第一篇：我校小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)研報(bào)告

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)研報(bào)告

我校小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)研報(bào)告

摘要：瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。持續(xù)的興趣最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件和重要保證。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)學(xué)習(xí), 興趣

一、調(diào)查的目的、對(duì)象和內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必要的。同時(shí)我國(guó)提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因而要提高學(xué)生各方面的能力包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣了，才能逐步培養(yǎng)其積極性，從而才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了進(jìn)一步研究我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)本校我所執(zhí)教的三個(gè)年段（三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)）34名學(xué)生（20名男生，14名女生）進(jìn)行了調(diào)查與分析，調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣如何

2、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

二、調(diào)查方法

1、訪談法（采用深入的方法訪談不同類(lèi)的學(xué)生）

2、實(shí)地考察法（在教學(xué)中觀察學(xué)生、研究學(xué)生，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

3、討論法（與其他教師討論交流）

4、文獻(xiàn)資料法（認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)新課程中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)）

5、問(wèn)卷調(diào)查法（通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)）

三、調(diào)查結(jié)果

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣現(xiàn)狀

我校處于比較偏遠(yuǎn)的山村，英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)。前幾年，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課程也不能很好地開(kāi)展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程并不是很感興趣。目前，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，只有一小部分的人對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。

我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，主要是英語(yǔ)課堂帶給學(xué)生的快樂(lè)感以及成就感。首先，英語(yǔ)課堂的游戲多樣化以及朗朗上口的chant，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。這些話(huà)題與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系。學(xué)生在生活中可以感受到英語(yǔ)也是無(wú)處不在。這也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)課堂活躍的氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的注意力不易分散。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高了，學(xué)生自我效能感增強(qiáng)。學(xué)生就更有信心、更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，由于農(nóng)村學(xué)校新教師比較少，學(xué)生會(huì)更親近年輕教師，覺(jué)的年輕教師就是他們的朋友。愛(ài)屋及烏，喜歡老師，慢慢地喜歡上老師所上的課程。

還有一小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不濃。原因有幾點(diǎn)，第一，三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)早，有的智力開(kāi)發(fā)晚一些的孩子，還沒(méi)掌握好拼音，又要開(kāi)始學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，而且這兩種語(yǔ)言的又很像，學(xué)生經(jīng)?；煜?。學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力，覺(jué)得英語(yǔ)是負(fù)擔(dān)。第二，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一味的“填鴨式”。學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，逐漸失去興趣。第三，學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、調(diào)查結(jié)果的分析和建議

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅與學(xué)生個(gè)人的興趣、自信心有關(guān)，還與教師的本身的魅力，以及教師所采用的教學(xué)模式等都有緊密關(guān)系。

1、興趣是最好的老師，喜歡英語(yǔ)，學(xué)生才會(huì)帶著濃厚的感情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。

2、學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠(chéng)。

3、教師本身的素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該要提高自己各方面的能力。教師的語(yǔ)言魅力、教師的才藝魅力等，充分發(fā)揮教師本身的魅力，讓學(xué)生充分參與課堂。

結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、愛(ài)模仿、敢于表現(xiàn)、注意力易分散等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意共性和個(gè)性的結(jié)合，遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，既要注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，又要注重從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方式，游戲要多樣、有趣，充分把握課堂的四十分鐘。學(xué)生才是課堂的主人，因而在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）針對(duì)本校學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、采用游戲教學(xué)法

我校大部分學(xué)科還是采用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，在課堂中很少采用活動(dòng)或是游戲進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂，在操練單詞、句型方面，采用各種游戲進(jìn)行操練，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，很有趣，積極性很高?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生參與度高，學(xué)生注意力不易分散。

2、采用評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的好勝心強(qiáng)，通過(guò)男女生比賽、小組比賽等方式，既可以讓學(xué)生融入課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、小組意識(shí)。通過(guò)比賽方式，學(xué)生的積極性高，學(xué)生注意力也較集中。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生恰到好處的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)獲勝的小組會(huì)有很強(qiáng)的自我效能感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況。

在教學(xué)中，與學(xué)生多溝通、多交流。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生日、喜歡的動(dòng)植物等。在教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，可以從本班學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)。如閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Birthday 這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)為本班最近過(guò)生日的學(xué)生過(guò)生日這個(gè)情境，學(xué)生覺(jué)的很貼近生活，也更容易理解。用真心對(duì)待每一位學(xué)生。人是相互的，想要學(xué)生喜歡你，你要喜歡學(xué)生。如，為班上每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，全班為其唱生日歌，老師為學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物。因?yàn)槲倚：芏鄬W(xué)生大多都是留守兒童，通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)生日活動(dòng)，學(xué)生感受班級(jí)溫情。學(xué)生很感動(dòng)，也很喜歡老師。從而也會(huì)更加喜歡英語(yǔ)。

五、總結(jié)

經(jīng)過(guò)此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012最新版）

2、彭緒銘.教育學(xué)概論[M].北京：中國(guó)人名大學(xué)出版社,2010.3、李曉東.小學(xué)生心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.附：

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查

1、你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？（）

A、非常喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

2、你喜歡英語(yǔ)的原因是什么？（）

A、個(gè)人的興趣B、增長(zhǎng)知識(shí)C、上課有趣D、其他

3、你不喜歡英語(yǔ)的原因是什么？（）

A、沉悶、無(wú)聊B、基礎(chǔ)差，跟不上C、要背單詞課文

4、你英語(yǔ)作業(yè)會(huì)及時(shí)完成嗎？（）

A、會(huì)B、不會(huì)

5、你喜歡英語(yǔ)課上哪些活動(dòng)?（）

A、游戲B、歌曲C、童謠D、朗讀課文

6、上課你會(huì)積極發(fā)言嗎？（）

A、會(huì)B、不會(huì)

7、你滿(mǎn)意現(xiàn)在的英語(yǔ)老師嗎？（）

A、滿(mǎn)意B、不滿(mǎn)意C、不知道

8、在英語(yǔ)中遇到不懂的，你怎么做？（）

A、放著不管B、請(qǐng)教老師 C、請(qǐng)教同學(xué) D、隨便做

9、你對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心嗎？（）

A、有B、沒(méi)有

10、怎樣的課堂你比較感興趣？（）

A、采用多媒體B、形式多樣的活動(dòng)C、采用競(jìng)賽形式

衷心的感謝您的協(xié)助！

第二篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，無(wú)論是評(píng)價(jià)還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開(kāi)展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。

小學(xué)生好奇、好樂(lè)、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿(mǎn)情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰(shuí)先指出相應(yīng)的物品或說(shuō)出詞語(yǔ)的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。

四、課內(nèi)外相結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

五、以歌導(dǎo)入，渲染氣氛

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對(duì)于遠(yuǎn)離生活范圍的外語(yǔ)一般不會(huì)具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)調(diào)動(dòng)他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’sDay.MerryChristmas等。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來(lái)。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。這時(shí)，教師再利用幻燈、錄音機(jī)、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

六、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開(kāi)端，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于掌握新知是至關(guān)重要的。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。使學(xué)生的各方面綜合能力得以訓(xùn)練。電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等

特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿(mǎn)足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)誘因，利用多媒體使學(xué)生的思路很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知欲，為整個(gè)新課的完成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精

神、求知欲望。計(jì)算機(jī)多媒體的屏幕動(dòng)感強(qiáng)，能提供多彩的畫(huà)面和新穎的形式及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，相對(duì)其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，要盡可能地用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿(mǎn)的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

七、因材施教，不為一棵樹(shù)而放棄大片森林。

有的時(shí)候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問(wèn)題。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽(tīng)之任之。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時(shí)候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹(shù)立了榜樣。人說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！敝灰蠋熡行н\(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

八、學(xué)會(huì)從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

“玩”是兒童最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽(tīng)、眼看，而且手要?jiǎng)?、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都想問(wèn)為什么，也想看看是怎么回事，更樂(lè)意親手去摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)會(huì)收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來(lái)，而且還將掌握開(kāi)啟創(chuàng)新大門(mén)的鑰匙。

九、教師用愛(ài)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的。作為教師不能因?yàn)樗麄円粋€(gè)發(fā)音不準(zhǔn)或說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，這樣會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升。相反要允許他們出錯(cuò)，并用恰當(dāng)?shù)氖侄渭右灾笇?dǎo)。有一次課堂上，一個(gè)

一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有舉手就大喊大叫地說(shuō)出答案，嚇了大家一跳。我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是把他叫到前面來(lái)，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)音正確。同時(shí)我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來(lái)，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽覈?guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”因此我們認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘要：教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正因?yàn)槿绱耍鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，該如何去看待興趣與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這正是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)調(diào)動(dòng)興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識(shí)的讓學(xué)生明確掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的追求和向往，自覺(jué)調(diào)動(dòng)興趣。小而言之，每堂課開(kāi)始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)---學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，在課內(nèi)外真誠(chéng)和藹地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞情緒。對(duì)那些成績(jī)提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹(shù)其為榜樣，增長(zhǎng)他們進(jìn)步的勢(shì)頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，并感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很快樂(lè)的事，這樣學(xué)生就會(huì)和老師積極配合，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

六、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睂W(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。因此開(kāi)辟多種形式的第二課堂活動(dòng)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課余時(shí)間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍，教師可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。如通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，活躍英語(yǔ)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流；教師也可以通過(guò)讓學(xué)生辦英語(yǔ)墻報(bào)的形式讓他們寫(xiě)、擬、評(píng)英語(yǔ)墻報(bào)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習(xí)俗見(jiàn)聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫(xiě)的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計(jì)一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書(shū)本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。多媒體英語(yǔ)教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識(shí)，可以看到生動(dòng)的視覺(jué)背景，聽(tīng)到高質(zhì)量的英語(yǔ)和音樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社

[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》

[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)》廣西教育出版社

[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社

[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革》

[7]楊祥芬，《實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國(guó)冶金教育, 2005版

第四篇：淺談如何提高我校小學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣[范文]

淺談如何提高我校小學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

我校的小學(xué)科學(xué)采用的是教育科學(xué)出版社的教材，它囊括的內(nèi)容十分廣泛，它將物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能融為一體。小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容又決定了它將是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，其活動(dòng)包括對(duì)已知知識(shí)的求證、對(duì)未知知識(shí)的探索以及對(duì)生活現(xiàn)象的本質(zhì)解讀。

小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，但他們目前的認(rèn)識(shí)都僅僅停留在事物的表面，特別是顏色、形狀、形態(tài)，而對(duì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因卻沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)。如何才能讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)而進(jìn)一步上升到對(duì)理性知識(shí)的探究呢？通過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)我自己總結(jié)到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，因此教師在備課時(shí)要體現(xiàn)出層次感，針對(duì)不同層次的學(xué)生要給出不一樣的要求和付出。例如在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，或者是把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)先讓給他們?nèi)缓笞屇芰ι詮?qiáng)的學(xué)生給予補(bǔ)充或糾正。又如在實(shí)驗(yàn)小組分配時(shí)應(yīng)該考慮到“以?xún)?yōu)帶差”，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的與學(xué)習(xí)能力弱一些的組合到一起，進(jìn)行互幫互助；將動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力稍差的同學(xué)搭配到一起，帶動(dòng)那些不動(dòng)手的學(xué)生一起參與；將不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生和喜歡學(xué)習(xí)的搭配到一起，讓他們潛移默化的感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中得 “主人翁”

要想上好每一節(jié)科學(xué)課就應(yīng)該讓學(xué)生自主參與到我們的教學(xué)中來(lái)，例如讓學(xué)生尋找教學(xué)材料，在尋找的過(guò)程中激發(fā)他們的好奇心；讓學(xué)生小組合作探究一些現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，不僅可以挖掘?qū)W生的潛能還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生自主參與其中，采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂中提出問(wèn)題，接著在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，然后選擇興趣相近的同學(xué)給出猜想，分工合作尋求解決問(wèn)題的辦法，最后將結(jié)果與猜想進(jìn)行分析對(duì)比找出事物出現(xiàn)這種想象的根本原因，最后教師再將學(xué)生不能理解的地方加以解釋。這樣不僅不會(huì)出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，反而還會(huì)從本質(zhì)上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也給了他們自主學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。

（3）教師要善于發(fā)揮語(yǔ)言的魅力

在近一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)肯定性語(yǔ)言的敏感度很高，記得在六年級(jí)（1）上《杠桿的科學(xué)》那節(jié)課時(shí)，我通過(guò)一些直觀的圖片讓學(xué)生對(duì)省力杠桿和費(fèi)力杠桿有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)他們運(yùn)用我們前一節(jié)課的知識(shí)找出省力杠桿和費(fèi)力杠桿的三個(gè)重要點(diǎn)后再對(duì)比分析出它們之間的差別時(shí)，有兩個(gè)男生的積極性相對(duì)很高，并且給出了感性的認(rèn)識(shí)結(jié)論。但我沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)層面一味地在追求自己想要的理論結(jié)論，忽略了對(duì)他們的肯定，在剩余的課堂時(shí)間里，他們的注意力明顯有所下降。因此從此事件中我自己認(rèn)識(shí)到了當(dāng)一個(gè)學(xué)生觀察到了事物表面的現(xiàn)象時(shí)，作為教師不能置之不理，我們首先應(yīng)該對(duì)他們的想法給以肯定，然后再設(shè)計(jì)更多的引導(dǎo)性問(wèn)題進(jìn)一步鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題有更深層次的理解，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)出理論知識(shí)。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)積累，不斷探索鉆研。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告

一 小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的目的和意義

（一）研究目的

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知的需要。英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對(duì)當(dāng)前我們英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進(jìn)作用。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用

一、研究意義

情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，而且接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

二、課題研究的理論依據(jù)

學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教育對(duì)象看，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書(shū)寫(xiě)、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。

三、小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不但是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開(kāi)發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

四 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）上好導(dǎo)言課 明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義是形成認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語(yǔ)作為枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就收集大量生活中常見(jiàn)的品種和各異的標(biāo)有英語(yǔ)的日用品，如書(shū)刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、各種說(shuō)明書(shū)等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白英語(yǔ)的用途之廣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)，在講到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成多開(kāi)口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂(lè)。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）用英語(yǔ)上課，創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，為了能夠進(jìn)行有意義的人際交流，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生會(huì)讀會(huì)背的句子，但遇到同樣的情景卻不能用英語(yǔ)自如地表達(dá)出來(lái)，或者說(shuō)出來(lái)也像背書(shū)一樣，這就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)所接觸到的語(yǔ)言主要是漢語(yǔ)，特別是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)缺乏英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏語(yǔ)言交際的環(huán)境，只有英語(yǔ)課堂才是接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)我自我發(fā)展空間”。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師在講解英語(yǔ)材料時(shí)，使用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語(yǔ)言設(shè)置情景，讓小學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。

（三）利用直觀教具，創(chuàng)造交際情境 充分利用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音等手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樾蜗笾庇^，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生也樂(lè)于接受，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語(yǔ)直接（不經(jīng)過(guò)心譯）進(jìn)行口頭交際的能力，視聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，特別是錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)極為有利。由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。

（四）利用游戲、競(jìng)賽、歌曲創(chuàng)造活潑的氣氛 游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)，游戲有助于小學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些社會(huì)教材的游戲，把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲，進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在歡樂(lè)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中能得到培養(yǎng)和發(fā)展。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思想的靈敏性。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，如比賽拼寫(xiě)單詞，比賽朗讀課文，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)和質(zhì)量。把英語(yǔ)單詞和句型按一定規(guī)律和順序進(jìn)行組合，然后和學(xué)生在愉快的歌唱中記住相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程。而小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中使知識(shí)信息和情感信息暢通無(wú)阻的傳授給學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。五 同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀 英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了階段性成果。尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運(yùn)用，本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)小學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到情趣化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情、特點(diǎn)。相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。

五 研究的對(duì)象與范圍

研究小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情趣教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果和作用。

六 主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的作用。

（三）文獻(xiàn)研究法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。

（四）個(gè)案研究法。選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃的運(yùn)用不同觀察方法并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。

七 研究的步驟

（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個(gè)階段的主要任務(wù)是為課題的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和課題研究的重視，爭(zhēng)取他們對(duì)課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段。這個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)的主要階段，在這個(gè)階段中全面開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地調(diào)整課題研究的實(shí)施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案。

備注：教學(xué)英語(yǔ)時(shí)的省級(jí)課題?，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來(lái)與大家分享一下。