第一篇：9、 土地的誓言學(xué)案(一課時(shí))

9、土地的誓言(第一課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2．揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。

3．培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情?！局R(shí)鏈接】

一、走進(jìn)作者。（見課件或資料）

二、寫作背景。（見課件或資料）【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。

1．《土地的誓言》選自《_______》卷一，作者 _______，原名 ______，_____ 作家。

2．給加點(diǎn)的字注音。

端木蕻良（）熾痛（）泛濫（）嗥鳴（）斑斕（）碾（）．．．．．．污穢（）讕語(yǔ)（）亙古（）默契（）田壟（）鎬頭（）．．．．．．3．下列書寫錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)是（）

A．噴涌 珠絲馬跡 纏繞 紅熟 B．讕語(yǔ) 班讕 亙古 申吟 C．豐繞 飄揚(yáng)過(guò)海 泛爛 槳液 D．鎬頭 土穰 蚱蜢 原野

4．指出下列各句運(yùn)用的修辭手法

（1）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。（）（2）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（）（3）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。（）5．文中，作者的“誓言”是什么？請(qǐng)摘出有關(guān)句子。6．請(qǐng)概括課文兩段文字的主要內(nèi)容。

第一段：___________________________第二段：_____________________________

二、自主學(xué)習(xí)。

1．有感情地朗誦課文，注意讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、重音，讀出語(yǔ)氣。2．劃出你最喜歡的句子，并能夠說(shuō)明喜歡的理由。3．在讀中感受文中的情感。

4．作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)？ 5．如何理解本文的標(biāo)題--土地的誓言？

三、合作探究

1．當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液??在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

2．文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

3．怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？

4．如何理解第一段最后幾句話？

5．文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

6．為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，．．．原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立？” ．．【總結(jié)反思】個(gè)人點(diǎn)評(píng)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我

第二篇：9《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文（下）學(xué)科學(xué)案周課時(shí)

課題9 土地的誓言 設(shè)計(jì)者 杜成華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學(xué)常識(shí)填空?！锻恋氐氖难浴愤x自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．學(xué)一學(xué)，用一用。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。

4說(shuō)說(shuō)閱讀感受（困惑）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、歌曲播放，激情引讀

1、歌曲播放：教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2、看圖片，激情引讀：“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：（1）聽配樂(lè)朗讀課文。要求：a注意把握教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音；

b劃出你最喜歡的句子，并能夠說(shuō)明喜歡的理由；c感受文中的情感。（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究： ①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。

四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑

回味賽讀：回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情 再提出疑問(wèn).五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)閱讀下段文字，回答問(wèn)題：

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛(ài)。??因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風(fēng)?? 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3．“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

七、作業(yè)設(shè)置：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

第三篇：9《土地的誓言》

9《土地的誓言》學(xué)案

設(shè)計(jì)：王旭花審核：陳振華

教師寄語(yǔ)：為什么我眼中常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，感知內(nèi)容。

2.揣摩、品味文中富有激情的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.揣摩、品味文中富有激情的語(yǔ)言。2.培養(yǎng)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

1．本文寫于十周年，作者，原名________，有長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作《》 《》等。課題的意思是。

2．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫全詞語(yǔ)。

熾痛（）嗥鳴（）田壟（）亙古（）．．．．

輾著（）豐饒（）泛濫（）斑lán（）．．．

lán（）語(yǔ)怪dàn（）默qì（）污huì（）

3．在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（不必拘泥于原文，只要搭配得當(dāng)即可。）

（）的白樺林（）的馬群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野

4．下列句子朗讀不太順口，請(qǐng)稍加修改，使之通順。

我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

二、自主探究整體感知

5.文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

6.作者發(fā)出了哪些誓言？

三、合作探究文本研讀

7.文中兩段文字在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有何異同？所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選不同的景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

8.品味下面的語(yǔ)言，回答后面的問(wèn)題。

①我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立?。槭裁磿?huì)有人稱的變化？這樣寫有什么好處？）

②當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（如何理解這一句話？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

③我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切。（分明是作者思念家鄉(xiāng)，可作者卻說(shuō)故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字，這樣寫有什么好處？）

四、拓展延伸

9．搜集抄寫艾青的《我愛(ài)這土地》，并體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

五、課堂小結(jié)

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

10、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

熾（）痛亙（）古默契（）田壟（）

污huì()泛làn（）怪dàn（）斑lán（）

11、《土地的誓言》體裁是___________，作者是___________，原名___________，現(xiàn)代作家。

閱讀

剪不斷的鄉(xiāng)愁

瓊瑤

去年年底，?開放大陸探親?的消息公布了。這消息像一股溫泉，乍然間從我心靈深處涌現(xiàn)，然后竄升到我四肢百脈，竄升到我的眼眶。我簡(jiǎn)直無(wú)法描述那一瞬間的感動(dòng)。我心底有個(gè)聲音在喊著：?39年！39年有多少月？多少天？39積壓了多少鄉(xiāng)愁，如今，可以把這些鄉(xiāng)愁都給勾銷了嗎？?（A）不敢相信這是事實(shí)，但是，陸陸續(xù)續(xù)有人回鄉(xiāng)探親了！這居然成了事實(shí)！我太興奮了，和鑫濤計(jì)劃著，我們也該去大陸探親了，鑫濤去紅十字會(huì)辦了手續(xù)，回來(lái)說(shuō)：?需要填三等親的親人名字和地址！?一時(shí)間。我們兩個(gè)都弄不清?三等親?包括哪些人，以及我們是否有這項(xiàng)?資格?。激動(dòng)中，我沖口而出：?故國(guó)的山，故國(guó)的水，故國(guó)的大地泥土，和我們是幾等親？我們要探的親，不只是‘人’呀?。˙）?

不過(guò)，我畢竟不需擔(dān)憂，因?yàn)槲液亡螡謩e都有舅舅姨媽在大陸，所以，我們很順利地辦了探親手續(xù)。拿到手續(xù)的那一晚，我就失眠了，腦子里奔流著黃河，奔流著長(zhǎng)江。不只長(zhǎng)江黃河，還聳立著五岳和長(zhǎng)城！鑫濤見我如此興奮，忍不往提醒我說(shuō)：?聽說(shuō)大陸的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于親人，經(jīng)過(guò)39年的隔閡，可能已經(jīng)相見不相識(shí)，這些，你都考慮過(guò)吧？?考慮？我實(shí)在沒(méi)有認(rèn)真去考慮過(guò)。我只覺(jué)得鄉(xiāng)愁像一張大網(wǎng)，已把我牢牢地網(wǎng)住。而且，當(dāng)行期越來(lái)越近，我的鄉(xiāng)愁就越來(lái)越深。我總認(rèn)為，鄉(xiāng)愁對(duì)于游子，就像一切人類的基本感情一樣，是與生俱來(lái)的。（C）不過(guò)，有的人來(lái)得烈，有的人比較淡。我，大概生來(lái)就屬于感情強(qiáng)烈的一型。連我的?鄉(xiāng)愁?也比別人多幾分！計(jì)劃回大陸行程時(shí)，鑫濤問(wèn)我：?你要去哪些地方？第一站，是不是你的故鄉(xiāng)湖南？?我祖籍湖南，生在四川。童年，是個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，是個(gè)顛沛流離的時(shí)代，童年的足跡，曾跋涉過(guò)大陸許多省份。如今，再整理我這份千頭萬(wàn)緒的鄉(xiāng)愁時(shí)，竟不知那愁緒的頂端究竟在何處？是湖南？是四川？是長(zhǎng)江？是黃河？是絲綢之路，還是故宮北海？沉吟中，這才明白，我的鄉(xiāng)愁不在大陸的任何一點(diǎn)上，而在大陸那整片的土地上！（D）?可是，你沒(méi)有時(shí)間走遍大陸整片的土地啊！?鑫濤說(shuō)，?我們排來(lái)排去，只能去40天！?將近40年的鄉(xiāng)愁，卻要用40天來(lái)彌補(bǔ)?？赡軉?？不可能的！我們必須放棄許多地方。湖南，湖南的親人多已離家，家園中可能面目全非。不知怎的，我最怕面對(duì)的，竟是故鄉(xiāng)湖南，這才了解古人?近鄉(xiāng)情更怯?的感覺(jué)。當(dāng)我把這感覺(jué)告訴鑫濤時(shí)，他脫口而出地說(shuō)：?這也是我不敢回上海的原因！?于是，我們把行程的第一

站定在北京。北京，那兒是我父母相識(shí)相戀的地方；那兒是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那兒，是我歷史課本上一再重復(fù)的地方；那兒，也是我在小說(shuō)中、故事中所熟讀的地方！那兒有?故都春夢(mèng)?，有?京華煙云?！還有我……于是，我們動(dòng)身；經(jīng)香港，去北京。1988年11月

12．貫穿全文的線索是。

13．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“39年”“將近40年”是為了表明什么？（不超過(guò)10個(gè)字）

14．瓊瑤夫婦為何把行程首站定在北京？根據(jù)課文所述，概述其原因（20字以內(nèi)）。

15．下列表述與原文不相符的一項(xiàng)是（）

A．本文著力表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念之情。

B．作者用“鄉(xiāng)愁”而不用“鄉(xiāng)思”、“鄉(xiāng)戀”作標(biāo)題，則更深切更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者懷念家鄉(xiāng)的憂傷心情。

C．“剪不斷”一詞很形象，作者巧借李煜詞句來(lái)表明離開祖國(guó)的“鄉(xiāng)愁”是無(wú)法剪斷的。

D．文中的“乍然”和“不敢相信這是事實(shí)”，都說(shuō)明了作者對(duì)回鄉(xiāng)探親這件事壓根兒就沒(méi)有心理準(zhǔn)備，激動(dòng)的感情純屬意外產(chǎn)生的。

16．文中四處畫浪線的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表達(dá)作者心聲而又最確切地點(diǎn)明文章主旨的句子是。（只填序號(hào)）

17．文章最后說(shuō)，“于是，我們動(dòng)身；經(jīng)香港，去北京”，請(qǐng)你想象一下作者到北京下飛機(jī)時(shí)的心理活動(dòng)。）

參考答案

土地的誓言

1．九·一八事變 端木蕻良 曹漢文 《科爾沁旗草原》《大地的海》面對(duì)土地發(fā)出的誓言

2．chìháolǒngganzhǎnráolàn斕讕誕契穢

3． 參天碧綠奔流似紅布似奔跑斑斕空曠

4.把“土地黑黑的”改為“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改為“黑玉的眼睛”。

5.作者選擇具體的有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)的畫面，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

6.“我必定為她而戰(zhàn)斗到底??結(jié)尾。”

7.課文第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字都先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直抒胸臆。兩段回憶所取景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了感情的沖擊力。后者選取春秋兩季景物，抒情較舒緩，在深情懷念中暗含憂傷、憤怒。

8.①人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動(dòng)，他有一種傾吐的欲望，對(duì)土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

②這是寫實(shí)，同時(shí)也是詩(shī)意的表達(dá)。任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這便是句中所說(shuō)的“紅熟的漿液”。充滿激情的作者，其內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出。作者的心和著大地的心，一同戰(zhàn)栗，一同憤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一樣召喚著作者，激勵(lì)著作者為之奮斗為之犧牲。這是擬人修辭的表達(dá)效果的藝術(shù)表現(xiàn)。

③這是移情于物的寫法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己夢(mèng)牽魂繞。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、深摯。因?yàn)橹粚懽约簮?ài)戀故鄉(xiāng)，就只表現(xiàn)單方面的情感，一寫故鄉(xiāng)對(duì)自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。古詩(shī)中常用這種表現(xiàn)手法，如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

9.我愛(ài)這土地

艾 青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??

──然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

10、（略）

11、抒情散文，端木蕻良，曹漢文

12．回大陸探親.13．離開故土的時(shí)間之久，思鄉(xiāng)之重。

14．北京是祖國(guó)的代表，是親人曾生活過(guò)的地方。

15．D16．B17．想象合情合理且豐富即可

第四篇：土地的誓言 導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

整體感知，梳理課文內(nèi)容

第一段：

第二段：

四、合作探究

1嗎？

2、品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感想。

◆這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。◆我是土地的族系，我不能離開她。

◆我必定為她戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

◆為了她，我愿付出一切。

3、這篇散文洋溢著作者對(duì)故鄉(xiāng)土地什么樣的感情？說(shuō)一說(shuō)你的感受﹙可用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容﹚

五、精講點(diǎn)撥

呼 告

寫文章時(shí)，對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說(shuō)起話來(lái)，這種修辭手法叫做呼告。

運(yùn)用呼告，能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力，引起讀者思考。

例子(1)：碩鼠！碩鼠！無(wú)食我黍?！对?shī)經(jīng)．碩鼠》例子(2)：天??！為什么你要這樣對(duì)我？

例子(3)：秋，聽說(shuō)你已來(lái)到。

開動(dòng)腦筋，找一下文中哪些地方運(yùn)用了呼告的修辭手法？

六、課內(nèi)檢測(cè)

土地，養(yǎng)育了人類；土地創(chuàng)造了文明。但現(xiàn)在世界上的土地資源卻日益遭到破壞，請(qǐng)你擬一條標(biāo)語(yǔ)提醒人們珍惜土地資源。

七、暢談收獲

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)總結(jié)一下。

八、擴(kuò)展思考

同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

九、課后提升

仿寫句子

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

第五篇：土地的誓言導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》----導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句，了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

[課前預(yù)習(xí)提示]

整體把握：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。本文抒發(fā)的是作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷念，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的是關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，她是失去了的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，她是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。

預(yù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)本文前，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀課文至少三次，了解課文通過(guò)描寫什么來(lái)表達(dá)情感的，所描寫的景物有什么特點(diǎn)，在描寫上運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有朗讀的過(guò)程中，把你喜歡或不明白的句子劃下來(lái)，在課堂上我們一起學(xué)習(xí)。

一、字詞積累

1、熾痛（）、嗥鳴（）、斑斕（）（）、怪誕（）、亙古（）、讕語(yǔ)（）、默契（）、田壟（）、蚱蜢（）（）、污穢（）、豐饒（）、轆轆（）、白樺林（）、鎬頭（）、泛濫（）

2、多音字辨析

血：血緣（）、血淋淋（）奔：奔波（）、投奔（）

3、形似字辨析

跳躍（）、肥沃（）誕生（）、垂涎三尺（）、棟梁（）、高梁（）馬蹄（）、諦聲（）、4、詞語(yǔ)解釋

斑斕：讕語(yǔ)：

亙古：污穢：

[課堂學(xué)習(xí)]

一、把握課文情感

作者在創(chuàng)作本文時(shí)感情豐富，在朗讀的時(shí)候，我們應(yīng)該以怎樣的情感朗讀？小組演示部分的情感朗讀。

（一）課文標(biāo)題“土地的誓言”是什么意思？

（二）面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？請(qǐng)從課文中找出作者表達(dá)誓言的句子并寫出其中之一句。

二、深入學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟感情（本環(huán)節(jié)由小組合作完成）

（一）文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？請(qǐng)小組共同深情朗讀這些詞句，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

（二）作者是運(yùn)用了哪些方法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

三、寫法剖析（本環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)大家一起探究）

四、質(zhì)疑

請(qǐng)寫出你對(duì)本文存在的疑問(wèn)。

五、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)

小組間共同小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，看哪個(gè)小組收獲得多。

六、作業(yè)

你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下人印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。300字以上。寫在下面。

印象故鄉(xiāng)