第一篇：培訓機構(gòu)新教師培訓完全方案

培訓機構(gòu)新教師培訓完全方案

一．教態(tài)

教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應(yīng)該大方，親切，賦予激勵性和感染力。

體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點： a．教師不要總是站在講臺上，要適當?shù)刈叩綄W生當中，在心理上接近學生;

b．教師的位移要考慮學生的心理,一般來說學生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩晻r不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;c．教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的學生看不到教師的演示;d．板書完畢后要離開講臺,不要擋住學生的視線;e．位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。③．手勢的運用可以提高教學效率，增強語言表達效果。教師可以借助手勢來組織學生活動，講解教學內(nèi)容，調(diào)控學生的課堂行為。

教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達的意義清楚，明 白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學中的表情大致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動,逼真,與教學內(nèi)容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實的流露，教學中教師應(yīng)該多與學生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學生。

3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。

聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學的重點，調(diào)控學生的課堂行為。

4.教室里的教師是學生注目的焦點，教師的外表修飾對學生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理：

課堂管理是教師組織學生注意,管理紀律,引導學生學習,建立和諧的教學環(huán)境,幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學環(huán)境，促進學生的學習。1.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。2.設(shè)計形式多樣的活動。

3.“收”“放”及時，動靜結(jié)合。4.指令清晰，重視示范。

5.善用教學語言，有效調(diào)控課堂氛圍。6.加強反饋，及時調(diào)控。7.經(jīng)常鼓勵學生。

8.用“暗示法”處理學生違紀行為。9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復(fù)課堂秩序。

個人覺得,在這九點當中,就數(shù)第二點最為重要,也最難做到了。經(jīng)過這么多年的辦學經(jīng)歷之后，我感觸最深的就是，學生的掌握情況與教學活動設(shè)計，操練方式有著密不可分的關(guān)系。只要教學活動設(shè)計得豐富有趣了，就不怕學生會走神，就不怕紀律難管了，就更不怕教學效果會不好了。

所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計與教學內(nèi)容相匹配的教學活動。

雖說得具體內(nèi)容具體分析，但面對一些比較抽象的內(nèi)容時，有些方法還是共通的。

三.板書

板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的行為方式。

板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學生以美的熏陶。板書的內(nèi)容主要是學習材料的重點，難點和學習材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。

板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。

板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。

新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

板書的主要內(nèi)容是教學的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。四.課堂用語

英語課堂教學用語是指教師運用英語進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。使用課堂用語應(yīng)做到：

1.語言清晰，準確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤； 2.語調(diào)自然，生動，切忌生硬，做作； 3.用語恰當，得體，不要過多重復(fù)或用語不當； 在使用課堂用語教學時，要注意以下幾點：

1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言； 2.以示范代替煩瑣的解釋； 3.以體態(tài)語輔助口頭語；

4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉； 5.多用禮貌用語；

6.用語要有所變化，不可千篇一律； 7.盡量講英文，必要時才講中文。五.簡筆畫

簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。它具有易畫，風趣，教學效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學生進行句型的學習與操練，用來進行課文的教學。

畫簡筆畫在于達意，而不在于寫實，要領(lǐng)是用最可能簡單的線條表示復(fù)雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當刪續(xù)物體的細節(jié)，合理安排部分比例關(guān)系。

用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何復(fù)雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。

表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。

常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。

常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形，長方形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。

常見的物品：畫物品時要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具

教具是教師用于輔助教學的用具。

教具的有效利用可以使教學更為逼真，生動，能較好地激發(fā)學生學習的興趣，加深學生對知識的理解和記憶。

按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：

1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。這類教具可提供標準的語音，語調(diào)供學生模仿，為學生學習英語起示范作用。

2.視覺型教具，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。

視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學生能在教學內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。

3.視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD等。這類教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言教學情境，使學生有身臨其境的感覺。

對這類教具的有效利用能提高學生學習的興趣，提高教學效率。

4.交互型教具，主要是多媒體計算機，計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字電視等。

這類教具能根據(jù)學生學好的程度去控制學習內(nèi)容。

對這類教具的有效利用可使學生在行為與情感上積極地參與。在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點：

1.選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學目標，解決教學中的重點和難點。

2.選用教具要符合教學內(nèi)容的要求，教學中使用教具要與教學內(nèi)容統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。

3.使用教具的時機要恰當，教學中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學生的注意力。

4.使用教具的方法要得當，只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

5.教學中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在選用教具時要注意教具之間的取長補短，還要符合最小代價的原則。

所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉，課前一定要做好充分準備，課中合理，謹慎地操作。七.字母教學

字母教學是英語學習入門階段的一項重要教學內(nèi)容，教師教好字母能為學生日后的學習打好基礎(chǔ)。

字母教學包括教字母的名稱音，不同字母的辨認，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內(nèi)容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。

近年，一些教材主張在字母教學階段同時讓學生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學習中提高學生借詞讀音的能力。字母教學的技能包括：

1．要求學生模仿，模仿的要領(lǐng)是先聽清楚，看準確老師讀字母的口型再模仿。

2．教師在發(fā)音時可以當?shù)胤纸庖羲亍?/p>

3．教師教字母的讀音時要注意對比。

4．教師教字母讀音時可以用升降調(diào)帶讀，為學生日后學習詞句的升降調(diào)打基礎(chǔ)，帶讀時教師可以用手勢幫助學生理解。

5．字母教完后可適當讓學生歸納讀音。

6．教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。

7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學生這個字母像什么，培養(yǎng)學生的想象力。

8．教字母可以讓學生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ)。教師教學生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當用去頭法，去尾法幫助學生理解。

備注：去頭法，去尾法這是馬承英語獨創(chuàng)的教學方法.9．老師可以利用歌曲幫助學生學習，記憶字母?？?，這樣邊唱邊擊掌既幫助學生回憶字母順序又幫助學生記住元音字母。

10.老師應(yīng)利用游戲提高學生學習字母的興趣。八.語音教學

語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。教師的語音教學技能包括: 1.把握語音體系的特點。

2.幫助學生掌握音標，并作為工具提高學生自學單詞的能力。3.把握語音教學的基本原則。

我們先來看語音體系中各項內(nèi)容的教學示范：

1.音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學生的拼讀能力。2.輕重讀，輕重讀音是英語中重要的語音現(xiàn)象，是語音教學的重要內(nèi)容。

3.連讀，當朗讀速度達到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。

4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。教師可以利用小詩培養(yǎng)學生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。

5.音變，音變主要有：同化，不完全爆破，元音省略。6.語調(diào)，英語中常用的語調(diào)有：升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)。英語語音教學技能要注意的幾個問題是： 1.模仿為主，加強實踐。

英語語音教學的目的是培養(yǎng)學生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能 力，只有通過模仿，加強實踐，突出一個“練”字，才能實現(xiàn)這一目的。

2.在有一定感性知識的基礎(chǔ)上，適當歸納，講解，掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導致錯誤的發(fā)音。

3.對比分析，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負遷移。

4.在英語語流中練習語音，語音的單向教學法是按音素，音節(jié)，單詞，語調(diào)的順序逐項教學。語流教學是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。

5.調(diào)查研究，因材施教，教師針對學生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。

6.抓好國際音標的教學，培養(yǎng)學生自學單詞的能力。

國際音標是學生自學單詞的“拐棍”，學音標的目的是讓學生有一個自學的途徑。

國際音標教學法不單要求學生會讀個別的音標，更重要的是讓學生學會拼讀。九.詞匯教學

英語詞匯教學有兩大任務(wù)：

1.使學生掌握一定數(shù)量的單詞和習語。2.使學生掌握學習詞匯的方法。詞匯教學的技能是：

1.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。2.音形義結(jié)合，音，形，義構(gòu)成一個單詞的三個要素。

音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。

教學中我們應(yīng)注意音行義合一進行教學。

3.詞匯教學法的基本順序是：呈現(xiàn)，練習，交際這三步。4.具體分析，區(qū)別對待。

教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學生的形象思維。

教師注意比較。

用構(gòu)詞法來教單詞。5.循序漸進，逐步擴展。

講解詞的意義和用法堅持由少到多，由淺入深，逐步擴大，不斷加深認識。

6.反復(fù)練習，鞏固記憶。

教師通過寫同類生詞幫助學生回憶同類的詞。7.培養(yǎng)學生自學詞匯的能力。十.句型

語法教學句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。句型與語法結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。句型與語法教學要注意：整體性，實踐性和階段性。1.整體性。

句子是語言應(yīng)用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語 法這三項語言要素。因此，句型語法教學必須遵循以語音，詞匯和語法相結(jié)合的綜合教學原則。

下面，是教師教“句型there be ”的句型。（主要區(qū)分there is 和there are 的用法。）2.實踐性。

英語句型語法教學的目的是為交際服務(wù)的，所以教句型，語法時必須注重其實踐性。

下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。3.階段性。

句型教學的整個程序應(yīng)該是：呈現(xiàn)，操練，應(yīng)用。操練的方式有以下幾種： ①．機械性操練。②．意義性操練。③．交際性操練。十一.課文教學

英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。

中小學的英語教學課文是重點。

舊的英語課門教學常常過分強調(diào)知識的講解，往往以讀單詞，講解分析，翻譯，背誦這個固定模式進行。

新的課文教學方法更注重教師為主導，學生為主體的教學原則。通過課門教學，注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用語言的能力。課文教學常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。課文教學常用的幾種呈現(xiàn)方式：

1.整分合的呈現(xiàn)模式，即整體呈現(xiàn)課文，了解目標差，講解難點，重點，再一次總體呈現(xiàn)課文。

2.先解難后整體呈現(xiàn)的模式，即設(shè)立情境——解決難點——整體呈現(xiàn)課文。

3.邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練的模式，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學習中，邊講邊練邊講解，不斷反復(fù)，達到掌握。

課文教學的幾個步驟：準備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。課文教學技能要注意把握如下幾個問題： 1.從視聽說入手。2.堅持情境教學。3.加強整體教學。

4.不同題材的課文采取不同的方式。十二.課型概觀

中小學英語課堂教學中,有的課突出聽說訓練,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調(diào)語法練習。不論哪種類型的課都有其特定的教學步驟和技巧,以達到優(yōu)化課堂教學和提高效率的目的。對課型的把握是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。什么是課型呢？

課型是根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容，教學過程的特點劃分的課的種 類。

課型的劃分 為教師提供了備課，授課和評課的公認依據(jù)，又有助于教師圍繞各課型的教學目標去突出重點，突破難點，從而避免教學上的隨意性和重復(fù)性。同時，也有利于學生有的放矢地完成各項學習任務(wù)。

課型劃分標準不同會有不同的課型。

英語學科的課型一般按語言知識劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。

按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，翻譯課。

如果按教學過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習課和復(fù)習課。

按語言知識，言語技能劃分的課型屬專項課型，通常在大學英語教學中運用。

按教學過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學英語教學。

那么，中小學英語老師按照課型特點展開教學是否會增加負擔呢？答案是否定的。

其實，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學過程。第三，有利于學生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓練，獲得相應(yīng)的交際能力。

現(xiàn)行的中小學英語課本基本上都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能編寫體系設(shè) 計的單元內(nèi)容，它是特點是突出語言結(jié)構(gòu)，意義和語言功能三者的統(tǒng)一。

每個單元由四課書組成，這四課書圍繞同一個主題，同一語言結(jié)構(gòu)和語言功能，分別提供聽說讀寫相對側(cè)重的語言材料和練習活動，使每單元的四課成為既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的一個整體。這四課在單元教學過程中分別是新授課，鞏固課，練習課和復(fù)習課。

它們體現(xiàn)了學生認知的心理特點，在教學目標方面則相應(yīng)為：聽說課，閱讀課，講練課和綜合課。

這四種課型的目標不同，因而側(cè)重點不一樣，特定的教學技巧也各具特色。

教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學服務(wù)。十三.新授課

語言材料通常為簡短對話和語法句型,目的是使學生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能。

新授課在英語教學中又稱為聽說課，它通常分為三個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)是聽前階段，在這個階段中教師主要是激發(fā)學生聽的欲望，訓練猜測能力。

常見的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。第二環(huán)節(jié)：聽時階段，在這一階段中，教師主要是幫助學生理解整體內(nèi)容，訓練分析能力，學習新單詞，詞組。常見的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三環(huán)節(jié)：聽后階段。在這一階段，教師主要是引導學生歸納內(nèi)容，訓練概括和比較能力。

常見方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。十四．鞏固課

內(nèi)容以短文和對話為主,目的是使學生在比較長的語言材料中鞏固新學的語言項目和功能項目。

鞏固課在英語教學中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)： 第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學生讀的欲望，訓練猜測能力。

常見方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。第二：讀時階段。教師主要是幫學生獲取信心，訓練閱讀能力，學習新單詞，詞組。

常見方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：讀后階段。教師主要是引導學生梳理信息，訓練表達和概 括能力。

常見方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions ；Expressing the personal 十五．練習課

內(nèi)容以語音,語法,和詞匯單項練習為主,目的是使學生在專項練習中加深對語言項目的進一步理解和掌握。練習課又稱為講練課，它分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目，如語法，句型等的結(jié)構(gòu)，意義和功能，使學生充分理解。常見方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。

第二環(huán)節(jié)：練習。教師主要是組織各種形式（如口頭，書面等）和各種方式（如全班，小組或個別），使學生達到初步運用的目的。

常見的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三環(huán)節(jié)：活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習組織學生實際運用，使學生達到熟練掌握的目的。

常見的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。

第二篇：新教師培訓方案

襄垣三中新教師跟蹤培訓方案

新教師是學校教育教學的新生力量，新教師的培養(yǎng)是實現(xiàn)學校工作目標和完成各項工作任務(wù)的需要，也是新教師本身成長的內(nèi)在要求，同時也是提高教學質(zhì)量的前提。

為讓每位新教師能夠盡快地勝任教學，既有較高的專業(yè)水平，又能開展教育教學工作，盡快適應(yīng)學校教育教學發(fā)展的需要，成為學校教育教學的堅實力量?，F(xiàn)根據(jù)學校工作實際，特制訂實施方案。

一、指導思想

新教師培養(yǎng)以黨的教育方針為指南，以實踐為基礎(chǔ)，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，全面提升新教師的道德水平、學科素質(zhì)、教育教學能力、教育科研能力等，有效促進新教師的專業(yè)成長。

二、培訓對象 青年教師

三、培養(yǎng)目標

新教師的培養(yǎng)總體目標是：“一年合格、兩年勝任、三年成才”。

1、全面提高新教師的職業(yè)道德、知識水平、教育教學理論和身心素質(zhì)，發(fā)展專業(yè)思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神,形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識。

2、了解學校的辦學理念、光榮歷史，發(fā)揚老教師的光榮傳統(tǒng)，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想,盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期,確立為教育事業(yè)終身奮斗的思想。

3、增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創(chuàng)新的能力，初步掌握信息技術(shù)及科研的基本技能、方法與技巧,具有創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業(yè)化成長。

4、激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，形成賞識他人、合作溝通、分享經(jīng)驗等良好習慣，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、培訓階段

第一階段：培訓啟動階段

新教師見面會、新教師培訓啟動會。

第二階段：培訓實施階段

新教師基本功培訓[三字兩（畫）話，兩課三技，一達標]、課堂教學等。

第三階段：展示評比階段

開展課堂教學大比武、教學基本功大練兵等綜合評比活動

五、培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容包括課程標準、教學常規(guī)配培訓、教師教學基本功和基本技能、教育教學能力等。

六、培訓形式

1、抓培訓。

學校將依托“一師一徒”、“師徒結(jié)對”、“青年教師風采大賽”等活動，組織開展分散與集中培訓。通過聽專題講座、觀摩優(yōu)秀教師和骨干教師的展示課、觀看教學錄像等，使新教師盡快了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求，使其在短時間內(nèi)按照課程標準要求進行課堂教學，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的良好習慣。

2、促自培。

新教師要制定好個人計劃，根據(jù)個人計劃，合理安排教育教學工作時間，新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。閱讀2本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。根據(jù)自己所教年級學科需要自覺觀看相關(guān)教學錄像。

學校根據(jù)省市區(qū)開展的培訓活動，不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富新教學閱歷。

3、結(jié)師徒。

培訓采取教研室集中指導和單位（學科組）“骨干結(jié)對”個別指導相結(jié)合；交流座談與個體自學感悟相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

由學校為新教師配備一名師德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為結(jié)對教師，按照新教師校級培訓的有關(guān)規(guī)定，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。通過教學觀摩、教學實踐指導、開展交流研討等形式，通過相互聽課、互動交流，促進新教師快速成長。

4、常訓練。

新教師要加強毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫等教學基本功的訓練，盡快熟練掌握教育教學工作所必備的各項技能。同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，要求能獨立制作課件。

根據(jù)李官小學新教師培訓計劃和個人計劃安排，新教師應(yīng)做到認真、及時、高標準的完成培訓期間各項培訓任務(wù)，虛心請教結(jié)對教師、深入研究教材教法、扎實開展教學活動，積極參加學校舉行教學基本能力考核評比活動。

5、倡教研。

一是通過校級教研加強新教師的理論學習和組織研究能力。二是提倡新教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經(jīng)驗會總結(jié)、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創(chuàng)造。

七、考核評價

1、培訓期間，學校教研室將組織新教師教學基本功、綜合素養(yǎng)展示活動，對新教師的教學基本功（毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話）、課堂教學常規(guī)（備課、聽課、理論學習）等情況進行評比，以此來檢驗新教師達標培訓效果。

2、培訓階段末期，學校將根據(jù)新教師培訓內(nèi)容考核新教師，考核內(nèi)容為：準備一節(jié)課、說課、理論、教材教法測試等。

八、組織領(lǐng)導

1、加強領(lǐng)導，確保新教師培訓工作取得良好效果.學校將成立以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的教師培訓領(lǐng)導小組和以業(yè)務(wù)校長為組長、教研室主任為副組長,成員由各學科專兼職教研員、部分骨干教師組成的指導小組。指導小組的主要職責是，制定本單位的“教師培訓計劃”,落實各項培訓活動，監(jiān)督、檢查、指導教師培訓全過程，并落實好指導教師的幫帶責任。

2、提供保障，促進各項培訓活動順利開展。各單位分管領(lǐng)導需為新教師統(tǒng)一配備字帖和練字本，做到人手一冊一本，并配置適量的小黑板，保證每位教師每人一塊（由各學校統(tǒng)一申請）。學校新教師培訓指導小組要及時對教師基本功培訓進行跟蹤指導，確保教師分散培訓保質(zhì)保量,達到實效。

3、提高認識,嚴肅、嚴格、扎實、認真做好培訓各項督查工作。學校教研室將成立專門的檢評小組，不定期對學校教師培訓工作進行專項督導和抽檢?？己蓑炇盏膬?nèi)容及負責部門：

1、理論、基本功、教材教法測試。由教研室負責。

2、新教師與結(jié)對教師互聽課情況。由各單位教導處協(xié)同級部進行檢查。

3、新教師基本功常規(guī)性材料（毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、簡筆畫）的收集、檢查、量化。由各單位教導處統(tǒng)一收集，按月上交教研室。

4、新教師培訓培養(yǎng)學習總結(jié)、教案、讀書筆記、教育教學心得體會等。由各單位教導處負責統(tǒng)一收集，上交教研室。

第三篇：新教師培訓方案

惠安縣東嶺中心小學新教師成長培養(yǎng)方案

（2016～2017學）

2016年9月

一、指導思想

2016年秋季，對東嶺轄區(qū)內(nèi)14所小學而言，是真正到了一個充滿期待、充滿希望的發(fā)展拐點，因為有大量新鮮血液的注入：編內(nèi)統(tǒng)招15名，編外縣聘8名，自聘15名，新教師的數(shù)量達到一個新的歷史高峰期。這種“井噴式”的景觀僅在上個世紀九十年代出現(xiàn)過，恰如久旱逢甘霖。年輕代表著希望，新教師的涌入無疑給本已老氣橫秋暮氣沉沉的學校帶來了生機活力，但其專業(yè)學歷的多樣性、經(jīng)歷經(jīng)驗的差異性和諸多不穩(wěn)定性又給學校的管理帶來全新的挑戰(zhàn)。年輕是每個成熟教師的必經(jīng)階段，關(guān)注新教師的成長，為新教師的成長搭設(shè)平臺、鋪路造橋，是每一所學校應(yīng)盡的義務(wù)和職責，也是教育能夠持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。因此，為了全面提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，推動東嶺基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展，促進惠安縣順利通過國家級“義務(wù)教育基本均衡縣”復(fù)檢和“教育強縣”的評估驗收，現(xiàn)結(jié)合本單位的實際情況，特制訂本方案。

二、總體目標

致力于建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、樂于奉獻、充滿朝氣的年輕教師隊伍，使他們能盡快勝任教育教學崗位，能獨立完成學校安排的各項工作，能盡早贏得學生與家長的信任和社會的認可，爭取做到“一年入門，兩年合格，三年成熟，六年骨干，九年成名”（簡稱“12369”工程），從而全面提升轄區(qū)內(nèi)各小學教育教學的整體水平。

三、培養(yǎng)對象

2014年8月至今新招聘的教師，含各小學自聘教師（年齡在35周歲以下）。

四、培養(yǎng)目標

（一）時限目標：三至九年

1、前三年為第一輪。

2、后六年為第二輪。

（二）階段目標

1、第一步：適應(yīng)學科教學各項工作，融入學校校園文化，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤學好問，初步了解并遵循教學常規(guī)，掌握一定的教學基本功。

2、第二步：對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，不斷開展教學反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學方式與方法，養(yǎng)成良好的教學工作（備、教、批、輔）習慣。

3、第三步：加強理論聯(lián)系實際，在2011版課標理念的指導下創(chuàng)造性地開展工作，在吸收同行先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步形成自己的教學風格，能夠勝任班主任和少先隊輔導員工作。技能常識科專任教師能成為該學科的業(yè)務(wù)骨干。

4、第四步：成長為師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教育教學骨干甚至名師，得到學校、家長和社會三方面的一致認可。

（三）終極目標：繼續(xù)保持東嶺在全縣農(nóng)村小學中的“心理位臵”，全面提升東嶺教師的群體形象。

五、培訓內(nèi)容

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。（教育部頒布）

2、教育教學常規(guī)。（《惠安縣中小學（職校）教學常規(guī)精細化管理指導意見》、《東嶺中心小學教學常規(guī)管理制度》）

3、課標與教材的學習與研究。（2011版新課標、2013年版新教材）

4、有效課堂、生命課堂的探索與研究。（結(jié)合中心校省級立項課題《有效對話——構(gòu)建生命課堂策略研究》）

5、教師基本功訓練。（三筆、片斷教學、微課、課件制作、教學反思等）

六、培訓形式

堅持理論與實踐相結(jié)合、集中學習與個人自學相結(jié)合、教研與培訓 相結(jié)合的原則，注重提高學習的質(zhì)量和實效性。

1、集中培訓。

①校本培訓。由各學校統(tǒng)一組織新教師，通過開設(shè)專題講座、問題會診、觀摩課、閱讀與分享等多種形式進行培訓，探索以問題為導向、以微信為平臺的“微教研”、“微培訓”。

②鎮(zhèn)級培訓。由中心小學牽頭，組織各小學新教師，通過開展專題學術(shù)講座、教學開放周等形式進行培訓。

③縣級（及以上）培訓。配合市、縣教育主管局和教師進修學校，組織新教師參加市、縣級舉辦的新教師入職培訓、課堂教學蹲點調(diào)研、新教師見習期培訓等活動，組織參加省、市級舉辦的各類新課程教材培訓。

2、個人自學。各小學布臵自學課題、閱讀書目，并提出要求，新教師自學自研，做好筆記。

3、拜師結(jié)對。

①由各小學向新教師推薦指導教師（基層完小可以以大片區(qū)為單位，跨校結(jié)對），或新教師選擇自己喜歡的指導教師，雙方簽訂培養(yǎng)合約，落實師徒各自的職責。指導教師和新教師可根據(jù)學?！缎陆處熍囵B(yǎng)計劃》，結(jié)合自身實際，在每一學年初共同制訂出培養(yǎng)計劃。

②學區(qū)教導處牽頭組建學科指導組，對新教師進行全程的業(yè)務(wù)跟進指導，每學期針對每一位新教師至少開展聽評課（見面課）活動一次，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范、輻射功能。

③具體結(jié)對名單，各小學應(yīng)于每學年初開學第二周送交學區(qū)教導處509室。

④各指導教師應(yīng)在師德規(guī)范、工作作風、教育觀念、業(yè)務(wù)技能等方面全面地進行指導，幫助新教師成長，每學期至少指導新教師備5節(jié)課，聽評新教師8節(jié)課。新教師要虛心接受指導和幫助，每學期至少要主動聽指導教師2節(jié)課，在指導教師幫助下，上一節(jié)匯報課（一般安排在下半學期）。

4、示范引領(lǐng)（1）以學科教研組為單位，組織部分骨干教師、學科帶頭人為新教師開設(shè)示范課、研討課。

（2）以教研組為單位，組織新教師觀看特級教師和全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課的課堂教學實錄。

（3）以年段為單位，每學期組織新教師參與主題班隊觀摩活動兩次，家長會一次。

5、研討匯報

（1）各學科教研組內(nèi)，要經(jīng)常聽年輕教師的課，并及時予以點評、指導。同時，各學科組要明確目標，敢于實踐，組織形式多樣的研討活動，來提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力。

（2）每學期要安排新教師上匯報課，及時把握新教師的課堂教學現(xiàn)狀，聽取新教師的教學心得體會和困惑，進行專業(yè)的指導。

6、外出學習

各小學在安排教師外出學習時要向新教師傾斜，盡量多為新教師創(chuàng)造走出去的機會，并要求新教師回來后必須作“微講座”。

七、跟蹤考核

1、新教師在每月結(jié)束前，必須上交的基本功考核資料包括：三筆字各一份，教學反思一篇。

2、新教師在每學期結(jié)束前，必須上交的資料有：所擔任學科的教案本（詳案、手寫），讀書筆記一本（不少于5000字），教學心得一篇，聽課記錄（不少于20節(jié)），匯報課教案一份（含教學設(shè)想）。

3、學校應(yīng)在學期內(nèi)組織兩次對新教師的聽、評課活動，并按照《東嶺中心小學課堂教學評價表》進行量化評定打分。

4、學區(qū)每學年舉行一次面向全體新教師的教學業(yè)務(wù)綜合考評活動，對表現(xiàn)突出的新教師給予表彰獎勵。

5、每學期結(jié)束時，各小學要建立新教師個人成長檔案，對新教師的成長軌跡進行整檔、驗收。

第四篇：新教師培訓方案

棋盤小學

2017級新教師培訓方案

2017年9月

新教師培養(yǎng)培訓計劃及措施

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據(jù)上級有關(guān)部門的新教師培訓意見精神以及本校實際制訂此新教師培訓計劃。

二、培訓目標

1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質(zhì)量。

三、培訓對象

2017年9月入職的新教師

四、培訓時間

2017年9月——2018年6月

五、培訓形式與要求 由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由學校統(tǒng)一組織，分散培訓由各教研組直接負責。

七、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，利用課余時間集中學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結(jié)合，學生考核、同行考核與領(lǐng)導考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。

3、以課堂教學為主陣地，深入開展“三以高效課堂”訓練，提高課改意識。深入開展新教師備課評比、公開課、青年教師說課比賽、研讀教材等活動，要求新教師每月聽課至少5節(jié)，取長補短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。

八、總體措施

1、成立新教師培養(yǎng)工作組

組 長：孫敬龍 副組長：王

輝

組 員：楊新橋

張春

王瑋瑋

魏彩

朱進

王青蘭

晁城駿 王偉利

王德玲

喬雙

采取“以老扶新”的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長，師傅要從研讀教材、備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導徒弟，切實提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術(shù)，每周至少聽師傅1節(jié)課，每兩周至少準備1節(jié)課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

2、重點推進三個工程

（1）“三以高效課堂工程”——全力打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂，通過“好課共享”、“同課異構(gòu)”等活動，擴大課堂交流的橫向溝通和縱向交往，重點關(guān)注新教師課堂現(xiàn)場的互動生成。

（2）“教師讀書工程”——創(chuàng)造有利于新教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍。通過開展“讀書心得”、“教育專著解讀”等活動，提高新教師的綜合素養(yǎng)，提升新教師的精神追求和品質(zhì)內(nèi)化。

（3）“名師引領(lǐng)工程”——一是通過多媒體觀看專家講座、名師觀摩課等形式，引領(lǐng)新教師不斷走向新領(lǐng)域；二是提供充分條件讓新教師外出學習、培訓，及時吸收先進的教育教學信息，實現(xiàn)教育教學理念的新跨越。

九、培訓考核驗收 新教師培訓考核驗收工作由教務(wù)處、教科室、學校共同進行?？疾榭己藘?nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課、教師基本功比賽、編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

新沂市棋盤小學 2 0 17年 9月

第五篇：新教師培訓方案

新教師培訓方案

為了促進我校新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實際情況，學校決定對2014年新進校的教師進行為期一學年的培訓，現(xiàn)制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導提高新教師師德師風水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。

二、組織機構(gòu)

組 長：王本山

副組長：丁春美、徐文亮

組 員：宋華、韓玉娟、王海鳳、寧桂梅、徐興花、王金梅、徐玉輝

王娜娜（語文）、逄曉暉（語文）、李宗峰（語文）、柴桂紅（語文）、徐萍（英語）、盧帆（英語）、王迪（音樂）

三、培訓目的

樹立正確的教育理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，了解義務(wù)教育政策法規(guī)，熟悉小學教育教學內(nèi)容，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

教導處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結(jié)合；交流座談與個體自學感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

五、培訓對象

2014年下學期分配到我校的新教師。

六、培訓內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德，日常行為規(guī)范教育（講座）丁春美負責

2、學習領(lǐng)會新課程改革的理念精神（講座）徐文亮負責

3、教學技能培訓（骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結(jié)對，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用）徐文亮負責

4、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(guī)（自學）

5、教研能力培訓（講座）各教研組長負責

6、教育教學實踐活動 宋華 于楠 王金梅、徐玉輝負責

七、培訓要求

1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

2、教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處檢查收集歸檔）。

3、新教師在培訓結(jié)束時上交1000字以上左右的培訓總結(jié)。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔）。

5、新教師培訓期間聽課不得少于20節(jié)。

6、培訓結(jié)束時每位新老師上一節(jié)匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計10分。缺勤一節(jié)扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

3、聽課記錄計20分。缺一節(jié)扣1分，聽課記錄各項內(nèi)容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

5、學習班級管理班主任助理。優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。

6、培訓總結(jié)計10分。優(yōu)秀10分，良好8分，合格5分。

總分90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優(yōu)秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業(yè)務(wù)檔案，并作為評優(yōu)的依據(jù)。對不合格的老師繼續(xù)培訓。

黃島區(qū)大場鎮(zhèn)中心小學

2014.9

（一）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、依法治教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，使學生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

（二）教師日常行為規(guī)范

為了進一步規(guī)范我市廣大教師的職業(yè)行為，增強責任意識，樹立良好形象，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，制定我市中小學教師日常行為規(guī)范。

一、遵紀守法，依法執(zhí)教。要認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)。不得散布、傳授違背黨和國家方針政策、影響學生身心健康的言論。

二、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。要熱愛學校，熱愛本職工作,樹立甘為人梯、樂于奉獻精神，不得損害學校利益和集體榮譽，不得刻意索取待遇，不得擅自遲到、早退和缺課，不得不備而教、不批改學生作業(yè)。

三、服從分工，講求團結(jié)。要服從學校分工安排，維護集體利益，同事之間要互敬互諒、講求團結(jié)協(xié)作，不得拉幫結(jié)派鬧小團體。

四、愛護學生，平等相處。要關(guān)心愛護、公平對待每一位學生，要尊重學生的人格，保護學生的合法權(quán)益。不得諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，強迫學生休學、轉(zhuǎn)學、退學。

五、嚴謹治學，遵章守紀。要樹立優(yōu)良的學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學規(guī)律，改進教學方法，提高教育教學水平，不得以個人名義在校外兼職，不準參與賭博、邪教、傳銷等違法違紀活動。

六、廉潔從教，嚴于律己。要堅守高尚的道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。不準利用職務(wù)之便索要或變相索要、收受學生和家長禮物，不準接受學生及學生家長的宴請，不準利用職務(wù)之便謀取私利，不準向?qū)W生和家長推銷或暗示學生到指定地點購買課外書籍、教輔資料等，不準在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導學生，為社會培訓機構(gòu)、退休教師提供有償家教生源并從中獲利。

七、尊重家長，相互信任。要建立家校聯(lián)系制度。教師要主動與學生家長聯(lián)系、溝通，虛心聽取家長的意見和建議，不準訓斥、指責、刁難和侮辱學生家長。

八、以身作則，為人師表。教師要在政治思想、道德品質(zhì)、言行舉止等方面以身作則，自覺為學生率先垂范，做到行為規(guī)范、為人師表、教學相長。不得巧立名目亂收費，不得向?qū)W生施以任何名目的罰款，不得在評優(yōu)、晉級、晉職、調(diào)動、招生等工作中弄虛作假。

大場中心小學新教師培訓重實效

日前，黃島區(qū)大場鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學對7名新教師進行為期一學期的業(yè)務(wù)培訓，旨在讓新教師盡快熟悉教育教學工作，提高實際工作能力，努力達到學校提出的一年合格、兩年優(yōu)秀、三年成骨干的成長目標。一是新教師進行《教師職業(yè)道德》和《教師日常行為規(guī)范》的學習。二是學習領(lǐng)會新課程改革的理念精神。由學校市、區(qū)骨干教師按語文、英語、音樂，圍繞教材分析、課前準備、課改的教學方法、教學策略、課堂教學應(yīng)達到的效果等方面對新教師進行全方位培訓，增強新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是選拔新教師擔任副班主任。學校針對新教師的特長，選拔他們擔任副班主任進行鍛煉，讓新教師盡快熟悉學校工作，提高實際工作能力，促進新教師快速成長。四是加強基本功培訓。采取集中培訓與自培相結(jié)合的方法，加強對新教師教學基本功培訓，要求新教師每天必須在學校自培1小時以上，學校定期對教師的培訓時間、培訓內(nèi)容、培訓效果等進行檢查、考核。五是開展“青藍工程師徒結(jié)對”活動。由市、區(qū)骨干教師與新教師結(jié)成幫扶對子，簽訂幫扶協(xié)議，“師傅”從教學技能、教學方法、組織教學、課堂教學管理等方面對徒弟給予指導幫助，“師徒”在教學實踐中，共同探討教學方法，交流教學經(jīng)驗，并將“徒弟”的成長列入“師徒”二人的目標考核。六是嚴格實施考評制度。每位新教師結(jié)合課堂教學、基本功的培訓情況，不定期向?qū)W校申請檢測，檢測不合格的教師將參加下一輪培訓，直到檢測合格為止。