第一篇：《和我們一樣享受春天》教學設計7

《和我們一樣享受春天》教學設計

教學目標：

1．借助工具書，自學生字詞。

2．有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)學生熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭的思想品質。3．初步培養(yǎng)學生熱愛詩歌，創(chuàng)作詩歌的興趣。課前準備：

1．收集在和平的社會環(huán)境下，少年兒童幸福生活的錄相及圖片。

2．收集在戰(zhàn)爭中，少年兒童的悲慘生活的資料和圖片，如伊拉克戰(zhàn)爭。3．紅色“心”形紙板。教學過程：

一、導入新課 師：（齊讀課題）春天是一個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，你們會去做哪些快樂的事情？（誘導學生感受和平的社會環(huán)境下生活的幸福和快樂）

生：我們會去放風箏，游泳__________（播放兒童幸福生活的錄相）

師：你們真幸福，真快樂，誰能用“幸福、快樂、享受”的語氣讀一遍課題，（生個別讀）大家學著他的樣子齊讀課題；可是（語氣轉折）在我們這個地球、這個世界上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，他們是誰呢？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾斓目鞓纺兀孔宰x課文，學習生字詞，并回答問題。

二、新課

1．學習生字詞（個人讀、領讀、檢查讀）。

2．回答問題：在這個世界上誰不能享受春天？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾欤?生：戰(zhàn)火中孩子們，生：他們因為戰(zhàn)爭不能享受春天！師：你是從哪知道的，讀讀看。生：（個別讀）

師：大家齊讀一遍。生：（齊讀）

師：是戰(zhàn)爭使他們不能享受春天，那么戰(zhàn)爭是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權利呢？小組合作學習、朗讀（1—4節(jié)任選1節(jié)），先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報討論結果，最后有感情地誦讀出來。

生：（小組齊讀一遍，培養(yǎng)學生想象和說一句完整、通順的話的能力。）當我讀到“綠茵茵的草地，本該_______”，我想到在足球場踢球，藍天白云，我感到很高興；當我讀到“可是散落的地雷碎片_______這究竟是為什么？_______”，我心里感到失望，傷心，而且心里充滿了疑問。

師：（引導學生說出“開心、傷心、疑問”并板書這三個詞）你的心情是開心、傷心、疑問，請你依次用這三種語氣把這一節(jié)讀一遍。

生：（個人有感情地讀）師：他讀得真好，我們謝謝他，請大家學著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節(jié)也是這樣感情，請大家依照剛才的感情色彩朗讀、學習每一節(jié)。

師：（過渡）我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭讓我們傷心，內(nèi)心充滿疑問，請你獨立學習第五節(jié)，你覺得應該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)？

生：我覺得應該抓住“希望、祈盼”兩個詞來讀。師：希望和祈盼有什么不同嗎？

生：祈盼是祈禱盼望、心里面強烈地希望，所以“祈盼”比“希望”的語氣應該讀得更激烈一些。

師：請你用“祈盼”的語氣來朗讀一下（板書祈盼）。生：（朗讀）

師：讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平的社會環(huán)境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這是什么原因造成的？

生：是戰(zhàn)爭！

師：現(xiàn)在你們對戰(zhàn)爭僅僅是充滿了“疑問”嗎？ 生：憤怒，憎恨?。ò鍟骱蓿?/p>

師：我們現(xiàn)在把1—4節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀；

三、四句由女生讀；全班同學用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么？”。

師：現(xiàn)在你們的心里已經(jīng)對戰(zhàn)爭充滿了憎恨，我想請兩個同學朗誦第五節(jié)，第一句由男生讀，二至五句由女生讀，最后兩句齊讀。（播放音樂）

3．拓展，學生作詩：

師：看到省略號了嗎，剛剛上課的時候，同學們說了很多快樂的事情，請你也來當一回小詩人，以“和我們一樣____________”的形式，把你在春天里最快樂的事情寫“心”形上，送給戰(zhàn)火中的孩子。

4．（把“心”形貼在黑板上，投影機擇優(yōu)展示，并板書）

（全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子）然后用祈盼的語氣朗誦出來，讓我們一起為戰(zhàn)火中孩子祈盼?。úシ乓魳罚?/p>

第二篇：《和我們一樣享受春天》教學設計

16．和我們一樣享受春天

一、教學要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

二、教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、教學課時：1課時

第一課時

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

3、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

4、指導朗讀一至四小節(jié)。

五、學習第五小節(jié)

學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

板書設計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學反思：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

第三篇：《和我們一樣享受春天》教學設計

《和我們一樣享受春天》

教

學

設

計

任課教師：吳永航

16*、和我們一樣享受春天

教學目標：

1.認識4個生字、理解詩中新詞。

2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀詩歌。教學重、難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準備：

多媒體課件 教學課時：

一課時 教學過程：

一、激趣導入：

前面，我們學習了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來學習一篇呼喚和平的詩歌，在教學新的內(nèi)容之前，先請大家觀察兩幅圖片。

1、出示第一幅圖，提問：你們從這畫中得到了那些信息？（引導學生觀察，歸納：享受春天）

2、出示第二幅圖，提問：你們從這幅畫中獲得了那些信息？想象一下：他們需要什么？（和平）

現(xiàn)在我們就一起來學習這首呼喚和平的詩歌──《和我們一樣享受春天》。（出示課題、齊讀課題。）

二、教學新知：

1、出示教學目標。

2、檢查自學情況，解決第一個教學目標。

3、朗讀詩歌，整體把握：

（1）要求：?讀準字音，讀通句子。?邊讀邊想：這首詩每小節(jié)寫了什么？

（2）、學生朗讀，概括內(nèi)容

請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，然后指名說說：每一小節(jié)寫了什么？（老師引導歸納：戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園，坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲夢幻，導彈攪亂了星星安寧的家園，地雷碎片阻擋了孩子們奔跑的腳步，作者代表戰(zhàn)爭中的孩子發(fā)出的心聲）

過渡：作者是怎樣通過本首詩歌具體來表達自己的心聲的呢？我們現(xiàn)在進行具體的學習。

4、學習一至四小節(jié)（1）學生自由讀第一至第四小節(jié)詩歌，然后相互交流：發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導學生歸納、小結前四節(jié)詩的內(nèi)容。（出示課件）

（3）指導朗讀一至四小節(jié)。（注意節(jié)奏）

過渡：在整個大自然都遭到戰(zhàn)爭破壞的情況下，戰(zhàn)爭中的孩子祈盼什么呢？作者代表戰(zhàn)爭中的孩子發(fā)出了怎樣的心聲呢？

5、學習第五小節(jié)

（1）出示圖片，引導學生觀察、歸納：從男孩的眼睛可以看出希望、祈盼的眼神。

（2）學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？（圖中的男孩希望、祈盼什么？）

三、升華情感，祈盼和平

1、師：可惡的戰(zhàn)爭給人們帶來帶來的是痛苦，此時此刻，戰(zhàn)爭中的孩子最希望什么？（和平）

２、是啊，這是他們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？（世界需要和平）

3、是啊，“和平”雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈?。ǔ鍪緢D片）讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——（出示課件）

我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

四、享受春天，深知責任

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心，一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落。

小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

五、課堂總結：（出示課件）板書設計：

16*、和我們一樣享受春天

（制止）戰(zhàn)爭？？？不幸、災難……

（維護）和平——鮮花中讀書、享受春天……

第四篇：和我們一樣享受春天(教學設計)

【和我們一樣享受春天】教學設計

教學目標：

1.認識4個生子。

2.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

3.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

理解詩句，體會詩人表達的情感。

課前準備：布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料和圖片。

教學過程：

（一）導入新課。

1.同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里讀書學習時、當我們在戶外進行體育運動的時，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學生的興趣)，2、出示有關戰(zhàn)爭的圖片，（教師加以簡單說明）

3、師：戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢？（師生交流）今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。（板書課題）

（二）整體感知。

1.通過課前預習，老師相信大家都認識了本課新字，下面我來考考大家。誰來當火車頭了？（開火車讀，齊讀）

2非常好，但如果把這些字換個位置，你還會讀嗎？請同學們打

開書，翻到第16課，大聲地讀課文。想想：這首詩歌共幾個小節(jié)，主要說的是什么？

3學習第一小節(jié)。

(1)有誰愿意讀一讀第一小節(jié)？

(2)師引導；大海本來是什么樣的？現(xiàn)在是什么情景？面對此情景，你有什么感受？你想說什么？

(3)現(xiàn)在誰愿意再試試？

（4）再讀，（個人獨，合作讀.）展示。4 總結第一小節(jié)的學習方法。（課件出示）根據(jù)我們總結的學習詩歌的方法，分小組自學2.3.4.小節(jié)。6 展示。

（1）那個小組愿意說說看，你讀完第2.3.4.小節(jié)的感受？（2）采用學生喜歡的形式去讀。教師注意指導好重點句子。7 仿寫。同學們，戰(zhàn)爭是可怕的，是令人憎恨的。它的魔爪伸向了大海、沙漠、夜空、草地，以及整個大自然都是它蹂躪的場所，你們想想看，還有那些地方也遭到了戰(zhàn)爭的破壞？也許是我們的操場、教室，也許是我們的廚房、客廳……

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦。同學們，當我們坐在寬敞、明亮的教室里學習時，當我們伴著母親的故事入睡時，當我們穿著漂亮的衣服歡度六一時，那些處在戰(zhàn)爭中的孩子正飽受著饑餓、恐怖和疲勞。我們希望。。。（范讀第五小節(jié)）學生齊讀第5小節(jié)。（讀出感情，讀好感嘆句）3 出示課件，拓展運用文章語言。

四、拓展延伸，深化主題。出示笑臉圖片。同學們，這是一張再平凡不過的笑臉，看她笑的多么天

真、多么單純。我們希望世界上的每個兒童都免受戰(zhàn)爭的摧殘，都能幸福

而快樂的生活。我們希望她們能和我們一樣享受春天、享受和平，愿和平

之花永駐人間！1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，在會上兒童代

表簽署了【兒童和平條約】，表達了兒童渴望和平的美好愿望。3 學生領讀后齊讀【兒童和平條約】 五 作業(yè)（二選一）

1.課下小練筆：給現(xiàn)在正處于戰(zhàn)爭中的小朋友寫封信。2.搜集閱讀一些關于戰(zhàn)爭的作品，和同學交流一下感受。板書設計：

和我們一樣享受春天

帶來

呼喚

戰(zhàn)爭

災難

人類

和平

第五篇：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學設計 教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：

一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學情分析：

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

教學目標和要求：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時： 一課時 教學過程：

一、播放課件，激情導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）

師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。

（播放四幅相反的畫面）學生觀察后，教師引導：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。

今天我們就來學習第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學生齊讀課題，強調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。

二、自由讀詩，展示朗讀

1、學生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準字音；并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？

2、檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼

頻頻

蜥蜴

綠茵茵 不速之客

3、找同學回答：課文有幾個小節(jié)？5個。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯(lián)詞。

4、訓練朗讀。

①讀第一節(jié)。指名學生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調(diào)：朗讀詩歌要有感情。再找同學讀，強調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓練學生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。

②下面三個小節(jié)，學生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評價，并強調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學生反復朗讀的過程中，讓學生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學生都能表達自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。

5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書

問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補充板書：戰(zhàn)爭。

6、發(fā)散思維，仿寫詩歌

師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。就因為這樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，讓我們通過讀，來責問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧?。▽W生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達了作者的什么思想感情呢？引導學生理解：這不僅僅是責問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。結合板書引導學生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導學生將想像的內(nèi)容運用

“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”

這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學生讀讀自己寫的話。教師適當給以評價，以表揚為主。

7、升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。）看后再讓學生說感受，教師總結：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個字才能實現(xiàn)，那就是“和平”，補充板書。

8、拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。請同學們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

三、總結全文，抒發(fā)情感

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：

和我們一樣享受春天 大海

（維護）和平

沙漠

（制止）戰(zhàn)爭 夜空

《和我們一樣享受春天》教學反思

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

一、體驗自然美

在文章導入時，我讓學生談了眼中的春天是怎么樣的。現(xiàn)在正是春天，學生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學生也已經(jīng)深深體驗到了。

接著我讓學生自由讀詩，詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園??我讓學生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉折，描述現(xiàn)實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學生暢所欲言，談的感受很深。

通過強烈的反差，學生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。

當我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰

三、祈盼世界和平

最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“??”，通過導語不斷地引導學生有感情地反復讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學生感受到，對處在戰(zhàn)爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引導學生珍惜現(xiàn)在的學習生活。