第一篇：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”調(diào)研報(bào)告

“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

調(diào)研報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

1、教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題：

我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有四年了，三年級(jí)至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)都曾擔(dān)任過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是隨著年級(jí)地上升，課程難度地加大，漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)變成了“吃苦藥”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生到了五、六年級(jí)的時(shí)候，原來(lái)三年級(jí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的熱潮已一去不復(fù)返了。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，剩下的就是被動(dòng)的接受老師的任務(wù)。小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，那今后的求學(xué)路該如何走下去？

2、研究目的：

研究小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生心理特征，尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，分析和研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法。分析學(xué)生存在的問(wèn)題，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談的方式，問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了15個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。

三、調(diào)查對(duì)象

牛蘭甸小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生。

四、調(diào)研時(shí)間

2009年11月——2009年12月

五、調(diào)查結(jié)果與分析

在本次調(diào)查中，在興趣上，有51.1%的學(xué)生表示“喜歡英語(yǔ)”，但隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)；在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人數(shù)只占20.3%，大多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越難；學(xué)生還提出了許多自己的建議，其中前6項(xiàng)為： 安排生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（游戲、表演、猜謎、比賽等）26.39% 2 英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)（解釋清楚英語(yǔ)的意思）13.06% 3 不要太兇，跟同學(xué)好一些 5.83% 4 老師領(lǐng)著多說(shuō)、多讀 5.28% 5 師生、生生之間多對(duì)話和交流 4.72% 6 不用、或少用漢語(yǔ) 3.06% 通過(guò)對(duì)此次調(diào)查問(wèn)卷的分析，可以得出分析結(jié)果。

（一）、高年級(jí)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源基本有以下幾點(diǎn)：

1、隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加難了，而學(xué)習(xí)時(shí)間卻在減少，因?yàn)槠渌鏖T功課學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間都比三、四年級(jí)時(shí)要多。學(xué)生有點(diǎn)力不從心，對(duì)于記單詞，背課文學(xué)生感到相當(dāng)痛苦，毫無(wú)樂(lè)趣。

2、學(xué)困生的增加。

三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學(xué)滿分，其他學(xué)生也基本能考個(gè)九十來(lái)分，學(xué)生考著簡(jiǎn)單，老師教得高興，家長(zhǎng)看著滿意，學(xué)生在老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)下興趣大增?？墒堑搅宋?、六年級(jí)，課文變長(zhǎng)了，還適當(dāng)參雜了一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)變得有難度了，隨即而來(lái)的就出現(xiàn)了一定的學(xué)困生。學(xué)困生的到來(lái)使英語(yǔ)教學(xué)顯得困難起來(lái)，課堂教學(xué)中各種活動(dòng)的參與者也少了起來(lái)，這樣惡性循環(huán)，學(xué)困生越來(lái)越跟不上來(lái)，甚至在數(shù)量上也多起來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣下降。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少挑戰(zhàn)性。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文可以閱讀課外書(shū)，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學(xué)也可以參加各類比賽。而英語(yǔ)呢，因受各種條件的限制，學(xué)生只能在上課時(shí)接受老師的知識(shí)，課外鞏固老師上課時(shí)講的知識(shí)外，似乎很難有其他的什么。學(xué)生說(shuō)我們除了背課文就是背課文。除了“背”就是“背”的學(xué)習(xí)怎么激得起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）、追根溯源，尋求辦法，找回興趣

1、師生共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間加長(zhǎng)。

現(xiàn)在學(xué)校給每個(gè)班每周增加了一個(gè)早自習(xí)，任課老師很早就到自己班級(jí)，帶著學(xué)生讀英語(yǔ)，有老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，口語(yǔ)交際，適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。雖然各老師工作量加倍了，工作時(shí)間變長(zhǎng)了，但是學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間增多了，解決了上課學(xué)不會(huì)下課沒(méi)人教的問(wèn)題，學(xué)生又找回了自信，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

2、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 ①、信心

面對(duì)一位學(xué)困生，如果老師堅(jiān)信通過(guò)自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位老師一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為學(xué)困生是“朽木不可雕”，那么，這位老師往往會(huì)找出諸多的理由，不去做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。可以說(shuō)，教師沒(méi)有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，便沒(méi)有促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對(duì)著這些早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒(méi)有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)困生，只有無(wú)轉(zhuǎn)化能力的教師。

②、愛(ài)心

愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛(ài)”學(xué)困生，是優(yōu)秀老師的標(biāo)志之一。

愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，老師如果對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，他一定會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，自己的能力也得到提高。

③、恒心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。僅憑一次教育、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)困生，更是如此。有些學(xué)困生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒(méi)有跟上，又會(huì)使他們重新成為學(xué)困生。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整方法，直至最后成功。

3、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)和競(jìng)賽：

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，好勝心，因些要經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，比如針對(duì)記單詞難、煩、累的問(wèn)題可以經(jīng)常進(jìn)行單詞競(jìng)賽；針對(duì)加強(qiáng)課外英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行出英語(yǔ)小報(bào)的活動(dòng)；利用好校園網(wǎng)站，把學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)小作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生的成就感得到極大的滿足；在六年級(jí)的教學(xué)中，每堂課設(shè)立“每課一句”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些書(shū)本之外的英語(yǔ)格言、日?？谡Z(yǔ)，英語(yǔ)繞口令等。通過(guò)以上的這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的興趣明顯提高。

六、討論與思考

1、對(duì)調(diào)查的討論：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解比較正確，他們知道英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際上的一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，但隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。小學(xué)生好奇、好玩、好勝，愛(ài)模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動(dòng)、更務(wù)實(shí)的方式吸引學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重情境教學(xué)，運(yùn)用教具、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、攝像、課件或?qū)嵨锏龋s短知識(shí)與生活的距離。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重視活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用游戲、比賽、啞劇、表演、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令、順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時(shí)培養(yǎng)交際能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重視本地兒童的實(shí)際，采用學(xué)生看得明白、聽(tīng)得清楚的方法進(jìn)行教學(xué)，杜絕“母語(yǔ)式”教學(xué)行為，用漢語(yǔ)這個(gè)工具縮短英語(yǔ)與孩子們的距離。

2、對(duì)問(wèn)題的思考

①、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化依賴的成分太大。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生現(xiàn)在是在老師和同學(xué)的庇護(hù)下成長(zhǎng)的，他們的進(jìn)步是他們自己的努力換來(lái)的，但是他人幫助的份量太重了，如何讓他們自己能幫自己呢？這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

②、教師在平時(shí)教育教學(xué)中，為適應(yīng)各類學(xué)生的心理、性格、思維特點(diǎn)，有待繼續(xù)提高自身教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新完善。

通過(guò)這次調(diào)查，清楚地了解到學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在施教的過(guò)程中，應(yīng)盡力讓學(xué)生輕松的學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，積極地學(xué)。還要考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。

附：?jiǎn)柧碚{(diào)查表 你對(duì)英語(yǔ)是否感興趣？ A 是 B 否 C 無(wú)所謂喜歡不喜歡 2 你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單嗎？ A 簡(jiǎn)單 B 難 C 一般 你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么? A 出于興趣 B 為了應(yīng)付升學(xué)考試 C 為了掌握一門交際工具 4 你們一周上幾節(jié)英語(yǔ)課? A 一節(jié) B 兩節(jié) C 三節(jié)以上 D 無(wú) 5 你們的英語(yǔ)課堂包括那些內(nèi)容? A 背單詞 B 讀書(shū) C 做游戲 D 聽(tīng)錄音 6 你們的英語(yǔ)老師上課使用什么語(yǔ)言？ A 英語(yǔ) B 漢語(yǔ) C 英漢結(jié)合 7 你希望老師用哪種語(yǔ)言？ A 英語(yǔ) B 漢語(yǔ) C 英漢結(jié)合 你是否可以完全理解領(lǐng)會(huì)老師講課的內(nèi)容？ A 可完全領(lǐng)會(huì) B 領(lǐng)會(huì)大部分 C 領(lǐng)會(huì)一些 D 都不領(lǐng)會(huì) 9 你認(rèn)為老師的發(fā)音準(zhǔn)嗎？ A 準(zhǔn)確 B 還可以 C 不準(zhǔn)確

10對(duì)于課前的復(fù)習(xí)，能否完全答出？

A 完全答出 B 大致答出 C 有些印象 D 一點(diǎn)不會(huì) 11在回憶不出復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，老師采取什么態(tài)度？ A 提示幫助 B 坐下聽(tīng)講 C 采取體罰 D 沒(méi)有任何反應(yīng) 12你認(rèn)為哪種措施較為有效？

A 體罰 B 提示幫助 C 坐下繼續(xù)聽(tīng)講 D 沒(méi)有措施 13教學(xué)過(guò)程中是否使用多媒體？（如電腦、語(yǔ)音教室等）A 經(jīng)常使用 B 偶爾使用 C 沒(méi)有設(shè)備 14你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)哪項(xiàng)最重要？ A 聽(tīng)錄音 B 讀課本 C 對(duì)話 D 記單詞15你認(rèn)為哪一項(xiàng)最難？

A 聽(tīng)力 B 理解課文 C 對(duì)話 D 記單詞16 你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么意見(jiàn)或建議？語(yǔ)法

E

第二篇：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”調(diào)研報(bào)告

“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

研究報(bào)告

摘要

研究小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生心理特征，尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，分析和研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法。分析學(xué)生存在的問(wèn)題，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)興趣小學(xué)生心理找回興趣

（一）、高年級(jí)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源基本有以下幾點(diǎn)：

1、隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加難了，而學(xué)習(xí)時(shí)間卻在減少，因?yàn)槠渌鏖T功課學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間都比三、四年級(jí)時(shí)要多。學(xué)生有點(diǎn)力不從心，對(duì)于記單詞，背課文學(xué)生感到相當(dāng)痛苦，毫無(wú)樂(lè)趣。

2、學(xué)困生的增加。

三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學(xué)滿分，其他學(xué)生也基本能考個(gè)九十來(lái)分，學(xué)生考著簡(jiǎn)單，老師教得高興，家長(zhǎng)看著滿意，學(xué)生在老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)下興趣大增。可是到了五、六年級(jí)，課文變長(zhǎng)了，還適當(dāng)參雜了一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)變得有難度了，隨即而來(lái)的就出現(xiàn)了一定的學(xué)困生。學(xué)困生的到來(lái)使英語(yǔ)教學(xué)顯得困難起來(lái)，課堂教學(xué)中各種活動(dòng)的參與者也少了起來(lái)，這樣惡性循環(huán)，學(xué)困生越來(lái)越跟不上來(lái)，甚至在數(shù)量上也多起來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣下降。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少挑戰(zhàn)性。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文可以閱讀課外書(shū)，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學(xué)也可以參加各類比賽。而英語(yǔ)呢，因受各種條件的限制，學(xué)生只能在上課時(shí)接受老師的知識(shí)，課外鞏固老師上課時(shí)講的知識(shí)外，似乎很難有其他的什么。學(xué)生說(shuō)我們除了背課文就是背課文。除了“背”就是“背”的學(xué)習(xí)怎么激得起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）、追根溯源，尋求辦法，找回興趣

1、師生共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間加長(zhǎng)。

現(xiàn)在學(xué)校給每個(gè)班每周增加了一個(gè)早自習(xí)，任課老師很早就到自己班級(jí)，帶著學(xué)生讀英語(yǔ)，有老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，口語(yǔ)交際，適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。雖然各老師工作量加倍了，工作時(shí)間變長(zhǎng)了，但是學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間增多了，解決了上課學(xué)不會(huì)下課沒(méi)人教的問(wèn)題，學(xué)生又找回了自信，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

2、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

①、信心

面對(duì)一位學(xué)困生，如果老師堅(jiān)信通過(guò)自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位老師一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為學(xué)困生是“朽木不可雕”，那么，這位老師往往會(huì)找出諸多的理由，不去做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f(shuō)，教師沒(méi)有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，便沒(méi)有促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對(duì)著這些早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒(méi)有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)困生，只有無(wú)轉(zhuǎn)化能力的教師。

②、愛(ài)心

愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛(ài)”學(xué)困生，是優(yōu)秀老師的標(biāo)志之一。

愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，老師如果對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，他一定會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，自己的能力也得到提高。

③、恒心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。僅憑一次教育、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)困生，更是如此。有些學(xué)困生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒(méi)有跟上，又會(huì)使他們重新成為學(xué)困生。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整方法，直至最后成功。

3、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)和競(jìng)賽：

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，好勝心，因些要經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，比如針對(duì)記單詞難、煩、累的問(wèn)題可以經(jīng)常進(jìn)行單詞競(jìng)賽；針對(duì)加強(qiáng)課外英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行出英語(yǔ)小報(bào)的活動(dòng)；利用好校園網(wǎng)站，把學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)小作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生的成就感得到極大的滿足；在六年級(jí)的教學(xué)中，每堂課設(shè)立“每課一句”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些書(shū)本之外的英語(yǔ)格言、日常口語(yǔ)，英語(yǔ)繞口令等。通過(guò)以上的這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的興趣明顯提高。

（三）、討論與思考

1、對(duì)研究的討論：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解比較正確，他們知道英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際上的一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，但隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。小學(xué)生好奇、好玩、好勝，愛(ài)模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動(dòng)、更務(wù)實(shí)的方式吸引學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重情境教學(xué)，運(yùn)用教具、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、攝像、課件或?qū)嵨锏?，縮短知識(shí)與生活的距離。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重視活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用游戲、比賽、啞劇、表演、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令、順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時(shí)培養(yǎng)交際能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重視本地兒童的實(shí)際，采用學(xué)生看得明白、聽(tīng)得清楚的方法進(jìn)行教學(xué)，杜絕“母語(yǔ)式”教學(xué)行為，用漢語(yǔ)這個(gè)工具縮短英語(yǔ)與孩子們的距離。

2、對(duì)問(wèn)題的思考

①、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化依賴的成分太大。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生現(xiàn)在是在老師和同學(xué)的庇護(hù)下成長(zhǎng)的，他們的進(jìn)步是他們自己的努力換來(lái)的，但是他人幫助的份量太重了，如何讓他們自己能幫自己呢？這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

②、教師在平時(shí)教育教學(xué)中，為適應(yīng)各類學(xué)生的心理、性格、思維特點(diǎn)，有待繼續(xù)提高自身教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新完善。

通過(guò)這次研究，清楚地了解到學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在施教的過(guò)程中，應(yīng)盡力讓學(xué)生輕松的學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，積極地學(xué)。還要考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣專題

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)科目之一，卓越的英語(yǔ)水平和良好的英語(yǔ)素養(yǎng)不僅能為學(xué)生的技能加分，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作有重要的幫助。但是，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件特別痛苦的事，甚至討厭英語(yǔ)，使得教學(xué)目標(biāo)不能有效的完成，這讓英語(yǔ)教師們感到心煩意亂、焦頭爛額。歸根究底，就是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣所致的。因此，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，以供各位英語(yǔ)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。這句話充分說(shuō)明了興趣的重要性。一個(gè)人對(duì)一件事只要有了興趣，就會(huì)想方設(shè)法的努力將這件事做的完美、出色。學(xué)習(xí)也是如此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，他才會(huì)將全部精力集中在學(xué)習(xí)上，才會(huì)展開(kāi)積極的思考，才能有效克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)的更好、更快，也才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，而不是災(zāi)難。對(duì)老師而言，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，教學(xué)才會(huì)更輕松，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而便于教師更好地教，幫助學(xué)生更好地學(xué)。

一、影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

1.學(xué)生自身因素

小學(xué)生愛(ài)玩、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱、敢想、敢說(shuō)、好動(dòng)，無(wú)所顧忌、隨心所欲，他們正處于思維比較活躍的時(shí)期，對(duì)外面的事物充滿好奇心，并且有強(qiáng)烈的求新求異愿望，但同時(shí)，他們又很難專心致志的做一件事，注意力難以集中。這是因?yàn)樗麄兡挲g尚小，思想、心智等各方面都還不成熟，與他們的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律有關(guān)；一方面，是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，就算學(xué)了以后也不見(jiàn)得用的上，于是，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不上心；另一方面，是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，掌握知識(shí)的能力和速度都比較慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要碰到困難或者學(xué)不會(huì)的就選擇放棄，沒(méi)有持之以恒的毅力。

2.教師因素

當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，這與教師有著不可推脫的關(guān)系。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前我國(guó)很多英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍秉承、維持傳統(tǒng)的教育思想與理念，采取“填鴨式”的教學(xué)模式和“題海”戰(zhàn)術(shù)，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心，甚至厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終惡性循環(huán)，影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。其次，教師在教學(xué)中，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)人，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就冷眼相對(duì)，甚至一味地指責(zé)、訓(xùn)示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師充滿恐懼，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；再次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師自身的英語(yǔ)水平、教學(xué)技巧及一言一行都備受學(xué)生的關(guān)注，并時(shí)刻影響著學(xué)生。很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)于依賴教材，不能采取有效的教?W策略，不注重知識(shí)的擴(kuò)展，而且過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有獲得良好的情感體驗(yàn)，感覺(jué)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅和輕松。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

當(dāng)前，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)逼迫“要我學(xué)”的狀態(tài)，而不是自覺(jué)主動(dòng)的產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，這主要是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)是世界唯一通用的語(yǔ)言，明確英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位；其次，教師要告訴學(xué)生，我國(guó)正處于發(fā)展中時(shí)期，要想更上一層樓就必須學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果不懂英語(yǔ)怎么和外國(guó)人進(jìn)行良好的溝通和交流呢？另外，教師還可以搜集一些日常生活用品中印有英文的物件或商品，讓學(xué)生明白英語(yǔ)在生活中也是時(shí)時(shí)存在的，從而感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和效率的提高與教學(xué)氛圍密切相關(guān)。首先，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育思想和理念，放下過(guò)去居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生平等的交流，多關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系；其次，教師對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，做到公平、公正，不偏心于某一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也不輕視某一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格；再者，教師對(duì)待所有的學(xué)生都要用一顆真誠(chéng)的心，了解他們生活或?qū)W習(xí)上的困難，并給予及時(shí)的幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心、熱情的解答每一位同學(xué)的疑問(wèn)，贏得學(xué)生的信任；再次，教師要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、拓展和提升自己的英語(yǔ)水平和知識(shí)面，燃起學(xué)生心中的敬佩之情，從而從心底里認(rèn)同教師的教育和觀點(diǎn)，因喜歡英語(yǔ)老師而喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。

3.巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生性格活潑、貪玩、好動(dòng)，很難有一件事能讓他們完全集中注意力，除了游戲。因此，教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分了解小學(xué)生的身心特征，根據(jù)他們的興趣和愛(ài)好巧妙的運(yùn)用游戲教學(xué)法。例如，在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以在紙上畫出一些不同的水果，然后讓學(xué)生在不知道紙片上畫的是什么水果的情況下，隨機(jī)挑選一張，然后用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱，說(shuō)對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣讓學(xué)生在游戲中既掌握了相關(guān)的知識(shí)，提高了對(duì)單詞的記憶力，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。另外，教師還可以組織各種各樣的比賽活動(dòng)。比如，兒童英文歌曲比賽等，或者組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角色扮演的活動(dòng)，給學(xué)生提供更多展示自己和開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

4.給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)

一次高分、一句贊美，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的希望，讓他們體驗(yàn)到成就感，從而增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。親切、溫柔指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，告訴他老師相信他能做的更好，從而使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

[1]張盼靜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（05）：185.[2]劉雪霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，（08）：117.[3]裴永梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2015，（20）：140.[4]展宗艷.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5]郭永紅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017，（12）：174-175.

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。早在兩千多年前，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動(dòng)力之源。剖析一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段上學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，不難看出，學(xué)習(xí)興趣在其中起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視。

筆者認(rèn)為，在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作：

一、協(xié)調(diào)師生情感

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，帶有深厚的感情色彩。學(xué)生對(duì)某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。常聽(tīng)到一些學(xué)生私下談?wù)摚骸澳衬忱蠋熒险n動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)學(xué)生，從來(lái)不關(guān)心我們，總是擺出一副傲慢的樣子”、“我們討厭這些老師，上課就跟他們對(duì)著干”……這樣的教師怎么能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡他所上的課？人們都說(shuō)教師的工作是神圣的、偉大的，就在于有時(shí)他的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話、處理一件小事都可能會(huì)使一個(gè)學(xué)生進(jìn)步或消沉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！庇纱丝梢?jiàn)，教師和學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)的成敗都起著重要的作用。

作為教師，要深入學(xué)生之中進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流。教師要欣賞每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，古人云“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睂?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要如此。

教師的人格魅力也是影響學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。人格是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的人格是教師自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。老師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲望，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對(duì)他所上的課就格外感興趣。

二、精心設(shè)計(jì)并上好英語(yǔ)起始課

英語(yǔ)起始課的策劃，各有各的風(fēng)格，但在總體設(shè)計(jì)和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路上，應(yīng)該特別注意突出新穎性和趣味性原則。其教學(xué)目的除實(shí)現(xiàn)教材的基本要求外，還應(yīng)包括：

１.通過(guò)初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文字的基本特征以及具體的英語(yǔ)語(yǔ)言交際實(shí)踐，使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展作好動(dòng)力準(zhǔn)備。

２.通過(guò)了解英語(yǔ)國(guó)家概況，開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)也留下眾多懸念，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的維持與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

３.明確學(xué)習(xí)要求，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)課堂的安排，為今后學(xué)習(xí)的不斷深入掃清障礙，并做好思想準(zhǔn)備。

總之，英語(yǔ)起始課總體設(shè)計(jì)和實(shí)施，應(yīng)以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本宗旨，力求這節(jié)課在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。精心策劃上好英語(yǔ)起始課，對(duì)全程培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)起到舉足輕重的作用。

三、靈活使用教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要手段。采取切合教材和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，無(wú)疑對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是初中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以知識(shí)性和趣味性并重，這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采取靈活多變的方法，陳舊的“填鴨式”教學(xué)法必須摒棄，一個(gè)好的方法也不宜“一貫制”無(wú)休止的重復(fù)使用，因?yàn)檫@樣做不利于最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教無(wú)定法。教學(xué)方法的策劃，既要聯(lián)系教材實(shí)際，又要預(yù)測(cè)學(xué)生的反映，同一課型可以選用不同的教學(xué)方法，不同課型也可選用同種教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我常采用語(yǔ)音對(duì)比法，也交替使用聽(tīng)音法、模仿法，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)往往還采用歸納法。又如，課文教學(xué)還常采用視、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)、游戲法教學(xué)、閱讀法教學(xué)等；句型教學(xué)常采用以舊帶新法、形象介紹法、圖表介紹法和情景教學(xué)法，有時(shí)根據(jù)需要也常把這兩種課型的多種教法交互使用。

四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須遵循一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，能夠有效地防止“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上，而學(xué)生的主體作用主要應(yīng)體現(xiàn)在特定時(shí)語(yǔ)境進(jìn)行交際活動(dòng)中。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法利用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)把新的語(yǔ)言材料有機(jī)地融匯在精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境里理解新的語(yǔ)言材料。作為學(xué)生，參與到交際之中，使新的語(yǔ)言材料在交際中得以實(shí)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中去體會(huì)新的語(yǔ)言材料的含義，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

在課堂外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，作為課堂教學(xué)的延伸。在課外提倡同學(xué)問(wèn)、師生問(wèn)，英語(yǔ)問(wèn)候、談心及情感交流，在教室里播放英語(yǔ)歌曲、創(chuàng)辦英語(yǔ)角、黑板報(bào)，舉辦英語(yǔ)故事會(huì)，朗誦比賽等。開(kāi)展這一系列的課外活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)常置身這樣特定的語(yǔ)境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應(yīng)該是全方位的、一貫性的。只要教師確立以學(xué)生為主體的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞:興趣;英語(yǔ)教學(xué);效果，教學(xué)策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?？墒遣簧俳處熑粤?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來(lái)也就輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。同時(shí)應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計(jì)單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過(guò)這些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情；表演自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率；利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的興趣；利用簡(jiǎn)筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語(yǔ)歌曲或開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

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