第一篇：青年教師優(yōu)秀教學(xué)簇?fù)砘顒?dòng)

青年教師優(yōu)秀教學(xué)簇?fù)砘顒?dòng)

教學(xué)感言 人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生真誠(chéng)、平等的相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

評(píng)委李法兵副教授點(diǎn)評(píng) 對(duì)劉洪波老師的講課評(píng)價(jià)如下：一是從復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課。這樣既能喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，也能自然的過(guò)渡到新課，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)并使之系統(tǒng)連貫。同時(shí)，這種導(dǎo)入法能使學(xué)生從復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到掌握知識(shí)的成功感。劉洪波老師所帶學(xué)生是有國(guó)、省考任務(wù)的繼續(xù)教育學(xué)部的學(xué)生，這樣的導(dǎo)入法符合因材施教的原則。更重要的是劉老師的復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法是提問(wèn)的形式，這樣的形式使得學(xué)生在上課之初就形成高度集中的精神狀態(tài)。

二是新學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。大學(xué)中有國(guó)、省考任務(wù)的政治理論課每節(jié)課內(nèi)容多、任務(wù)重、板書(shū)多，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，老師辛苦，學(xué)生也覺(jué)毫無(wú)興趣，學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得特別累，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，效果可想而知。劉老師在課堂上的最重要的特點(diǎn)就是板書(shū)的結(jié)構(gòu)化，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)單、一目了然的圖表方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生易于接受。

三是緊扣教材、緊扣考試大綱。劉老師在上課過(guò)程中給我印象最深的就是緊緊扣住教材和附在教材后面的考試大綱。凡是遇到知識(shí)體系中屬于考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，都加以強(qiáng)調(diào)。例如在講到“和平和發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”時(shí)，就要求學(xué)生把書(shū)本翻到考試大綱，并著重指出這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試大綱中以應(yīng)用題型的形式出現(xiàn)過(guò)兩次，是重中之重，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣一來(lái)，就使得這節(jié)課顯得重點(diǎn)突出，主次分明。同時(shí)，還有對(duì)教材的整體把握和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三讓人印象深刻。有教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。” 而劉老師在講到“經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化三者之間的關(guān)系”時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，本書(shū)一共講過(guò)幾個(gè)三者之間的關(guān)系？然后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了這幾個(gè)三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在舉一反三中把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。

四是課堂語(yǔ)言的雅俗共賞。語(yǔ)言既是人們思維的工具，又是信息傳遞的媒介。語(yǔ)言的運(yùn)用既是衡量一個(gè)人文化水準(zhǔn)的尺度，更是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。劉老師在課堂上重視教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，他的教學(xué)語(yǔ)言非常富有音樂(lè)性，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，給學(xué)生以樂(lè)感。而且劉老師教學(xué)語(yǔ)言有著嚴(yán)密的邏輯性，表述有條理、有層次。同時(shí)，這個(gè)年輕的教師有著非常幽默的語(yǔ)言，雅俗共賞，例如在講到“建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序”時(shí)，所用的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化，深入淺出，引人入勝，讓人會(huì)意一笑，笑后卻是對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解。讓人稍微感到遺憾的是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用的不恰當(dāng)。

五是課堂舉例的恰如其分。課堂舉例是教學(xué)中一種常用的手段，也是一種課堂教學(xué)藝術(shù)。劉老師在這個(gè)方面做得非常的好，例如在講到“霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治”的時(shí)候，得當(dāng)適時(shí)和富有啟發(fā)性的舉例，對(duì)枯燥無(wú)味的政治理論課起著催化劑的作用。不僅幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，加速對(duì)新知識(shí)的吸收和消化，還對(duì)課堂教學(xué)起著一種“調(diào)味”作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

學(xué)生評(píng)價(jià) 劉老師上課最大的特點(diǎn)就是“逗”，上課生動(dòng)有趣，很有吸引力，能調(diào)動(dòng)我們的積極性。他上課重點(diǎn)、難點(diǎn)都很突出，讓我們很容易把握。我們是自考班學(xué)生，對(duì)畢業(yè)以后的發(fā)展、就業(yè)等方面都感覺(jué)壓力很大，劉老師上課的時(shí)候就常常會(huì)幫助我們分析就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)我們，讓我們很受鼓舞。

教學(xué)感言 古諺云：子不教父之過(guò)。我認(rèn)為：徒不學(xué)師之過(guò)。在我的課堂上，我始終堅(jiān)持“授人以漁”的教學(xué)理念。除此之外，我相信課堂是“人”的課堂，學(xué)生是課堂教學(xué)的核心?！叭恕钡母拍钤谡n堂中既包含老師更包含學(xué)生，學(xué)生是課堂的重心，老師是課堂的靈魂。沒(méi)有了靈魂，課堂的中心將變成一盤散沙，失去了重心，靈魂將是一個(gè)孤獨(dú)的靈魂。所以完美的課堂教學(xué)效果必定來(lái)自于師生的和諧共存和互動(dòng)。

評(píng)委熊建國(guó)教授點(diǎn)評(píng) 黃智老師能夠用全英語(yǔ)教學(xué)，這在重點(diǎn)院校的本科一年二期才能做到，但我學(xué)部的大專學(xué)生一年一期就能做到，非常了不起。這也說(shuō)明黃智老師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力方面下了很大的功夫，收到了令人鼓舞的效果；他駕馭課堂的能力很強(qiáng)，師生互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用自如，對(duì)本堂課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)把握很準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練、生動(dòng)，中英文版書(shū)漂亮、布局合理，與他平?？炭嚆@研業(yè)務(wù)是分不開(kāi)的。上課的科學(xué)性、準(zhǔn)確性掌握得非常好，能做到深入淺出?？傊@一堂課讓學(xué)生真正學(xué)到了不少東西。

不足之處：由于評(píng)委較多，心情有點(diǎn)緊張。

學(xué)生評(píng)價(jià) 黃智老師上課很有激情，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)我們的積極性。他是一個(gè)很有責(zé)任心、很有耐心的人，當(dāng)我們回答不了問(wèn)題的時(shí)候他會(huì)非常耐心細(xì)致地啟發(fā)、引導(dǎo)我們，一旦我們回答出了問(wèn)題，他就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)我們，讓我們變得很自信。平時(shí)批改作業(yè)的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)有成績(jī)不好的同學(xué)，他會(huì)主動(dòng)找同學(xué)談心，告訴他應(yīng)該怎么做才能讓成績(jī)提高。他對(duì)我么要求也比較高，平時(shí)都是用本科生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們。他是我們大學(xué)生真正需要的老師。

教學(xué)感言 我會(huì)努力認(rèn)真地講好每一堂課。

評(píng)委研究館員熊鐘琪點(diǎn)評(píng) 一位走上講臺(tái)才三個(gè)月的青年教師，講課能達(dá)到如此水平，實(shí)在難得。這與周玲老師自身的綜合素質(zhì)以及勤奮努力是密不可分的。本堂課主要優(yōu)點(diǎn)：能緊扣主題，圍繞“企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施”這一中心逐層展開(kāi)，開(kāi)頭用一寓言故事作引子，導(dǎo)入課堂主題，引人入勝，發(fā)人深省。整堂課邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。緊扣知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞。注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。案例新穎恰當(dāng)，能運(yùn)用當(dāng)今社會(huì)熱門話題吸引學(xué)生的關(guān)注與興趣。電子課件制作得很好，運(yùn)用了大量的圖形、表格，充分體現(xiàn)了電子課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能注意穿插用外語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)言精煉、流暢，用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。教態(tài)自然、親切，音色、音質(zhì)、普通話均好?？傊?，是一堂成功的企業(yè)戰(zhàn)略管理課。

建議：45分鐘課堂教學(xué)與電視播音、會(huì)議演講、專題講座還有所區(qū)別，課堂教學(xué)講究教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)、溝通與交流，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。因此，建議今后在教學(xué)中，講課的節(jié)奏、語(yǔ)速更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，互動(dòng)、交流更注重實(shí)際效果。

學(xué)生評(píng)價(jià)

周玲老師是一個(gè)很有民族情感的人，品質(zhì)、品性都非常好，她常常在課堂上對(duì)我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)我們應(yīng)該多為國(guó)家作貢獻(xiàn)。在教學(xué)上她幾乎是無(wú)可挑剔的，內(nèi)容精細(xì)、含金量高，而且往往能把課本上很枯燥的東西轉(zhuǎn)化成易學(xué)、易懂、易接受的知識(shí)，讓我們能夠融會(huì)貫通，我覺(jué)得她講的每一句話都是精華。

張波 男，1979年12月10日出生于河北省承德市，本科就讀于中南大學(xué)材料學(xué)院，2003年保送北京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，讀研期間曾先后在北京化工學(xué)校、北京工業(yè)技師學(xué)院擔(dān)任兼職教師。2006年8月到湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)部任教。

教學(xué)感言 一個(gè)好的老師應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，真正地做到因材施教，寓教于樂(lè)。

評(píng)委陳健美教授點(diǎn)評(píng)

張波老師對(duì)《機(jī)械工程材料》這門課程中的基本概念和原理非常熟悉，傳授知識(shí)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。能創(chuàng)造性教學(xué)，引進(jìn)很多新知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生的視野，教學(xué)時(shí)間也分配得比較合理。在課堂上，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互動(dòng)式教學(xué)效果非常好，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。上課時(shí)精神飽滿，聲音宏亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，講述清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

學(xué)生評(píng)價(jià)

張老師的課風(fēng)趣、幽默，課堂氛圍特別活躍，加之他知識(shí)廣博，多么枯燥的理論課，他也能旁征博引講演得聲情并茂。對(duì)于我們，不但課堂上的知識(shí)點(diǎn)能夠理解和記憶，還能拓展不少的課外知識(shí)；豐富了課堂內(nèi)容，也提高了我們自身的綜合素質(zhì)，大家都喜愛(ài)這位良師益友。

黃菊，女，湖南會(huì)同人，1968年8月23日，畢業(yè)于湖南師大音樂(lè)學(xué)院。2000年至2002年7月進(jìn)修于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系，師從鄒文琴教授，2005年至現(xiàn)在在湖南師大繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，2002年8月至今在我校音樂(lè)學(xué)部任教。教學(xué)成果：2002年至現(xiàn)今部分學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：彭艷，2003年在全國(guó)推新人新作大賽獲湖南唱區(qū)金獎(jiǎng)，全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)。曾婷立，2006年全國(guó)首屆少數(shù)民族雙語(yǔ)聲樂(lè)大賽獲湖南唱區(qū)二等獎(jiǎng)。潘麗容，獲2006年校園歌手大賽一等獎(jiǎng)。李彥，2006年全國(guó)首屆少數(shù)民族雙語(yǔ)聲樂(lè)大賽獲湖南唱區(qū)二等獎(jiǎng)。

教學(xué)感言：隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己也不斷走向成熟，充分相信“教學(xué)相長(zhǎng)”用心去做，學(xué)生的成長(zhǎng)，也是自己的成長(zhǎng)，自己的不斷成長(zhǎng)，會(huì)使更多的學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

評(píng)委尹建軍副教授點(diǎn)評(píng)：善于抓住學(xué)生的主要問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生掌握了較好的歌唱發(fā)聲技巧，增強(qiáng)了歌唱表現(xiàn)力。教態(tài)很好，通過(guò)教師本人富有激情的示范調(diào)動(dòng)了學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，講練很到位，老師范唱很很準(zhǔn)確，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)和把握，作品演唱完整。

建議：練聲曲還可以增加1-2條，每條練聲曲之前最好要交待這次練聲曲的目的并提出要求。課后練習(xí)要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及要鞏固的內(nèi)容和方法。要指出該生有發(fā)聲及歌唱當(dāng)中存在的問(wèn)題并要求課后如何去做。

學(xué)生夏晨嵐評(píng)價(jià)：黃老師上課很專業(yè)，教學(xué)方法也好，讓我容易接受。平時(shí)上課練習(xí)歌曲時(shí)，演唱的每一個(gè)細(xì)節(jié)她都會(huì)教我學(xué)會(huì)處理，如果我找不到感覺(jué)，她就常常會(huì)進(jìn)行示范，幫助帶動(dòng)我的情緒。黃老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我要求很嚴(yán)格，但是在生活中卻平易近人，讓人感覺(jué)很好。

陳友文，女，湖南省株洲市人，1981年8月生，湘潭大學(xué)理學(xué)學(xué)士。2004年本科畢業(yè)后到我校計(jì)算機(jī)學(xué)部工作，先后擔(dān)任《C程序設(shè)計(jì)》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等課程。

教學(xué)感言：一份耕耘，一份收獲。只要你認(rèn)認(rèn)真真地干，踏踏實(shí)實(shí)地做事，你就會(huì)得到肯定，就會(huì)得到鼓勵(lì)！今天我也把這句話說(shuō)給我們的同事們：我堅(jiān)信，我們?cè)谏嫱饨?jīng)濟(jì)學(xué)院是大有作為的！

評(píng)委彭民德教授點(diǎn)評(píng)：主題突出，條理層次清晰，緊緊抓住制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫這一堂課的主題，用大約40分鐘時(shí)間，結(jié)合直觀的程序示例，講解了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的概念、涉及的圖像控件及其屬性、相關(guān)的VB語(yǔ)句的格式和功能等知識(shí)。講解準(zhǔn)確，編程制作示例得當(dāng)，學(xué)生看得明白，容易聽(tīng)懂，容易接受和掌握。內(nèi)容熟悉，講解和制作演示都完全脫稿，較好地主導(dǎo)了課堂。語(yǔ)音、文字表達(dá)好，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，版書(shū)工整。這反映了陳友文老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功?？傊?，陳友文老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處，使得在課堂上很難講清楚的用VB程序制作動(dòng)畫的技術(shù)講得如此清楚，是很成功的一堂課。

學(xué)生評(píng)價(jià)：陳老師特別注重課堂上和我們的交流，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并且傳授她多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助我們采取最佳的方法來(lái)解決專業(yè)學(xué)習(xí)中所遇到的種種難題，這使我們的專業(yè)知識(shí)以及技能水平提高得非常迅速，我們很感謝她。

劉虹，女，湖南湘潭人，出生于1973年12月.法學(xué)碩士，主攻國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。從事教育教學(xué)工作十年當(dāng)中，獲得多次教學(xué)教改獎(jiǎng)勵(lì)。如市級(jí)優(yōu)秀教師（以下無(wú)特別聲明，均指廣東省中山市），市級(jí)教學(xué)基金獎(jiǎng)勵(lì)，市級(jí)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)及校課堂教學(xué)技能比賽優(yōu)等獎(jiǎng)，優(yōu)秀班主任等等。十年中曾任經(jīng)貿(mào)教研主任，參于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)實(shí)踐等多項(xiàng)建設(shè)評(píng)定工作，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)感言：我的講臺(tái)我作主。

評(píng)委涂光華教授點(diǎn)評(píng)：教學(xué)與育人并重，并能巧妙借助作業(yè)安排加強(qiáng)師生溝通。本堂課主要特色是：著裝雅致，儀表端莊，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)現(xiàn)代青年教師應(yīng)有的風(fēng)范；真正地做到了雙語(yǔ)教學(xué)；能根據(jù)大專學(xué)生的水平和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要求，大量地運(yùn)用外語(yǔ)講授和板書(shū)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“涉外”特點(diǎn)，并能學(xué)生的實(shí)際水平選取教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“市場(chǎng)”需要，最后還能從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)安排思考內(nèi)容，體現(xiàn)“專業(yè)”要求。

學(xué)生評(píng)價(jià)：劉老師的課很受歡迎，那是因?yàn)椤秶?guó)際貿(mào)易學(xué)》這門課程跟市場(chǎng)跟得很緊，而她每次都會(huì)聯(lián)系最新時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)來(lái)引出今天所要教學(xué)的要點(diǎn)，讓我們充分掌握和理解其知識(shí)概念，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵，并將其融會(huì)貫通。她十分隨和，我們?cè)谡n堂上交流時(shí)一點(diǎn)都不感覺(jué)拘謹(jǐn)，她總會(huì)給予我們更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)我們做學(xué)習(xí)的主人。

楊宇，男，1979年10月生，湖南長(zhǎng)沙人。2002年7月蘇州大學(xué)裝潢大學(xué)本科畢業(yè)，曾多次在平面設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，在多家雜志編輯部任美術(shù)總監(jiān)。2002年3月至我校擔(dān)任基礎(chǔ)美術(shù)課程教學(xué)，2005至今動(dòng)畫0504班主任并擔(dān)任設(shè)計(jì)及基礎(chǔ)教學(xué)。

教學(xué)感言：本人從事教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，但因?yàn)閷?duì)于教育事業(yè)有著的極高熱情，我愿意把絕大部分的精力投入到教學(xué)中去。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，以教學(xué)大綱為中心，學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在備課中融入大量最新的信息，以防止教材上案例的滯后。在一年多的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、課后與學(xué)生廣泛交流，力爭(zhēng)讓教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。也愿意在今后的教學(xué)崗位上嚴(yán)格遵守教師崗位職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)奮斗終生。

評(píng)委陳祥杰副教授點(diǎn)評(píng)：熟悉教材，能引進(jìn)新知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，思路清晰；能采用現(xiàn)代化教學(xué)手?jǐn)?，用案例教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)完整，講練結(jié)合，備課充分。

學(xué)生感言：美術(shù)專業(yè)需要緊跟市場(chǎng)，楊老師就曾經(jīng)辭去教師工作，深入市場(chǎng)實(shí)踐他的的專業(yè)理論，目的就是為了能帶給我們更新、更前沿的藝術(shù)需求動(dòng)態(tài)。他告誡我們要不斷更新觀念，拓寬視野，主動(dòng)突破舊的思想和框架，切忌墨守成規(guī)。課堂上，他常常會(huì)采用一些游戲的形式幫助我們激發(fā)靈感，使我們時(shí)刻都充滿著藝術(shù)生命的活力。

第二篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

同興路小學(xué)青年教師教學(xué)比武

活動(dòng)總結(jié)

為了交流和展示我校教學(xué)教研成果，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在本次比賽中，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動(dòng)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 體育三門學(xué)科共6節(jié)課。賽前，學(xué)校擬定了活動(dòng)方案，明確此次競(jìng)賽活動(dòng)的目的、要求，組織評(píng)委組認(rèn)真傾聽(tīng)、詳細(xì)分析，賽后要求各教師主動(dòng)交流與反思，使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)。

回顧三天來(lái)的每個(gè)精彩瞬間，留給我們的是充實(shí)、積淀、總結(jié)和思考。這次教學(xué)比武活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)比賽中教師態(tài)度積極端正，準(zhǔn)備充分，教案設(shè)計(jì)新穎，而評(píng)委們更是合理安排時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，公正評(píng)課，使整個(gè)比武活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。此次教學(xué)比武活動(dòng)是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，它已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目的和成效。

這次比武活動(dòng)真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實(shí)，課堂語(yǔ)言的組織及各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都做了充分的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的開(kāi)展，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)，給聽(tīng)課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。

二、本次課堂教學(xué)中的幾個(gè)亮點(diǎn)：

在新課標(biāo)理念下開(kāi)展教學(xué)：

1、表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對(duì)教材理解、把握較為準(zhǔn)確，課中較好地體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的關(guān)注。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律 長(zhǎng)征》。②讀懂學(xué)生，針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)及能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

① 讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識(shí)的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問(wèn)題，提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對(duì)比中獲取知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》；

② 教學(xué)活動(dòng)的安排針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如王微老師執(zhí)教的《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示

① 表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

② 駕馭教材的能力，對(duì)教材的把握，不但目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，而且通過(guò)生活知識(shí)的引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問(wèn)題策略的開(kāi)放性，較好地體現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。

三、反思與探討

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。但是，從這六節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問(wèn)題，提出來(lái)和大家共同探討：

1、教師過(guò)多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)出問(wèn)題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問(wèn)，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究；

2、教師對(duì)教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對(duì)文本的再現(xiàn)以文本為依托，對(duì)于文本的深度挖掘及相關(guān)知識(shí)的拓展略顯不足；

3、對(duì)學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無(wú)法將語(yǔ)言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚(yáng)頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來(lái)打動(dòng)人心。

4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，平淡，缺少機(jī)智豐富，富有感染力的評(píng)價(jià)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們期待的那刻一定會(huì)到來(lái)。

2011年10月21日

第三篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)

立足課堂

創(chuàng)建高效

――汪橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)十月教學(xué)月活動(dòng)小結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行三個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)；分別是10月8日至14進(jìn)行的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)；10月14日至10月25日“人人公開(kāi)課”活動(dòng)；10月28至11月1日的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，十月教學(xué)活動(dòng)圓滿 拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

本次教學(xué)月活動(dòng)，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況開(kāi)展的一項(xiàng)大型的教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了推進(jìn)我校新課程課堂教學(xué)改革，將我校的“三化五步”教學(xué)模式由點(diǎn)向面全面鋪開(kāi)，是對(duì)教師的檢閱活動(dòng)：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目多、參與人員多、時(shí)間長(zhǎng)。從教師編寫導(dǎo)學(xué)案，再到40歲以上教師人人公開(kāi)課、最后還有青年教師的教學(xué)比武。共收到68位教師的參賽學(xué)案90份；29人參與了上公開(kāi)課；25位青年教師參與了教學(xué)比武；70多人參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；聘請(qǐng)了11位評(píng)委。這樣的活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是一種展示自我機(jī)會(huì)，有是一種向?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)、既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，特別是我校的“三化五步”教學(xué)模式進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用?，F(xiàn)就本次活動(dòng)小結(jié)如下：

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫，本次活動(dòng)為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動(dòng)要求，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校成立了評(píng)委組對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集中評(píng)比，各科組按照30%左右的比例評(píng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)，對(duì)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導(dǎo)學(xué)案。好的“導(dǎo)學(xué)案”編寫時(shí)“以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點(diǎn)。突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)效性，個(gè)別學(xué)科使用教學(xué)案（以實(shí)驗(yàn)為感性基礎(chǔ)的學(xué)科）。有一部分教師沒(méi)有按照學(xué)案的步驟和格式書(shū)寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)科組具體智慧，好的導(dǎo)學(xué)案是會(huì)有的，學(xué)校通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家意識(shí)到一點(diǎn)，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長(zhǎng)起來(lái)！后階段，學(xué)校還將把具有獨(dú)創(chuàng)性、典型性的導(dǎo)學(xué)案出一版刊或集中編撰成冊(cè)，并將其作為推進(jìn)教改的藍(lán)本和展示教改的成果。

(二)人人公開(kāi)課活動(dòng)，本次活動(dòng)教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達(dá)到96%以上。每一位教師的每個(gè)課堂都對(duì)外開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)、教師、可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，直觀了解公開(kāi)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開(kāi)課”活動(dòng)給教師們搭建了一座展示和交流的平臺(tái)，為教師挖掘自身優(yōu)勢(shì)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機(jī)，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開(kāi)始教師對(duì)“公開(kāi)課”活動(dòng)不太熱衷，認(rèn)為是形式主義，走過(guò)場(chǎng)，甚至有一點(diǎn)抵觸情緒?？墒菐滋斓幕顒?dòng)，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的課堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動(dòng)，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認(rèn)識(shí)到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個(gè)非凡職業(yè)的必然要求，因?yàn)樗P(guān)系到無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)和命運(yùn)。

三、青年教師比武活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)將我校教學(xué)活動(dòng)推向高潮，也是活動(dòng)中的一條亮麗的風(fēng)景線，使此活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動(dòng)充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺(jué)得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們收集到了與“蓮”有關(guān)的故事、成語(yǔ)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，周道新老師通過(guò)生活中常見(jiàn)的可調(diào)光燈、電視機(jī)如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如劉瓊老師在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生情感教育；教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題；廖豆豆老師的英語(yǔ)課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信同學(xué)們通過(guò)努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??在這點(diǎn)上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當(dāng)然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過(guò)的路，有成績(jī)有不足；展望未來(lái)的路，有信心有希望。我們堅(jiān)信在教研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量更會(huì)有一個(gè)新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

2、青年教師比武 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

汪橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教務(wù)處

2013年11月7日

第四篇：青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案

深化課堂改革

搭建交流平臺(tái)

小學(xué)部青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為了鼓勵(lì)青年教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)及駕馭課堂教學(xué)的能力，提高實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的相互交流學(xué)習(xí)，特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，為廣大青年教師搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、活動(dòng)主題：

深化課堂改革，搭建交流平臺(tái)。

三、活動(dòng)形式：

1、本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：

各組比賽的前一天，上午抽簽確定參賽人員，下午抽簽確定參賽內(nèi)容。參賽內(nèi)容為現(xiàn)行教材中未教學(xué)的內(nèi)容。

四、參賽對(duì)象：

35歲以下的青年教師。

五、活動(dòng)時(shí)間：

語(yǔ)文組：11月19日 數(shù)學(xué)組：11月20日 英語(yǔ)組：11月22日

六、活動(dòng)過(guò)程：詳見(jiàn)活動(dòng)安排表。

七、組織機(jī)構(gòu)及評(píng)為安排：

組 長(zhǎng)：彭立榮

副組長(zhǎng)：王麗君 林 萍 熊小艷 何佳錦

評(píng)委：彭立榮 吳才芳

八、競(jìng)賽規(guī)程及地點(diǎn)安排：

1、參賽教師在賽課的前一晚采用抽簽的形式?jīng)Q定自己的比武內(nèi)容；

2、參賽教師獨(dú)立進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，杜絕從網(wǎng)上下載教案。

3、教案一式數(shù)份，在賽課前由年級(jí)備課組長(zhǎng)發(fā)放給評(píng)委，另交一份至教導(dǎo)處。

4、評(píng)委老師按統(tǒng)一安排聽(tīng)完全部競(jìng)賽課，按《教師賽課評(píng)課表》對(duì)每堂課進(jìn)行即時(shí)評(píng)分，全體評(píng)委務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保競(jìng)賽公平、公正，評(píng)選結(jié)果準(zhǔn)確有效。

5、組內(nèi)教師，必須準(zhǔn)時(shí)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，不得遲到。

6、所有參賽教師將學(xué)生帶至一年（4）班賽課。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

語(yǔ)文組：一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)1名；三等獎(jiǎng)2名；優(yōu)秀獎(jiǎng)2名；

數(shù)學(xué)組：一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)1名；三等獎(jiǎng)1名；優(yōu)秀獎(jiǎng)2名；

英語(yǔ)組：一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)1名；三等獎(jiǎng)1名；

望各位參賽教師精心準(zhǔn)備，各備課組長(zhǎng)大力扶持，認(rèn)真對(duì)待本次活動(dòng)！

教導(dǎo)處

2008-11-16

第五篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

東岳觀小學(xué)青年教師教學(xué)比武

暨教研同行活動(dòng)總結(jié)

為了交流和展示我校教學(xué)教研成果，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在本次比賽中，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動(dòng)，涉及學(xué)前班，1—6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)四門學(xué)科共12節(jié)課。賽前，學(xué)校擬定了活動(dòng)方案，明確此次競(jìng)賽活動(dòng)的目的、要求，組織評(píng)委組認(rèn)真傾聽(tīng)、詳細(xì)分析，賽后要求各教師主動(dòng)交流與反思，使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)。

二、評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)：

本次評(píng)課著重從兩方面予以關(guān)注：

1、教師方面：

①教學(xué)活動(dòng)安排是否緊扣教學(xué)目標(biāo)；

②是否注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；

③媒體的運(yùn)用是否恰到好處，是否有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的探究； ④在教學(xué)中是否有靈活的教學(xué)機(jī)智，能否巧妙處理課堂隨機(jī)生成。

2、學(xué)生方面：

① 學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有較充分的練習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間。

② 在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何。

三、本次課堂教學(xué)中的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、在新課標(biāo)理念下開(kāi)展教學(xué)：

表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對(duì)教材理解、把握較為準(zhǔn)確，課中較好地體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的關(guān)注。比如：楊開(kāi)俊老師執(zhí)教的《王二小》，李德慧老師執(zhí)教的《過(guò)新年》，較好地處理了新舊知識(shí)的關(guān)系，活動(dòng)形式多，教學(xué)內(nèi)

容開(kāi)放，把課堂的時(shí)間和空間讓給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

②讀懂學(xué)生，針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)及能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如宋愛(ài)萍老師執(zhí)教的《七顆鉆石》，數(shù)學(xué)課注重了對(duì)表達(dá)方法、操作主法、分析方法的指導(dǎo)，如張玉峰老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，有利于學(xué)習(xí)能力的提高，黃星、劉雙兩位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，方法靈活，講練結(jié)合，聯(lián)系生活，巧妙拓展，教學(xué)策略的選擇別具匠心。

③ 讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識(shí)的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問(wèn)題，提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。如張敬林老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對(duì)比中獲取知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如，劉閔老師執(zhí)教的學(xué)前班語(yǔ)文《認(rèn)識(shí)四季》；

② 教學(xué)活動(dòng)的安排針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如魏芬老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。

③ 較好地處理課前預(yù)設(shè)和課中生成的關(guān)系，展示出較好的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)了學(xué)生課中的精彩表現(xiàn)出。如周蓉老師執(zhí)教的《語(yǔ)言的魅力》雖然學(xué)生表現(xiàn)欠主動(dòng)，但老師一步步用機(jī)智的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示

① 表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。如孫華麗老師執(zhí)教的《手捧空花盆的孩子》。

② 駕馭教材的能力，對(duì)教材的把握，不但目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，而且通過(guò)生活知識(shí)的引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問(wèn)題策略的開(kāi)放性，較好地體現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，如李德慧老師執(zhí)教的音樂(lè)課《過(guò)新年》，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受了新年的喜慶。

③ 信息技術(shù)操作技能和使用技能得以較好的展示，各教師結(jié)合教學(xué)需要，親自設(shè)計(jì)制作精美的課件，熟練的操作使教學(xué)進(jìn)程活潑流暢。如王小芳老師執(zhí)教的《遠(yuǎn)離毒品珍愛(ài)生命》，用生動(dòng)的視頻資料，向同學(xué)們充分展示了毒品的危害，了解了誘人吸毒的八大招術(shù)，從而增強(qiáng)了遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命的決心。

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。但是，從這十二節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問(wèn)題，提出來(lái)和大家共同探討：

1、教師過(guò)多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)出問(wèn)題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問(wèn)，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究；

2、教師對(duì)教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對(duì)文本的再現(xiàn)以文本為依托，對(duì)于文本的深度挖掘及相關(guān)知識(shí)的拓展略顯不足；

3、對(duì)學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無(wú)法將語(yǔ)言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚(yáng)頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來(lái)打動(dòng)人心。

4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，平淡，缺少機(jī)智豐富，富有感染力的評(píng)價(jià)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們期待的那刻一定會(huì)到來(lái)。

2011年5月11日