第一篇：黃河大合唱說課稿

《黃河大合唱》說課稿

各位評委老師好，很榮幸今天能夠參加試講。

今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的《黃河大合唱》。下面我對本課進(jìn)行分析：

一、說教材

本課題選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)，所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識這部作品的社會價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過欣賞作品對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章有一個(gè)基本的認(rèn)識。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由于時(shí)間關(guān)系在課堂中選擇三個(gè)樂章重點(diǎn)賞析，《黃河船夫曲》、《河邊對口曲》、《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展及演唱形式。

難點(diǎn)：學(xué)會唱《保衛(wèi)黃河》主旋律

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識，獲得知識。

五、說教法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式： 采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解作品、掌握知識。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：采用問題式引入新課，同學(xué)們都知道哪些關(guān)于黃河的音樂作品？

（二）出示課題：《黃河大合唱》 讓學(xué)生交談自己所了解的詞曲作者的生平及創(chuàng)作背景和代表作品等。2 教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。

（三）新課講授

1、為了方便學(xué)生記憶，教師將八個(gè)樂章分為三個(gè)層次并提出問題，然后帶著問題分別欣賞《河邊對口曲》、《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》?！按蠛铣钡母拍?/p>

欣賞結(jié)束后，以這部作品為例讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納什么是大合唱。

3、拓展欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會人聲與樂隊(duì)不同的演繹方式。

七、總結(jié)

在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時(shí)拓寬了學(xué)生的知識面，教與學(xué)雙向交流互動(dòng)，針對學(xué)生的實(shí)際，我加以因勢利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

最后布置作業(yè)：

1、認(rèn)真欣賞整部《黃河大合唱》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，感受人聲歌唱與器樂演奏的不同魅力。

2、練習(xí)朗誦《黃河之水天上來》

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！

第二篇：《黃河大合唱》說課稿

《黃河大合唱》說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自本校幼師專業(yè)合唱課訓(xùn)練項(xiàng)目，所教的內(nèi)容 為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)?！饵S河大合唱》共分八個(gè)樂章

第一樂章 《黃河船夫曲》（混聲合唱）

第二樂章 《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）第四樂章 《黃水謠》（女聲合唱）

第五樂章 《問邊對口曲》（男聲對唱）

第六樂章 《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）

第七樂章 《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）

第八樂章 《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

各個(gè)樂章都有相對的獨(dú)立性，相互之間在表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式和音樂形象等方面構(gòu)成鮮明的對比。全曲的宏偉規(guī)模和所表現(xiàn)出的英雄氣概，構(gòu)成了這部作品具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)：、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識這部作品的社會價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2、使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識，獲得知識。

五、說教法

采用新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》

（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）

1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、教師總結(jié)，讓學(xué)生詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。、教師提出問題，這部作品共分幾個(gè)樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授 視聽《欣賞《河邊對口曲》

（設(shè)計(jì)意圖

通過欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？

生：欣賞作品后回答：

a/ 演唱形式是對唱。b/ 歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最后一個(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

2、欣賞《黃河船夫曲》

（設(shè)計(jì)意圖

想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題： a/ 歌曲的體裁是什么？ b/ 速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/ 歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/ 速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場景。生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗(yàn)勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱練習(xí)一下，各位同學(xué)看老師的手勢分組進(jìn)入。生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）： 1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保

衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

2、“合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們來了解一下什么是合唱。

合唱：指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）

（五）小結(jié)、作業(yè)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)欣賞了《黃河大合唱》，通過這首作品，我們學(xué)習(xí)了聲樂的演唱形式，增強(qiáng)了民族自信心。由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)演唱一首二聲部合唱歌曲《青春舞曲》。

好，這節(jié)課就講到這里，謝謝大家，再見！

第三篇：聲樂套曲《黃河大合唱》說課稿

《聲樂套曲》說課稿

各位評委老師好！

今天我說課的內(nèi)容是《 廣西壯族自治區(qū)高級中學(xué)試用課本高二年級（全一冊）·音樂欣賞》第三課之聲樂套曲，本次說課包括五部分：說教材、教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計(jì)。說教材

教材分析

聲樂套曲是結(jié)構(gòu)龐大、規(guī)模雄偉的大型聲樂作品題材形式的統(tǒng)稱?？邓⑶宄?jiǎng)?、和大合唱都屬于多樂章大型聲樂套曲。聲樂套曲又叫聲樂組曲，其特點(diǎn)是：在統(tǒng)一的標(biāo)題之下，用若干首歌曲來表達(dá)同一主題。曲可獨(dú)立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱等，有時(shí)還穿插朗誦等），但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系，在音樂方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個(gè)和諧的整體。有中國作品《黃河大合唱》、外國《哈利路亞》。

創(chuàng)作背景

《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。

1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（原名張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。

冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。

《哈利路亞》以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》，是古典音樂大師、巴洛克時(shí)期的代表人物、德國大音樂家亨德爾的天才佳作。

哈里路亞是希伯來語，"哈里路”在希伯來語中是“贊美”的意思，哈利路亞意思是贊美耶和華，但一般情況下不直接翻譯為贊美耶和華，而是翻譯作贊美主。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能：認(rèn)識中國的聲樂套曲，深刻體會《黃河大合唱》所表達(dá)的中心思想并欣賞及學(xué)習(xí)《黃河大合唱》部分樂章《保衛(wèi)黃河》等。了解外國聲樂套曲風(fēng)格，欣賞《哈利路亞》。

（2）過程與方法：結(jié)合視頻教材，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，聲樂示范，作品分析，及作背景或創(chuàng)作過程的展開等。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確體會《黃河大合唱》的情感，理解《黃河大合唱》的歷史意義。

教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）理解聲樂套曲與大合唱的關(guān)系。

（2）掌握《黃河大合唱》歌曲風(fēng)格、學(xué)唱歌曲，理解作品所抒發(fā)的思想感情。

通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識以結(jié)合教師拓展，融入歌曲作品，理解體會作品，熟悉甚至學(xué)唱歌曲部分或全曲，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去音樂課單純的教師教授、學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論、反饋和總結(jié)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)、多方面的“跟唱”“學(xué)唱”等教學(xué)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與反饋，教師對學(xué)生提出的歌曲中出現(xiàn)的專業(yè)性知識進(jìn)行解答，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：《保衛(wèi)黃河》中的“倫唱”等形式。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。說教學(xué)程序

一、課程導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師舉例說出一些學(xué)生常見現(xiàn)象。例如：設(shè)想百萬紅軍橫渡黃河的壯觀場面，險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，“目睹”黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。配合雄壯的交響樂伴奏進(jìn)行演唱。

[以情景式的虛擬導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]

二、新課教學(xué)

1.教師導(dǎo)入新課專業(yè)性詞語后，解釋什么是聲樂套曲。

在教材的配合下，以教師提問，學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充的方式進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛。2．教師引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握：

①引導(dǎo)學(xué)生對聲樂套曲與大合唱的關(guān)系的理解把握。②引導(dǎo)學(xué)生對歌曲風(fēng)格的把握。

③引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行的欣賞與分析。

④學(xué)唱《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》

說板書設(shè)計(jì)

黑板正中間寫這本科課題：聲樂套曲。左邊是主板書，列出課堂大綱，分別是外國套曲《哈利路亞》與中國套曲《黃河大合唱》（標(biāo)明此是本課重點(diǎn)），右邊是附板書，中國歌曲用畫圖示的方法表示出聲樂套曲與大合唱之間的從屬關(guān)系。并用于必要的書寫與繪圖。

說課綜述

在教學(xué)過程中，我遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合各方面的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)愛國主義教育，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿課堂始終，有步驟、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等，實(shí)習(xí)知識的習(xí)得、應(yīng)用及再次創(chuàng)新的循環(huán)。

第四篇：高中音樂--《黃河大合唱》說課稿

黃河大合唱說課稿

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。

學(xué)情

高一年級的學(xué)生心智趨近成熟，對新事物的接受能力快，有自己的主張和想法，稍稍的帶著一些逆反的心理，自控力較差，興趣愛好無法持久。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的原則，結(jié)合高一學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》 感受并體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，了解創(chuàng)作背景和作者生平。認(rèn)識這部作品的社會價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生討論交流黃河大合唱的藝術(shù)內(nèi)涵從而培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感受能力語言組織表達(dá)能力以及思維能力

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，感受歌曲在情緒上的渲染力，提高對音樂作品的鑒賞

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識，獲得知識。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例;在第一樂章中挑學(xué)生表演歌曲中的場景教師指揮學(xué)生模仿勞動(dòng)號子體驗(yàn)團(tuán)結(jié)一致的發(fā)聲用力。

黃河大合唱體現(xiàn)是人民齊心協(xié)力的心堅(jiān)定抗日的形象教師引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)共同奮斗團(tuán)結(jié)一致的情景體會心情領(lǐng)悟感情唱出歌曲的深刻意義。

2、采用提問式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）提問導(dǎo)入

同學(xué)們都聽過哪些有關(guān)黃河的歌曲？

[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》 再次提問： 有沒有哪位同學(xué)了解詞曲作者？ 教師講解詞曲作者

接下來請大家一起來欣賞黃河大合唱第一樂章《黃河船夫曲》？（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）

（三）新課講授

欣賞《黃河船夫曲》

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題：

a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場景。

生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗(yàn)勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。模唱片段。（設(shè)計(jì)意圖

想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

欣賞完了黃河大合唱的第一樂章，接下來讓我們一起來聆聽下其中最有名的一段《保衛(wèi)黃河》 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學(xué)可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個(gè)小組進(jìn)入。

進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》

師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）

（五）總結(jié)

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》 由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

第五篇：《黃河大合唱》選段欣賞說課稿 新人教版

《黃河大合唱》選段欣賞說課稿 新人教版

——人教版第七課 音樂與詩歌

（二）一、說大綱

《黃河大合唱》是高中音樂欣賞教學(xué)大綱中的重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，作為一部愛國主義教材是必須讓學(xué)生熟知的。

二、說教材

1、教材分析

（1）、《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景

1939年春天，詩人光未然在山西呂梁游擊區(qū)墜馬受傷。他躺在擔(dān)架上由老百姓轉(zhuǎn)送至延安邊區(qū)醫(yī)院治療。詩人結(jié)合前期在呂梁山區(qū)的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和來延安治療途中的感受寫成了一部長詩《黃河吟》。當(dāng)時(shí)冼星海同志去醫(yī)院探望他得知這部長詩，當(dāng)即邀請?jiān)娙嗽俅闻c他合作。為抗日演出準(zhǔn)備新節(jié)目。光未然欣然答應(yīng)。隨后便把這部長詩改成了《黃河大合唱》的歌詞。冼星海拿到歌詞后只用了六天時(shí)間就完成了初稿。1939年4月13日抗敵演劇第三隊(duì)在延安陜北公學(xué)禮堂首演。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，冼星海同志親自指揮魯藝學(xué)員演唱了《黃河大合唱》。毛澤東同志聽后高度贊揚(yáng)了這次演出。同年7月周總理聽了這部合唱后隨即在冼星海的筆記本上寫下“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。此后，《黃河大合唱》迅速傳遍全國。

（2）、《黃河大合唱》各樂章的特點(diǎn)及分析

《黃河大合唱》有八個(gè)樂章，他的結(jié)構(gòu)是異常完整而富于變化的，每一個(gè)樂章都有他獨(dú)自的形象特征。第一樂章《黃河船夫曲》是一首驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌，它唱出了在烏云滿天、驚濤拍岸的黃河激流中，船工們?nèi)f眾一心同狂風(fēng)巨浪頑強(qiáng)搏斗，經(jīng)歷千辛萬苦終于到達(dá)勝利彼岸的場景。第二樂章《黃河頌》是一首男中音獨(dú)唱，表現(xiàn)了黃河的雄偉氣魄和中華民族不怕犧牲、不畏強(qiáng)暴的英雄氣概。第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩朗誦，是一個(gè)新穎的嘗試和創(chuàng)造。第四樂章《黃水謠》是一首民謠體的歌曲。第五樂章《河邊對口曲》是一首樸素的民歌風(fēng)歌曲。第六樂章《黃河怨》是一首曲調(diào)簡樸、感情深厚的女聲獨(dú)唱。第七樂章《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲體的輪唱曲。第八樂章《怒吼吧！黃河》是整部大合唱的終曲。它給予大合唱的主題以總的更高更深的概括。它發(fā)出了無比強(qiáng)大的戰(zhàn)斗號召，覺醒的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)成一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)的整體。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、通過欣賞，使學(xué)生對以我國近現(xiàn)代詩作為歌詞而創(chuàng)作的大型聲樂作品有所了解。（2）、介紹冼星海、光未然，以及《黃河大合唱》的歷史影響。（3）、通過對《黃河大合唱》的欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感，進(jìn)一步確立為祖國的強(qiáng)大而發(fā)奮讀書的目標(biāo)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來；讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中來；努力使學(xué)生自主地去欣賞音樂；并且通過對樂曲的欣賞真正領(lǐng)會它的內(nèi)涵和作用。

四、說教法

1、視聽結(jié)合教學(xué)法

運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生視聽結(jié)合，這樣能更好的感受音樂，能更好的領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和作用。

2、對比欣賞法

《黃河》的八個(gè)樂章本來就風(fēng)格各異，演唱的形式也各不相同。把這些樂章對比起來欣賞，不僅能讓學(xué)生體會不同的音樂情感、音樂形象，也能讓學(xué)生了解一些簡單的聲樂知識。

五、說教學(xué)過程

1、簡介黃河的知識

黃河是中華民族的母親河，是中國的第二大河，它孕育了華夏文明，被譽(yù)為中華民族的象征?？梢杂锰釂柗▉碇v授。比如，黃河水為什么那么黃？黃河為什么被稱作中華民族的母親河？（這里可以邊播放《黃河頌》，邊講解。）

2、詞曲作者介紹（1）、光未然（又名張光年 1913—2002），近現(xiàn)代著名詩人、革命家。（2）、冼星海（1905—1945）作曲家，廣東番禺人，出身于貧苦漁民和海員的家庭。1929年冬赴法國巴黎留學(xué)，1935年秋回國，積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年到達(dá)革命圣地延安，創(chuàng)作了大批優(yōu)秀的音樂作品。其代表作除《黃河大合唱》外，還有《救國軍歌》《游擊軍》《到敵人后方曲》《在太行山上》《生產(chǎn)大合唱》等，1945年病逝于莫斯科。冼星海是中國近現(xiàn)代音樂家的杰出代表，被譽(yù)為“人民音樂家”。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自學(xué)，然后老師用提問的方式加以鞏固。

3、欣賞《黃河大合唱》選曲（1）、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式欣賞樂曲。當(dāng)欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，配合波濤洶涌的黃河怒濤，學(xué)生自然就聯(lián)想起渡黃河的艱險(xiǎn)。對黃河船夫肅然起敬，從而對《黃河船夫曲》寓意抗戰(zhàn)的艱難和中華民族不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的英勇氣概有了更深刻的領(lǐng)會。

當(dāng)欣賞男中音獨(dú)唱《黃河頌》（補(bǔ)充教材）時(shí)，配合黃河沿岸的優(yōu)美風(fēng)光，兩岸勤勞的人們辛勞耕作過著寧靜祥和的幸福生活的畫面。學(xué)生在欣賞這一氣勢宏偉、旋律悠長的豪邁篇章時(shí)一種民族自豪感油然而生，對祖國的熱愛之情溢于言表。

當(dāng)欣賞到合唱《黃水謠》時(shí)，用日本鬼子來之前人們寧靜祥和的生活畫面和鬼子來之后人們的悲慘生活、慘遭蹂躪的影像，來對應(yīng)該歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣的視聽組合馬上能引起學(xué)生的思想共鳴，老師這時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把對敵人的同仇敵愾的情緒轉(zhuǎn)化成為祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)力量的動(dòng)力。因?yàn)橹挥凶鎳鴱?qiáng)大了才不會被列強(qiáng)欺負(fù)，才不會讓歷史重演。

當(dāng)欣賞全曲最高潮《怒吼吧！黃河》時(shí)，配合時(shí)而波濤滾滾的黃河怒濤、時(shí)而人潮澎湃的抗日怒潮的影視資料?？吹綒鈩菪蹨喌狞S河壺口瀑布、滾滾奔流的黃河怒濤和一批接一批的抗日勇士奔赴前線，英勇殺敵的場景。這樣的音像組合會讓人們感到熱血沸騰，胸潮久久無法平靜。在此段欣賞中，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而樹立起為祖國的繁榮昌盛而發(fā)奮讀書的崇高理想。

（2）、逐段欣賞樂曲后讓學(xué)生談?wù)勼w會，并且聲情并茂的朗誦樂曲開始前的朗誦詞。再次感受那份特殊年代的特殊感情。

4、歸納總結(jié)

把握住學(xué)生受《黃河大合唱》選曲影響的余溫，讓學(xué)生就《黃河大合唱》的歷史影響力這一問題展開討論，并分組發(fā)言。培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

最后老師作總結(jié)發(fā)言，先表揚(yáng)同學(xué)們的精彩發(fā)言，再對本堂課加以小結(jié)。

5、布置課外練習(xí)

練習(xí)簡單分聲部合唱，鞏固對作品的了解。