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      八一學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 03:56:40下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《八一學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《八一學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案》。

      
	
      

      第一篇：八一學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案
      

      八一學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 教學(xué)目的：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)深刻領(lǐng)會(huì)責(zé)任心的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。
      2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。
      3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入：
      各位家長(zhǎng)，你們好。今天，共同來(lái)探討-------怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
      在家庭，我們不難看到這樣的情況：長(zhǎng)輩對(duì)孩子關(guān)心倍致、疼愛有加，可是孩子吃東西時(shí)就忘了他們；長(zhǎng)輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關(guān)心他們，有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報(bào)喜不報(bào)猶，在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí)，先說(shuō)別人的原因。
      在學(xué)校，我們隨時(shí)隨地都可以看到或聽到學(xué)生不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用品，作業(yè)沒(méi)做完就去玩了；打掃衛(wèi)生，掃把扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜塞得連書包都放不下等。甚至連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書也常有人忘帶。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，學(xué)生們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好，是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的學(xué)生沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。
      可見，當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
      二、孩子責(zé)任心缺乏原因分析
      家長(zhǎng)都希望孩子有責(zé)任心，可孩子的責(zé)任感并不是與生俱來(lái)的，也不能在一定的年齡自動(dòng)出現(xiàn)。責(zé)任感需要在長(zhǎng)年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境下才能慢慢覺得的。造成孩子缺乏責(zé)任心的原因主要有兩個(gè)：
      第一，孩子沒(méi)有獨(dú)立負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。我們給予孩子過(guò)度的保護(hù)，致使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立做本該由他們負(fù)責(zé)的事，久而久之，孩子的依賴性越來(lái)越大。比如：孩子遲到了，家長(zhǎng)解釋遲到的原因是自己睡過(guò)了頭，不愿孩子；學(xué)生完不成作業(yè)，有家長(zhǎng)就打電話或者讓學(xué)生帶紙條解釋完不成任務(wù)的原因，自己承擔(dān)責(zé)任。許多父母把無(wú)限的愛都傾注到了孩子身上，對(duì)孩子的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，孩子衣服從來(lái)就沒(méi)有自己洗過(guò)，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過(guò)的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來(lái)是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長(zhǎng)代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長(zhǎng)承擔(dān)了。如果小學(xué)生想幫家長(zhǎng)干點(diǎn)什么，家長(zhǎng)便會(huì)說(shuō)把你的學(xué)習(xí)抓好就行了。父母對(duì)回報(bào)有錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為孩子成績(jī)好就是對(duì)自己最大的回報(bào)。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無(wú)關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事，只要書讀得好，成績(jī)好什么事都好說(shuō)，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”不再關(guān)心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長(zhǎng)大后，孩子們變得無(wú)情無(wú)能、無(wú)責(zé)任感、自私自利、唯我獨(dú)尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。說(shuō)實(shí)在話，家長(zhǎng)替小學(xué)生做得越多，照顧得越周到，小學(xué)生就越不會(huì)料理自己的事情。
      第二，我們沒(méi)有教會(huì)孩子如何對(duì)自己負(fù)責(zé)，如何對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責(zé)任心，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任，與其抱怨，不如采取措施，教會(huì)孩子對(duì)自己、對(duì)別人、負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，它需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。
      三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
      1、讓小學(xué)生懂得什么是責(zé)任心
      所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)的基礎(chǔ)，也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。良好的責(zé)任心不是一時(shí)一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。
      2、讓小學(xué)生明白有責(zé)任心的人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任
      我們知道：一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，才會(huì)讓人感到可信任；一個(gè)對(duì)生活、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人，才會(huì)不斷地進(jìn)??；一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的人，才會(huì)去獻(xiàn)身、去貢獻(xiàn)。所以，一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)以下責(zé)任：
      （一）對(duì)自己負(fù)責(zé)
      1、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，自覺認(rèn)真完成作業(yè)，并主動(dòng)復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
      2、對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。健康是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的基礎(chǔ)，要認(rèn)識(shí)身心健康的重要性，健康的學(xué)生應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生，積極參加體育活動(dòng)是非常必要的，包括上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真做好早操和眼保健操，不做危險(xiǎn)的事。
      3、對(duì)自己的意志、品格負(fù)責(zé)。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強(qiáng)、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困難，主動(dòng)參與有一定難度的磨礪；能恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)各個(gè)方面的壓力，遇事不過(guò)分緊張，能自我調(diào)適情緒；具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒。
      4、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)自理、自立，懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無(wú)須他人督促，積極參加力所能及的勞動(dòng)。
      5、對(duì)自己的時(shí)間負(fù)責(zé)。時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的，過(guò)去的時(shí)間就不在屬于自己?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，作為一名小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間，把時(shí)間盡可能用在對(duì)知識(shí)的求索上，不要虛度光陰。
      （二）對(duì)他人負(fù)責(zé)
      1、禮貌待人，寬容大度，知恩圖報(bào)，說(shuō)話文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
      2、注意約束自己的言行，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話，做事有始有終，不斤斤計(jì)較，答應(yīng)別人的事要努力做到。
      3、懂得為他人著想，有同情心，樂(lè)善好施，不歧視弱是群體，能伸出熱忱的手幫助他人，樹立“人人為我，我為人人”的思想。
      （三）對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)
      1、知道自己是學(xué)校集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，積極參加集體活動(dòng)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校形象，以學(xué)校為容，為學(xué)校爭(zhēng)光。
      2、尊敬老師，尊敬老師的勞動(dòng)，勇于承擔(dān)學(xué)校、老師教給的各項(xiàng)任務(wù)，并負(fù)責(zé)到底，做好老師的小助手，虛心接受老師的批評(píng)教育。
      3、在學(xué)校穿校服，舉止文明，把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家，積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境，懂得集體的利益高于個(gè)人的利益。
      （四）對(duì)家庭負(fù)責(zé)
      1、知道父母的生日，孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心父母，熱愛家庭每一個(gè)成員，主動(dòng)和父母溝通，多聽父母對(duì)自己在各個(gè)方面的指導(dǎo)和建議，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，在家做父母的好孩子。
      2、作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜，勤儉節(jié)約、不亂花錢，了解長(zhǎng)輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動(dòng)幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的培養(yǎng)。
      （五）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
      1、熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立我是一個(gè)中國(guó)人的民族自尊心、自豪感，爭(zhēng)做“五好”小公民。
      2、遵守社會(huì)公德，愛護(hù)公共設(shè)施，有環(huán)保意識(shí)。積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，盡自己的力量幫助有困難的人，有一顆熱愛、關(guān)心社會(huì)的心。
      3、樹立少先隊(duì)員良好的社會(huì)形象，懂得“沒(méi)有國(guó)家，哪有大家，沒(méi)有大家，哪有小家”這個(gè)道理。教案
      （二）教學(xué)內(nèi)容：
      培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的途徑 教學(xué)目的：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)責(zé)任心的方法。
      2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)孩子責(zé)任心
      （1）讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，給孩子理智的愛。
      培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成，自己說(shuō)過(guò)的話不能食言。
      孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動(dòng)作或許很不麻利，他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，這里最重要的是孩子做事的過(guò)程，是孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn)，只有這樣的心里體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。如果家長(zhǎng)過(guò)于看重結(jié)果，勢(shì)必就會(huì)在孩子做的不夠快不夠好的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行埋怨和責(zé)備，或者忍不住地去取而代之，這一方面會(huì)打擊孩子的積極性，另一方面也會(huì)給孩子留下逃避責(zé)任的可乘之機(jī)，因?yàn)橛械暮⒆右坏┌l(fā)現(xiàn)自己事情做的不夠快不夠好的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)出手，他就會(huì)故意表現(xiàn)得能力不足，以此來(lái)逃避本來(lái)該做的家務(wù)。
      （2）鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親，在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了，然而后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責(zé)任。因此，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對(duì)，就不能讓他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償；孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了人家，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去登門道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上學(xué)要遲到了，家長(zhǎng)也不用著急慌忙地送他，讓孩子自己去面對(duì)老師的批評(píng)好了
      （3）讓孩子品嘗一下苦果。
      孩子尚處于成長(zhǎng)之中，他對(duì)一些事情表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感也是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)有對(duì)他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會(huì)提高警惕，下次做事情的時(shí)候自然就不再會(huì)馬馬虎虎、草率了事。比如孩子上體育課忘了穿運(yùn)動(dòng)鞋，他打電話央求你給他送去，這時(shí)家長(zhǎng)就可以拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評(píng)好了，孩子嘗到了苦頭之后就會(huì)多長(zhǎng)點(diǎn)記性；如果一個(gè)孩子總是丟失自己的課本，那就不要再買新的給他，他自然會(huì)體會(huì)到?jīng)]有課本是多么的麻煩，這種“麻煩的感覺”會(huì)讓他認(rèn)真對(duì)待自己丟三落四的壞毛病，從而自覺地加以改正；孩子平時(shí)東西喜歡亂拿亂放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作業(yè)特別多，而且又急需一本參考書，可是找了半天也沒(méi)有找到，家長(zhǎng)這時(shí)不要顧忌影響孩子的作業(yè)而幫他找，盡管讓他去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去找好了，反正作業(yè)總歸是要完成的，他耽誤的時(shí)間越長(zhǎng)他就只能休息的越晚，給他留的印象也就會(huì)越深刻。在執(zhí)行自然懲罰法則時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意言出必行，否則，會(huì)降低在孩子們面前的威信，對(duì)孩子的教育也會(huì)失去作用。如果一味地強(qiáng)調(diào)所謂的說(shuō)服教育只能束縛自己的手腳，反而起不到教育作用。必要時(shí)，家長(zhǎng)要“心狠手辣”，“該出手時(shí)就出手”，這樣懲罰是應(yīng)該的。要知道，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使他終身受益。一個(gè)孩子首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后才會(huì)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這不是什么大道理，而是被許許多多事實(shí)所驗(yàn)證的真理。
      （4）給孩子一個(gè)好的榜樣
      孩子有對(duì)自己喜歡和崇拜的人進(jìn)行模仿心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對(duì)的權(quán)威，所以父母的言行舉止對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)和巨大的，很難想象，一個(gè)對(duì)孩子、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)愛人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)毫無(wú)責(zé)任感的家長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)出具有很強(qiáng)責(zé)任心的孩子。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)為了自己的逍遙自在把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，一二個(gè)禮拜才與孩子見上一面；有的家長(zhǎng)在工作單位吊兒郎當(dāng)，抓到機(jī)會(huì)就跑回家做家務(wù)、上網(wǎng)、看電視等；有的家長(zhǎng)不孝敬自己的父母，孩子的爺爺奶奶生病住院了也不在醫(yī)院看護(hù)，依舊與牌友在一起豪賭；有的家長(zhǎng)缺少愛心，一遇到捐款、獻(xiàn)血等就退避三舍，尋找種種借口為自己開脫；有的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛人一點(diǎn)兒都不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常在外面沾花惹草，桃色新聞不斷。父母的這些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長(zhǎng)期的耳渲目染不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿，這樣的父母即使想教育孩子做事要有責(zé)任心，孩子也會(huì)很不服氣，也會(huì)很不以為然。不是有一則孝敬長(zhǎng)輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時(shí)，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)心他人，我們當(dāng)長(zhǎng)輩的應(yīng)該有一個(gè)積極的生活態(tài)度。所以說(shuō)，父母只有在生活中嚴(yán)以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。
      （5）讓孩子參與家庭生活
      家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在，而且孩子每天在家里的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他在學(xué)校和戶外的時(shí)間，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手，家長(zhǎng)要增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的主體意識(shí)，提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無(wú)的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對(duì)家庭的責(zé)任感便會(huì)油然而生。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先必須轉(zhuǎn)變觀念，要把孩子當(dāng)做是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無(wú)論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對(duì)孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；家里的家務(wù)活也要有一個(gè)明確的分工，每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽應(yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，當(dāng)然孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因?yàn)榕碌⒄`孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長(zhǎng)也可以讓孩子在家里充當(dāng)檢察官的角色，對(duì)家里每個(gè)成員的行為進(jìn)行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責(zé)任心；家長(zhǎng)還可以在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時(shí)間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會(huì)給家庭帶來(lái)巨大的損失，都可以由孩子來(lái)做主，都可以由孩子來(lái)安排，孩子從自己當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷中能夠?qū)W到許多，也能夠提高許多。
      （6）要求孩子做事有始有終
      良好的責(zé)任心是要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持之以恒的態(tài)度來(lái)維持的，而這恰恰是許多孩子所缺失的，孩子往往好奇心很強(qiáng)，興趣愛好也很廣泛，但就是做起事情來(lái)卻只有幾分種的熱度，不是虎頭蛇尾就是半途而廢，稍稍遇到一點(diǎn)困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅(jiān)持下去，在別人看來(lái)就非常沒(méi)有責(zé)任心。因此，為了增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)平時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣，交給孩子去做的事情，不管是大是小，家長(zhǎng)都要全程地監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地糾正，決不允許孩子做到一半就隨意放棄，要直到孩子從頭至尾認(rèn)認(rèn)真真地把事情做完做好才能罷休。另外，為了使孩子能夠更好地堅(jiān)持把一件事做完，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些比較容易的任務(wù)，如果一下子就把孩子給嚇倒了，他就不會(huì)再有信心去努力了；交給孩子的任務(wù)可以經(jīng)常換換花樣，要給孩子一定的新鮮感，不要老讓孩子總是重復(fù)地去做一件事，那樣孩子遲早會(huì)失去興趣的。
      （7）堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。孩子的責(zé)任感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。另外，因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點(diǎn)往往會(huì)妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，父母要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語(yǔ)言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說(shuō)：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。
      人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)??就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。
      家長(zhǎng)學(xué)校授課教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。
      2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。
      3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入主題：什么是家庭氛圍：
      家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。
      1、環(huán)境氛圍：
      這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。
      2、情感氛圍：
      指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。
      研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。良好的情感氛圍，是家庭精神生活的主旋律。這種氛圍是建筑在溫馨和諧、互敬互助的人際關(guān)系之上的，對(duì)于孩子的心理健康和個(gè)性發(fā)展具有決定性意義。在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會(huì)感到溫曖、快樂(lè)、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛父母和尊重長(zhǎng)輩。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭(zhēng)吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心,往往變得性格暴躁、敵對(duì)、孤僻、膽小，對(duì)人冷漠，摧殘小動(dòng)物，進(jìn)而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。南京師范大學(xué)教育系學(xué)生對(duì)中小學(xué)生家庭的一次調(diào)查表明：生活在家庭成員關(guān)系和諧友好的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良占39.3％，差的占7.3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭成員關(guān)系緊張、時(shí)常爭(zhēng)吵的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良的占33.3％，差的也占33．3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)也沒(méi)有，差的占16.7％。
      現(xiàn)實(shí)生活證明：和諧的夫妻關(guān)系要建立在接納、體諒和幫助、支持的基點(diǎn)之上，平時(shí)互相要多寬容，少挑剔；多信任，少猜疑；多安慰，少粗暴；多出力，少推委，齊心保證整個(gè)家庭的幸?？鞓?lè)。家庭生活是一種互動(dòng)互助的生活。一般人只知敏感于自己的感受，容易忽視對(duì)方的感受。尤其在雙職工的家庭中，夫妻間的細(xì)膩溫存的感情，在平凡瑣碎的日常生活中漸漸變得粗糙，兩人不同的性格、習(xí)慣、愛好和理想不時(shí)發(fā)生碰撞，生活磨掉了浪漫色彩，增多了務(wù)實(shí)、繁忙、疲勞。不懂得求大同存小異和寬容忍讓的人，對(duì)對(duì)方作出的奉獻(xiàn)和辛苦很少感謝、安慰以及歡喜回報(bào)的人，必然會(huì)引起另一方的悲傷苦惱、氣憤和反感。長(zhǎng)此以往，輕則唇槍舌劍，重則摔東西，回娘家，打成一團(tuán)。帶火藥味的家庭情感氛圍帶來(lái)了使人窒息的壓力。有位懂得體諒妻子的丈夫說(shuō)：“我總是對(duì)愛人的情緒起落最先感覺，除了了解對(duì)方遇到什么挫折和難題外，每當(dāng)這種時(shí)候，我總主動(dòng)多承擔(dān)些家務(wù)，告誡孩子多體恤母親，多說(shuō)些輕松愉快的事為她解煩，她的心情就容易恢復(fù)。所以我家中常常有開懷的笑聲?！边@是入情入理的經(jīng)驗(yàn)之談。
      3、父母人格氛圍：
      這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。
      4、文化氛圍：
      父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。
      文化氛圍指的是家庭成員對(duì)政治時(shí)事、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)和其他業(yè)余愛好領(lǐng)域的關(guān)心和他們經(jīng)常從事的有關(guān)的學(xué)習(xí)、探索、鑒賞、享樂(lè)活動(dòng)以及他們活動(dòng)時(shí)的心態(tài)。如今，營(yíng)造良好的家庭的文化氛圍已經(jīng)引起了許多家庭的重視。有的家長(zhǎng)把愛書、買書、讀書、論書作為家庭中的一件共同參與的樂(lè)事；有的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起收看電視，收聽音樂(lè)，欣賞文學(xué)、藝術(shù)作品，議論國(guó)際大事，培養(yǎng)孩子健康向上、格調(diào)高雅的文化興趣和評(píng)價(jià)能力；還有些家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然懷抱中去，爬山、遠(yuǎn)足、劃船、游泳、放風(fēng)箏、采野菜等，鍛煉健康體魄和吃苦耐勞的意志，欣賞山林風(fēng)光，開闊視野，陶冶情操?？梢灿胁簧偌彝?，沉湎于成人自己的吃喝玩樂(lè)，忽視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍，不注意家庭文化生活的質(zhì)量和生活的優(yōu)劣，這對(duì)孩子的影響很大。有位心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：選擇一些成績(jī)優(yōu)秀的三四年級(jí)小學(xué)生抄寫課文半小時(shí)，把他們分在三種不同的環(huán)境氛圍中：第一種，父母在隔壁看電視或放錄音磁帶；第二種，父母斷斷續(xù)續(xù)地大聲談話；第三種，是寧?kù)o的環(huán)境。第一種環(huán)境在連續(xù)性高噪音的干擾下，孩子是注意力分散的，心里煩躁不安，抄寫正確率下降，只有70％左右；第二種環(huán)境中的孩子是在間隙性的、低頻噪音的干擾下，孩子有時(shí)偏頭傾聽父母的談話內(nèi)容，有時(shí)又關(guān)注自己的作業(yè)，抄寫正確率為85％左右；第三種環(huán)境安靜，孩子能保持平時(shí)專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抄寫正確率保持在95％以上。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅要依靠子女穩(wěn)定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。有的家庭吃過(guò)晚飯，看過(guò)新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書讀報(bào)，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當(dāng)前在我國(guó)各種類型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長(zhǎng)們引起關(guān)注的。
      二、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：
      1、過(guò)于溺愛孩子
      在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說(shuō):“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥?！边@種愛似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛”。這種盲目的愛只會(huì)造就家庭的小暴君。
      2、愛慕虛榮
      有些父母片面地要求孩子為自己爭(zhēng)光爭(zhēng)氣，或?yàn)殪乓约旱暮⒆勇斆鳎粡?qiáng)化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想的成績(jī)或比不過(guò)別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。
      3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)
      有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績(jī)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來(lái)可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來(lái)的思想品德問(wèn)題，放任自流，不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。
      4、忙于工作對(duì)孩子放任自流
      有些家長(zhǎng)整天為掙錢奔忙而根本沒(méi)時(shí)間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請(qǐng)保姆、家庭教師，或由文化水平低的母親辭職，在家承擔(dān)對(duì)孩子的教育。
      5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
      目前有些家長(zhǎng)管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯?，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，?duì)孩子的過(guò)失，不是打就是罵，不但沒(méi)起到教育效果，還適得其反。有的家長(zhǎng)總愛拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢，干前還要經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。第四種是有的家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。
      6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。
      家長(zhǎng)學(xué)校授課教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解和諧家庭氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要意義。
      2、為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
      3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭：
      家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來(lái)愛人民、愛祖國(guó)，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。
      （二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
      在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準(zhǔn)備一張書桌、一個(gè)書架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)置家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。
      只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說(shuō)服教育效果。還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
      要避免不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè)人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
      還要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
      （三）尊重、理解、信任孩子：
      家長(zhǎng)要尊重孩子。沒(méi)有對(duì)孩子的尊重，家長(zhǎng)和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來(lái)考慮問(wèn)題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長(zhǎng)的附屬品。在生活中，家長(zhǎng)可以充分利用表情和身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問(wèn)題??這些看似不起眼的舉動(dòng)，都會(huì)使孩子感到家長(zhǎng)的尊重。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是尊重，他們就會(huì)從心理上拉近與家長(zhǎng)的距離，這樣就會(huì)使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動(dòng)狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長(zhǎng)總是擺出一副“家道尊嚴(yán)”的面孔，對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。有些孩子逆反心理強(qiáng)，對(duì)此很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而造成與家長(zhǎng)關(guān)系緊張的局面。
      家長(zhǎng)要理解孩子。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理?！比绾文茏龅竭@一點(diǎn)呢？這離不開家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。家長(zhǎng)應(yīng)該注意了解孩子平時(shí)的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的長(zhǎng)處和短處。做家長(zhǎng)的如果對(duì)孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對(duì)癥下藥、有的放矢，從容地解決問(wèn)題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)而導(dǎo)致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的情緒起伏、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。尤其是對(duì)于年齡較小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現(xiàn)各種不同類型的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)只有充分理解孩子，才能針對(duì)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達(dá)到良好的教育效果呢？所以，家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問(wèn)題，在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。
      家長(zhǎng)要信任孩子。有些家長(zhǎng)總是說(shuō)：“孩子長(zhǎng)多大都是孩子。”他們總是千方百計(jì)地“保護(hù)”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來(lái)卻使孩子獨(dú)立性差、自理能力差。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、洗碗，甚至可以“創(chuàng)設(shè)”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學(xué)校開展的郊游等集體活動(dòng)便是家長(zhǎng)“放”孩子的一個(gè)好時(shí)機(jī)，也好似考驗(yàn)家長(zhǎng)敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長(zhǎng)敢于適當(dāng)?shù)摹胺拧?，那么必將發(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對(duì)于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的
      （四）營(yíng)造言傳身教的氛圍：
      家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。
      首先，家長(zhǎng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家大事，言談舉止與國(guó)家的命運(yùn)、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國(guó)情感。如臺(tái)灣問(wèn)題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報(bào)紙、雜志上關(guān)于臺(tái)灣的話題，用通俗易懂的語(yǔ)言使孩子明白臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國(guó)人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱。每個(gè)家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷??
      生活中要自覺按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。
      其次面對(duì)文化商品紛沓而來(lái)，家長(zhǎng)要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報(bào)，知曉一定的政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、藝術(shù)體育等知識(shí)。家長(zhǎng)的博學(xué)多才會(huì)成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)自覺地加強(qiáng)自身鍛煉，提高自己，向家長(zhǎng)所期望的方向努力。
      面對(duì)幾代人寵愛的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的?，F(xiàn)實(shí)中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。可以讓孩子隔幾天過(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉??
      第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案
      初一家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)
      別讓你的愛成為傷害
      孩子從小學(xué)升入初中是人生的一大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都將發(fā)生一系列的變化，比如學(xué)習(xí)任務(wù)的無(wú)形加重、生理上的不斷成熟、心理上的逆反傾向、自尊心逐漸增強(qiáng)、性意識(shí)由神秘好奇向想往愛慕方向轉(zhuǎn)移、成人感和獨(dú)立意向傾向逐漸增強(qiáng)等等一系列棘手的問(wèn)題，都是擺在我們家長(zhǎng)面前迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決好了，孩子以后的發(fā)展可能會(huì)事半功倍，解決不好，孩子就可能會(huì)走彎路甚至誤入迷途。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。到目前為止，我還沒(méi)看到哪一個(gè)成功的孩子，是生活在“爸爸媽媽意識(shí)當(dāng)中，把孩子交給學(xué)校就不管、遇事就怪學(xué)?！钡募彝シ諊?。鑒于此，主要從以下幾個(gè)方面談一談我的看法。一、七年級(jí)孩子的過(guò)渡期心理及應(yīng)對(duì)策略
      家長(zhǎng)們可能都有這樣的感覺：剛跨入初中大門的孩子跟小學(xué)階段相比，好像突然之間變了很多，諸如情緒不穩(wěn)定、極度自信、沮喪不堪、盲目自信或自卑等等。出現(xiàn)這些情況，是因?yàn)楹⒆觿傔M(jìn)初中，面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境。班上同學(xué)的學(xué)習(xí)層次也良莠不齊，尖子生與基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)差的孩子差距較為懸殊。尖子生一入中學(xué)信心十足，意氣風(fēng)發(fā)，個(gè)個(gè)感覺良好，但一經(jīng)挫折（如當(dāng)不上班干部、測(cè)驗(yàn)成績(jī)不如人意等），便立刻心灰意冷，找不到感覺，不知如何應(yīng)付，或者埋怨老師?；A(chǔ)一般和基礎(chǔ)差的孩子，一般自卑感和心理壓力都較大，存在生怕老師找他但又希望老師找他的矛盾心態(tài)。
      同時(shí)，在小學(xué)養(yǎng)成的認(rèn)知習(xí)慣仍然在很大程度上影響著他們接受新事物，如他們常常用懷疑的目光看老師，甚至當(dāng)著老師的面會(huì)說(shuō)“我們小學(xué)老師說(shuō)??”，在這一思想的同時(shí)，他們的自我意識(shí)又迅速發(fā)展，開始遠(yuǎn)離老師和家長(zhǎng)，他們有了心理話更愿意對(duì)同伴講，逐漸形成了對(duì)家長(zhǎng)和小學(xué)老師形成的絕對(duì)服從與依賴和升入中學(xué)萌發(fā)的自我意識(shí)并存，這可以說(shuō)是七年級(jí)學(xué)生思維上的主要矛盾。
      再者，隨著學(xué)科數(shù)的聚增，孩子在學(xué)習(xí)方法上容易失去協(xié)調(diào)能力，甚至失去自信。很多七年級(jí)的孩子都說(shuō)學(xué)習(xí)最緊張、最累，這實(shí)際上就是小學(xué)過(guò)渡到初中的最主要表現(xiàn)，它需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。要順利渡過(guò)這個(gè)時(shí)期，縮短這個(gè)過(guò)程還需要家長(zhǎng)和老師從心理和學(xué)法上給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。但不管自信或自卑都對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，有展現(xiàn)自我的欲望。這實(shí)際上就是我們家長(zhǎng)要把握的教育契機(jī)。
      在談這個(gè)問(wèn)題之前，我先舉個(gè)例子：我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一次輪到這名同學(xué)打掃廁所，在他還沒(méi)有打掃完時(shí)，就被來(lái)校接他的奶奶發(fā)現(xiàn)了，于是奶奶氣呼呼地拖著孫子跑到老師面前理論，說(shuō)我的孫子在家連垃圾都不倒，你卻讓我孫子掃廁所，是不是我們得罪你了，弄得老師無(wú)言以對(duì)，后來(lái)我聽說(shuō)這名同學(xué)的父母都因工作關(guān)系，根本沒(méi)時(shí)間管孩子，爺爺奶奶對(duì)其又百依百順，導(dǎo)致這名同學(xué)到了初中時(shí)遲到早退是常事，講究穿著，出手大方，甚至連作業(yè)還花錢雇人寫，后來(lái)好不容易花錢上了高中，但高一下就輟學(xué)了，各位家長(zhǎng)想想這名同學(xué)后期發(fā)展的結(jié)果是不是必然的呢？因此，孩子的發(fā)展對(duì)于家長(zhǎng)的引導(dǎo)來(lái)說(shuō)該有多么重要?。?/p>
      首先，七年級(jí)的孩子正逐步走向成熟和獨(dú)立，責(zé)任心的培養(yǎng)就成了這一時(shí)期作為家庭教育的重要內(nèi)容之一。其重要性在一定程度上甚至比學(xué)習(xí)還要重要，“欲速則不達(dá)”、“顧此失彼”等等典故都明確地向我們家長(zhǎng)們提出了，潛移默化的教育會(huì)帶來(lái)意想不到的教育碩果。現(xiàn)在的孩子可以說(shuō)都是父母的掌上明珠，父母親的“捧在手中怕摔了、含在嘴里怕化了”的潛意識(shí)大有人在，這可以說(shuō)是作為東方人的最大弊端，應(yīng)當(dāng)引起我們做家長(zhǎng)的高度重視。但又畢竟是事實(shí)！基于此，現(xiàn)重點(diǎn)就孩子責(zé)任心的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法：
      1、“自己的事自己做”的意識(shí)培養(yǎng)
      七年級(jí)的孩子，應(yīng)該能做很多事情了，這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)必須明確！譬如洗衣服、洗碗、疊被子、掃地，甚至參與家庭理財(cái)?shù)鹊?。而現(xiàn)實(shí)中，我們的許多父母卻把對(duì)孩子的愛無(wú)限的傾注到了孩子的服務(wù)上面去了，對(duì)孩子的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，孩子衣服從來(lái)就沒(méi)有自己洗過(guò)，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過(guò)的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來(lái)是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長(zhǎng)代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長(zhǎng)承擔(dān)了，久而久之孩子只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責(zé)任心了！因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)“自己的事自己做”，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成，自己說(shuō)過(guò)的話不能食言，自己應(yīng)當(dāng)做的事情必須有始有終。當(dāng)然，七年級(jí)的學(xué)生畢竟還屬于孩子，他的手或許很笨，他的動(dòng)作或許很不麻利，他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，這里最重要的是孩子做事的過(guò)程，是孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn)，只有這樣的心里體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。如果家長(zhǎng)過(guò)于看重結(jié)果，勢(shì)必就會(huì)在孩子做的不夠快不夠好的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行埋怨和責(zé)備，或者忍不住地去取而代之，這一方面會(huì)打擊孩子的積極性，另一方面也會(huì)給孩子留下逃避責(zé)任的可乘之機(jī)，因?yàn)橛械暮⒆右坏┌l(fā)現(xiàn)自己事情做的不夠快不夠好的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)出手，他就會(huì)故意表現(xiàn)得能力不足，以此來(lái)逃避本來(lái)該做的事情。
      2、“正面挫折”的意識(shí)培養(yǎng)
      七年級(jí)的孩子尚處于成長(zhǎng)之中，對(duì)一些事情表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感也是正常的，因?yàn)樗麄冊(cè)S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)有對(duì)他們有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆邮苁艽煺郏自捳f(shuō)“授之魚不如授之于漁”，孩子如果一而再地受到了挫折，他自然就會(huì)提高警惕，下次做事情的時(shí)候自然就不再會(huì)馬馬虎虎、草率了事。比如孩子上體育課忘了穿運(yùn)動(dòng)鞋，他打電話央求你給他送去，這時(shí)家長(zhǎng)就可以拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評(píng)好了，孩子嘗到了苦頭之后就會(huì)多長(zhǎng)點(diǎn)記性；孩子平時(shí)東西喜歡亂拿亂放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作業(yè)特別多，而且又急需一本參考書，可是找了半天也沒(méi)有找到，家長(zhǎng)這時(shí)不要顧忌影響孩子的作業(yè)而幫他找，盡管讓他去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去找好了，反正作業(yè)總歸是要完成的，他耽誤的時(shí)間越長(zhǎng)他就只能休息的越晚，給他留的印象也就會(huì)越深刻。等等例子，作為旁觀者的家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)忍耐，相信這樣的忍耐只會(huì)是暫時(shí)的，如果這個(gè)階段你忍耐不了，那我可以明確地對(duì)你們說(shuō)，孩子的將來(lái)你可能會(huì)忍耐一生！
      3、“參與家庭”的意識(shí)培養(yǎng)
      家庭是孩子成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在，而且作為七年級(jí)的孩子，每天在家里的時(shí)間要遠(yuǎn)多于他在學(xué)校和戶外的時(shí)間，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手，因此我希望作為家長(zhǎng)的你們，首先必須要轉(zhuǎn)變觀念，要把孩子當(dāng)做是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無(wú)論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對(duì)孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；家里的家務(wù)活也要有一個(gè)明確的分工，每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽應(yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，當(dāng)然孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因?yàn)榕碌⒄`孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長(zhǎng)還可以在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時(shí)間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會(huì)給家庭帶來(lái)巨大的損失，都可以由孩子來(lái)做主，都可以由孩子來(lái)安排，孩子從自己當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷中能夠?qū)W到許多，也能夠提高許多。
      當(dāng)然，對(duì)孩子的教育還包括很多方面，如良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)、正向激勵(lì)對(duì)孩子的作用、家長(zhǎng)的榜樣意識(shí)等等，由于時(shí)間關(guān)系，在這里就不多說(shuō)了?？傊?，注意對(duì)七年級(jí)孩子心理成長(zhǎng)的引導(dǎo)，抓住孩子的心理，有節(jié)奏的進(jìn)行輔導(dǎo)，就能讓孩子順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過(guò)渡，積極樂(lè)觀的開始新的學(xué)習(xí)生活。
      二、教育子女應(yīng)注意的一些問(wèn)題
      俗話說(shuō)的好“嚴(yán)是愛，松是害”，這里我還要加一句“不管不問(wèn)成公害”。父母關(guān)心愛護(hù)自己的孩子那是天經(jīng)地義的事，沒(méi)有父母的愛，就談不上什么家庭教育，就更不要說(shuō)要達(dá)到什么樣的教育效果，但“愛”字卻又充滿著哲理。這里我用三個(gè)小孩犯錯(cuò)的處理方式來(lái)舉個(gè)例子：三個(gè)小孩走路，不小心碰到了桌子跌倒了，孩子在地上“委屈”地嚎啕大哭。甲小孩的母親馬上跑過(guò)來(lái)說(shuō)“寶寶不要哭，媽媽打這個(gè)桌子，這個(gè)桌子壞?！庇谑沁@個(gè)孩子在媽媽溫暖的懷抱中不屑一顧地看了一下桌子；乙媽媽看到孩子跌倒后，快速跑過(guò)來(lái)說(shuō)“全世界的小孩撞到桌子都哭的”，于是這個(gè)媽媽把小孩拉起來(lái)說(shuō)“再走一遍！再走一遍！”我們想一想世界上有如此笨的小孩依舊往桌子上撞嗎？所以他就從旁邊走過(guò)去了，接著媽媽又講“一個(gè)小孩會(huì)撞到桌子，有三個(gè)理由，第一個(gè)跑步?jīng)_得太快，來(lái)不及剎車。第二個(gè)，頭一直低在地上，沒(méi)有注意看，第三個(gè)，心中不知道在想什么？剛才你是哪一個(gè)？”；丙媽媽看到孩子跌倒后慢慢地走過(guò)來(lái)說(shuō)“站起來(lái)！”，然后這位媽媽就跟小孩講：“你看看你剛才，像個(gè)男人嗎？還說(shuō)長(zhǎng)大了要保護(hù)媽媽，你那個(gè)樣子能保護(hù)媽媽嗎？”剛才所舉的例子中的小孩，各位家長(zhǎng)能說(shuō)出他們大概分別是哪一國(guó)家的嗎？上述例子中，甲來(lái)自中國(guó)，乙來(lái)自日本，丙來(lái)自美國(guó)。同樣一件事，處理的方式竟會(huì)有這樣大的差別！這樣教育的延續(xù)性及效果想必家長(zhǎng)們都能說(shuō)個(gè)一二三，但類似的事情如果真的落到你的頭上，下意識(shí)的你又會(huì)怎么做呢？所以日本人、美國(guó)人包括歐洲人，他們從小就這樣教育長(zhǎng)大，所以日后他們的責(zé)任心明顯強(qiáng)于中國(guó)，這就是教育意識(shí)的真正魅力，同時(shí)也折射出一個(gè)好的家庭教育意識(shí)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。正如我們常提到的盡量避免“5＋2＝0”現(xiàn)象的出現(xiàn)一樣。
      在對(duì)子女的教育問(wèn)題上，今天只和家長(zhǎng)們談一個(gè)問(wèn)題——關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求相結(jié)合。
      父母對(duì)自己孩子的關(guān)心愛護(hù)，應(yīng)以有利于孩子身心健康為前提，離開這個(gè)前提就容易與望子成才的愿望背道而弛。父母對(duì)孩子愛應(yīng)該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會(huì)成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。
      在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)無(wú)意識(shí)地演變成了溺愛，前面說(shuō)了，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，甚至是六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)，嬌慣、偏愛、護(hù)短、對(duì)孩子的要求百依百順及有求必應(yīng)等出現(xiàn)在很多家庭。對(duì)孩子的不良品德和習(xí)慣不批評(píng)、不教育，往往包庇護(hù)短。吃飯穿衣一切事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代替，孩子讓家長(zhǎng)干什么，家長(zhǎng)就干什么，一切以孩子為中心，使孩子過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣，這些不良習(xí)慣任其發(fā)展下去，其后果是不堪設(shè)想的。有人說(shuō)，對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順，是促進(jìn)孩子走上不幸道路的開端，這是值得每位家長(zhǎng)深思的。
      如何做到“愛而不溺”，講這個(gè)問(wèn)題之前，有句俗話必須向家長(zhǎng)們說(shuō)清，“孩子怎依怎壞”！誰(shuí)不愛自己的孩子，甚至就連我曾經(jīng)打過(guò)女兒一巴掌至今還愧疚于心，剛才說(shuō)的美國(guó)媽媽看見自己的孩子跌倒哭了就不心疼嗎？肯定心疼，甚至可能比我們還要心疼，但那畢竟是“內(nèi)”，“內(nèi)”是我們做家長(zhǎng)的承受力，是愛的真實(shí)釋放；“外”則不一樣了，“外”是由“內(nèi)”轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程實(shí)際上就是我們所講的教育方法。在這個(gè)教育方法中，我們一直提倡理智和分寸并存，做到“愛而不溺”、“嚴(yán)而不厲”。
      其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)“嚴(yán)”的理解有誤區(qū)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“嚴(yán)”就是“厲害”，對(duì)孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽話就要打罵，贊成“不打不成才”的說(shuō)法。這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種辦法是難以奏效的。
      如果對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之或者既不尊敬、又不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。至于打罵、體罰之類的行為就更是和我們所說(shuō)的“嚴(yán)格要求”水火不相融了。動(dòng)輒打罵孩子的家長(zhǎng)，不僅不能使孩子改正錯(cuò)誤，反而使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見，對(duì)孩子實(shí)行體罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。
      我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴(yán)”得出了格，就會(huì)走向反面，為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn)。
      首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子實(shí)際情況又有得孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠(yuǎn)就不合理了。其次，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的，若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到，就會(huì)使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。再次，對(duì)孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應(yīng)該干什么，怎么干，不能模棱兩可，讓孩子無(wú)所適從。最后一點(diǎn)是，父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認(rèn)真做到，不能說(shuō)了不算數(shù)，或者干也行、不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。再者，你們的孩子很快就要進(jìn)入青春期了，他們?cè)谥w運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。他們強(qiáng)烈感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，具有認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、張揚(yáng)自我的強(qiáng)烈要求。如果這時(shí)體罰孩子，他會(huì)感到這是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生某種報(bào)復(fù)與逆反心理。因此，作為家長(zhǎng)必須堅(jiān)定不移地樹立“引導(dǎo)”意識(shí)。
      人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無(wú)止境的。對(duì)孩子的需求要具體分析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應(yīng)。過(guò)分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望，養(yǎng)成越來(lái)越貪婪的惡習(xí)。一旦父母無(wú)力滿足其需求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又得不到滿足時(shí)，就容易走上邪門歪道，這是每位家長(zhǎng)需要注意的。我曾經(jīng)帶過(guò)的幾位學(xué)生，就是從向同學(xué)借錢、在寢室偷錢、深夜到小店盜竊，最后一步步發(fā)展到攔路搶劫、群毆駕駛員最終受到法律的嚴(yán)厲制裁。痛心的教訓(xùn)之余，我們的家長(zhǎng)又是怎樣想的呢？
      當(dāng)然，對(duì)孩子的合理要求，在家庭允許的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力，豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂(lè)用品，一般應(yīng)給予滿足。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí)，應(yīng)向孩子說(shuō)明理由。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件，也要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。
      三、學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的期望
      一是期望各位家長(zhǎng)相信皖維中學(xué)，相信我們這一班人。我們有信心、有能力把這所學(xué)校辦好，把你們的孩子帶好。請(qǐng)各位家長(zhǎng)相信我們，也算是我們這一班學(xué)校管理者和科任教師對(duì)尊敬的各位家長(zhǎng)的承諾。
      二是期望得到各位家長(zhǎng)的理解和支持。盡管我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，得到了社會(huì)的初步肯定和支持；盡管教育教學(xué)質(zhì)量的提高有一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的復(fù)雜過(guò)程；盡管我們的辦學(xué)條件還有待于進(jìn)一步改善??但我們相信，辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和辦學(xué)條件的改善為期不遠(yuǎn)，這方面，期望得到廣大家長(zhǎng)的理解和支持。
      三是期望各位家長(zhǎng)能夠營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。首先要求各位家長(zhǎng)嚴(yán)于律己、做孩子的榜樣和表率。如不在家里設(shè)酒場(chǎng)、設(shè)賭場(chǎng)、不在孩子面前鬧矛盾等。其次是做好孩子的后勤部長(zhǎng)，比如早餐等。
      四是期望家長(zhǎng)們認(rèn)真做好孩子在家時(shí)間學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育和管理。一方面要采取多種措施、多種渠道加強(qiáng)孩子在家是加讀書習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。另一方面在家要求孩子常樹時(shí)間觀念，加強(qiáng)孩子晚間和假期的管理，保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)。用幾年的辛苦，換來(lái)孩子終身的安逸和幸福，我們何樂(lè)而不為？
      五是期望家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任、科任教師取得聯(lián)系，關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況；配合班主任和科任教師做好力所能及的教育和管理工作；積極為學(xué)校教育教學(xué)提出建議和意見，以便促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
      尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們，您的孩子將在皖維中學(xué)度過(guò)最為關(guān)鍵的三年生命歷程，今天他們是青澀少年，三年以后他們將是一個(gè)有獨(dú)立思想，獨(dú)立人格，較豐富的文化知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)，較固化的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的十六歲的風(fēng)華青年。我們不能不說(shuō)學(xué)校對(duì)他們成長(zhǎng)的重要性，我們也不能不高度重視對(duì)他們?nèi)松壽E的設(shè)計(jì)。我們不求短期效應(yīng)，我們立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生三年的在校生活，我們將立足于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)在校的各種活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)?！白屆恳晃粚W(xué)生成人，讓眾多學(xué)生成才；讓每一位學(xué)生合格，讓更多學(xué)生優(yōu)秀”的育人理念。讓我們?yōu)榱斯餐南Ｍ?，“家校攜手，共創(chuàng)孩子美好的明天”。
      謝謝大家！
      第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)教案
      家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教案
      德育副校長(zhǎng)孫啟鵬
      家庭是孩子的第一學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，家長(zhǎng)的教育、言行都對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。家長(zhǎng)要提高對(duì)家教重要性認(rèn)識(shí)，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了國(guó)家的未來(lái)，切實(shí)把家教做好。
      寫給家長(zhǎng)的話
      21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望和競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)，是孩子們?nèi)碌募覉@和戰(zhàn)場(chǎng)。
      在這新的世紀(jì)，您的孩子能否成為新世紀(jì)的主人？您的孩子能否成為社會(huì)的棟梁之才？
      這將取決于您是不是稱職的家長(zhǎng)，取決于您進(jìn)行家族教育的狀況。
      請(qǐng)您考慮：
      面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，您是合格的家長(zhǎng)嗎？您是否掌握了伴孩子健康成長(zhǎng)的藝術(shù)？您如何去配合孩子的教師？如何協(xié)調(diào)學(xué)校的教育？
      您是合格的家長(zhǎng)嗎？
      請(qǐng)您自測(cè)。如果自測(cè)總分能超過(guò)40分，那么您就是一個(gè)合格的家長(zhǎng)了；如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，您就不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，還需努力喲！下面的要求，如果您總能做到，每項(xiàng)得2分；如果偶爾能做到，每項(xiàng)得1分；如果沒(méi)做到，即得0分；最后把您所得的分?jǐn)?shù)加起來(lái)。總分如果能超過(guò)40分，那您就基本上是一個(gè)合格家長(zhǎng)，如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，您就要努力！
      父母自測(cè)項(xiàng)目：
      ⑴當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，不潑冷水。⑵如果自己有了錯(cuò)誤，能向孩子承認(rèn)。⑶不在別人面前數(shù)落孩子。
      ⑷對(duì)孩子問(wèn)的“為什么”，知之為知之，不知就承認(rèn)，然后再去解決。
      ⑸每天都有和孩子在一起談話的時(shí)間。⑹每天都給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間、空間。⑺知道孩子喜歡什么。
      ⑻當(dāng)別人指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，不護(hù)短。⑼經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題。⑽讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。⑾無(wú)論任何時(shí)候都對(duì)孩子滿懷希望。⑿批評(píng)孩子時(shí)，允許他辯解、反駁。⒀孩子認(rèn)為在家里很快樂(lè)。
      ⒁對(duì)孩子主動(dòng)做的事，即使失敗了，也認(rèn)為是值得的。⒂讓孩子自己檢查作業(yè)。
      ⒃不對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家××，每次都比你強(qiáng)?！?⒄不對(duì)孩子說(shuō)：“就你笨，什么都不會(huì)做?！?⒅不命令孩子，給他選擇機(jī)會(huì)。⒆不和孩子算總帳。⒇不打罵孩子。
      （21）經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。
      （22）孩子有話對(duì)自己說(shuō)的時(shí)候，不管多忙也要耐心聽。（23）對(duì)孩子許諾的事，說(shuō)到做到。(24)歡迎孩子的朋友來(lái)家里玩。（25）注意孩子的情緒變化。（26）經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。（27）與學(xué)校、教師保持經(jīng)常聯(lián)系。（28）不在孩子面前說(shuō)老師的壞話。（29）不在孩子面前爭(zhēng)吵。（30）家中的事征求孩子的意見。
      家長(zhǎng)應(yīng)扮演什么角色？
      關(guān)心者
      您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子幾乎是您心中的全部，甚至在睡夢(mèng)中您還在牽掛著他。您關(guān)心孩子的飲食起居，關(guān)心他是不是長(zhǎng)高了？是不是生病了？能不能拿100分？但僅僅只需要關(guān)心這些嗎？還不夠，您還要更細(xì)心地關(guān)心孩子的情緒、品德、心理健康……別忘了！孩子之所以會(huì)產(chǎn)生心理障礙和行為問(wèn)題，往往是因?yàn)闆](méi)有得到父母足夠的關(guān)心。
      期望者
      孩子在父母的期望中成長(zhǎng)，您就是期望者。您對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)?、熱切的、真誠(chéng)的期望將促使孩子成功。
      愛因斯坦的母親之所以偉大，是因?yàn)樗冀K對(duì)愛因斯坦報(bào)有熱切的期望，即使在他被別人認(rèn)為沒(méi)出息、沒(méi)用的時(shí)候也是如此。不要放棄對(duì)孩子的期望，尤其是在他困難的時(shí)候。
      鼓勵(lì)者
      孩子需要鼓勵(lì)，您的鼓勵(lì)是他們的催化劑?！凹佑?！”“別灰心，再試一次！”“您做的這件事真棒！我為你感到高興！”……經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在您的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。
      指導(dǎo)者
      孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到無(wú)數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導(dǎo)者。經(jīng)常與孩子交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題予以指導(dǎo)。
      獎(jiǎng)勵(lì)者
      我們每個(gè)人都需要被欣賞、被夸獎(jiǎng)。想想看，如果您今天為丈夫的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他只吃了一口卻說(shuō)：“您怎么做的菜，什么味道！”您會(huì)有什么感受？
      成人尚且如此，孩子比我成人更需要肯定。從現(xiàn)在起，試著每天、每小時(shí)、每分鐘都做一個(gè)敏感的家長(zhǎng)，對(duì)孩子每一個(gè)微小的長(zhǎng)處、進(jìn)步和努力予以認(rèn)可，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。合作者
      您認(rèn)為自己是孩子的權(quán)威嗎？或者您正打算朝那個(gè)方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個(gè)目標(biāo)！去成為孩子的合作者！
      嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來(lái)他也能這么聽話地做事情！
      評(píng)價(jià)者
      孩子有時(shí)候不知道自己做的是對(duì)是錯(cuò)，有時(shí)候他知道這樣做不對(duì)，但他卻想試試，此時(shí)父母一定要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，正確的就積極肯定，予以表?yè)P(yáng)；錯(cuò)誤的更要及時(shí)指出，不能不置可否，甚至還錯(cuò)誤地鼓勵(lì)。
      約束者
      孩子時(shí)常會(huì)提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時(shí)您應(yīng)扮演什么角色？——約束者。
      約束不等于強(qiáng)制，約束是平等基礎(chǔ)上的約束，您可以與孩子一起制定規(guī)則，對(duì)孩子違反規(guī)則的行為進(jìn)行約束。
      懲罰者
      不管你愿意不愿意，您都不可避免地會(huì)充當(dāng)懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母進(jìn)行管教的有效工具。但是，如何做一個(gè)正確的懲罰者卻是您要格外關(guān)注的問(wèn)題。
      ○懲罰：不是體罰?！鹨獪睾?，不要過(guò)度?！鸩灰獋⒆拥那楦小！鸩涣夹袨榘l(fā)生后立即進(jìn)行?！鹋c教育相結(jié)合。
      您扮演了錯(cuò)誤的角色！
      錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)者
      您有沒(méi)有過(guò)類似的情形？當(dāng)孩子該做作業(yè)、睡覺或該干別的事情時(shí)，孩子以種種方式表示不滿，進(jìn)行拖延，比如哭哭啼啼、大吵大鬧、搬救兵、哀求、不理睬、摔東西……您或者可憐孩子，或者受不了他哭鬧，或者屈服于孩子的威脅，或者因無(wú)力抗衡孩子的救兵而妥協(xié)。當(dāng)您這樣做的時(shí)候，您就已經(jīng)錯(cuò)誤地扮演了父母的角色。
      孩子出現(xiàn)了違規(guī)行為，您應(yīng)以約束者的角色出現(xiàn)，要求孩子立刻停止這種行為，按規(guī)定的要求去做。此時(shí)您應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)、果斷，不容置疑地去執(zhí)行規(guī)則。
      而您如果因種種原因作出讓步、妥協(xié)，實(shí)際上是獎(jiǎng)勵(lì)了孩子的哭泣、吵鬧、發(fā)脾氣、搬救兵的行為，您就成了獎(jiǎng)勵(lì)者。當(dāng)您這么做的時(shí)候，您已經(jīng)為自己制造了將來(lái)更大的麻煩，孩子在您的獎(jiǎng)勵(lì)下學(xué)會(huì)了以這些您“不能忍受”的方式來(lái)取得您的讓步，這樣就可以達(dá)到他不去做某事或者能夠去做某事的目的。而您也將一步步退卻，拿孩子的無(wú)理要求或錯(cuò)誤行為毫無(wú)辦法，成為一個(gè)失敗的家長(zhǎng)。
      錯(cuò)誤的懲罰者
      有時(shí)，孩子想主動(dòng)為父母做些事情，或自己嘗試解決某些問(wèn)題，但由于經(jīng)驗(yàn)不足或沒(méi)有這方面的知識(shí)，他們很可能會(huì)搞出一些亂子，比如為了幫媽媽洗碗而打碎了一只碗；為了做個(gè)新模型而將爸爸的書房弄得一團(tuán)糟，甚至還把一件很好的禮物給拆了。您面對(duì)這種情況該怎么做呢？
      此時(shí)，您首先應(yīng)是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)者，對(duì)孩子的良好動(dòng)機(jī)加以表?yè)P(yáng)和贊許，同時(shí)可能針對(duì)他的不足進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他恰當(dāng)?shù)姆椒?。而如果您氣急敗壞地走過(guò)去，大聲喊：“你是怎么搞的”，“誰(shuí)上你做這個(gè)的”，“成事不足，敗事有余”，“就會(huì)添亂”……您就錯(cuò)誤地充當(dāng)了懲罰者，孩子的滿腔勞動(dòng)熱情或動(dòng)手欲望很可能會(huì)被您的批評(píng)趕走。而當(dāng)您以后抱怨孩子太懶或沒(méi)有創(chuàng)造性的時(shí)候，您會(huì)不會(huì)想到當(dāng)初的懲罰也是其中的原因呢？
      錯(cuò)誤的期望者
      您一定對(duì)自己的孩子有很高的期望，似乎所有的家長(zhǎng)都在“望子成龍”，“望女成鳳”，但期望值是否越高越媽呢？
      不是的，正確的期望應(yīng)當(dāng)：
      ○符合孩子的特點(diǎn)——這孩子體育比較突出，希望他在這方面有所成就。
      ○取得孩子的認(rèn)同——與孩子達(dá)成共識(shí)。
      ○適時(shí)發(fā)展——孩子，這次得了全班第一名，下次能不能爭(zhēng)取全年級(jí)第一名？但切記目標(biāo)不要定得太遠(yuǎn)，應(yīng)在孩子能力范圍之內(nèi)設(shè)定。
      您應(yīng)具備的育子觀念 學(xué)習(xí)好不等于一切
      您的孩子是21世紀(jì)的人才，他需要具備的素質(zhì)包括： ○學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。○學(xué)會(huì)事?！饘W(xué)會(huì)共同生活。○學(xué)會(huì)發(fā)展。愛而不嬌
      父母的愛是孩子成長(zhǎng)途中的陽(yáng)光，把您的愛永遠(yuǎn)地、無(wú)條件地給予孩子，無(wú)論任何時(shí)候，都讓他感受到您的愛。但愛不等于嬌慣，嬌慣孩子不是愛孩子，而是害孩子。
      孩子自己能做的事，父母不要代替
      “哎呀，我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，送他到學(xué)校，放學(xué)后還要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉(zhuǎn)，這顆心全給了孩子。”這樣的父母似乎不在少數(shù)，然而，您卻做過(guò)頭了。真正正確的做法應(yīng)當(dāng)是：孩子自己能做的事，父母不要代替。
      放開手，讓孩子自己往前走
      長(zhǎng)期關(guān)在籠中的小鳥，一旦離開主人的飼養(yǎng)，便會(huì)面臨巨大的生存困難，因?yàn)樗鼈円言谠瓉?lái)優(yōu)越的環(huán)境中喪失了捕食能力。您的孩子早晚也會(huì)離開您的呵護(hù)去獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，如果您現(xiàn)在過(guò)度保護(hù)，處處代手，那孩子的生存能力從何而來(lái)，以后他又將在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于怎樣的境地？
      常此以往會(huì)造成：增強(qiáng)子女在生活上的依賴性，影響?yīng)毩⑸钅芰瓦m應(yīng)能力發(fā)展。致使子女不懂得尊重父母。父母對(duì)孩子無(wú)微不至的照料和全身心的支持，期望通過(guò)子女的成功得到回報(bào)，得到子女的愛和尊重，然而期望很有可能落空。
      父母責(zé)任重于泰山
      營(yíng)造幸福民主的家庭氛圍
      良好的家庭氛圍有利于發(fā)育。美國(guó)伯克利研究中心曾追蹤觀察61名兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)在情感氛圍極差家庭中的20名兒童，不僅智力落后于其他兒童，而且身體也較別的兒童矮小。
      良好的家庭氛圍應(yīng)當(dāng)是： ○充滿愛和關(guān)心。○家庭成員關(guān)系融洽。
      ○父母和孩子一起談?wù)撔侣劇⒆x過(guò)的書、看過(guò)的電影或電視節(jié)目?！鹈總€(gè)成員都對(duì)家庭承擔(dān)義務(wù)。○有健康廣泛的生活情趣。○有共同向上的追求?！鹩衅降?、民主的意識(shí)。關(guān)注孩子的身體健康
      如果家里有一個(gè)上小學(xué)的孩子，您首先需要知道他的生理發(fā)展特點(diǎn)，并依此進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生：
      ○骨骼較柔軟，脊柱和胸廓易變形，應(yīng)注意坐立走的姿式。○低年級(jí)孩子小，肌肉發(fā)育較差，應(yīng)通過(guò)寫、畫、彈、編織等活動(dòng)促進(jìn)其發(fā)育，同時(shí)又不能要求過(guò)高。
      ○消化系統(tǒng)尚不健全，恒牙相繼萌出，應(yīng)注意飲食及口腔衛(wèi)生，預(yù)防齲齒。○神經(jīng)系統(tǒng)尚不成熟，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意調(diào)節(jié)，避免長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)刺激。
      ○血液循環(huán)系統(tǒng)繼續(xù)發(fā)展，不應(yīng)使其從事劇烈活動(dòng)和過(guò)分緊張、繁重的勞動(dòng)。
      ○肺活量顯著增長(zhǎng)，應(yīng)使其通過(guò)合適的體育活動(dòng)和勞動(dòng)增強(qiáng)肺活量。
      了解孩子
      您了解自己的孩子嗎？您知道他最（不）喜歡的老師是誰(shuí)？最（不）愛跟誰(shuí)玩？最（不）愛干什么？……教育孩子的前提是了解孩子，您要了解孩子的：
      ○性格。○興趣、愛好和愿望?！鹎榫w變化?！饘W(xué)習(xí)情況。○交友?！鹦袨樽兓！饍?yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”
      父母要當(dāng)好孩子的“后勤部長(zhǎng)”，這本是最基本的責(zé)任，然而有些父母卻做不到。就拿最簡(jiǎn)單的一日三餐來(lái)說(shuō)，有的父母懶，不能按時(shí)做好三頓飯；有的父母沒(méi)有一定的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，天天簡(jiǎn)單重復(fù)幾種飯菜，不能保證孩子的營(yíng)養(yǎng)；有的父母太忙，來(lái)不及做飯，就給孩子錢，讓他自己在街上吃……這些父母都沒(méi)有當(dāng)好后勤部長(zhǎng)。
      怎么做？
      ○父母即使辛勞一些，也要盡量按時(shí)為孩子做好飯菜。否則孩子放學(xué)回來(lái)，餓得不得了，等不及做好飯便會(huì)拿餅干、糖果之類的零食充饑，等吃飯時(shí)已經(jīng)飽了，當(dāng)然吃不下去。○父母要懂點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，讓孩子的三餐做到科學(xué)搭配，營(yíng)養(yǎng)豐富。
      ○只要有可能，最好讓孩子在家吃飯。因?yàn)楹⒆幼约涸谕饷尜I的東西未必干凈，是否有營(yíng)養(yǎng)更難說(shuō)，而且根本不能體會(huì)一家人其樂(lè)融融進(jìn)餐的快樂(lè)。
      看似簡(jiǎn)單的三頓飯，竟然也有如此學(xué)問(wèn)。所以，您必須用心才能當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。
      訓(xùn)練良好行為習(xí)慣 好習(xí)慣使孩子終生受益。
      父母教育子女的一個(gè)重要責(zé)任就是要使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
      某種好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它本身就成為產(chǎn)生好行為、維持好行為的管理器。有了這個(gè)好幫手，您將省去一遍遍的嘮叨、指責(zé)、引誘、發(fā)火……
      如果您不注意訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，他的不良行為就會(huì)增多，日積月累，很容易形成壞習(xí)慣。那時(shí)，您恐怕得費(fèi)幾倍的力氣才能得到一個(gè)好行為。
      家庭教育應(yīng)注意的問(wèn)題
      1、不要一味迎合孩子的物質(zhì)要求。
      2、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。
      3、不要讓孩子討價(jià)還價(jià)。
      4、不要在孩子面前說(shuō)臟話、粗話。
      5、不要在孩子面前惡意批評(píng)他人，尤其是不可以批評(píng)孩子的老師。
      6、不要在孩子的面前罵骨肉至親。
      7、不要當(dāng)著其他孩子的面說(shuō)孩子的缺點(diǎn)。
      協(xié)助學(xué)校搞好孩子的學(xué)習(xí)
      孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)心的問(wèn)題。兩者各司其責(zé)，共同配合，才能把孩子的學(xué)習(xí)搞好。
      學(xué)校是傳授文化知識(shí)的場(chǎng)所，孩子的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校里進(jìn)行。但家長(zhǎng)該做點(diǎn)什么呢？
      ○培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鹛峁┌察o的學(xué)習(xí)環(huán)境?！痍P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。○必要時(shí)予以輔導(dǎo)?！鸺ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣?！鸾虝?huì)學(xué)習(xí)方法。
      對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)方面應(yīng)做到
      1、要助興，不要掃興。
      2、要啟發(fā)，不要“填鴨”。
      3、要從實(shí)際出發(fā)，不要過(guò)易過(guò)難。
      4、要以鼓勵(lì)為主，不要總是處罰。
      重在品德培養(yǎng)
      成才與成人哪個(gè)重要？
      成才固然好，但未必人人都能成棟梁之才，大多數(shù)的人是要在這個(gè)社會(huì)上立足的。要實(shí)現(xiàn)幸福人生，需要有道德、有生活情趣、有愛心、有良好的性格和和諧的人際交往。
      要成才，先成人。
      在思想品德教育方面要做到：
      1、用興趣治懶。
      2、用勞動(dòng)治嬌。
      3、用情理治犟。
      4、用道德規(guī)范治野。
      為人父母，修養(yǎng)先行
      一言一行顯修養(yǎng)
      父母的言行是無(wú)聲的教科書，孩子每一天都在此中浸染，不知不覺地受到影響。所以，千萬(wàn)不要忽視日常生活中的細(xì)節(jié)。
      您要做到：
      ○不在背后說(shuō)別人的壞話。○說(shuō)話算數(shù)，不說(shuō)謊話?！鹬v文明，有禮貌?！鸶蓛簟⒄麧?。
      ○不拿孩子出氣，有理智?！痍P(guān)心、尊重他人，助人為樂(lè)。
      伴孩子一起成長(zhǎng)
      孩子人幼兒園來(lái)到小學(xué)，地位也從“小朋友”晉升為“小學(xué)生”，生活發(fā)生了全新的改變。作為父母的您會(huì)發(fā)現(xiàn)，您的偶像地位也隨之下降，“我們老師說(shuō)……”這是孩子經(jīng)常反駁您的經(jīng)典語(yǔ)言。此時(shí)，您怎樣教育孩子，怎樣讓孩子在新的環(huán)境里健康成長(zhǎng)，怎樣處理不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題呢？
      總停留在原來(lái)的水平是不行的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)成長(zhǎng)了。最好的辦法就是，與孩子一起成長(zhǎng)。
      ○了解一些孩子感興趣的東西。
      ○閱讀報(bào)刊雜志、家教指導(dǎo)用書，學(xué)習(xí)教育孩子的常識(shí)?！饏⒓訉W(xué)?；蛏鐣?huì)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校和有關(guān)的活動(dòng)?！鹋c其他家長(zhǎng)相互切磋，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)?！饡r(shí)常反思自己的教育方法和效果，以期自我改進(jìn)。
      每解決一個(gè)新問(wèn)題，父母與孩子就共同前進(jìn)了一步。在共同解決問(wèn)題中，父母與孩子一起成長(zhǎng)。
      加強(qiáng)與教師的聯(lián)系
      經(jīng)常與老師互通情報(bào)
      ○與老師保持一種雙向的交流，及時(shí)向老師提供孩子和家庭的信息：
      ①孩子的變化。②孩子喜歡的科目和學(xué)習(xí)方式。
      ③家中的一些重大變故。如有人生病、父母離異或者搬家、失業(yè)等可能影響孩子學(xué)習(xí)的情況，向老師解釋其中的原因。
      ○您也要及時(shí)從老師那里得到孩子的信息： ①孩子在學(xué)校的品德表現(xiàn)。
      ②孩子的學(xué)習(xí)情況、同學(xué)關(guān)系的處理、體育鍛煉等方面的情況。③孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。④孩子存在的問(wèn)題。與老師密切配合
      當(dāng)老師告訴您孩子存在的問(wèn)題時(shí)，不要反感，應(yīng)詢問(wèn)一下老師：“我能做點(diǎn)什么？”或“您看這樣做怎么樣？”與老師達(dá)成默契，合作解決孩子的問(wèn)題會(huì)更容易，效果更好。
      當(dāng)您遇到問(wèn)題時(shí)，也可以取得老師的配合。正確處理孩子與老師的關(guān)系
      有時(shí)您會(huì)遇到，早晨還是興高采烈上學(xué)去的孩子，回來(lái)時(shí)哭喪著臉，告訴您某個(gè)老師又批評(píng)他，可是他根本就沒(méi)錯(cuò)。或者某個(gè)老師偏心，讓別人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)卻不讓他當(dāng)。
      遇到這種情況，您可能心里也有點(diǎn)不好受，但您千萬(wàn)不要火上澆油，不問(wèn)緣由就把老師抱怨一通。
      如果您那么做，就強(qiáng)化了孩子心目中老師的“壞”形象，孩子徹底認(rèn)為這個(gè)老師是偏心的，處處跟自己作對(duì)。孩子對(duì)這個(gè)老師的反感將很可能影響孩子在該門課程上的學(xué)習(xí)，還可能帶來(lái)其他一些問(wèn)題。您正確的做法是： ○耐心聽孩子說(shuō)完。
      ○問(wèn)孩子一些問(wèn)題，盡可能弄清楚其中的原委。
      ○與老師聯(lián)系一下，詢問(wèn)此事的來(lái)由，老師的想法和行為原因。○如果對(duì)老師的確有意見，直接向他提出。如有必要，可找校長(zhǎng)幫助解決。
      您能正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？
      鏡頭一
      孩子在做作業(yè)，剛剛遇到一個(gè)難題。爸爸一會(huì)兒走過(guò)來(lái)，看見孩子還在想這個(gè)問(wèn)題，馬上說(shuō)：“別磨蹭了，這道題還不簡(jiǎn)單？”說(shuō)著就拿起筆幫孩子做了。
      這是正確的輔導(dǎo)方法嗎？不是。
      孩子遇到難題是常見的事，這時(shí)正是訓(xùn)練其思維的時(shí)機(jī)。給孩子一段時(shí)間，讓他獨(dú)立思考。如果確實(shí)不會(huì)做，您這時(shí)再給他進(jìn)行必要的啟發(fā)，爭(zhēng)取讓孩子在啟發(fā)之下自己做出來(lái)。如果仍然不能獨(dú)立完成，再進(jìn)行講解，讓孩子學(xué)會(huì)如何思考。
      如果您像上面的家長(zhǎng)那樣，不耐煩地急忙給孩子做出來(lái)，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，只要見到稍難做一點(diǎn)的題目，就等著家長(zhǎng)來(lái)幫忙。這怎么能讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋呢？
      鏡頭二 像往常一樣，孩子做完作業(yè)，把作業(yè)本推給媽媽，自己就到一邊玩去了。媽媽或爸爸開始檢查孩子的作業(yè)，做錯(cuò)的就幫孩子改過(guò)來(lái)，檢查之后孩子把書包整理好。
      這是正確的做法嗎？不是。
      如此輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？
      孩子拿起作業(yè)，胡亂地就寫下去，一心想著寫完后去玩，所以做得很快。至于對(duì)錯(cuò)呢，反正有爸爸媽媽檢查，自己就管不了那么多了。
      鏡頭三
      孩子在做作業(yè)，媽媽坐在他的身邊督促、指導(dǎo)，孩子學(xué)什么，她也學(xué)什么。監(jiān)督的過(guò)程中，一看到孩子做小動(dòng)作，媽媽就立刻指出，不許這樣，應(yīng)該那樣，直到孩子最后完成作業(yè)。
      這樣做好不好呢？弊多利少。
      對(duì)于剛上小學(xué)的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，父母可以適當(dāng)采取這種輔導(dǎo)方式。一是為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二是可以加強(qiáng)督促，幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
      但是，父母坐在身邊嘮嘮叨叨、指指點(diǎn)點(diǎn)有可能使孩子產(chǎn)生緊張心理或厭煩心理，時(shí)間一長(zhǎng)，這種不愉快的心理狀態(tài)與做作業(yè)或?qū)W習(xí)聯(lián)系在一起，很容易使孩子害怕學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)。
      對(duì)于年齡稍大的高年級(jí)孩子，父母就不必要陪著了。您只需對(duì)他提出明確具體的要求，讓孩子獨(dú)立完成。在孩子遇到困難而又不能解決時(shí)，父母才介入加以指導(dǎo)。
      鏡頭四 孩子終于把老師布置的家庭作業(yè)做完了，馬上想出去玩。媽媽卻急忙叫住孩子，拿出自己精心為孩子額外準(zhǔn)備的練習(xí)題目，要求孩子繼續(xù)做這些作業(yè)。
      父母這樣做的目的無(wú)疑是好的，但很有可能是辛辛苦苦一場(chǎng)，效果卻不怎么樣，什么原因呢？
      不了解孩子的心理規(guī)律。
      小學(xué)的孩子身心發(fā)育不成熟，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。根據(jù)心理學(xué)的研究，兒童能夠集中精力注意某件事物的時(shí)間很短，7-10歲平均是20分鐘，10-12歲平均是25分鐘。
      像這位媽媽，孩子做完老師布置的作業(yè)，已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞，此時(shí)媽媽強(qiáng)迫孩子再去做額外的題目，孩子也許形式上可以坐下來(lái)，但注意力卻已無(wú)法集中，又怎能將題目做好呢？媽媽的目的如何能達(dá)到呢？
      實(shí)際上，父母給孩子添補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不一定符合課程的需要。因?yàn)槔蠋煵贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)已經(jīng)考慮到與課程進(jìn)度的配合，父母再去增添作業(yè)，倒會(huì)徒增孩子的負(fù)擔(dān)。
      怎樣正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？
      計(jì)劃學(xué)習(xí)幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為之制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。
      督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。
      在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，予以表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給予表?yè)P(yáng)幫助。
      做讀書筆記和摘要
      教會(huì)孩子做讀書筆記和摘要是您輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)他喜愛的筆記本。
      要求孩子每看完一篇自己喜歡的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。
      文化水平不高的父母如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？
      文化水平不高的父母，可以從以下方面對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集中精力，獨(dú)立完成，不會(huì)題目向老師請(qǐng)教，或與其他同學(xué)討論。
      為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡可能保持安靜，不能干擾孩子學(xué)習(xí)的事。
      給孩子訂閱幾種適合他閱讀的報(bào)紙雜志。讓孩子知道您的期望，給孩子以鼓勵(lì)。
      第四篇：學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校教案
      龍陽(yáng)鎮(zhèn)銀水路小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
      教學(xué)目的要求：
      1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
      2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
      3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。
      一、家庭教育
      按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
      家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
      為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：
      1、家庭教育觀念的更新：過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
      2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合……
      二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
      1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。
      2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。
      3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。
      三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
      21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
      1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。
      2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。
      a)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。
      b)培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！
      四、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人
      如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。通過(guò)讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的 “人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面“風(fēng)帆”……
      五、怎樣使孩子消除自卑感
      在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？
      （一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。
      （二）、不要貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。
      （三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒(méi)有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。
      （四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。
      但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。
      （五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。
      （六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)
      六、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
      1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
      如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。
      2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。
      如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。
      3、不要打擾他的專心。
      孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？
      4、孩子一起游戲。
      從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。
      5、多鼓勵(lì)他。
      只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
      五、總結(jié)。
      天下沒(méi)有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的自理能力。
      教學(xué)目的：
      1．讓家長(zhǎng)明白掌握培養(yǎng)學(xué)生自理能力的重要性。
      2．引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績(jī)優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語(yǔ)言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國(guó)外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來(lái)越差，最后只得休學(xué)。
      家長(zhǎng)同志們，當(dāng)你們聽了這個(gè)故事后，有什么感想?。繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
      這一節(jié)課，我們就來(lái)共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問(wèn)題。
      二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用
      1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“幼年和少年時(shí)期過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心?！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無(wú)憂。后來(lái)，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。
      21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。孩子長(zhǎng)大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。
      2．“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來(lái)，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長(zhǎng)借鑒。
      3．“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們“小皇帝”似的生活也越來(lái)越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過(guò)馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無(wú)法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。
      4．“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者，已越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。
      三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法
      1．家長(zhǎng)同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見）
      2．提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。
      ⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。
      ⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。
      ⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說(shuō)：“孩子為贊賞而生存?！奔议L(zhǎng)多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來(lái)了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？
      ⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)自立問(wèn)題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。家長(zhǎng)一定要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣。
      四、總結(jié)
      21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來(lái)的生活里發(fā)出耀眼的光芒。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：如何培養(yǎng)孩子的機(jī)智，如何消除孩子的自卑感
      教學(xué)目的：通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)，以便及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)；討論教育方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打基礎(chǔ)。
      尊敬的各位家長(zhǎng)：
      你們好！
      首先歡迎各位家長(zhǎng)犧牲休息時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。有些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見了，感覺有好多問(wèn)題要和您交流。
      自開學(xué)以來(lái)，全班學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，但對(duì)于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認(rèn)為有必要平時(shí)多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長(zhǎng)提供必要的條件。作為新世紀(jì)的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史重任。因此，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班級(jí)，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會(huì)和家庭這兩大環(huán)境對(duì)孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說(shuō)，希望我們能密切配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。
      下面，我們一起探討兩個(gè)問(wèn)題。
      一、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人
      如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。
      很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。
      培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。
      孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。
      通過(guò)讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。
      機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面“風(fēng)帆”……
      二、怎樣使孩子消除自卑感
      在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？
      （一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。
      （二）、不要貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。
      （三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒(méi)有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。
      （四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子
      看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。
      （五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好高騖遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。
      （六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)。
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教會(huì)說(shuō)“真好”
      一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？
      （一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中。
      1．孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。
      會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美”，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不斷做得更好。
      2．孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。
      積極樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。
      3．心理健康也影響身體健康。
      現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。
      （二）會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。
      1．是孩子與小朋友交往的需要。
      會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。
      2．是孩子與父母、老師交往的需要。
      會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛，從而會(huì)去珍惜愛、回報(bào)愛。
      3．是孩子與社會(huì)交往的需要。
      會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
      二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？
      1．培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
      教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是“真、善、美”，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。
      2．教會(huì)孩子保持自己的“好”，學(xué)習(xí)別人的“好”。
      每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)“真好”，讓他們對(duì)自己充滿信心，保持自己的“好”，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！
      3．教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。
      生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問(wèn)題，換個(gè)角度想，說(shuō)不定“不好”變“真好”，從而使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
      三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題：
      在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽大人的話，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極樂(lè)觀的態(tài)度幸?？鞓?lè)地生活。
      第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)培訓(xùn)授課教案
      家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)培訓(xùn)授課教案
      由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，責(zé)任意識(shí)淡薄。不少家長(zhǎng)只知生兒不知育女，只供吃穿不予教養(yǎng)，不知家庭是社會(huì)的細(xì)胞，缺乏為國(guó)教子的責(zé)任意識(shí)。加上生活現(xiàn)狀的無(wú)奈，因農(nóng)村農(nóng)民生活水平偏低，不少家長(zhǎng)只能靠外出打工等來(lái)維持生計(jì)，孩子只能由祖父母領(lǐng)養(yǎng)，因此農(nóng)村小學(xué)隔代教育的家庭為數(shù)不少。又因命運(yùn)多桀，有的學(xué)生喪父、有的學(xué)生喪母、有的學(xué)生父母離異，隔代撫養(yǎng)家庭尤為突出，導(dǎo)致了家庭教育觀念的陳舊和方法不當(dāng)，不少家庭重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康，有的溺愛放縱，有的不問(wèn)不聞或粗暴打罵或放任自流等，漠視子女的健康成長(zhǎng)。以上種種
      均不利學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
      教學(xué)內(nèi)容：
      良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園 教學(xué)對(duì)象： 全校學(xué)生家長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境并能自覺執(zhí)行。
      3、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用，家庭教育對(duì)孩子一生的影響重大，并引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用，家庭教育對(duì)孩子一生的影響重大，并引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自學(xué)性。教學(xué)時(shí)間：
      一學(xué)時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入。
      感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。
      二、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新庭教育觀念。
      1、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。
      首先我想說(shuō)的是：?部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到學(xué)校交給老師，有老師教就可以了，家長(zhǎng)只要管好孩子的吃穿就行。?我個(gè)人認(rèn)為有這種想法的家長(zhǎng)，是教育孩子的錯(cuò)誤思想。其
      任是不同的，無(wú)法相互替代。
      家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日，既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在人的一生中起著奠基的作用。
      2、指導(dǎo)家長(zhǎng)更新庭教育觀念。
      過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，當(dāng)然家長(zhǎng)?望子成龍?的心情我們理解，很多家長(zhǎng)都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量子女，家長(zhǎng)們一定要牢記養(yǎng)和育是分不開的，養(yǎng)是撫養(yǎng)，育指教育，要想子成龍，必須既養(yǎng)又要育。我們作為家長(zhǎng)的絕不能只 ?養(yǎng)?不 ?育?也就是說(shuō)不能只生養(yǎng)不教育。
      作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育應(yīng)做到：首先是循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之；其次是因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三是家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一；第四是說(shuō)服教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合，感情與理智相結(jié)合，及時(shí)教育與持恒相結(jié)合……否則對(duì)子女的教育結(jié)果往往事與愿違。
      三、我校學(xué)生家庭環(huán)境中存在的主要問(wèn)題：
      和創(chuàng)傷；家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子放任自流；父母工作流動(dòng)（或在外地）削弱家庭教育；家長(zhǎng)不懂教育方法。
      四、良好家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園：
      家庭環(huán)境是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺或印象。家庭環(huán)境有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的環(huán)境，包括周邊環(huán)境、情感環(huán)境、父母人格環(huán)境、知識(shí)環(huán)境、心理環(huán)境。環(huán)境本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與環(huán)境中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。
      其實(shí)，人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭環(huán)境和家庭教育。為此我們作為家長(zhǎng)的一定要認(rèn)識(shí)到個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的影響尤為重要。如：家庭周邊環(huán)境，包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響；家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響，實(shí)踐證明，人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受環(huán)境因素的影響，也就是心理學(xué)家所謂的?情商??？梢哉f(shuō)，家庭對(duì)孩子情感的發(fā)展和教育起著特殊作用。
      綜上所述，我們作為家長(zhǎng)的，必須是言教與身教相結(jié)合。父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響；父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及家庭文化氣氛，父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求；家庭成員的感情、興趣、愛好、態(tài)度、行為
      個(gè)性化的家庭中的情調(diào)和氣息。在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重，因?yàn)檫@是良好家庭環(huán)境的重要組成部分。
      五、如何創(chuàng)造良好家庭教育環(huán)境：
      1、建立一個(gè)和諧美滿的家庭：家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來(lái)愛人民、愛祖國(guó)，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭環(huán)境，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。
      2、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境（并非裝潢豪華，設(shè)備齊全），提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境（如設(shè)臵家庭圖書角，張貼名人字畫，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等），給孩子以健康的熏陶和影響。
      3、理解尊重孩子：父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽孩子的意見，對(duì)孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采
      到既不偏愛、溺愛，又要給予合理、適度、及時(shí)的關(guān)愛。
      4、家庭中要有健康的倫理道德觀；一個(gè)和諧美滿的家庭，必定有一個(gè)成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫理觀念。家庭成員要各盡其責(zé)，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關(guān)愛、體貼、尊重長(zhǎng)輩，從而形成一個(gè)民主、穩(wěn)定、和諧的家庭秩序。
      六、家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
      1、父母是孩子學(xué)習(xí)榜樣：
      父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。從這一層面來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人）。
      2、家長(zhǎng)在家庭教育中成為子女有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者：孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。我們身邊許多成功的事例說(shuō)明家庭和父母的作用。
      七、家長(zhǎng)，孩子的首任教師，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
      獨(dú)立性，是指一個(gè)人對(duì)某一事件的獨(dú)立完成態(tài)度和對(duì)待事情的得理動(dòng)機(jī)。在人的一生中起作致關(guān)重要的作用，可以說(shuō)每一個(gè)人的成功均離不開獨(dú)立。我個(gè)人理解根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。、、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。?我行?這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)?我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能?，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。
      2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：?凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。?遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。
      (1)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子?聽話?、?順從?，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。
      培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。
      未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！
      3、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人。
      如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的?素質(zhì)?。很難想象，一個(gè)稀里糊涂的?馬大哈?怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對(duì)孩子所
      陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。
      通過(guò)讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的?人生之舟?上，?機(jī)警?猶如加添的一面?風(fēng)帆?……
      4、消除孩子的自卑感
      在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣消除孩子的自卑感呢？應(yīng)從以下六個(gè)方面入手。
      （1）善于發(fā)現(xiàn)孩子的?閃光點(diǎn)?。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。
      （2）不貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛用大人或?神童?的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了
      子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。
      (3）不要濫貼?標(biāo)簽?。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出?沒(méi)有出息?之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上?窩囊廢?之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。
      （4）要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。
      （5）要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。
      （6）要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)
      八、家長(zhǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)導(dǎo)師，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。、布臵一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)單化，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。
      2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。如希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他?我們應(yīng)該……做?，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。
      3、孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？
      4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。
      5、多鼓勵(lì)他。只要孩子有好的行為，一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
      6、語(yǔ)言監(jiān)督。如：每天子女放學(xué)回家問(wèn)一句今天老師布臵了些什么作業(yè)？
      九、在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么。、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適時(shí)為孩子立一些必要的規(guī)矩。
      2、家長(zhǎng)要起以身示范的作用。
      3、家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子能很好的履行規(guī)矩時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表?yè)P(yáng)定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。
      4、家長(zhǎng)要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。
      十、結(jié)束語(yǔ)：
      天下沒(méi)有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量。?權(quán)威?只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
      因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長(zhǎng)要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果。
      ?好習(xí)慣成就大未來(lái)?，愿通過(guò)我們的共同努力，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子將來(lái)能有一個(gè)美好的未來(lái)。
      為子女健康成長(zhǎng)共同努力
      各位家長(zhǎng)：
      大家好，很感謝各位家長(zhǎng)能從白忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，你的到來(lái)充分體現(xiàn)了你對(duì)孩子們的關(guān)心和對(duì)學(xué)校工作的支持，在此，我對(duì)到場(chǎng)的所有家長(zhǎng)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！
      今天，我要和家長(zhǎng)們探討的話題是《為了子女的健康成長(zhǎng)而共同努力》，目的有兩個(gè)，一是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，并積極主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育和管理；二是根據(jù)當(dāng)前的教育形式和學(xué)生年齡特征，有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)如何管理和教育子女，改變有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴或過(guò)分溺愛或朝令夕改等不良的教育方式，讓你的孩子堅(jiān)持始終如一，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      一、首先我向家長(zhǎng)們匯報(bào)一下2014我校的一些基本情況：
      2014年是我?？缭桨l(fā)展的一年，學(xué)校各項(xiàng)工作較以往都有顯著的提高，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的蛻變，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：
      1、狠抓硬件設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，加快我校進(jìn)入高標(biāo)準(zhǔn)，一流學(xué)校的前進(jìn)步伐。本年，學(xué)校在資金緊張的情況下，壓縮其他日常開資，購(gòu)買教學(xué)器材，還有許多小的教育投資我就不一一列舉，只是，想讓家長(zhǎng)們知道我們這么做得的目的就是：創(chuàng)高質(zhì)量的學(xué)校、辦人民滿意的學(xué)校，辦讓家長(zhǎng)放心的學(xué)校。
      2、狠抓師資力量建設(shè)，夯實(shí)?和諧高效，思維對(duì)話?型課堂建設(shè)的基石（所謂和諧高效、思維對(duì)話型課堂是目前課堂教學(xué)的基本模式，用句通俗的話講就是課堂教學(xué)中師生
      以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用已有知識(shí)自主解決為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生能力，改變死記硬背等陳舊的教學(xué)方法）。本年，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)教研，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)教師制作課件，開展具有本校特色的?雙環(huán)?教學(xué)活動(dòng)。
      3、狠抓師生管理：加強(qiáng)教師管理，強(qiáng)化年級(jí)管理和班級(jí)管理，制度健全，措施得力，各項(xiàng)工作落實(shí)到位，學(xué)校沒(méi)有不穩(wěn)定因素發(fā)生，這些成績(jī)的取得也應(yīng)當(dāng)感謝我們家長(zhǎng)，正因?yàn)槟愕闹С?，我們的學(xué)校才能一步一個(gè)腳印的穩(wěn)步前進(jìn)，在此向給學(xué)校提出合理化建議的家長(zhǎng)表示感謝。
      4、教育工作：有句話講?千學(xué)萬(wàn)學(xué)不如學(xué)做人，修萬(wàn)間廣廈不如修身?。學(xué)校重視學(xué)生品德修養(yǎng)教育，常年開展愛心教育、環(huán)境教育、健康教育、心理健康教育、安全教育、節(jié)日教育、衛(wèi)生教育等系列教育活動(dòng)，德育活動(dòng)開展的轟轟烈烈，并取得一定成效。
      學(xué)校情況介紹我今天簡(jiǎn)單談這些，想了解更多詳細(xì)情況的家長(zhǎng)會(huì)后可以向教師詢問(wèn)。
      二、下面我和家長(zhǎng)們共同探討一下?如何培養(yǎng)和教育子女?的話題：有許多家長(zhǎng)向反映不知道如何教育自己的孩子，望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，可就是不知道怎么教育，有時(shí)教育后甚至起到了相反的作用。今天想通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們探討一下如何教育我們的子女，當(dāng)然我講得并不是什么靈丹妙藥，有興趣的家長(zhǎng)不妨試一試，有可能對(duì)你的孩子有所幫助。
      1、對(duì)子女要有信心，要讓她們看到希望。
      （1）有句話講：?樹起大拇指喚醒孩子，拿起食指逼
      就拿我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：假如你在工廠上班，有個(gè)零件廠長(zhǎng)讓你修理，你費(fèi)了好大的事才修理好，只是由于時(shí)間倉(cāng)促忘記把上面的焊點(diǎn)打平，廠長(zhǎng)看到后大拇指一伸發(fā)自內(nèi)心地贊嘆一句：?好手藝，比新買的還耐用?。你想一想聽了廠長(zhǎng)的這句話你心里是什么感受？還用說(shuō)嗎，肯定是美滋滋的，一切勞累都會(huì)拋到九霄云外，只顧高興去了。廠長(zhǎng)接著再來(lái)一句:?哎！焊點(diǎn)是不是高點(diǎn)?你一看就知道焊點(diǎn)未打平，必然說(shuō)：?我剛修完，還沒(méi)來(lái)得及打磨，我這就打磨?，然后你就會(huì)樂(lè)顛顛的把焊點(diǎn)仔仔細(xì)細(xì)打磨平。下次廠長(zhǎng)再給你這樣的活或者更難一點(diǎn)的你肯定會(huì)修的更好磨的更平，這就是表?yè)P(yáng)的作用，激勵(lì)的效果。如果廠長(zhǎng)來(lái)到以后，用食指指著你說(shuō)：?干些什么活，干一輩子工人，不知道要把焊點(diǎn)打平嗎？長(zhǎng)腦子干什么？?。家長(zhǎng)同志，這時(shí)你又做何感想呢？我想，你要么看在工資的份上，稀里糊涂磨一磨，交差了事，要么隨手一丟，你愛找誰(shuí)找誰(shuí)去，我還不侍候你那。我說(shuō)的對(duì)嗎家長(zhǎng)同志？其實(shí)孩子和你一樣也需要善意的夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，一味的指責(zé)和批評(píng)會(huì)使孩子喪失自信，久而久之孩子什么也不原做，也不會(huì)做了。
      但是，家長(zhǎng)同志要注意，夸獎(jiǎng)孩子要夸孩子的真正優(yōu)點(diǎn)，不能把缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)來(lái)夸，比如：可以這樣說(shuō)：看看某某今天被子疊的多整齊、地收拾的多干凈、作業(yè)寫得有正規(guī)又正確、哎呦還會(huì)做一道這么可口的菜等等；切記不可表?yè)P(yáng)你長(zhǎng)的怎么怎么好、你的字帶連筆多漂亮等。
      在此，我真心希望我們的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，簡(jiǎn)單粗暴用打罵的方式教育孩子危害是極大的請(qǐng)家長(zhǎng)不要用。
      （2）通過(guò)比較讓孩子覺得自己也行。每個(gè)人都有自己
      用自己的短處與別人的短處進(jìn)行比較，讓孩子認(rèn)清自己，這樣才會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。你說(shuō)一個(gè)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好的學(xué)生就比唯獨(dú)學(xué)習(xí)好的學(xué)生差嗎？錯(cuò)了，僅僅學(xué)習(xí)好的只是一個(gè)書呆子，到社會(huì)后并不如習(xí)慣好的學(xué)生。
      （3）把差遠(yuǎn)了改為強(qiáng)多了，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活有信心，覺得自己能行；孩子的進(jìn)步不是一下子就能達(dá)到家長(zhǎng)要求的境界，需要逐步實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)要看到孩子的進(jìn)步，告訴孩子你能行，這樣就消除了孩子的恐懼感；激發(fā)了孩子的求知欲；喚起了孩子對(duì)生命的熱愛；孩子找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺；從而激起了學(xué)生的上進(jìn)心。
      （4）要愛孩子、要懂孩子、要尊重孩子：愛孩子，并不是替孩子包辦一切，有些家長(zhǎng)這樣不舍得孩子做，那樣不放心，一切包辦，家長(zhǎng)要信任孩子，相信每個(gè)孩子都有巨大的潛力，放心讓孩子去做，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，最遭不過(guò)家長(zhǎng)再做一遍就是了，孩子通過(guò)你做學(xué)會(huì)了該怎么做；要懂孩子，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，有的愛說(shuō)、有的愛笑、有的好動(dòng)、有的好靜，家長(zhǎng)要了解孩子的特點(diǎn)因材施教；要尊重孩子，每個(gè)孩子都有短處、壞習(xí)慣，都難免犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事——家長(zhǎng)要提醒、要寬容，給他講清道理寬容他，他就不會(huì)再去做。
      （5）想要孩子好，不要說(shuō)錯(cuò)話。比如?希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心? ?希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽小? ?希望孩子聰明，老說(shuō)孩子苯?，家長(zhǎng)如果把粗心所造成的嚴(yán)重后果告訴孩子，相信下次他會(huì)記住的，分析清楚這樣做的結(jié)果要比你畏首畏尾做的好的多，下次他就會(huì)大膽去做。
      2、培養(yǎng)子女的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從家長(zhǎng)
      （1）環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有極其重要的作用，環(huán)境主要包括家庭、社會(huì)、家長(zhǎng)三方面。
      家庭環(huán)境不安靜，例如人來(lái)客往?沒(méi)有場(chǎng)所、沒(méi)有心情；那能學(xué)習(xí)?； 父母矛盾——吵鬧、離異、單親；?心系父母、心情煩躁那有心情學(xué)習(xí)? 父母的壞習(xí)慣——行為、吃、喝、賭，?影響著孩子，那有時(shí)間去管孩子學(xué)習(xí)?。如此種種，孩子不能學(xué)、不想學(xué)；所以走向了網(wǎng)吧，和不學(xué)習(xí)的學(xué)生混在了一起學(xué)壞了。
      社會(huì)：網(wǎng)吧、暴力、交往等等對(duì)孩子影響極大，家長(zhǎng)要教育孩子遠(yuǎn)離這些是非場(chǎng)地，更不要做榜樣。
      家長(zhǎng)：干自己的事，孩子學(xué)習(xí)好壞是學(xué)校和老師的事，認(rèn)為生成的多教成的少；措施是?選一個(gè)好學(xué)校、選一個(gè)好班級(jí)、選一個(gè)好老師、認(rèn)為孩子就能學(xué)好，有的家長(zhǎng)晚上加星期天請(qǐng)人給子女補(bǔ)，覺得補(bǔ)就能進(jìn)步；家長(zhǎng)要對(duì)孩子關(guān)心。
      （2）如何讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做；
      A、情感上要投入：關(guān)心孩子不能孩子要什么給什么，愛孩子也不是金錢和物質(zhì)上的投入；而是想孩子所想，幫孩子所需；而是要培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力、想象能力；讓孩子感到真愛。不要把學(xué)習(xí)作為交換的條件，記住身教重于言教的道理。
      B、時(shí)間上要投入：每天早起、每天中午、每天晚上你做什么？怎么做？每個(gè)星期天怎樣度過(guò)？如果每個(gè)家長(zhǎng)能堅(jiān)持和孩子生活學(xué)習(xí)在一起，你的孩子知識(shí)就會(huì)鞏固，你的孩子就會(huì)進(jìn)步，而且會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
      C、措施上的投入：家長(zhǎng)認(rèn)為自己不懂，但不懂比懂好，你可以和孩子站在同以起跑線上主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是填鴨式給孩子講。只要投入就會(huì)有收獲；?付出和得到成正比?只要你堅(jiān)持你的孩子就會(huì)有進(jìn)步，?學(xué)問(wèn)如逆水行舟，不進(jìn)則退；?
      各位家長(zhǎng)，教育孩子不是懂不懂、不是會(huì)不會(huì)；而是你去管不管、抓不抓；如果我們把感情真的投入到孩子身上、如果我們把工作以外的時(shí)間用在孩子身上、如果我們動(dòng)腦筋想辦法用合理的措施教育管理你的孩子，我們的孩子就會(huì)變好，就會(huì)進(jìn)步。家長(zhǎng)們，我相信，只要你努力、只要你去做；我們的目的就能達(dá)到，我們的目的也一定能達(dá)到。
      最后預(yù)祝各位家長(zhǎng)，健康快樂(lè)，合家幸福！
      謝謝！
      2014年3月16日
      如何培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣
      尊敬的各位家長(zhǎng)，還記得您的孩子呱呱墜地的那一刻吧？激動(dòng)、幸福、期盼……一晃幾年過(guò)去了，每一天，每一月，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了孩子，你傾注了多少情愛，付出了多少時(shí)間、精力、財(cái)力?，F(xiàn)在，孩子和您的感情有多深？孩子的成長(zhǎng)和您的期望相距多遠(yuǎn)？您是幸福、滿意，還是遺憾、煩惱？
      可憐天下父母心！作業(yè)辛勤撫養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的父母，作為以教書育人為天職的教師，作為愿為提高當(dāng)今及未來(lái)人口素質(zhì)盡心盡力的社會(huì)公民，我們?cè)赴言谏鐣?huì)、家庭、學(xué)校生活中經(jīng)歷的以及我們所知道的有關(guān)家庭教育的一些方法介紹給你，愿您能結(jié)合自身家庭實(shí)際，鑄造出一把打開家教之門的?金鑰匙?，使您的孩子健康、幸福地成長(zhǎng)，使您的家庭充滿歡樂(lè)和希望。
      一、習(xí)慣養(yǎng)成篇
      1、生活習(xí)慣：
      （1）養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性
      清代學(xué)者朱伯廬先生的《治家格言》，許多人并不陌生：?黎明即起，灑掃庭院，要內(nèi)外整潔。既昏便睡，關(guān)鎖門戶，必親自檢點(diǎn)。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易。半絲半縷，封建時(shí)代文人之手，但也不乏借鑒之處，作者有規(guī)律的生活習(xí)性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹渭抑?，在今天也是非常需要的。?dāng)今，不少家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或重視智育，輕德育，尤其是忽視養(yǎng)成教育，致使孩子在具有獨(dú)生子女優(yōu)越感的基礎(chǔ)上，又形成了不良的生活習(xí)慣，這樣不但不利于孩子成長(zhǎng)，還將影響到整個(gè)家庭的和諧。?少成若天性，習(xí)慣成自然?一旦習(xí)慣，養(yǎng)成就很難改變。家長(zhǎng)朋友，趕快行動(dòng)，及早培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，能使你的孩子終生受益。（2）如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
      形成良好的生活習(xí)慣并非僅有一個(gè)固定模式，主要應(yīng)該結(jié)合家庭情況，孩子特點(diǎn)及學(xué)校要求，從作息時(shí)間、飲食狀況、勞動(dòng)體驗(yàn)和行為禮儀等方面加以要求和培養(yǎng)。
      作息時(shí)間安排一般說(shuō)來(lái)，時(shí)間安排要符合生活規(guī)律。就睡眠而言，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活需求，安排9—10小時(shí)的睡眠時(shí)間較合適。無(wú)論春夏秋冬適當(dāng)?shù)卦缙鸫?，進(jìn)行戶外鍛煉，極有利于身體健康，也能進(jìn)一步增強(qiáng)孩子適應(yīng)生活環(huán)境的能力。合理安排作息時(shí)間，能使學(xué)生潛移默化學(xué)會(huì)有規(guī)律生活，有條不紊地做事，對(duì)于今后在學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)計(jì)劃性，增強(qiáng)時(shí)間觀念都有幫助。
      飲食習(xí)慣養(yǎng)成一日三餐很重要，不僅要保證吃飽，而且要吃好。營(yíng)養(yǎng)科學(xué)告訴我們，吃好并不意味著多吃大魚大肉，吃很多高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，而是要講營(yíng)養(yǎng)。講營(yíng)養(yǎng)是指保證蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和微量元素等六大營(yíng)養(yǎng)素全面適量攝入，名種營(yíng)養(yǎng)素保持一定比例，盡量雜食、吃多品種食品。一日三餐是恰當(dāng)攝入營(yíng)養(yǎng)素的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，作為
      30%，午餐占40%左右，晚餐占30%左右。有的營(yíng)養(yǎng)專家，為了讓家長(zhǎng)易于掌握膳食平衡的原則，編了一個(gè)順口溜：一把青菜一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉，五谷雜食要吃夠。在講食過(guò)程中，吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重，不妨試試這些辦法：
      1、定時(shí)定量吃飯，不完成?任務(wù)?，不能離開餐桌；
      2、跟孩子一起看有關(guān)飲食的傳媒信息，討論應(yīng)該怎么做，變?要他吃?為?他要吃?；
      3、請(qǐng)老師給以指導(dǎo)并提出檢查措施；
      4、把克服挑食、濫吃零食的毛病納入個(gè)人意志品質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子做有毅力、有出息的孩子。
      加強(qiáng)勞動(dòng)教育據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生愛勞動(dòng)，有較好勞動(dòng)習(xí)慣的約占1/3，大多數(shù)孩子，懶得鋪床疊被、懶得洗襪子、洗手絹、懶得削鉛筆、整理書包、收拾桌子，甚至懶得洗臉、洗腳、涮牙，連喝口水都懶得自己倒，似乎他們與勞動(dòng)無(wú)關(guān)。長(zhǎng)輩的辛苦勞動(dòng)在他們眼中就是應(yīng)該的，享受思想由此而生是逐漸成性。
      事實(shí)上，很多家長(zhǎng)也知道自食其力的重要性，但不了解它的緊迫性，總是心疼孩子，以為孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重（包括進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)），再安排勞動(dòng)于心不忍，另外，很多家長(zhǎng)怕孩子干不好，還不如自己干痛快、省事。于是，懶孩子就在家長(zhǎng)的嬌慣下，包辦中出現(xiàn)了。試想，等你想起讓孩子適當(dāng)勞動(dòng)鍛煉的時(shí)候，他什么也不想干了。一旦孩子成了懶人，想讓他變勤快就非常難了。這是不是影響了他的一生？勞動(dòng)教育的目的在于培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，如果家長(zhǎng)忽視了勞動(dòng)教育，就是忽視了孩子學(xué)做人的最重要的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，害處很大。
      些發(fā)達(dá)國(guó)家、社會(huì)文明化程度高，他們的勞動(dòng)教育情況怎樣呢？據(jù)調(diào)查，美國(guó)學(xué)生的每日勞動(dòng)時(shí)間是72分鐘，韓國(guó)是42分鐘，法國(guó)是36分鐘，英國(guó)是30分鐘，我們中國(guó)的孩子是多少呢？——12分鐘。我們孩子的勞動(dòng)是不是太少了？
      進(jìn)行勞動(dòng)教育，要選取恰當(dāng)?shù)姆绞?。第一，要向孩子灌輸勞?dòng)光榮的思想；第二，要經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)；第三，要教給孩子勞動(dòng)的技能。最好每天安排半小時(shí)左右的勞動(dòng)時(shí)間，一個(gè)時(shí)期固定內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不光強(qiáng)調(diào)?自己的事情自己干?，還要強(qiáng)調(diào)?家里的事情主動(dòng)干?。雙休日，寒暑假安排的勞動(dòng)量稍多一點(diǎn)。需要注意的是，千萬(wàn)不要把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)當(dāng)作一對(duì)矛盾。還應(yīng)重視勞動(dòng)過(guò)程的具體指導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，讓孩子感受勞動(dòng)的愉快。規(guī)范行為禮儀
      2、學(xué)習(xí)習(xí)慣
      （1）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
      有家長(zhǎng)曾有這樣一段親身體驗(yàn)，孩子上學(xué)時(shí)，家庭作業(yè)可有一段時(shí)間，家長(zhǎng)熱衷干看電視連續(xù)劇，孩子起初也坐在一旁邊看邊玩，后來(lái)競(jìng)不知不覺地把看電視當(dāng)作不可缺少的生活內(nèi)容了，到睡覺時(shí)間也不舍得離開。發(fā)現(xiàn)這種情況后，家長(zhǎng)馬上改看電視為看書，而且特意在茶幾上擺放了兩本讀物，結(jié)果孩子也拿起書看得津津有味，不時(shí)問(wèn)這問(wèn)那，家長(zhǎng)及時(shí)與其探討、交流，漸漸地，孩子的興趣由看電視轉(zhuǎn)移到讀書上了，后來(lái)，即便是旁人看電視，孩子也安于在自己的臥室里看書或做自己感興趣的事，孩子也曾問(wèn)起為什么大人
      者的行為得到他的認(rèn)可，不至于產(chǎn)生不平衡心態(tài)和逆反的心理當(dāng)然，做家長(zhǎng)的也格外注意起自己的一舉一動(dòng)了。而且適當(dāng)參與孩子的活動(dòng)，而不是整天把孩子孤零零的甩在一邊。從這件事我們看出家長(zhǎng)的影響力可真不??！
      從根本上講這也是環(huán)境作用造成的。家長(zhǎng)本身的影響就是一種動(dòng)態(tài)的、具有情感性的環(huán)境影響、是最有說(shuō)服力的。其次，家長(zhǎng)還要善于借助旁物，為孩子創(chuàng)設(shè)靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要踏實(shí)、專心、最忌諱浮躁、思想不集中。所以家長(zhǎng)要盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證孩子安心學(xué)習(xí)。（2）合理安排時(shí)間、教給學(xué)習(xí)方法
      作為學(xué)生孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鍛煉身體和玩樂(lè)、交往、勞動(dòng)等，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，首先應(yīng)從制訂計(jì)劃開始，計(jì)劃要簡(jiǎn)明寫出什么時(shí)間干什么、達(dá)到什么要求。除合理的作業(yè)時(shí)間外，每天應(yīng)適量安排閱讀、操作（小制作、觀察、調(diào)查）及特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
      不少孩子能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但?磨?性大、看書、做作業(yè)、心不在焉，邊學(xué)邊玩，學(xué)習(xí)效率低下。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。如何訓(xùn)練孩子專心學(xué)習(xí)，講求質(zhì)量呢？由于孩子年齡不同、個(gè)性不
      一、每次能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。孩子每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開始孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，并借助小鬧鐘督促孩子合理利用時(shí)間。每次學(xué)習(xí)之后引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)注重引導(dǎo)孩子積極提問(wèn)，務(wù)求甚解，鼓
      會(huì)使用工具書和資料，善于請(qǐng)教，善于辯析，這些都有利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
      二、品格修煉篇
      從現(xiàn)今家庭教育實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至有的家長(zhǎng)只把眼睛盯在孩子的考分上，面對(duì)孩子的道德品質(zhì)則毫不在意或是對(duì)不良品行遷就縱容。一些家長(zhǎng)把智育與德育、體育、心理教育割裂開來(lái)，這就導(dǎo)致教育出現(xiàn)偏差。就家庭教育而言，它不同于學(xué)校教育，家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在德育方面，應(yīng)讓孩子在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，走成才之路。家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面多加注意，培養(yǎng)孩子的良好品格呢？從一些名人的家教方法上，我們會(huì)得到一些啟發(fā)：
      三國(guó)時(shí)期著名政治家諸葛亮有著深邃的家教思想。他極力主張，孩子應(yīng)該養(yǎng)成寧?kù)o、淡泊的性情，時(shí)刻注重提高自身修養(yǎng)。他認(rèn)為：?非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以廣學(xué)?，立志對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。他還強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子不搞特殊，而家長(zhǎng)同樣也須如此。
      傅雷是我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，在著名的《傅雷家書》中，他闡述了自己的家教思想。他重視德育教育，認(rèn)為為學(xué)先為人，他從小教育孩子淡泊名利，不慕虛榮，他說(shuō)：?我始終認(rèn)為弄學(xué)問(wèn)也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是Human（人），要把一個(gè)‘人’盡量發(fā)展，沒(méi)有成為×××家××家之前，先要學(xué)做人；否則那種××家無(wú)論如何高明也不會(huì)對(duì)人類有多大貢獻(xiàn)。?在傅雷的家書中，貫穿始終的是教育
      聰在海外也曾經(jīng)坎坷，但不管國(guó)內(nèi)家庭所受到的殘酷遭遇，不管他自己所蒙受的惡名，也始終沒(méi)有背棄他的祖國(guó)，他不受祖國(guó)敵對(duì)者多方威脅利誘，沒(méi)有說(shuō)過(guò)也沒(méi)有做過(guò)有損祖國(guó)尊嚴(yán)的言行。
      美國(guó)超級(jí)富豪洛克菲勒家庭在教子方面也格外注意品質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓孩子從小學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)自立，約翰第二，老約翰〃洛克菲勒的獨(dú)生子非常擔(dān)心自己的子弟出敗家子，于是制訂了一系列教育計(jì)劃。他鼓勵(lì)孩子們做家務(wù)事掙錢；逮到走廊上的蒼蠅每100只一毛錢，捉住閣樓上的耗子每只5分，背柴禾、垛柴禾每小時(shí)若干……納爾遜和勞倫斯，當(dāng)一個(gè)9歲，一個(gè)7歲時(shí)候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，每雙皮鞋2分，長(zhǎng)筒靴一毛。六個(gè)子女長(zhǎng)大以后，沒(méi)有出一個(gè)敗家子，而且還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。
      然而，由于教子不當(dāng)，尤其是忽視品格培養(yǎng)也給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)了無(wú)可彌補(bǔ)的遺憾。某年，南方某市依法判處172名罪犯死刑，其中18~25歲的年輕罪犯115名，占67%，為什么這么大比例的青年人走上斷頭臺(tái)？家長(zhǎng)有沒(méi)有責(zé)任？據(jù)調(diào)查，這些孩子的家長(zhǎng)95%對(duì)孩子從小溺愛，放縱，使孩子養(yǎng)成散漫違紀(jì)、好逸惡勞、惟我獨(dú)尊、為所欲為的惡習(xí)。家長(zhǎng)的盲目施受、教子無(wú)方，導(dǎo)致并加速了悲劇的發(fā)生。
      孩子的品格教育刻不容緩，應(yīng)從小抓起，由于它包含的內(nèi)容較多，所以家長(zhǎng)可以有所側(cè)重地從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注：、各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣都必須從小培養(yǎng)。好習(xí)慣終成好品質(zhì)，使人終生受益。
      2、責(zé)任心、義務(wù)感的培養(yǎng)。這既是家庭美德的內(nèi)容，又是社會(huì)公德的內(nèi)容。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、義務(wù)感，無(wú)論做家事，還是做公事，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡好義務(wù)。
      3、勤勞節(jié)儉的教育。勤勞節(jié)儉是一個(gè)人的立身之本。不勤勞的人不可能成就事業(yè)，勤勞節(jié)儉，相輔相成，不勤勞的人不懂得珍惜勞動(dòng)成果，珍惜勞動(dòng)成果的人往往更勤勞。
      4、孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩的教育。這是傳統(tǒng)美德。一個(gè)有孝心、尊敬長(zhǎng)輩的孩子更會(huì)嚴(yán)格地要求自己，努力進(jìn)步，讓父母、長(zhǎng)輩少操心，也給家庭帶來(lái)更多的溫馨與幸福。
      5、誠(chéng)實(shí)、守信的教育。誠(chéng)實(shí)、守信受人歡迎，受人尊敬，使人信賴。在日益發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，不論做什么工作，以誠(chéng)實(shí)、守信獲得發(fā)展才是最可靠的。
      6、遵紀(jì)、守法的教育。
      三、合作交往篇
      有這樣一句名言：人的實(shí)質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。離開了人與人的聯(lián)系、人與人的交往，人就不能存在，不能發(fā)展了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，分工合作是普遍的原理，所以當(dāng)今與未來(lái)需要的是能夠與人交往，與人合作的高素質(zhì)人才。然而，值得注意的是，今天的孩子大多是獨(dú)生子女，他們從小處于一種倍受關(guān)愛、相對(duì)獨(dú)立的生存狀態(tài)，其交往空間較小，如
      交往與合作的能力。作為家長(zhǎng)，要注意結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及生活環(huán)境，從小對(duì)其進(jìn)行合作，交往方式引導(dǎo)與能力培養(yǎng)，形成孩子健康的心理及愉樂(lè)的情態(tài)。家長(zhǎng)可以在以下兩方面多加注意：
      第一、激發(fā)愿望。因?yàn)橥g的孩子間共同語(yǔ)言多，興趣較一致，大部分孩子在所處群體中都能與小朋友一同學(xué)習(xí)、玩耍。但也有一些孩子由于家教不當(dāng)，形成了我形我素、唯我獨(dú)尊的孤傲性情，他們既便是想與同學(xué)們和善共處，但也不知如何去做，望而生畏，這就需要家長(zhǎng)細(xì)心觀察，適時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)交往的情境，教給孩子交往的方法，使其體驗(yàn)到與人友好相處的快樂(lè)。
      第二，教給方法。在孩子產(chǎn)生了與人交往這一愿望的基礎(chǔ)上，最重要的就是教給孩子與人交往的方法了。一方面，方法來(lái)自于孩子的觀察、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及思考中，另一方面，家長(zhǎng)可以提前進(jìn)行方法指導(dǎo)。比如，教育孩子在與小朋友的交往中注重別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于孩子們分辨不清的是非觀念，耐心給予指導(dǎo)。游戲與活動(dòng)是孩子們交往常用的方式，在游戲時(shí)，他們常常用?手心、手背?決定誰(shuí)當(dāng)?媽媽?、?孩子?，他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)了遵守規(guī)則，少數(shù)服從多數(shù)的民主思想等等。所以，做家長(zhǎng)的不要害怕孩子與小朋友玩?；驌?dān)心孩子吃虧，家長(zhǎng)讓孩子在群體交往中接受鍛煉吧。
      第三，多多交流。孩子的交往對(duì)象是一個(gè)很重要的因素。適時(shí)與孩子討論他們的交往對(duì)象、交往情況很有必要，交往雙方相互影響作用不容忽視。如果孩子已經(jīng)交上了小朋
      互相關(guān)心，共同進(jìn)步。還可以利用雙休日或其他節(jié)假日，與孩子朋友的家長(zhǎng)相約，帶孩子一起出外旅游、度假等，創(chuàng)造各方互相交流的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的優(yōu)點(diǎn)能夠得以強(qiáng)化、發(fā)展，其缺點(diǎn)也能逐漸克服。
      當(dāng)然，由于孩子們處理問(wèn)題的能力還有所欠缺，所以在交往與合作當(dāng)中難免出現(xiàn)磨擦或裂痕，家長(zhǎng)應(yīng)了解原因，做出分析，指導(dǎo)孩子們化解矛盾，孩子們?cè)谝黄饡r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能影響學(xué)業(yè)、家長(zhǎng)應(yīng)跟孩子們一起討論，讓孩子們認(rèn)清利弊，主動(dòng)采取措施，保證學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤。
      四、個(gè)性特長(zhǎng)，因材施教篇
      1、培養(yǎng)良好個(gè)性。人生的美麗在于人性的美麗，人性的美好在于迷人的個(gè)性。一個(gè)人，他的微笑，他的聲調(diào)、他的思想、他的服飾以及表現(xiàn)出來(lái)的品格，都構(gòu)成了他的個(gè)性。西方有句名言：?性格即命運(yùn)?。毛澤東的大氣磅礴、才華橫溢；艾柯卡的堅(jiān)韌不拔、苦干到底；古龍的哲理詩(shī)意、自然沉重；李小雙的永不服輸、頑強(qiáng)拼搏……這些都是深深吸引及打動(dòng)人們的個(gè)性，也是他們之所以取得成功的重要因素。要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，首先要求孩子要有多種興趣和愛好。比如英國(guó)首相邱吉爾，因?yàn)樵谖膶W(xué)方面的卓越成就，曾獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；著名武俠小學(xué)家金庸先生不僅其著作流傳甚廣，而且他還創(chuàng)辦了香港《民報(bào)》，成為企業(yè)家。此外，金庸先生還是一名圍旗高手，曾與陳祖德、聶衛(wèi)平對(duì)奕，被中國(guó)棋院授予名譽(yù)八段。真正成功需要良好的綜合素質(zhì)。形成良好的個(gè)性，還要注意培養(yǎng)孩子積極的品格。引導(dǎo)孩子樂(lè)觀、真誠(chéng)、無(wú)私、豁達(dá)、有同情心、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，使他們
      利于孩子的正常發(fā)展。
      2、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮孩子特長(zhǎng)。
      人是存有天賦的。人的天賦是遺傳因素所決定的，它離不開一定的環(huán)境與教育。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使其形成特長(zhǎng)，最終成為有用之材，是父母的天職，也是育子的較好途徑。
      提起愛迪生，人們都知道他是世界上發(fā)明最多的科學(xué)家（一生有一千多項(xiàng)發(fā)明）。他取得這樣的成就，很大程序上歸功于他的母親對(duì)他的啟蒙和教育。少年時(shí)代的愛迪生讀了三個(gè)月的書就輟學(xué)回家了，教育他的責(zé)任由他的母親承擔(dān)下來(lái)。針對(duì)小愛迪生愛思考，愛問(wèn)為什么的特點(diǎn)，他的母親耐心解答，因勢(shì)利導(dǎo)，而且還特別注意從孩子頑皮行為中發(fā)掘積極因素。比如：蹲在雞蛋?窩?上孵小雞，用熊貓搞磨擦起電的實(shí)驗(yàn)，在火車上做實(shí)驗(yàn)失火致聾……媽媽雖為此擔(dān)心，但絕不因此而反對(duì)兒子做實(shí)驗(yàn)。在母親的精心培育下，愛迪生刻苦鉆研，終于攀登上科學(xué)的高峰。
      孩子的天賦及喜好是在日常生活及學(xué)習(xí)中不經(jīng)意流露的。家長(zhǎng)要細(xì)致觀察及早發(fā)現(xiàn)，用心呵護(hù)，恰當(dāng)誘導(dǎo)，積極培養(yǎng)，充分挖掘，這樣，潛能才會(huì)變?yōu)椴拍堋?/p>
      前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：?我們要做一個(gè)明智的教育者，即掌握主動(dòng)權(quán)，要一切了如指掌。?實(shí)施家教，對(duì)孩子?了解?是前提，?溝通?是途徑，他外助為內(nèi)源是根本。家長(zhǎng)朋友，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握方法，科學(xué)施教，您的教育行為定能收到實(shí)效。
      年3月16日
       
      
    
      

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