第一篇：大班語言快樂小屋教案

設(shè)計意圖：

房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點。

活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁。

活動過程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

第二篇：大班語言《快樂的小屋》—

語言活動：詩歌《快樂的小屋》

班級：大班

設(shè)計意圖及理論依據(jù)：

詩歌《快樂的小屋》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣。講述了一群可愛的小動物用自己特有的本領(lǐng)共同搭建了一間快樂的小屋，讓幼兒體驗同伴合作創(chuàng)造的快樂。大班幼兒的模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力?！毒V要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此在本次活動中我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)與兒歌相符合的語言環(huán)境，由淺入深進行啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受幫助別人的快樂，欣賞文學(xué)藝術(shù)的美。教學(xué)實施策略：

1.借助多媒體，感受詩歌意境美

活動中教師通過課件展示詩歌情境，將幼兒帶到夢幻般的的世界中，感受詩歌的美，同時伴隨優(yōu)美的音樂，教師反復(fù)朗誦，幼兒聽賞，使幼兒在親身感受中不斷體驗詩歌中語言美的意境。

2．分析詩歌形象特征，理解詩歌生動的內(nèi)容

活動中教師創(chuàng)設(shè)一個輕松，自由，民主的環(huán)境，幫助幼兒融入到情景中去，通過教師開放性，啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性的提問，如螢火蟲給小花屋送來了什么禮物呢？ 為什么螢火蟲送來的是燈，而不是別的？引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．多種形式表達(dá)對詩歌的感受

活動中教師采用了配樂朗誦、跟圖朗誦、分組朗誦等形式，讓幼兒知道小動物是利用自己的特長給小花屋帶來快樂的，引導(dǎo)幼兒在原詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的內(nèi)容進行表達(dá)表現(xiàn)，有效完成活動的目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。2.有感情的朗誦詩歌，并能夠仿編詩歌。3.愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過談話法了解幼兒對各類動物和他們的特長的已有經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐等小動物圖片、與詩歌內(nèi)容相符的多媒體課件、背景音樂。活動過程：

1、跟隨兒歌《去郊游》進入活動室

教師：“小朋友們，春天到了，我們一起去郊游吧！”師幼伴隨音樂進入活動室，模擬郊游場景。

2、出示森林小屋，引導(dǎo)幼兒觀察，引出課題

提問：“森林里有這樣一間小屋，大家看，跟你們平時住的房子一樣嗎？”哪

里不一樣了？引導(dǎo)幼兒說出這是一間用鵝卵石搭的小花屋。

3、結(jié)合圖片，逐句分析詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容

（1）出示螢火蟲的圖片，提問：看，這是誰呀？它給小花屋送來了什么？螢火蟲為什么送來的是燈，而不是別的禮物呢？讓幼兒知道螢火蟲是利用自己的特長給小花屋送禮物的。

（2）出示小蜘蛛的圖片，提問：你認(rèn)為小蜘蛛會送來什么樣的禮物呢？引導(dǎo)幼兒說出小蜘蛛會織網(wǎng)，所以送來了窗簾。

（3）出示小麻雀的圖片，猜一猜小麻雀又給小花屋送來了什么呢？

（4）紡織娘、蛐蛐、小螞蟻也聞訊趕來了，看看它們都送來了什么呢？（紡織娘會彈琴，蛐蛐會唱歌，小螞蟻跳舞）

4、師配樂朗誦，幼兒欣賞，進一步加深對詩歌的理解

教師：小動物們送來了這么多的禮物，小花屋很快樂?？吹娇鞓返男∥荩蠋熞埠芸鞓?。我要送一首好聽的詩歌給小屋，請小朋友仔細(xì)聽。

提問：詩歌中都有哪些小動物？這些禮物是哪種小動物送來的？幼兒進行圖片搭配。

5、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒有感情的朗誦詩歌

（1）根據(jù)動物圖片，幼兒集體朗誦詩歌。提出要求：朗誦時要有感情的大聲的笑著說。對表現(xiàn)好的孩子給予表揚。

（2）幼兒分組朗誦，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。（3）配上動作，進一步鞏固詩歌。

6、根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編詩歌

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，提問：小朋友再想一想還有哪些小動物能給小花屋帶來快樂呢？它們來干什么？能不能用詩歌里的句子說一說？啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編詩歌。

7、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂

（1）提問：有這么多的小動物來幫助小花屋，小花屋一定很快樂。那平常呀小朋友們有沒有幫助過別人??？誰能說一說你幫助別人的一件事情呀？你幫助別人的心情是怎樣的呢？

（2）小結(jié)：剛才小朋友說了那么多幫助別人的事情，對呀，幫助別人是一件很快樂的事情。所以，平常呀我們要做一個多幫助別人的人。

（3）剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，我們的活動區(qū)呀也準(zhǔn)備了一間小屋，讓我們一起去裝扮它吧！附兒歌《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第三篇：大班語言活動教案：詩歌——快樂的小屋

大班語言活動----詩歌《快樂的小屋》 執(zhí)教：張小玲

活動目的：

1、體會詩歌所展現(xiàn)的意境，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩歌內(nèi)容，了解動物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)、感知詩歌中擬人手法的運用，嘗試用擬人手法和一定的句式進行創(chuàng)編。活動準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒螢火蟲等動物特征的知識經(jīng)驗。

2、課件,小圖片。活動過程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰在做什么？”（引導(dǎo)幼兒用完整的話來描述）

二、激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、有目的地傾聽詩歌。

“請小朋友仔細(xì)聽聽，看誰最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密?！?/p>

三、幼兒初步欣賞、感受詩歌。

1、教師以自然、優(yōu)美的語調(diào)，飽滿的熱情朗誦詩歌。

2、提問詩歌中的主要內(nèi)容?！岸加姓l來小花屋了？”

四、幼兒進一步感知理解詩歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件再次欣賞詩歌。

2、熟悉詩歌內(nèi)容。

“小動物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發(fā)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)容，了解某些動物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛呢？進而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結(jié)：這些小動物都是用自己特殊的本領(lǐng)給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學(xué)習(xí)、表演朗誦詩歌。

1、教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合課件鞏固學(xué)習(xí)詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒有表情、有感情地朗誦詩歌。

4、讓幼兒加入合適的動作表演詩歌。

六、理解詩歌中擬人手法的運用，嘗試仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒討論。

“有這么多的動物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰會用自己的本領(lǐng)給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導(dǎo)幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進行創(chuàng)編活動。（集體、幼幼互動、個人）

七、延伸活動。

1、啟發(fā)幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運用各種材料建造快樂的小屋。附詩歌：

《快 樂 的 小 屋》

小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第四篇：大班語言教案 空中小屋

大班語言教案：《空中小屋》

活動目標(biāo)：小精靈兒童

1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來的。

2.仔細(xì)觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和人物對話做出大膽推測，并能清楚地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.《小朋友的書·春天里》；《小朋友的書·數(shù)學(xué)》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

小狐貍讀、低著頭在想什么呢？讓我們一起來看一看，找一找。

二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁“空中小屋”。

（從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來，“我出不了屋門了！”）

提問：小狐貍在想什么？

它去請教了誰？它們說了什么？小狐貍是怎么想的？

小狐貍醒來發(fā)生什么事情了？為什么會發(fā)生這件事？

三、幼兒推測故事結(jié)尾。

1.推測：小動物會幫狐貍想出什么好辦法呢？

2.鼓勵幼兒自編故事結(jié)尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價誰的方法既方便又實用。

四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。

提問：小猴子的辦法好嗎？好在哪里？

你還有什么不明白或看不懂的地方嗎？小精靈兒童網(wǎng)

第五篇：大班主題教案 快樂的小屋

大班主題教案

快樂的小屋

設(shè)計意圖：

房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點。活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊第12——13頁?；顒舆^程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

不一樣的我”主題活動反思

一、主題由來

近來幼兒在上大班后常規(guī)較差，部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽，很少幼兒能去主動的關(guān)心、體諒他人，在家里也事事以自己為先，對家里的大小事情都莫不關(guān)己。于是進行“不一樣的我”這一主題探究活動。

二、案例分析(一)

案例實錄：

在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己最大的變化在身高，活動中引導(dǎo)孩子用不同方式進行比較，在用尺進行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現(xiàn)了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動是 暫告一個段落了，他們的好奇心和學(xué)會新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高，同時也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。從中也體驗到自己長大了，現(xiàn)在學(xué)會的本領(lǐng)又多了，甚至有中小大人的感覺。

活動反思：

這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，活動內(nèi)容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗了

自己長大的喜悅，他們學(xué)會了自己去超市購物，他們開始關(guān)心自

己身邊的人，他們學(xué)會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動

內(nèi)容是依據(jù)《綱要》，圍繞學(xué)期目標(biāo)而進行的。但活動中，如：我

認(rèn)識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩 在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為一個旁聽者，因為現(xiàn)在的孩子見多識廣，在活動中孩子學(xué)會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達(dá)成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學(xué)方法，總結(jié)后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋一下，大家達(dá)成共識，再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

案例分析

（三）案例實錄：

主題活動：小小食品檢驗員

活動要求：

1、形成食品保質(zhì)概念，在飲食方面有初步的自我保護意識

2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期。

活動準(zhǔn)備：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

活動過程：

環(huán)節(jié)一：情景表演

快過節(jié)了，超市很忙，經(jīng)理想請小朋友幫忙，把進的貨放到貨架上好嗎？

1、幼兒搬運貨品并分類，根據(jù)貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質(zhì)期，把過了保質(zhì)期的食品挑出來。

經(jīng)理（老師）驗收，和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期：

1、為什么把這些東西挑出來？從哪 找到保質(zhì)期的？

2、保質(zhì)期一般會印在外包裝的什么地方？

師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。

師總結(jié)：保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識保質(zhì)期

1、怎么知道它是過期食品？它的保質(zhì)期是怎么寫的？

2、怎樣來看保質(zhì)期？怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里？

3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標(biāo)注方式

環(huán)節(jié)三：再次復(fù)驗保質(zhì)期

幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期，直到完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)四：保質(zhì)期內(nèi)食品的保存

1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎？為什 么

活動主題：超市購物

活動目標(biāo)：

1、將積累的錢幣經(jīng)驗運用到實際中去。

2、理解貨物價格的表示方法。

活動準(zhǔn)備：

1、事先選擇好購物地點。與營業(yè)員聯(lián)系，取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購物的規(guī)則。

活動過程：

一、參觀超市：

1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀超市貨物的分類

二、交代任務(wù)

用手中的3元錢在超市買1"2樣?xùn)|西

三、記錄自己用錢的情況

四、小鬼購物

教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

引導(dǎo)幼兒觀察貨物價格的表示方法。