第一篇：人音版《西風(fēng)的話》教案

人音版《西風(fēng)的話》教案

如何引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活呢?以下是小編收集的《西風(fēng)的話教案》，僅供大家閱讀參考!西風(fēng)的話教案一：

教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》

教材分析：

歌曲《西風(fēng)的話》 是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。反映農(nóng)村日常生活的鏡頭，頌揚(yáng)少年兒童的美好心靈。全曲共八樂(lè)句，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、對(duì)稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂(lè)句為句首相同平行樂(lè)句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感;旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。這首歌為大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏： X X X X X X| X|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，加之粒度記號(hào)運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱，唱起來(lái)倍感親切。這首歌曲的情緒比較平和，沒(méi)有強(qiáng)烈的感情起伏，因而盡管標(biāo)記有>、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》要珍惜大好時(shí)光，熱愛(ài)大自然的景象、熱愛(ài)美好的生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、課件、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入.1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美

①你們聽(tīng)!(課件播放風(fēng)的聲音)特點(diǎn)

②請(qǐng)同學(xué)們用聲音來(lái)模仿風(fēng)?用動(dòng)作模仿風(fēng)，再按照節(jié)奏x-xx來(lái)模仿風(fēng)的聲音。

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來(lái)模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)

師：自然界的聲音是沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)家雕琢的，處理的聲源，而我們音樂(lè)課中的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)了作曲家提煉過(guò)的，接下來(lái)老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂(lè)的殿堂，好嗎?

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用鋼琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào);

今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。

2、聽(tīng)錄音范唱.(展示秋天風(fēng)景課件)在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描寫(xiě)的是什么季節(jié)?歌曲的速度是怎樣的?

(秋天、平緩級(jí)進(jìn)、較慢)

3、同學(xué)們細(xì)心的聽(tīng)老師唱，想想：西風(fēng)到底告訴了我們什么?

小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，它見(jiàn)證了一年四季的變化，要我們珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，要追求美好的未來(lái)

4、朗讀歌詞(1)由教師朗誦第一遍，學(xué)生討論：通過(guò)歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天?(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

5、演唱歌曲

(1)學(xué)生嘗試小聲的演唱歌曲(要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無(wú)誤。)(糾錯(cuò))

(2)感受歌曲旋律的起伏走向，要求學(xué)生用“點(diǎn)”表示出來(lái)。結(jié)合歌詞感受歌曲力度的變化，講解歌曲中力度、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

(3)按照老師的手勢(shì)進(jìn)行有強(qiáng)弱變化的方式來(lái)演唱歌曲。感受歌曲的意境美。

6、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

三、知識(shí)拓展

1、作者和歌曲的介紹

“同學(xué)們唱出的作曲者的心聲，跟作曲家產(chǎn)生了共鳴，真不錯(cuò)，但是那么好聽(tīng)的歌曲到底是誰(shuí)寫(xiě)得呢?”(展示課件——黃自：我國(guó)近現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)主義作曲家、音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。)下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂(lè)家黃自。他早年留學(xué)美國(guó)，1929年回國(guó)后，長(zhǎng)期在上海音樂(lè)學(xué)院任教，為我國(guó)的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲通過(guò)委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光消逝的傷感。

2、感受不同的風(fēng)：(與西風(fēng)對(duì)比，鞏固秋天西風(fēng)的感覺(jué))

欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

這是什么樣的風(fēng)?(急促的、猛烈地、后半部分舒展的)

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么呢?不過(guò)同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅送瑢W(xué)們積極的表現(xiàn)、聽(tīng)到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我學(xué)會(huì)了要去珍惜美好的時(shí)光，要去發(fā)現(xiàn)、熱愛(ài)生活中的自然景象的美。就讓我們?cè)谕瑢W(xué)們優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束吧!

反思：通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課的試講，離上好了一節(jié)課還有一段的距離。胡老師的課后講評(píng)觀點(diǎn)讓我受益匪淺。音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。我在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，以感受西風(fēng)帶來(lái)的秋景的美為核心來(lái)聽(tīng)唱歌曲，并將它貫穿始終，達(dá)到熟悉樂(lè)曲的目的。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)講解，使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了一些細(xì)微問(wèn)題，我先講解歌曲的強(qiáng)弱處理，再去探討旋律走向，這樣順序顛倒，沒(méi)有了實(shí)質(zhì)的目的性。以后在設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)思考其目的是什么，結(jié)合整體分析，局部解決。西風(fēng)的話教案二：

教學(xué)內(nèi)容:

1、歌曲:《西風(fēng)的話》歌曲處理。

2、欣賞:抗敵歌(合唱)

介紹音樂(lè)家黃自

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。

2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)重點(diǎn):用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn):在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置?

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?位置在哪?

2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。

三、歌曲學(xué)唱、處理:

1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀?他的話講了什么?從他的話你知道了是那么?)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?

3、有感情的讀詞。

集體跟琴練唱。

4、秋天的到來(lái)你有什么感受?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(練唱)

注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

在教師指導(dǎo)下練唱。

四、欣賞:抗敵歌

1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

教師介紹黃自:(書(shū)上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)

下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?

3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。

4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。

板書(shū)設(shè)計(jì): 西風(fēng)的話

旋律上下起伏 流暢

情緒平和 力度變化不大

西風(fēng)的話教案三：

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴 音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂(lè)句

師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音對(duì)比

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試 引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

六、小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見(jiàn)!

七、設(shè)計(jì)意圖及反思

通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。

音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。

第二篇：人音版第九冊(cè)教案

人音版第九冊(cè)教案

(2007-09-14 14:37:41)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 教育教學(xué)

校園生活 音樂(lè)教案

第一課 朝夕

教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。

對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.3 創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

2通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。3 對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力 5體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn)

《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。3 《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

歌唱為主，欣賞為輔。教材分析： 1.管弦樂(lè)《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾·金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。2.箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。3.歌曲《清晨》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。4.歌曲《晚風(fēng)》 這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。課程安排: 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》, 體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài) 教學(xué)過(guò)程：

1、引言: 今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開(kāi)朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。

學(xué)生表演 同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍范唱

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？

歌曲可以分為幾個(gè)部分？

3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）清晨聽(tīng)到公雞叫，喔喔 推開(kāi)窗門迎接晨曦到，花香鳥(niǎo)語(yǔ)春光好，喔喔，今天又是一個(gè)艷陽(yáng)照。春天的草原對(duì)我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。

6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給《清晨》伴奏

伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

對(duì)比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

1、引言：

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的嗎？ 各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié) 2、復(fù)習(xí)一遍歌曲《清晨》

再次體驗(yàn)感受描繪中國(guó)的早晨的音樂(lè)《清晨》。

3、欣賞格里格的管弦樂(lè)《晨景》

感受外國(guó)的早晨。在欣賞之前，提出教師的問(wèn)題，兩種音樂(lè)風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂(lè)描繪方式。并請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會(huì)用什么方式去表現(xiàn)。4、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。5、再一次欣賞管弦樂(lè)《晨景》

為這首管弦樂(lè)配上書(shū)上的三幅畫(huà)，你認(rèn)為這三副畫(huà)應(yīng)放在樂(lè)曲的什么地方。

6、第三次欣賞管弦樂(lè)《晨景》 將同學(xué)分組進(jìn)行表演。

結(jié)合學(xué)生自己對(duì)清晨的聯(lián)想，在音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)。7、欣賞《漁舟唱晚》

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)的中國(guó)古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們多從內(nèi)心深處的感受去體驗(yàn)，可以把眼睛閉起來(lái)欣賞。欣賞完請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？

8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

對(duì)比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風(fēng)格都是不一樣的，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱高聲部：

1、引言： 我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂(lè)曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱一首外國(guó)的小夜曲。那老師今天想給同學(xué)表演一下。

2、老師演唱一首小夜曲。

強(qiáng)調(diào)和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺(jué)，都具夜晚寧?kù)o的柔美氣氛，給學(xué)生提出問(wèn)題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂(lè)曲有什么樣的相同之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺(jué)，節(jié)奏，速度方面去進(jìn)行對(duì)比。

3、欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》 對(duì)比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺(jué)。

4、跟鋼琴學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》

（課堂預(yù)想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強(qiáng)弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強(qiáng)弱規(guī)律教給學(xué)生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿。

5、講解六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用手勢(shì)來(lái)表示它們。

6、帶著強(qiáng)弱規(guī)律的感覺(jué)去唱《晚風(fēng)》

7、結(jié)合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》

二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱 導(dǎo)入：

剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個(gè)聲部才算完美，大家有信心嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用LU來(lái)哼唱低聲部的旋律2遍。

2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。

3、請(qǐng)同學(xué)們加進(jìn)歌詞慢唱一遍。在唱的時(shí)候心里的拍子一定要穩(wěn)。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號(hào)的地方。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。

4、歌曲里面有兩句當(dāng)晚霞映紅了天邊的地方音高關(guān)系是不一樣的，要唱得有對(duì)比，第一句比第二句要弱一點(diǎn)。

5、請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。同學(xué)們?cè)诔吐暡康臅r(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞

6、將同學(xué)們分組為A，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。在一個(gè)組演唱完之后，教師要組織和引導(dǎo)另一個(gè)組的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)。

A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。

7、選出一個(gè)低聲部唱得好的組出來(lái)，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來(lái)。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風(fēng)》。課后反思：

第二課 農(nóng)家樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》《快樂(lè)的農(nóng)夫》

2、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》《蘋(píng)果豐收》 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：城市孩子對(duì)農(nóng)村生活的理解對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格上的把握。教材分析： 1.民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。全曲可分四個(gè)部分。2.《快樂(lè)的農(nóng)夫》

這是德國(guó)作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫(xiě)的。這首樂(lè)曲情緒開(kāi)朗，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這首樂(lè)曲的標(biāo)題僅是對(duì)音樂(lè)情緒的提示，而與“農(nóng)夫”則沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3、《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。歌曲以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。4.歌曲《蘋(píng)果豐收》

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：

1.從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、通過(guò)旋律天空練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律進(jìn)行有初步的理性認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》 1.初聽(tīng)全曲。

2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。3.學(xué)唱主題4小節(jié)。4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復(fù)聽(tīng)全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用輕快的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》并感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

1、.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來(lái)很高興。

2、聆聽(tīng)范唱（感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒）。說(shuō)出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學(xué)唱歌曲旋律

4、加進(jìn)歌詞，用歌曲應(yīng)有的情緒演唱歌曲。

5、排練打擊樂(lè)與人聲，然后再加上音高樂(lè)器為歌曲伴奏。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。第四課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋(píng)果豐收》，體會(huì)果農(nóng)豐收后的喜悅心情

2、初步感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)過(guò)程： 表演《蘋(píng)果豐收》

1.引入：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來(lái)感受一下朝鮮族的果農(nóng)們?cè)谪S收后的喜悅心情（范唱欣賞）

2.在范唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。先慢后快。

3、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

4、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)分高低聲部進(jìn)行。把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。

7、配上伴奏。

8、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9、完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。課后反思：

第三課 足 跡

教 學(xué) 內(nèi) 容

1、聆聽(tīng)《紅梅贊》、《紅星歌》、《歌唱二小放牛郎》

2、表演《雨花石》、《我怎樣長(zhǎng)大》 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理。

2.到圖書(shū)館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。

教學(xué)重難點(diǎn)：具有時(shí)代特征的革命音樂(lè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的脫離帶給學(xué)生的時(shí)空差所產(chǎn)生的對(duì)音樂(lè)的理解 教材分析：

1.歌曲《紅梅贊》

歌劇《江姐》描寫(xiě)了全國(guó)解放前夕，我地下黨員與國(guó)民黨統(tǒng)治者作殊死斗爭(zhēng)，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場(chǎng)的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現(xiàn)都根據(jù)劇情的發(fā)展和刻畫(huà)人物的需要而加以變化。歌曲曲調(diào)明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報(bào)春的深刻寓意來(lái)贊頌江姐，具有革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的色彩。歌曲為單二段體結(jié)構(gòu)。2.合唱曲《紅星歌》

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調(diào)式、2/4拍和A、B、A三段體結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。這首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的合唱，音調(diào)明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達(dá)了紅軍后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念，以及對(duì)象征黨的“紅星”的熱情贊頌。

3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。

這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它用一個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)味，清純、樸實(shí)，建立在羽調(diào)式上的旋律，氣息寬廣，婉轉(zhuǎn)起伏，第一、二樂(lè)句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三樂(lè)句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動(dòng)；末樂(lè)句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對(duì)小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。

歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，但因音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有根據(jù)力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無(wú)窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段(速度、力度等)進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。4.歌曲《雨花石》

這是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺(tái)》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂(lè)。歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。5.歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡(jiǎn)煉，它借“小樹(shù)”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長(zhǎng)的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一、二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)幾首革命音樂(lè)的欣賞，教育學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理。

2、鼓勵(lì)學(xué)生到課外尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。

一、聆聽(tīng)《紅梅贊》（第一課時(shí)）

1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。

設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽(tīng)歌曲：

設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書(shū)上插圖是江姐的形象)4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽(tīng)《紅星歌》（第一課時(shí)）

1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。2.欣賞全歌。

設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。3.再聽(tīng)全歌。

設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4.復(fù)聽(tīng)全歌?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。

設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

三、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》（第二課時(shí)）

1.上節(jié)課前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。

2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎? 3.再聽(tīng)一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。

4.師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)（第二課時(shí)）

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。第三課時(shí) 表演《雨花石》 課時(shí)目標(biāo)：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《雨花石》

2、在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)過(guò)程：

1.簡(jiǎn)介書(shū)上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。

2.聆聽(tīng)歌曲范唱，放慢速度旋律試唱（由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必須是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)）。

3.裝飾音學(xué)習(xí)（在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用）。

4.演唱歌曲（在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)）。

5.表演歌曲（在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲）。第四課時(shí)

表演《我怎樣長(zhǎng)大》 課時(shí)目標(biāo)：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》

2、學(xué)會(huì)用和諧輕柔的聲音演唱歌曲合唱 教學(xué)過(guò)程：

1.簡(jiǎn)單介紹電影《燭光里的微笑》（這首歌的歌詞看來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義）。2.聽(tīng)歌曲范唱揮拍子，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)）。

3.豎笛F調(diào)練吹歌曲二聲部，然后分組交替用笛子為旋律聲部伴奏，熟練二聲部后先唱唱二聲部然后試著合唱（在歌曲的表演時(shí)，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧）。

3.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”? 課后反思：

第四課 可愛(ài)的家

教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《天黑黑》、《可愛(ài)的家》、《回家》

二、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場(chǎng)上的家》

三、課后練習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。

2.從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)家的理解，難點(diǎn)是對(duì)歌曲的改編。教材分析：

1.歌曲《天黑黑》

這是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥(niǎo)鳥(niǎo)》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛(ài)，傳唱十分普遍。它以生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言，天真純樸的形象，折射了臺(tái)灣農(nóng)村人民日常生活中的一個(gè)有趣情景。

歌曲分為兩個(gè)部分，每個(gè)部分中又可分兩個(gè)層次(樂(lè)段)，這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽(tīng)者愉悅的感受，并且通過(guò)它所敘述的故事給人們帶來(lái)有益的啟示。2.管弦樂(lè)《可愛(ài)的家》

這首樂(lè)曲系根據(jù)同名歌曲改編。歌曲由英國(guó)作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來(lái)廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，這也正是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫(xiě)此歌詞前曾寫(xiě)了一封信給哥哥說(shuō)：“離家在外面的日子越久，我對(duì)家的懷念就越深。我真想聽(tīng)到親人們的聲音，看到那使我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)快樂(lè)時(shí)光的老屋”。寫(xiě)完信之后，他就執(zhí)筆寫(xiě)了一首題名為“可愛(ài)的家”的短詩(shī)。

歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)人，情感樸實(shí)真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段及尾聲(即最后樂(lè)句的重復(fù))組成。第一樂(lè)段及第二樂(lè)段各包含兩個(gè)平行的樂(lè)句。前樂(lè)段安詳寧?kù)o，后樂(lè)段的樂(lè)句開(kāi)始音區(qū)提高，情緒略顯激動(dòng)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情，但后半句音調(diào)仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過(guò)4小節(jié)的感嘆似的音調(diào)，再現(xiàn)了最后一個(gè)樂(lè)句，突出了對(duì)“家”的執(zhí)著的愛(ài)戀。

樂(lè)曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結(jié)尾采用歌曲的第一樂(lè)句加以發(fā)展，作為引子與尾聲。樂(lè)曲把歌曲主旋律重復(fù)兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂(lè)演奏。

樂(lè)曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛(ài)的家”聽(tīng)?zhēng)?lái)的甜蜜與歡樂(lè)。3.薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》

每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞，就會(huì)使人想起自己的親人，和在家中度過(guò)的美好時(shí)光。從而感到無(wú)限的親切與溫馨。對(duì)那些遠(yuǎn)離故土、久別親人的游子來(lái)說(shuō)，“家”，更是一個(gè)為之深深眷戀、苦苦企盼的避風(fēng)港。在這里，客居異鄉(xiāng)的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創(chuàng)傷都會(huì)得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關(guān)愛(ài)之中。

《回家》這首薩克斯管獨(dú)奏曲就是表達(dá)一個(gè)匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。樂(lè)曲共分三個(gè)部分。這首樂(lè)曲采用了現(xiàn)代爵士音樂(lè)的音調(diào)、節(jié)奏和伴奏形式，使音樂(lè)具有鮮明的風(fēng)格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

5、歌曲《牧場(chǎng)上的家》

這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句，再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。課時(shí)安排：四課時(shí) 第一、二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

一、欣賞3首中外反映“家”為題材的作品，體驗(yàn)其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁的各自特點(diǎn)，并從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。

二、學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《天黑黑》（第一課時(shí)）

1.引入：這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。

2.你聽(tīng)懂了嗎?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。3.你能說(shuō)一下這個(gè)小故事嗎? 4.師生議論。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什么? 說(shuō)說(shuō)你自己的看法?(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各的)5.再?gòu)?fù)聽(tīng)一遍，按書(shū)本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。

二、聆聽(tīng)《可愛(ài)的家》（第一課時(shí)）

1.介紹歌曲《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景（用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生的興趣）。

2.范唱《可愛(ài)的家》，然后讓學(xué)生哼唱（這樣既可讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，又可讓學(xué)生熟悉主旋律）。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題的主奏樂(lè)器你能聽(tīng)出來(lái)是什么嗎? 4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、用豎笛F調(diào)吹奏《可愛(ài)的家》 6.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛(ài)的。

三、聆聽(tīng)《回家》（第二課時(shí)）1.初聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的? 在西洋樂(lè)器的分類中屬哪一類?（順帶簡(jiǎn)單介紹西洋管樂(lè)器組成）2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂(lè)曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛(ài)的。

四、豎笛長(zhǎng)音吹奏練習(xí)（第二課時(shí)）1.1=C 音階練習(xí)2.1=C 三度音程練習(xí)： 3.樂(lè)曲練習(xí)：(1)《剪羊毛》。

(2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節(jié)奏的準(zhǔn)確。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)用富有彈性的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

二、通過(guò)學(xué)唱《外婆的澎湖灣》這首以“家”為題材的作品，感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

表演《外婆的澎湖灣》

1.范唱歌曲《外婆的澎湖灣》（這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱）。

2.用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律（在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可）。

3、歌曲處理（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化）。

4、歌曲伴奏學(xué)習(xí)及實(shí)踐。

5、小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第四課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，并能在演唱的過(guò)程中關(guān)注到聲音的和諧與輕柔。

二、通過(guò)學(xué)唱《牧場(chǎng)上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。

三、從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、表演《牧場(chǎng)上的家》

1教師范唱。引入：.老師今天給大家?guī)?lái)一首美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美的歌曲，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處，要求學(xué)生在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句）。2.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(2)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。

(3)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。

3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)）。

二、改編練習(xí)

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：

4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。

5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。課后反思：

第三篇：人音版第三冊(cè)教案

人音版第三冊(cè)教案

第一課 問(wèn)聲好

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲3/

4、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《早上好》 教學(xué)基本要求

1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。

提示：感覺(jué)到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。

3.聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4.聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫(huà)一朵大紅花。

7、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。

二、聆聽(tīng)《森林水車》 教學(xué)基本要求

1.教師不加任何引導(dǎo)，讓學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)。

聆聽(tīng)后回答： 音樂(lè)讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的? 2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學(xué)生有直觀的感受。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、這是一段歌謠?？梢园凑n本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂(lè)伴奏、表情、動(dòng)作。

2、教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強(qiáng)、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。

4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |

太陽(yáng)天空 照，（拍手）花兒對(duì)我 笑，（拍手）

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||

小鳥(niǎo) 說(shuō) 早早 早，你為 什么 背上 小書(shū) 包。（拍手）

第二課時(shí): 教學(xué)過(guò)程：

一、表演《小麻雀》 教學(xué)基本要求

1.聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

3.聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。

5.聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。

二、聆聽(tīng)《森林水車》 教學(xué)基本要求

1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表現(xiàn)自己聽(tīng)到的水車聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。

2、教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生自由想像，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，再談一談為什么。

3、也可讓學(xué)生分組根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

3樓

2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生用筆畫(huà)，大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘，有的學(xué)生畫(huà)出表，教師加以引導(dǎo)，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。

二、學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂(lè)形象

1、師出示各種小鬧鐘，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。

3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng)，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)

[ 嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 xx xx xx xx [ 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) — x x x —

4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50 50 5—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。

5、有感情的演唱歌曲

6、師：用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）

7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象

1、故事導(dǎo)入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因?yàn)樗o我們帶來(lái)歡樂(lè)，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè)中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？

2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè)曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答：大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了，因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復(fù)了正常，個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好，因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。

3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。

4、學(xué)生交流，師歸納小結(jié)。

四、結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂(lè)形象總結(jié)歸納，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。

2、生回答交流，師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費(fèi)時(shí)間。

3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車》，唱著走出教室。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：探索生活中的聲音

這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。

1.教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

2.啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音?

3.還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。

第三課 童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒

2.結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)d、r、m。

3.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí): 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》 教學(xué)基本要求 1.初聽(tīng)前可結(jié)合畫(huà)片或幻燈，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè)曲的情緒。

4樓

提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈?

2.復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂(lè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。

提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合?使學(xué)生注意樂(lè)感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。

4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》 教學(xué)基本要求 1.談話導(dǎo)入：

今天老師給你們帶來(lái)一本童話書(shū)，你們將會(huì)親眼看到很多童話人物。先請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場(chǎng)了，我請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？

2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。

3、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做?；緞?dòng)作以動(dòng)胯為主。

動(dòng)作說(shuō)明

1-4小節(jié)，左腳開(kāi)始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。

13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點(diǎn)動(dòng)胯。

17-20小節(jié)，做動(dòng)胯揮帽，動(dòng)胯先左后右8次。

21-24小節(jié)，做動(dòng)胯揮手，雙手揮動(dòng)，一手揮帽，先左后右動(dòng)胯8次。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴及字母譜d、r、m。

口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤(pán)樂(lè)器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級(jí)兒童吹奏。鍵盤(pán)同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過(guò)四個(gè)八度。d、r、m三個(gè)音由1、2、3指演奏。演奏姿勢(shì)見(jiàn)課本圖示。

第二課時(shí): 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》 教學(xué)基本要求

1.初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩

提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂(lè)使你想到了什么?

2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起學(xué)生興趣。

提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

二、表演《有一個(gè)人在林中》 教學(xué)基本要求

1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。

提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。

4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。

生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。

5樓

6.選出優(yōu)勝組為大家表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫(xiě)、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫(huà)出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。

2.其他學(xué)生在自己課本上填寫(xiě)字母譜形成三音組。

提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫(xiě)更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些? 比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多? 3.把自己填寫(xiě)好的吹奏給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4.試著奏與唱出三個(gè)音、六個(gè)音、九個(gè)音。還有…… 第四課 跳起舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè) 多么幸?！?、《我的家在日喀則》體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。能夠聽(tīng)著鼓聲走與停，鍛煉節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。

3、能準(zhǔn)確地有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)： 隨著音樂(lè)跳舞，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí):

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)著藏族音樂(lè)《青藏高原》學(xué)生模仿老師做甩袖動(dòng)作。

二、欣賞

1、初聽(tīng)音樂(lè)，可讓學(xué)生隨樂(lè)曲輕輕地拍著手。

2、復(fù)聽(tīng)時(shí)自編動(dòng)作，隨著音樂(lè)跳舞。用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

3、教師可采用多媒體教學(xué)手段，選取圖片介紹西藏風(fēng)情。

4、觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。

三、音樂(lè)游戲：聽(tīng)著鼓聲走和停

1、導(dǎo)入：西藏是個(gè)美麗的地方，你們想不想跟著老師去走走看看呢？

2.游戲的規(guī)則：學(xué)生圍成圓圈，逆時(shí)針?lè)较蛘玖?，教師手持鈴鼓站在中間。

教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響××××，學(xué)生聽(tīng)著鼓聲左腳起步行走。

教師的鼓聲換成×× ×× ×× ××，學(xué)生按節(jié)奏小跑步。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，學(xué)生自選動(dòng)作做4次。如：點(diǎn)頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。鼓聲起，再按上面方法走或跑。

3、游戲出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)表演節(jié)目。

（如：由其他同學(xué)給他出個(gè)有關(guān)西藏的知識(shí)問(wèn)題請(qǐng)他答，答不出的在表演節(jié)目。當(dāng)然這些題目得由學(xué)生課前去準(zhǔn)備。）

四、表演《我的家在日喀則》

1、過(guò)度：終于到了我們的目的地，有一位藏族的姑娘（由老師扮演）來(lái)歡迎你們了，聽(tīng)聽(tīng)我的歌聲，猜猜你們到了哪里呢？

2、教師邊歌邊舞，學(xué)生拍手給教師伴奏。

3、學(xué)生聽(tīng)后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語(yǔ)的意思就是美麗的莊園。（有條件的話可以出示相關(guān)的圖片）

4、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生看著書(shū)本在心里默唱。提示：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問(wèn)一答、襯詞）

5、朗讀歌詞

6、在2、4、6、8小節(jié)處用XX X為歌曲打節(jié)奏。（為加入樂(lè)器做準(zhǔn)備）

7、跟琴有感情的演唱。

8、學(xué)生會(huì)唱之后，分角色表演。提示：想想怎樣來(lái)表演？

9、加入打擊樂(lè)器伴奏

①出示三組節(jié)奏型

②聽(tīng)錄音，學(xué)生拍擊三組節(jié)奏型

③分組伴奏，看哪一組合作的最好

第四篇：人音版教案捉迷藏

捉迷藏

教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊(cè)第八課歌曲《捉迷藏》 教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)演唱歌曲《捉迷藏》，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

二、過(guò)程與方法：

1、在完整聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與有趣。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、知識(shí)與技能：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子；較好地解決6.6

1

5.32 — —

愛(ài)捉 迷藏 來(lái)玩

耍 5.6 1 3 2 — 5 3 秋天 鉆入 谷堆 堆

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、四個(gè)季節(jié)的娃娃圖片、節(jié)奏卡 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生談話

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時(shí)候都玩些什么游戲呢？

2、節(jié)奏練習(xí)師：老師小的時(shí)候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個(gè)娃娃來(lái)到我們教室要和大家玩這個(gè)游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請(qǐng)出來(lái)。（教師拍擊節(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）X ．X

X X

X X

X ．X

X X

X X

X — —

二、新歌教學(xué)

（一）感受歌曲，理解歌詞

1、第一遍聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的情緒

2、第二遍聽(tīng)錄音范唱，感受三拍子

3、出示課題《捉迷藏》

師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《捉迷藏》。

4、教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容

師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

師小結(jié)：春夏秋冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。

（二）學(xué)唱歌曲

1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒

2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點(diǎn)

師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動(dòng)起來(lái)，為歌曲打拍子吧。

3、學(xué)生第三遍跟唱，解決難句

師：在唱的時(shí)候，如果你遇到了唱不好的地方，請(qǐng)你把它記下來(lái)，我們一起來(lái)解決。①附點(diǎn)：學(xué)生指出難句，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生幫助解決或者教師解決 6.6

1

5.32 — —

愛(ài)捉 迷藏 來(lái)玩

耍

②一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？ 5.6 1 3 2 — 5 3

秋天 鉆入 谷堆 堆

4、歌曲處理

師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？ 唱第一段——唱第二段——完整唱

5、采用多種演唱形式，如：個(gè)別唱、分組唱、分角色唱等等。

（三）創(chuàng)編歌詞：比比誰(shuí)是詞作家

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽(tīng)！我想看看我們同學(xué)有沒(méi)有是詞作家的？在這四個(gè)季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺(jué)得它們還會(huì)藏在哪些地方呢？

1、每組分配一個(gè)季節(jié)合作創(chuàng)編，2、小組匯報(bào)，由學(xué)生評(píng)價(jià)選出好的歌詞進(jìn)行板書(shū)。

3、全體學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞

（四）綜合表演：比比誰(shuí)是表演家

師：歌唱家、詞作家都已經(jīng)誕生了，我們?cè)僖黄鹫页霭嗌系谋硌菁摇?/p>

1、放錄音，學(xué)生在座位上自由表演

2、選出幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)為他們演唱

3、完整地邊唱邊表演離開(kāi)教室

第五篇：人音版11冊(cè)教案

人音版11冊(cè)教案

（一）第一單元 同一首歌

教學(xué)內(nèi)容：

一、雙聲部歌曲《同一首歌》。

二、欣賞聲樂(lè)作品《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》。教學(xué)目標(biāo)：

一、培養(yǎng)學(xué)生自豪的“中國(guó)情感”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，歌唱祖國(guó)的激情。

二、能用抒情的歌聲表現(xiàn)好《同一首歌》，能參與設(shè)計(jì)演唱形式的處理。

三、通過(guò)欣賞，熟悉聲樂(lè)作品《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》的音樂(lè)主題，能辨別兩首歌曲的不同風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：

用充滿深情的歌聲，投入的狀態(tài)演唱好《同一首歌》。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一：導(dǎo)入

談話中心：同一首歌，就是深藏在千萬(wàn)人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是關(guān)于什么的？（通過(guò)學(xué)習(xí)，再作結(jié)論）二：學(xué)習(xí)歌曲

1、清楚反復(fù)記號(hào)標(biāo)示的演唱順序。

（完整聆聽(tīng)歌曲，學(xué)會(huì)按演唱順序看譜，記不住的同學(xué)可以在樂(lè)譜上用筆注明。）

2、學(xué)生習(xí)慣用輕柔的方式演唱歌曲，解決詞曲正確搭配的問(wèn)題。（跟錄音輕聲哼唱歌詞。個(gè)別地方停下來(lái)糾正詞曲搭配方式。）

3、體把握作品結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生劃分樂(lè)段——?jiǎng)澐謽?lè)句——“找第一樂(lè)段中最令你激動(dòng)的一個(gè)樂(lè)句”——學(xué)生用激動(dòng)的心情唱一唱——找全曲最高潮的樂(lè)句——唱一唱——自己在譜上做情緒變化的標(biāo)記）

三、深入理解作品

1、談話中心：歌曲中的“你”可以理解為是？千萬(wàn)人心中的一首歌是？

2、用包含深情的歌聲唱出全曲的情緒起伏。

3、完成書(shū)上的練習(xí)。課后小記：

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課的核心內(nèi)容

1、演唱全曲。

（要求達(dá)到：①唱對(duì)反復(fù)的順序。②唱準(zhǔn)詞曲配對(duì)。③用輕柔抒情，且中間有激情起伏的歌聲演唱。）

2、談話中心：千萬(wàn)中國(guó)人心中一個(gè)共同的歌是

二、欣賞兩首愛(ài)國(guó)主題的聲樂(lè)作品

1、導(dǎo)入《我的祖國(guó)》，讓學(xué)生理解作品的意思。

談話核心問(wèn)題：“祖國(guó)東南西北這么大，這個(gè)作者從何入筆？” 選擇：A、包羅萬(wàn)象，抓住中國(guó)的各個(gè)特色，各種引以自豪的東西。B、只寫(xiě)他生活中親身感受到的東西。

2、聆聽(tīng)

得出結(jié)論：“作者寫(xiě)祖國(guó)，是從他家門前的那條大河寫(xiě)起，再寫(xiě)他們村里的姑娘小伙，再到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，最后到他要用槍，用生命來(lái)保護(hù)這美好的家園?！?/p>

3、跟錄音有感情地唱一遍歌詞。

4、導(dǎo)入《大中國(guó)》

談話核心：對(duì)比這首作品與《我的祖國(guó)》，同樣是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，它們有哪些方面的區(qū)別。

5、聆聽(tīng)

結(jié)論：①音樂(lè)風(fēng)格不同。（通俗唱法）

②描寫(xiě)了中國(guó)最令人自豪的一些特點(diǎn)。（珠穆朗瑪峰、黃河長(zhǎng)江等）③演唱形式不同。（獨(dú)唱）

6、跟錄音一起歌唱。

7、學(xué)習(xí)秧歌舞步。

8、邊聽(tīng)邊用秧歌舞步律動(dòng)感受作品韻律和歡快的情緒。

三、用充滿愛(ài)國(guó)激情的歌聲再次表現(xiàn)《同一首歌》。課后小記：

第 三 課 時(shí)

方案一：學(xué)習(xí)《同一首歌》的二聲部，訓(xùn)練合唱能力。（過(guò)程略）方案二：讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)不同的演唱方式。一：導(dǎo)入

1、跟錄音唱《歌唱祖國(guó)》

2、交談《歌唱祖國(guó)》中出現(xiàn)的演唱形式。

3、延展交談演唱形式的種類。（用小樂(lè)曲來(lái)示范不同的演唱形式，如：獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等。）

二：小組設(shè)計(jì)處理《同一首歌》的演唱形式。

1、個(gè)人獨(dú)立思考，在樂(lè)譜上做處理標(biāo)記。

2、小組交流，確定一種交好的設(shè)計(jì)方案。

3、小組按方案排練。

4、小組展示。

5、組織評(píng)價(jià)，確定一中最好的設(shè)計(jì)。三：集體實(shí)踐

1、教師對(duì)全班進(jìn)行分工安排。

（安排領(lǐng)唱人選、小組分樂(lè)句對(duì)唱，齊唱，合唱等）

2、集體實(shí)踐，用錄音檢查演出效果。

3、教師總結(jié)。課后小記：

第二單元 草原牧歌

教學(xué)內(nèi)容：

一、演唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》、《銀環(huán)》

二、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》、《萬(wàn)馬奔騰》。教學(xué)目標(biāo)：

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

二、能夠根據(jù)《小黃鸝鳥(niǎo)》及《銀環(huán)》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》，雙聲部用獨(dú)唱的形式演唱《銀環(huán)》。

三、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的風(fēng)格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴的音色；知道本單元歌曲 中所使用的音階。教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)不同的演唱形式表演歌曲，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特征。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入

充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺(jué)上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。

二、聆聽(tīng)范唱

師：歌曲的內(nèi)容是什么？

生：展開(kāi)討論，不清楚的可再聽(tīng)范唱。

小結(jié)：這首歌，其歌名，“小黃鸝鳥(niǎo)”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱。歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情。歌詞的內(nèi)容大量的用了兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。

三、學(xué)習(xí)歌曲

生：聽(tīng)?zhēng)煆椙?，并用哼鳴哼唱旋律，第一樂(lè)段在熟唱旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌詞。

師：糾正生錯(cuò)誤，注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳，必要時(shí)提示難點(diǎn)節(jié)奏，如：附點(diǎn)音符的時(shí)值。本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧，均衡。

1、學(xué)生唱第一聲部，師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)

2、教師唱第一聲部，生唱第二聲部

3、學(xué)生二聲部合唱

4、生分組討論：歌曲情緒的特征及速度，并設(shè)計(jì)演唱形式。

小結(jié)：歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。演唱形式用齊唱、分組唱、男女生分別唱該曲。

生：聽(tīng)琴有表情的歌唱，注意兩個(gè)聲部間力度上的均衡及層次感，采用以上設(shè)計(jì)形式演唱歌曲。

四、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束 課后小記：

第 二 課 時(shí)

演唱歌曲《銀杯》

一、導(dǎo)入

生：觀看圖片，感受蒙古族人民的風(fēng)土人情。

師：介紹蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣：每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人之家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情?！躲y杯》就是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。

二、聆聽(tīng)范唱

三、再聽(tīng)范唱

生：聆聽(tīng)范唱，用哼鳴哼唱歌曲，注意旋律中的大跳。師：提示歌曲中的重難點(diǎn)節(jié)奏，要求生看譜先唱唱名。

四、帶詞歌唱

生：在歌唱中唱出音樂(lè)歡快、熱烈的情緒特征。

師：在感受、演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)歌曲的調(diào)式特征。小結(jié)：請(qǐng)優(yōu)秀的孩子表演唱、齊唱。

五、編創(chuàng)動(dòng)作

分組討論：蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。如：敬酒、唱酒歌時(shí)，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過(guò)酒杯并把酒喝干。

分組練習(xí)：蒙古族同胞唱酒歌時(shí)的習(xí)慣及聳肩、搖肩等蒙族舞基本動(dòng)作。

六、評(píng)價(jià) 師評(píng)，互評(píng)

七、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束 課后小記：

第 三 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》

1、設(shè)問(wèn)：《美麗的草原我的家》這首歌曲勾勒了一幅怎樣的草原美景？ 生 ：討論作答并欣賞音樂(lè)

小結(jié)：《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景—綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥(niǎo)歌唱、氈包有如白連花、駿馬好似彩云朵牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手拖起的幸福大廈。

2、再聽(tīng)音樂(lè)

進(jìn)一步感受女中音的音色特征，并隨音樂(lè)小聲哼唱旋律。

3、生：討論歌曲情緒及歌曲結(jié)構(gòu)特征。

總結(jié)：歌曲用單二部曲式結(jié)構(gòu)而成。第一樂(lè)段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)?。坏诙?lè)段從弱拍起唱，使原本平穩(wěn)的節(jié)奏帶有了起伏的律動(dòng)感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創(chuàng)作手法，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。

二、聆聽(tīng)《達(dá)亞波爾》

1、師簡(jiǎn)介《達(dá)亞波爾》的背景

《達(dá)亞波爾》是流傳在內(nèi)蒙古自治區(qū)東部昭烏達(dá)盟的一首民歌。歌中唱到的“達(dá)亞波爾“是一個(gè)蒙古族小孩的名字。歌曲最引人注目的特點(diǎn)是：在句尾的長(zhǎng)音處，不在落拍點(diǎn)上唱出歌詞，卻有意地在落拍點(diǎn)之后將歌詞延遲唱出。這種表現(xiàn)方式給人們帶來(lái)一種現(xiàn)代音樂(lè)的生活氣息。

2、生聆聽(tīng)歌曲《達(dá)亞波爾》，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小孩在傾訴著他對(duì)生活的哪些感想？

小結(jié)：在舊社會(huì)，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是無(wú)家可歸、孤獨(dú)凄涼的達(dá)亞波爾哭泣的悲傷之地。這一切，又怎能不使歌者為之傷心、為之惆悵呢？！整個(gè)歌曲的情緒，都給人一壓抑、憂傷的感受。

3、在完整的感受歌曲。引導(dǎo)生感受、體驗(yàn)、判斷歌手或樂(lè)器的音色

三、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

1、故事引入：在一次賽馬活動(dòng)中，有一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前，這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點(diǎn)。當(dāng)他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候，這匹馬突然倒地而死。馬主人抱著它的頭痛哭不止。

2、放錄音，生初聽(tīng)作品 提問(wèn)：你想到了怎樣的場(chǎng)景？

生交流感想，抓住音樂(lè)要素的特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。

3、再聽(tīng)音樂(lè)

聆聽(tīng)時(shí)，生可邊觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可用自己喜愛(ài)的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽(tīng)的印象。

四、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束

第三單元 多彩的美洲

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱:《紅河谷》、《拉庫(kù)卡拉查》

二、欣賞: 歌曲《平原我的心》、輕音樂(lè)《化裝舞會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜歡美洲、拉丁美洲的民族音樂(lè)。感受不同國(guó)家、不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中演唱。

二、用柔和地聲音背唱《紅河谷》，用歡快、流暢地聲音演唱《拉庫(kù)卡拉查》。

三、能基本掌握二部和聲的演唱技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲的演唱形式的設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出歌曲的感情。做到二部和聲和諧，聲音統(tǒng)一。

第 一 課 時(shí)

學(xué)唱歌曲：《紅河谷》 欣賞歌曲：《平原，我的心》 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

以“紅河”為話題導(dǎo)入新課。（簡(jiǎn)單了解“紅河”的地理位置）

二、進(jìn)行新課：

1、聽(tīng)歌曲錄音。讓學(xué)生感受歌曲旋律，了解歌曲結(jié)構(gòu)。

2、教師范唱歌曲和曲譜。

3、師生共同分析歌曲的結(jié)構(gòu)（弱起拍），拍子（4/4拍），內(nèi)容（描寫(xiě)人民開(kāi)墾荒地，建設(shè)自己家園的喜悅心情），旋律（流暢優(yōu)美、舒緩），節(jié)奏（平穩(wěn)）。

4、教師彈一聲部旋律，學(xué)生輕聲哼唱，強(qiáng)調(diào)弱起拍。

5、學(xué)生跟琴唱譜。

6、學(xué)生跟琴唱二聲部旋律，用“U”來(lái)哼唱，7、兩個(gè)聲部合起來(lái)用“ U”來(lái)唱，初步體會(huì)和聲效果。（歌詞在下節(jié)課完成）

二、欣賞歌曲《平原，我的心》

向?qū)W生介紹歌曲的音樂(lè)風(fēng)格及背景，這是委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一，被譽(yù)為委內(nèi)瑞拉“第二國(guó)歌“。歌曲贊頌了委內(nèi)瑞拉的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)的感情。聆聽(tīng)歌曲。

四、小結(jié)。下課

第 二 課 時(shí)

學(xué)唱《拉庫(kù)卡拉喳》 復(fù)習(xí)《紅河谷》（二部合唱）欣賞《化裝舞會(huì)》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》（二部合唱）

二、新課進(jìn)行：

1、聆聽(tīng)歌曲錄音（拉庫(kù)卡拉喳）

問(wèn)：這首歌的音樂(lè)情緒怎樣？（熱情、歡快。節(jié)奏感很強(qiáng)，帶舞蹈性）

2、教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、特點(diǎn)。

3、教師范唱譜子，指出難點(diǎn)。

4、學(xué)生跟琴哼唱曲譜。注意抓住強(qiáng)拍。

5、學(xué)生跟琴唱歌詞。啟發(fā)學(xué)生用熱情歡快的情緒演唱。

三、欣賞《化裝舞會(huì)》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲。

2、向?qū)W生介紹“探戈”舞曲的種類和節(jié)奏?！痘b舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的樂(lè)曲，被稱為阿根廷的第二國(guó)歌。

3、介紹“探戈”舞曲的節(jié)奏。

4、再聽(tīng)全曲。讓學(xué)生跟著敲打節(jié)奏。

四、教師小結(jié)。課后反思

第四單元 芬芳茉莉

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲 江蘇民歌《茉莉花》

二、欣賞 東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、歌劇選曲《東邊升起月亮》 教學(xué)目標(biāo)：

一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

二、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地 演唱兩個(gè)聲部。

三、欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國(guó)不同地區(qū)的〈茉莉花〉，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表達(dá)出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。教學(xué)重點(diǎn) ：二部合唱演唱《茉莉花》 用正確的方法唱好高音。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、放江蘇《茉莉花》錄音作引子進(jìn)入新課。

2、教師簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類。（山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子）?！盾岳蚧ā穼傩≌{(diào)類。因流傳地域、語(yǔ)言不同，各地的《茉莉花》在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

3、相關(guān)知識(shí)：小調(diào)——一般指流行于城鎮(zhèn)集市中的漢族民間歌舞小曲。它具有曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美、婉傳抒情、節(jié)奏規(guī)整、結(jié)構(gòu)均勻等特點(diǎn)。演唱形式以獨(dú)唱為主，也有對(duì)唱和齊唱。

二、欣賞

1、江蘇的《茉莉花》

歌曲為起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。歌曲的旋律以級(jí)進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。聽(tīng)歌曲錄音。、河北的《茉莉花》

在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進(jìn)多，并趨于剛直和干脆。顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。歌詞融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。聽(tīng)歌曲錄音。、東北的《茉莉花》

東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調(diào)試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。聽(tīng)歌曲錄音。、歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》

這部歌劇描寫(xiě)的是發(fā)生在中國(guó)元朝的都城北京的故事。《茉莉花》不僅在中國(guó)廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到了歐洲和美洲。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。

普契尼（1858——1924）意大利作曲家。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術(shù)家的生涯》等。

三、學(xué)生討論： 分析三首民歌的相近之處與不同之處。歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來(lái)的民歌有何不同？

四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。（熟悉旋律，為下節(jié)課學(xué)二部合唱奠定基礎(chǔ)）

五、教師總結(jié)本課內(nèi)容。課后反思

第 二 課 時(shí)

學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱）實(shí)踐與創(chuàng)造 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、把收集到的有關(guān)《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。

三、聽(tīng)錄音范唱

1、學(xué)生跟琴唱二聲部旋律。

2、再唱一聲部旋律。在兩個(gè)聲部熟悉的基礎(chǔ)上用“U”來(lái)合唱，以達(dá)到二聲部的和諧。

3、在基本熟悉后跟琴唱歌詞。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造

學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。按照他們自己的設(shè)想來(lái)表現(xiàn)歌曲，在參與表演活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)歌曲風(fēng)格和情感的體驗(yàn)。

第五單元 神奇的童話

教學(xué)內(nèi)容： 演唱《洛累菜》

欣賞《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學(xué)目標(biāo)：

一、欣賞用音樂(lè)方式所描述的童話—《洛累萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景、表現(xiàn)形式及作者的情況

二、用敘述的口吻，平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛累萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂(lè)句，標(biāo)記換氣記號(hào)。

三、依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞培養(yǎng)自我的鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn)：

一、演唱《洛累菜》讓學(xué)生關(guān)注不完全小節(jié)與弱拍起唱，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己標(biāo)出換氣記號(hào)。

二、《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》注意它主要由什么樂(lè)器演奏的？在速度、音色力度上有什么變化？ 難點(diǎn)：

音樂(lè)劇《三個(gè)小和尚》的創(chuàng)作表演 課時(shí)安排：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

演唱《洛累菜》（聲樂(lè)曲）教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

老師首先給同學(xué)們講一個(gè)古希臘的神話故事

二、新授：

1、聆聽(tīng)范唱，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，同時(shí)注意歌曲的結(jié)構(gòu)；

2、師生討論歌曲表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看 法；

3、介紹《洛累菜》的背景材料

這個(gè)古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國(guó)家又和本國(guó)民間故事結(jié)合在一起?！堵謇鄄恕肪褪堑聡?guó)詩(shī)人海涅根據(jù)德國(guó)民間的故事編成的一首敘事詩(shī)。

4、學(xué)唱歌曲：老師范唱突出強(qiáng)弱和情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā) 現(xiàn)重點(diǎn)

5、歌曲熟悉以后進(jìn)行唱譜訓(xùn)練 課后小記：

第 二 課 時(shí)

聆聽(tīng)《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)勍捁适隆?/p>

二、新授：

1、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》之后讓學(xué)生猜想曲子所表達(dá)的內(nèi)容（結(jié)合書(shū)上的圖畫(huà)）

2、講解《魔法師的弟子》的故事，提起學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)單介 紹作者。

3、再次聆聽(tīng)《魔法師的弟子》 注意在速度、力度、音色上有什么變化？這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展，魔法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關(guān)系等。

4、師生討論上面提到的問(wèn)題

5、聆聽(tīng)《黃鶴的故事》

這部交響詩(shī)是根據(jù)一個(gè)古老的民間傳說(shuō)寫(xiě)的，介紹這個(gè)傳說(shuō)的作者?！饵S鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演于北京第一屆全國(guó)音樂(lè)周。

6、復(fù)聽(tīng)《黃鶴的故事》 課后小記：

第 三 課 時(shí)

分小組合作進(jìn)行音樂(lè)劇《三個(gè)小和尚》的創(chuàng)作表演 教學(xué)過(guò)程：

a)聽(tīng)音樂(lè)劇《三個(gè)小和尚》 b)分組討論，然后進(jìn)行表演

c)通過(guò)這個(gè)故事及大家的表演，請(qǐng)學(xué)生討論這三個(gè)和尚應(yīng)怎 樣來(lái)相處才會(huì)和睦 d)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)同學(xué)朋友之間的相處之道 課后小記：

第六單元 勞動(dòng)的歌

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《嗡嘿呀》 欣賞聲樂(lè)曲《連連夯》、《船工號(hào)子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族、各地的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的興趣。

2、以歡快情緒唱好《軍民大生產(chǎn)》和《嗡嘿呀》

3、了解勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。相關(guān)知識(shí)：勞動(dòng)號(hào)子

勞動(dòng)號(hào)子簡(jiǎn)稱“號(hào)子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動(dòng)而產(chǎn)生。基本特征是緊密配合并完全依附于每一件勞動(dòng)方式及其具體過(guò)程。

號(hào)子的音樂(lè)常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動(dòng)所特有的生產(chǎn)動(dòng)作的韻律，同時(shí)具有粗獷奔放，熱情豪邁，堅(jiān)毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動(dòng)力感強(qiáng)，音樂(lè)材料多重復(fù)使用，富有號(hào)召力和鼓動(dòng)性等特征。歌詞往往是勞動(dòng)者在勞動(dòng)中即興順口編出來(lái)的，內(nèi)容多與勞動(dòng)直接聯(lián)系。曲式結(jié)構(gòu)與它所依附的勞動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)，既有精練、短小，以重復(fù)為主的單段落式，又有較為復(fù)雜、兼容緊、緩、快、慢，更迭變化的多段式，其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨(dú)唱、對(duì)唱等形式。

民間音樂(lè)中號(hào)子的歷史最為古老。原始時(shí)代某些費(fèi)力的勞動(dòng)中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動(dòng)號(hào)子的雛形。后來(lái)，由于勞動(dòng)形式的多樣化和不斷細(xì)密的分工，號(hào)子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號(hào)子、海上漁民號(hào)子、工程號(hào)子、作坊號(hào)子、放簰號(hào)子、林區(qū)號(hào)子、搬運(yùn)號(hào)子等許多不同的類型。盡管今天許多費(fèi)力的勞動(dòng)都機(jī)械化了，不需再唱號(hào)子，但是有些勞動(dòng)號(hào)子仍將作為音樂(lè)作品流傳下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解勞動(dòng)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

欣賞《連連夯》和《船工號(hào)子》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師生交流搜集的相關(guān)知識(shí)“勞動(dòng)號(hào)子”初步了解勞動(dòng)號(hào)子的一些特點(diǎn)，其演唱形式為一領(lǐng)眾知。

二、欣賞《連連夯》和《船工號(hào)子》兩首聲樂(lè)曲

1、介紹作品

2、完整聆聽(tīng)作品感受勞動(dòng)號(hào)子的特征

3、復(fù)聽(tīng)隨音樂(lè)做模仿性的勞動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子的特征。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生分析號(hào)子的特征：產(chǎn)生于集體勞動(dòng)中適應(yīng)勞動(dòng)中所特有的生產(chǎn)動(dòng)作，富有號(hào)召力和鼓勵(lì)性具有粗獷奔放、熱情豪邁、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)，其主要演唱形式為一領(lǐng)眾知。

三、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

1、作品介紹《軍民大生產(chǎn)》就是一首典型的具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾知”特點(diǎn)的勞動(dòng)歌曲。

2、聆聽(tīng)

3、復(fù)聽(tīng)在“嗬咳”處拍手

4、采用聽(tīng)唱聽(tīng)，用“一領(lǐng)眾知”的形式，如：女生領(lǐng)唱，男生齊唱或一人領(lǐng)唱，眾人齊唱，感受勞動(dòng)號(hào)子的韻味。課后小記：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》 學(xué)習(xí)《翁嘿呀》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、談話導(dǎo)入：上一課時(shí)同學(xué)們聆聽(tīng)和演唱了《軍民大生產(chǎn)》《船工號(hào)子》等與勞動(dòng)場(chǎng)面有關(guān)的幾首歌曲，今天我們?cè)龠M(jìn)一步感受勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)勞動(dòng)號(hào)子有哪些特點(diǎn)？

2、（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

二、復(fù)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

1、齊唱《軍民大生產(chǎn)》

2、“一領(lǐng)眾和”表現(xiàn)歌曲

3、男生領(lǐng)唱女生和表現(xiàn)歌曲

三、出示課題《翁嘿呀》

談話：剛才我們演唱了甘肅民歌，感受陜甘寧連區(qū)軍民的勞動(dòng)場(chǎng)面，下面我們學(xué)習(xí)一首吉林延邊朝鮮族在集體勞動(dòng)中唱的歌曲。

1、初聽(tīng)：感受歌曲特點(diǎn)，掌握歌曲大致順序，反復(fù)記號(hào)位置。

2、再聽(tīng)：讓學(xué)生在歌中“翁嘿呀”處加入齊唱，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子的特征。

3、聽(tīng)錄間唱歌詞，在“翁嘿呀”處不唱，只唱領(lǐng)唱正詞，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)。

4、完整地學(xué)唱歌曲兩遍。

5、后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。

6、完整地演唱“翁嘿呀”音準(zhǔn)節(jié)奏正確是最基本要求。

7、表演，各級(jí)設(shè)計(jì)演唱形式，領(lǐng)唱、合唱，在“翁嘿呀”處拍手或跺腳，為歌曲編配朝鮮族長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，演唱時(shí)作為伴奏。

8、分組展示

評(píng)價(jià)

四、小結(jié)勞動(dòng)號(hào)子。課后小記：