

A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時(shí)間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不 ７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）

A、動(dòng)物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫(huà)創(chuàng)作

8、您的剪紙知識(shí)與技能主要來(lái)自：（）

A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會(huì)培訓(xùn)班 Ｅ、其他

9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)，你喜歡請(qǐng)誰(shuí)幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試

10、在練習(xí)剪紙時(shí)，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個(gè)同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過(guò)同事 C、請(qǐng)教過(guò) D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見(jiàn) １

1、剪紙對(duì)你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒(méi)影響 Ｃ、有害處

12、評(píng)價(jià)一下目前你的剪紙水平：（）A、很棒 B、一般 C、知道一點(diǎn)

13、您希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？（）Ａ、希望 Ｂ、不希望

14、我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？ A、能 B、以后再說(shuō) C、不能

2、收集整理（1）活動(dòng)剪影（2）動(dòng)手練習(xí)（3）感想分析

七、預(yù)期達(dá)到的收獲和體會(huì)

通過(guò)紙藝的活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變有限為無(wú)限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，掌握更多的剪紙技法、技巧。努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過(guò)剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查表（可多選）

1、你見(jiàn)過(guò)剪紙作品嗎？（）Ａ、見(jiàn)過(guò) B、沒(méi)見(jiàn)過(guò)

2、你喜歡剪紙嗎（）A、喜歡 B、不喜歡

3、您的家人有會(huì)剪紙的嗎？（）A、有 B、沒(méi)有

4、您是從什么時(shí)候知道有剪紙這門(mén)藝術(shù)的？（）

A、幼兒園 B、小學(xué)低年級(jí) C、小學(xué)中年級(jí) D、小學(xué)高年級(jí)

5、您是從何時(shí)起開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)的？（）

A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時(shí)間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）

A、動(dòng)物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫(huà)創(chuàng)作

8、您的剪紙知識(shí)與技能主要來(lái)自：（）

A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會(huì)培訓(xùn)班 Ｅ、其他

9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)，你喜歡請(qǐng)誰(shuí)幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試

10、在練習(xí)剪紙時(shí)，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個(gè)同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過(guò)同事 C、請(qǐng)教過(guò) D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見(jiàn)

１

1、剪紙對(duì)你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒(méi)影響 Ｃ、有害處

12、評(píng)價(jià)一下目前你的剪紙水平：（）A、很棒 B、一般 C、知道一點(diǎn)

13、您希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？（）Ａ、希望 Ｂ、不希望

14、我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？（）A、能 B、以后再說(shuō) C、不能

活動(dòng)課程形式與內(nèi)容安排

1、活動(dòng)形式：

本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、了解、掌握這門(mén)藝術(shù)，并從中獲得動(dòng)手創(chuàng)造美的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。

“越是民族的，越是世界的?！甭?lián)合國(guó)教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一；中國(guó)文化部把“剪紙”作為“中國(guó)民間藝術(shù)十年搶救工程”之列……但如今民間剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問(wèn)津。有識(shí)之士呼喚我們社會(huì)給予民間剪紙以足夠的重視，不能讓中國(guó)這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛(ài)剪紙藝術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來(lái)，讓他們以對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化之愛(ài)來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這個(gè)“傳人”的責(zé)任。

具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動(dòng)形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗風(fēng)格和審美情趣、審美價(jià)值、審美習(xí)慣，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供一個(gè)走進(jìn)民間文化，親近剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺(tái)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：

1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的具有代表性的剪紙作品并附上簡(jiǎn)介。

2、準(zhǔn)備圖書(shū)角（含有簡(jiǎn)直內(nèi)容的書(shū)籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。

五、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡(jiǎn)單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫(huà)面。

2、使學(xué)生受到美的教育，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件及剪紙實(shí)物，剪紙圖案若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。寥寥數(shù)剪，日常用品、車(chē)船、花卉、果蔬、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國(guó)古老的民間藝術(shù)——剪紙。

它是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時(shí)，又分陽(yáng)刻、陰刻、套色等形式。我們常常運(yùn)用陽(yáng)刻和陰刻相結(jié)合的方法。

二、剪前作準(zhǔn)備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學(xué)生檢查工具和材料準(zhǔn)備情況。

三、教師示范，講解制作步驟。提示學(xué)生要注意用剪安全，放好剪刀。同時(shí)要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剪紙的制作過(guò)程：

1、折---剪紙前，應(yīng)根據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM(jìn)行折疊。

2、畫(huà)---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。3、剪---即是將畫(huà)在紙上的形象，用剪刀準(zhǔn)確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽(yáng)刻和陰刻結(jié)合的技法，還可采用手撕。有些細(xì)部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫(huà)面的需要作小范圍的調(diào)整。如：在過(guò)于空洞的地方添加一些配景，將過(guò)于繁瑣的地方減去一些。最后根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳?。并為自己的作品取個(gè)好聽(tīng)的名字。

四、快樂(lè)大本營(yíng)

1、學(xué)生自己動(dòng)手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來(lái)的作品組合成一幅完整的圖畫(huà)。

學(xué)生伴樂(lè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（屏幕投出“溫馨提示”）

五、收獲大展臺(tái)

展示各小組的作品，互相觀摩、評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)：

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方面發(fā)展，這就要求我們?cè)陬}材的選擇、畫(huà)面的構(gòu)成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

七、實(shí)踐大舞臺(tái)

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

課后可靈活運(yùn)用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個(gè)剪紙集冊(cè)

教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為創(chuàng)建特色學(xué)生社團(tuán)，更好地開(kāi)展學(xué)生紙藝社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘教師學(xué)生潛能，繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，為更好的因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，特制定紙藝社團(tuán)活動(dòng)如下：

一、指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)教師、學(xué)生的剪紙和立體紙藝造型素質(zhì)的提高，加強(qiáng)剪紙、卷紙基本功訓(xùn)練，使《紙藝》課程順利展開(kāi)，進(jìn)一步全面提高教師學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、紙藝社活動(dòng)的主要目的：

1、通過(guò)對(duì)剪紙活動(dòng)這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、通過(guò)紙藝活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受立體紙藝的魅力，掌握剪紙、卷紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、使紙藝成為我校美術(shù)教育的特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過(guò)剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、通過(guò)紙藝與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、探究及創(chuàng)新的能力。

三、紙藝社活動(dòng)原則

（一）實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)紙藝、熱愛(ài)生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則：在活動(dòng)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性開(kāi)辟更加廣闊的天地。讓學(xué)生自己選擇紙藝學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定紙藝活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)與創(chuàng)造。使其享受探究的樂(lè)趣，活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動(dòng)手”。

（三）趣味性原則：運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮紙藝工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的紙藝內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會(huì)成員重要的心理品質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。做到教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一；不斷激

發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺(jué)追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。

（五）發(fā)展性原則：通過(guò)紙藝的活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變有限為無(wú)限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識(shí)。同樣，可以更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。

小學(xué)生手工剪紙活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的：

1.通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)的研究，使學(xué)生了解并掌握剪紙的有關(guān)知識(shí)和技能，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富體驗(yàn)。加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，知道傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)手工剪紙活動(dòng)的興趣。

3、引導(dǎo)小學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)對(duì)折技能的同時(shí)，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品。

4、引導(dǎo)小學(xué)生初步學(xué)會(huì)看剪紙示意圖，初步學(xué)習(xí)自畫(huà)剪紙樣稿。

二、活動(dòng)步驟：

(一)宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)興趣教師布置“剪紙知識(shí)介紹”和剪紙作品，學(xué)生參觀。激發(fā)出學(xué)生研究剪紙藝術(shù)的濃厚興趣。

(二)總結(jié)提高階段

1、參觀展覽，交流分享。

(1)學(xué)生以展版的形式展示自己的手工剪紙作品，布置“剪紙藝術(shù)展”。(2)學(xué)生參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互交流資料的內(nèi)容、來(lái)源，介紹作品的意境和制作過(guò)程，暢談研究實(shí)踐中的感受、體會(huì)。

(3)參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對(duì)他人的活動(dòng)提出建議。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在參觀和交流中，培養(yǎng)了合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力

2、拓寬延伸，暢談設(shè)想。

(1)為了讓更多的人來(lái)了解手工剪紙，欣賞剪紙作品，分享大家的研究成果，我們的“剪紙藝術(shù) 展”可以面向?qū)W校其他班級(jí)，面向社會(huì)開(kāi)放，為此，你做些什么?(學(xué)生暢談設(shè)想)。

(2)同學(xué)們可以分工合作，積極籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情，促使學(xué)生進(jìn)一步參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力可以得到更大的提高。

三、內(nèi)容安排： 二月份：

1、制定活動(dòng)方案和計(jì)劃

2、了解剪紙的發(fā)展歷史，三、四、五月份

1、掌握手工剪紙的一般方法與技巧，學(xué)會(huì)欣賞剪紙作品的一般方法。

2、傳授剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)，如剪子的使用，陰刻(剪)，陽(yáng)刻(陽(yáng)剪)等理論，教學(xué)生如何訂稿。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，掌握更多的剪紙技法、技巧。

六月份：

1、搜集學(xué)生的優(yōu)秀手工剪紙作品，布置優(yōu)秀作品展覽。

2、總結(jié)活動(dòng)情況，評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)隊(duì)員。

3、反思活動(dòng)中取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)總結(jié)。

小學(xué)生手抄報(bào)比賽活動(dòng)方案

一、適用年級(jí)：六年級(jí)

二、手抄報(bào)設(shè)計(jì)意圖：

此活動(dòng)以中華民族的傳統(tǒng)文化——剪紙的文化內(nèi)涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主制定關(guān)于剪紙的研究課題，通過(guò)合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、展示與交流等實(shí)踐活動(dòng)，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深等特征，加深學(xué)生對(duì)剪紙文化氛圍的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

三、背景分析：

剪紙?jiān)谥袊?guó)農(nóng)村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式，是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有使用金銀箔和彩帛，剪成方勝、花鳥(niǎo)貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來(lái)逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門(mén)楣上（叫“門(mén)簽”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，稱為“刻紙”。

剪紙這門(mén)藝術(shù)在北方廣為流傳，現(xiàn)在，剪紙更多的是用于裝飾。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

四、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)： 總時(shí)長(zhǎng)：4周左右

其中準(zhǔn)備階段：1課時(shí)（1周）課題實(shí)施階段：課外1課時(shí)（1周）課題總結(jié)階段：1課時(shí)（1周）

課題成果展示階段：展示成果 課內(nèi) 1課時(shí)

五、活動(dòng)總目標(biāo)

1、認(rèn)知和技能：

（1）通過(guò)活動(dòng)對(duì)剪紙的歷史、特點(diǎn)、現(xiàn)狀及其發(fā)展，有更全面的了解。（2）通過(guò)活動(dòng)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的方法、步驟有初步了解和掌握。

2、過(guò)程和方法：

（1）通過(guò)小課題研究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋求各種途徑處理解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理資料的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。

（2）通過(guò)小組合作制定方案、調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識(shí)的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力的提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過(guò)合作小組的集體研究，對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。

（2）通過(guò)課題研究，了解剪紙文化，感悟祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：剪紙作品若干張、問(wèn)卷調(diào)查表

學(xué)生：收集學(xué)過(guò)的有剪紙文化的內(nèi)容；從報(bào)刊雜志上、電視里、網(wǎng)絡(luò)中收集一些有剪紙文化的內(nèi)容。

七、活動(dòng)過(guò)程

第一階段 準(zhǔn)備階段

1、主題的產(chǎn)生

通過(guò)觀看教師展示的剪紙作品，回顧其他學(xué)科中有關(guān)剪紙文化的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)剪紙文化的了解和不了解的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究剪紙文化的興趣，生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“我為剪紙?zhí)砭省薄?/p>

2、圍繞主題，展開(kāi)討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

3、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究活動(dòng)方案。

A、學(xué)生根據(jù)課題研究的要求以及自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，并兼顧同組異質(zhì)組合成課題研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。教師以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)。

4、舉行課題方案論證會(huì)，指導(dǎo)完善方案。A、小組代表介紹課題研究方案。

B、其他同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出意見(jiàn)和建議，小組成員積極作出回應(yīng)。C、小組修改、完善課題研究方案。

5、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問(wèn)題及事項(xiàng)。

A、可聘請(qǐng)老師或家長(zhǎng)為課題指導(dǎo)老師，詳細(xì)介紹活動(dòng)方案。B、準(zhǔn)備或提供一些必要的設(shè)備，提醒實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的安全注意事項(xiàng)。C、采訪人員或?qū)で髱椭鷷r(shí)，要注意預(yù)約時(shí)間，文明禮貌，設(shè)計(jì)好訪問(wèn)提綱?！?/p>

第二階段 課題實(shí)施階段

活動(dòng)方法：一般以小組為單位邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個(gè)人實(shí)踐。

1、以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) ①按預(yù)定的方案采訪有關(guān)人員。

②行動(dòng)實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄。

③按預(yù)定的時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源等查找有關(guān)資料。④以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流

2、以個(gè)人為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

各小組先進(jìn)行合理分工，有的內(nèi)容可個(gè)人單獨(dú)完成。個(gè)人實(shí)踐之前一定要想好實(shí)施步驟，避免丟三落四，需要的話也可邀請(qǐng)親朋好友、老師幫忙。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

①指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動(dòng)中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等方法。②指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。第三階段 課題總結(jié)階段

1、各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、刪選，形成結(jié)論。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。

3、完成結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)老師幫助修訂后定稿。

4、討論課題展示內(nèi)容、形式。

5、分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。

八、活動(dòng)成果的交流和總結(jié)

活動(dòng)時(shí)間：展示成果及活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 課內(nèi) 1課時(shí)

1、各小組展示課題成果

預(yù)期各小組展示的成果形式、內(nèi)容及交流方式： ◆剪紙的歷史、特點(diǎn) 形式：幻燈片、手抄報(bào) ◆對(duì)一些對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 形式：挑查表

2、評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)：

（1）通過(guò)評(píng)價(jià)小組培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；（2）通過(guò)小組評(píng)價(jià)組員培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞的意識(shí)和實(shí)事求是的精神；（3）通過(guò)組員自評(píng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)自我的發(fā)展。

剪紙的由來(lái)和歷史

剪紙藝術(shù)是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，據(jù)考古研究發(fā)現(xiàn)，它最早可以追溯到公元六世紀(jì)以前。據(jù)說(shuō)剪紙藝術(shù)的前身是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，但那時(shí)候紙還并沒(méi)有出現(xiàn)，所以那時(shí)候的剪紙并不能算是真正的剪紙。那么中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙的由來(lái)和剪紙的歷史究竟是什么呢？下面通過(guò)小編的介紹你就能夠了解了。

剪紙的由來(lái)

關(guān)于剪紙的由來(lái)，其實(shí)很早以前就開(kāi)始了。那時(shí)候的人嘗試著用一些圖形來(lái)記事和內(nèi)容呈現(xiàn)，但那時(shí)紙張還并沒(méi)有出現(xiàn)，人們只能將一些資料記載在青銅器、竹簡(jiǎn)、獸皮等載體之上。而隨著紙張的出現(xiàn)，這些創(chuàng)造性的圖案便開(kāi)始往紙張上轉(zhuǎn)移。通過(guò)這樣的前后對(duì)比，我們就能夠看出，剪紙的由來(lái)就是來(lái)自于先民的圖案記錄方式。

剪紙的歷史

1、中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)的歷史有著它自身的形成和發(fā)展過(guò)程。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就通過(guò)鏤空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工藝品，這是早在紙張出現(xiàn)以前就開(kāi)始流行起來(lái)的，雖不是紙張制作，但卻如出一轍，這就為真正意義上的剪紙出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。據(jù)說(shuō)我國(guó)最早的剪紙作品就可以為此證明。

2、而關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)該是紙張的出現(xiàn)才正式開(kāi)始的。剪紙的主要制作材料就是紙，而漢代時(shí)期紙張的出現(xiàn)，這就促進(jìn)了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。那時(shí)候的紙張易腐爛，所以人們不會(huì)珍藏起來(lái)，壞了還能重新再剪。

3、北朝時(shí)期，人們用紙剪出各種美麗的圖案花紋，據(jù)說(shuō)目前發(fā)現(xiàn)最早且有據(jù)可查的剪紙便是在新疆吐魯番火焰山附近發(fā)現(xiàn)的五幅北朝團(tuán)花剪紙。那時(shí)候我國(guó)西北地區(qū)氣候干燥且少雨，紙張不易霉?fàn)€，小編猜想，這或許也是在新疆發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因吧。

4、到了唐代，剪紙已經(jīng)有了大發(fā)展，那時(shí)候的人將剪紙圖案應(yīng)用于其他工藝方面，并且還有利用剪紙招魂的風(fēng)俗流行。在現(xiàn)代考古挖掘出多種唐代剪紙工藝品，如現(xiàn)藏于大英博物館的唐代剪紙，即可看出當(dāng)時(shí)的剪紙手工藝術(shù)水平已相當(dāng)高超，畫(huà)面構(gòu)圖完整，表達(dá)出一種天上人間的理想境界。

5、到了宋代，造紙業(yè)成熟，使得剪紙藝術(shù)越發(fā)普及。宋代剪紙用于各種領(lǐng)域之中，并且在南宋時(shí)期，還出現(xiàn)了以此為職業(yè)的藝人。那時(shí)候皮影戲盛行，也有用厚紙制作皮影造型的。宋代剪紙最大的創(chuàng)造便是瓷器剪紙印花圖案，它是在施釉之時(shí)，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

6、到了明清時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)越發(fā)成熟，已經(jīng)走向鼎盛時(shí)期。這時(shí)候的民間剪紙藝術(shù)運(yùn)用范圍就更加廣闊了。但凡民間彩燈上的花飾、扇面上的紋飾、以及刺繡的花樣等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾再加工而成的。然而在明清時(shí)期的中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙，更多的是常常用作家居裝飾，美化家居環(huán)境。

關(guān)于剪紙的由來(lái)和歷史小編就介紹到這里了，剪紙有著極強(qiáng)的民間靈魂和氣息，所以生存力超強(qiáng)，即便經(jīng)過(guò)千年發(fā)展，剪紙藝術(shù)依舊長(zhǎng)盛不衰，甚至變得愈發(fā)壯大起來(lái)。隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代剪紙已經(jīng)發(fā)展到種類(lèi)多樣、內(nèi)容齊全的樣式，這足以看出剪紙?jiān)诿袼孜幕杏兄e足輕重的地位。

剪紙的特點(diǎn)（兒童剪紙）

民間剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)從技法手段到效果，民間情調(diào)、鄉(xiāng)土風(fēng)味、健康純樸、稚拙天真、歷來(lái)優(yōu)秀的民間剪紙藝人都是用剪刀說(shuō)話、唱歌，表達(dá)情感藝術(shù)。

剪紙有兩種。一種剪刀剪的，另一種是用刻刀刻的，因?yàn)樗鼈兊乃囆g(shù)特點(diǎn)在形式上非常接近，有的幾乎分不出來(lái)，所以統(tǒng)稱為“剪紙”。剪紙屬于造型藝術(shù)，因?yàn)橐诩埳霞艋蚩坛霎?huà)面，而不是用筆畫(huà)出來(lái)，便必須將有鏤空，而線條又必須相互連接才能剪好，而畫(huà)面不散，這樣在鏤空的基礎(chǔ)上便形成了兩種情況，一種是線線相連，另一種是線線相斷，這就出現(xiàn)了剪紙所獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，前者稱為陽(yáng)刻，后者稱為陰刻。

剪紙有著非常濃厚的裝飾意味，在一張平面紙上所剪出的花、草、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)禽和人物等，都帶有一種樸素而夸張的美，它所獨(dú)有的“刀剪味”是畫(huà)筆所不易做到的，正因如此，它不尚華麗，而又出自農(nóng)家，意趣清新感情純真，顯得象勞動(dòng)人民那樣淳厚、誠(chéng)實(shí)。

剪紙是鏤空藝術(shù)，但是又要連接在一起才能構(gòu)成畫(huà)面。在剪紙中線是最基本的“語(yǔ)匯”結(jié)構(gòu)，形態(tài)都得由線去表現(xiàn)，畫(huà)面上的點(diǎn)、面、幾何形結(jié)構(gòu)都得由“線”連接或區(qū)分。民間剪紙藝人的作品中，線條或簡(jiǎn)或繁，用陽(yáng)刻或用陰刻兩種手法并用極富條理性和節(jié)奏感。

手抄報(bào)活動(dòng)總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，充實(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的濃厚氛圍，我校在六年級(jí)開(kāi)展了剪紙手抄報(bào)活動(dòng)。

此次活動(dòng)之前，讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)完成材料收集、準(zhǔn)備和創(chuàng)作。以學(xué)生自我創(chuàng)作為主，在廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)下得以順利開(kāi)展。

六年級(jí)研究性學(xué)習(xí)任課教師從版面設(shè)計(jì)新穎、美觀合理、形式多樣、文字書(shū)寫(xiě)、圖文并茂、不過(guò)于花哨、色彩搭配鮮艷等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)16名。這些作品內(nèi)容充實(shí)、圖文結(jié)合，版面新穎美觀，并且每幅作品都有一個(gè)鮮明的主題，充分展現(xiàn)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的綜合能力。并且隨年級(jí)的升高，制作水平也朝直線上升的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

此次活動(dòng)，不僅充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作能力和表現(xiàn)能力，擴(kuò)大了英語(yǔ)學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊了他們的視野，在校園內(nèi)形成了濃濃的剪紙學(xué)習(xí)氛圍，而且全面提升了同學(xué)們的剪紙的欣賞、動(dòng)手、美術(shù)設(shè)計(jì)、審美情趣等綜合能力，有力地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。

第三篇：剪紙活動(dòng)方案

剪紙活動(dòng)方案

一、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力。

3、學(xué)會(huì)分享合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)體精神。

4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在研究活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪紙，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度。

三、活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了關(guān)于剪紙團(tuán)花的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都剪出了漂亮的圖案。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常具有創(chuàng)造力，剪出的圖案能與眾不同。

（展示部分學(xué)生作品）

但是同學(xué)們知道嗎，你們學(xué)到的只是中國(guó)剪紙藝術(shù)中小小的一個(gè)部分而已，中國(guó)的剪紙藝術(shù)是非常燦爛而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，老師我找了一些剪紙的圖片大家可以欣賞一下，（展示圖片）

同學(xué)們想不想知道更多關(guān)于剪紙的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的剪紙方法？今天我們就來(lái)研究——剪紙。（板書(shū)）

（二）思維碰撞，探討研究?jī)?nèi)容

1、那么說(shuō)到剪紙，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)剪紙么？在哪里見(jiàn)到的？最想知道關(guān)于它的什么呢？

學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，擇其板書(shū)

情境創(chuàng)設(shè)一：（剪紙與我們的生活、作用）

老師找到了幾張照片，我想考考大家，知不知道這是做什么用的?出示照片門(mén)箋、喜花、鞋花、窗花、壽花等

情境創(chuàng)設(shè)二：（剪紙圖案、種類(lèi)）

老師在上網(wǎng)找剪紙的圖片時(shí)，看到一張圖片非常喜歡（展示老虎），你們知道為什么么？今年是虎年。老師知道了原來(lái)十二生肖也可以用來(lái)做剪紙圖案。同學(xué)們你知道，還有哪些圖案可以做剪紙么？情境創(chuàng)設(shè)三：（宣傳南京剪紙）

同學(xué)們知道哪里的剪紙最有名？

中國(guó)文化部授予山西浮山縣、福建漳浦縣、河北省豐寧滿族自治縣、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特和林格爾縣、河北省蔚縣“中國(guó)民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。

老師聽(tīng)到了一個(gè)消息說(shuō)，南京剪紙要申報(bào)國(guó)家文化遺產(chǎn)了，其實(shí)南京剪紙有非常多的樣式、技巧但是宣傳的不夠，年輕人學(xué)得不多，所以很多人不知道，我們是不是可以做點(diǎn)什么呢？

2、師生歸納、綜合討論所得的研究?jī)?nèi)容，形成小主題。

預(yù)設(shè)研究?jī)?nèi)容：剪紙的方法、剪紙的歷史與發(fā)展、剪紙的種類(lèi)、剪紙與我們的生活、學(xué)習(xí)宣傳南京剪紙、設(shè)計(jì)制作剪紙……

（三）選擇小主題，組合小組，制定小組及個(gè)人研究計(jì)劃

1、學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)及調(diào)查渠道方便與否進(jìn)行選題則擇組，教師適度調(diào)劑人員組成（允許個(gè)人單獨(dú)性研究及跨組研究，前提是完成本組內(nèi)自己的研究任務(wù)）；

2、各組選出組長(zhǎng)，討論制定本組研究計(jì)劃與個(gè)人研究計(jì)劃，填寫(xiě)研究方案表；

3、師相機(jī)選擇一組稱述本組方案及研究的方法與渠道，師生共評(píng)，提出適當(dāng)建議，各組進(jìn)一步完善方案。

（四）中段研究活動(dòng)

1、學(xué)生根據(jù)制定的研究計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，師密切關(guān)注學(xué)生研究情況適時(shí)給予方法指導(dǎo)；

2、中期研究情況匯總、整理，視情況調(diào)整研究計(jì)劃或修改主題研究方向，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、生成問(wèn)題；

3、繼續(xù)調(diào)查研究并整理，準(zhǔn)備小組匯報(bào)（盡量展現(xiàn)研究過(guò)程，特別是遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的部分）。

（五）小組匯報(bào)與評(píng)價(jià)，確立各組下一步目標(biāo)。整理資料，匯集資料包。

第四篇：剪紙活動(dòng)方案

一、課程設(shè)計(jì)的背景及研究的目的剪紙藝術(shù)是一門(mén)古老的民間藝術(shù)，過(guò)去常在喜慶的場(chǎng)合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)??并

以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、制作方法簡(jiǎn)單而被大眾所接受。

在這門(mén)藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動(dòng)物、用具、裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。在中學(xué)年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙課，不

僅可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，感受成功，獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色，認(rèn)識(shí)、了解剪紙的基本符號(hào)和基礎(chǔ)的紋理圖案，初步

掌握一定的剪紙技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作較為復(fù)雜的剪紙作品

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形式與內(nèi)容安排

1、活動(dòng)形式：

本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、了解、掌握這門(mén)藝術(shù)，并從中獲得動(dòng)手創(chuàng)造美的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。

我們學(xué)校是一所百年老校，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。蘇州是一個(gè)文化藝術(shù)匯萃之

地，很多民間的藝術(shù)在這里匯集，展出。民間文化藝術(shù)之一的剪紙文化又是一朵特色文化的奇葩，沉淀了華夏幾千年的文化，是我國(guó)哲學(xué)、美學(xué)、民俗等多方面的結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的民

族特色和旺盛的生命力。

“越是民族的，越是世界的。”聯(lián)合國(guó)教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之

一；中國(guó)文化部把“剪紙”作為“中國(guó)民間藝術(shù)十年搶救工程”之列??但如今民間剪紙后

繼乏人，在城市中更是少人問(wèn)津。有識(shí)之士呼喚我們社會(huì)給予民間剪紙以足夠的重視，不能

讓中國(guó)這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛(ài)剪紙藝

術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來(lái)，讓他們以對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化之愛(ài)來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這個(gè)“傳

人”的責(zé)任。

具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動(dòng)形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗

風(fēng)格和審美情趣、審美價(jià)值、審美習(xí)慣，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供一個(gè)走進(jìn)民間文化，親近

剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺(tái)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：

1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的具有代表性的剪紙作品并附上簡(jiǎn)介。

2、準(zhǔn)備圖書(shū)角（含有簡(jiǎn)直內(nèi)容的書(shū)籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。

五、教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

備注

1、組織教學(xué)：

同學(xué)們，中國(guó)剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式，一張普通的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經(jīng)盤(pán)轉(zhuǎn)，傾刻間就可以創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的剪紙世界。幾千年來(lái)，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，與人民生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫(xiě)著無(wú)聲的樂(lè)章。

學(xué)生傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)單介紹。

在這里教師出示課件的片頭部分主要以剪紙的幻燈片為主，配以民樂(lè)伴奏。

2、導(dǎo)入：今天老師就要帶著大家一起去認(rèn)識(shí)一下剪紙這門(mén)藝術(shù)，我給大家準(zhǔn)備了好多剪紙禮物，都藏在你們的課桌里，你們趕快一起看看吧?。ń處煼殴诺湟魳?lè)）

學(xué)生找出剪紙作品，并以小組為單位互相參觀每個(gè)人的禮物，仔細(xì)閱讀作品附帶的剪紙知識(shí)介紹

這里讓學(xué)生初步的了解什么剪紙，激起學(xué)生探究的興趣。

3、建立學(xué)習(xí)小組，制定研究方案：（1）師：看了老師給你們的禮物，你們都了解到了剪紙的哪些知識(shí)？你們對(duì)什么方面最感興趣呢？

（2）師:請(qǐng)你們研究一下，我們可以從哪些方面來(lái)研究剪紙呢？（3）師：請(qǐng)你們自由組合，找一個(gè)自己喜歡的方面加以研究和討論，制定自己的研究計(jì)劃。

（4）請(qǐng)考慮好的小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（1）生：剪紙分為不同的圖案，有：字、花草、鳥(niǎo)、動(dòng)物等等。（2）生：剪紙的歷史、種類(lèi)、材料、制作方法、款式等等。（3）學(xué)生自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。商討各自的課題方案。

從剪紙的各方面展開(kāi)討論，制定出各自專題的研究方案。（4）交流課題研究方案。

這里學(xué)生基本上自主地制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，按照個(gè)人的意愿，進(jìn)行研究。

4、教師把學(xué)生引入開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景：師：剪紙的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，我們可以從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、剪紙藝人等相關(guān)的地方了解他的知識(shí)，你們看老師把圖書(shū)館、電腦、剪紙藝人都請(qǐng)來(lái)了。下面就請(qǐng)大家通過(guò)這些方法去探索研究吧！

生：各小組通過(guò)翻閱書(shū)刊，上網(wǎng)瀏覽、觀看VCD等方式，收集相關(guān)資料。

生：以小組為單位，學(xué)生對(duì)信息資料進(jìn)行整理、分析，并以剪紙作品、手抄報(bào)、制作電子賀卡等多種方式表達(dá)課題研究成果。

圖書(shū)館里有了許多剪紙方面的書(shū)刊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了更快捷方便的獲取剪紙信息，教師在講臺(tái)中間擺放大量圖案、工具、材料供學(xué)生學(xué)習(xí)研究讀多使用。

5、參觀展覽，交流分享：師：大家都非常的認(rèn)真，讓我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)藝術(shù)展吧。

教師指導(dǎo)學(xué)生用剛剛收寄來(lái)的資料制作完成的作品，布置展臺(tái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生參觀展臺(tái)，給與個(gè)別的點(diǎn)評(píng)及講解。

學(xué)生以展版的形式展示專題研究成果，布置“剪紙藝術(shù)展”。學(xué)生走下座位，參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互交流資料的內(nèi)容、來(lái)源，介紹作品的意境和制作過(guò)程，暢談研究實(shí)踐中的感受、體會(huì)。參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對(duì)他人的活動(dòng)提出建議。

本處設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加自主地加入個(gè)人主見(jiàn)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將理論是知識(shí)化為實(shí)踐的作品，充分展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

6、課后小結(jié)：拓寬延伸，暢談設(shè)想。師：為了讓更多的人來(lái)了解剪 紙藝術(shù)，欣賞剪紙作

品，分享大家的研究成果，我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面向?qū)W校其他班級(jí)，面向社會(huì)開(kāi)放，為此，你做些什么？（學(xué)生暢談設(shè)想）師：課后，同學(xué)們可以分工合作，積極籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。

學(xué)生積極響應(yīng)老師的建議，并且為課后的“剪紙藝術(shù)展”作準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

剪紙興趣活動(dòng)小組

對(duì)象：2—5年級(jí)學(xué)生

一、活動(dòng)目標(biāo)：

首先，課本課程是素質(zhì)教育的重要途徑，有力表現(xiàn)。以這一前提出發(fā)，本學(xué)期計(jì)劃在教師指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)豐富有趣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。同時(shí)提高其鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用正確的審美觀辨別周?chē)氖挛铩?/p>

通過(guò)學(xué)生對(duì)民族，民間以及優(yōu)秀的剪紙?jiān)煨退囆g(shù)的學(xué)習(xí)和形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德及熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、活動(dòng)內(nèi)容

剪紙陰刻剪紙

單色剪紙陽(yáng)刻剪紙單色剪紙

剪紙刻紙?zhí)咨艏埣艏埥M畫(huà)

彩色剪紙?zhí)钌艏埣艏堖B環(huán)畫(huà)

撕紙染色剪紙

分色剪紙

對(duì)稱剪紙

剪紙形式對(duì)角

折疊剪紙團(tuán)花（二、三、四、五、六、八、十角團(tuán)花）

喜字

刻紙形式：臨摩方法和創(chuàng)作方法。

剪紙的特點(diǎn)：體現(xiàn)出刀、剪味及其特有的裝飾紋樣。

剪紙的構(gòu)圖：飽滿，裝飾性強(qiáng)，筆筆相連剪不斷。

剪紙的設(shè)計(jì)要決：簡(jiǎn)潔、夸張、變形、以一當(dāng)

十、以少勝多，在像與不像之間突出刀剪味。

三、活動(dòng)方式：

每周進(jìn)行一次剪紙基本功訓(xùn)練。

每學(xué)期最后一月進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)練習(xí)。

四、活動(dòng)進(jìn)度：

第一階段 基本剪紙方法練習(xí)

（1）用具準(zhǔn)備工作

（2）刀法練習(xí)學(xué)習(xí)

（3）團(tuán)花剪法學(xué)習(xí)

第二階段 刻紙指法練習(xí)

（1）圓形及套圓刻法練習(xí)

（2）臨摹范畫(huà)練習(xí)

（3）陰刻、陽(yáng)刻練習(xí)

第三階段 套色剪紙學(xué)習(xí)

（1）分色剪紙學(xué)習(xí)

（2）染色剪紙學(xué)習(xí)

（3）填色剪紙學(xué)習(xí)

第四階段 創(chuàng)作畫(huà)學(xué)習(xí)階段

通過(guò)本學(xué)期剪紙活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)造的能力，素質(zhì)能力得到提高，使校本課程教育真正落到實(shí)處。

第五篇：剪紙活動(dòng)方案

剪紙興趣活動(dòng)方案

一、課程設(shè)計(jì)的背景

1、傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根，由于社會(huì)的進(jìn)步，外來(lái)文化的沖擊，如剪紙之類(lèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，隨著市場(chǎng)及應(yīng)用價(jià)值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液在新一代的國(guó)人身上流淌，使之成為真正意義上的中國(guó)人，讓中華民族真正屹立于世界民族之林，顯得尤為重要。

2、現(xiàn)代教育氛圍的彌補(bǔ)。社會(huì)的進(jìn)步，由電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)沖擊孩子，將他們籠罩在一個(gè)虛擬的天地里。使得孩子變得更加浮躁。坐得牢，靜得下，本身需要勇氣和毅力，更需要培養(yǎng)。獨(dú)生子女，使得如今的孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。沒(méi)有了勞動(dòng)、實(shí)踐的鍛煉，很少享受勞動(dòng)成功的快樂(lè)，無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。在這門(mén)藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動(dòng)物、用具、裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值正式校本課程開(kāi)發(fā)所追求的。

3、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)手工，且剪紙是一門(mén)容易入門(mén)的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價(jià)等，都適宜小學(xué)開(kāi)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。

4、折、畫(huà)、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。

5、通過(guò)剪紙藝術(shù)教育，讓學(xué)生從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，掌握一定的剪紙 技法，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活

三、具體措施及實(shí)施過(guò)程 要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。

5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。

四、考核評(píng)比

對(duì)此項(xiàng)目的考核評(píng)比，采取日常檢查和比賽評(píng)比相結(jié)合的辦法。對(duì)于日常檢查，主要采取檢查學(xué)生優(yōu)秀作品集得收集整理。學(xué)期末對(duì)學(xué)習(xí)情況分abc三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

五、具體工作安排：

（一）、內(nèi)容與課時(shí)：

1、剪紙的種類(lèi)、剪紙的工具；1課時(shí)

2、剪紙作品欣賞；1課時(shí)

3、剪貼畫(huà)欣賞；1課時(shí)

4、剪紙的繪畫(huà)基礎(chǔ)；2課時(shí)

5、剪紙工具使用；1課時(shí)

6、簡(jiǎn)單剪紙練習(xí)；2課時(shí)

7、剪貼畫(huà)練習(xí)；2課時(shí)

8、臨摹剪紙作品；2課時(shí)

9、剪紙作品創(chuàng)作；3課時(shí)

10、剪貼畫(huà)作品創(chuàng)作；2課時(shí)

（二）、學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生剪紙作品展；

2、欣賞剪紙作品；

3、師生剪紙作品展覽與比賽；

（三）、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

1、時(shí)間：每周二和周四下午第四節(jié)課

2、地點(diǎn)：４０４教室篇二：剪紙活動(dòng)策劃方案

剪紙活動(dòng)策劃方案

興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，剪紙制作是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)充滿趣味性。所以本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)備有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展一次剪紙活動(dòng)，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將剪紙興趣活動(dòng)搞得有聲有色。使剪紙藝術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的一項(xiàng)途徑。

一、指導(dǎo)思想

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)這次剪紙小活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)剪紙，在選取工具、材料、與制作過(guò)程中，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、剪紙的意義

剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)，寥寥數(shù)剪，用品、車(chē)船、花卉、果蔬、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪

紙可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，讓學(xué)生有一種成就感。

三、活動(dòng)目標(biāo)

這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，并以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校的美術(shù)活動(dòng)健康開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標(biāo)，同時(shí)活動(dòng)中有助于對(duì)學(xué)生細(xì)心和耐心的培養(yǎng)。

四、活動(dòng)要求

通過(guò)比賽選取優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并做作品展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固手工活動(dòng)的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學(xué)校各種活動(dòng)及時(shí)宣傳和展示，努力將學(xué)生們的作品推介出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校的一大特色。

總之，我努力從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，服務(wù)班級(jí)，快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，動(dòng)員和吸引學(xué)生

積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。篇三：剪紙活動(dòng)方案

剪紙興趣小組活動(dòng)方案

一、總體目標(biāo)：

做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。1.通過(guò)剪紙藝術(shù)滲透，使每個(gè)學(xué)生都掌握剪紙的基本技能，都學(xué)會(huì)剪刻字樣、花卉、鳥(niǎo)獸等傳統(tǒng)圖案。2.爭(zhēng)取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，通過(guò)正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、階段性目標(biāo)： 1.第一階段

教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能，會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案，每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和動(dòng)手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣

2.第二階段：

教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技能，不但會(huì)熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無(wú)工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來(lái)的專心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。

三、基本原則：

1、循序漸進(jìn)原則

剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實(shí)踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗(yàn)和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進(jìn)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合 剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。

3、個(gè)體性原則

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會(huì)有剪紙能手脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。

四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作

1、剪紙的課程設(shè)計(jì)

根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開(kāi)發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。

①.剪紙理論滲透

剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽(yáng)刻（陽(yáng)剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的認(rèn)知過(guò)程。在第一學(xué)期重點(diǎn)滲透理論知識(shí)，第二學(xué)期開(kāi)始漸入實(shí)踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。

②剪紙技能深化 在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，以軸對(duì)稱剪紙為例，下學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生通過(guò)自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學(xué)生打開(kāi)自己的作品時(shí)，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺(jué)激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)利用學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度。例如，在蘋(píng)果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，產(chǎn)生新作品。

具體教法：（1）.加一加、連一連

在欣賞課上，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來(lái)的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用民間剪紙技法，(轉(zhuǎn)載于:剪紙活動(dòng)方案)動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。

（2）.變一變

在學(xué)生學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，在繪畫(huà)課上開(kāi)始要求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開(kāi)放有全開(kāi)、半開(kāi)、花苞等姿態(tài)，魚(yú)身有長(zhǎng)短胖瘦的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野??觀察公路上來(lái)往的車(chē)輛，藕池的荷葉，果園中果樹(shù)的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)??鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周?chē)纳睿瑢ふ也⒎e累剪紙的形象與內(nèi)容。

剪紙技能的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無(wú)痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無(wú)命題創(chuàng)作、無(wú)痕曲線剪、無(wú)工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。

（3）開(kāi)發(fā)潛能的設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對(duì)美的理解、享受成功的喜悅、對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、對(duì)剪法的理解、對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動(dòng)和體驗(yàn)。

在剪紙教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，剪紙技能水平的提高是需要反復(fù)地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、不斷體驗(yàn)、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí)慣，并自覺(jué)地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題的最終目標(biāo)。

2、滲透剪紙的教學(xué)操作

常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，做任何事都必須專心、細(xì)心、耐心。

剪紙教學(xué)的第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識(shí)，而是進(jìn)行一次頗有趣味的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，例如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲(chóng)的大豆去除，把好的大豆挑出來(lái)，看誰(shuí)干得快?？赡軙?huì)出現(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過(guò)程中要專心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙中會(huì)逐漸體會(huì)到其中的道理。

（2）自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧

（3）教會(huì)學(xué)生正確使用剪紙工具

正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的握法不正確，就會(huì)限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，先進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，然后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生無(wú)完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（4）欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞

當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能，開(kāi)始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，遵循“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（5）爭(zhēng)取剪出特色

要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)剪紙學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能尤為重要。首先，通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì)暴露出做事不專心、不細(xì)心、不耐心等弱點(diǎn)，要努力在實(shí)踐中改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過(guò)程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐步改進(jìn)。通過(guò)剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)，使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專心、細(xì)心、耐心，揚(yáng)長(zhǎng)遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。

3.在實(shí)施過(guò)程中，主要采取以下組織方式：(1)通過(guò)剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交

流分享，并展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。(2)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

制定剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開(kāi)始，不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法，但同時(shí)又把創(chuàng)造余地留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，搞好雙邊活動(dòng)，通過(guò)觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造?；y有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、廣播操、放風(fēng)箏等。在剪紙藝術(shù)這項(xiàng)課題實(shí)踐活動(dòng)中，不斷了解不同學(xué)生特點(diǎn)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取良好成績(jī)。

史店中心小學(xué)少隊(duì)

2013年8月27日篇四：剪紙社團(tuán)活動(dòng)方案 剪紙社團(tuán)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，傳承了中國(guó)深邃的傳統(tǒng)思想，古老文化，具有獨(dú)特的美術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值。

我們組織的剪紙社團(tuán)能提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開(kāi)拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類(lèi)

2、操作：能熟練使用剪刀和刻刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫(huà)-剪的方法剪樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案，以及利用photoshop 把照片制作成剪紙作品，包括人物、服裝、建筑等。最重要的是學(xué)會(huì)對(duì)剪制的對(duì)象進(jìn)行必要的夸張變形，并能?chē)@主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、情感：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

三、具體事項(xiàng)：

1、小組人數(shù) ：10人左右。

2、活動(dòng)地點(diǎn)：一樓綜合樓 活動(dòng)時(shí)間： 每星期三下午 輔導(dǎo)教師：劉毅

3、培訓(xùn)項(xiàng)目：

（1）了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類(lèi)

（2）能熟練使用剪刀和刻刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫(huà)-剪的方法剪樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案，以及利用photoshop 把照片制作成剪紙。包括人物、服裝、建筑等。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)要剪制的對(duì)象進(jìn)行必要的夸張變形，并能?chē)@主題進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)安排

五、積累作品，舉辦展覽

舉辦剪紙作品展，整個(gè)展覽分為四個(gè)系列：“民俗系列”、“動(dòng)物系列”、“人物系列”、“校園生活系列”等，六、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)社團(tuán)成員的工作狀況，做好定期評(píng)價(jià)：

對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)成員予以表彰。根據(jù)剪紙的數(shù)目、質(zhì)量和活動(dòng)的參與程度等情況，年終評(píng)出優(yōu)秀社團(tuán)成員，學(xué)校給予表彰，以資鼓勵(lì)。篇五：剪紙活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案

剪紙活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審

美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材

料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的 感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、教學(xué)剪紙的意義：

剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式，孩子們對(duì)此非常感興趣。

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。寥寥數(shù)筆，一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

剪紙可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們

變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)

生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

三、教學(xué)背景：

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手

操作欲望：在生活中，學(xué)生們總愿意用手?jǐn)[弄著各式的玩具，這是學(xué)

生們最快樂(lè)的時(shí)光；在課余，學(xué)生們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪

剪、折折、畫(huà)畫(huà)，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線；在課堂上，學(xué)生 們最期待的是老師讓大家動(dòng)手操作起來(lái)，這往往成為學(xué)生們 求知?jiǎng)?chuàng)

作的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的生理需要和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)

生的興趣出發(fā)，將學(xué)生的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操

作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

四、學(xué)情分析：

小學(xué)生因?yàn)橐恢倍紱](méi)有專門(mén)上過(guò)剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙方法和技巧可以說(shuō)是少之極少。但大部分同學(xué)對(duì)剪紙非常有興趣，但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)興趣不大，有些學(xué)生是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心

自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門(mén)講一講有關(guān)剪紙的一些

基本知識(shí)，從一些簡(jiǎn)單的圖案開(kāi)始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢

慢提高難度。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。2.剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。3.學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。4.折、畫(huà)、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握

剪紙的造型、保存和鑒賞知識(shí)。能照著較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時(shí)間

內(nèi)獨(dú)立完成作品，鼓勵(lì)自己設(shè)計(jì)作品。

六、教學(xué)措施：

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才

行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫： 1.對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次； 2.充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他

們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)； 3.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己

去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培

養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。4.盡量多的讓學(xué)生們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。5.最好建立一個(gè)手工制作興趣小組，讓對(duì)手工制作感興趣的同學(xué)

有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

七、活動(dòng)要求：

1.組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。2.每次開(kāi)展活動(dòng)，興趣小組的成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定教室。3.學(xué)生們應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與手工

活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。

4.每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。5.愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

八、活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：囍字剪紙 活動(dòng)二：剪好看的雪花 剪各種漂亮的窗花 活動(dòng)四：剪立體的心形

活動(dòng)五：剪各種小動(dòng)物

九、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)三： 1．教師講解，團(tuán)花剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和字體剪紙。2．學(xué)生操作。

3．展示優(yōu)秀學(xué)生手工作品，提高欣賞水平。4．及時(shí)記錄活動(dòng)內(nèi)容。（集體或個(gè)人）

十、定期舉辦手工制作比賽：

舉辦作品展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn) 自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固手工活動(dòng)的效果。教師要精心指

導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作。

學(xué)校要配合各種慶典活動(dòng)及時(shí)宣傳和展示，努力將孩子們的作品推介

出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我活動(dòng)中心的一大特色。