第一篇：幼兒大班詩(shī)歌活動(dòng)快樂的小屋

幼兒大班詩(shī)歌活動(dòng)快樂的小屋

甘肅酒泉幼兒一班張紅清

目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩(shī)歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

3、初步感知詩(shī)歌中擬人手段的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

準(zhǔn)備： 貼絨教具一套。

過程：

1、詩(shī)歌欣賞，理解詩(shī)歌。

——教師以飽滿的感情，形象的語(yǔ)調(diào)，配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作朗誦詩(shī)歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí)，語(yǔ)調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中自然優(yōu)美的語(yǔ)言。

——教師第二遍朗誦詩(shī)歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

2、分析詩(shī)歌形象特征。

——在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩(shī)歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈？進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”；“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性。

3、完整朗誦詩(shī)歌。

——請(qǐng)幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、創(chuàng)編詩(shī)歌。

——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。“我們還可以用什么造小屋？我們還可以怎樣裝飾小屋？我們會(huì)給小屋請(qǐng)來哪些動(dòng)物朋友呢？我們的小屋是一間什么樣的小屋。

——教師可以有選擇地把幼兒形象生動(dòng)的語(yǔ)句記錄下來，并把這些語(yǔ)句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會(huì)詩(shī)歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

活動(dòng)評(píng)析：在本次活動(dòng)中，幼兒能積極參與其中，根據(jù)動(dòng)物形象仿編詩(shī)歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學(xué)效果非常好

第二篇：大班詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)：快樂的小屋

大班詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)：快樂的小屋 大班詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)：快樂的小屋 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語(yǔ)言來表達(dá)自己的所思所想?；顒?dòng)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的內(nèi)容。難點(diǎn);用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

配樂詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》?；顒?dòng)過程：

1、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”

（2）教師提問，幼兒想象交流。

“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會(huì)是什么樣的呢？”

2、欣賞理解：（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。（2）、教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述： “這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋快樂嗎？你認(rèn)為快樂在哪兒呢？” “為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”（1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。（2）、嘗試和著音樂朗誦詩(shī)歌。

3、想像表達(dá)：（1）、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。（2）、啟發(fā)想像，大膽交流：

“快樂的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情？”（3）、教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：詩(shī)歌——快樂的小屋

大班語(yǔ)言活動(dòng)----詩(shī)歌《快樂的小屋》 執(zhí)教：張小玲

活動(dòng)目的：

1、體會(huì)詩(shī)歌所展現(xiàn)的意境，感受詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解動(dòng)物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)、感知詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，嘗試用擬人手法和一定的句式進(jìn)行創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒螢火蟲等動(dòng)物特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、課件,小圖片?；顒?dòng)過程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰(shuí)在做什么？”（引導(dǎo)幼兒用完整的話來描述）

二、激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動(dòng)物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、有目的地傾聽詩(shī)歌。

“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，看誰(shuí)最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密?！?/p>

三、幼兒初步欣賞、感受詩(shī)歌。

1、教師以自然、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，飽滿的熱情朗誦詩(shī)歌。

2、提問詩(shī)歌中的主要內(nèi)容?！岸加姓l(shuí)來小花屋了？”

四、幼兒進(jìn)一步感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件再次欣賞詩(shī)歌。

2、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

“小動(dòng)物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發(fā)幼兒分析、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解某些動(dòng)物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛呢？進(jìn)而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結(jié)：這些小動(dòng)物都是用自己特殊的本領(lǐng)給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學(xué)習(xí)、表演朗誦詩(shī)歌。

1、教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

2、結(jié)合課件鞏固學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)幼兒有表情、有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、讓幼兒加入合適的動(dòng)作表演詩(shī)歌。

六、理解詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，嘗試仿編詩(shī)歌。

1、引導(dǎo)幼兒討論。

“有這么多的動(dòng)物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰(shuí)會(huì)用自己的本領(lǐng)給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導(dǎo)幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（集體、幼幼互動(dòng)、個(gè)人）

七、延伸活動(dòng)。

1、啟發(fā)幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運(yùn)用各種材料建造快樂的小屋。附詩(shī)歌：

《快 樂 的 小 屋》

小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第四篇：大班語(yǔ)言快樂小屋教案

設(shè)計(jì)意圖：

房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉?，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔?，關(guān)注生活的意識(shí)。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點(diǎn)，小動(dòng)物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動(dòng)物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動(dòng)，通過小動(dòng)物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強(qiáng)烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動(dòng)讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識(shí)，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩(shī)歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

4、幼兒用書第3冊(cè)第12——13頁(yè)。

活動(dòng)過程：

一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)室。（活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì)吧。

2室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì)有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩(shī)歌。

提問：（1）這首詩(shī)歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩(shī)歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。

（3）給詩(shī)歌起名字。

（4）師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么？（快樂）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請(qǐng)誰(shuí)來小屋做客？

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧。

第五篇：大班語(yǔ)言《快樂的小屋》—

語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《快樂的小屋》

班級(jí)：大班

設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)：

詩(shī)歌《快樂的小屋》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣。講述了一群可愛的小動(dòng)物用自己特有的本領(lǐng)共同搭建了一間快樂的小屋，讓幼兒體驗(yàn)同伴合作創(chuàng)造的快樂。大班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力。《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼嗽诒敬位顒?dòng)中我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)與兒歌相符合的語(yǔ)言環(huán)境，由淺入深進(jìn)行啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受幫助別人的快樂，欣賞文學(xué)藝術(shù)的美。教學(xué)實(shí)施策略：

1.借助多媒體，感受詩(shī)歌意境美

活動(dòng)中教師通過課件展示詩(shī)歌情境，將幼兒帶到夢(mèng)幻般的的世界中，感受詩(shī)歌的美，同時(shí)伴隨優(yōu)美的音樂，教師反復(fù)朗誦，幼兒聽賞，使幼兒在親身感受中不斷體驗(yàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言美的意境。

2．分析詩(shī)歌形象特征，理解詩(shī)歌生動(dòng)的內(nèi)容

活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，自由，民主的環(huán)境，幫助幼兒融入到情景中去，通過教師開放性，啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性的提問，如螢火蟲給小花屋送來了什么禮物呢？ 為什么螢火蟲送來的是燈，而不是別的？引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．多種形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受

活動(dòng)中教師采用了配樂朗誦、跟圖朗誦、分組朗誦等形式，讓幼兒知道小動(dòng)物是利用自己的特長(zhǎng)給小花屋帶來快樂的，引導(dǎo)幼兒在原詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，有效完成活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂。2.有感情的朗誦詩(shī)歌，并能夠仿編詩(shī)歌。3.愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過談話法了解幼兒對(duì)各類動(dòng)物和他們的特長(zhǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐等小動(dòng)物圖片、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的多媒體課件、背景音樂?；顒?dòng)過程：

1、跟隨兒歌《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室

教師：“小朋友們，春天到了，我們一起去郊游吧！”師幼伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，模擬郊游場(chǎng)景。

2、出示森林小屋，引導(dǎo)幼兒觀察，引出課題

提問：“森林里有這樣一間小屋，大家看，跟你們平時(shí)住的房子一樣嗎？”哪

里不一樣了？引導(dǎo)幼兒說出這是一間用鵝卵石搭的小花屋。

3、結(jié)合圖片，逐句分析詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）出示螢火蟲的圖片，提問：看，這是誰(shuí)呀？它給小花屋送來了什么？螢火蟲為什么送來的是燈，而不是別的禮物呢？讓幼兒知道螢火蟲是利用自己的特長(zhǎng)給小花屋送禮物的。

（2）出示小蜘蛛的圖片，提問：你認(rèn)為小蜘蛛會(huì)送來什么樣的禮物呢？引導(dǎo)幼兒說出小蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，所以送來了窗簾。

（3）出示小麻雀的圖片，猜一猜小麻雀又給小花屋送來了什么呢？

（4）紡織娘、蛐蛐、小螞蟻也聞?dòng)嵹s來了，看看它們都送來了什么呢？（紡織娘會(huì)彈琴，蛐蛐會(huì)唱歌，小螞蟻跳舞）

4、師配樂朗誦，幼兒欣賞，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教師：小動(dòng)物們送來了這么多的禮物，小花屋很快樂。看到快樂的小屋，老師也很快樂。我要送一首好聽的詩(shī)歌給小屋，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

提問：詩(shī)歌中都有哪些小動(dòng)物？這些禮物是哪種小動(dòng)物送來的？幼兒進(jìn)行圖片搭配。

5、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

（1）根據(jù)動(dòng)物圖片，幼兒集體朗誦詩(shī)歌。提出要求：朗誦時(shí)要有感情的大聲的笑著說。對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予表?yè)P(yáng)。

（2）幼兒分組朗誦，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）配上動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。

6、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編詩(shī)歌

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，提問：小朋友再想一想還有哪些小動(dòng)物能給小花屋帶來快樂呢？它們來干什么？能不能用詩(shī)歌里的句子說一說？啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編詩(shī)歌。

7、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂

（1）提問：有這么多的小動(dòng)物來幫助小花屋，小花屋一定很快樂。那平常呀小朋友們有沒有幫助過別人?。空l(shuí)能說一說你幫助別人的一件事情呀？你幫助別人的心情是怎樣的呢？

（2）小結(jié)：剛才小朋友說了那么多幫助別人的事情，對(duì)呀，幫助別人是一件很快樂的事情。所以，平常呀我們要做一個(gè)多幫助別人的人。

（3）剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋，我們的活動(dòng)區(qū)呀也準(zhǔn)備了一間小屋，讓我們一起去裝扮它吧！附兒歌《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點(diǎn)亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴。蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間快樂的小屋。