第一篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案

5以內(nèi)數(shù)的加法教案

白花鎮(zhèn)小 方圓圓

教學(xué)內(nèi)容：西師版以年級上冊《5以內(nèi)數(shù)的加法》 教學(xué)目標：

1.使學(xué)生通過實例感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法的含義。

2.認識加號，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡潔美。

3.探索5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法，在與同伴交流的過程中體會方法的多樣性，學(xué)會計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)重點：能用自己理解的方法計算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法的含義。教具：多媒體，黑板，粉筆

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了1-5這幾個數(shù)字朋友，同學(xué)們誰能說一說，我們生活中的哪些東西可以用他們來表示？ 2.從1-5誰能用手指來演示數(shù)數(shù)。

二、合作探究

1、體會“合起來”用加法計算.創(chuàng)設(shè)情境—（1）獎勵給坐得端正的一個學(xué)生一支鉛筆，問：這是幾支？又給1支，問：現(xiàn)在合起來是幾個？

（2）我們再來看一個例子：動態(tài)演示主題圖，突出“合起來”。（3）看圖說一說這幅圖的意思。（2輛車與1輛車合起來是3輛車。同時，板書“2”、“1”與“=3”。）

[教者意圖：此處從學(xué)生喜歡的“小圓片”引入，使學(xué)生真切的體會合并是實際生活的需要，再通過主題圖，使學(xué)生感悟“合起來”的含義。] 問題一（4）在“2”與“1”之間用一個什么符號就能很清楚地表示出2輛車與1輛車合起來是3輛車呢？

探索交流—（5）學(xué)生自己“創(chuàng)造”符號或通過看書、同桌交流解決。解釋、練習(xí)（6）明確方法，認識“+”，介紹算式，教會讀法。（7）結(jié)合日常生活，說一說2+1=3的實際含義。（8）出示練習(xí)題

2、探索3+2=□。

創(chuàng)設(shè)情境（1）師出示，這是幾朵紅花？（2）又出示，又是幾朵紅花

畫圈后問：這幅圖是什么意思？（把3朵花與2朵花合起來）問題—（3）你能夠用一個算式來表示嗎？（3+2）

（4）對了，把兩部分合起來用加法算，那么3+2等于幾呢？ 獨立探索—（5）請同學(xué)們擺一擺，畫一畫，想一想，比一比誰最先找到答案？（學(xué)生動手操作：擺學(xué)具，畫示意圖，用手指數(shù)等。教師巡視，與學(xué)生進行個別交流，注意發(fā)現(xiàn)不同方法，先完成的同學(xué)與同桌交流）討論交流—（6）全班交流，誰來說一說你是怎樣解決這個問題呢？ A、一生上臺演示：數(shù)手指，從3開始，接著依次再往后數(shù)2個，就 B、另一生上臺演示：擺實物，從3開始，加1個是4，再加1個就是5；

C、一生上臺演示：擺小圓，先擺3個，再拿出2個，然后數(shù)一數(shù)是5個。（體會3與2組成5）

解釋、點撥。教師對勇于表達自己意見的同學(xué)予以鼓勵，同時注意歸納，梳理學(xué)生的不同算法，使算法更清晰。

（7）小結(jié)：解決一個問題辦法是多種多樣的。同學(xué)們可以選一種自己喜歡的方法。（8）練習(xí)鞏固

[教者意圖：例

1、例2的教學(xué)，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自己去探索“合起來”的表示方法、自己去探索“3加2”的不同算法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流習(xí)慣。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)具和如何傾聽等。]

3、一圖二式

創(chuàng)設(shè)情景（1）通過出示主題圖，讓學(xué)生觀察后說說自己看到什么？（2）說說圖中小朋友是怎樣觀察列出算式的（3）通過觀察算式4+1=5，和1+4=5的相同之處與不同之處從而得出相加的兩個數(shù)，交換位置后結(jié)果是相等的（3）練習(xí)鞏固

(4)滿意的猴子的故事（鞏固這節(jié)課的知識）

4.算式的寫法

三、課堂小結(jié)

1.合起來我們用加法來表示

2.認識了加號“+ ” 3.知道了計算方法是多樣的 4.根據(jù)一幅圖列二個算式 5.算式的書寫

四、作業(yè) 課本13頁3題

五、板書設(shè)計

5以內(nèi)的加法

2+1=3 算法：數(shù)數(shù)

接著數(shù)

數(shù)的組成口算

心算??

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的加法 教案

萬以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)設(shè)計

鐵嶺市銀州區(qū)實驗小學(xué) 王麗君

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（三上）》第36頁例1，例2 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。

教學(xué)難點：理解筆算加法的算理。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算下面各題。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28

2、筆算 430+260 570+380 提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課

談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）

二、探究新知

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，仔細觀察這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？

師：你知道什么是特有種類？

師：中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產(chǎn)，世界其他任何一個國家都沒有的?，F(xiàn)在請你仔細觀察這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？

生1：我知道了哺乳類一共有31種。

生2：我知道了爬行類一共有122種，還知道鳥類有271種。

師：根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？

生2：爬行類比鳥類少多少種？

生3：鳥類、爬行類和哺乳類一共有多少種？

??

師：剛才，同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學(xué)，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）

（1）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？（2）板書：271+122（3）小組合作探索算法。

學(xué)生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書： 2 7 1 + 1 2 2（）

提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學(xué)例2）

（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？（2）板書：271+31（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？ 學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書： 2 7 1 + 3 1（）

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。學(xué)生獨立思考后，教師板書： 2 7 1 + 9 0 3（）7 4 提問：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？（1）數(shù)位對齊。（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習(xí)八”第1題。

在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。組內(nèi)交流，全班訂正。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時我們需要注意什么？

五、作業(yè)設(shè)計 1、123＋361 456＋533 2、367＋626 426＋382 516＋703

六、板書設(shè)計：

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算 271+122 271+31 271+903

第三篇：20以內(nèi)數(shù)的加法教案

教學(xué)簡析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容即是全冊教材的重點，也是難點。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進位加法、20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡單的實際問題。教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算；能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會有個性的學(xué)習(xí)。

3、能力用所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點、難點：

1、20以內(nèi)數(shù)的進位加、退位減法的口算。

2、用加減法知識解決簡單的實際問題。課時安排

16課時

課題：運動會報名

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析

本圖呈現(xiàn)的是一個班運動會報名的場景。該圖有兩個意圖：一是以學(xué)生熟悉的校園生活為題材，便于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解意圖；二是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實有趣的情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標：

4、基礎(chǔ)目標：

學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法。能夠進行口算

5、能力目標：

根據(jù)信息圖列出加法算式并計算 6道德情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的觀念 重點、難點：

20以內(nèi)進位加法的口算

數(shù)的分與合

三、教具使用：

計數(shù)器

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

在小組討論中解決20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算問題。列出加法算式，用不同的方法算出得數(shù)，體會算法多樣化。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都參加了咱們學(xué)校組織的運動會，你參加的是什么項目？

生：賽跑、跳遠

師：你參加運動會是不是都有號碼？

生：一個人一個號碼

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，他們?nèi)⒓舆\動會，老師要給他們寫號碼。需要寫幾個號碼？

學(xué)生說出自己的想法

師：怎么樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運動員有多少人呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法

生：一個一個數(shù)一數(shù)

加一加：9+ ……

師：9+6等于幾？你想怎么樣來計算？

你可以用學(xué)具幫助計算，先自己算一算，再和小組里的同學(xué)

說一說你的想法。

（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）

師：那一個小組來說一說你們的想法

生 ：9+6＝15

9+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

師：你喜歡用哪種方法來計算？第一種方法把6分成1和5，再把9湊成10來計算，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生選出自己喜歡的方法。

2、師：我們可以用9+6表示參加賽跑和投沙包得人數(shù)，還可以怎樣表示？

生：6+9

師：6+9等于多少，你能不能根據(jù)剛才計算9+6的經(jīng)驗來計算一下？

生：交流算法

師：你是怎樣來計算的？比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報

3、師：剛才同學(xué)們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加兩個項目的一共有15名運動員，還有什么方法可以算出參加這兩個項目一共有多少運動員？

生：算一算男、女運動員一共有多少

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生：??

師：你還能提出什么問題？

學(xué)生提問并解決

三、小結(jié)：

師：觀察一下，今天學(xué)到的加法計算和前面有什么不同？

生：今天學(xué)的這些都比10要大

需要進位

師：兩個數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進位，像這樣的加法就是進位加法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進位加法。你都學(xué)會了嗎？

六、板書設(shè)計： 20以內(nèi)進位加法

9+6＝15

掛圖

8+7＝15

七、課后思考：

教學(xué)時，我組織學(xué)生進行模擬表演，真切體會情境圖中所包含的信息，也可以組織學(xué)生看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。組織小組合作，用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。學(xué)生可以得出多種算法，如通過數(shù)學(xué)具得出15；可以把9看成10，10+6=16，16－1=15；可以用“湊十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15。只要學(xué)生提出的算法有道理，都應(yīng)給予肯定。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

9+8

9+6

6+9

3+8

4+9

3+9

8+5

7+9

二、自主練習(xí)：

第一題：師：有兩個小朋友參加勞動，看看他們在干什么？ 生：觀察圖

師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請你用算式表示出來好嗎？ 生：5+6＝11

6+5＝11 師：你是怎么算出來的？為什么要這么算？ 生：說出計算的方法和理由

第二題：師：我能說一道得數(shù)是11的算式：6+5＝11，你能嗎？

我還能說4加幾的算式：4+8＝12，你也想來說一說嗎？ 生：學(xué)生說算式，其他學(xué)生進行判斷

師：看來大家都很喜歡說，那就請你在小組里互相說一說。其他同學(xué)注意判斷對錯。

學(xué)生小組活動 第三題：師：我們來玩一個游戲：找朋友

看看有好多的小動物，他們怎么樣就成為朋友了？ 生：他們身上的得數(shù)一樣，就是朋友 師：請你給他們找一找各自的朋友

學(xué)生活動

第四題：教師計時，學(xué)生口算比賽 第五題：師：看一看小兔子在干什么？ 生：小兔子拔蘿卜

師：你能算一算它一共拔了多少個蘿卜嗎？

生：7+4＝11

8+5＝13

都可以

第六題：學(xué)生觀察圖，提出問題，小組討論解決

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)到了什么？

六、板書設(shè)計：

6+5＝11

7+4＝11

8+5＝13 課題：領(lǐng)飲料

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)目標：

進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

讓學(xué)生在小組合作中進行討論，從而解決問題

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5

二、新授：

1、師： 同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學(xué)生進行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15

師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？ 生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5＝13

師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎？我們要 看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

三、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學(xué)們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設(shè)計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

七、課后思考：

教學(xué)時，組織學(xué)生進行“看圖講故事”活動。通過這類活動，學(xué)生理清了情境圖中所包含的種種信息。通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料？”為引線，學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題。如“二組一共要多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統(tǒng)解決問題做準備。學(xué)生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。放手讓學(xué)生自己探索與交流，明確要解決“一共要多少瓶礦泉水？”要先弄清哪些組要礦泉水，各要多少，根據(jù)有關(guān)條件，再列出算式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

第二課時

教學(xué)過程： 自主練習(xí)

一、第一題

本題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的次序?qū)懰闶?。學(xué)生獨立完成。大部分學(xué)生寫完后，小組補充交流，盡量把算式寫完全。

二、第二題。師：你看到了什么？ 生：小朋友要坐下。

師：她們可以坐到哪個椅子上？ 生：手中的算式得數(shù)跟椅子上的數(shù)一樣 師：你來給她們找一找椅子。

學(xué)生獨立完成。得數(shù)10是多余信息，沒有對應(yīng)的卡片。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、第三題：

師：小商店里有許多東西，看看它們的價錢是多少？ 生：??

師：現(xiàn)在用我們手中的“錢”來買這些東西，每個人買兩樣，我們來晚購物游戲。

生：小組合作，模擬購物

四、第四題：

師：課間休息到了，看看小朋友們在干什么？ 生：玩游戲。跳繩、捉迷藏 師：還有什么？

生：樹、房子、小鳥、云?? 師：大約有多少個小朋友？ 生：15、13、16?? 師：你是怎么想的？

學(xué)生交流。提問。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識。

五、第五題： 師：你看到圖能講一個數(shù)學(xué)故事嗎？ 能提出什么問題？

學(xué)生根據(jù)信息獨立解答，然后進行交流，互相學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計：

7+4＝11

4+7＝11

7+5＝12

4+8＝12

7+6＝13

4+9＝13

7+7＝14

4+10＝14

7+8＝15

4+11＝15

……

……

七、課后思考：

通過練習(xí)，學(xué)生能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷進位加法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進一步真切地體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

課題：投沙包比賽

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自覺性。

二、教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)目標：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點、難點：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：看看小朋友在干什么？ 生：投沙包

師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)

二、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 生：?? 師：那么誰贏了？ ：我可以算一算 師：怎么樣來算？ 生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）

10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？ 學(xué)生提問并解決

三、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會了嗎？

六、板書設(shè)計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

七、課后思考：

我組織參與式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自覺性。通過分別計算三個運動員投中了幾個沙包解決誰贏了的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法。教學(xué)時，以一個小朋友提出的“誰贏了”的問題進行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。交流時，學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相啟發(fā)和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。

第二課時

教學(xué)過程： 自主練習(xí)：

一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思

第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個珠子，箱子外面有9個，求箱子里面有幾個珠子。

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？

生：學(xué)生用學(xué)具、畫圖或推想的方法，解決問題。

二、第二題：

本題是20以內(nèi)的退位減法的口算練習(xí)。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學(xué)生把答案寫在書上

三、第三題：

第三題是一幅生動有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。該題先讓學(xué)生編成童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于其中多余的信息，讓學(xué)生提出解決的辦法。給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。

六、板書設(shè)計：

找 蘋 果

蘋果圖

7 9

七、課后思考：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們在以下兩方面得到提高。一是引導(dǎo)教師組織參與式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自覺性。課題：賽跑分組

課型：新授

課時：3課時

一、教材簡析：

本圖描繪了13名小朋友正準備參加賽跑比賽的情境。該圖的設(shè)計意圖，是突出素材的現(xiàn)實性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)目標：

鞏固20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法，解決簡單實際問題

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)退位減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)退位減法口算

用所學(xué)知識解決實際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

卡片

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法

操作法

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們上節(jié)課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們在比賽跑步的時候是怎么樣跑的？ 生：一個人在一個跑道里跑，跑到終點就停下

誰先到終點，誰就是第一名

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論 生：有13名運動員 8條跑道 3名裁判

每個小朋友身上都有號碼 裁判讓運動員分成2組比賽 ??

師：為什么要給他們分組？

生：因為只有8條跑道，每個都要有自己的跑道，不能一起跑，13個人跑不開。

2、師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個組想的方法多。

生：小組討論，教師巡視

3、匯報結(jié)果：

①

如果第一組8個人，第二組就是5個人

13－8＝5（人）

②

如果第一組7個人，第二組就是6個人

13－7＝6（人）

③

如果第一組6個人，第二組就是7個人

13－6＝7（人）

④

如果第一組5個人，第二組就是8個人

13－5＝8（人）

由于第一組人數(shù)不同，分組的情況就不同，體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中問題的開放性。在鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)的同時，引導(dǎo)學(xué)生對假設(shè)的各種情況進行分析。

在算法上，對有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻體會分組的問題就是把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題

在整個探索過程中，注意鼓勵學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。

三、小結(jié)：

你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結(jié)果來。

六、板書設(shè)計： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）

七、課后思考：

通過模擬圖中情境，學(xué)生體會情境圖中所包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際提出更多的問題。有的學(xué)生理解比較困難，可借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻地體會了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。在整個探索的過程中，我鼓勵學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其加深理解。

第二課時

教學(xué)過程： 自主練習(xí)：

一、第一題：

師：小組里面說一說這是什么意思

左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？

右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

對于計算有困難的學(xué)生讓他們借助學(xué)具擺一擺，算出得數(shù)

二、第二題：

第二題是模擬計算器進行計算練習(xí)。計算器顯示屏上分別顯示的是被減數(shù)13、14、17，鍵上的紅色數(shù)字和符號顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”

師：看一看，老師手里拿的什么？

生：計算器

師：我們來看一看計算器怎么樣來算數(shù)。

教師演示）

計算器是一種重要的計算工具，可以利用計算器來計算。

師：我們來算幾個數(shù)。

11－5

14—8

13－7

11－9

10－3

12－0

12－5

10－6

學(xué)生口算，教師用計算器驗算

師：我們來看第一個計算器上的數(shù)，是減法，13－8

生：13－8＝5

說說自己的想法，完成練習(xí)

師：剩下的兩個計算器請你填寫完整。

生：全班交流

三、第三題：

本題是20以內(nèi)數(shù)進位加和退位減法的口算練習(xí)。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學(xué)生把答案寫在書上

六、板書設(shè)計：

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

七、課后思考： 通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解減法的意義，并能熟練進行口算。根據(jù)已有信息，能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷退位減法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進一步真切地體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

領(lǐng)取獎品

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會結(jié)束領(lǐng)取獎品的情境。進一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助領(lǐng)取獎品圖畫自主提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)目標：

進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生運用加法、減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算。解決簡單實際問題 教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，理解書中簡單的應(yīng)用題。讓學(xué)生在小組合作中進行討論，從而解決問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。運動會要結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)〉昧瞬诲e的成績?，F(xiàn)在，我們一起去領(lǐng)獎處領(lǐng)自己的獎品吧！

二、學(xué)生自主觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。教師相機引導(dǎo)?！霸瓉碛?3本練習(xí)本，18支鉛筆，11個筆袋”現(xiàn)在呢？ 桌子上還有多少？學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生提出問題： 發(fā)出去了幾支鉛筆？ 幾個筆袋？ 幾本練習(xí)本？ 引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

13-8=5

18-9=9

11-3=8 學(xué)生能用自己理解的方法正確解答問題。復(fù)習(xí)進位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級三個班，每班總分是多少？ 7+6=13

8+4=12

5+9=14 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固進位加法的計算方法。

在算法上，對有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生

理解簡單應(yīng)用題的計算方法。

在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。

在整個探索過程中，注意鼓勵學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。

第二課時

教學(xué)過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生進入自主練習(xí)。

第一題：通過離學(xué)生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題?！耙还灿卸嗌賯€貝殼？”學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)、加法計算。引導(dǎo)學(xué)生運用加法簡單計算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導(dǎo)學(xué)生正確計算。第二題：復(fù)習(xí)鞏固進位加法和退位減法，以及10以內(nèi)加法的綜合運算。學(xué)生先算出數(shù)，再連到相應(yīng)的青蛙媽媽那里。

第三題：一圖一式。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生會看圖，會讀圖。能正確的列式計算。第四題：填空。引導(dǎo)學(xué)生通過計算填寫正確的的書或加數(shù)、減數(shù)。達到熟練的計算程度。屬于半開放題目，只要得數(shù)正確，不必要求統(tǒng)一答案。

第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計算題目。題目的開放性很大，可以引導(dǎo)學(xué)生把卡車數(shù)量相加，或者小汽車數(shù)量相加，但一定和學(xué)生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數(shù)是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學(xué)生喜歡的涂顏色引起學(xué)生計算的興趣。本節(jié)課是進位加法和退位減法的綜合也練習(xí)。[板書設(shè)計]

小小運動會 回顧整理

一、教材簡析：

回顧整理通過學(xué)生填空找加法、減法的計算規(guī)律，達到熟練計算、應(yīng)用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發(fā)現(xiàn)計算方法，總結(jié)計算規(guī)律。二 教學(xué)目標: 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法、進位加法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

三、重點、難點：

尋找計算規(guī)律，達到熟練應(yīng)用。

四、教學(xué)構(gòu)想：

引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找計算規(guī)律，能熟練進行口算 進行小組合作訓(xùn)練

五、教具準備： 小黑板、教學(xué)掛圖

六、課時安排：

2課時

第一課時

七、教學(xué)過程：

一、大本營共分六個區(qū)，以不同顏色的小奇為營區(qū)的標志。導(dǎo)課：帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大本營，看看我們那個隊表現(xiàn)得最出色。二、一起走進藍旗區(qū)。讓每位學(xué)生準備一套1-9的數(shù)字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復(fù)進行僅為加法的練習(xí)。然后教師和學(xué)生合作進行加法練習(xí)。

三、黃旗區(qū)。教師準備20以內(nèi)書的進位加法的36個算式寫成卡片。用來進行口算練習(xí)，也為下面按規(guī)律寫書的進位加法表打下基礎(chǔ)。找得數(shù)時，除完成的數(shù)是14的算式外，還可以靈活找出11.12.??18的算式。

四、綠旗區(qū)。這是找算式規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數(shù)都是9”，還應(yīng)該進行擴展練習(xí)，擴大練習(xí)量，增加靈活性。

五、粉旗區(qū)。這是減法算式案得數(shù)分組。同樣可以靈用數(shù)學(xué)卡片，學(xué)生之間練習(xí)口算，尋找計算規(guī)律。

六、紅旗區(qū)、紫氣去。整理20以內(nèi)進位加法、減法表。表中位學(xué)生留了許多空格，吸引學(xué)生主動參與整理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談?wù)撔问竭M行，大家動手，分工協(xié)作。[板書設(shè)計]

回顧整理

教學(xué)掛圖 [作業(yè)設(shè)計] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規(guī)律 第二課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課?，F(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加法和減法，進行一個比賽，看誰算的對、算的快！

二 綜合練習(xí)仍是對本單元的回顧與整理。

第一題：20以內(nèi)進位加法和退位減法的口算練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生計算弱點進行補充，應(yīng)用計算卡片，進行大面積練習(xí)、檢察。應(yīng)該逐步提高練習(xí)要求，逐一學(xué)生計算的速度、正確率。

第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

第三題：教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中數(shù)字卡片7.8.15與所列出的四個算式之間的關(guān)系，然后在理解的基礎(chǔ)上再擴展到其他有練習(xí)的三個數(shù)字上寫算式練習(xí)。注意學(xué)生獨立思考。

第四題：這是一幅小猴子、小狗在動物園游玩的情景圖。練習(xí)時，先讓學(xué)生估一估，大約有幾只小狗？進而擴展到估一估小猴的數(shù)目，山頭的個數(shù)，培養(yǎng)估計的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生利用“你還能提出什么問題？”來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學(xué)生通過估計，啟發(fā)思維的靈活性。訓(xùn)練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進行。在教材中沒有作統(tǒng)一要求。

“我學(xué)會了嗎？”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，要求學(xué)生自主完成，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，教師針對個別學(xué)生進行指導(dǎo)，集體訂正。[作業(yè)設(shè)計] 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)口算練習(xí)。

小組口算比賽

第四篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案

5以內(nèi)數(shù)的加法

古羅鎮(zhèn)小

唐清軍

教學(xué)目標：

1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2.在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時，讓學(xué)生能學(xué)會珠算5以內(nèi)的加法。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。教學(xué)難點：

5以內(nèi)珠算的理解和運用。教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法等 教學(xué)準備：

課件、一把打算盤、學(xué)生每人一把小算盤、練習(xí)題單。教學(xué)過程：

一、課前訓(xùn)練。

1、撥珠訓(xùn)練

雙手同撥1——9

2、聽數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加）

1+1

1+2

1+3

2+1 2+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式

3+2

3、通過設(shè)疑引出計算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書寫：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準備）

1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結(jié)友誼，5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌，2、請學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。板書：

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3

+2

——

6、師教授珠算方法。

（1）、先不入3.（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補數(shù)8。（板書加2下8）（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2

+3

——

（4）引出加3不夠，就下3的補數(shù)7.（板書加3下7）（5）鞏固練習(xí)兩個口訣。

7、完成練習(xí)題。

1、口算練習(xí)。

開火車說得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓(xùn)練。

學(xué)生拿出題，師說口訣，學(xué)生看算盤畫珠。

五、心算訓(xùn)練。

+1

+1

+2

＿＿＿

師讀數(shù)，學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)布置。

完成數(shù)學(xué)書18頁的活動1、2題。

第五篇：5以內(nèi)數(shù)的加法教案

（一）激趣導(dǎo)入

1、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎勵給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。

2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？

3、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。

4、匯報結(jié)果

5、當我們把事物合在一起求一共有多少時可以用加法計算，今天，我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）

用貼近學(xué)生生活的物品——鉛筆，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個數(shù)合起來，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題 教學(xué)要求： 1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按順序填數(shù)：()3()5。[設(shè)計說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

二、探究新知 1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。（2）學(xué)生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）[設(shè)計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。] 2.學(xué)習(xí)加法算式（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。（4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。[設(shè)計說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。] 3.發(fā)散聯(lián)想（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學(xué)生說出： ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3?！?[設(shè)計說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)1． 動手操作，體驗加法含義。（1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作，表述含義。（2）做一做的右圖 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......[設(shè)計說明:通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗成功的快樂。] 2．看圖，體驗加法含義。打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3．看算式擺一擺。投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。[設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。] 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。[設(shè)計說明:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。]

四、全課小結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計說明 《加法》一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生認識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進行的。教材通過兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第一幅圖展示的資源是一個小朋友與兩個小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說明把1和2和起來用加法計算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個紅氣球與一個藍氣球合起來，可以用加法計算，讓學(xué)生感知加法的含義。做一做，通過先擺圓片，再說算式，讓學(xué)生進一步體驗加法的含義。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生知道加法的含義，理解把兩個數(shù)合起來用加法計算；能正確讀出加法算式，不要求學(xué)生寫加法算式；通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。依據(jù)課程標準的基本理念和學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

一、結(jié)合情境，充分感知加法的含義 感知是認識的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動，通過五次演示，使學(xué)生直觀看出1名學(xué)生與2名學(xué)生、1只紅紙鶴與2只藍紙鶴合并的過程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢表述合并的過程，進一步加深學(xué)生對加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節(jié)課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發(fā)，為我們提供了豐富的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，進行發(fā)散思維。在揭示出加法算式后，可引導(dǎo)學(xué)生再觀察第一幅圖，讓學(xué)生說出由這幅圖還可以寫出什么加法算式。如有的學(xué)生說出2名同學(xué)與1名同學(xué)、2只藍紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學(xué)和2名男同學(xué)走到一起等等，再次感知加法的含義。結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號及加法算式的過程，既符合課程標準的基本要求，又有利于學(xué)生對加法含義的理解與掌握。

二、動手操作，親身體驗加法的含義 通過第一幅圖學(xué)生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時學(xué)生對加法的含義已有了初步的認識，只有通過學(xué)生自己的操作活動去感悟、去體會，才能進一步理解加法的含義。為了讓學(xué)生體驗，我們安排了三次活動。第一次活動：擺一擺，說一說。讓學(xué)生通過擺圓片，邊擺邊說操作過程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過程演示出來，表述時要用手勢表示出來，說明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學(xué)生桌上都放有5個圓片，可以啟發(fā)學(xué)生任意擺一個算式，并說出來，使學(xué)生在活動的過程中進一步感知加法的含義。第二次活動：看圖說出加法算式。投影出示教科書第二幅圖，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想，說出加法算式，從中體驗加法的含義。第三次活動：看算式，擺一擺。讓學(xué)生通過看算式擺小棒，把數(shù)學(xué)表達式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗加法的含義。

三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)合作交流的意識 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)時教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流，要為學(xué)生提供交流的機會，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的意識。本節(jié)課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學(xué)第一幅圖時，投影演示后，先讓同桌的一名同學(xué)說，另一名同學(xué)認真聽，然后互換位置，進行交流；在同桌交流的基礎(chǔ)上，再在班內(nèi)進行交流，滲透合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 數(shù)學(xué)與自然及人類社會有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時要注意隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進一步體驗到生活中許多問題要用加法解決，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本節(jié)課的設(shè)計與教材的呈現(xiàn)方式有所不同，我們認為教材只是教學(xué)的藍本，教師在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮主觀能動作用，對教材資源進行再加工、再創(chuàng)造，這樣教學(xué)有利于兒童認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合，也有利于學(xué)生數(shù)感的形成。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

1、教師要把握加法初步認識的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節(jié)課只要求學(xué)生會說出加法算式，而不一定要說出得數(shù)，即便說出得數(shù)也是數(shù)出來的，因為下節(jié)課才學(xué)習(xí)加法的計算方法。

2、要注意過程的展現(xiàn)，教學(xué)時除了注意展現(xiàn)情境圖的過程外，還應(yīng)注意展示合并的過程，并要求學(xué)生用手勢表示出來。