第一篇：學(xué)習(xí)口風(fēng)琴

學(xué)習(xí)口風(fēng)琴

騎自行車等。但我最想學(xué)的是口風(fēng)琴。

六一兒童節(jié)快到了，音樂老師想讓我們表演口風(fēng)琴，于是就張羅著讓我們?nèi)ベI口風(fēng)琴。買回來之后，就開始練習(xí)了。首先，老師把要練習(xí)的譜子發(fā)下來。我一看，原來是要練習(xí)《友誼地久天長》和《我祝愿》這兩首歌曲?？墒菃栴}來了，別人以前都學(xué)過，可我沒學(xué)過著可怎么辦呢?看著別人興致勃勃得吹著口風(fēng)琴，我是看在眼里，急在心里。這時，老師好像看透了我的心思，走過來指導(dǎo)我說：“你雖然沒學(xué)過，但譜子上有指法呀，你可以按照那個練習(xí)呀.” 我聽了之后，豁然開朗，按照指法刻苦練習(xí)。

可是，每當(dāng)我吹口風(fēng)琴時間長了之后，嘴就特別的疼。于是，我索性不練了。不知道老師怎么知道了，就親切得對我說：“怎么了，遇到困難了？是不是吹的時間長了嘴就疼?。俊薄班??！蔽艺f。老師又接著問道：“就因?yàn)檫@個就不練習(xí)口風(fēng)琴了，那你太沒有毅力了。你如果想證明你有毅力的話，你就應(yīng)該堅持練下去呀！”老師的話讓我有了繼續(xù)練下去的決心。于是我再練習(xí)時間長，嘴疼的時候，就會想起老師對我說的話，我就會堅持下去。

今天，我不僅僅會吹了口風(fēng)琴，還懂得了做事要有

在活中，我們想會學(xué)有許多東西，比如說：打羽毛球，毅力，這樣才會成功！

第二篇：口風(fēng)琴感想

參加口風(fēng)琴社團(tuán)的感想

我參加學(xué)?？陲L(fēng)琴社團(tuán)課已經(jīng)兩個學(xué)期了，我非常喜歡上李老師的口風(fēng)琴課。

每當(dāng)周五的下午第一節(jié)課的鈴聲一響，我和幾個一起上口風(fēng)琴課的同學(xué)就飛一般的跑出教室，沖下樓梯，直奔音樂教室。我記得在第一次見到口風(fēng)琴的時候，感覺特別的新奇：“嘿，還有能邊吹邊彈得琴呀！”我一下子就喜歡上了吹口風(fēng)琴。在老師的精心教導(dǎo)下，我很快的學(xué)會了演奏它?，F(xiàn)在，我可以完整地吹奏《天空之城》主題曲啦。

通過學(xué)習(xí)吹奏口風(fēng)琴可以增強(qiáng)了我的肺活量，增強(qiáng)體質(zhì)，還提高了對音樂的鑒賞力，社團(tuán)活動讓我找到了自信，也讓我體會到了音樂帶來的樂趣。

張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)藿香校區(qū)

三（4）班

邱奚語

第三篇：口風(fēng)琴教案

《如何有效訓(xùn)練學(xué)生掌握口風(fēng)琴的演奏能力》

“小雛鷹口風(fēng)琴”興趣小組的成員是我校西藏部學(xué)生。西藏地處我國西部地區(qū)，開展音樂器樂教學(xué)普及率相對較低，相當(dāng)一部分學(xué)生對樂器還缺乏一定的認(rèn)識和研究，不能滿足目前學(xué)生對音樂知識的需求。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見》和《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》的精神，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂課堂藝術(shù)教育思想新觀念，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的課余文化生活；同時考慮到口風(fēng)琴這一樂器既具有鍵盤樂的特性，又吸取了吹奏樂器的特點(diǎn)，且操作簡單，攜帶方便，易于被學(xué)生接受，因此選擇將其引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。為了使此項工作能夠順利開展，校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持和充分的肯定，也極大的增強(qiáng)了老師和學(xué)生的熱情，本人通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研并制訂出了相應(yīng)的教學(xué)計劃，進(jìn)行了以下三階段實(shí)施課堂教學(xué)： 第一階段：為初始啟蒙教學(xué)

①教學(xué)內(nèi)容：口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(包括其構(gòu)造、奏法、演奏姿勢等)和常用音階練習(xí)，進(jìn)行獨(dú)奏、齊奏和重奏方面的初步訓(xùn)練，基本練習(xí)曲等。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：半學(xué)期。

④ 授課方式：采取集體授課的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第一周：口風(fēng)琴介紹（歷史、構(gòu)造、發(fā)音原理、坐姿、手型）。

一、師生互介紹，組織教學(xué)。

1、了解學(xué)生的器樂的演奏情況。

2、了解學(xué)生的特長。

二、口風(fēng)琴介紹：

1、口風(fēng)琴是一種有鍵盤的吹奏樂器，在樂器分類上既屬于簧片樂器又屬于鍵盤樂器?？陲L(fēng)琴上面有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器?？陲L(fēng)琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。口風(fēng)琴由于體積小，而且輕便容易攜帶，被好多國家應(yīng)用于發(fā)展基礎(chǔ)教育。

2、教師口風(fēng)琴范奏，興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，范奏，使學(xué)生有想學(xué)的欲望，再次把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：情與趣相結(jié)合最能激發(fā)學(xué)生演奏的積極性。第二周：演奏姿勢、手型講解。

一、正確演奏姿勢講解。

1、站姿講解。

2、坐姿講解。

二、手形、指法、吹奏方法與技巧講解。

1、強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣的重要性，幫助學(xué)生樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉手形、指法、吹奏方法與技巧講解。鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏的積極性。

三、作業(yè)布置：課后手形、指法、吹奏與技巧練習(xí)。

四、課后反思：在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性。第三周：斷奏講解，讓手指可以站穩(wěn)。

一、斷奏講解。

1、斷奏即斷音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。

2、各音之間都斷開彈奏。

二、斷奏的彈奏練習(xí)。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

三、作業(yè)布置：課后手?jǐn)嘧嗉记删毩?xí)。

四、課后反思：斷奏是重要的基本彈奏方法之一，但演奏有一定的難度，需多花時間練習(xí)，藏班學(xué)生普遍缺乏耐心、自信心，需多加鼓勵，教學(xué)上以賞識教育為主。

第四周：學(xué)會斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

一、復(fù)習(xí)斷奏演奏技巧。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

1、全音符斷奏練習(xí)。

2、二分音符斷奏練習(xí)。

3、四分音符斷奏練習(xí)。

4、八分音符斷奏練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

四、課后反思：學(xué)生基本掌握了斷奏演奏技巧，且手指能很好的站位，力度也能很好的把握，但對音符的時值把握不夠到位。第五周：連奏講解，讓演奏流暢起來。

一、音階介紹。

1、唱名講解。

2、音名講解。

二、連奏的講解。

1、連奏與斷奏剛好相反，各音之間連貫流暢沒有空隙。

2、穿指、越指講解。

3、用連奏的技巧來演奏音階。

三、作業(yè)布置：課后連奏練習(xí)音階。

四、課后反思：要求學(xué)生立馬連奏演奏音階，難度比較大，如果先從兩個音的連奏開始，慢慢過渡到多音連奏，這樣學(xué)生學(xué)起來會更輕松些。

第六周：學(xué)會用連奏演奏《指法歌》。

一、復(fù)習(xí)連奏演奏技巧。

1、兩個音連奏練習(xí)。

2、多音連奏練習(xí)。

3、音階連奏練習(xí)。

二、學(xué)唱《指法歌》簡譜。

1、樂譜重難點(diǎn)講解（八分音符與二分音符時值的把握）。

2、學(xué)會用連奏技巧演奏《指法歌》。

三、作業(yè)布置：課后能夠連貫的演奏《指法歌》。

四、課后反思：學(xué)生第一次演奏樂曲《指法歌》，積極性很高，演奏也很開心、主動，但對連奏技巧和時值的把握還不夠成熟，需課后加強(qiáng)練習(xí)。第一階段教學(xué)總結(jié)：

在以往的音樂課堂中，總有一部分學(xué)生當(dāng)演員，一部分學(xué)生當(dāng)觀眾和聽眾，充當(dāng)著被動接受者的角色。因?yàn)槟切└杪曧懥撂鹈?，音樂天賦好的學(xué)生無論在課堂里，還是在學(xué)校文藝活動中，都經(jīng)常有表現(xiàn)的機(jī)會。而那些嗓音條件差的學(xué)生卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀话l(fā)展，這部分學(xué)生不僅會逐漸失去學(xué)習(xí)音樂知識技能的興趣和機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理障礙?！胺彩侨?，皆須愛”，通過口風(fēng)琴教學(xué)，教師能讓每個學(xué)生都能積極、主動、自信地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來?！芭d趣激發(fā)”，可以說學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的興趣是有的，關(guān)鍵在于如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)口琴較有興趣。教師了解這個情況后，經(jīng)過比較選擇口風(fēng)琴作為教具，通過向?qū)W生宣傳口風(fēng)琴的歷史和音效，并通過教師現(xiàn)場的演示，學(xué)生紛紛感到好奇和驚訝，“怎么還有邊吹邊彈的樂器？”，“這是不是手風(fēng)琴的弟弟啊？”，雖然之前有些學(xué)生有自學(xué)口琴等樂器，但是由于其細(xì)密的技巧難以掌握使得學(xué)生望而卻步，口風(fēng)琴的出現(xiàn)，仿佛使學(xué)生看到了一個大的口琴，使得學(xué)生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧，可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，故而對口風(fēng)琴產(chǎn)生濃厚的興趣。第一階段：初始啟蒙教學(xué)階段存在的問題主要是部分學(xué)生讀譜較慢，如藏12年級的學(xué)生大米瑪次仁、仁青羅布、索朗念扎、其美次旺等。在口風(fēng)琴教學(xué)中，讀譜對于口風(fēng)琴學(xué)習(xí)起到重要的作用。識譜是口風(fēng)琴教學(xué)的一個組成部分。如何讓學(xué)生更輕松的讀譜，我采取的辦法是 首先降低識譜難度，樹立學(xué)生的信心，并從中引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入輕松讀譜的學(xué)習(xí)階段。然后玩中學(xué)，通過《指法歌》訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二階段：為鞏固提高教學(xué)

① 教學(xué)內(nèi)容：除了對獨(dú)奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還增加了全年級學(xué)生齊奏、重奏訓(xùn)練。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：半學(xué)期。

④ 授課方式：采取分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第七周：學(xué)會演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。

一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。

二、學(xué)習(xí)演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。如樂曲《早晨好》、《開步走》、《搖呀搖》等。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：手型與樂曲相結(jié)合更能使學(xué)生掌握正確的手型和觸鍵。第八周：學(xué)會落、提的演奏技巧。

一、落提講解。落提就是利用手臂的幫助動作使重心在手指上順利轉(zhuǎn)移。正確的落提是彈出優(yōu)美分句的必要前提。

二、落、提的演奏技巧訓(xùn)練，通過連線演奏來體會。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：落、提的演奏技巧，如重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)生通過連線演奏，能很好的掌握這一演奏技巧。第九周：學(xué)會手腕呼吸。

一、手腕呼吸講解。呼吸簡單的說其實(shí)就是抬手，是歌曲感情的處理 就像人說話一樣，你不可能一直一口氣說下去，曲子彈出來好聽，就要像附有生命一樣，有強(qiáng)有弱有“呼吸”。

二、呼吸的技巧訓(xùn)練，通過大量的演奏樂句，讓學(xué)生掌握這一演奏技巧。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：呼吸就是在樂句的間歇處稍有停頓，給聽眾一個休息和思考的空間，不能彈得太滿。

第十周：學(xué)會奏《生日歌》，能夠?yàn)檠莩甙樽唷?/p>

一、學(xué)唱《生日歌》樂譜。

二、學(xué)習(xí)演奏《生日歌》，并能為演唱者伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過一段時間的教學(xué)，我明顯感到學(xué)生的識譜能力在 不斷提高，現(xiàn)在有許多學(xué)生可以把新學(xué)歌曲的譜子唱下來了，而且可以連貫的演奏，并為演唱者伴奏。

第十一周：學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。

一、學(xué)唱《伏爾塔瓦河》主題。

二、學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過演奏《伏爾塔瓦河》主題，學(xué)生能更好的體會樂曲作者對祖國的熱愛之情。

第十二周：學(xué)會演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。

一、學(xué)唱《新年好》簡譜。

二、學(xué)會演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。

三、作業(yè)布置：課后練習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，通過口風(fēng)琴的演奏中，很好的克服音準(zhǔn)不足的問題，通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練，使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)，并能很好的演奏《新年好》，承擔(dān)《新春晚會》的演奏任務(wù)。

第十三周：完成寒假作業(yè)《天籟之愛》。

一、學(xué)唱《天籟之愛》簡譜。

二、樂曲《天籟之愛》重難點(diǎn)講解，特別是裝飾音的演奏技巧。

三、作業(yè)布置：課后練習(xí)樂曲《天籟之愛》、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：《天籟之愛》是學(xué)生非常熟悉喜歡的樂曲，也是四川衛(wèi)視《藏歌會》的主題曲，把它作為寒假作業(yè)，可以激發(fā)他們的演奏積極性和自信心。第十四周：《習(xí)奏會》。

一、學(xué)生獨(dú)奏，展示自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

二、教師點(diǎn)評。

三、作業(yè)布置：課后糾正自己的演奏不足之處。

四、課后反思：平時口風(fēng)琴的演奏主要以集體演奏為主，獨(dú)奏的考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，教師一個個的點(diǎn)評，明確了學(xué)生日后演奏需注意的方向。第十五周：《習(xí)奏會》。

一、學(xué)生分組齊奏展示。

二、教師點(diǎn)評，并講解齊奏需注意的事項。

三、作業(yè)布置：課后加強(qiáng)齊奏的練習(xí)，配合要默契。

四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學(xué)生的情形，但是考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊、不走音。第二階段教學(xué)總結(jié)：

第二階段為鞏固提高教學(xué)，我的教學(xué)方法是巧用“技能遷移”，西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，一方面要積極利用學(xué)生對音樂的喜愛，讓他們將唱歌的技能遷移到口風(fēng)琴的演奏中，部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后不久，即能夠?qū)ο矚g的音樂自己聽譜、記譜演奏，另一方面要積極引導(dǎo)他們克服音準(zhǔn)不足的問題，通過正規(guī)的音樂技能訓(xùn)練，使得他們通過口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)。第三是“集體訓(xùn)練”，雖然口風(fēng)琴的演奏過程是個體活動，集體演奏中也可能會遇到有南郭學(xué)生的情形，但是教師考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在集體演奏的過程中不掉隊、不走音。實(shí)踐證明，這是一種積極有效的訓(xùn)練方式，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個體自覺性的有機(jī)統(tǒng)一。通過這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏?？偟膩碚f，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。第二階段鞏固提高教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，如藏12年級的學(xué)生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規(guī)范，導(dǎo)致曲子不連貫，音色處理也不好。原因：一是學(xué)生上課非常激動、不認(rèn)真聽講、又不積極向同學(xué)請教，課后又不加強(qiáng)練習(xí)，導(dǎo)致一首曲子都沒學(xué)會，到最后自暴自棄，從有興趣到?jīng)]興趣。二是因?yàn)檎n后練習(xí)的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生吹得斷斷續(xù)續(xù)，不完整，手型、指法不規(guī)范。解決的方法是進(jìn)行指法鞏固練習(xí)，課后加強(qiáng)練習(xí)。第三階段：成果展示階段

① 教學(xué)內(nèi)容：除了加強(qiáng)學(xué)生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(如：藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會，科技文體周等)向廣大師生展示教學(xué)成果。②課時：每周一節(jié)。③教學(xué)周期：一學(xué)期。

④ 授課方式：采取個別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：

第一周：復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識，表情記號講解。

一、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識。

二、表情記號講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識運(yùn)用到寒假作業(yè)《天籟之愛》的演奏中。

四、課后反思：表情記號的把握，直接影響到整首樂曲的完整性，演奏時必須到位。第二周：檢查寒假作業(yè)演奏程度。

一、積極展示自己的演奏。

二、學(xué)習(xí)演奏《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的演奏，我明顯感到學(xué)生的演奏能力得到了很大的提高，個別學(xué)生還可以做到有感情的演奏了。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學(xué)唱樂譜。

一、學(xué)唱《天籟之愛》樂譜。

二、分析樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過學(xué)唱樂譜，分析樂曲，能很好的幫助學(xué)生了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而更好的演奏樂曲。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。

一、復(fù)習(xí)《指法歌》。

二、樂曲《天籟之愛》指法講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的指法講解，學(xué)生的演奏也明顯更連貫了。

第五周：附點(diǎn)音符講解，并學(xué)會演奏。

一、附點(diǎn)音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點(diǎn)音符的單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生對演奏時值的把握更到位了。第六周：學(xué)會演奏切分音符。

一、切分音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現(xiàn)的切分音符進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生對演奏的強(qiáng)弱有了很好的認(rèn)識。第七周：學(xué)會演奏《天籟之愛》。

一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點(diǎn)知識。

二、學(xué)習(xí)演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。

第八周：學(xué)會有感情的演奏《天籟之愛》。

一、樂曲情感處理。

二、學(xué)習(xí)有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。第九周：演奏隊形的編排與設(shè)計。

一、演奏隊形的編排。

二、鋼琴為口風(fēng)琴伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：學(xué)生積極性很高，但演奏時容易趕速度。第十周：為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

一、學(xué)習(xí)演唱歌曲《天籟之愛》。

二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：口風(fēng)琴伴奏音量過大，把歌唱的聲音蓋過了，演奏者需控制好音色。

第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。

一、重奏的定義。

二、編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：重奏，加大了樂曲的演奏難度，但有之前的演奏基礎(chǔ)，學(xué)生演奏得還是很完整。

第十二周：學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。

一、學(xué)唱《辛德勒的名單》主題。

二、學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：樂曲跨度比較大，學(xué)生容易彈錯音，需多練習(xí)。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《校歌》。

二、歌曲《校歌》重難點(diǎn)講解。

三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。

四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學(xué)生演奏不均勻，需課后加強(qiáng)練習(xí)。

由于課題已經(jīng)到了結(jié)題時間，故本活動訓(xùn)練的課時記錄截至為此，還有兩周將結(jié)束本學(xué)年“小雛鷹口風(fēng)琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習(xí)奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。通過對學(xué)生的調(diào)查及訪談得到以下反饋：

①大部分學(xué)生掌握了口風(fēng)琴的基本演奏方法，有近90％的學(xué)生能夠演奏7—8首曲目，部分學(xué)生還能在課余時間自學(xué)吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力； ② 大部分學(xué)生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對音樂課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。用學(xué)生的話說，就是“有音樂細(xì)胞”了。如過去不識譜，音也唱不準(zhǔn)，現(xiàn)在不但學(xué)會了識簡譜，還學(xué)會了識五線譜，音也唱得準(zhǔn)了，并且對學(xué)習(xí)樂理知識的抵觸情緒也逐消失。

③通過匯報表演使學(xué)生學(xué)以致用，更加增強(qiáng)了他們的自信心和成就感，覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。

本人通過課堂教學(xué)以及對學(xué)生課反應(yīng)的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視教學(xué)實(shí)踐，不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。并從此次音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學(xué)校的教學(xué)模式來，使他們以此為契機(jī)為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設(shè)和實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過對藏班學(xué)生口風(fēng)琴教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：從轉(zhuǎn)變學(xué)生的非智力因素人手，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面生發(fā)展的目的。從學(xué)校發(fā)展的層面上看，學(xué)校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實(shí)好國家課程和地方課程外，應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。從教師的發(fā)展層面上看，音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有音樂專業(yè)的自主權(quán)。此次教學(xué)實(shí)踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。從學(xué)生的發(fā)展層面上看，原來音樂課程中的主要部分是國家課程，其設(shè)置和教學(xué)無法兼顧不同地區(qū)的音樂特點(diǎn)和不同學(xué)生的個性特長發(fā)展需要。而此次教學(xué)實(shí)踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學(xué)生認(rèn)可和接受，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，同時，還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出了面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展的教學(xué)理念。

調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解，繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)致化、動態(tài)化的跟蹤教學(xué)。

調(diào)查結(jié)果：學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏?？偟膩碚f，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組，高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目，中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練，而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對高、中、低組進(jìn)行動態(tài)管理，最后由高級組的學(xué)員代表班級出演。

第四篇：口風(fēng)琴總結(jié)

口風(fēng)琴教學(xué)工作總結(jié)

通過這一學(xué)期的口風(fēng)琴教學(xué)讓我認(rèn)識到，口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。

根據(jù)這一學(xué)期在校本課程的口風(fēng)琴教學(xué)中，我簡單的對自己的工作做一個總結(jié)：

一、學(xué)生之間都存在不同的差異

音樂技能課中，差異教學(xué)的產(chǎn)生是必然的。因此，往往設(shè)計時考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成相同的內(nèi)容。這樣既能讓音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生得以發(fā)揮，也能讓音樂能力較弱的學(xué)生尋找到自己在音樂教學(xué)課中的地位。在口風(fēng)琴課堂教學(xué)課中，這些差異性尤為明顯。

學(xué)生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的興趣明顯低于女生，在表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力方面都略遜一些。但在口風(fēng)琴教學(xué)中，讓學(xué)生自由設(shè)計指法，有選擇的進(jìn)行演奏，找到適合自己的樂句和方式進(jìn)行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。用顏色標(biāo)出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習(xí)的方法等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能較好的演奏主題旋律，使每個學(xué)生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力。所以在這一學(xué)期里每個學(xué)生都能彈奏四

到五首歌曲，還有一些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以分聲部彈奏。

二、采用方法：

一方面從口風(fēng)琴演奏的技能技巧導(dǎo)入，并讓學(xué)生通過自主活動和探索設(shè)計演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅讓口風(fēng)琴演奏上有優(yōu)勢的學(xué)生自身得到了發(fā)展，而且讓其擔(dān)任小老師還幫助了一批口風(fēng)琴演奏上由困難得學(xué)生，使整體的演奏能力都有所提高。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個學(xué)生都增加了團(tuán)隊意識，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個教時完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時間來進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、今后努力方向

我覺得我在以后還需改進(jìn)的地方是：對學(xué)生的評價，當(dāng)一首歌曲學(xué)生彈奏熟悉了我的標(biāo)準(zhǔn)是：能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度。后來我慢慢的認(rèn)識到我這樣對每一個學(xué)生都定為這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是不行的。既然學(xué)生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。這一變化，突出了當(dāng)前教學(xué)評價的新理念，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。

因此，我們要尊重學(xué)生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與個性的不斷發(fā)展。我覺得在口風(fēng)琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對口風(fēng)琴演奏和音樂感受能力很強(qiáng)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，也能獲得優(yōu)秀而其標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地吹奏全曲，允許偶爾出現(xiàn)一些小失誤；部分口風(fēng)琴能力一般的學(xué)生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚(yáng)；對于極個別音樂基礎(chǔ)較弱口風(fēng)琴演奏能力不夠的學(xué)生，如能較完地吹奏第一句。也給予表揚(yáng)和合格。通過這些不同的評價，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，部分學(xué)生自覺利用課余的時間來發(fā)展自己吹口風(fēng)琴的特長，還有部分能力較弱的學(xué)生由于達(dá)標(biāo)相對容易了，同樣獲得了成功，增強(qiáng)了信心。

總之，我們教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)真細(xì)致地組織教學(xué)，使學(xué)生能夠最有效地運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到“讓每個學(xué)生得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展”

第五篇：口風(fēng)琴社團(tuán)

口風(fēng)琴教學(xué)的目的和意義

美育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教育的內(nèi)容之一。它是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動的有效途徑。通過器樂教學(xué)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個性的和諧發(fā)展。同時，使學(xué)生具有初步的感受音表現(xiàn)音樂的能力；擴(kuò)展學(xué)生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能；遵循《課標(biāo)》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化、完善評價機(jī)制這十大理念；潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹立與他人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的能力和集體主義精神。

一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。

1、同桌、同組之間吹奏相互比賽。

2、課內(nèi)、課外相結(jié)合。

3、吹吹、唱唱、動動、聽聽，有機(jī)結(jié)合。

4、啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編簡單旋律、節(jié)奏。

5、變換演奏形式（齊奏、獨(dú)奏、領(lǐng)奏、輪奏、合奏）。

一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關(guān)系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，能正確表達(dá)作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學(xué)生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”有進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說：“通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個新本領(lǐng)，更加速了我掌握識譜，視唱能力?！庇械膶W(xué)生說：“原來我唱不準(zhǔn)音，有時聽力不太好，現(xiàn)在能唱準(zhǔn)了？”有的同學(xué)說：“鍛煉動手、動腦能力，促進(jìn)智力開發(fā)?！边€有的學(xué)生說：“注意力、記憶力、自信心增強(qiáng)了，并為學(xué)習(xí)其它樂器打下良好的基礎(chǔ)。”我喜歡上音樂課。

二、琴與唱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

在學(xué)生掌握簡單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導(dǎo)下很快就學(xué)會了，一條簡單的發(fā)聲練習(xí)，有時學(xué)生也唱不準(zhǔn)，有的甚至走調(diào)，而口風(fēng)琴彌補(bǔ)了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準(zhǔn)每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，而口風(fēng)琴這個學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準(zhǔn)音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機(jī)過渡，合唱難點(diǎn)解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術(shù)感染力。創(chuàng)造性地奏唱結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，把自己對歌曲樂曲的理解，通過自己感受到的力度、速度變化，有感情表達(dá)出來，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

三、琴與聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽，可見聽力的培養(yǎng)是何等的重要，運(yùn)用口風(fēng)琴聽辨和聲音程，學(xué)生聽后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來，學(xué)生在演奏時聽著樂曲，啟發(fā)他們用對比法，對比節(jié)奏的變化，力度的強(qiáng)弱，音色的變化以及曲式的變化，沒有比較就沒有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺。學(xué)生利用琴與聽結(jié)合，很快就感受到旋律的進(jìn)行特點(diǎn)。

四、琴與動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

口風(fēng)琴與舞蹈律動結(jié)合，有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，因此在低年級教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造活動的機(jī)會，放手讓學(xué)生根據(jù)歌樂曲內(nèi)容，自己編排動作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗(yàn)自己的創(chuàng)造成果，這樣有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學(xué)生熟練吹奏這首歌的基礎(chǔ)上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，學(xué)生即興創(chuàng)編好動作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現(xiàn)小粉刷愉快勞動的情景，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“美的想象比知識更加重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的，美的想象是知識的源泉?！币虼嗽谝魳方虒W(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)綜合音樂感，使學(xué)生獲得感知與美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂之美來點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，達(dá)到以美育人的目的。