第一篇：5以內(nèi)的加法教案

10以內(nèi)的加法-的數(shù)在5以內(nèi)的加法

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第44~45頁(yè)例

一、“試一試”和“想想做做”第1到6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際情景的具體現(xiàn)象抽象出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義及加號(hào)，能根據(jù)生活情景寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式，能畫(huà)簡(jiǎn)單圖形或用語(yǔ)言說(shuō)明加法算式表示的意思；能聯(lián)系書(shū)的組成口算的數(shù)在5以內(nèi)的加法，并能正確口算，達(dá)到一定的熟練。

2.使學(xué)生體驗(yàn)有具體到抽象出加法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)“合”的思想；通過(guò)說(shuō)明列加法算式表示的意思，發(fā)展初步的觀察、判斷、推理能力；在理解算法的過(guò)程中，感受已有知識(shí)與新內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

3.使學(xué)生在初步體會(huì)加法來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)情境里有數(shù)學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)，以及認(rèn)真讀寫(xiě)、細(xì)致思考等方面的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

加法含義、得數(shù)在5以內(nèi)的加法口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解加法的含義

【教學(xué)準(zhǔn)備】

得數(shù)在5以內(nèi)的加法算式卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.玩游戲

我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看老師手勢(shì)是幾，我們就一起合成幾。2.引入：小朋友們合成學(xué)得真好，今天學(xué)習(xí)加法，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：有游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂中去，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，游戲內(nèi)容是5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備】

二．認(rèn)識(shí)加法，學(xué)習(xí)計(jì)算 1.教學(xué)加法含義（1）理解題意 出示例題1主題圖

談話：小朋友們除了要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，還要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。瞧！公園里來(lái)了一群愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，他們都在做什么？ 提問(wèn)：你從圖上知道了什么？仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生交流，明確題意：原來(lái)三人澆花，又來(lái)二人。并引導(dǎo)學(xué)生講這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：3

2）

提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友呢？（板書(shū)：5）

引導(dǎo)學(xué)生將三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：原來(lái)有三個(gè)人澆花，又來(lái)了二人，一共有五人。

（2）體會(huì)“合起來(lái)”

指出：原來(lái)有三人澆花，又來(lái)二人，一共有五人，就是把3人和2人合起來(lái)（邊用手勢(shì)表示）是5人。

追問(wèn)：圖上是幾人和幾人合起來(lái)是五人？指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)“3人和2人合起來(lái)

是5人”。邊用手勢(shì)表示“合起來(lái)”。

要求：小朋友看圖上的人數(shù)，跟老師一邊做“合起來(lái)”的手勢(shì)，一邊說(shuō)“3人和2人，合起來(lái)是5人”。（3）感受加法含義

提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友知道，怎樣算3人和2人合起來(lái)是5人呢？ 學(xué)生：用加法算

3和2合起來(lái)是5，就寫(xiě)成加法算式：3+2=5.（用直尺劃等號(hào)）

在3和2中間的這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，領(lǐng)學(xué)生讀一讀：加號(hào)（板書(shū)：加號(hào)）說(shuō)明式子里的加號(hào)和算式的讀法并指出寫(xiě)算式里的加號(hào)和等號(hào)時(shí)要用直尺畫(huà)，領(lǐng)學(xué)生讀：3加2等于5.追問(wèn)：3和2合起來(lái)是5，可以寫(xiě)成哪個(gè)算式？你們能再讀一讀嗎？ 引導(dǎo)：這道加法算式中，3表示什么？2表示什么？5又表示什么？

追問(wèn)：誰(shuí)能看這圖上說(shuō)說(shuō)，3+2=5表示什么意思？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最后全班一起說(shuō)）（4）學(xué)習(xí)算法

小朋友們想一想，我們可以怎樣想到3加2會(huì)等于5呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。交流想法，提問(wèn)：我們圖上數(shù)出來(lái)也好，扳手指也好，都是把3和2合起來(lái)是幾？ 指出：算3+2等于幾，可以想3和2合成幾，3加2就等于幾。3和2合成5，所以3+2=5.多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，最后齊說(shuō)。

小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，我們可以想兩個(gè)數(shù)合成幾，得數(shù)就等于幾。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)于加法的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解加法是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。在例題中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了加法算式含義的理解上。通過(guò)觀察，口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)情境是“3人和2人，合起來(lái)是5人”。接著對(duì)情景加工，抽象出加法算式，將形象上的合與意義上的合結(jié)合起來(lái)，獲得加法的感悟。計(jì)算加法時(shí)啟發(fā)學(xué)生“可以怎樣想3加2會(huì)等于5”，用自己的經(jīng)驗(yàn)算得數(shù)并交流，然后引導(dǎo)算法，形成用“3和2合成5”計(jì)算得數(shù)的方法，初步理解算法】 3.教學(xué)“試一試” 出示“試一試”的圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖的意思：左邊一人，右邊2人，一起到蕩板上做游戲。提問(wèn)：你認(rèn)為可以用什么方法計(jì)算，怎樣列算式？【板書(shū)：1+2=3】 讓學(xué)生讀算式，再點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式意思。交流：1+2=3表示什么意思？

提問(wèn)：這里的得數(shù)3是怎么想出來(lái)的？（引導(dǎo)用“1和2合成3”算得數(shù)）集體說(shuō)一說(shuō)：1和2合成3，所以1+2=3。讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)。3．學(xué)習(xí)小結(jié)

提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)看，3+2=5、1+2=3表示什么意思？3加2怎樣算得數(shù)？1加2呢？

指出：今天我們一起學(xué)習(xí)了加法，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)算一共有多少，要用加法來(lái)計(jì)算。計(jì)算加法時(shí)，可以想著兩個(gè)數(shù)合成幾，得數(shù)就是幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了前一個(gè)例題的基礎(chǔ)，這里應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生思考、交流為主，給每個(gè)學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)】

三、組織練習(xí)，鞏固體高 1.做“想想做做”第一題

出示圖，先學(xué)生說(shuō)題意，再提問(wèn)算合起來(lái)一共有多少怎樣列式？ 板書(shū)算式，讓學(xué)生在課本上算一算得數(shù)。交流得數(shù)，說(shuō)說(shuō)想法。

再看右邊的圖，能知道什么，怎樣列式？

讓學(xué)生填寫(xiě)算式和得數(shù)。交流算式和得數(shù)（板書(shū)），要求說(shuō)說(shuō)為什么要列加法算式，怎樣算得數(shù)。

指出：這里都是把兩部分合起來(lái)，所以要用加法，按照幾和幾算得數(shù)。2.做“想想做做”第2題

（1）引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看“2+1”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。

“2+1”下面怎樣畫(huà)○表示“2和1合起來(lái)”的呢？讓學(xué)上算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

（2）看后兩道算式。

要求：請(qǐng)小朋友先看后兩道算式，在下面用○表示意思，再填得數(shù)。組織交流完成情況。、追問(wèn)：4+1表示什么意思？1+4呢？ 指出：加法算式表示的意思是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是多少。3.做“想想做做”第3題

讓學(xué)生獨(dú)立思考得數(shù)各是幾，在算式里填得數(shù)。組織交流 追問(wèn)：算加法可以怎樣想？

指出：算加法時(shí)，看算式是幾加幾，就想幾和幾合成幾，就可以很快數(shù)出得數(shù)。

4.做“想想做做”第4題 出示小兔子采蘑菇的圖。

提問(wèn)：小朋友從左往右看圖，看看小白兔是怎么采蘑菇的。你能看圖填出下面的算式嗎》

學(xué)生填寫(xiě)后組織交流，再集體把三道算式讀一讀。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這道題主要是深化加法含義，同時(shí)又滲透算式間的聯(lián)系。先讓學(xué)生看“小白兔怎么采蘑菇”，在體會(huì)情境的變化和聯(lián)系的過(guò)程中，充分感受圖里“合起來(lái)”的情景，然后填寫(xiě)算式、交流算式，進(jìn)一步感悟“合起來(lái)”要用加法算?！?5.做“想想做做”第5題

引導(dǎo)：我們來(lái)做送信游戲，先來(lái)看看送信規(guī)則。

出示題目，說(shuō)明郵箱上是得數(shù)，算出算式的得數(shù)是哪個(gè)，就送進(jìn)哪個(gè)郵箱。（示范2+2=4）

讓學(xué)生算一算、連一連，再交流。最后把算式讀一讀

四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？算合起來(lái)一共有多少要用什么方法做？算得數(shù)時(shí)可以怎么想？最后，學(xué)生完成“想想做做”第6題，先描再寫(xiě)。

第二篇：10以內(nèi)加法教案

大班科學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)《十以內(nèi)的加法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)領(lǐng)域

科學(xué)——數(shù)學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試在購(gòu)物過(guò)程中較熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理方法思考和解決問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.制作課件《寶寶超市》，內(nèi)容是若干標(biāo)有1——9元價(jià)格的多種玩具。

2.1— —10的數(shù)卡，幼兒人手一份記錄卡。3.《幼兒用書(shū)》大班下1第31頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程

1.游戲“湊數(shù)”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）教師出示數(shù)卡表示總數(shù)，教師報(bào)出一部分?jǐn)?shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出另一部分?jǐn)?shù)，要求兩數(shù)合起來(lái)是卡片上的總數(shù)。

（2）運(yùn)用小組、個(gè)別等形式開(kāi)展游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。2.出示課件《寶寶超市》，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法。（1）引導(dǎo)幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數(shù)字含義。（2）教師示范購(gòu)物過(guò)程。

（3）教師提出購(gòu)物要求：每人購(gòu)買(mǎi)兩種物品，并找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)卡粘貼在記錄卡上，算算自己花了多少錢(qián)。幼兒可進(jìn)行兩次購(gòu)物活動(dòng)。

(4)展示自己的購(gòu)物記錄，并講解。3.幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》，教師指導(dǎo)幼兒完成操作練習(xí)《小傘兵》。

（1）教師講解操作要求。小傘兵要請(qǐng)小朋友幫助他們找自己的營(yíng)地，每一個(gè)小傘兵的傘上都有一道算試題，只要算出傘上的算試題，把它跟下面的答案連起來(lái)，他們就找到自己的營(yíng)地了，請(qǐng)小朋友快去幫助小傘兵吧！

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

大班科學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)《十以內(nèi)的加法二》說(shuō)課稿 金河鎮(zhèn)中心幼兒園 湯玲萍

一、說(shuō)教材

大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)，也愿意動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

數(shù)學(xué)是一種抽象性、邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在面對(duì)算式時(shí)往往感到枯燥、無(wú)趣，所以在教學(xué)時(shí)我以實(shí)物為教具，以“寶寶超市”這個(gè)情境為媒介，將數(shù)學(xué)與幼兒你的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，使幼兒能用加法解決實(shí)際問(wèn)題。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握十以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，并且學(xué)習(xí)了十以內(nèi)數(shù)的加法過(guò)程，主要引導(dǎo)快速、準(zhǔn)確計(jì)算十以內(nèi)數(shù)的加法，最后利用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。

說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中某些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題?！备鶕?jù)《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、嘗試在購(gòu)物過(guò)程中較熟練進(jìn)行10以內(nèi)書(shū)的加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理方法思考和解決問(wèn)題。說(shuō)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的加法，為此我給幼兒提供了一個(gè)在超市購(gòu)買(mǎi)玩具的情境。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是加法知識(shí)的遷移，如何讓幼兒把我們“10以內(nèi)數(shù)的加法

（一）”中單純的加法算式與本次活動(dòng)中玩具的價(jià)格產(chǎn)生連接，并且用加法解決“幼兒買(mǎi)了兩件東西，共花了多少錢(qián)？”這一實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終要回到生活，服務(wù)于生活。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生硬的一個(gè)個(gè)數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)個(gè)吃穿住行用的實(shí)體和一段有趣的生活經(jīng)歷來(lái)的更生動(dòng)，更鮮活，為此我準(zhǔn)備了大量的實(shí)物教學(xué)具：

1、購(gòu)物籃，多種玩具（標(biāo)有1-9數(shù)字價(jià)格），記錄卡，數(shù)字卡片。

2、ppt《寶寶超市》。

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)上，我采用了師幼互動(dòng)、小組合作的方式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，然后，用直觀演示法和幼兒動(dòng)手操作法，讓幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。我還通過(guò)引導(dǎo)的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標(biāo)簽，把活動(dòng)中的數(shù)字和超市物品的價(jià)格聯(lián)系起來(lái)，最后，讓幼兒自己嘗試以數(shù)學(xué)方法為工具，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、觀察法：通過(guò)觀察，幼兒知道了玩具商數(shù)字的意義。

2、嘗試活動(dòng)法：要讓幼兒充分的活動(dòng)起來(lái)，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也使幼兒極為感興趣的。幼兒在活動(dòng)中，利用提供的材料進(jìn)行探索。

3、語(yǔ)言表達(dá)法：語(yǔ)言表達(dá)式最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，本班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡用語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)說(shuō)，他們向同伴、向老師表達(dá)了他們的所思所想，也向科學(xué)的大門(mén)邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。

四、說(shuō)過(guò)程：

復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

“小朋友，我出6,6可以分成1和幾？” “老師告訴你，6可以分成1和5”。

導(dǎo)入部分，利用談話，將活動(dòng)引到今天的情境“超市”當(dāng)中?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)，有個(gè)小朋友有一個(gè)特別好玩的玩具，我來(lái)問(wèn)一問(wèn)他，這個(gè)好玩的玩具是在哪買(mǎi)的？”

“哦，原來(lái)是在超市買(mǎi)的，小朋友去過(guò)超市嗎？超市有哪些東西？” 通過(guò)回答問(wèn)題，幼兒的思維已經(jīng)進(jìn)入好玩的“超市”中?！敖裉?，老師帶你們逛超市好嗎？”

用ppt展示超市，直觀演示集中物品，并讀出標(biāo)簽上的價(jià)格，教師提出購(gòu)物要求，并演示購(gòu)物過(guò)程和數(shù)卡粘貼過(guò)程。

操作過(guò)程,幼兒開(kāi)始購(gòu)物活動(dòng)，并將算式粘貼在記錄卡上，教師指導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出購(gòu)物過(guò)程。

隨后，幼兒在幼兒用書(shū)上完成《小傘兵》，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

五、說(shuō)反思：

本次活動(dòng)我通過(guò)讓幼兒在“超市購(gòu)物”這一情境活動(dòng)理解了數(shù)字表示價(jià)格，通過(guò)老師的購(gòu)物演示，用加法算出花了多少錢(qián)，進(jìn)一步鞏固加法的計(jì)算，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的用處，基本達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。但是，采用了玩具作為教具，沒(méi)有考慮到玩具對(duì)強(qiáng)大幼兒的吸引力，使一部分孩子在“購(gòu)物過(guò)程”中過(guò)于關(guān)注玩具本身，而忘了活動(dòng)本身，玩具出現(xiàn)了“喧賓奪主”的效果。而且，在復(fù)習(xí)過(guò)程中好多孩子對(duì)數(shù)的分解和組成還不是很熟練，在今后的教學(xué)中，還是要有針對(duì)性的給孩子以指導(dǎo)。

謝謝各位老師！

第三篇：20以內(nèi)加法教案

20以內(nèi)的加法

（一）一． 課程分析：

本課是學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾。學(xué)習(xí)10加幾時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒知道：10表示一個(gè)

十、也就是十個(gè)一，幾表示幾個(gè)一，十個(gè)一和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾個(gè)一，是十幾；學(xué)習(xí)十幾加幾時(shí)，先讓學(xué)生試著計(jì)算并交流，說(shuō)出自己的算法。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。二． 學(xué)情分析：

利用學(xué)生積極參與操作活動(dòng)的特性，自己總結(jié)出自己的算法。三． 設(shè)計(jì)思路：

1.以擺小棒的形式來(lái)為接下來(lái)的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡的空間。同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)加法算式的理解。

2.將故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再枯燥，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3.鞏固練習(xí)20以內(nèi)的加法。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計(jì)算方法的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.積極參與操作活動(dòng)，能與他人交流自己的算法。五．教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

擺一擺。

1.請(qǐng)小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個(gè)小朋友擺的都不一樣，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的，擺了幾根。2.請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個(gè)加法算式，然后互相交流。

例：1個(gè)十和2個(gè)一，是12。列式：10+2=12 3.教師任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)小朋友用小棒擺出來(lái)。

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

1.導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見(jiàn)教材），一共有多少塊表？

（先說(shuō)一說(shuō)在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

2．導(dǎo)向性信息2：小朋友互相交流各自計(jì)算的方法。（并給予鼓勵(lì)，然后教師加以總結(jié)、教授。）

導(dǎo)向性信息3：同學(xué)們，今天小猴子的水果店開(kāi)張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來(lái)了（出示掛圖或課件）?？墒切『镒佑龅诫y題了，它上午賣(mài)出了13個(gè)，下午賣(mài)出了5個(gè)，一共賣(mài)出了多少個(gè)呀？ 板書(shū)： 上午 下午

5 請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫它?。▽W(xué)生根據(jù)題意列式，算出答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的。）

（三）知識(shí)遷移，學(xué)以致用 1.練一練：1、2、3題 2.完成日作業(yè) 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（二）9加幾

（一）一． 課程分析：

本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 滲透“湊十”的方法。二． 學(xué)情分析: 在學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法。三． 設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入情景圖，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)進(jìn)位加法有更深的理解。3.滲透湊10的方法。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過(guò)程，滲透“湊十”的方法。

2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。

3.對(duì)情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五．教學(xué)流程：

（一）口算接龍，激情引入

9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）

9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

導(dǎo)向性信息1：出示情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，你能提出什么問(wèn)題，并列式。

教師將學(xué)生所提出的問(wèn)題及算式一一列出，師生一起解決問(wèn)題。提出問(wèn)題：一共有多少只鵝？請(qǐng)小朋友列式。9+3=□。

導(dǎo)向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點(diǎn)講解數(shù)數(shù)法和湊10法。

算一算：

1.魚(yú)缸有金魚(yú)9條，又買(mǎi)來(lái)6條，一共有金魚(yú)幾條呢？（問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學(xué)生試著算，再交流，如果有困難可以借助學(xué)具輔助計(jì)算。3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=

（三）知識(shí)遷移，學(xué)以致用 1.練一練1、2、3題。2.完成日作業(yè)。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）一．課程分析：

本課學(xué)習(xí)9加幾，把學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生交流多種算法時(shí)，提出“和5湊十”的方法，讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，選擇適合自己的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)： 感知“湊十”的方法。二．學(xué)情分析：

讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，選擇適合自己的計(jì)算方法。三．設(shè)計(jì)思路：

1.復(fù)習(xí)數(shù)的分解與組成，為學(xué)習(xí)和理解“湊十”法作了一個(gè)鋪墊。2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“湊十”法的掌握。3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的消化和吸收。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問(wèn)題情境，通過(guò)操作，初步感知“湊十”的方法。2.理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。3.在個(gè)性化算法的交流中，體驗(yàn)算法的多樣化。五．教學(xué)流程：

（一）湊十對(duì)口令游戲，激情引入

1和（）湊成10 2和（）湊成10 3和（）湊成10 4和()湊成10 5和（）湊成10

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見(jiàn)教材），看圖列式。

9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計(jì)算。導(dǎo)向性信息2：互相交流是怎么算的？

關(guān)注學(xué)生對(duì)“湊十”法的掌握。師生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。

（三）知識(shí)遷移，學(xué)以致用

1.擺一擺，算一算。

9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□

2.出示掛圖（參見(jiàn)教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后師生交流，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式（參見(jiàn)教材）?！?+ □ = □ □ + □ = □

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對(duì)算式才能下來(lái)。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

教師指導(dǎo)看懂題意后，請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成，然后再交流。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會(huì)把8湊十比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)重點(diǎn)： 能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。二．學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)“擺一擺”，“算一算”讓學(xué)生初步感知“和5湊十”的方法。三．設(shè)計(jì)思路：

1.為計(jì)算8加幾的“湊十”法做好準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生了解“湊十”法在8加幾題目中的運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過(guò)程中了解“湊十”的合理性。2.能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。3.主動(dòng)與同學(xué)交流自己不同的算法。五．教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，興趣引入：

在□填上合適的數(shù)字。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難：

1.導(dǎo)向性信息1：出示掛圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再試著計(jì)算8+4=□，然后交流算法。

2.導(dǎo)向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學(xué)生體會(huì)把8“湊十”計(jì)算比較簡(jiǎn)便。學(xué)生也可以用其他方法計(jì)算。教師重點(diǎn)講解用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

3.導(dǎo)向性信息3：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學(xué)生邊擺邊算，然后交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。

（三）知識(shí)遷移，學(xué)以致用 1.看圖列式。

出示掛圖，知道學(xué)生讀懂題意，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算。2.連線。

８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３

3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□

8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（五）7、6加幾

一． 課程分析：

本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎(chǔ)上，用“湊十”的方法計(jì)算7、6加幾的方法，在學(xué)生“擺一擺，算一算”的活動(dòng)中熟悉運(yùn)用不同的“湊十”方法計(jì)算7、6加幾的加法，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律解決新的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)7加幾的計(jì)算，掌握7、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握7、6加幾的計(jì)算方法。二．

第四篇：5以內(nèi)加法 教案

一年級(jí)

5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)內(nèi)容

P40～P41 5以內(nèi)的加法

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影

五、內(nèi)容和過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū)：3+2=5) 讓學(xué)生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個(gè)人在澆花,2表示又來(lái)了2個(gè)人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)（投影展示）

說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)。

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。（投影上出示學(xué)生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)課件出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖

2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲.書(shū)上畫(huà)了4個(gè)郵箱,看到了嗎?上面分別寫(xiě)了哪幾個(gè)數(shù)?2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒里?你會(huì)送信了嗎?下面你們用畫(huà)線的辦法完成送信任務(wù).提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一下每個(gè)郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評(píng)議校對(duì).3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)算式,在書(shū)上把第6題的算式描寫(xiě)并計(jì)算,看誰(shuí)不光能算對(duì),而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真.學(xué)生做題.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號(hào)

第五篇：5以內(nèi)加法 教案

5以內(nèi)的加法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3．通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授課

1.直觀演示，引入加法。

（1）教師：請(qǐng)一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)，一共是幾根小棒？（學(xué)生左右手拿著小棒，做出分開(kāi)的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共是幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來(lái)一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來(lái)表示，右手2根小棒用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是1合2合起來(lái)，我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1加2，“加”用“+”

來(lái)表示。

（4）1+2得幾？（學(xué)生通過(guò)擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示，（在1+2的后面寫(xiě)上“=”）“=”符號(hào)，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來(lái)一共是幾根小棒？合起來(lái)就是加起來(lái)，所以，這道題用加法來(lái)計(jì)算。

三、創(chuàng)設(shè)情境 情境一：

1． 課件紙鶴圖

2．問(wèn)：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：1+2=？）

（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

（3）全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）（老師和學(xué)生一起擺小棒，板書(shū)：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1表示什么？2表示什么？為什么用加法來(lái)計(jì)算。

（5）這道題除了用紙鶴來(lái)列式外，還可以用小朋友來(lái)列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學(xué)生的求異思維不要強(qiáng)求一致。

3.出示教科書(shū)23頁(yè)的圖（1）這幅圖畫(huà)了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，要求學(xué)生說(shuō)出3.1表示的意義，為什么ongoing加法來(lái)計(jì)算？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1 + 2 = 3 加號(hào) 等號(hào)

教后記：通過(guò)學(xué)生了解加法的含義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)，等號(hào)合加法算式的讀寫(xiě)發(fā)，并且讓學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法。