第一篇：湘教版四年級(jí)上冊說課稿

1教室一角

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第一課《教室一角》中第三課時(shí)“課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)”。下面我將著重從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、教材分析：

教室一角是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂園地，需要時(shí)常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊(duì)生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊(duì)活動(dòng)角。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日常班隊(duì)活動(dòng)角進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教室一角學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動(dòng)手能力，教室一角可以提升班隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量和班隊(duì)活動(dòng)角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊(duì)活動(dòng)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)制作為學(xué)生日常班隊(duì)生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊(duì)活動(dòng)所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。

“活動(dòng)三”為課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，該課時(shí)的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過集體組合才能完成。課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)、色彩象征為

輔的設(shè)計(jì)要素，來組 成簡練的圖案，形象地表示一門課程。

在對(duì)教材及課標(biāo)的認(rèn)識(shí)及理解的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為一下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)“物以致用”的理念。

2.運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。

3.通過自主表現(xiàn)設(shè)計(jì)再集體組合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，并運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)即有創(chuàng)意，又富有趣味。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒、課件、范圖、膠水

二、教學(xué)思路

課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)則是將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，圖標(biāo)設(shè)計(jì)為組合應(yīng)用服務(wù)，只有組合應(yīng)用才能反映圖標(biāo)設(shè)計(jì)的作用與意義。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：話題激趣、認(rèn)知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學(xué)習(xí)方法——舉一反

三、發(fā)散思維——任務(wù)分配、自主表現(xiàn)——集體組合、評(píng)述拓展。

三、教學(xué)過程

（一）、話題激趣，欣賞感受。

1.播放課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放視頻）2.引導(dǎo)觀察，課程表發(fā)生了哪些變化？ 3.生匯報(bào)。

4.師小結(jié)：今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味的課程表。（板書課題）板書課題：教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的語言和播放學(xué)生自己教室的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過觀察課程表的變化，初步認(rèn)識(shí)課程表。（二）、講授新課

1.類比觀察，探討特征（出示圖片）

①問題引導(dǎo)：誰知道這是什么課呢？你從哪里看出它是美術(shù)課呢？ 生回答。

師小結(jié)：工具材料，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的一種方法，活動(dòng)形式，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的第二種方法。（板書：工具材料

活動(dòng)形式）②舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

讓學(xué)生試舉例，還有什么課可以用這兩種方法來表現(xiàn)呢？（師小結(jié)。）

③觀察發(fā)現(xiàn)：出示1組圖片（數(shù)學(xué)、隊(duì)會(huì)的課程圖標(biāo)）并提問：請(qǐng)看這幾課是什么課呢？你是從哪里看出來的？ 生回答。

師小結(jié)：學(xué)科符號(hào)和象征性圖形，是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)方法之一。（板書：

學(xué)科符號(hào)

象征性圖形）

④讓學(xué)生用上面學(xué)過的兩種方法，設(shè)計(jì)一下音樂課的圖標(biāo)呢？ 生回答。師小結(jié)。

⑤對(duì)比觀察：打開書第4頁，讓學(xué)生思考上列圖例哪一個(gè)最適合作為美術(shù)課程圖標(biāo)？ 生說一說交流想法。師小結(jié)。（板書：簡潔美觀），【設(shè)計(jì)意圖】通過出示圖片，讓學(xué)生類比觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過工具材料、活動(dòng)形式、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形表設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生試舉例，進(jìn)行舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維，為下一步的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。通過對(duì)比觀察，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)圖標(biāo)要簡潔美觀。在類比觀察和舉一反三中，突破本課的重難點(diǎn)。

（三）、學(xué)生自主表現(xiàn)。1.小組長分配任務(wù)。

一個(gè)小組設(shè)計(jì)一天的課程，小組長負(fù)責(zé)分配分配任務(wù)，比一比，哪個(gè)小組長在最短的時(shí)間把任務(wù)分配的最合理。生匯報(bào)。

2.讓學(xué)生一起看溫馨小提示。（齊讀）A.圖標(biāo)設(shè)計(jì)要色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。B.造型要獨(dú)特，富有趣味。3.學(xué)生開始制作，教師巡視輔導(dǎo)。

A．圖標(biāo)下面要留一個(gè)插柄。B．用勾線筆直接設(shè)計(jì)并上色。

【設(shè)計(jì)意圖】讓小組長分配任務(wù)明確分工，讓每一個(gè)同學(xué)都有事情做，都有目的的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。在輔導(dǎo)過程中，針對(duì)學(xué)生的作品解決問題：如圖標(biāo)下面要留有插柄；讓學(xué)生直接用勾線筆直接設(shè)計(jì)上色，避免作畫線條猶豫，不流暢等問題。

（四）、集體組合。

學(xué)生分組把課程圖標(biāo)插好。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在插圖標(biāo)的過程中，體驗(yàn)集體合作的樂趣。

（五）、欣賞評(píng)價(jià)。

生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。（你認(rèn)為哪一個(gè)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意，請(qǐng)你上來說一說？你是如何設(shè)計(jì)的，把你的成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下？）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，大膽地說出自己設(shè)計(jì)的意圖和新課程表帶給他們的感受，讓學(xué)生享受集體的成果帶來的快樂。

（六）、拓展總結(jié)。

1.讓學(xué)生說一說你今天收獲了什么？（生交流。）

2.認(rèn)識(shí)生活中常見的各種標(biāo)志。（播放課件：交通標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、汽車標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志等等）

師小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了這么多，而這種用簡練的圖案和色彩文字表明或指示某種意思的象征性符號(hào)叫做標(biāo)志。其實(shí)標(biāo)志就在我們的周圍，我們一起來找一找。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，用你們的靈巧

的雙手和智慧的頭腦就會(huì)把你的巧妙構(gòu)思用到的生活中。

四、板書設(shè)計(jì)

1、教室一角

——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)

方法：工具材料、活動(dòng)形式、學(xué)科符號(hào)、象征性圖形 要求：簡潔美觀

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

《花手帕》說課稿

一、說教材及教學(xué)目標(biāo)

本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學(xué)生以前積累的圖案學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能讓讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因此教學(xué)目標(biāo)為：(1).簡要了解染纈工藝的種類，(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.二、說學(xué)生情況.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).四年級(jí)學(xué)生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的基本技法，也樂于嘗試更精細(xì)的制作技法。因此，本課重點(diǎn)是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。

三、說教法和學(xué)法

1、根據(jù)以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評(píng)價(jià)法”等教學(xué)方法。

2、在學(xué)法上我采用 “看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評(píng)一評(píng)”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學(xué)生折一折款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生動(dòng)手染一染，擺出來展示展示，接著讓學(xué)生在展示欣賞中完成自我評(píng)價(jià)。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流——拓展小結(jié)。

教學(xué)理念：總之，無論繪畫，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學(xué)生掌握創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來創(chuàng)造美。

《紙品樂陶陶》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！我今天的說課內(nèi)容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，我來說說教材

《紙品樂陶陶》是湘版四年級(jí)上冊第3課的課題，本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，利用各種紙質(zhì)材料進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，體驗(yàn)了《美麗的昆蟲》《開心日歷》等課目，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生利用紙質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)作，制作成一幅裝飾畫，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力。也為學(xué)生今后的手工創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一。

基于對(duì)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作出一幅裝飾畫。

2、能力目標(biāo)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，和一絲不茍的工作作風(fēng)。本著對(duì)新課標(biāo)的理解，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡單的粘貼畫

2、教學(xué)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。

根據(jù)教學(xué)需要，本課需準(zhǔn)備必要的教具、學(xué)具，如紙團(tuán)紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。

其次，為了講清本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本框題所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我從教法與學(xué)法上說說。

教法：本課我將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，并體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性地位。我主要采用的啟發(fā)法、演示法等，在采用上述方法中，我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，正如古人所言，授之以漁，不如授之以魚。因此，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我采用自主探究法和合作交流法等

最后，我重點(diǎn)說說教學(xué)流程。

一、欣賞導(dǎo)入（3分鐘）

良好的開端是成功了一半，教師展示紙團(tuán)紙繩制作好的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀察這幅作品，通過運(yùn)用色彩鮮艷的及造型獨(dú)特的畫面，很容易吸引了學(xué)生的目光，為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、反饋交流，準(zhǔn)備材料（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團(tuán)紙繩的過程中，借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，搓好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對(duì)基本素材的準(zhǔn)備，通過音樂多媒體的整合，小組比賽的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有緊迫感，并且體驗(yàn)操作過程的樂趣。

三、教師示范、討論方法（10分鐘）

教師示范作畫步驟，講清在構(gòu)圖時(shí)，內(nèi)容可以是動(dòng)物、植物、人物等形象?？梢哉?qǐng)幾位學(xué)生說說，它們要畫什么內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提醒學(xué)生注意涂膠時(shí)要涂均勻，并且粘貼時(shí)要牢。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看邊聽邊想，通過學(xué)生的動(dòng)腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng)作方法。

四、掌握技術(shù)、自主創(chuàng)作（16分鐘）

在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)我安排16分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，有的學(xué)生可能構(gòu)思能力較強(qiáng)，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)要關(guān)顧整體，并且做到整體與個(gè)體的一起發(fā)展。充分運(yùn)用教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。第斯多惠說過，教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

五、相互評(píng)價(jià)、拓展延伸（6分鐘）

當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)入一定階段以后，教師把學(xué)生作品展示在黑板上，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述他們的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生相互的欣賞作品，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力。教師要適時(shí)保護(hù)效果不是太好，但是有個(gè)性的學(xué)生。在欣賞的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)是有趣的活動(dòng)。教師要根據(jù)激勵(lì)原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。總結(jié)：通過上述五個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了本框題的教學(xué)目標(biāo)。

《時(shí)間告訴我》說課稿

作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：

教材：美術(shù)湘版第7冊第2課《時(shí)間告訴我》 課型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第2課《時(shí)間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。

教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（—）創(chuàng)設(shè)情境

欣賞鐘表

我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)

了解鐘表

其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)

了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究

折制鐘表

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作

制作鐘表

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

（五）展示欣賞

評(píng)價(jià)鐘表

我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)

擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。五.板書設(shè)計(jì)：（課件）

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高

5、蔬果的聯(lián)想

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

《蔬果的聯(lián)想》一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

基于對(duì)教材和新課標(biāo)的理解，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)做出了一下的制定。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生處在小學(xué)中段，他們在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動(dòng)手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動(dòng)增添了一定的難度。

三、教法

1、直觀演示法：開課時(shí)，通過直觀演示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問題記法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)都貫穿其中。通過評(píng)價(jià)進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。

四、學(xué)法

1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過練習(xí)時(shí)間與操作，提高學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力、造型表現(xiàn)能力。

2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氛圍的具體體現(xiàn)。通過對(duì)精彩圖片的觀察、分析和評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。

五、教學(xué)過程：

（一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動(dòng)畫）

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。

（二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想

1.提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書：

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

（三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法

1．教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。

3．要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

（四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)

1．作品賞析。

2．分組自由創(chuàng)作。

（五）、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1.自由欣賞，自由交流。2．集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3．教師拍攝作品。4．欣賞石玩作品。

六、板書設(shè)計(jì)

5、蔬果的聯(lián)想

特征：

形體

色彩

紋理 聯(lián)想：

圓鼓鼓

黃綠色

黃綠相間的條狀花紋 步驟：

選材

想象

制作 方法：

切割

插接

鏤空

本課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進(jìn)行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計(jì)。用精美、有趣、生動(dòng)圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對(duì)豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。

我的說課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。課題：湘版四年級(jí)美術(shù)教材第6課《玻璃水彩》說課稿

一、說大綱

這是湘版四年級(jí)美術(shù)教材《玻璃水彩》。結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變原有的專業(yè)化傾向,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí),易于被學(xué)生掌握。在小學(xué)階段,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力的重要教學(xué)內(nèi)容。色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇,其中色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào),色彩的冷暖與純度等等都是較專業(yè)性的，只有通過簡單易行的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受色彩的奧秘。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會(huì)產(chǎn)生不同效果。教學(xué)中采用由易到難的步驟，采用直接用水和色調(diào)和轉(zhuǎn)印完成，觀察效果，調(diào)整色彩。然后讓學(xué)生探究使用其他技法來完成，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用不同材料制作出不同意味的水彩作品。讓學(xué)生感受和摸索不同的材料會(huì)有不同的效果，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)意。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)在玻璃上用水彩作畫的快樂。讓學(xué)生體驗(yàn)玻璃上作畫的隨意性，提高他們的自信心，同時(shí)也注重安全教育。

三、說教學(xué)過程

旨在讓孩子們體驗(yàn)新材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會(huì)讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導(dǎo)入法，讓學(xué)生欣賞美麗的圖片，進(jìn)入色彩的世界，抓住孩子的好奇心理引入課題。

從孩子們看到的早已準(zhǔn)備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生觀察課件里的動(dòng)畫，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)操作的關(guān)鍵四個(gè)步驟：畫色——點(diǎn)水——轉(zhuǎn)印——補(bǔ)色。

然后不提任何要求，讓學(xué)生進(jìn)行第一次嘗試作畫，然后發(fā)現(xiàn)小組出現(xiàn)的問題大家來解決。接下來，教師作畫，進(jìn)一步激發(fā)興趣，也給學(xué)生的嘗試作畫做了鋪墊。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同材料產(chǎn)生的不同效果。接著采用向大師學(xué)習(xí)來解決技法問題。在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與積極性非常高，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗(yàn)作畫的樂趣。在作品評(píng)價(jià)過程中，由于時(shí)間不多，只能做部分評(píng)價(jià)和典型評(píng)價(jià)。

四、說教學(xué)方法

本課教學(xué)中根據(jù)美術(shù)課需要的材料較多，采用了小組合作完成的方法，便于操作和課前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮美術(shù)材料；教學(xué)中采用學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)操作步驟，自我發(fā)現(xiàn)，提高創(chuàng)意過程。在關(guān)鍵的時(shí)候，教師還是采用講解與示范的方法，讓學(xué)生直接觀察感受玻璃畫的美妙效果，更加提高興趣。在實(shí)踐中讓學(xué)生理解玻璃水彩畫雖然具有偶然性,但也有經(jīng)驗(yàn)可尋，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試, 掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索水彩的多種美妙畫面。

在教學(xué)課堂中，學(xué)生由于興趣較高，好奇心較強(qiáng)，課堂非常活躍。由于每個(gè)同學(xué)不可能都有一塊玻璃，有些小組操作較慢，或者操作失敗，效果不一定好。但教師在指導(dǎo)每個(gè)小組過程中都注意到整體出現(xiàn)的問題和作品的效果。

小學(xué)美術(shù)

湘教版第七冊第7課《窗口》(2012-06-15 18:16:00)轉(zhuǎn)載▼

分類：教學(xué)隨筆 課型：繪畫創(chuàng)作課 課時(shí)：1課時(shí)

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第7課《窗口》一課，下面，我著重從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、信息技術(shù)手段運(yùn)用等幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一.教學(xué)理念

教學(xué)中，我遵循教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者，指導(dǎo)者，合作者的理念。采用師生互動(dòng)，相互交流，相互促進(jìn)的合作式教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在體驗(yàn)探究中獲得新知并使他們成為積極的思考者，探索者和參與者。我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。二．教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“窗”的常識(shí)及其淺顯的文化。

2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

3、感受“窗”給我們的生活帶來的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)窗口 教學(xué)難點(diǎn)：窗框造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、窗與景的搭配。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，考慮到學(xué)生之間的差異，我有的放矢，布置了不同層次的作業(yè)，使每個(gè)層次的孩子都能夠盡可能大地發(fā)揮自己的潛能，取得最大的收效。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)中，我主要采用引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)的方法，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)為主體”。我采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、交流，體驗(yàn)新知獲得的的過程。比如，過去在教學(xué)繪畫窗口的時(shí)候，教師會(huì)直接將繪畫的方法和繪畫的步驟告訴學(xué)生，但是今天這節(jié)課，當(dāng)我把這些內(nèi)容的探究和總結(jié)的權(quán)力交給學(xué)生的時(shí)候，我感到，孩子們的觀察力、創(chuàng)造力真的不可限量。同時(shí)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我還采用了情境教學(xué)法，演示教學(xué)法和欣賞教學(xué)法，這些方法的運(yùn)用，能有效提高我的美術(shù)課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（—）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的好奇心能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，學(xué)習(xí)興趣也很快地被激發(fā)起來，所以我在教學(xué)一開始，設(shè)置了一組圖片，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，又用一個(gè)問題：說一說你的感受？來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在學(xué)生說出自己的感受后，導(dǎo)入到今天學(xué)習(xí)的主題——窗口中來。

（二）自主探究

因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，在這這環(huán)節(jié)我之前，通過觀看了各種類型的窗戶，這時(shí)將就要上升歸納，找出窗的共同特點(diǎn)，那就是都是由外框，窗格以及裝飾物組成的。這時(shí)先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)他們根據(jù)課件中的展示，相互交流，積極互動(dòng)。這為后面的設(shè)計(jì)繪畫打下基礎(chǔ)。

（三）啟發(fā)引導(dǎo)

其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，為了能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)有序的增長，教學(xué)活動(dòng)中，我在此時(shí)欣賞大量不同風(fēng)格的窗戶，讓學(xué)生對(duì)窗有一個(gè)比較全面的了解，以此增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受生活是多姿多彩的，我們看到的只是一個(gè)很小的部分。

（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意窗與景物的搭配協(xié)調(diào)。讓學(xué)生在小組中交流、合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，樣式的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

（五）展示評(píng)價(jià)

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我由物及人層層遞進(jìn)語言提出希望，引出學(xué)生對(duì)美的向往。既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

六、信息技術(shù)手段運(yùn)用

信息技術(shù)手段的運(yùn)用，我堅(jiān)持適宜原則，既要充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，又注意到用得“適量”、“適時(shí)”和“適當(dāng)”。用一組漂亮的窗口圖片引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量圖片、照片的使用，讓學(xué)生直觀的了解窗戶的變化。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，我通過多媒體展示了大量的圖片，豐富學(xué)生的表象，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中了解、在觀察中感悟，為下一步窗框的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

另外，教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了操作課件，并通過人機(jī)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在演示操作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)有法但無定法?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。

《周末日記》

一、說教材

本課是湘版五年級(jí)上冊第五課，本課以造型·表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型，以學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)作為教材的主要內(nèi)容。教材借助周末生活的情境設(shè)置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，傳遞自己的思想感情。

在表現(xiàn)周末生活的繪畫中，人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)是難點(diǎn)，怎樣使學(xué)生輕松自信地畫出人物的動(dòng)態(tài)以至淋漓盡致地表現(xiàn)周末生活的美好時(shí)光呢?教材以畫家作品與學(xué)生作品為學(xué)習(xí)者提供了范式。畫家的人物作品欣賞，配合簡筆畫的人物動(dòng)態(tài)圖例解析，易于學(xué)生在欣賞過程中注意觀察和分析作品中人物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，在了解人物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。小訓(xùn)練的設(shè)置，讓學(xué)生在輕松、有趣的嘗試表現(xiàn)中進(jìn)入各種人物的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并從自我體驗(yàn)的角度發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)中的問題和解決問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)思路

本課的教學(xué)思路可遵循：情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。

上課前，教師可通過學(xué)生在周末開展的各種活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己講述周末快樂生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。

畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，可先通過教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察，教師應(yīng)提示學(xué)生帶問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。在探尋表現(xiàn)方法時(shí)，借助簡筆畫是一種化難為易的途徑，遵循由淺入深、由體驗(yàn)到表現(xiàn)的思路過程。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，通過自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來尋求動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

三、說教法方法

本課的教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的嘗試練習(xí)，教師及時(shí)反饋、解決嘗試練習(xí)中的問題。還注意教學(xué)的直觀性，師生對(duì)人物結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的分析可利用活動(dòng)的人體模型或?qū)嵉厝宋锬Ｌ貋斫鉀Q，通過課堂示范，在直觀思維的基礎(chǔ)上，教師的現(xiàn)場演示，能激勵(lì)學(xué)生樹立輕松表現(xiàn)的自信心，把握表現(xiàn)的要點(diǎn)。欣賞學(xué)生的優(yōu)秀繪畫日記作品，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。通過教材范作，可組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對(duì)照簡筆畫的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。在探尋表現(xiàn)方法時(shí)，借助簡筆畫不失為一種化難為易的途徑，可遵循由淺入深、由體驗(yàn)到表現(xiàn)的思路過程。學(xué)生在嘗試創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，可通過自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來尋求動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。作品評(píng)價(jià)采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)形式均可，評(píng)價(jià)不能只停留在作品中人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上，還要注意題材內(nèi)容的意義等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注、熱愛之情。

四、說教學(xué)程序

〈一〉、談話導(dǎo)入呈 現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

“良好的開端是成功的一半”學(xué)了激發(fā)學(xué)生的欲望，我先談話引入，并展示老師的作品，激起學(xué)生的好奇心和興趣。并由此導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2.平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活 動(dòng)：如郊游、學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等。

教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉??周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們健康成長。

3、老師我喜歡過周末，同學(xué)們看老師是怎樣度過上一個(gè)周末的。(展示老師周末日記作品)我們一起學(xué)習(xí)《周末日記》。板書：周末日記

〈二〉、探究與嘗試

注意教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮老師的示范指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，師生對(duì)人物結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的分析可利用活動(dòng)的人體模型或?qū)嵉厝宋锬Ｌ貋斫鉀Q，在直觀思維的基礎(chǔ)上，教師的現(xiàn)場演示，能激勵(lì)學(xué)生樹立輕松表現(xiàn)的自信心，把握表現(xiàn)的要點(diǎn)。

1、看圖“說話”

師：同學(xué)們打開課本 P14(解析課本上的周末日記)看第一幅日記，今天是周末，我又和伙伴們比賽騎單車了……

2、分析周末日記繪畫形式

師：怎樣才能使我們的日記更加精彩呢?(板書)(1)準(zhǔn)確畫出人物動(dòng)態(tài)

(2)畫出相關(guān)的環(huán)境(3)添加適當(dāng)文字、時(shí)間和天氣、姓名

師：我們?nèi)绾尾拍芨玫陌讶宋锏膭?dòng)作表現(xiàn)好?我們大概把(板書：)人體的結(jié)構(gòu)理解為頭、胸、髖、四肢。)

(教師示范站立的人的繪畫過程，注意提示)

師：我們先畫人的頭、軀干、手臂和腿，把四者關(guān)系定好后，再添上五官、衣服、手和腳。

3、學(xué)生嘗試畫不同的動(dòng)作

師：怎樣畫才能使靜止的人物動(dòng)起來? 讓學(xué)生上臺(tái)做在周末里做的事,讓別的同學(xué)猜,在把他表演的動(dòng)作畫下來.(生討論交流，并讓學(xué)生上黑板嘗試畫出不同的動(dòng)作。)

師：人物的扭動(dòng)、傾斜、正面、側(cè)面都會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)態(tài)。

4、示范(展示)不同的動(dòng)態(tài)。

〈三〉、創(chuàng)作表現(xiàn)

學(xué)生通過欣賞一組同學(xué)們的作品，激起作畫欲望。教師通過巡堂輔導(dǎo)。使學(xué)生能把自己周末里美好時(shí)光記錄下來，是非常有意義!

師：我們來看別的同學(xué)是怎樣度過快樂的周末的?(欣賞一組小朋友的繪畫日記，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣)

師：同學(xué)們看完這些精彩的作品，已經(jīng)躍躍一試了。趕快把你們剛才說的高興事畫出來，讓同學(xué)一起分享你的快樂好嗎?

〈四〉、交流評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)談?wù)勛约哼@幅周末日記。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

〈五〉、小結(jié)課后拓展

看看同學(xué)們那精彩的畫面，我很感動(dòng)，希望同學(xué)們多記記這樣的日記，把我們美好生活畫下來。《草叢中》說課稿(2014-12-09 09:59:04)轉(zhuǎn)載▼

一、教材分析：

《草叢中》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是讓孩子們在觀察的基礎(chǔ)上，把寫生與想象結(jié)合，通過以繪畫的形式進(jìn)行造型、表現(xiàn)、想象活動(dòng)。學(xué)生通過看、聞、摸草等系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)單株草在大自然中不同形態(tài)美，發(fā)現(xiàn)草葉因?yàn)樯L、風(fēng)及昆蟲的外力而產(chǎn)生的高矮、粗細(xì)、寬窄、曲直、大小、翻轉(zhuǎn)等多種變化；同時(shí)發(fā)現(xiàn)草叢里的各種草之間也有高矮變化以及相互穿插、遮擋的變化。再通線描形式對(duì)草叢進(jìn)行大膽的構(gòu)圖描繪，并適結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用擬人、夸張等手段大膽添畫，進(jìn)行再創(chuàng)作。教材緊緊圍繞欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感和熱情。

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生，細(xì)心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及相互穿插遮擋關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意的表現(xiàn)草叢里的各種關(guān)系，豐富畫面。

二、教學(xué)理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)樂趣，幫本課我將利用多媒體課件，采取多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學(xué)為主，教為輔”。

三、教法學(xué)法：

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，聽聲音激趣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后欣賞作品，并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與，樂于探究”。

四、說教學(xué)流程：

一、整體感知，激發(fā)興趣 這一階段，為自主探究階段，即讓學(xué)生拿出自己采摘的小草，和小組同學(xué)一起看一看、聞一聞、摸一摸，說說大家采摘的野草，各有什么特征？在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點(diǎn)，感受過程的樂趣。

具體分為第一，看草，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。，并用語言描述，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，豐富知識(shí)學(xué)會(huì)交流與合作。

第二，欣賞更豐富、更美麗的小草感知大自然中草的千姿百態(tài)。最后，說一說：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

二、分析單株草，逐步發(fā)現(xiàn)

指派一名同學(xué)到黑板前畫。引導(dǎo)觀察：不同的草，它的葉子都有自己獨(dú)特的形狀；就是一棵草的葉子，也會(huì)出現(xiàn)方向、寬窄、長短、大小等多種不同的變化。

老師出示一片寬而長的帶狀葉，當(dāng)學(xué)生的面使葉面大幅度彎曲，并進(jìn)行質(zhì)疑：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到的葉子有什么變化？讓學(xué)生了解草葉的遮擋和轉(zhuǎn)折。

三、觀察草叢，深入探究

通過交流，感受草叢的神奇，復(fù)雜，除了各種小草，許多小昆蟲、小動(dòng)物也把草叢當(dāng)成了自己的樂園。

分步引導(dǎo)學(xué)生共同添畫草叢：（1）從剛才畫的那棵小草后邊空隙處添畫各種不同的草；（2）添畫時(shí)，被遮擋部分要省略不畫；（3）注意小草每片葉子的長短、大小、寬窄、彎曲轉(zhuǎn)折等變化；認(rèn)識(shí)到草叢的草會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。

四、欣賞名畫，啟迪想象

請(qǐng)同學(xué)們欣賞中國現(xiàn)代美術(shù)家潘天壽的《記寫雁蕩山花》意大利奇馬諾.歐華尼的作品“格列佛游記”和《青莊稼》以及學(xué)生的作品，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勀阆矚g哪幅畫，為什么？然后進(jìn)行討論，旨在讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動(dòng)靜的結(jié)合。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

五、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，請(qǐng)同學(xué)們想想，你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象。并自己創(chuàng)作，教師進(jìn)行輔導(dǎo)鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。

六、多元評(píng)價(jià)，綜合體現(xiàn)

請(qǐng)大家將自己的作品一一展示，并進(jìn)行簡短表述自己畫中的有趣故事；并說說你喜歡哪幅畫，為什么，使學(xué)生了解自己的長外與不足，讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功，增加自信心?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)過程，旨在了回顧本課的內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，并進(jìn)行拓展，：小草，沒有花香，沒有樹高，卻以頑強(qiáng)的姿態(tài)，為綠化環(huán)境、凈化空氣貢獻(xiàn)出了自己力量。這么奇妙的草叢，我們要怎樣對(duì)待它呢？引導(dǎo)生進(jìn)行暢談，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)草叢，愛護(hù)環(huán)境。

《色彩對(duì)印》說課

本課是一個(gè)融知識(shí)性、游戲性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)玩中學(xué)的理念，淡化知識(shí)技能，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力，學(xué)生通過欣賞和實(shí)踐，感悟生活中的對(duì)稱美，發(fā)展審美情趣和創(chuàng)造思維。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

一、欣賞激趣，導(dǎo)入課題。

由表演魔術(shù)開課，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在興奮、驚嘆之余將所看到的、感受到的在腦海里留下很深的印象，趁機(jī)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

二、自學(xué)教材，嘗試表現(xiàn)。

學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上將自己的感悟進(jìn)行表現(xiàn)，將想象轉(zhuǎn)化成作品的過程往往隨意性很大，不過通過這一環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生會(huì)在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)很多最初沒有意料的問題，明確自己的差距，這個(gè)差距也正是我們在本課學(xué)習(xí)中需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、查找不足，反饋指導(dǎo)。

讓學(xué)生圍繞所發(fā)現(xiàn)的問題開展探究活動(dòng)，尋找改善辦法，再以學(xué)生為主教師為輔的形式示范引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握控制顏料的方法，將隨意性對(duì)印轉(zhuǎn)變成有意的對(duì)印，從而更接近頭腦中的預(yù)想效果。

四、自主表現(xiàn)，真情創(chuàng)作。

經(jīng)過前面的鋪墊，這一步就是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到對(duì)印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng)作帶來的快樂。

五、作業(yè)展示，欣賞評(píng)述。通過自評(píng)、互評(píng)的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)能將創(chuàng)作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)明示給學(xué)生，同樣是再次的學(xué)習(xí)過程。

六、拓展延伸，課堂總結(jié)。

一系列的實(shí)踐活動(dòng)后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和現(xiàn)象，引出對(duì)稱的概念，并欣賞生活中的對(duì)稱美，使學(xué)生知道只要用心去發(fā)現(xiàn)，美就在我們生活的個(gè)個(gè)角落。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的真實(shí)情感，點(diǎn)出主題，升華感情。

此外，在兩次引導(dǎo)過程中，突破用筆的局限，直接將顏料擠在畫紙，主要是為一些創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供更直接，更大膽的視覺形象，消除畏懼。使學(xué)生在沒有壓力輕松愉快的心態(tài)下，體會(huì)對(duì)印的奇妙

第二篇：四年級(jí)上冊說課稿

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿1

一、說教材

我說的課是蘇教版四年級(jí)上冊第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面、右面和上面。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

3、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本單元教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)從前面、右面和上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件，教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱，長方體和正方體的模型。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè)。

五、說教學(xué)程序

一、教學(xué)例1

談話：看老師今天帶來的是什么？（投票箱）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）

出示投票箱，像例1的樣子放在講臺(tái)上，談話：這是一個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。

看來同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體，習(xí)慣上我們把寫有“投票箱”三個(gè)字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……

提問：我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面、右面和上面，請(qǐng)大家想一想，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？（長方形，上面寫著投票箱3個(gè)字）從右面和上面觀察呢？

啟發(fā)：要知道同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面，你要站在哪里？現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面？只看它的前面，要怎么做？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學(xué)需要注意的問題。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。）

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

小結(jié)：回憶觀察投票箱的過程，想一想觀察物體時(shí)要注意些什么？

二、組織練習(xí)

1、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖，提問：你能指出洗衣機(jī)的前面、右面和上面嗎？

再問：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī)，看到的形狀圖各是怎樣的？

追問：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎？

出示電冰箱的視圖，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。

2、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。

3、“練一練”第2題

生活中也經(jīng)常看到這樣的幾何體，出示各個(gè)面上涂有不同顏色的正方體，談話這是一個(gè)表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？

邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。

指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察，并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長方體，先讓學(xué)生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個(gè)面的顏色。（同桌合作進(jìn)行觀察，并交流。）

4、練習(xí)六第2題

出示各個(gè)面顏色相同的正方體（放在講臺(tái)上），談話：觀察這個(gè)正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？

提問；如果從前面觀察這個(gè)正方體，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢？

再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？

5、練習(xí)六第3題

再出示一個(gè)正方體，和前面的正方體拼成一個(gè)長方體（擺放方式同課本），提問：這兩個(gè)正方體拼成的是一個(gè)什么形狀的物體？

談話：如果從前面、右面和上面觀察這個(gè)長方體，看到的各是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體，照樣子拼一拼，再輪流進(jìn)行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。

出示書上的兩個(gè)視圖，讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。

提問：觀察這個(gè)長方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。）

三、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲和體會(huì)，要與大家一起分享。

四、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

——前面、右面、上面

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿2

各位老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)法、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面加以說明：

一、教材分析：

《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第6單元的一篇課文。課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的愛心呵護(hù)和悉心顧下，由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這樣一個(gè)深刻道理。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共處方面作深入思考。

本單元的三篇課文分別是《誠實(shí)與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文傳達(dá)出的是人們渴望人與人、人與動(dòng)物之間誠實(shí)守信的美好理想和希望。四年級(jí)正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。本篇課文要讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

“過程和方法”目標(biāo)：

在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。

“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn)。如果沒有“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

三、教法、學(xué)法

記得魏書生老師有句話說：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，要形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼裕處熃虒W(xué)中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教學(xué)本課，我主要采用以下教學(xué)方法：

（1）自主、合作、探究的教學(xué)方法

教學(xué)互動(dòng)流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。

（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法

了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎(chǔ)，本文是一篇美文，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞。

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）自主參與

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，可讓學(xué)生在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪。

（2）讀中品味

針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語句和語段，品味文章語言，通過對(duì)文句的賞析，理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生透過語言文字看到背后的意思。

四、學(xué)習(xí)過程

本課分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我將“說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的？”這一話題展開教學(xué)。

（一）直奔結(jié)尾，突出“信賴”。

首先，出示課文最后一句話，讓學(xué)生變?yōu)榭隙ň?。引出“信賴”的意思，并思考課文是寫誰對(duì)誰的“信賴”。

(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步理解了信賴，同時(shí)也用“信賴”作為下面探究的連接點(diǎn)，使本課教學(xué)渾然一體。)

（二）圍繞“信賴”，感悟變化。

這部分我分成四個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我問學(xué)生：珍珠鳥為什會(huì)信賴我？難道它就不怕“我”傷害它嗎？

它是一下子就對(duì)“我”這么信賴的嗎？

學(xué)生通過課文會(huì)明白一開始不信任，膽子很小，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我。

接著，我讓學(xué)生讀讀課文的三——六小節(jié)，劃出反映珍珠鳥逐步信我這一過程的詞句。

學(xué)生交流時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生找到句子“忽然一個(gè)小腦袋從葉間探出來?！奔?xì)細(xì)品味“探”字，引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。

當(dāng)學(xué)生說到第四小節(jié)第一句時(shí)，抓住三個(gè)“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”體會(huì)：“小珍珠鳥為什么這樣做？”學(xué)生會(huì)說這是在試探我，這時(shí)我趁勢追問：“我”又去追趕它了嗎？這時(shí)小鳥又會(huì)想什么呢？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，我進(jìn)行小結(jié)：因?yàn)樽髡邲]有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會(huì)越來越大。

當(dāng)學(xué)生交流到第二句“漸漸地它的膽子大了，竟然落到了我的小桌上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“竟然”一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護(hù)！我又問：“這時(shí)小鳥對(duì)我完全放心了嗎？”我讓學(xué)生找出書上的句子用“先……接著……然后……最后……”說一說。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)比較“撫一撫”與“撫摸”的區(qū)別，再次感受作者對(duì)小鳥的那份細(xì)膩的疼愛之情。并且，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談?wù)勑哪?？我也預(yù)設(shè)了一些問題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。我會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“你落到了我的小桌子上，說說你來干什么了？你怕我嗎？為什么？”我會(huì)對(duì)另一個(gè)學(xué)生說：“你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？”我還會(huì)問：“我撫摩你的羽毛時(shí)，你又感受到了什么？”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？”

（我試圖通過對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，真切感受到小鳥對(duì)我的戒備心隨著它對(duì)“我”的信任也逐步消除了。）

學(xué)生交流完畢，我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對(duì)作者的一步步信賴。

最后，我進(jìn)行簡單小結(jié)：正因?yàn)檎渲轼B在不斷地試探、不斷地觀察、不斷地考驗(yàn)我之后，才會(huì)如此地信賴我。引讀課文第五自然段，白天……夜晚……最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。

（這一教學(xué)片段重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小珍珠鳥對(duì)我“信賴”的具體過程，從“探”，到“飛”，到“落”，到“趴”，由遠(yuǎn)及近，由存有戒心，到親密無間，一點(diǎn)一點(diǎn)，既切合實(shí)際，又富有情趣，深化了學(xué)生對(duì)珍珠鳥的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。）

（三）緊扣“信賴”，探究緣由。

我先問大家：“大家可曾想過，小鳥的這一系列變化，最根本的原因是什么？接著我讓學(xué)生快速地默讀課文，找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會(huì)“真好”放在最前面，是為了表達(dá)作者無比喜愛珍珠鳥的強(qiáng)烈感情。有的學(xué)生可能會(huì)找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：這是我為珍珠鳥安排的一個(gè)舒適而溫暖的巢，一個(gè)安全而綠色的家。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護(hù)著珍珠鳥。有的學(xué)生可能會(huì)找到描寫珍珠鳥外形的句子。我讓學(xué)生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學(xué)生抓住它的顏色和它的“好肥”，來體會(huì)它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將感受通過朗讀表現(xiàn)出來，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。在讀的基礎(chǔ)上，我追問學(xué)生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我，這說明了什么？讓學(xué)生再次體會(huì)作者對(duì)鳥的喜歡之情之深厚。

當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)提到作者對(duì)小珍珠鳥的昵稱——“小家伙”，我讓學(xué)生找到文中四處句子，通過朗讀再次感受作者對(duì)小珍珠鳥的無比喜愛之情。

（這一教學(xué)片段引向小鳥所以“信賴”的原因，是因?yàn)樽髡叩南矚g之情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生探究信賴的原由，強(qiáng)化了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。）

（四）想象“佳境”，深悟“信賴”。

正因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥的無限喜愛，才使得它由剛開始的陌生、試探，到后來的熟悉、親近，再到信賴、依戀。

讓學(xué)生再讀讀課文的第六小節(jié)，再仔細(xì)觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進(jìn)行小結(jié)。

接著，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生的優(yōu)美朗讀中，學(xué)生自然就走進(jìn)了一種美好的境界。在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“是什么營造出這一美好的境界？”讓學(xué)生再次齊讀全文最后一句：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我進(jìn)行歸納，正因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的喜愛，才換來了鳥對(duì)人的信賴，才換來了人鳥和諧相處的美好境界。這是作者的美好希望，這是作者的內(nèi)心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個(gè)人。學(xué)生齊讀這句話。

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材，利用看圖與人文教育有機(jī)結(jié)合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀、交流、看圖、談體會(huì)，讓學(xué)生在感知形象中受到人類愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動(dòng)物的教育。我時(shí)刻要求學(xué)生從字里行間讀出屬于自己的感受來，從整體回顧中品出文中潛在的意味來。）

教學(xué)最后，我問學(xué)生：“學(xué)完了課文，你想說些什么，可以對(duì)珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對(duì)我們身邊的人談?wù)勀愕南Ｍ??！苯又\(yùn)用多媒體一張張切換人與動(dòng)物和諧共處的畫面，配以優(yōu)美的音樂旋律，誦讀《信賴》這首詩，結(jié)束這一課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。此時(shí)課堂氣氛推向高潮，給學(xué)生以最好的人文熏陶。

（這一教學(xué)片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴，延續(xù)學(xué)生的信賴直感，啟發(fā)學(xué)生透過信賴，想象美好境界，這就把“信賴”與“境界”融合起來，突出了“美好”之意，令學(xué)生感悟事理，引發(fā)深入思考。）

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，我這樣設(shè)計(jì)板書：

珍珠鳥

怕人膽大放心信賴→美好境界

此板書清晰直觀，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò)。

在說課中許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！謝謝！

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿3

一、教材分析

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)。（根據(jù)本課的教學(xué)，我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)）

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

2，在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在這堂課中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗，神奇，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng)。

四、教學(xué)過程。（在深入鉆研的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程）

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：說說關(guān)于泉城，你都知道了些什么因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。

接著，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。

（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

1，設(shè)置懸疑，初步感知。

學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設(shè)置一個(gè)懸疑，讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。

（1）師：老師也被他們吸引了，從網(wǎng)上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。

（3）指名分，簡單說說理由。

2，自主學(xué)習(xí)，深入文本。

學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，深入文本。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點(diǎn)詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（2）同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉，和同桌交流交流，也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽。

（學(xué)生同桌交流）

3，集體交流，體會(huì)感悟。

在集體交流時(shí)，我扣住中心句子，抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗。

如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！边@句話中的“忽×忽×”體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千，用動(dòng)作體會(huì)“拎”字的精妙。

然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會(huì)泉水的連續(xù)不斷，多而快。

最后，讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。

（2）而五龍?zhí)叮瑒t幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個(gè)詞語，體會(huì)與珍珠泉的不同。

（3）黑虎泉?jiǎng)t抓住“噴吐”一詞，體會(huì)水勢的大和猛，接著適時(shí)出示聲音，讓學(xué)生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。

（4）趵突泉是學(xué)生最感興趣的，我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大，清，美的時(shí)候，抓住一個(gè)“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓“冒”在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。

4，當(dāng)小導(dǎo)游，積累內(nèi)化。

背誦的形式有很多，當(dāng)小導(dǎo)游，既可以吸引學(xué)生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。

（三）總結(jié)課文。

今天，我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）

（四）作業(yè)。（針對(duì)這堂課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè)）

1，背誦課文。

2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點(diǎn)。如文化長廊，音樂噴泉等。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉神奇

8，泉城五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉喧騰

趵突泉大，清，美

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿4

一、說教材

《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識(shí)萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計(jì)數(shù)單位。

第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識(shí)，給出各級(jí)各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級(jí)各數(shù)位的名稱和順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說教法和學(xué)法

借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計(jì)理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計(jì)數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討認(rèn)識(shí)比萬更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知;二、自主探索、學(xué)習(xí)新知;三、鞏固應(yīng)用、深化新知;四、總結(jié)歸納、課外延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時(shí)，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個(gè)一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個(gè)一萬是十萬;十萬十萬地?cái)?shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個(gè)十萬是一百萬;一百萬一百萬地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個(gè)萬，因此需要在萬級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

三、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會(huì)到了整萬數(shù)究竟有多大，如：******有400000平方米相當(dāng)于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。

四、總結(jié)歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五、說板書設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級(jí)的寫法，突破寫書整個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿5

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí)：“小數(shù)的性質(zhì)”（課本第64-6 5頁，例1—例4）包括：

（1）小數(shù)的性質(zhì)；

（2）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（六年制第八冊第四單元）。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)記理解小數(shù)的性質(zhì)；（2）根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng) 口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、對(duì)比分析問題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

（一）談話法導(dǎo)入新課

在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的.2.50元、3.00 元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今 天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

（二）講授新課

1.研究小數(shù)的性質(zhì)

（1）出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說 明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。

請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣 的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）

板書：因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米

所以0.1米＝0.10米＝0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個(gè)等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因?yàn)椤?、“所以”、“＝”?/p>

A.從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變）

B.從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變）

C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變）

在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。

（2）為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。

教師指示，學(xué)生思考：

①左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（0.30 ）

②右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（0.3）

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10。0.3是3個(gè)1/10。所以得出：0.30=0.3 。

④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師生共同小結(jié)、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)的大小就不變 呢？（因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明）小數(shù)中間的零能不能去掉 ？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明）整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點(diǎn)）

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

教師談話：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

（1）化簡小數(shù)出示例3：把0.70和105.0900化簡。

提問：這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，學(xué)生回答，教師板 書：0.70=0.7；105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備。

口答：課本“做一做”第1題。

（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“ 0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元

出示例4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚(yáng)。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習(xí)：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：

A.不改變原數(shù)的大?。?/p>

B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”；

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（想一想為什么）

3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì) 的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委 。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他 同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

第3題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（ 小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了）。

第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練， 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿6

教材簡析

這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)構(gòu)想

先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后檢查自學(xué)效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、課前談話

1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動(dòng)物?你知道它的什么事情呢?

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。

2、這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意

2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文)

3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)自讀品味

(二)交流體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

指讀，感受九色鹿的美

我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

2、九色鹿僅僅外表美嗎?學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。

(2)體會(huì)“立即”

行動(dòng)迅速(具體談一談)

不顧自己安危

小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。

3、此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的?

(1)指名讀

(2)那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的?

(3)這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)指名讀

(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)

(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。

5、善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?

(1)指名讀

(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

(3)指名有感情地朗讀

6、過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?

(1)、再默讀5-9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書中的詞來概括。

(2)、出示：

見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?

此時(shí)，他忘記了什么?

7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……

故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒牵搅种?，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。

8、面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會(huì)到什么?

9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?

10、這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?

齊讀課文最后幾段

11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢?

四、總結(jié)

1、格言

九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受：

美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿7

一、教材分析

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

二、設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

本課是小學(xué)階段唯一的一篇議論文，如何在教學(xué)中讓教學(xué)目標(biāo)的定位不錯(cuò)位，教學(xué)中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)感知——感受——感悟的過程，引領(lǐng)學(xué)生一步一步經(jīng)歷“參與——建構(gòu)——生成”，力求在平等融洽的對(duì)話環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。第一塊，借助八個(gè)詞語，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來找句子，抓詞語，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點(diǎn)詞句的理解與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學(xué)生心靈，也深刻領(lǐng)會(huì)了作者要闡述的道理。第三塊，在學(xué)生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個(gè)事例后，談?wù)勛约旱母惺埽瘸搅宋谋?，又充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”的意思。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)x——（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。

4、你能讀好這句話嗎？

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

6、請(qǐng)你用自己的話簡潔地說說這兩個(gè)人的故事。

（二）、走進(jìn)故事，讀悟明理

<一>1、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)故事，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關(guān)詞句）

3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。

（討論前，教師點(diǎn)擊投影，出示比較表格）

人物成功的標(biāo)志相同點(diǎn)不同點(diǎn)啟示

司馬光

《資治通鑒》

勤奮

古代的

天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛迪生。

童第周

青蛙卵剝離手術(shù)

勤奮現(xiàn)代的

基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——數(shù)學(xué)家華羅庚。

<二>共同點(diǎn)：

1、他們都非常勤奮

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

他們倆還有什么共同之處？

2都取得了巨大的成就。

司馬光取得了怎樣的成就呢？

（2）童第周取得了怎樣的成就呢？

<三>他們倆還有什么不同之處？

1請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

2、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好，我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會(huì)寫下來。

3、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

(三)總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂，就是珍惜時(shí)間，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國家作出了貢獻(xiàn)。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?/p>

2.觀點(diǎn)爭辯：有人說，如今，我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢？

3、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例，來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

(四)走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

聰明的人一定能成功嗎？為什么？

起步晚，基礎(chǔ)差的人能成功嗎？為什么？

出示勤奮的名言。

2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？

首先，提出觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是勤奮；

接著，證明觀點(diǎn)——司馬光和童第周靠勤奮成才；

最后，深化觀點(diǎn)——要不忘勤奮，要一生勤奮。

3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個(gè)事例不是有些重復(fù)嗎？

4.你還知道哪些名人因?yàn)榍趭^而捧得成功鮮花的事例?

5.激情總結(jié)：希望同學(xué)們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會(huì)因此而更精彩，因?yàn)椤?學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁。”

<五>課外作業(yè)

相信大家的收獲一定不少，我想同學(xué)們一定愿意以作業(yè)的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

六、說教法、學(xué)法

本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個(gè)人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過認(rèn)真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。

1、品詞析句法。分析重點(diǎn)句，品重點(diǎn)詞。

2、扶放結(jié)合法?！敖獭笔菫榱瞬挥媒?，在課堂教學(xué)中，我們要注重把方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點(diǎn)抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等詞句，在引導(dǎo)過程中，相機(jī)介紹童第周和華羅庚，并運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度。

3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時(shí)可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對(duì)比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會(huì)“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。

4、讀悟法。新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點(diǎn)要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時(shí)再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。

5、自主合作學(xué)習(xí)探究法。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學(xué)生對(duì)問題有不同的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

七、說板書

板書設(shè)計(jì)：

說勤奮

提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》

童第周急起直追青蛙卵剝離手術(shù)

總結(jié)觀點(diǎn)：只有一生勤奮，才能有所作為。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿8

一、說教材

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1>理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。

二、說教法和學(xué)法：

，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。

語文課，重在通過對(duì)語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿9

說教材：

小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義.受到重法罰.

說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：

第三段是全文的重點(diǎn).在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味.

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn).

說教法：

1、情境法2、表演法3、電教法

說學(xué)法：

1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)

二、指導(dǎo)表演課本劇。

(一)、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)

2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。)

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]

(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的

4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作，配合神情.

(三)、指導(dǎo)修改劇本.

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話

板書：增加臺(tái)詞減少旁白

2、指導(dǎo)修改。

出示：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！比绻闶钦{(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?

生嘗試表演。

3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

[為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。]

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

3、點(diǎn)評(píng)。

4、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補(bǔ)充

[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結(jié)：

老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。[旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]

第三篇：四年級(jí)上冊說課稿

四年級(jí)上冊說課稿

四年級(jí)上冊說課稿1

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課。

一、說教材

《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、說方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

三、說過程

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的初步印象。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹立信心。

3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn)，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4、陶冶情操

文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí)，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。

2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。

四、下面是我的板書設(shè)計(jì)： 17長 城

遠(yuǎn)看：像一條長龍近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

四年級(jí)上冊說課稿2

一、說教材

《井底之蛙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第十一單元第二課。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關(guān)系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下”。本文根據(jù)《莊子.秋水》中的一段文字改寫而成。課文講的是淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來認(rèn)識(shí)到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識(shí)短淺而又盲目自大的人。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進(jìn)而感知寓意。

2.朗讀課文，感悟語言表達(dá)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。

二、說教法

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)這一課時(shí)，讓學(xué)生通過自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深地走進(jìn)文本，通過自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與東海之鱉的對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

三、說學(xué)法

學(xué)無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)本課時(shí)，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，我將在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，從文章題目入手，以讀為本，面向全體學(xué)生，圍繞重點(diǎn)，輻射全篇，指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、議”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)感受文本語言，進(jìn)行多向交流，引起情感上的共鳴，進(jìn)行道德熏陶。努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極合作、勇于創(chuàng)新的能力，在主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過程中，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

（2）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

（3）適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時(shí)不著痕跡地感悟寓意；

（4）布置課后續(xù)寫井底之蛙的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）回憶寓言故事，引入新課。

由《坐井觀天》引入，“就是這只小青蛙跳出了井底，看到了無邊無際的大海，它的思想改變了嗎？今天就讓我們一起關(guān)注這只井底之蛙。”

（二）激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始?！皩W(xué)起于思，思源于疑”， “小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。四年級(jí)初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)，于是在課初便潛移默化地滲透。通過初讀課文，知道小青蛙開始認(rèn)為自己住的環(huán)境是世界上最舒適的地方，所以夸耀自己的生活；后來聽了東海之鱉介紹大海之后，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。圍繞夸耀和渺小你能提個(gè)問題嗎？為什么有這樣的變化？思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會(huì)情緒高漲，其樂無窮。

（三） 巧妙運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)。

多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用不可低估。在《井底之蛙》中體會(huì)小青蛙的盲目自大是個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂，品讀描寫快樂的語句時(shí)適時(shí)追問：“我生活在這里真快活”中的“這里”指哪里？于是出示井的剖面圖，學(xué)生恍然大悟：原來青蛙引以為榮夸耀的就是一口小小的水井，進(jìn)而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事變得深入淺出，易于理解。

（四）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。

在講述東海之鱉對(duì)東海的描述時(shí)，通過看課件，談對(duì)大海的印象引導(dǎo)學(xué)生思考，你印象中的大海是什么樣子的？在理解文字含義的基礎(chǔ)上師生交流，通過鱉對(duì)東海的描述，你對(duì)大海又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出大海的深大海的廣大海的美，啟發(fā)學(xué)生想象，生活在廣翱無邊的大海的樂趣又將會(huì)是什么？引出和生活在東海的大快樂相比，青蛙的井底生活只是小快樂而已，水到渠成的揭示出寓意。

（五）歸納總結(jié)，自主解疑。

在充分理解朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)前面環(huán)節(jié)圍繞“夸耀”和“渺小”提出的問題，有了更深刻的理解，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而再一次很好的揭示了寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的！

四年級(jí)上冊說課稿3

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。

（一）說教材

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

（四）教法和學(xué)法

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

（五）說教學(xué)過程

下面，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。

一、游戲引入新知

在課的一開始，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、觀察學(xué)習(xí)

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

1、認(rèn)識(shí)概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去，我們會(huì)看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個(gè)呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）

師板書

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請(qǐng)翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖，學(xué)生觀察、思考。

師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師出示表格。

組 別

四年級(jí)上冊說課稿4

一：說教材

1、教材分析

《爭吵》是S版小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀本文的生字新詞，讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。

（2）、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

（3）、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩品味課文中的重點(diǎn)語句。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義

3、課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文。

第二課時(shí)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、理解父親說的話的含義3、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)：完成本課作業(yè)練習(xí)。

二、說學(xué)生：

四年級(jí)的學(xué)生具有一定語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡單的理解和分析。而四年級(jí)的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對(duì)新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探究欲望。但語言重組能力不是很強(qiáng)，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。由于本班學(xué)生屬于新分班級(jí)，學(xué)生差異大，回答問題不主動(dòng)。

三、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程 標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

創(chuàng)新教育中所說的研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，或?qū)σ阎赖闹R(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。本課的研究性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)現(xiàn)和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)——激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

四、說設(shè)計(jì)意圖

通過調(diào)查報(bào)告形式結(jié)合學(xué)生探究，了解課文內(nèi)容并體會(huì)課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點(diǎn)。利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會(huì)作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

五、說過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：認(rèn)識(shí)事件——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。

四年級(jí)上冊說課稿5

一、說教學(xué)內(nèi)容

《可能性》是西師大版四年級(jí)上冊教材書第八單元的3個(gè)例題及課堂活動(dòng)的練習(xí)題。

二、說教材

本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合拋硬幣游戲過程，體會(huì)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過摸球試驗(yàn)，體會(huì)有的試驗(yàn)結(jié)果是一定發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡單的猜測活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。

2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

三、說教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要通過觀察法和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，初步體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法探索新知識(shí)的有效途徑。

四、說教學(xué)過程

（一）引入主題

充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（教師）生活中有些事情的結(jié)果無法確定，所以人們常用可能這個(gè)詞來描述。

（二）探究新知

例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做

教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？親自拋一拋，驗(yàn)證猜想，最后用可能是正面，也可能是反面來描述這一現(xiàn)象。

教學(xué)例2時(shí)，可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類。

例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結(jié)果。

教學(xué)中注意有序地列出隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析及推理能力。

（三）課堂練習(xí)

課堂活動(dòng)及練習(xí)題1、2、3.。

（四）布置作業(yè)、

四年級(jí)上冊說課稿6

各位評(píng)委老師：

早上好！

我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號(hào)考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課

一、說教材

歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級(jí)上冊第八課的歌曲演唱部分。

這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、熱愛生活

二）過程與方法目標(biāo)：

掌握歌曲的速度特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

三）知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過練聲、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》。

通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

由于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂知識(shí)有一定的積累與掌握，但對(duì)樂理

知識(shí)的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為；

能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏

說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。

二、說教法

基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:

1.活動(dòng)探究法

2.多媒體輔助法

3.創(chuàng)設(shè)情境法

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：

1.律動(dòng)法

2.旋律模唱法

3.引導(dǎo)探究法。

四、說教學(xué)過程

作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下

1.創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進(jìn)教室。

從而創(chuàng)設(shè)活潑歡快的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來我對(duì)學(xué)生提出一下問題：

同學(xué)們，這首曲子描寫的是哪個(gè)季節(jié)呢？

那我們現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)呢？

一年當(dāng)中還有哪兩個(gè)季節(jié)呀？

那你們最喜歡的季節(jié)是那個(gè)呀？為什么呢？

為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點(diǎn)，老師從旁解說。

通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。

從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力

2.新課教授

為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點(diǎn)節(jié)拍問題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：

1)安排附點(diǎn)節(jié)奏熱身小游戲

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX

0XXXX

（用三個(gè)步驟一點(diǎn)點(diǎn)增加難度，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點(diǎn)頭的動(dòng)作

2)由于歌曲中的長音比較多，學(xué)唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長音旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)唱之前進(jìn)行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學(xué)唱做好鋪墊。

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過程做出了如下安排。

1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞

2)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聆聽范唱

3)請(qǐng)學(xué)生看歌譜，

用一分鐘的時(shí)間，

找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

4)再次播放錄音，聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生輕劃節(jié)拍。

5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。

3.鞏固練習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動(dòng)進(jìn)行練唱?jiǎng)t能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。

全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。

全班完整演唱一遍，加入點(diǎn)頭或者身體律動(dòng)，感知節(jié)拍。

4.聽賞拓展

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生聽賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計(jì)了以下步驟；

1)對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題聽賞：

同學(xué)們仔細(xì)的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會(huì)播放兩遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽

2)再次播放，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動(dòng)

通過帶著問題聽賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對(duì)歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的樂理知識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，則給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，加深音樂印象。再次體會(huì)熱愛生活的感情。

5.小結(jié)

到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請(qǐng)學(xué)生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進(jìn)行解答，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂課。

五、說板書設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點(diǎn)，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上便是本次說課的全部內(nèi)容，謝謝個(gè)各位評(píng)委老師！

四年級(jí)上冊說課稿7

說教材：

《留給我》是魯教版，四年級(jí)音樂上冊第三單元的第三課。本課是一首頗具特色的創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。人類只有一個(gè)地球，“愛護(hù)地球”是人類永恒的主題，人們對(duì)綠色世界的美好向往也正是這首歌曲要表達(dá)的重要內(nèi)容。

說學(xué)情：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)唱歌的方法已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，并且掌握了一些基本的音樂理論知識(shí)，舞蹈創(chuàng)編和歌曲演唱形式的設(shè)計(jì)也有較高的水平。

說目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符和切分音。

2、在歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)的回聲應(yīng)該如何處理。

說教法：

1、緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、創(chuàng)設(shè)情景。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情景，加深孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。

4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

說學(xué)法：

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲、律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：我知道我們小同學(xué)都非常愛自己的媽媽。

師：那么你知道我們都可以把誰比作媽媽嗎？

生：老師、祖國、地球

師：對(duì)，老師像媽媽一樣關(guān)懷這我們，我們生活在祖國媽媽的懷抱里，你、我、我們，還有所有的人類，都有一個(gè)共同的媽媽就是地球。

師：而這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就與地球媽媽有關(guān)。我們的地球媽媽非常漂亮而且富有，讓我們來共同領(lǐng)略一下地球媽媽的風(fēng)采。

（播放歌曲《留給我》為背景音樂播放課件讓學(xué)生領(lǐng)略地球的上的風(fēng)景圖片）

師：我們的地球媽媽漂不漂亮。

生；漂亮

師：地球上有茂密的森林、一望無際的大海，清澈的小河還有碧綠的草原。對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)

師：可是地球媽媽最近一段時(shí)間，心情不如從前了，地球媽媽經(jīng)常自己偷偷的哭泣，我們看看一起找找地球媽媽哭泣的原因。（出示圖片、背景音樂）

師：誰能說一說你都看到了什么呀。

生：大樹都被坎伐了，

師：對(duì)，大樹都被坎伐了，變成了一座光禿禿的山。

生：魚都死了

師：哦，活潑的小魚都被污染的水毒死了。

生：河水也被污染了、空氣也被污染了。

師：蔚藍(lán)的天空不見了，變成了灰蒙蒙的一片了。那么看到這些圖片，大家心里難不難過呀。

生：難過

師：想不想把地球媽媽的美麗永遠(yuǎn)留住

生：想

2、新授

師：現(xiàn)在有一首歌《留給我》最能代表我們現(xiàn)在的心情。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《留給我》。我們一起來聽聽。（出示歌曲及歌片。）

師：聽完這首歌，你覺得這首歌的情趣是怎樣的。

師：現(xiàn)在再來感受一遍，這次，我們一邊來聽音樂一邊來感受這種4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

師：4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

生：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

師：讓我們拍著4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再來聽一遍歌曲。

師：讓我們再仔細(xì)的聽一遍歌曲，聽聽歌中都唱到了什么？

生：太陽、森林、小河、大海、沙漠

師：小耳朵真靈，一個(gè)都沒有錯(cuò)。

師：這一次老師給你們唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽，認(rèn)真的觀察歌片，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

生：歌中只有一段歌詞，老師唱了兩邊。

師：你知道為什么嗎？

生：反復(fù)記號(hào)（出示反復(fù)記號(hào)并復(fù)習(xí)）

師：剛才呀老師在唱的時(shí)候，我都聽見有的同學(xué)也在隨著唱呢？

師：你們敢不敢跟老師來玩?zhèn)€接龍唱的游戲。

生：敢

師：老師唱淺色的部分，你們唱深色的部分。

師：隨老師的伴奏完整的唱唱試一試。

師：有的同學(xué)唱的不是很準(zhǔn)，讓我隨著鋼琴一起的糾正糾正。

師：誰的歌發(fā)生了變化。

生：沙漠

師：什么變化

生：拖長了。

師：誰會(huì)唱這個(gè)（（出示圖片））

（生唱師糾正）

師：現(xiàn)在有變化了，上來一條弧線，弧線有什么作用

師：在音樂中他叫延音線

師：通過剛才的演唱你能總結(jié)出他有什么作用，誰說一說？

生：可以拖長聲音

師：還可以說延長聲音。

師：我們看看“dol”一共有幾拍。

師：一共有6拍。（師糾正錯(cuò)誤）

師：加上歌詞來唱一遍（生唱）

師：看圖片

師：下要唱兩個(gè)音。（師現(xiàn)唱譜，再添詞）

師：出示圖片

師：一字一音。（師現(xiàn)唱譜，再添詞）

師：讓學(xué)生隨鋼琴完整的演唱歌曲。

3、歌曲處理

師：重復(fù)的地方，聲音要小，就想山谷回音一樣。我們來練習(xí)一下。

師：師生合作，做回聲練習(xí)，老師拉到誰的手，誰就起來模仿回聲練習(xí)。

分組練習(xí)（男生當(dāng)原聲，女同學(xué)當(dāng)回聲）交換角色

師：完整的演唱歌曲。

師：這個(gè)地方為什么老是說留給我，你覺的這個(gè)我是誰？

生：是大家（動(dòng)植物和我們）

師：媽媽是誰

生：是地球。

師：留給我應(yīng)該唱成什么語氣，是命令的還是祈求的。

生：是祈求的

師：我們一起加上動(dòng)作來演唱。（生做練習(xí)）

師：完整的演唱歌曲。（師糾正）

三、延伸拓展

師：同學(xué)們唱的非常好，已經(jīng)深深地打動(dòng)老師了。隨著社會(huì)的發(fā)展有更多人知道保護(hù)環(huán)境了，人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了，電視上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上都大肆的宣揚(yáng)人們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的歌曲也越來越多了。

師：現(xiàn)在我們再來欣賞一首環(huán)保的歌曲《大家來環(huán)?！?/p>

師：相信聽了這首，大家一定學(xué)到了許多環(huán)保的知識(shí)對(duì)不對(duì)。那么在以后的生活中，你們應(yīng)該怎樣環(huán)保。

生：把舊得廢報(bào)紙收起來賣掉、節(jié)約用水、不浪費(fèi)糧食。

師：說的非常好，也就是說我們不用做非常大的是事情去環(huán)保，從我們的身邊的小事做起比如說：不浪費(fèi)水、珍惜每一粒糧食、把垃圾撿起來，這都是環(huán)保的行為。

四、結(jié)束

師：起立，最后唱一遍《留給我》，把我們的歌聲送到全世界的每一個(gè)角落，讓所有的人聽到我們心中的吶喊“保護(hù)環(huán)境、拯救地球”。

師：相信你們在今后的生活中會(huì)做的更好。

下課（師生互唱再見歌）

四年級(jí)上冊說課稿8

一、說教材

《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問題。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊(duì)等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的.教學(xué)中，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。

基于以上思考，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

二、說目標(biāo)

1.使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和排隊(duì)論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思考以及合理安排時(shí)間的能力

為了更好地達(dá)成這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)板塊的內(nèi)容：

三、說教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教材的主題圖是呈現(xiàn)三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，再加上“排隊(duì)論”對(duì)學(xué)生來說比較抽象，所以我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生幾乎每天都要經(jīng)歷的等候老師改作業(yè)的情境。在這一情境中，教師通過讓學(xué)生自己演繹改作業(yè)的過程，自己理解了什么是“等待時(shí)間總和”，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在學(xué)生理解基本概念的前提下，學(xué)生再通過填表、觀察、分析、優(yōu)化，自己得出了按照用時(shí)從小到大的順序依次批改作業(yè)，能讓等候時(shí)間的總和最少。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型

雖然在解決該作業(yè)問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)得出了尋找最少等候時(shí)間總和的方法，但有些學(xué)生對(duì)新知的理解可能還只浮于表面，理解得不是很透徹。這時(shí)，我就出示書上的主題圖，通過不斷改變數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最少等候時(shí)間總和的方法，在此基礎(chǔ)上，教師在提供字母，讓學(xué)生在條件不充分的條件下自己去思考，分析，自己發(fā)現(xiàn)條件不足，需要增加條件。通過這樣一個(gè)提升練習(xí)，讓學(xué)生更深入地鞏固新知，并將新知符號(hào)化，這就是一個(gè)建模的過程。

3.鞏固應(yīng)用，拓展思維

課本中的練習(xí)是解決三位學(xué)生在醫(yī)務(wù)室打針的問題。但是由于我在第二個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)將新知作了提升，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)我就不再將學(xué)生的思維又重新降低一個(gè)層面去做機(jī)械重復(fù)的題目。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)解決三個(gè)對(duì)象的等候時(shí)間總和進(jìn)行提升，我就順勢提出解決四個(gè)對(duì)象的等候時(shí)間總和問題，就是最后一個(gè)大掃除問題，對(duì)學(xué)生的思維有一個(gè)橫向的拓展。

4.數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹

由于這一個(gè)單元都是運(yùn)用“運(yùn)籌學(xué)”的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對(duì)華羅庚爺爺已經(jīng)比較熟悉了，所以我就把這部分的知識(shí)放到最后作一個(gè)簡單的介紹。

四年級(jí)上冊說課稿9

該堂課是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上第十一三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片、圖片的設(shè)置及圖文并存的設(shè)置等。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作學(xué)生個(gè)人成長足跡展開，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。

一、貼近生活的情境導(dǎo)入

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入，教師深情的邊講邊展示。學(xué)生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時(shí)候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作成長足跡，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、教師簡練、親切的教學(xué)語言

教學(xué)語言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。同時(shí)我也覺得該老師的親和力很好，學(xué)生很放得開，整個(gè)課堂氛圍也很活躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時(shí)候，并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，把一個(gè)個(gè)按鈕的作用演示給學(xué)生看，而是讓學(xué)生自己去玩，去嘗試，然后教師提問學(xué)生有沒有找到好玩的東西，學(xué)生的好奇心本來就很強(qiáng)，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性，很好的達(dá)到了教學(xué)的要求。

四、重視作品評(píng)價(jià)

教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。該老師利用一套評(píng)價(jià)系統(tǒng)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的目的，學(xué)生的積極性非常高。

總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。

四年級(jí)上冊說課稿10

一、說教材：

本課是四年級(jí)美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規(guī)律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)，要學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當(dāng)中常會(huì)用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解年歷的相關(guān)知識(shí)。

2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的材質(zhì)、方法來制作。

教學(xué)資源：

年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片

學(xué)生用具：

素描紙、記號(hào)筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷

課時(shí)：

1課時(shí)

課型：

綜合課

二、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)畫，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、說教法：

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用臺(tái)歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

四、說教學(xué)過程：

（一）、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問題，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：

今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。

（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察手中的20xx年的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？

2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說說年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號(hào)是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號(hào)、15號(hào)，22號(hào)等）

3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？（學(xué)生表述，教師引導(dǎo)，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）

講授陰陽歷的相關(guān)知識(shí)。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學(xué)生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）

年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。

年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習(xí)和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。

（三）、探究月歷的制作的步驟

1、注明月份（中英文都可以）

2、寫上星期

2、確定大小月，寫在星期幾下面

3、用彩色筆標(biāo)明節(jié)假日

3、繪制或粘貼圖案

（四）完成作業(yè)

1、學(xué)生根據(jù)自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固本節(jié)課所學(xué)：陰陽歷、星期、年份、圖案。

2、個(gè)人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

3、結(jié)合有意義的節(jié)假日，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)，八一建軍節(jié)，激起愛國熱忱，向解放軍學(xué)習(xí)等。

4、年歷趣味知識(shí)閱讀

只要是農(nóng)歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節(jié)氣。

除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

任何一個(gè)世紀(jì)的第一天都不會(huì)是星期三、五或星期天。

每隔，公歷與農(nóng)歷的日期會(huì)完全吻合或大致相近，只是農(nóng)歷年號(hào)與星期不同。

每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì)重復(fù)一次。

只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。

每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié)，在公歷1月23日前后；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié)，在公歷2月20日前后，相差約一個(gè)月。

每60年，農(nóng)歷的天干地支會(huì)重合一次，稱為“甲子年”。

每隔375年，太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時(shí)會(huì)出現(xiàn)九大行星“大團(tuán)聚”的少有天象。

（五）、拓展：

1、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

四年級(jí)上冊說課稿11

第一大版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析：

《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲?yàn)橐惑w的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學(xué)生們被自己設(shè)計(jì)的圖畫生動(dòng)的情景，畫面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

二、學(xué)生及媒體分析：

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；

2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗(yàn)找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！

教學(xué)重點(diǎn)：

1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：

（1）、粘貼畫的底圖繪畫；

（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；

（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！

2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟

教學(xué)難點(diǎn)：

如何鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！

第二版塊：教學(xué)法

一、說教法

本課包含了天然材質(zhì)，社會(huì)因素，自然環(huán)境等多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無窮；

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說學(xué)法

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、神秘導(dǎo)入、探究之旅

1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開心起來。同學(xué)們開心么？

2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~

3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個(gè)這樣的魔術(shù)道具來？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。（學(xué)生現(xiàn)時(shí)體驗(yàn)變臉的樂趣）

4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對(duì)“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個(gè)性進(jìn)而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。

5、揭示，點(diǎn)明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC

二、情趣示范、合作體驗(yàn)

1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?，思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。

學(xué)生總結(jié)。

2、想知道老師怎么做道具的嘛？請(qǐng)學(xué)生參與制作道具的過程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。

（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。

3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。

三、多為評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)

當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。

2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語能讓學(xué)生變得更加自信！而且，

3、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學(xué)生說，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個(gè)老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。

感覺是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學(xué)的方法表達(dá)出自己真是的感受嘛？

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)技能。

四年級(jí)上冊說課稿12

教材分析：

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡短，但意味深長。

第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。

學(xué)情分析：

本篇課文較簡短，語言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實(shí)、講信用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

你們讀過《誠實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎？誰來說說這個(gè)故事？

是呀，我們每個(gè)人都應(yīng)講究誠信。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講究誠信的故事。

出示課題：12守信

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞

2、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、交流

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)字詞，了解課文。）

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、課文哪些話直接點(diǎn)明了范式的守信呢？用標(biāo)出。

2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢？用——?jiǎng)澇觥?/p>

在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？

3、對(duì)于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認(rèn)為的呢？

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來，張勛的表現(xiàn)怎樣？

5、張勛的父母對(duì)此說什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f？

6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠實(shí)，守信用。）

四、總結(jié)

1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認(rèn)為怎樣才能做到“誠信”呢？

在四人小組談這個(gè)話題。

2、課外收集有關(guān)誠信的故事，與同學(xué)交流。

（在暢所欲言中進(jìn)一步深化課文，懂得誠信是美德。）

反思與重建：

課后有這樣一個(gè)練習(xí)：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過多方面引導(dǎo)解決了這個(gè)問題，但覺得學(xué)生很懵懂。從理解詞語的意思著手，讓學(xué)生判斷對(duì)他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識(shí)的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會(huì)語言環(huán)境中用詞的精準(zhǔn)。

四年級(jí)上冊說課稿13

一、說教材,

《M he》是PEP教材四年級(jí)上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡單的對(duì)家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠聽說,認(rèn)讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”

(二) 能聽懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡單介紹房子。

（三）培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測。

由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

《M he》part A Let’s d 通過單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力

三、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語交際溝通的能力。

四、說教學(xué)程序

在整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、War—up（復(fù)習(xí)熱身）

放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）

(1)導(dǎo)入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.

(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is stud,it’s s big”通過引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結(jié)合。

（3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O

四年級(jí)上冊說課稿14

一、說教材

二、說教法

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的探究活動(dòng)，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

三、說學(xué)法

1、“操作——發(fā)現(xiàn)”的方法

2、“猜想——驗(yàn)證”的方法

3、“觀察——?dú)w納”的方法

（一）謎語導(dǎo)入，感受空氣

四、說教學(xué)過程

謎語：

奇妙奇妙真奇妙，

看不見來摸不著，

無孔不入變化多，

動(dòng)物植物都需要。

關(guān)于空氣，你都知道些什么？

還想知道些什么呢？

問題：

1、探究空氣占據(jù)空間

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究

怎樣才能把看不見、摸不著的空氣抓住呢？誰能把套在瓶子里的氣球吹起來？

討論：

為什么瓶子里的氣球吹不起來？可能與什么有關(guān)？

怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢？

方案

1、剪掉瓶底；

2、用釘子在瓶底打洞；

3、將氣球從瓶口取下直接吹

……

2、探究空氣的流動(dòng)性

風(fēng)吹過湖邊的柳樹，柳枝被吹動(dòng)頭發(fā)會(huì)被風(fēng)吹起風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)吹草原上的風(fēng)車，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電龍卷風(fēng)會(huì)毀滅一切

3、探究空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

議一議：

在你的生活中，哪些地方運(yùn)用到了空氣能夠被壓縮這一性質(zhì)呢？

蹦蹦床

輪胎

跳跳球

1、今天我們研究了看不見、摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)？

2、你能利用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一件物品來讓空氣更好的為我們服務(wù)嗎？

（三）總結(jié)拓展，學(xué)以致用

（五）、說板書

空氣的性質(zhì)

1、空氣占據(jù)空間

2、空氣有流動(dòng)性

3、空氣能被壓縮

壓縮空氣有彈性

本課結(jié)束！

四年級(jí)上冊說課稿15

一、教材分析

（一）教材的編寫意圖、地位和作用

《步步高》是九年義務(wù)教育湘教版音樂教材四年級(jí)上冊第十一單元的內(nèi)容。本單元以演唱表現(xiàn)、聽賞感受為主。內(nèi)容有學(xué)唱《西風(fēng)的話》《快快活活過春節(jié)》，聽賞《步步高》《春節(jié)序曲》。我安排三個(gè)課時(shí)來完成。今天我要說課的第二課時(shí)內(nèi)容有學(xué)唱《快快活活過春節(jié)》和聽賞《春節(jié)序曲》。本課時(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生演唱表現(xiàn)能力、聽賞感受能力培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，聽辨并體驗(yàn)音樂的情緒，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并在音樂活動(dòng)中享受美的愉悅，受到情感的陶冶。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過春節(jié)》，并認(rèn)真聆聽《春節(jié)序曲》，感受樂曲所表達(dá)的情緒。

過程與方法目標(biāo)：能積極地參與到聆聽、感受、交流與演唱中來并對(duì)音樂做出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱和聽賞活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)并融入歡慶春節(jié)的熱鬧氣氛和歡快熱烈的情緒中來。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我將教學(xué)重難點(diǎn)定為：

教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立或與他人合作演唱《快快活活過春節(jié)》，并充分參與到聽賞、創(chuàng)造的音樂活動(dòng)中來。

教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)唱歌曲和聽賞活動(dòng)中感受音樂情緒，與他人合作積極參與表演。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但也存在著鑒賞力和理解能力有待提高，獨(dú)立思考與發(fā)表見解的能力不足等問題。所以，在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽感受為基礎(chǔ)，以合作表現(xiàn)為重點(diǎn)，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、教法學(xué)法

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)積累，參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，根據(jù)他們的年齡、個(gè)性等特點(diǎn)，我在教法和學(xué)法指導(dǎo)上，做了如下考慮：

1、聽賞感受法：在認(rèn)真聆聽的基礎(chǔ)上，感受音樂的情緒，體驗(yàn)春節(jié)熱鬧喜慶的氣氛。

2、合作體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與演唱、聽賞、創(chuàng)造等活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

3、探討交流法：在說——唱——聽——演的基礎(chǔ)上，小組交流探討，能積極表達(dá)自己的見解。

多種教學(xué)方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最優(yōu)化。

四、教學(xué)程序

為了把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，圍繞“春節(jié)”這根主線，本節(jié)課我用四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。即“激情引趣——話春節(jié)” “聽賞感受——慶春節(jié)” “合作探究——唱春節(jié)” “拓展延伸——鬧春節(jié)”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、使課堂靈動(dòng)而有活力，引人入勝。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：“激情引趣——話春節(jié)”

首先，我用春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一段熱鬧歡騰的開場舞，把同學(xué)們引入春節(jié)喜慶祥和的氣氛中，學(xué)生們在音樂聲中感受到迎面而來的年味兒，再用談話的方式讓學(xué)生說一說“你記憶中的春節(jié)是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生說出放鞭炮、拜大年、貼對(duì)聯(lián)，壓歲錢等等與春節(jié)有關(guān)的事物。學(xué)生們在輕松熱烈的氣氛中暢所欲言，從而達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的目的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：“聽賞感受——慶春節(jié)”

20xx版新課標(biāo)指出：應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。因此在聽賞《春節(jié)序曲》時(shí)我首先讓學(xué)生靜心聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受為樂曲命名。因?yàn)樾抡n標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，所以給歌曲命名我讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。然后我適時(shí)歸納：“剛才我們所聽到的樂曲就是作曲家李煥之創(chuàng)作的《春節(jié)組曲》的第一樂章《春節(jié)序曲》。”再帶領(lǐng)學(xué)生視唱樂曲的兩個(gè)音樂主題，感受兩個(gè)主題的不同情緒（熱烈歡快的音樂主題Ⅰ抒情優(yōu)美的音樂主題Ⅱ）。并配上自制的打擊樂器，用不同的節(jié)奏形式給樂曲伴奏，將音樂的氣氛推向高潮。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：“合作探究——唱春節(jié)”

心理學(xué)告訴我們：“體驗(yàn)是認(rèn)知最好的載體?！币虼嗽谡n前我布置學(xué)生以小組為單位收集了和“春節(jié)”有關(guān)的兒歌、童謠與大家一起分享。如：新年到，新年到，家家戶戶放鞭炮，噼里啪啦真熱鬧。這樣，由兒歌自然地導(dǎo)入新歌《快快活活過春節(jié)》的教學(xué)。

（一）整體感知

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！币虼嗽诮坛枨@一環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生自主聆聽，通過聆聽讓學(xué)生感受這首歌曲鮮明的地方特點(diǎn)。如：歌詞當(dāng)中最有中國味的“踩高蹺”“扭秧歌”“掛紅燈”“貼對(duì)聯(lián)”等等。讓學(xué)生從這些有趣的樂句開始喜歡歌曲。

（二）學(xué)習(xí)歌譜

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生與他人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。于是，在歌譜學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組根據(jù)各自成員的特點(diǎn)選取適合各組的學(xué)習(xí)方式，可以先獨(dú)立識(shí)譜，再合作突破難點(diǎn)；也可以直接由識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生帶唱；在學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流后，教師再有針對(duì)性的指出歌譜需要注意的地方，如：后半拍休止節(jié)奏的準(zhǔn)確性，我先讓學(xué)生用點(diǎn)頭的方式擊拍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前半拍點(diǎn)頭，后半拍抬頭，在學(xué)生充分感知前后半拍的基礎(chǔ)上，再將歌詞帶入旋律演唱；還有歌曲當(dāng)中的鑼鼓節(jié)奏，我讓學(xué)生用擊拍來模仿小镲，用拍擊桌面來模仿鑼鼓，這樣形象生動(dòng)，學(xué)生也樂于接受；歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的兩處頓音，在練唱時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象過春節(jié)時(shí)歡欣雀躍的心情，這樣既能輕松突破難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂的情緒。

（三）學(xué)唱歌詞

在歌詞的教學(xué)中，我先播放一段孩子們表演快板的視頻，在快板鮮明的節(jié)奏感的帶動(dòng)下，領(lǐng)著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌詞（教師示范）。在熟悉旋律、歌詞后，再讓學(xué)生隨著音樂輕聲、完整的演唱歌曲。

（四）藝術(shù)處理

學(xué)生演唱完后，我告訴學(xué)生：要唱好一首歌，不僅要有好的嗓音，還必須對(duì)歌曲恰到好處地進(jìn)行藝術(shù)處理，才能達(dá)到“聲情并茂”的演唱效果。于是，接下來我先引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)歌曲情緒的感受，再來設(shè)計(jì)不同的演唱形式，可以是獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、組合唱等等。最后，在老師的指揮下全班一起有表情地演唱整首歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注了全體學(xué)生的參與，很好的突出了教學(xué)重點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：“拓展延伸——鬧春節(jié)”

羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此在課前我布置學(xué)生們先了解一下各地過春節(jié)的習(xí)俗，如陜北的秧歌拜年；甘肅的新年舞灶火，正月打秋千等等。這樣既有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化的視野，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受。

為了豐富學(xué)生對(duì)本區(qū)域文化的了解，在學(xué)生交流探討后，我用視頻展示我們汨羅人過春節(jié)的一些傳統(tǒng)節(jié)目，像街頭巷尾自發(fā)組織的民間舞龍舞獅隊(duì)，還有我們長樂鎮(zhèn)的“故事會(huì)”。教師適時(shí)指出：長樂的故事會(huì)被確定為湖南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而這寶貴的民族文化遺產(chǎn)還有待同學(xué)們來傳承和發(fā)揚(yáng)。看著這些熟悉的畫面，學(xué)生們的興致一下子高了起來，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這時(shí)，我及時(shí)向?qū)W生拋出一個(gè)問題：“同學(xué)們有沒有興趣現(xiàn)場來組織一臺(tái)春節(jié)晚會(huì)?。俊庇谑俏野褜W(xué)生分成四組，分別是導(dǎo)演主持組、節(jié)目策劃組、舞臺(tái)監(jiān)督組、燈光舞美組等。學(xué)生們分頭準(zhǔn)備，用老師事先準(zhǔn)備的道具開始布置教室，貼春聯(lián)、貼“?！弊帧?zhǔn)備伴奏樂器等，我下到各組巡視指導(dǎo)。節(jié)目開始，主持人上場，簡短的開幕詞后，我播放《快快活活過春節(jié)》的音樂，學(xué)生們選擇自己所喜歡的方式，可唱可跳可伴奏，教師指揮，全體師生一齊演繹《快快活活過春節(jié)》這首歌曲。最后，在學(xué)生們的奏曲吟唱，載歌載舞中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課的設(shè)計(jì)宗旨就是為全體學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺(tái)，整堂課始終突出學(xué)生的主體地位，通過聽賞、交流、演唱和創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體驗(yàn)音樂帶給人的快樂。

以上就是我對(duì)《步步高》第二課時(shí)的說課設(shè)計(jì)，謝謝大家！

第四篇：四年級(jí)上冊說課稿

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿1

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí)：“小數(shù)的性質(zhì)”（課本第64-6 5頁，例1—例4）包括：

（1）小數(shù)的性質(zhì)；

（2）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（六年制第八冊第四單元）。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)記理解小數(shù)的性質(zhì)；（2）根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng) 口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、對(duì)比分析問題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

（一）談話法導(dǎo)入新課

在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今 天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

（二）講授新課

1.研究小數(shù)的性質(zhì)

（1）出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說 明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。

請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣 的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）

板書：因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米

所以0.1米＝0.10米＝0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個(gè)等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因?yàn)椤?、“所以”、“＝”?/p>

A.從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變）

B.從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變）

C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變）

在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。

（2）為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。

教師指示，學(xué)生思考：

①左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（0.30 ）

②右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（0.3）

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10。0.3是3個(gè)1/10。所以得出：0.30=0.3 。

④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師生共同小結(jié)、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)的大小就不變 呢？（因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明）小數(shù)中間的零能不能去掉 ？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明）整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點(diǎn)）

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

教師談話：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

（1）化簡小數(shù)出示例3：把0.70和105.0900化簡。

提問：這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，學(xué)生回答，教師板 書：0.70=0.7；105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備。

口答：課本“做一做”第1題。

（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“ 0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元

出示例4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚(yáng)。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習(xí)：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：

A.不改變原數(shù)的大??；

B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”；

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（想一想為什么）

3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì) 的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委 。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他 同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

第3題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（ 小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了）。

第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練， 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿2

一、教材分析

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。

二、設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

本課是小學(xué)階段唯一的一篇議論文，如何在教學(xué)中讓教學(xué)目標(biāo)的定位不錯(cuò)位，教學(xué)中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)感知——感受——感悟的過程，引領(lǐng)學(xué)生一步一步經(jīng)歷“參與——建構(gòu)——生成”，力求在平等融洽的對(duì)話環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。第一塊，借助八個(gè)詞語，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來找句子，抓詞語，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點(diǎn)詞句的理解與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學(xué)生心靈，也深刻領(lǐng)會(huì)了作者要闡述的道理。第三塊，在學(xué)生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個(gè)事例后，談?wù)勛约旱母惺?，既超越了文本，又充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！钡囊馑?。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)x——（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。

4、你能讀好這句話嗎？

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

6、請(qǐng)你用自己的話簡潔地說說這兩個(gè)人的故事。

（二）、走進(jìn)故事，讀悟明理

<一>1、這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)故事，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關(guān)詞句）

3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。

（討論前，教師點(diǎn)擊投影，出示比較表格）

人物成功的標(biāo)志相同點(diǎn)不同點(diǎn)啟示

司馬光

《資治通鑒》

勤奮

古代的

天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛迪生。

童第周

青蛙卵剝離手術(shù)

勤奮現(xiàn)代的

基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 ——數(shù)學(xué)家華羅庚。

<二>共同點(diǎn)：

1、他們都非常勤奮

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟

他們倆還有什么共同之處？

2都取得了巨大的成就。

司馬光取得了怎樣的成就呢？

（2）童第周取得了怎樣的成就呢？

<三>他們倆還有什么不同之處？

1請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

2、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好，我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會(huì)寫下來。

3、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易??！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

(三)總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂，就是珍惜時(shí)間，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國家作出了貢獻(xiàn)。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！（板書）

2.觀點(diǎn)爭辯：有人說，如今，我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢？

3、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例，來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

(四)走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

聰明的人一定能成功嗎？為什么？

起步晚，基礎(chǔ)差的人能成功嗎？為什么？

出示勤奮的名言。

2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？

首先，提出觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是勤奮；

接著，證明觀點(diǎn)——司馬光和童第周靠勤奮成才；

最后，深化觀點(diǎn)——要不忘勤奮，要一生勤奮。

3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個(gè)事例不是有些重復(fù)嗎？

4.你還知道哪些名人因?yàn)榍趭^而捧得成功鮮花的事例?

5.激情總結(jié)：希望同學(xué)們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會(huì)因此而更精彩，因?yàn)椤?學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁?！?/p>

<五>課外作業(yè)

相信大家的收獲一定不少，我想同學(xué)們一定愿意以作業(yè)的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

六、說教法、學(xué)法

本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個(gè)人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過認(rèn)真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。

1、品詞析句法。分析重點(diǎn)句，品重點(diǎn)詞。

2、扶放結(jié)合法?！敖獭笔菫榱瞬挥媒蹋谡n堂教學(xué)中，我們要注重把方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點(diǎn)抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等詞句，在引導(dǎo)過程中，相機(jī)介紹童第周和華羅庚，并運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度。

3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時(shí)可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對(duì)比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會(huì)“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。

4、讀悟法。新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點(diǎn)要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時(shí)再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。

5、自主合作學(xué)習(xí)探究法。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學(xué)生對(duì)問題有不同的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

七、說板書

板書設(shè)計(jì)：

說勤奮

提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》

童第周急起直追青蛙卵剝離手術(shù)

總結(jié)觀點(diǎn)：只有一生勤奮，才能有所作為。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿3

一、教材分析

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)。（根據(jù)本課的教學(xué)，我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)）

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

2，在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在這堂課中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗，神奇，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng)。

四、教學(xué)過程。（在深入鉆研的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程）

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：說說關(guān)于泉城，你都知道了些什么因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。

接著，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。

（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

1，設(shè)置懸疑，初步感知。

學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設(shè)置一個(gè)懸疑，讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。

（1）師：老師也被他們吸引了，從網(wǎng)上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。

（3）指名分，簡單說說理由。

2，自主學(xué)習(xí)，深入文本。

學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，深入文本。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點(diǎn)詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（2）同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉，和同桌交流交流，也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽。

（學(xué)生同桌交流）

3，集體交流，體會(huì)感悟。

在集體交流時(shí)，我扣住中心句子，抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗。

如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”這句話中的“忽×忽×”體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千，用動(dòng)作體會(huì)“拎”字的精妙。

然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會(huì)泉水的連續(xù)不斷，多而快。

最后，讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。

（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個(gè)詞語，體會(huì)與珍珠泉的不同。

（3）黑虎泉?jiǎng)t抓住“噴吐”一詞，體會(huì)水勢的大和猛，接著適時(shí)出示聲音，讓學(xué)生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。

（4）趵突泉是學(xué)生最感興趣的，我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大，清，美的時(shí)候，抓住一個(gè)“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓“冒”在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。

4，當(dāng)小導(dǎo)游，積累內(nèi)化。

背誦的形式有很多，當(dāng)小導(dǎo)游，既可以吸引學(xué)生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。

（三）總結(jié)課文。

今天，我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）

（四）作業(yè)。（針對(duì)這堂課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè)）

1，背誦課文。

2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點(diǎn)。如文化長廊，音樂噴泉等。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉神奇

8，泉城五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉喧騰

趵突泉大，清，美

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿4

教材簡析

這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)構(gòu)想

先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后檢查自學(xué)效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、課前談話

1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動(dòng)物?你知道它的什么事情呢?

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。

2、這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意

2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文)

3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)自讀品味

(二)交流體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

指讀，感受九色鹿的美

我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

2、九色鹿僅僅外表美嗎?學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。

(2)體會(huì)“立即”

行動(dòng)迅速(具體談一談)

不顧自己安危

小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。

3、此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的?

(1)指名讀

(2)那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的?

(3)這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)指名讀

(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)

(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。

5、善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?

(1)指名讀

(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

(3)指名有感情地朗讀

6、過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?

(1)、再默讀5-9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書中的詞來概括。

(2)、出示：

見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?

此時(shí)，他忘記了什么?

7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……

故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒牵搅种?，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。

8、面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會(huì)到什么?

9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?

10、這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?

齊讀課文最后幾段

11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢?

四、總結(jié)

1、格言

九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受：

美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿5

一、說教材

《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識(shí)萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計(jì)數(shù)單位。

第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識(shí)，給出各級(jí)各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級(jí)各數(shù)位的名稱和順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說教法和學(xué)法

借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計(jì)理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計(jì)數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討認(rèn)識(shí)比萬更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知;二、自主探索、學(xué)習(xí)新知;三、鞏固應(yīng)用、深化新知;四、總結(jié)歸納、課外延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時(shí)，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個(gè)一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個(gè)一萬是十萬;十萬十萬地?cái)?shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個(gè)十萬是一百萬;一百萬一百萬地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)直接切入數(shù)位的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相似”做準(zhǔn)備。

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個(gè)萬，因此需要在萬級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

三、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會(huì)到了整萬數(shù)究竟有多大，如：******有400000平方米相當(dāng)于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。

四、總結(jié)歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五、說板書設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級(jí)的寫法，突破寫書整個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿6

一、說教材

我說的課是蘇教版四年級(jí)上冊第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面、右面和上面。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

3、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本單元教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)從前面、右面和上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件，教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱，長方體和正方體的模型。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè)。

五、說教學(xué)程序

一、教學(xué)例1

談話：看老師今天帶來的是什么？（投票箱）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）

出示投票箱，像例1的樣子放在講臺(tái)上，談話：這是一個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。

看來同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體，習(xí)慣上我們把寫有“投票箱”三個(gè)字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……

提問：我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面、右面和上面，請(qǐng)大家想一想，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？（長方形，上面寫著投票箱3個(gè)字）從右面和上面觀察呢？

啟發(fā)：要知道同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面，你要站在哪里？現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面？只看它的前面，要怎么做？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學(xué)需要注意的問題。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。）

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

小結(jié)：回憶觀察投票箱的過程，想一想觀察物體時(shí)要注意些什么？

二、組織練習(xí)

1、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖，提問：你能指出洗衣機(jī)的前面、右面和上面嗎？

再問：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī)，看到的形狀圖各是怎樣的？

追問：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎？

出示電冰箱的視圖，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。

2、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。

3、“練一練”第2題

生活中也經(jīng)常看到這樣的幾何體，出示各個(gè)面上涂有不同顏色的正方體，談話這是一個(gè)表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？

邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。

指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察，并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長方體，先讓學(xué)生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個(gè)面的顏色。（同桌合作進(jìn)行觀察，并交流。）

4、練習(xí)六第2題

出示各個(gè)面顏色相同的正方體（放在講臺(tái)上），談話：觀察這個(gè)正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？

提問；如果從前面觀察這個(gè)正方體，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢？

再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？

5、練習(xí)六第3題

再出示一個(gè)正方體，和前面的正方體拼成一個(gè)長方體（擺放方式同課本），提問：這兩個(gè)正方體拼成的是一個(gè)什么形狀的物體？

談話：如果從前面、右面和上面觀察這個(gè)長方體，看到的各是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體，照樣子拼一拼，再輪流進(jìn)行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。

出示書上的兩個(gè)視圖，讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。

提問：觀察這個(gè)長方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。）

三、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲和體會(huì)，要與大家一起分享。

四、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

——前面、右面、上面

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿7

說教材：

小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義.受到重法罰.

說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：

第三段是全文的重點(diǎn).在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味.

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn).

說教法：

1、情境法2、表演法3、電教法

說學(xué)法：

1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)

二、指導(dǎo)表演課本劇。

(一)、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)

2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。)

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]

(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派?，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”

1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、生讀臺(tái)詞。

3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的

4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作，配合神情.

(三)、指導(dǎo)修改劇本.

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話

板書：增加臺(tái)詞減少旁白

2、指導(dǎo)修改。

出示：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。”如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?

生嘗試表演。

3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

[為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。]

三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

3、點(diǎn)評(píng)。

4、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補(bǔ)充

[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的'內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]

五、總結(jié)：

老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。[旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿8

一、說教材

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1>理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。

二、說教法和學(xué)法：

，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。

語文課，重在通過對(duì)語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

蘇教版四年級(jí)上冊說課稿9

各位老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)法、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面加以說明：

一、教材分析：

《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第6單元的一篇課文。課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的愛心呵護(hù)和悉心顧下，由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這樣一個(gè)深刻道理。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共處方面作深入思考。

本單元的三篇課文分別是《誠實(shí)與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文傳達(dá)出的是人們渴望人與人、人與動(dòng)物之間誠實(shí)守信的美好理想和希望。四年級(jí)正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。本篇課文要讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

“過程和方法”目標(biāo)：

在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。

“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn)。如果沒有“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

三、教法、學(xué)法

記得魏書生老師有句話說：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，要形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，教師教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教學(xué)本課，我主要采用以下教學(xué)方法：

（1）自主、合作、探究的教學(xué)方法

教學(xué)互動(dòng)流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。

（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法

了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎(chǔ)，本文是一篇美文，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞。

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）自主參與

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，可讓學(xué)生在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪。

（2）讀中品味

針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語句和語段，品味文章語言，通過對(duì)文句的賞析，理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生透過語言文字看到背后的意思。

四、學(xué)習(xí)過程

本課分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我將“說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的？”這一話題展開教學(xué)。

（一）直奔結(jié)尾，突出“信賴”。

首先，出示課文最后一句話，讓學(xué)生變?yōu)榭隙ň洹Ｒ觥靶刨嚒钡囊馑?，并思考課文是寫誰對(duì)誰的“信賴”。

(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步理解了信賴，同時(shí)也用“信賴”作為下面探究的連接點(diǎn)，使本課教學(xué)渾然一體。)

（二）圍繞“信賴”，感悟變化。

這部分我分成四個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我問學(xué)生：珍珠鳥為什會(huì)信賴我？難道它就不怕“我”傷害它嗎？

它是一下子就對(duì)“我”這么信賴的嗎？

學(xué)生通過課文會(huì)明白一開始不信任，膽子很小，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我。

接著，我讓學(xué)生讀讀課文的三——六小節(jié)，劃出反映珍珠鳥逐步信我這一過程的詞句。

學(xué)生交流時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生找到句子“忽然一個(gè)小腦袋從葉間探出來?！奔?xì)細(xì)品味“探”字，引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。

當(dāng)學(xué)生說到第四小節(jié)第一句時(shí)，抓住三個(gè)“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”體會(huì)：“小珍珠鳥為什么這樣做？”學(xué)生會(huì)說這是在試探我，這時(shí)我趁勢追問：“我”又去追趕它了嗎？這時(shí)小鳥又會(huì)想什么呢？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，我進(jìn)行小結(jié)：因?yàn)樽髡邲]有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會(huì)越來越大。

當(dāng)學(xué)生交流到第二句“漸漸地它的膽子大了，竟然落到了我的小桌上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“竟然”一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護(hù)！我又問：“這時(shí)小鳥對(duì)我完全放心了嗎？”我讓學(xué)生找出書上的句子用“先……接著……然后……最后……”說一說。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)比較“撫一撫”與“撫摸”的區(qū)別，再次感受作者對(duì)小鳥的那份細(xì)膩的疼愛之情。并且，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談?wù)勑哪兀课乙差A(yù)設(shè)了一些問題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。我會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“你落到了我的小桌子上，說說你來干什么了？你怕我嗎？為什么？”我會(huì)對(duì)另一個(gè)學(xué)生說：“你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？”我還會(huì)問：“我撫摩你的羽毛時(shí)，你又感受到了什么？”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？”

（我試圖通過對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，真切感受到小鳥對(duì)我的戒備心隨著它對(duì)“我”的信任也逐步消除了。）

學(xué)生交流完畢，我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對(duì)作者的一步步信賴。

最后，我進(jìn)行簡單小結(jié)：正因?yàn)檎渲轼B在不斷地試探、不斷地觀察、不斷地考驗(yàn)我之后，才會(huì)如此地信賴我。引讀課文第五自然段，白天……夜晚……最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。

（這一教學(xué)片段重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小珍珠鳥對(duì)我“信賴”的具體過程，從“探”，到“飛”，到“落”，到“趴”，由遠(yuǎn)及近，由存有戒心，到親密無間，一點(diǎn)一點(diǎn)，既切合實(shí)際，又富有情趣，深化了學(xué)生對(duì)珍珠鳥的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。）

（三）緊扣“信賴”，探究緣由。

我先問大家：“大家可曾想過，小鳥的這一系列變化，最根本的原因是什么？接著我讓學(xué)生快速地默讀課文，找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會(huì)“真好”放在最前面，是為了表達(dá)作者無比喜愛珍珠鳥的強(qiáng)烈感情。有的學(xué)生可能會(huì)找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：這是我為珍珠鳥安排的一個(gè)舒適而溫暖的巢，一個(gè)安全而綠色的家。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護(hù)著珍珠鳥。有的學(xué)生可能會(huì)找到描寫珍珠鳥外形的句子。我讓學(xué)生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學(xué)生抓住它的顏色和它的“好肥”，來體會(huì)它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將感受通過朗讀表現(xiàn)出來，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。在讀的基礎(chǔ)上，我追問學(xué)生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我，這說明了什么？讓學(xué)生再次體會(huì)作者對(duì)鳥的喜歡之情之深厚。

當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)提到作者對(duì)小珍珠鳥的昵稱——“小家伙”，我讓學(xué)生找到文中四處句子，通過朗讀再次感受作者對(duì)小珍珠鳥的無比喜愛之情。

（這一教學(xué)片段引向小鳥所以“信賴”的原因，是因?yàn)樽髡叩南矚g之情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生探究信賴的原由，強(qiáng)化了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。）

（四）想象“佳境”，深悟“信賴”。

正因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥的無限喜愛，才使得它由剛開始的陌生、試探，到后來的熟悉、親近，再到信賴、依戀。

讓學(xué)生再讀讀課文的第六小節(jié)，再仔細(xì)觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進(jìn)行小結(jié)。

接著，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生的優(yōu)美朗讀中，學(xué)生自然就走進(jìn)了一種美好的境界。在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“是什么營造出這一美好的境界？”讓學(xué)生再次齊讀全文最后一句：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我進(jìn)行歸納，正因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的喜愛，才換來了鳥對(duì)人的信賴，才換來了人鳥和諧相處的美好境界。這是作者的美好希望，這是作者的內(nèi)心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個(gè)人。學(xué)生齊讀這句話。

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材，利用看圖與人文教育有機(jī)結(jié)合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀、交流、看圖、談體會(huì)，讓學(xué)生在感知形象中受到人類愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動(dòng)物的教育。我時(shí)刻要求學(xué)生從字里行間讀出屬于自己的感受來，從整體回顧中品出文中潛在的意味來。）

教學(xué)最后，我問學(xué)生：“學(xué)完了課文，你想說些什么，可以對(duì)珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對(duì)我們身邊的人談?wù)勀愕南Ｍ??！苯又\(yùn)用多媒體一張張切換人與動(dòng)物和諧共處的畫面，配以優(yōu)美的音樂旋律，誦讀《信賴》這首詩，結(jié)束這一課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。此時(shí)課堂氣氛推向高潮，給學(xué)生以最好的人文熏陶。

（這一教學(xué)片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴，延續(xù)學(xué)生的信賴直感，啟發(fā)學(xué)生透過信賴，想象美好境界，這就把“信賴”與“境界”融合起來，突出了“美好”之意，令學(xué)生感悟事理，引發(fā)深入思考。）

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，我這樣設(shè)計(jì)板書：

珍珠鳥

怕人膽大放心信賴→美好境界

此板書清晰直觀，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò)。

在說課中許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！謝謝！

第五篇：八年級(jí)上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(湘教)

2013年下學(xué)期八年級(jí)上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

黑田鋪中學(xué)唐良才

一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任八年級(jí)C167-C172共6個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，全體學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有全面的了解，掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)和基本技能；學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)有顯著提高。但也有部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為信息課就是上網(wǎng)、聊天和玩游戲；對(duì)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及方法沒有興致。

二、教材分析

本學(xué)期內(nèi)容有三個(gè)單元。

第一單元多媒體基礎(chǔ)

第一課計(jì)算機(jī)中的圖像

第二課圖像編輯

（一）第三課圖像編輯

（二）第四課錄制聲音

第五課視頻剪輯

第二單元?jiǎng)赢嬛谱?/p>

第六課 Flash簡介

第七課 簡單動(dòng)畫的制作

第八課 淡入淡出動(dòng)畫的制作

第九課 制作文字的特殊效果

第十課 生成動(dòng)畫

第三單元網(wǎng)站建設(shè)

第十一課 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單網(wǎng)站

第十二課 初步創(chuàng)建站點(diǎn)

第十三課 進(jìn)一步完善網(wǎng)站

第十四課 網(wǎng)上安家

三、指導(dǎo)思想

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解動(dòng)畫的基本原理，2、了解常見動(dòng)畫制作軟件及動(dòng)畫文件類型；

3、體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣，初步學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫表達(dá)思想，呈現(xiàn)信息的方法；

4、學(xué)會(huì)使用Flash制作動(dòng)畫；

5、了解動(dòng)畫的設(shè)計(jì)流程，初步掌握根據(jù)主題規(guī)范設(shè)計(jì)簡單腳本；

6、了解動(dòng)畫的評(píng)價(jià)方法，初步學(xué)會(huì)根據(jù)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)；

7、理解網(wǎng)站屯網(wǎng)頁的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)，根據(jù)主題合理規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；

8、能使用所見即所得的工具制作網(wǎng)頁；

9、會(huì)利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行簡單布局；

10、理解導(dǎo)航的作用，正確設(shè)置超鏈接。

五、教學(xué)過程具體安排

第一單元5課時(shí)

第二單元5課時(shí)

第三單元4課時(shí)