第一篇：和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計7

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計7.txt為什么我們在講故事的時候總要加上從前？開了一夏的花，終落得粉身碎骨，卻還笑著說意義。

一、課文簡說：

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，可以分為兩個部分，第一部分（１－４小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（５小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１。認(rèn)識４個生字。

２。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

３。有感情地朗讀課文。

三、課堂教學(xué)實錄：

１。談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》時，你們讓我感動得淚流滿面，因為戰(zhàn)爭給人們帶來了巨大的痛苦，人們希望和平，渴望安寧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１６課《和我們一樣享受春天》。板書課題，齊讀兩遍。

２。課題激疑：

師：讀了這個題目，你們有什么想問的？

生１：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天？（板書：誰）

生２：老師，我想問：他們怎樣和我們一起享受春天？（板書：怎樣）

生３：老師，我想問：這里的“春天”是指什么？（板書：什么）

生４：老師，我想問：他們?yōu)槭裁匆臀覀円粯酉硎艽禾欤浚ò鍟簽槭裁矗?/p>

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３。導(dǎo)讀釋疑：

師：同學(xué)們提了這么多的問題，我們該怎樣解決這些問題呢？ 生：讀課文，找答案。

師：真聰明，就這么辦。現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，看誰最快發(fā)現(xiàn)這些問題的答案。

（生帶著這些問題讀課文）

師：哪幾位同學(xué)能自告奮勇地來讀讀課文？

（生分小節(jié)讀課文）

師：誰來告訴同學(xué)們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案？

生１：老師，我知道了第１個問題的答案是：戰(zhàn)爭中的孩子”。

師：你是怎么知道的？

生：最后一個小節(jié)告訴我們的。

師：你真聰明，懂得抓住重點來領(lǐng)悟。還有誰知道其它問題的？

（學(xué)生無語）

師：不知道？好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學(xué)們又會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（師范讀詩歌，引得學(xué)生一陣熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們的掌聲告訴了老師，你們聽了以后，有了更多的發(fā)現(xiàn)。來，說說看。

生１：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。

生２：我知道了，這里的春天指的是“和平的環(huán)境”。

生３：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環(huán)境中讀書。

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師：同學(xué)們真聰明，戰(zhàn)火中的孩子們多么希望能在和平的環(huán)境中讀書，那我們該怎樣把這段話讀好呢？

（生試讀，評議）

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。（師范讀后生再讀，讀得精彩極了）

師：我們通過朗讀理解了戰(zhàn)火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個什么問題呢？你們知道嗎？

生：作者的問題是：這究竟是為什么？

師：是啊，這究竟是為了什么呢？作者為什么要提出這個問題呢？再讀讀課文，看能不能找到答案。

（生讀前四個小節(jié)，一邊讀一邊思考）

生１：老師，我知道了，前四個小節(jié)都是講戰(zhàn)爭給大自然帶來了嚴(yán)重的破壞，你看，戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導(dǎo)彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們在草地上奔跑的腳步。

生２：這句話是作者對發(fā)動戰(zhàn)爭的人們的嚴(yán)厲質(zhì)問。

生３：這句話表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憤怒之情。

師：是啊，誰都不希望戰(zhàn)爭，但世界并不太平。作者在這里發(fā)出了憤怒的質(zhì)問：這究竟是為什么？我們該怎樣讀好這句話呢？（生用憤怒的質(zhì)問的語氣讀這句話）

４。拓展延伸：

師：同學(xué)們，世界并不太平，有些地區(qū)的人們還在飽受戰(zhàn)爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什么呢？

生１：我想說，和平，和平，我們要和平，不要戰(zhàn)爭。

生２：我想說，戰(zhàn)爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發(fā)生戰(zhàn)爭了。

生３：我想說：我們渴望和平，讓孩子們有一個安寧的環(huán)境，讀書學(xué)習(xí)，把我們的世界建設(shè)得更加美好！

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師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來讀讀這首詩吧！

第二篇：《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計7

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助工具書，自學(xué)生字詞。

2．有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭的思想品質(zhì)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌，創(chuàng)作詩歌的興趣。課前準(zhǔn)備：

1．收集在和平的社會環(huán)境下，少年兒童幸福生活的錄相及圖片。

2．收集在戰(zhàn)爭中，少年兒童的悲慘生活的資料和圖片，如伊拉克戰(zhàn)爭。3．紅色“心”形紙板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 師：（齊讀課題）春天是一個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，你們會去做哪些快樂的事情？（誘導(dǎo)學(xué)生感受和平的社會環(huán)境下生活的幸福和快樂）

生：我們會去放風(fēng)箏，游泳__________（播放兒童幸福生活的錄相）

師：你們真幸福，真快樂，誰能用“幸福、快樂、享受”的語氣讀一遍課題，（生個別讀）大家學(xué)著他的樣子齊讀課題；可是（語氣轉(zhuǎn)折）在我們這個地球、這個世界上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，他們是誰呢？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾斓目鞓纺?？自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并回答問題。

二、新課

1．學(xué)習(xí)生字詞（個人讀、領(lǐng)讀、檢查讀）。

2．回答問題：在這個世界上誰不能享受春天？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾欤?生：戰(zhàn)火中孩子們，生：他們因為戰(zhàn)爭不能享受春天！師：你是從哪知道的，讀讀看。生：（個別讀）

師：大家齊讀一遍。生：（齊讀）

師：是戰(zhàn)爭使他們不能享受春天，那么戰(zhàn)爭是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權(quán)利呢？小組合作學(xué)習(xí)、朗讀（1—4節(jié)任選1節(jié)），先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報討論結(jié)果，最后有感情地誦讀出來。

生：（小組齊讀一遍，培養(yǎng)學(xué)生想象和說一句完整、通順的話的能力。）當(dāng)我讀到“綠茵茵的草地，本該_______”，我想到在足球場踢球，藍(lán)天白云，我感到很高興；當(dāng)我讀到“可是散落的地雷碎片_______這究竟是為什么？_______”，我心里感到失望，傷心，而且心里充滿了疑問。

師：（引導(dǎo)學(xué)生說出“開心、傷心、疑問”并板書這三個詞）你的心情是開心、傷心、疑問，請你依次用這三種語氣把這一節(jié)讀一遍。

生：（個人有感情地讀）師：他讀得真好，我們謝謝他，請大家學(xué)著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節(jié)也是這樣感情，請大家依照剛才的感情色彩朗讀、學(xué)習(xí)每一節(jié)。

師：（過渡）我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭讓我們傷心，內(nèi)心充滿疑問，請你獨立學(xué)習(xí)第五節(jié)，你覺得應(yīng)該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)？

生：我覺得應(yīng)該抓住“希望、祈盼”兩個詞來讀。師：希望和祈盼有什么不同嗎？

生：祈盼是祈禱盼望、心里面強烈地希望，所以“祈盼”比“希望”的語氣應(yīng)該讀得更激烈一些。

師：請你用“祈盼”的語氣來朗讀一下（板書祈盼）。生：（朗讀）

師：讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平的社會環(huán)境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這是什么原因造成的？

生：是戰(zhàn)爭！

師：現(xiàn)在你們對戰(zhàn)爭僅僅是充滿了“疑問”嗎？ 生：憤怒，憎恨?。ò鍟骱蓿?/p>

師：我們現(xiàn)在把1—4節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀；

三、四句由女生讀；全班同學(xué)用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么？”。

師：現(xiàn)在你們的心里已經(jīng)對戰(zhàn)爭充滿了憎恨，我想請兩個同學(xué)朗誦第五節(jié)，第一句由男生讀，二至五句由女生讀，最后兩句齊讀。（播放音樂）

3．拓展，學(xué)生作詩：

師：看到省略號了嗎，剛剛上課的時候，同學(xué)們說了很多快樂的事情，請你也來當(dāng)一回小詩人，以“和我們一樣____________”的形式，把你在春天里最快樂的事情寫“心”形上，送給戰(zhàn)火中的孩子。

4．（把“心”形貼在黑板上，投影機擇優(yōu)展示，并板書）

（全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子）然后用祈盼的語氣朗誦出來，讓我們一起為戰(zhàn)火中孩子祈盼?。úシ乓魳罚?/p>

第三篇：和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有知識，談話導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。

1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）

2、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?

3、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。

二、檢查自學(xué)情況

1、出示導(dǎo)讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

五、升華情感，祈盼和平

1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？

２、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？

3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

六、享受春天，深知責(zé)任

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落

小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.借助工具書，自學(xué)4個生字。

2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

3.了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4.有感情的朗讀課文。

過程與方法：

以讀促悟，以讀激情。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

二、教學(xué)重點

1.理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

2.讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、教學(xué)難點

1.理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

2.讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。

四、教學(xué)課時 一課時

五、課前準(zhǔn)備

1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。

2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。

六、教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，體會快樂

同學(xué)們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)

同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學(xué)校《和我們一樣享受春天》(補充課題)請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。

請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

(二)、理解感悟，情感共鳴

1.學(xué)生自讀。

2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。

3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。

(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。

(2)全班交流你的感受及朗讀。

[設(shè)計意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。

(三)、情感升華，宣泄情感

1.作者用詩一般的語言描述出自己對戰(zhàn)爭的感受，這種感情更多地用了一個重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達(dá)的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書

2.引讀，學(xué)生在朗讀。

3.多么簡單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?

4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?

5.請同學(xué)們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。

(四)、擴展延伸

1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

2.戰(zhàn)爭的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?

3.學(xué)生仿寫詩歌。

一、說教材

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識4個生字。

2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點。

三、說教法、學(xué)法

詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的.疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。

讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

四、說教學(xué)流程

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個環(huán)節(jié)。

1、談話導(dǎo)入，體會快樂

輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

2、理解感悟，情感共鳴

教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。

3、情感升華，宣泄情感

新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達(dá)的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為，自然地突破了難點。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。

4、拓展延伸

學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。

5、板書設(shè)計。

本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。

16* 和我們一樣享受春天

控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。

２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激情

１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

２、真情表達(dá)：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？

３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

１、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

３、交流感悟：

⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵ 交流時根據(jù)學(xué)生匯報，隨機點撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

４、感情朗讀：

⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

⑵ 展示，在班上讀一讀。

⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。

⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸ 齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。

《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：一課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、對話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

你們還想到那些詞??？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）。

3、看來你們都很會享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。

4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？

（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯?，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！?/p>

三、品讀課文，體驗情感。

（一）品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）

學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、匯報小組合作成果

（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。

指生評價

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

生：對比著讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5、老師有感情范讀

學(xué)生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。

8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣?。浚ê魡竞推剑?。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼——”

1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學(xué)們這兩個字音讀什么？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）

5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心愿：

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說

7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩。

【設(shè)計意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2、學(xué)生快速瀏覽

3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？

學(xué)生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

2、寫一寫，你能為和平做什么？

下課！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

板書設(shè)計：

20* 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰(zhàn)爭 呼喚和平

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第四篇：和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天?？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節(jié)

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀

10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學(xué)讀這幾句）

11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。

1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——

（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子

有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（6、同學(xué)們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平）

2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？

3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！

六,拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

第五篇：《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

16．和我們一樣享受春天

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、教學(xué)課時：1課時

第一課時

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

3、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

板書設(shè)計：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學(xué)反思：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。