第一篇：孫悟空變變變(反思)

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

孫悟空變變變

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

2、通過(guò)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)孫悟空變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

播放課件：《西游記》中孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空神奇的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)自學(xué)、制作動(dòng)畫(huà)： 1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。

以孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，孫悟空變成一只公雞的故事引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)：幫孫悟空變公雞。

（1）自學(xué) “我來(lái)做”這部分，要求：認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后以小組合作的形式按步驟完成任務(wù)。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

（3）簡(jiǎn)單交流，提出在闖關(guān)游戲中遇到的問(wèn)題，同學(xué)之間幫助解決，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

2.布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)。

以二郎神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出孫悟空來(lái)，二郎神君變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子的故事一道學(xué)生挑戰(zhàn)第二關(guān)——孫悟空變房子。

（1）學(xué)生自主完成。

（2）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)；此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

3.布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)。

運(yùn)用知識(shí)的遷移，以二郎神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出孫悟空來(lái)，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一顆桃樹(shù)，他想變成桃子，可是又怕被認(rèn)出來(lái)；又想變成豬八戒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，孫悟空非常著急不知變成什么好。以這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生任選其一變化，幫孫悟空度過(guò)難關(guān)，挑戰(zhàn)第三關(guān)：幫孫悟空變桃子或者豬八戒。

（1）學(xué)生自主嘗試選擇完成“勇闖第三關(guān)”。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。

（2）展示交流，綜合評(píng)價(jià)。

（三）歸納總結(jié)，談收獲。

（四）拓展延伸：

孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！教學(xué)反思：

本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第二篇：《孫悟空變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫悟空變變變

文安三小 徐春玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法。（2）學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

2、能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的相像力和創(chuàng)造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法制作動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：變矢量圖的方法。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步了解了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)模式完成創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說(shuō)收獲、比作品。因本課教學(xué)知識(shí)量大，難度較高，學(xué)生水平也高低不一，個(gè)性特征更是多樣化，學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難。因此在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)任務(wù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，最后將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩,使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《孫悟空變變變》課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？ 生：看過(guò)。

師：最喜歡里面的哪一個(gè)人物？ 生：孫悟空。

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一下神通廣大的孫悟空有什么本領(lǐng)？ 生：七十二變、筋斗云。

師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領(lǐng)，所以呢老師特意制作了一個(gè)《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來(lái)看一下，觀看過(guò)程中把相關(guān)的操作步驟和你遇到的疑問(wèn)點(diǎn)在課本上做個(gè)記錄。

教師播放《孫悟空變變變》課件，學(xué)生觀看。到提升之前暫停。

二、制作動(dòng)畫(huà)

好了，課件先看到這里，同學(xué)們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開(kāi)眼睛，和你的記錄對(duì)比一下，對(duì)本節(jié)課的操作內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解。我們先來(lái)個(gè)小小的熱身，仔細(xì)觀看老師的演示，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。

1.教師講解導(dǎo)入孫悟空?qǐng)D片，將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導(dǎo)入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調(diào)整圖片大小，放置到舞臺(tái)中間位置。

②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，將孫悟空?qǐng)D片轉(zhuǎn)換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。

③在“變形”圖層第5幀插入關(guān)鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺(tái)上保持一段時(shí)間。

2．布置學(xué)習(xí)任務(wù)—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關(guān)

（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧。教師講解：

①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，導(dǎo)入公雞圖片，將其拖動(dòng)到舞臺(tái)左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補(bǔ)間”選項(xiàng)中的“形狀”，創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

②孫悟空回到舞臺(tái)中心位置：復(fù)制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關(guān)鍵幀，右擊工作區(qū)選擇“粘貼到當(dāng)前位置”。在第15幀和第25幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

好了，根據(jù)你對(duì)課件及老師演示的理解，開(kāi)始闖關(guān)吧?。?）學(xué)生利用教師提供圖片自主學(xué)習(xí)完成。（4）簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。2．布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：（1）第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見(jiàn)勢(shì)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

（2）學(xué)生自主完成

（3）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。3．布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

（1）同學(xué)們真棒。第二關(guān)也沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開(kāi)了變化比賽，孫悟空在被逼無(wú)奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始，幫助孫悟空渡過(guò)難關(guān)！

（2）學(xué)生講解示范“勇闖第三關(guān)”。（3）學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)4．布置任務(wù)，勇闖第四關(guān)：

（1）第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是孫悟空的變化沒(méi)有能逃過(guò)二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個(gè)桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個(gè)空地前面搖身一變，變成了一座小房子?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始。

（2）學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。

（3）教師隨機(jī)抽取學(xué)生機(jī)號(hào)，看其完成情況，有未完成的讓學(xué)生幫忙完成。

（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)

5.自主探究，孫悟空形象變大及在舞臺(tái)上停留一段時(shí)間。

操作后回答問(wèn)題：在第90幀插入關(guān)鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空?qǐng)D形擴(kuò)大，在第85和第90幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在95幀插入關(guān)鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺(tái)上保留一段時(shí)間。

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、能力提升

繼續(xù)播放課件能力提升部分，布置下節(jié)操作課的內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出能力提升的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

第三篇：孫悟空變變變教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《孫悟空變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

本課主要任務(wù)是將孫悟空變化為四種不同的事物，活動(dòng)內(nèi)容豐富而富有情趣，在完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、了解位圖與矢量圖,掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2、學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)； 能力目標(biāo)：

掌握制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力、小組合作解決問(wèn)題的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)等綜合處理信息的能力。

情感目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！窘虒W(xué)理念】

整個(gè)課堂以“自主、協(xié)作、開(kāi)放、創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想；以一個(gè)個(gè)活動(dòng)和任務(wù)為載體；重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和綜合處理信息的能力。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)思考和自主實(shí)踐去完成任務(wù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

【突破口】重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?！倦U(xiǎn)關(guān)口】難點(diǎn)是創(chuàng)作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（連接因特網(wǎng)）；歌曲《猴哥》文件；圖片、表格等以文件接收柜方式發(fā)送到學(xué)生機(jī)。

【教學(xué)方法】 教法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：教師設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、教師演示法：教師按學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)完成作品，作為范例演示。學(xué)法：

1、自主探究法：結(jié)合已掌握的知識(shí)，自學(xué)本課內(nèi)容。

2、實(shí)踐練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)。

3、合作嘗試法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。

4、討論交流法：針對(duì)共性問(wèn)題通過(guò)討論加以解決。

5、評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)法：采取鼓勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【評(píng)價(jià)方案】

本課主要采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和小組（同伴）等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

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一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

大家好，我姓趙，我想和你們交朋友，不知道你們喜不喜歡我這個(gè)大朋友呢？聽(tīng)你們老師說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別的聰明、特別的機(jī)靈、回答問(wèn)題特別的積極，待會(huì)回答問(wèn)題時(shí)看同學(xué)們的表現(xiàn)好不好，現(xiàn)在由我來(lái)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？平常都看一些什么動(dòng)畫(huà)片呢？我們先來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫(huà)，然后說(shuō)出你最喜歡動(dòng)畫(huà)片中的哪位角色，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？

因勢(shì)利導(dǎo)，老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領(lǐng)，大家想不想再看一次孫悟空神奇變化？

師：好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段。（播放Flash動(dòng)畫(huà)，即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)）（教師制作、學(xué)生觀看）大家想不想讓孫悟空變的更神奇？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《孫悟空變變變》。

板書(shū)：孫悟空變變變 ▲

二、教學(xué)新課：

（一）導(dǎo)入孫悟空?qǐng)D片——位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，制作“孫悟空”矢量圖。師：大屏幕出示為學(xué)生明確任務(wù)及方法

制作方法：

1、在1層第1關(guān)鍵幀導(dǎo)入孫悟空?qǐng)D形

2、調(diào)整大小放在舞臺(tái)中心

3、修改——位圖——位圖轉(zhuǎn)達(dá)換為矢量圖，4、轉(zhuǎn)換為矢量圖后，將孫悟空的背景刪除，只留孫悟空的主體部分

（1、將圖層1命名為“變形”。導(dǎo)入“孫悟空”圖片，調(diào)整圖片到舞臺(tái)中間位置。（如果圖片太大，使用任意轉(zhuǎn)化形式，設(shè)置圖片大小）

2、選中“孫悟空”圖片，選擇“修改中的位圖選擇轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，桉delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。）（因?qū)W生可以選擇自己喜歡的孫悟空?qǐng)D片進(jìn)行導(dǎo)入制作，這樣使課堂教學(xué)避免了單一性，提高了學(xué)生的興趣）

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：師：現(xiàn)在每一行為一組，來(lái)完成老師交給大家的任務(wù)，看一看哪個(gè)組最先完成并且人數(shù)最多。（教師已把搜集好的形態(tài)各異的圖像素材提供給了學(xué)生，并統(tǒng)一保存在了我的文檔下面，名字為《孫悟空變變變》）

2、小組簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)

（二）孫悟空變形效果：——制作孫悟空首次變形成公雞并變回原型效果

孫悟空在舞臺(tái)上停留一段時(shí)間在“變形”圖層第五幀插入關(guān)鍵幀,拖動(dòng)播放頭，針對(duì)時(shí)間軸觀察舞臺(tái)上孫悟空的變化，使孫悟空的形象在舞臺(tái)上保持一段時(shí)間。制作孫悟空變形為公雞的效果

在第15幀插入空白關(guān)鍵幀。導(dǎo)入公雞圖片，將其拖動(dòng)到舞臺(tái)左上角，將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。（學(xué)生上臺(tái)嘗試操作）單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補(bǔ)間”選項(xiàng)中的“形狀”，創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。孫悟空回到舞臺(tái)中心位置

提問(wèn)：制作孫悟空回到舞臺(tái)中心位置應(yīng)如何操作，（學(xué)生嘗試回答）

復(fù)制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關(guān)鍵幀，右擊工作區(qū)選擇“粘貼到當(dāng)前位置”。在第15幀和第25幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

測(cè)試影片，觀察圖形變換效果。學(xué)習(xí)任務(wù)，1、孫悟空變?yōu)楣u效果

2、孫悟空回到舞臺(tái)中心位置

3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。（由于個(gè)體差異，個(gè)別同學(xué)能自主完成，為調(diào)動(dòng)積極性讓她為同學(xué)示范講解，使之帶動(dòng)小組和全班共同完成，教師維持好課堂秩序，全面調(diào)動(dòng)了孩子的積極性）

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三、拓展延伸

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的很好，我們比孫悟空更神奇，他會(huì)72變我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，讓我們就充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)說(shuō)一下他還可以變成什么吧（……）現(xiàn)

在就將你的孫悟空變化成自己想變的東西吧！

▲四：全課歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課后作業(yè)：你是怎樣讓孫悟空變得更神奇的?！来沃谱鲗O悟空變成房子、豬八戒、桃子的動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)反思：

本科結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)海門的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第四篇：蔬菜水果變變變 反思

《蔬菜水果變變變》教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了六年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。首先，發(fā)現(xiàn)生活中的美是校本課程的重要指導(dǎo)思想精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活。其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

水果蔬菜是學(xué)生們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對(duì)各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。那如何將熟悉的水果用添、畫(huà)、插的方法變成其他各種造型呢？剛一開(kāi)始，我對(duì)著這些水果蔬菜也有些不知所措。添上什么會(huì)變成另外的造型呢，腦子木木的，也只能想出一些比較常規(guī)的東西。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不一定要從水果的整體看，可以從水果的局部然后想一些近似的東西這樣既簡(jiǎn)單又能開(kāi)闊思路了。也就慢慢的有了一些創(chuàng)意。

一開(kāi)始導(dǎo)入，采用多媒體播放課件展示。學(xué)生們特開(kāi)心，感覺(jué)很神奇。創(chuàng)作靈感也噴發(fā)出來(lái)。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這相對(duì)容易些。于是，我又設(shè)計(jì)了情景圖合作，發(fā)散思維。充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造力。如何引導(dǎo)好，小組合作，打開(kāi)學(xué)生們的思路就格外的重要了。

最后，自評(píng)、小組評(píng)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自助意識(shí)。讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生們是多么快樂(lè)，學(xué)生們?cè)趪L試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。改進(jìn)的地方：介紹自己的作品時(shí)，語(yǔ)言能力有待提高。在情境圖的設(shè)計(jì)上，空間搭配上，有些不合理，疏密結(jié)合的有所欠缺，需要改進(jìn)。

秦 建 萍

2015.12.8

第五篇：五年級(jí)信息技術(shù)《孫悟空變變變》教案

五年級(jí)信息技術(shù)《孫悟空變變變》教案

孫悟空變變變

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2．學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、時(shí)安排：

1時(shí)（可根據(jù)需要二時(shí)）

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

四、教學(xué)方法：

教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？

最喜歡里面的哪一個(gè)人物？

誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)

出示：即本孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。

（二）制作動(dòng)畫(huà)

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成（教師提供圖片資源庫(kù)）

3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

這一部分教學(xué)是本的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。

在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。

（四）勇闖第四關(guān)：、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合程時(shí)間情況展示3-人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、全歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。